第一篇：七年級英語教案1

Period 1 教學內容

Section A(教材P25—27)教學目標

1.知識與能力

Section A的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s?提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

2.過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。3.情感態(tài)度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是符合學生喜愛運動的心理，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。教學重、難點及教學突破

1．重點

學習運用重點句型Do you／they have? ? Does he／she have?? Let’s play soccer．等；

2.語法難點

行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法；使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。教學突破

Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。教學準備

1.教師準備

收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。2.學生準備

搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。教學步驟

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動

學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法： 1．教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：Does he／she have?? 詢問學生：Do they have??

1．學生回答：Yes，you do．№，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．學生進行Pairwork對話練習，運用所 學知識進行互動交流。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究 教師活動

學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Do you have?? Yes，I do．/No，I

don’t．

1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應的圖片，完成1b部分的學習任務。2．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答。

3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Do you have??Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she??Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。

6．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。7．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Let’s?句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學習任務。4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構。6．觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。7．Pairwork活動，完成3b部分口語交際 的學習任務。學會使用Let’s?句型表示“提建議”。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務。閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

本課總結

本課采用了Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學生學會使用do和does引導的一般疑問句，同時學會使用Let’s?提建議。通過本課的學習使學生能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class?

重點句型:

Do you have a TV?

Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.語法重點：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答

Do you/they have a TV ?

Yes, I/they do.No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t 問題探究與拓展活動

動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或一es(同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的三單形式。助動詞后應該用動詞的原形。個性練習設計 猜測游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體；然后收集圖畫，出示給學生看，使用Does he／she have??句型向學生提問，讓學生回答；把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。這種活動可練習have一般疑問句的構成和回答，又能調動學生的學習興趣，十分有效。Period 2 教學內容

Section B(教材P28～29)教學目標

1.知識與能力

Section B的主要內容是學會使用描述性形容詞，復習和鞏固所學的知識，并學會運用所學知識進行寫作(行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句)。過程與方法運用Classifying的學習策略，引導學生進行聽力和口語交際訓練，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s?提建議，并能夠談論自己喜歡哪些球類運動、不喜歡哪些球類運動及其原因，能夠談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光，同時也進行適當的閱讀和寫作練習(主要是組詞、造句)。2.情感態(tài)度價值觀

該部分學習內容主要是談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動及其原因，符合學生喜愛運動的心理，同時通過談論怎樣和自己的朋友度過一段愉快的時光，培養(yǎng)同學之間和睦相處，互相幫助，團結友愛的精神。

教學重、難點及教學突破

1.重點

學習使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing:復習do／does引導的一般疑問句和let’s?句型；復習名詞的復數構成與使用。

2.語法難點

行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句的結構，尤其是單三形式的變化。

3.教學突破

復習和鞏固所學的行為動詞一般現(xiàn)在時的結構，引導學生進行一些閱讀和寫作的練習，對強化記憶有很大的幫助。教學準備

1.教師準備

設計學生常見的球類運動和其它活動的教學幻燈片，圖片或制作反映各種運動活動的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

2.學生準備

通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法；調查同學、朋友或家人所喜歡的運動項目及其原因。教學步驟

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動

學生活動

1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導學生進行pairwork(活動，復習前一部分所學的單詞。2．播放教學課件或出示圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內容)，一邊讓學生觀看，一邊描述：It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重復讓學生跟讀，理解其語義。3．引導學生讀1a部分內容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中的教學任務。

1．根據實物或圖片或幻燈片內容，進行pairwork活動，復習前一部分所學的單詞。2．觀看教學課件或圖片、幻燈片(能反映各種情緒的內容)，一邊觀看，一邊聽老師描述：It’s interesting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟讀，理解其語義。

3．讀la部分內容，將描述性形容詞與圖畫一一對應，完成la中的學習任務。同時可與同伴進行Pairwork活動，互相畫出某個形容詞的內容，讓同伴猜出這個單詞，以完全理解其含義。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究 教師活動

學生活動

1．播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務。

2．再播放2a部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容，將形容詞與活動一一對應，并寫出該形容詞，完成2b 部分的教學任務。

