第一篇：茉莉花 公開課

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳東霞

一、教學(xué)目標(biāo)1.對比不用風(fēng)格的茉莉花

2、.有感情地演唱茉莉花。

3、能用輪唱，領(lǐng)唱演繹民歌的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩優(yōu)美

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地甜美地演唱歌曲，對比不同風(fēng)格的茉莉花

三、教學(xué)難點(diǎn)：小調(diào)的婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩

四、教學(xué)過程 1.初步聆聽

（1）二胡拉奏《茉莉花》 師：老師今天帶來我的一個(gè)朋友給大家?guī)硪欢涡桑蠹衣犅犛惺裁锤惺埽认赂蠹曳窒硪幌?/p>

學(xué)生答

師總結(jié)： 同學(xué)們回答得非常好，它是婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的（PPT出示婉轉(zhuǎn)抒情）這首曲子名字知道嗎？叫作茉莉花。（PPT出示茉莉花）芬芳的茉莉花清新淡雅，美麗圣潔，怪不得世人用很多歌曲來稱頌它。今天老師就帶來了兩首不同風(fēng)格的茉莉花，我要考考同學(xué)了，你能用動(dòng)作來體現(xiàn)你所聽到的茉莉花嗎？我先問問，看著美麗的茉莉花，你能想到哪些動(dòng)作呢？（師挑出做的好學(xué)生讓他在前面給大家做示范）

挑一個(gè) 熱情奔放的，一個(gè)羞答答的，含苞待放的（2）對比聆聽

PPT 出示 東北版茉莉花

江蘇版茉莉花

（歌曲的）

第一首東北的茉莉花給你什么樣的感覺？第二首呢？與老師剛剛拉奏的風(fēng)格一樣的？ 學(xué)生答，師總結(jié)：同學(xué)們真的非常棒，是第二首江蘇的是委婉細(xì)膩的茉莉花。

2發(fā)聲練習(xí)

師：茉莉花帶著它的芳香個(gè)給我們帶來了幾個(gè)小音符，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧

（1）Ppt 出示2 3 5 6

師：首先我們吸一口茉莉花的芳香吧 就讓我們一起用聞花香的狀態(tài)來唱出這幾個(gè)小音符。（師站鋼琴旁，做科爾文，眼睛看老師，耳朵要聽）

（2）單獨(dú)唱音符

先清唱，慢悠悠的。科爾文 在1 6 上強(qiáng)調(diào)

（3）師連貫唱音符，學(xué)生連貫唱，在1 和6 上強(qiáng)調(diào)（地基要打得穩(wěn)才能往上蓋房子，最后的一層6也要穩(wěn)，不要掉下來）

（4）接下來我們來玩?zhèn)€游戲1師離開鋼琴，學(xué)生連貫，師在 3的上面接唱。告訴生不要被我拐跑，當(dāng)了叛徒。

（3）、2 小組先唱，3、4組在3的地方接唱，12 小組在6 這個(gè)音上保持住等34組一起結(jié)束

師：同學(xué)們唱的非常好，你們覺得加入了另一條旋律有什么特點(diǎn)？生答，師肯定總結(jié)：兩條旋律讓音樂更豐富優(yōu)美了！

3.再次聆聽旋律

師：這幾個(gè)小音符非常的強(qiáng)大，它們組成了民族的五聲調(diào)式，剛剛聽到的兩手茉莉花都是由這五個(gè)音組成的，我們中國的民歌基本上都是由這幾個(gè)小音符組成的，接下來就有這五個(gè)音符組成的一段旋律 3 35 61 16 Ppt出示樂譜，師自彈自唱

師總結(jié)：同學(xué)們你們熟悉嗎？學(xué)生答

今天我們就來學(xué)習(xí)這首委婉細(xì)膩的江蘇民歌 茉莉花。請同學(xué)聆聽一遍。4.學(xué)唱歌曲

師：茉莉花如此細(xì)膩優(yōu)美的?我們從唱旋律上來感受一下好不好？你們覺得用什么樣的聲音來演唱呢？是溫柔的。幽默地？抒情地，跳躍的？

師：要用溫柔地 抒情地聲音來演唱

還是帶著聞著花香的狀態(tài)來 請腰板挺直 師彈無伴奏音，學(xué)生唱，有問題及時(shí)停下

（2）師：你能唱出旋律的細(xì)膩優(yōu)美嗎，請加入我們的表情和感情我們完整唱一唱。

（4）看到有些同學(xué)對譜子還不大會(huì)，現(xiàn)在“嗯”來哼唱，讓我們沉浸在聞花香當(dāng)中.....（7）加歌詞演唱。師：同學(xué)們唱得非常好，我們加入歌詞一定更美了，讓我們請你帶著感情，完整演唱試一次。

