第一篇：大班體育活動：平衡游戲

大班體育活動：平衡游戲

肇慶學院 11級學前教育毛俊清

設計意圖：讓幼兒通過豐富好玩的游戲能一步一步提高其平衡能力，為其學習跳繩，游泳等運動鋪墊一定的基礎

活動目標：

1、鍛煉身體的動態平衡和靜態平衡能力

2、對體育游戲感興趣，能與他人快樂，友好地進行游戲 活動重點：幼兒通過多次動態平衡練習，提高其平衡能力

活動難點：幼兒在走紙筒和保持積木平衡并移動兩個環節里或者會因著急而失敗，對幼兒少有難點，需要重點指導。

活動準備：紙筒24個、平衡木4條、粉筆1支、圓錐筒4個、積木50塊、箱子4個 活動過程：

一、開始部分：

開火車（跑100米）進入場地，放下手中的紙筒，站在紙筒上做預備運動（包括頭部運動、肩部運動、擴胸運動、腰部運動、單腳立、跳躍運動、游泳姿勢模擬）

二、基本部分

1、鯊魚游戲。大鯊魚要來吃小朋友啦，小朋友只有站在小船上（紙筒）才不會被鯊魚吃掉。第一遍讓幼兒知道要站在紙筒上。第二遍拿掉部分紙筒，讓幼兒自己想辦法不被鯊魚吃掉（引導幼兒單腳立）。第三遍玩檢查幼兒單腳立動作是否標準，然后最后再玩一遍（共四遍）

2、木頭人游戲。請小朋友把紙筒放在老師畫的直線上，然后過來老師身邊蹲下來，我們來玩木頭人的游戲，但是老師有個要求，要小朋友做一個單腳立的木頭人。（開始玩，最后以木頭人定住幼兒結束）

3、森林冒險。木頭人請過來老師這里，我們要去森林冒險啦，看到四個圓錐筒沒有？請小朋友排四行隊，每隊排四位小朋友。（走過去）好，小朋友聽老師講游戲規則：第一關，繞著圓錐筒轉三圈，還沒輪到的小朋友幫自己隊的小朋友數轉了多少圈（例如XX示范）；第二關，過平衡木，過完平衡木之后往兩邊走回自己隊伍里（第一個小朋友玩過后停下來糾正幼兒不標準的動作）。好，小朋友們真不錯。老師現在要加第三關，而且要提高難度。第三關要踏小船（紙筒）過河。請小朋友過完平衡木后再過第三關，然后再回到隊伍中。

4、運木游戲。大四班的小朋友立正！小猴子把我們班的積木丟在了河對面，請小朋友通過第一、第二、第三關后，把積木放在頭頂運回來，每次只能運一塊積木，運回來的積木放在自己隊的箱子里，我們來比賽誰哪一對運得多，哪一隊就贏！

好，我們一起來數一數。今天我們第X隊的小朋友贏啦！

三、放松部分

小朋友，森林里開演唱會啦，我們去看看吧，請小朋友跟著老師走。看，這是什么動物？（老師扮演動物）小貓小貓，喵喵喵。看！小朋友，大象來啦，大象怎么摔鼻子啊？（請小朋友們一起做）看，老虎來啦，小朋友們快蹲下，別被老虎發現啦。烏龜也來啦，烏龜怎么走路的呀？慢慢的…… 活動結束 活動反思：

1、此活動多用腳部運動，做預備運動時應重點多動動腳。

2、有些游戲需要示范應在一開始就示范而不是等幼兒做得不標準再糾正。

3、教師的指導語不夠準確，不夠完整。

4、環節與環節之間應稍給孩子們休息時間。

5、作為男教師還不夠陽剛，說話聲音不夠大、威嚴。

第二篇：大班體育平衡游戲

大班體育平衡游戲——兩人三足

活動目標：1，鍛煉幼兒身體的平衡能力和協調能力。

2，培養幼兒之間的合作意識，加強合作能力。

活動準備：平整的場地、繩子若干、活動過程：1，先帶領幼兒做熱身活動。（特別是腿部。）

2，把幼兒分成若干個小組（兩人一組），幼兒自由選擇一個小伙伴，老師幫忙用繩子把其中一名幼兒的右腿和另一名幼兒的左腿拴在一起。

3，讓幼兒先適應綁住腿之后的行走（提醒幼兒注意安全），過一段時間（在這段

時間內，老師劃好起點線和跑道，放好五個終點標志）??排成一縱列準備。

4，小組一個接一個地沿著跑道走向終點，然后繞過終點走回起點。

5，當幼兒漸漸熟悉了“兩人三足”游戲的玩法，就開始競賽，若干組幼兒同時從起點出發，沿跑道走向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝（再次提醒幼兒要注意安全）！

活動結束，帶領幼兒做放松操，并整理好活動器材。

第三篇：幼兒園大班《幼兒平衡攀爬游戲》體育活動教案

幼兒園大班《幼兒平衡攀爬游戲》體育活動教案

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班《幼兒平衡攀爬游戲》體育活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲目標：

1、激發幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅。

2、發展幼兒身體動作的協調性，增強幼兒的體質。

3、通過游戲引導幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發展幼兒平衡、攀爬、協調等基本動作。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

游戲準備：

攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。

游戲玩法：

1、小班：“過小橋”。從起點開始自己獨立走過平衡木，到達終點后連續拍球20下，即可獲得獎品。

2、中班：“過蕩橋”。從起點開始自己獨立走過“蕩橋”，到達終點后連續跳繩10下，即可獲得獎品。

3、大班：“過攀巖”。從起點開始自己獨立走過“攀巖”，到達終點后連續跳繩20下，即可獲得獎品。

游戲規則：

1、幼兒必須按規定數量完成游戲。

2、一切活動都要幼兒自己獨立完成，家長可以提醒，不可以幫助。

活動反思：

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《攀爬》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的'興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。