3．引導學生進行Pairwork活動，根據示例談論2a部分所提到的活動，正確使用所學的描述性形容詞，完成2e 部分的教學任務。

4．引導學生閱讀3a部分的短文，要求學生圈出文中的體育器材名稱并理解其含義，完成3a部分的教學任務。5．引導學生先看圖，再填空，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用名詞的復數形式，并注意行為動詞的單三形式。6．引導學生寫出自己所擁有的體育器材名稱或其它物品的名稱，注意使用名詞的復數形式，完成3c部分的教學任務。

1．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a中的學習任務。2．再聽2a部分的錄音，根據所聽到的內容，將形容詞與活動一一對應，并寫出該形容詞，完成2b部分的學習任務。

3．Pairwork活動，根據示例談論2a部分所提到的活動，正確使用所學的描述性形容詞，完成2c部分的學習任務。4．閱讀3a部分的短文，圈出文中的體育器材名稱并理解其含義，完成3a部分的學習任務。5．先看圖再填空，完成3b部分的學習任務。要正確使用名詞的復數形式，并注意行為動詞的單三形式。

6．寫出自己所擁有的體育器材名稱或其它物品的名稱，注意使用名詞的復數形式，完成3c部分的學習任務。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動

學生活動

引導學生進行Survey活動，完成第4部分的教學任務。可采取師生互動帶動生生互動的方式，先由教師做調查，再讓學生進行模仿：Do you have?? No, I don’t．(換一個人)Yes，I do．(記下姓名)。

進行Survey活動，完成第4部分的學習任務。先看教師做調查，再進行模仿： Do you have?? No，I don’t．(換一個人)Yes，I do．(記下姓名)。

本課總結

本課內容主要學習使用描述性形容詞：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；復習do／does引導的一般疑問句和let’s?句型；復習名詞的復數構成與使用。正確掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句的結構，尤其是單三形式的變化，并進行閱讀和寫作的練習。板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball? Section B Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day have→ has, but →and, only, them→ they Sentences: Let’s play computer games.That sounds interesting.Grammar: 行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句構成： He has 7 tennis rackets.He doesn’t play sports.問題探究與拓展活動

Let’s祈使句的構成和用法：基本構成是Let + someone +do something．，意思是“讓某人做某事”，表示“征求意見或提出建議”。如：Let’s play basketball．讓我們打籃球吧。，It’s time for class．Let’s go to the classroom．上課了，讓我們去教室吧。

實踐活動，做調查：調查學生喜歡什么球類運動?不喜歡什么球類運動?為什么?在活動開展之前，教師要在黑板上畫一個表完成，即讓學生自己說出喜歡什么，不喜歡什么，最后說出理由。教師可將學生的答案填在表格中，再進行歸類。這種活動可使同學們學會表示描述性形容詞的用法。

Name

I like…

I don’t like…

Why

個性練習設計

談論自己在體育方面的愛好、興趣及原因：無論是男生還是女生，對體育的愛好是一種共性，但每個人的愛好是不相同的。讓學生談論自己在體育方面的愛好、興趣是他們愿意做的事情，進一步要求學生說出自己對某項運動感興趣的原因。學生可以這樣介紹：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.。這種活動可以幫助學生更好地使用描述性形容詞，也可以了解和掌握學生在體育方面的愛好。Period 3 教學內容

Self Check(教材P30)教學目標

1.知識與能力 復習詞匯tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun．difficult，relaxing；引導學生鞏固、掌握關于球類運動的名詞和一些描述性形容詞，并運用它們談論自己對球類運動的喜好以及原因；同時繼續(xù)復習使用動詞have 對物品的所屬進行詢問和回答，以掌握行為動詞一般現(xiàn)在時一般疑問句的結構。

2.過程與方法

運用Summarizing和Classifying的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。教學重、難點及教學突破

1.重點

復習詞匯tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing

2.教學突破

通過各種復習手段的檢測，促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交 際活動。教學準備 1.教師準備

制作能顯示本單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。2.學生準備

復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。教學步驟

第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課 教師活動

學生活動

引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學內容。

進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的學習要求。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動。學習探究

教師活動

學生活動

l．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。

2．引導學生根據圖畫內容整理對話的順序，并復習所學的目標語言，完成第3部分的教學內容。

1．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成第2部分的學習要求。

2．根據圖畫內容整理對話的順序，并復習所學的目標語言，完成第3部分的學習要求。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Do you have??Yes，I do．No，I don’t．等句型和語法知識。