（8）表演唱

（9）怎樣的一種形式能讓歌曲更豐富優(yōu)美呢 讓我們來輪唱，請注意聽老師是在哪里接唱的，你們不要被我拐跑啊

（10）學(xué)生輪唱。

5.拓展

（1）欣賞cctv2 的公益廣告

師：同學(xué)們唱得特別好，你們累不累了？好吧，現(xiàn)在是廣告時(shí)間，我們來欣賞一條特別的美的廣告。

師：是呀，讓世界充滿我們的聲音，這首經(jīng)典的民歌茉莉花的曲調(diào)都可以說是第二國歌，它不光傳遍了祖國的大江南北，更是走向世界性的舞臺(tái)，早在二十世紀(jì)的時(shí)候，就有一名意大利音樂家普契尼來到中國，采風(fēng)到茉莉花的曲調(diào)而寫了著名歌劇圖蘭朵特，每當(dāng)主人翁圖蘭朵特出場的時(shí)候背景音樂就是“茉莉花”的曲調(diào)。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國有八分鐘的表演時(shí)間，其中兩個(gè)節(jié)目都是茉莉花。

在2002？，在維也納金色大廳第一次贏來了中國女歌唱家個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)，她就是宋祖英，她將茉莉花的曲調(diào)唱響在國際的舞臺(tái)，打動(dòng)了每一位聽眾。讓我們一起去欣賞一下。

（2）播放宋祖英的視頻版茉莉花。

師：同學(xué)們，民歌如此優(yōu)美，民族的才是世界的，我們應(yīng)該將這經(jīng)久不衰的歌唱傳唱下去。

讓我們最后一次唱響茉莉花好不好？

時(shí)間還多的情況下

（3欣賞不同版本的茉莉花

黑鴨子（合唱版）女子十二樂坊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛中國民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛中國民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)能喜愛中國的民歌

一、導(dǎo)入

師：今天，我要和大家分享一個(gè)故事。

二、配樂故事

1、播放第一張幻燈片

師：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動(dòng)人，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。看，劊子手們又在磨刀了

2、播放歌劇片斷

師：原來有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個(gè)問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒有猜中，他就被處死刑。

3、播放第三張幻燈片

師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、聆聽《東邊升起月亮》

1、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的那首歌曲很像？

《茉莉花》

2、師簡介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達(dá)米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

3、聆聽第二次，說說音樂有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發(fā)生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。

歌曲的素材變簡潔了，加入了一些外國的元素。

5、第三次聆聽《東邊升起月亮》

6、學(xué)唱《東邊升起月亮》

（1）學(xué)唱曲譜

（2）學(xué)唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)

師：我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會(huì)。就在這場演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

四、學(xué)生表演

第二課時(shí)

教材分析：《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲的前部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學(xué)目標(biāo)：

一、啟發(fā)學(xué)生用飽滿而深情的聲音演唱歌曲。

二、激發(fā)學(xué)生對母親的尊敬、熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、飽含深情演唱歌曲

二、掌握變形切分節(jié)奏的正確演唱 教學(xué)過程：

一、學(xué)生才藝展示

二、導(dǎo)入

播放歌曲《媽媽的吻》

提問：這是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同學(xué)知道歌曲的名字？請想好以后舉手回答﹙學(xué)生回答，教師給予真誠的評(píng)價(jià)﹚這是一首表達(dá)對媽媽愛的歌曲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首西藏地區(qū)歌頌?zāi)赣H的歌曲——《媽媽格桑拉》。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、在學(xué)習(xí)之前，我們先了解一下西藏地區(qū)的文化﹙播放幻燈片﹚，在藏語中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族鄉(xiāng)親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，也是西藏首府拉薩市的市花。它喜愛高原的陽光，也耐得住雪域的風(fēng)寒。格桑花隨著季節(jié)的變化，顏色也會(huì)轉(zhuǎn)變，讓高原的色彩一點(diǎn)不會(huì)覺得單調(diào)，它美麗而不嬌艷，柔弱但不失挺拔。這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實(shí)無華，勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強(qiáng)精神，也表示對母親的敬意。

2、聆聽歌曲

要求：閉上眼睛靜靜聆聽，談?wù)劼犕暧惺裁锤惺埽课覀儜?yīng)該怎么樣演唱歌曲？

3、分組討論歌曲的節(jié)奏，并且按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。

4、分別解決學(xué)生遇到的節(jié)奏問題。

5、抽小組起來按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、再次聆聽

要求：打著拍子，有表情的跟著黙唱。

7、教師范唱﹙聽一聽老師是用什么樣的感情和情緒演唱歌曲﹚

8、學(xué)生跟琴學(xué)唱

9、解決演唱過程中遇到的問題。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：輪唱、男女生對唱等﹚

要求：小組討論怎么樣唱出對媽媽的熱愛感情

11、表演歌曲

四、小結(jié)： 同學(xué)們，父母的愛是世界上最偉大、最無私的愛，希望你們能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對你的愛。

