第一篇：《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》教學(xué)反思

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動。

《釣魚》教學(xué)反思

《釣魚》教學(xué)反思：這是一篇精讀課文，是按事情發(fā)展順序記敘的。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感情發(fā)生了哪些變化來理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生找出有關(guān)語句細(xì)細(xì)朗讀、體會，父子對話部分可分角色朗讀。讓學(xué)生體會到“我”釣到大鱸魚，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚放回湖里，“我”極不情愿；后來，“我”領(lǐng)悟到父親的做法是對的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？對于這個問題，可組織討論乃至辯論。要重視鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，談自己的獨(dú)特感受，在此基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。要抓住課文中描寫父親言行的語句閱讀思考。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系個人的體驗(yàn)理解課文蘊(yùn)含的道理。文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這個句子較難理解，可啟發(fā)學(xué)生：那是一條怎樣的鱸魚？有什么誘惑力？你遇到過類似的情況嗎？

《桂林山水》教學(xué)反思

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細(xì)無聲的過程。魯迅說，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆“啊，這樣美！”學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神。”這指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語言，體察運(yùn)用語言之妙。新課改指出語文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語感。語感訓(xùn)練除了語文實(shí)踐外，還需語感分析，析語言之妙。

首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用“這句話好，因?yàn)開_____________”句式說話。有的說我認(rèn)為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千”。這句話好，因?yàn)樗谋扔髡媲擅睢?/p>

有的同學(xué)說我認(rèn)為“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山”。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。

古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)“千古真經(jīng)”。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

第二篇：《蘆葉船》教學(xué)反思

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。”“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。

這節(jié)課，我著重關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，指導(dǎo)用硬筆書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

在寫字教學(xué)過程中，我采用的方法是：

1、逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵）。

2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個

4、教師巡視指導(dǎo)，再評價。

這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學(xué)生也許是由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，各科作業(yè)多，寫字時只講速度，不講質(zhì)量，一心只想趕快寫完作業(yè)，致使字跡馬虎。又平時這樣的寫字課很少，所以很多學(xué)生的字寫得比較難看。這節(jié)課練習(xí)反饋，還有幾個學(xué)生在臨習(xí)過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動性所造成的。

我想，要想培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，還是得從平時抓起。我得加強(qiáng)學(xué)生正確寫字方法的研究和良好寫字習(xí)慣的研究。

第三篇：2 蘆葉船(教學(xué)反思)

蘆葉船

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動。

第四篇：《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)會寫“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個生字。2．會認(rèn)“桅”生字，以及掌握詞語花籃的詞語“風(fēng)帆，保險，手藝，晴朗” 3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課的生字，新詞，注意積累詞語。2．感受孩子們在做蘆葉船，放蘆葉船的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機(jī)

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學(xué)們，你們會折小紙船嗎？（生）練習(xí)折小紙船

玩過自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第2課“蘆葉船”。隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂。2.板書課題：蘆葉船

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文，整體感知

①學(xué)生聽讀課文，把生字在課文中找出來。②課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（提問后歸納總結(jié)）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放

在長江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來了無盡的想象，無限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學(xué)習(xí)本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學(xué)生自由認(rèn)讀，后檢查認(rèn)讀情況（2）師教學(xué)生認(rèn)讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄小）（喇叭）（遠(yuǎn)航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導(dǎo)書寫新生字 各個字要注意書寫哪些部分

①豎：上下結(jié)構(gòu)，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區(qū)別分開 ③蕩：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)（學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)）

6、學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字

①會認(rèn)的生字6個，其中5個是在會寫中，也就是只有1個會認(rèn)的生字“桅” ②檢查認(rèn)讀情況

7、學(xué)習(xí)詞語花籃的詞語（在課文中找出詞語）風(fēng)帆 保險 手藝 晴朗

三、課堂練習(xí)

1、看拼音，寫詞語

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書設(shè)計

蘆 葉 船

快樂

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我?guī)須g樂，學(xué)會了會寫會認(rèn)的生字，掌握了詞語花籃的詞語。