進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Do you have??Yes，I do．N0，I don’t．等句型和語法知識。

本課總結

通過單詞檢測、對話練習和游戲等，對所學知識講行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生了解一些有效的學習策略。板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball? Self Check Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing Sentences: Do you have …? Yes, I do.No, I don’t.Let’s play ….That sounds …

問題探究與拓展活動

every day與everyday：every day為名詞短語，作時間狀語，意思是“每天；天天”；everyday是形容詞，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都運動。I speak everyday English every day．我每天都說日常交際英語。個性練習設計

做調查：學生喜歡什么球類運動?不喜歡什么球類運動?為什么?在活動開展之前，教師要在黑板上畫一個表格(如下表)。這個任務由學生自己完成，即讓學生自己說出喜歡什么，不喜歡什么，最后說出理由。教師可將學生的答案填在表格中，再進行歸類。這種活動可使同學們學會表示描述性形容詞的用法。

Name

l like…

I don’t like…

Why

第二篇：七年級上英語教案1

初一英語七年級上教案1

人教版新課標版本七年級上教案

Starter unit 1 Good morning!教學內容：

第一課時（1a--2e）使用教材：人教版新課標七年級上 學習目標： 學習重點

學習字母：a,b, c, d,e, f, g, h.重點單詞：hello, hi, good, morning, 重點短語：good morning 重點句式：1,good morning,Helen!2, Hello/Hi, Frank!

能力目標：熟練掌握字母a---h 的認讀與書寫，并學會問候其他人。

自主學習方案：1，根據在小學所學的知識認讀字母a--h.2,試著讀記生詞，教師可以對有困難學生給予指導。3，看看學生能否完成學案中的作業(yè)。

課堂導學方案：

Step 1

熱身（warm-up）

1，教師展示一張寫有自己姓名和職業(yè)的紙板并指著紙板上的姓名和職業(yè)用英文作自我介紹：

I am Bob Smith.I am your teacher.You can call me Mr.Smith.2，教師依次指著一個學生揮動著手說：Hello, xxx, 引導學生學，Hello, Mr.Smith 師生反復地練習。

Step 2 導入（Lead in）

1, 教師展示制作的字母a--h(注意含四線三格)，看學生是否會讀，并讓會讀的學生教讀。教師學英文字母的書寫格式。

2，教師展示一個自制的時鐘或利用多媒體課件，導出生詞morning, 教師引導學生說，“ Good morning.” 然后，創(chuàng)設不同時間的場景，讓學生練習這些交際語言。

Step 3

呈現(xiàn)（Presentation）

1, 教師投影英文人名和1a部分的課件，讓學生根據課件上的人物將這些英文人名按性別分類，完成1a, 教師投影答案。

2，教學1b.教師播放聽力，學生反復跟讀，學生先齊聲讀，再小組讀，個別讀，教師幫助糾音。

3，教學1c, 學生根據1a, 結對練習對話，然后教師讓學生表演，并作點評，對表演出色的學生進行鼓勵。4，教學2a.教師播放錄音，學生跟讀，然后，來玩字母識別或記憶游戲。教師出示一個字母，讓學生說出其左鄰右舍或大小寫，搶先說對的，教師給予表揚。通過此法加深學生對A---H的記憶。5，教師和學生示范來練習打招呼。

T: Hello, S

S: Hello, Mr.Smith(引導學生說)教師通過此法依次呈現(xiàn)good morning, good afternoon, good evening.6, 學生結對練習。

Step 4

教與練（Teaching an practice）

1, 教師投影本課時的字母（已經打亂順序），讓學生重新排序。2，教師投影字母讓學生寫出大，小寫形式。

3，學生完成2c, 2d部分的練習。教師指明答案并點明注意事項。4，教學2c, 教師讓學生讀這些縮寫詞，并猜其含義，教師講解。

Step 5 問題探究（Problem-solving）

學生探究完成相關情景練習題。

1，---Good morning, Frank!----_________.A.I’m not good , Eric!

B.Hello, Eric!

C.Thank you , Eric!