五、布置課后作業(yè)

1、回憶和媽媽在一起的溫馨時(shí)刻，多練習(xí)唱這首歌曲，并在唱歌的時(shí)候體會(huì)媽媽的愛。

2、把這首歌曲唱給媽媽聽，用歌聲感謝媽媽對自己的關(guān)懷、體貼，以及自己對媽媽的依戀與熱愛之情。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．

學(xué)習(xí)歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，并有感情地進(jìn)行演唱。2．

創(chuàng)編歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及相互合作的能力。3．

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民歌的興趣。4.聆聽《小河淌水》體驗(yàn)云南民歌的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、打擊樂器、豎笛、多媒體課件。教學(xué)流程：

一、課前交流：

師：同學(xué)們這是我第一次來到齊齊哈爾這個(gè)美麗的城市。昨天和同學(xué)們第一次見面的時(shí)候，我感覺大家很活潑、開朗、熱情、大方。跟你們在一起我感到很快樂。你們愿意和我在一起嗎？

生：愿意！

師：那誰能來說一說你們都喜歡老師什么？ 生：（自由回答）使課堂氣氛很活躍。

師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，讓你們說的我心里非常高興，同時(shí)我也使我充滿了自信。那你們這么喜歡我，誰愿意為我唱首歌呀？

生：（隨便唱）老師也跟著唱。讓學(xué)生感覺老師很隨和，很親近。課堂氣氛輕松，活躍。師：看來大家會(huì)唱的歌還真不少，今天，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！

師：上課！（師生問好）

二、新課教學(xué)：

1．導(dǎo)課：

師：直截出示圖片：（同學(xué)們，你知道這是哪個(gè)民族嗎？）開課就激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，隨后，教師圖文并茂的為學(xué)生介紹彝族風(fēng)情：（同學(xué)們，彝族人們主要分布在我國的云南、廣西等省區(qū)，彝族人們的服飾款式多樣，各具特色，他們喜愛用歌舞來表達(dá)自己的心情。你們看這就是他們趕集時(shí)的情景，那你知道什么是趕集嗎？）在學(xué)生各抒己見的同時(shí)教師進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生明白趕集的意思，并知道彝族人們把趕集稱為趕圩，進(jìn)而引出課題。2．初聽感受：

師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是如何表現(xiàn)這種高興心情的。（播放歌曲）

（聽完之后）師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之后的感受。生：（自由回答）老師不做解釋。

3．學(xué)習(xí)曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節(jié)奏

師：同學(xué)們說得很好！老師跟你們有同樣的感受。這首歌曲情緒很歡快，歌曲為4/4拍子，在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用了大量的十六分音符，現(xiàn)在就請同學(xué)們用手跟老師一起試著慢速的把歌曲的節(jié)奏打一遍。b）老師找出難點(diǎn)，老師唱旋律學(xué)生打節(jié)奏。

師：同學(xué)們很有節(jié)奏感，如果把第一行打的再齊一點(diǎn)就更好了！現(xiàn)在老師唱旋律同學(xué)們打節(jié)奏。c)老師彈琴學(xué)生打節(jié)奏。

師：請同學(xué)們跟老師的琴一起再來打一遍，邊打節(jié)奏邊在心里默唱曲譜。d)隨琴慢速的視唱曲譜

師：歌曲的節(jié)奏同學(xué)們已經(jīng)有所掌握了，現(xiàn)在請同學(xué)門再跟老師的琴一起輕聲的視唱曲譜。e)解決波音

師：看來同學(xué)們的視唱能力也很強(qiáng)，在這首歌曲里面有一個(gè)波音記號(hào)你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生： 發(fā)現(xiàn)了！

師： 誰能找出來？（學(xué)生找出來后 老師問是上波音還是下波，上波音應(yīng)該怎樣唱？）f)學(xué)生自己練習(xí)視唱曲譜.（可以借助于豎笛進(jìn)行練習(xí)）師：在剛才的視唱過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的地方唱得不太熟練，現(xiàn)在就給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間把不熟練的地方練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)唱譜、試奏）g)隨琴稍快速度的再唱曲譜

師：同學(xué)們練習(xí)的怎么樣了？ 現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的琴稍微加快點(diǎn)速度再來視唱一遍好不好？