六、教學(xué)反思

1、有部分學(xué)生不懂如何記住生字

2、有的學(xué)生書寫生字時出差錯，如：“喇”寫成“刺”

3、今后多注意詞語的積累

第二課時

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字 2.自己評改生字

二．細(xì)讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個自然段，怎樣分段（提問后歸納總結(jié)）課文8個自然段，分兩部分 2.學(xué)習(xí)第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

（引導(dǎo)學(xué)生說說感興趣的地方）

運(yùn)用了比喻的修辭手法使句子更生動，形象 把河道比作蜘蛛網(wǎng) 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風(fēng)帆（2）.（思考）1.2自然段都沒有寫做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因?yàn)樘J葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂。第一部分：（1.2）家鄉(xiāng)的河道多，蘆葦多。3.學(xué)習(xí)第二部分（3—8自然段）（1）學(xué)習(xí)第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個詞語看出小河里小船的特點(diǎn)（保險）（2）第4自然段

學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴? 有的…有的…

學(xué)習(xí)用這兩個關(guān)聯(lián)詞寫一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？ 把反問句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說著，順手采來三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進(jìn)江水中。

“順手采來”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動作嫻熟，是個高手。（出示句子）只見這蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。

體會到：感受蘆葉船船順流而下，開得又穩(wěn)又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠(yuǎn)去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開到特別遠(yuǎn)的地方 生2.覺得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（可以結(jié)合自己生活中放小船，放風(fēng)箏的體驗(yàn)說一說）師：孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河，對蘆葉船產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、課堂練習(xí)

1、把句子補(bǔ)充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會翻的

四、課堂小結(jié)

文章圍繞蘆葉船寫了這些事情：、“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠(yuǎn)航。

2、“我們”在放學(xué)回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開美好的聯(lián)想。

3、在一個星期天，“我”陪著表哥到長江邊放蘆葉船，它們順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就不見。

五、板書設(shè)計

故鄉(xiāng)河道多，蘆葦多

蘆葉船放學(xué)路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長江邊放蘆葉船 天真的遐想和對未來的向往

無盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了”教師引導(dǎo)學(xué)生想象蘆葉船可能會漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會作者無限的遐想。

2、鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣。

第五篇：蘆葉船教學(xué)設(shè)計

蘆 葉 船 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

作者回憶了自己的家鄉(xiāng)，寫了和童年小伙伴們玩蘆葉船的情景以及蘆葉船給我們帶來的無限遐想。

二、閱讀理解，體會感悟。

中心問題：讀課文，思考作者描繪的蘆葉船哪些地方給你留下了深刻的印象？勾畫出相關(guān)語句，在文中簡單批注。交流預(yù)設(shè)：

（一）回憶家鄉(xiāng)——玩的地方美。河道多 蘆葦多

1、朗讀比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。把

比作

2、在第一自然段中再找出這樣的句子讀一讀。

那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。小結(jié)： 多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！我多么希望我的故鄉(xiāng)也在崇明島啊。

接下來我們再看看還有哪些印象深刻的地方？

（二）做蘆葉船——玩具制作美。做船 放船

1、做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）

2、放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

小結(jié)：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，有感情地讀一讀。

（三）放蘆葉船——玩的過程美。遠(yuǎn)航 遐想

1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？

2、表兄做蘆葉船的一系列動作描寫：采、折、吐、放（熟練）

3、比較句子： 蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？它是怎樣在長江里遠(yuǎn)航？

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會就看不見了。體會蘆葉船還能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來的驚喜。

4、蘆葉船可以遠(yuǎn)航行到什么地方去呢？再讀讀第八自然段作者的想象。作者的思緒越來越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把孩子們帶入到了無盡遐想的空間。小作者對于蘆葉船遠(yuǎn)航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？ 敦鑫瑤給大家講講

三、拓展小練筆

同學(xué)們，童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想。結(jié)合板書總結(jié)全文，作者吳珹把自己童年時玩蘆葉船的事寫得這么生動，你最喜歡玩什么？快來用你的筆告訴大家吧。