D.Good morning, Eric!2，與字母F筆畫一樣多的是_______

A.B

B, d

C, E

D.G 3, 下列名字中不是女孩名的是__________.A.Helen

B.Dale

C.Alice

D.Cindy

Step 6 Homework 完成相關學案練習題。

教學反思：

本課時利用紙板和多媒體課件相結合的方式教學，加深了學生對新知識的記憶，同時使教學生動有趣，培養(yǎng)了學生對英語學習的興趣，但學生對個別字母發(fā)音待加強。

第三篇：七年級上期英語教案Unit 1

Unit 1 Can you play the guitar? 鄭嵐心 SectionA 一．教材分析

Unit 1緊緊圍繞joining the clubs這個話題,體現(xiàn)了talk about ability的語言交際功能。它和其他單元一樣包含三個板塊,由Section A(基本語言內容), Section B(知識的擴展和綜合的語言運用), Self-check(供學生自我表現(xiàn)檢測本單元的語言知識,使學生對現(xiàn)階段的英語水平,即對本單元的語言目標有較明確的認識)。它的編排雖然仍以單元為話題單位，但是以TBL語言教學模式的板塊設計，為課堂教學留下了更大的空間。教師可以根據所教學生的實際情況，靈活增刪、替換、選編教學內容，創(chuàng)造性地使用教材所提供的語言材料。

本單元的教學內容為：

1．學習dance, sing, join, speak, guitar等32個新單詞并且熟悉4個人名。2．掌握重點句型：What club do you want to join? I want to join the music club.Can you sing/dance?? Yes, I can./ No, I can’t.What can you do? I can sing.I can’t dance.3．掌握情態(tài)動詞can的用法。4．了解club的有關背景文化。

二．教學設計思路

Go for it!以《英語課程標準》為依據，以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力為目標。每個單元圍繞一個話題，讓學生在完成各項任務的同時學會語言，真正體現(xiàn)learning by doing, learning by using這一教學原則。但是Go for it!這套教材每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。對老師而言，要為學生量身定做學習方案。因此，針對學生的實際水平，恰當地調整取舍課本提供的材料是合理的，有利于個性化教學的開展。

本單元的教學重點是新詞匯和句型的教學，難點是情態(tài)動詞的用法。整個單元的教

三．教學目標

A． 語言知識目標 第一課時： 詞匯

guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, can’t =can not 句型

What club do you want to join? I want to join the music club.Can you play the guitar? Yes, I can./ No, I can’t.第二課時： 詞匯: kid, our 句型:What can you do? What can she/he do? I can sing.He/She can play the guitar.I can’t sing well.He/She can’t play the guitar well.Can she/he dance? Yes, he/she can.No, he/she can’t.第三至第五課時：

詞匯:drum, piano, trumpet, violin, or，musician, then, be, rock, band, show, Sunday, pm, kung fu, may, draw, little, a little, e-mail, address, why及人名Jennifer, Victor, Cindy, Jones.B． 語言技能目標

通過游戲，采訪，寫海報，招聘面試等活動，培養(yǎng)學生運用所學語言知識談論自己的特長并且完成老師布置的實際交際任務，從而培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力．

C． 情感目標

１．通過談論各自的特長，使學生之間加深解．

２．通過游戲，招聘面試，寫海報等學生喜歡的形式

組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習自主性．

３．通過小組活動，組間競賽等形式，在完成任務的過

程中培養(yǎng)學生團結合作，友好競爭的精神．

四．教學策略

興趣活動教學策略：多采用游戲，猜謎等學生喜歡的形成式． 開放性教學策略： 新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓

展學用渠道”．因此在教學中我們要開放

性地處理教材，可以借鑒其他材料拓展

學生知識面．

任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應

用為目的，以應用為核心的教學途徑．

所以在教學中應突出語言應用性原則，設計多個任務讓學生來完成，充分調動

學生的主動性和積極性．

五．學習策略

１．通過聽聲音猜單詞的活動，鍛煉學生反應

能力和注意力集中程度．

２．通過招聘人員的活動，培養(yǎng)學生收集信息和

篩選信息的能力．

３．通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作和競爭能力，促使學生學會體驗實

踐，參與合作與交流的學習方式．

六．教學過程

SectionA Step 1 Warming up T: Do you like movies? S: Yes, I do./ no, I don’t.T: Do you want to go to a movie? S: Yes, I do./ No, I don’t.Step2 Presentation T: Since you like movies, you should join the movie club.In the movie club, you can see many movies and talk about the movies with other people.Do you want to join the movie club? S: Yes, we do.T: Do you like English?2