生：好！（老師彈琴學(xué)生唱譜）4．學(xué)唱歌詞

1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞

師：同學(xué)們這首歌曲的譜子我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，下面就讓我們隨著音樂范唱一起來填唱歌詞。（放音樂學(xué)生一起跟唱）2）讓學(xué)生說出唱詞的難點(diǎn)

（聽完之后）師：看來大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，那么在剛才的跟唱過程當(dāng)中你們有沒有覺得哪一句不太好唱？（學(xué)生找出來老師跟著一起解決）3）強(qiáng)調(diào)波音記號(hào)

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時(shí)候，波音記號(hào)還沒有體現(xiàn)出來。（師生一起解決）4）處理襯詞“啊哩哩”

師：在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用最多的是哪句詞？

生：“啊哩哩”！師 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高興！

師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵！首先我們看第一句的“啊哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法，和“ ”應(yīng)該向上挑，再讓學(xué)生找出來還有哪一句也要這樣唱。）5）完整的隨音樂演唱

師：下面我們就再來演唱一遍這首歌曲，請同學(xué)們把這種高興的心情都表現(xiàn)出來。還要注意波音記號(hào)。

5．用打擊樂器為歌曲伴奏 1）分角色學(xué)習(xí)這三種打擊樂器

師：這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，同學(xué)們注意到?jīng)]有在歌詞的下方有三種打擊樂器的節(jié)奏，分別是雙響筒、串鈴和三角鐵。下面我們就分角色來學(xué)習(xí)一下這三種打擊樂器的節(jié)奏。首先，拿雙響筒的同學(xué)請準(zhǔn)備 ．．．．．．

師：大家演奏的都很好！現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿起各自的樂器一起來合奏一遍，你們覺得行嗎？

生：行！（學(xué)生用打擊樂器合奏）3）為歌曲伴奏

師：同學(xué)們合奏的很成功，那你們想不想隨著音樂一起真正的為歌曲伴奏一次？ 生：想！

師：好！我們現(xiàn)在就邊唱邊為歌曲伴奏。歌曲共有四段，老師想這樣給大家分工，第一段由雙響筒伴奏其他同學(xué)演唱、第二段由串鈴伴奏、第三段由三角鐵伴奏、第四段一起合奏。（放音樂學(xué)生伴奏。）4）創(chuàng)編伴奏

同學(xué)們，你們演奏的非常成功，現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮自己的聰明才智，用你們手中的打擊樂器來自由的為歌曲創(chuàng)編伴奏。看誰編的又快又好！

三、教學(xué)延伸

感受其它版本的《趕圩歸來啊哩哩》

師：其實(shí)《趕圩歸來啊哩哩》這首歌曲有許多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、搖滾唱法的，還有今天我們學(xué)習(xí)的童聲唱法的。今天老師還給同學(xué)們帶來了民族和通俗唱法的，下面我們就來欣賞一下。首先，我們來欣賞民族唱法的。（播放兩種唱法的歌曲）（聽完之后）師：通過剛才的欣賞，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的風(fēng)格也會(huì)發(fā)生改變。那么除了在唱法上可以改變歌曲的風(fēng)格以外,你們還會(huì)用別的方法來改變音樂的風(fēng)格嗎？(老師引導(dǎo)學(xué)生用“改變節(jié)奏”的方式改變音樂風(fēng)格。)師： 那好，我們就試著把這首4拍子的歌曲改為3拍子的，唱一唱。老師范唱。讓學(xué)生充分感受到音樂的樂趣。

四、聆聽《小河淌水》了解與體驗(yàn)云南民歌

四、小結(jié)（完整的表演歌曲）

師：這節(jié)課即將結(jié)束，我想請同學(xué)們最后在盡情的表演一遍這首歌曲，同學(xué)們想唱的就唱，想跳舞的同學(xué)可以到前面來跳舞，想伴奏的同學(xué)可以站起來為歌曲伴奏。總之，老師就是想請同學(xué)們把你們此時(shí)的快樂心情全都釋放出來。（整節(jié)課在歡樂、熱鬧的歌聲中結(jié)束）

第三課時(shí)

第二篇：歌曲茉莉花公開課

小學(xué)四年級(jí)音樂《茉莉花》公開課

高艷芳

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析：

江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語言的節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動(dòng)刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)，他們年齡大多在十歲、十一歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握江南《茉莉花》的韻味。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，鋼琴。

二、教學(xué)思路

本節(jié)課通過《夢江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對比，體會(huì)我國浩如煙海的民歌魅力。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室）師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？

生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開始上課。播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉(xiāng)------

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

（二）新課教學(xué)

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。

師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個(gè)詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