二、教學過程體現學生的自主學習

《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習

《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思

在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得不夠，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。

今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

第四篇：大班體育趣味平衡游戲

大班體育趣味平衡游戲

高縣碩勛幼兒園——樊志嬌

設計意圖：

踩高蹺、走平衡木可以發展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育游戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到復雜、循序漸進，利用游戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育游戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，培養了他們的競爭意識。本次活動中，我設計了兩類游戲，一是競技類游戲，全班每位幼兒都參與，另一種是挑戰類游戲，幼兒自愿參與游戲。在活動過程中，有的幼兒可能無法完成，希望家長在旁不要著急，也不要指責幼兒，幼兒能力有強弱，只要家長在旁觀看，加油就可以了。謝謝！活動目標：

1、創設各種平衡器具，讓幼兒大膽嘗試，體驗掌握平衡的各種方法，提高幼兒動作的協調性、靈活性和平衡能力。

2、活動中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態度。

3.感受與他人共同游戲的快樂，培養競爭意識。活動過程

一、聽音樂進入游戲情境，做準備活動。

1、今天森林里有一場特殊的運動會，你們想去參加嗎? 那好，我們就一起去參加吧！

2、運動會開始前先活動活動我們的手腳吧!幼兒隨教師做準備活動

3、森林運動會過會就開始了，為了我們能賽出好成績，比賽前我們再練習一下吧！

A、雙腳著地，腳尖踮起站立，每次3秒鐘時間。（腿部運動能力、重心及平衡能力。）

B、兩眼睜開雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒，兩眼閉合雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立5秒。（身體的控制能力和平衡能力）

C、人手一副高蹺，集體聽口令練習踩高蹺前走10步，后退10步，側走10步，轉圈10步。在放有障礙物的平地上自由練習。

二、運動會開始。

1、、森林運動會要開始了。由于參加運動會的人數比較多，所以我們分成六組，就按我們平時的早操分組進行。

2、第一項競技比賽：平地踩高蹺。每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩的速度往前走，到終點線后拿起高蹺往回跑（繞過終點的小椅子踩著高蹺往回走），輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然后排到隊伍的最后面。下一名運動員出發，一直到每組的最后一名運動員回到原點，速度最快的一組就算勝利。途中若從高蹺上落下，應立即在落下處站上去，繼續進行。請一名幼兒示范一次，比賽開始。

3、第二項挑戰比賽：障礙物踩高蹺。幼兒根據自己的能力選擇挑戰一般難度的障礙物和較難的障礙物，每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩的速度從障礙物上跨走，能順利的正確跨過障礙物到終點線，就算挑戰自己成功。途中若從高蹺上落下，應立即在落下處站上去，繼續進行。請一名幼兒示范一次，比賽開始。

4、第三項競技比賽：走平衡木。每一名運動員頭頂著沙袋以最快、最穩的速度往前走，走上平衡木（沙袋不能掉，沙袋掉了就要從平衡木開始的一端從走到終點）正確跨過障礙物，走到終點線后取下沙袋往回跑（到終點線后頂著沙袋又走上平衡木往回走），回到起點，把沙袋交給下一位運動員，然后排到隊伍的最后面，下一名運動員頂著沙袋出發，一直到每一組的最后一名運動員回到原點，速度最快的一組就算勝利。請一名幼兒示范一次，比賽開始。

三、運動會結束。

1、教師小結運動會比賽情況。

2、幼兒回活動室休息。

第五篇：幼兒園大班優秀體育活動教案《幼兒平衡攀爬游戲》及教學反思

大班優秀體育活動教案《幼兒平衡攀爬游戲》含反思適用于大班的XX主題教學活動當中，讓幼兒提升身體動作的協調性，增強幼兒的體質，激發幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅，通過游戲引導幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發展幼兒平衡、攀爬、協調等基本動作，快來看看幼兒園大班優秀體育活動《幼兒平衡攀爬游戲》含反思教案吧。

游戲目標：

1、激發幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅。

2、發展幼兒身體動作的協調性，增強幼兒的體質。

3、通過游戲引導幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發展幼兒平衡、攀爬、協調等基本動作。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

游戲準備：

攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。

游戲玩法：

1、小班：“過小橋”。從起點開始自己獨立走過平衡木，到達終點后連續拍球20下，即可獲得獎品。

2、中班：“過蕩橋”。從起點開始自己獨立走過“蕩橋”，到達終點后連續跳繩10下，即可獲得獎品。

3、大班：“過攀巖”。從起點開始自己獨立走過“攀巖”，到達終點后連續跳繩20下，即可獲得獎品。

游戲規則：

1、幼兒必須按規定數量完成游戲。

2、一切活動都要幼兒自己獨立完成，家長可以提醒，不可以幫助。

教學反思：

一、教學設計注重學生的自主學習課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《攀爬》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。

二、教學過程體現學生的自主學習《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、實踐與反思 在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得不夠，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。今后我在教學中還有待改進的地方是： 1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

本文擴展閱讀：在力學系統里，平衡是指慣性參照系內，物體受到幾個力的作用，仍保持靜止狀態，或勻速直線運動狀態，或繞軸勻速轉動的狀態，叫做物體處于平衡狀態，簡稱物體的“平衡”。