S: Yes, I do.教學設計說明：

1．通過師生間的自由談論不僅復習鞏固了上一個單元的重點，又為新課的引出做了鋪墊。

2．在上一步的基礎上，引出了新課內容。板書劃線的新詞組，并且?guī)ьI學生跟讀。

3．在guessing game中，先讓學生自由發(fā)揮，然后再出示圖片并教學新詞組。注意對學生強調的雙寫的特點。

T: Do you want to speak English out of our class? S: Yes, I do.T: I think you should join the English club.Guessing Game:3

There are many clubs in our school, can you guess what clubs they are?(Show some pictures to students)Teach “ swimming club, music club, art club, chess club”.You know we speak English in the English club.Ask: What do you do in the chess club?Help students Answer: Play chess.(Using the same to teach “dance, sing, play the guitar, paint”).Step3 Match the words with the clubs.Ask students to match the verbs or verb phrases with the clubs.5Step4 Presentation There are many clubs in our school.6

T: What club do you want to join?(show a picture of

a basketball)S: I want to join the basketball club.T: Can you play basketball?7

S: Yes, I can./ No, I can’t.Drill: show some pictures , let students ask and answer8

Pair work: T: What new clubs do you want to join in our school？8

S: I want to join ? club.T: Can you?in the? club？ S: Yes/No?

4．通過問答形式教學動詞及動詞詞組，強調play the guitar中冠詞的用法。

5．通過這個活動檢測學生對所學新單詞和詞組的掌握情況。

6．通過這句話不僅使教學環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，又能自然地引出下面新的句型。

7．此處強調零冠詞用法

8．該步驟先讓學生看圖操練，鞏固所學的新句型。然后通過問答既了解學生的興趣愛好，讓他們提議來豐富、建設學校的課余文化生活，又可以拓展思維，進一步豐富話題交流的語言內容。

9．這三個部分都是聽力練習，為了激發(fā)學生的興趣和調動他們的積極性，可采用小組競賽的形式，看看哪組同學聽力能力最強。在連續(xù)做了三個聽力練習后，必須要有有效的反饋。1b、2b的對話可以作為step8的初始樣本，并為step9做鋪墊。

10.該任務要求學生對所學的新內容能綜合靈活地運用。教師可以用中文簡單介紹任務的要求，并給一些時間讓學生準備。

Step5 Listen and number the conversation9

完成1b

Step6 Listen and circle the clubs you hear9

完成2a

Step7 Listen and fill in the blanks9

完成2b

Step8.Make a dialogue Look at the pictures and make dialogues.Step9 Role-play10

A---a teacher from Children’s Palace(There are many clubs in children’s Palace)B,C,D,E,F---students who want to join the clubs Because many students want to join the clubs, they have to take part in the exam.If they pass the exam, they can join the club.Invite a student to act A, another five students to act B,C, D, E, F.The other students listen carefully and finish the form.Step10 Homework 1.Copy the new words and recite them.3.Write a dialogue you made in class.The second period Step1 Warming up T: What club do you want to join?1

S: I want to join ?.T: Can you play basketball/sing/dance/?? S: Yes, I can./ No, I can’t.1

T: Can you play basketball/sing/dance/?well?

該任務的設計以學生實際生活中經常會遇見的入學面試為情境，并充分考慮到大班教學的實際，在任務中增加了完成表格這一部分，讓每一個學生都有事可做，并兼顧了“聽，說，讀，寫”各種技能的訓練。

教學設計說明：

1．該步驟主要是復習前一節(jié)課的重點。教師應多讓幾個學生回答，尤其是要多給中下程度的同學機會，既能調動他們的積極性，又能給教師一個比較全面的教學反饋。

在問答中，可以在恰當的時機（學生回答“No, I can’t”時引出新課內容“what can you do?”）

2．該步驟中學生會有不同的回答，根據不同的答案，教師可以加以引導。重點是讓學生弄清情態(tài)動詞第三人稱的用法及如何選用不同的連詞。

S: Yes, I can./ No, I can’t.(T: What can you do? S: I can?.)