第三篇：公開課《茉莉花》

《茉莉花》教案

課 型: 教唱、欣賞課

課 題： 《茉莉花》 教學(xué)年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)教老師；李爽

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能通過學(xué)習(xí)比較，能夠區(qū)分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音樂風(fēng)格、節(jié)奏等方面的不同。了解關(guān)于茉莉花的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛音樂，愛生活。

2、過程與方法：通過音樂和故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的對音樂的學(xué)習(xí)興趣；通過聽一聽（聽旋律），唱一唱（哼唱）使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的互動(dòng)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的欣賞和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能夠以柔美的聲音表達(dá)民歌《茉莉花》的細(xì)膩情感，并用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過這節(jié)課，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而感到驕傲，激起學(xué)生的民族自豪感。通過了解茉莉花，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4、我國《著作權(quán)法》第6條明確規(guī)定民間文學(xué)藝術(shù)作品的著作權(quán)保護(hù)辦法由國務(wù)院另行規(guī)定，但至今該保護(hù)辦法尚未頒布。所以，可以說民間文學(xué)藝術(shù)作品的法律保護(hù)仍處于缺失狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)熱愛科學(xué)，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。為中國有這樣的音樂作品而感到驕傲，激起學(xué)生的民族自豪感。

2.體驗(yàn)不同兩種不同的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、多種音樂風(fēng)格的把握。

2、敢于并正確說出自己欣賞的感受。

課程資源：

多媒體《茉莉花》課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多媒體于一體，運(yùn)用視覺和聽覺相結(jié)合的欣賞教學(xué)法。

2、電腦、歌譜 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《茉莉花》耳熟能詳，今天我們就來好好欣賞一下。

簡介《茉莉花》的歷史。

在中國，早在宋代，茉莉花就傳入了我國，從明朝起，揚(yáng)州已有少量種植。這首歌最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，原來叫《鮮花調(diào)》，先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期改名為《茉莉花》，而《茉莉花》也有不同的版本，現(xiàn)在我們就來認(rèn)真的欣賞一下吧。

一、對比賞析，感受體驗(yàn)

1、聽賞與識(shí)別

欣賞、比較兩個(gè)不同地區(qū)的民歌《茉莉花》（1）欣賞江蘇民歌《茉莉花》（播放音樂）

通過欣賞音樂來揭示歌曲的細(xì)膩情感，并要求學(xué)生在聽賞音樂時(shí)思考：歌曲表達(dá)了什么情感？這首歌的特點(diǎn)是什么？

讓學(xué)生通過音樂要素來理解江蘇民歌《茉莉花》的特點(diǎn)：柔美、流暢、感情細(xì)膩。

（2）欣賞河北民歌《茉莉花》（播放音樂）

以對比的方式讓學(xué)生感受河北民歌的特點(diǎn)：明快、剛直。引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌曲除了有歌曲的味道外，還有戲曲的腔調(diào)。

（3）總結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)一下這兩首民歌的相同點(diǎn)和不用點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，展示）教師點(diǎn)評(píng)：《茉莉花》是一首流傳于全國的民間小調(diào)。歌曲通過贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄地表達(dá)青年男女的愛情，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，曲調(diào)相同的、相近的、也有不用的。語音的差異是導(dǎo)致不同民歌色彩的另一個(gè)重要原因，民歌的旋律總是和不同的語音、語調(diào)相一致的。江蘇民歌《茉莉花》膾炙人口，曲調(diào)委婉、細(xì)膩，體現(xiàn)江南柔美的風(fēng)格：河北民歌《茉莉花》明直、剛快，體現(xiàn)了北方爽朗的風(fēng)格。

對以上兩個(gè)地區(qū)的《茉莉花》采用比較法從旋律、速度、力度等音樂要素來引導(dǎo)總結(jié)它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)，并且每次聆聽前都有一個(gè)精心的設(shè)問，學(xué)生帶著問題欣賞音樂，積極思考。在比較中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、看賞與感受

（1）《茉莉花》是以出版物的形式傳向海外的第一首中國民歌。（2）《茉莉花》是著名歌劇《圖蘭朵》的主要音樂素材之一。（3）觀看世界各地不用膚色的人們演唱《茉莉花》的短片，和學(xué)生一起分享《茉莉花》的魅力。

通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受《茉莉花》在世界上的地位，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，為學(xué)生唱歌做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)與體驗(yàn) 學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感

（1）教師播放《茉莉花》，同學(xué)們再次熟悉這首歌曲的旋律。（2）請同學(xué)們跟著音樂唱歌曲的旋律。（3）填唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過漸強(qiáng)減弱等處理開表現(xiàn)歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。

通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生在唱歌中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，更好的理解《茉莉花》，產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象。

4、參與與表現(xiàn)

以小組合作形式，學(xué)生討論：選擇何種形式來表現(xiàn)歌曲《茉莉花》。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的演唱知識(shí)的積累在老師的指導(dǎo)寫選擇不同的表現(xiàn)形式：齊唱、獨(dú)唱、合唱等。

在這一實(shí)踐活動(dòng)中，教師將全面關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

二、擴(kuò)展升華

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)兩個(gè)器樂演奏的《茉莉花》的場景，讓學(xué)生再次感受到《茉莉花》

1、展示在北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽揭曉時(shí)西洋管弦樂演奏的《茉莉花》的場景

2、展示《茉莉花》在北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上的場景。通過看賞短片讓學(xué)生感受《茉莉花》在不同場合的音樂內(nèi)涵：在奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽揭曉時(shí)它是莊嚴(yán)的，在北京奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式上是神圣的等。使學(xué)生的精神得到震撼、情感得到升華。之后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么4年前雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式和北京奧運(yùn)會(huì)都會(huì)響起《茉莉花》的旋律？引導(dǎo)學(xué)生談內(nèi)心感受。

3、請同學(xué)們再次用心、用最美的歌聲唱起這段優(yōu)美的旋律來結(jié) 束本課。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們欣賞了不同形式、不同題材、體裁的《茉莉花》，通過欣賞總結(jié)了音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，感受到了祖國民族民間音樂的樸實(shí)無華的美，感受到了帶有民族風(fēng)味的曲子的美。一首簡單的小調(diào)，成了一個(gè)國家的形象代表。有一句話：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，傳播著中國音樂文化；同時(shí)，它也是開放的、動(dòng)態(tài)的，在傳播與交流的過程中不斷得到融合和發(fā)展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依舊芬芳，清香四溢！

教學(xué)后記：這節(jié)課重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)民歌的特點(diǎn)，激發(fā)對民族音樂審美的興趣，感受不同藝術(shù)作品的魅力。并對合唱知識(shí)的初步接觸和學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)有一定的差異，教師需根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材作出相應(yīng)的調(diào)整。因此，在教材內(nèi)容之外，我又挑選了貼近學(xué)生生活和情感的素材：如雅典奧運(yùn)會(huì)段、申辦奧運(yùn)片段、奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式片段等。通過對教材的靈活拓展，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，通過感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)，并以多種教學(xué)及表演形式來體驗(yàn)音樂風(fēng)格、感受音樂的美感和藝術(shù)魅力，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

第四篇：《茉莉花》聽后感

《茉莉花》聽后感

09本科注會(huì)（3）班潘潔雯39號(hào)

接到要寫一首歌或者歌劇聽后感或觀后感的這個(gè)作業(yè)后，我就在想：選哪一首歌好呢？畢竟我們上的是《歌唱技巧與作品欣賞》，老師上課的時(shí)候，給我們講的也是民族歌曲居多，這一次的作業(yè)也就選響遍全世界的《茉莉花》吧。

記得高中的一堂音樂課中，老師給我們講了《茉莉花》的背景，精髓之處，響遍世界的原因等。

《茉莉花》幾乎是我們國家在重要事件和相關(guān)國際重要場合下的必奏之歌。1997年6月30日午夜，香港回歸祖國的交接儀式上，在中英兩國領(lǐng)導(dǎo)人出場前，兩國軍樂隊(duì)各奏三首樂曲，中國軍樂隊(duì)演奏的第一首樂曲是江蘇民歌《茉莉花》。1997年秋，江澤民主席訪問美國舉世矚目，克林頓總統(tǒng)在白宮草坪舉行歡迎音樂會(huì)，美國交響樂團(tuán)演奏了這首歌； 1999年春節(jié)，中央民樂團(tuán)首赴維也納金色 大廳參加新年音樂會(huì)，民樂團(tuán)合奏了這首曲子。

等到老師播這首歌的時(shí)候，我們都聽得陶醉，對于平時(shí)只聽流行音樂的我們，突然間有一種進(jìn)入了大自然般的清新。這次，我都是重新聽了不同版本的這首歌才開始寫這篇聽后感的。

音樂是一門聲音的藝術(shù)，培養(yǎng) “聽”的藝術(shù)，提高音樂鑒賞能力是非常重要的。音樂是一種直接經(jīng)驗(yàn)，而直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，必須通過直覺的方式。開始的時(shí)候，我是聽了江蘇、東北兩首民歌《茉莉花》讓我在短暫的時(shí)空中領(lǐng)略到不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，緊接著是聽了通俗歌曲《又見茉莉花》，雖然是不同的表現(xiàn)形式，但同時(shí)都加深了對茉莉花的了解，之后通過了解意大利歌劇《圖蘭朵》感受其主題音樂中的《茉莉花》感受這首古老而優(yōu)秀的中國民歌的歷史與現(xiàn)在。