Step2 Role-play 2d Answer the three questions.Listen to the tape and answer the questions.Q1:What club does bob want to join? Q2:What is Jane good at doing? Q3:What club does Jane join finally?

Step3 Presentation

T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: Yes, I can.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: Yes, he/she can.Teacher says: He/She can play the guitar and he/she can play it well.T: Can you play the guitar? S1: Yes, I can.T: Can you play the guitar well? S1: No, I can’t.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: Yes, he/she can.T: Can he/she play the guitar well? S2: No, he/she can’t.Teachers says : He/she can play the guitar, but he/she can’t play it well.T: Can you play the guitar? S1: No, I can’t.2 T: What can you do? S1: I can ?.T: Can he/she play the guitar?(ask S2)S2: No, he/she can’t.T: What can he/she do? S2: He/she can ?.Teachers says: He/She can’t play the guitar but he/she can ?.Step4 Drill Group work3

A: Can you play chess? B: Yes, I can.A: Can you play it well? B: Yes, I can./ No, I can’t.A: Can she/he play chess well?(Ask C)C: Yes.He/She can play chess and he/she can play it well.No.He/She can play chess but he/she can’t play it well.Step5 Interview Interview five students what they can do.(Finish the form.)4

Step6 Report According to the form, give a report.5

Step7 Job interview6

Who is the best for the job? Look at the ad.Take turns to interview your classmates for the job, then choose the best one for the job.Step8 Grammar focus7

3．在前一步驟的基礎上，通過小組合作的形式進行操練，鞏固所學內容。在小組活動過程中，鼓勵程度好的學生幫助別的同學。教師加強巡查，對程度特別差的學生進行個別輔導。

4．該活動要求學生脫離文本，用自己內化的語言來完成任務。在活動之前，教師應強調圖示的含義并要求學生用圖示來完成表格。

5．前一活動主要是兩人之間的對話，而該活動卻是要求學生用第三人稱的形式來闡述調查結果。該任務重點檢查本課時的教學難點是否解決。

6．該任務的完成要求學生能綜合運用所學知識。任務前半部分是課本提供的材料，后半部分則是教師自行設計的，目的是通過對選擇結果的闡述，不僅培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，而且還訓練了學生根據廣告要求，收集處理信息的能力。

Can you/we dance? Yes, I/we can.No, I /we can’t.Can he /she paint? Yes, he/she can.No, he/she can’t.What club do you want to join? I/We want to join the English club.What can you do? I can play the guitar but I can’t play it well.(can not)can + do Step9 Homework8

Write a short passage.Who is the best for the job？

7．該步驟把本單元的基礎語法進行總結歸納，使學生對要掌握的內容有了明確的認識。

8．該部分是課教學的延伸，也體現(xiàn)了任務設計的要求。在課堂口頭討論的基礎上，要求學生用書面形式寫成文章，使聽，說，讀，寫的基本技能很好地整合在一起。

job還可以有更豐富的形式。語段可以在課堂基礎上給出小樣本。為學生寫語段減少困難。要求要分層，注意學生差異。

教學設計說明:

1.該步驟主要是復習前一節(jié)課的重點。教師應多讓幾個學生回答，尤其是要多給中下程度的同學機會，既能調動他們的積極性，又能給教師一個比較全面的教學反饋。

2.出示圖片,幫助學生認識圖片上的樂器。先讓學生跟讀新的單詞, 然后再讓學生自己朗讀。

3．這個游戲讓學生聽樂曲，然后再猜這首樂曲是由哪種樂器演奏的。這樣既可以幫助學生復習鞏固新學單詞，又可以在英語教學中培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

第四篇：七年級英語教案

Unit 3

七年級英語黃彥忠

How do yougetto school?

Section A

The first period

一 教學目的：

1.學習Section A 中的生詞。

2.學習句型：How do yougetto school?

3.詞組：

takethe train

take the bus

take the subway

ride a bike

二、教學重點：同上

三、教學難點：本課中生詞的拼寫。

四、教學過程:

Step1Learn the new words.train ,take the train.bus

take the bus.subway ,ridebikeride a bike

Step2Introduction

Ask the students like this:

How do yougetto school?

Then ask some students to answer thisquestion.Step3Practice

Match the wordswith the pictures

1.takethetrain(a)

2.take the bus（3.take the subway(e)

4.ride a bike（b)

5walk(c)

Step4Listen

Listen and write the numbers next to the correct students in the picture aboveStep 5Practice

Make a conversation with your partner about how the students get to schoolFor example ：How does LiFei get to school?

She takes the subway

五、布置作業(yè)。

第五篇：七年級英語教案

Starter Unit2 what’s this in English? 第1課時section1a-2e 【學習目標】語言目標：字母I—R；辨認物品；拼寫單詞 1.七個表示物體的單詞的熟練掌握。(漢語意思寫出來)map orange jacket key quilt pen ruler 確認物體的句型（寫出意思）： 問：What is this in English? 答：It's /a /an/ map/ orange/ jacket/ key/ pen/ ruler/ quilt.3.區(qū)分a和an的用法（讀書上87頁：冠詞用法）。【預習指導】自我預習

一、掃清障礙

試著用按英語中音標拼讀出StarterUnit21a的單詞（在書上第94頁）。

二、課本預習

溫故知新1.按照字母順序正確默寫上單元學過的八個字母的大小寫。

2.小組合作用英語完成對話。1)熟識朋友見面的問候語和應答。——Hello, Frank!——Hi, Cindy!How are you? ——I'm fine / OK, thanks.2)一天見面打招呼的用語。---Good morning, Helen!---,Bob!---Good , Eric!---Good afternoon, Grace!---Good evening, Helen!---,Dale!：---Hi, Alice!---Hi, Cindy!---Hello, Frank!---Hello, Dale!【課內學習】

一、教材處理：自主互助學習

1.看圖認一認1a中認識的字母，并把它寫下來。小組討論答案，教師巡回檢查。2.看圖認物品，努力用英語說出認識的物品，小組比一比，哪一個小組認識的物品多。

二、組內探討

1)看圖片或者用實物小組做對話練習。師生備注

2）聽1a錄音，指出聽到的物品。3）用圖中物品，雙人自由問答并表演。What's this in English? It's a/an…

4）觀察區(qū)分a和an的用法。

【語法要點歸納】以單詞讀音為準，a用在發(fā)音的_______音前面，an用在發(fā)音的_______音前面。Explanation

一、this是指示代詞，意為“這；這個”，指近處或距說話人近的人或事物。that意為“那；那個”，指遠處或距說話人遠的人或事物。例如： This is a ruler.That is a key.二、in English意為“用英語”，其中in是介詞，表示“用語言、聲音、方式等”。如： in Chinese用漢語in Japanese用日語 What’s this in Chinese?這個用漢語怎么說？

三、冠詞a與an的用法

冠詞a和an是一種虛詞，只用在單數可數名詞前，表示“一”的意思。a用在以輔音音素開頭的單詞之前，an用在以元音音素開頭的單詞之前。這里的元音音素和輔音音素是指讀音，而不是指字母。如： a pen/pen/一支鋼筆/p/為輔音音素 an apple/?'?pl/一個蘋果/?/為元音音素

四、What’s this in English?這個用英語怎么說？

句型What’s this in English?意為“這個用英語怎么說？”用來詢問某物，回答時要用“Itis/It’sa(n)+名詞”，其中it用來指代this或that。what’s=what is,意為“是什么”。英語中用來提問的特殊疑問句總是放在句子的開頭，這一點與漢語不同，同學們要特別注意英語的語序。例如： —What’s this in English? 這個用英語怎么說？ —It’s a jacket.它是一件夾克衫。

—What’s that in English? 那個用英語怎么說？ —It’s an egg.那是一只雞蛋。

五、【辨析】字母/音標/音素

英語字母就如同我們漢語中的筆畫一樣，是拼寫單詞的組成元素。音素是英語語音的最小單位。

把音素記錄下來的符號叫音標，通常寫在//或[]里。【口訣】

冠詞a, an兩種帽，單數名詞常需要； 輔音單數a提前，元音單數an優(yōu)先。

【學習成果展示】（滿分50分）完成時間15分鐘

一、正確朗讀字母。（5分）N n R r Ii O o M m P p J j L l K k Q q

二、將下列字母按字母表順序排列并抄寫在四線格上。（18分）1）MHAIKCDEJNPORBFGLQ

2）c d a h j I m g r o l n q e k p b f

三、寫出他們的鄰居。（6分）

________Cc__________,________Jj__________,________Ff_________,________Mm_________________Oo________, ________Hh_________

四、寫出下列字母相應的大寫或小寫形式。（3分），1）.K、M、O、R、I_______________.2）.j、i、n、q、o___________________.九、單項選擇。（18分）