專注地聽著不同形式的《茉莉花》，像穿堂入室的微風(fēng)，空氣中彌漫著淡淡的茉莉花香，或憂傷、或欣喜，就這樣拂過你的心頭。又如吹過原野的風(fēng)，綠草如茵的草地上隨風(fēng)而舞的是頭戴花環(huán)的美麗少女，風(fēng)揚(yáng)起她長長裙裾，清香滿懷。

一些外國人將《茉莉花》改編了，但它仍富有中國民歌的鮮明特點(diǎn)，同樣具有中國樂曲的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的特點(diǎn)。我喜歡茉莉花潔白無暇、芬芳馥郁、樸實(shí)無華、婉轉(zhuǎn)秀麗的品質(zhì)。茉莉花是迷人的，今天的茉莉花已經(jīng)不再是中國的茉莉花，它屬于全人類、全世界！

第五篇：茉莉花說課稿[范文模版]

歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。下面是小編為你整理了“茉莉花說課稿”，希望能幫助到您。茉莉花說課稿（1）

設(shè)計(jì)思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊(yùn)藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會(huì)，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會(huì)，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會(huì)友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動(dòng)中來，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。

2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對音樂的感受。

3、運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂。

活動(dòng)過程：

一、初步感受音樂。

1、觀察茉莉花圖片。

師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

2、傾聽音樂。

老師用優(yōu)美語言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

二、根據(jù)音樂進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。

1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動(dòng)作反饋給大家。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個(gè)部位）

2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。

（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂自由發(fā)揮。

（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。

（3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。

三、送花香，自然結(jié)束。

【說教材】

（一）教材分析

《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》等。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（二）設(shè)計(jì)意圖

音樂教育家柯達(dá)伊曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里。”結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的精神：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。所以，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“茉莉花”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！

（三）教學(xué)目標(biāo)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、欣賞《東方升起月亮》，感受歌曲的風(fēng)格。

2、聽賞不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂視野。

3、通過欣賞，能夠?qū)γ窀璁a(chǎn)生興趣，并樂于參與表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對以“茉莉花”為主題的不同藝術(shù)作品的感受、比較、分析上。把難點(diǎn)定為：了解民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境、語言的密切聯(lián)系對音樂作品共性與個(gè)性的把握與區(qū)別。

【說教法】

古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運(yùn)用得當(dāng)，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化音樂教學(xué)的形象性、直觀性，綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、情境教學(xué)、比較、分析討論等教學(xué)方法。

【說學(xué)法】

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”本節(jié)課的學(xué)習(xí)我采用小組合作、情境練習(xí)、討論創(chuàng)作、比較歸納等方法，多以“欣賞——討論——小結(jié)”的方式參與學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)過程】

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就指出音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它主要作用于人的情感。我通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣、學(xué)唱歌曲、欣賞由不同樂器演奏的版本、人文知識(shí)學(xué)習(xí)、欣賞不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣賞、主題深化，全課小結(jié)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生情感、審美情趣的培養(yǎng)。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

情緒理論家希爾曼認(rèn)為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會(huì)產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應(yīng)。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入新的課堂教學(xué)，情緒不穩(wěn)定。所以我在課前作了一些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽著歌曲伴奏邁著整齊的腳步走進(jìn)教室，讓學(xué)生在課前就進(jìn)入音樂氛圍，通過伴奏對音樂有了一種初步印象，并以背景音樂的形式讓學(xué)生第一次接觸學(xué)唱歌曲的旋律。

（二）學(xué)唱歌曲

新課教學(xué)貫徹循序漸進(jìn)的原則，分三個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分感受這首歌曲《茉莉花》。

第一環(huán)節(jié)：揭示課題

欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段來揭示課題，這樣由意大利作曲家普契尼在創(chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調(diào)。讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺(tái)上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的音樂氛圍中導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：聽賞學(xué)唱歌曲《茉莉花》

師：歌曲的旋律像清風(fēng)送來了茉莉花的清香。下面請同學(xué)們仔細(xì)的再欣賞這首中國民歌《茉莉花》，說說歌曲旋律給你怎樣的感受？欣賞江蘇民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和學(xué)唱歌曲的旋律，這樣讓學(xué)生帶者問題去聆聽學(xué)習(xí)，有目的的聆聽歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽歌曲、學(xué)習(xí)歌曲的欲望，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：其他演奏版本的聆聽