（）1.What'sthisinEnglish?It's__________.A.orange B.an orange C.a orange()2.What'sthis_____________?It'sapen.A.in English B.for English C.English()3.__________this?It'sanapple.A.What 're B.What C.What's()4.What'sthis？___________________.A.This’ s a quilt B.It's a quilt C.I'm a quilt()5.Hello,Eric!_________,Dale!A.Hello B.Sit down C.I'm OK()6.Howareyou,Helen?____________.A.Fine, thank you.B.Good afternoon C.I'm OK.【總結反思】在本節(jié)課中你還有什么不明白的問題，還有什么沒有掌握的知識，請記錄下來，找機會詢問同學或老師。

Starter Unit2 what’s this in English? 第2課時section3a—4d 【學習目標】語言目標：字母I—R；辨認物品；拼寫單詞 1.掌握下列重點單詞（查出）：spell______ __,please_________ 2.掌握下列重點句子：（寫出意思）——What's this in English?——It’s a key.——Spell it, please.——K-E-Y.3.四會大、小寫字母A a---R r.【預習指導】自我預習

一、掃清障礙

試著用按英語中音標拼讀出StarterUnit23c的新單詞（在書上第94頁）。溫故知新1.按順序默寫出所學過的大、小寫字母(18個)。

2.寫出上節(jié)課學的問句，并給出一適當答案。

二、課本預習

1.完成3a,自己看圖填一填把不會的單詞查出來。2.完成3c讀一讀對話,把不會的單詞查出來。3.完成4a試著填出所缺字母在書上。

4.完成4b試著按首字母順序填出編號在書上。【課內學習】

一、教材處理：自主互助學習1.猜句意Spell it, please.2.學生聽并跟讀，同時老師板書Spell it, please.K-E-Y.3.學習單詞spell, please.4.練習：用所學物品兩人一組，練習1a對話。5.表演3c（用老師所示物品問答）。6.聽3b，小組檢查、核對。

7.比一比：看圖3a每組參加1人，按物品的某種順序，看誰寫得又快又準。Explanation

一、Spell it, please.請拼寫一下吧。

1.這是一個用來考查別人拼寫（讀）能力的句式。用于別人提到的單詞，自己不知如何拼寫。讓對方指出這個單詞由哪幾個字母組成。例如： It’s a jacket.它是一個夾克衫。—Spell it, please.請拼寫它。—J-A-C-K-E-T.2.please意為“請”，常用于一些客套的場合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末時，常用逗號與前面部分隔開。例如： Please stand up.=Stand up, please.請起立。

【學習成果展示】（滿分50分）完成時間15分鐘

一、找出與所給字母含有相同音素的選項。（5分）e A.g B.m C.n f A.r B.q C.pen____ o A.orange B.OK C.dog____ a A.thanks B.Dale C.map I A.hi B.in C.quilt____

二、按字母表順序默寫字母I到R的大小寫形式。（10分）A________________________________ a_________________________________

三、整理字母順序組成單詞。（10分）qulit______rulre______eky_____lpsle____ pleesa_____arknF______kcajte______mpa______

四、用is, am, are 填空。（10分）1）I_________Frank.2)This___ ___a pen.3)What________this ?4)How_______you? 5)It___ __a key.五、讀句子，連線配對（5分）A Spell it ,please.a Hi！B What 's this? B Good morning!C Hello，Cindy！c It' san orange.D How are you? D I'm OK.E Good morning!e O-R-A-N-G-E

六、選擇填空（10分）()1.Thisis_______orangejacket.A.an B.a C./()2.What'sthis_______English.A.in B.for C.on()3.---Spell it, please.---_______ A.map B.MAPC.M-A-P()4.---Alice, what' s this in English?---__________ A.It's pen B.It's a pen C.This is a pen()5.---How are you?---_______ A.hello B.Thanks C.I'm OK 【總結反思】在本節(jié)課中你還有什么不明白的問題，還有什么沒有掌握的知識，請記錄下來，找機會詢問同學或老師。