欣賞其他樂器版本的《茉莉花》，然后我說：同學(xué)們音樂家創(chuàng)造了這么優(yōu)美的音樂，你們也想從指尖流淌出這樣優(yōu)美的音樂嗎？我請同學(xué)來試試。這樣通過聆聽然后利用MIDI軟件讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的樂器來演奏，來激發(fā)學(xué)生的欣賞這首歌曲的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生多次感受的音樂的魅力，感受茉莉花的美麗。在通過聆聽多種樂器版本的《茉莉花》之后學(xué)生的創(chuàng)造欲望已經(jīng)完成被激發(fā)出來，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造，將樂曲改變速度進(jìn)行演唱，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性、自覺性，培養(yǎng)他們即興表演的能力。孩子們體會(huì)到無限的樂趣，創(chuàng)新意識(shí)在腦中逐漸生成，創(chuàng)作的熱情日益高漲。當(dāng)他們再次演唱歌曲時(shí)，自然會(huì)聲情并茂，有聲有色。因?yàn)橐魳芬呀?jīng)融入他們，美已經(jīng)深入人心。

（三）人文知識(shí)學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解《茉莉花》的歷史（背景音樂《茉莉花》伴奏），通過讓學(xué)生自己去尋找，老師補(bǔ)充，增加了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生要主動(dòng)努力的去尋找，你會(huì)學(xué)得很多，有更大的收獲。

（四）欣賞不同地方色彩的《茉莉花》

俗話說：一方水土養(yǎng)一方人。音樂也一樣，流傳中的音樂如果融合了當(dāng)?shù)氐奈幕c俗語，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此讓學(xué)生欣賞欣賞江蘇和東北的《茉莉花》，然后說說他們的特點(diǎn)和不同，運(yùn)用對比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂視野。并在次環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。

（五）拓展性欣賞

本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生明白茉莉花現(xiàn)在是中國音樂文化的一個(gè)代表。欣賞感受我國著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱會(huì)上演唱這首歌的視頻，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，也學(xué)生明白，只有民族的才是世界的的道理，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。

（六）主題深化

通過聆聽、欣賞、學(xué)唱，學(xué)生明白了《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個(gè)音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道樂茉莉花的非凡意義。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性，同時(shí)也受到了美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌小調(diào)《茉莉花》，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。

2、通過演唱、演奏、欣賞等活動(dòng)，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：歌唱中氣息、情感的融合。

教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風(fēng)琴）

教學(xué)過程：

一、說花、聽花：

1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）

2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）

小結(jié)：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達(dá)愛情；康乃馨表達(dá)子女對母親的愛；百合表達(dá)百年好合；梅花表達(dá)高潔；荷花表達(dá)出淤泥而不染等等。花是美麗、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。

3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）

4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。

播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達(dá)對祖國的深情。

聽賞《櫻花》，日本的國花。

聆聽《親親茉莉花》。

二、看花、唱花：

1、歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。

2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎？

3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉(xiāng)去走走。（看江南美景）

過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動(dòng)聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。

4、江南水鄉(xiāng)的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來演唱）。

5、好，同學(xué)們，讓我們一起來試著唱唱它那動(dòng)聽的旋律吧。同學(xué)們自由練習(xí)練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）

6、現(xiàn)在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。

7、歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵，你會(huì)怎樣將這種情感表達(dá)出來，會(huì)怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。）

三、演花、賞花：

1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對茉莉花的喜愛呢？請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的樂器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）

小結(jié)：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。

2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說說嗎？下面就讓我們來欣賞一組：

A、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

B、《茉莉花》這首民歌小調(diào)不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。

C、薩克斯演奏的茉莉花。

D、女子十二樂坊演奏的茉莉花。

小結(jié)：我們常說：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂旅程就是這句話最好的證明。花就是美麗，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動(dòng)聽的《茉莉花》。

一、說教材

《茉莉花》是人教課標(biāo)版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對這首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族歌曲的熱愛，了解什么是民歌。

2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡單的舞蹈。

四、說教法、學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場所。包括：傳統(tǒng)美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。

五、說課前準(zhǔn)備

我準(zhǔn)備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。

六、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

采用師生問好歌

2、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，在課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以觀看視頻圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習(xí)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。

3、學(xué)唱歌曲

首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節(jié)從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。我采取聽唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫節(jié)拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性與能力，培養(yǎng)師生的合作意識(shí)，也充分體現(xiàn)了師生平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作、表現(xiàn)歌曲

在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)里是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與分析表達(dá)能力。

5、音樂與相關(guān)文化

本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂與文化的結(jié)合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補(bǔ)充、開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。

6、全班合作。

學(xué)生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。

7、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。