第一篇：輕輕地教學反思

《輕輕地》教學反思

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯系學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學生已經熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調動起來，他們聯系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開??看著學生嗎已經能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經不再需要教師以聚居區引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯系生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導和發現的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發現孩子學習的特點并在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續努力。

第二篇：輕輕地教學反思

篇一：一年級語文上冊 輕輕地 1教學反思 語文s版

輕輕地

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿

衣、輕輕地走路、輕輕地說的內容，表現了家庭中溫馨的氣氛。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生細讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學生對文本中的語言達到理解。通過了教學，達到學生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從

小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。在教學中我總結了以下幾點：

1.閱讀課文時，學生先自己讀課文，喜歡怎樣讀書就怎樣讀，想想該怎樣讀就怎樣讀，充分肯定學生在閱讀中的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。

2.識字教學中，讓學生合作交流、自主學習、主動識字，用各種方式的讀和游戲鞏固練

習，使識字教學扎實有效。

3.導學生理解課文，深切體會到文章中的感情。鎖定課文中多次出現的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕

輕地說話都是對爸爸的關心和體貼。

4.把學習的主動權交給學生，我嘗試著讓學生自己提出相關的問題，耐心地引導學生解決問題。這樣一來，學生的思路打開了，問題也接二連三地提出來了，學生學習的積極

性也提高了，而且對于以后的閱讀也有一定的幫助。

學習是一個知不足的過程，同樣的，教學也是一個知不足的過程，希望在今后的教學過程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學方法。這些是我在這幾個月教學中的一些反思。總之，一年級的課堂上需要注意的問題有許多，需要老師精心的準備和更多的耐心。

對于我們年輕教師來說多聽課，多學習，爭取把我們的課上得更好！篇二：輕輕地課后反思

《輕輕地》教學反思

1、學生閱讀時，我尊重學生喜歡怎樣讀書就怎樣讀，想想該怎樣讀就怎樣讀，充分肯定學生在閱讀中的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。

2、在識字教學中，我注重激發學生的學習興趣，讓學生合作交流、自主學習、主動識字，用各種方式的讀和游戲鞏固練習，使識字教學扎實有效。

3、引導學生理解課文時，我鎖定課文中多次出現的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼。

4、把學習的主動權交給學生，我嘗試著讓學生自己提出相關的問題，耐心地引導學生解決問題。這樣一來，學生的思路打開了，問題也接二連三地提出來了，學生學習的積極性也提高了。篇三：輕輕地教學反思

《輕輕地》教學反思

《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學理解本篇課文的時候，聯系學生實際生活進行思想品德教育是關鍵。

在教學中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導入，然后提問，“課文中出現最多的詞語是什么？”引導學生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學生已經熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調動起來，他們聯系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開??看著學生嗎已經能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學們已經從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結合自己的感受來理解課文領悟課文，已經不再需要教師以聚居區引導了，所以，理解課文，感悟情感，聯系生活，適度放手讓學生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關鍵問題提問就可以了。

一年級的同學的理解領悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導和發現的“伯樂”，作為一名教師，應該認真細心的觀察和發現孩子學習的特點并在此基礎之上進行教學設計，才會上出一趟學生喜歡上的課。為此，我將繼續努力。篇四：小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

今天早上我們班小朋友開展的一項教學活動的名稱是《我叫輕輕》，這是小班的一節社會課，開展本節活動的設計意圖是這樣的：我覺得幼兒在日常生活中會經常故意在走路時發出重重的響聲，他們會覺得很有意思，很好玩。為此，為了保護幼兒的健康，養成良好的日常生活習慣，使幼兒知道噪聲的危害，因而我決定設計此活動。這節活動的主要目標是：

1、讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環境。

2、學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。在這節活動中，幼兒的思維非常的活躍，如我問：“小老鼠會輕輕地走路，你會輕輕地做什么？”有的小朋友說：“我會輕輕地看書”，有的說：“我會輕輕地關門”還有的說：“我會輕輕幫媽媽收碗”??，從中也看得出，孩子們在生活中有這樣的經驗。但在后來結合本節活動進行的角色游戲，部分孩子的言行不一致開始表露出來，一些孩子玩游戲是說話聲音很大、搬椅子的聲音也很大，這時，我及時表揚了動作很輕的小朋友，通過樹立榜樣的方法，提醒孩子們要“輕輕地”，效果還是不錯的。

這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什么都輕輕的習慣是比較難的，好習慣是要長期的堅持培養才行，我和班級的老師交流，并對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。

第三篇：輕輕地教學詳案

12.輕輕地

一、復習詞語 整體把握

1、上節課我們初讀了課文《輕輕地》，今天我們繼續學習，請大家齊讀課題《12.輕輕地》。

2、老師知道大家認識了不少詞語朋友，請同學們看著大屏幕，齊讀一遍。（課件）

我們開火車再讀一遍！小小火車開得快，一開開到你這里。

3、同學們，你們能看著屏幕上的圖片，說說課文講的是一件什么事嗎？（課件）爸爸下夜班在睡覺，我和媽媽輕輕地做事

4、同學們已經了解了課文內容，不知道課文讀得好不好呢？誰來接讀課文？（找六生）

其他同學邊聽邊想，課文里出現的最多的詞語是什么呢？

二、精讀品悟 想象體驗

1、誰找到了？快說說。生答：輕輕地

你有一雙善于發現的眼睛。真棒！

2、下面請大家也去讀讀課文，看看誰在輕輕地做什么呢？

3、第一、二自然段 ①教師：誰想談談？

生談：媽媽在輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話 教師：你是從課文哪里知道的呢？

學生：我是從第一第二自然段里知道的。

教師：請你用讀告訴大家媽媽是在輕輕地做事吧！

學生讀后師評價：老師覺得媽媽不是在輕輕地做事呢，聲音好大呀！既然是輕輕地，就要讀得輕柔，語速稍慢！請大家看著大屏幕也試試吧，注意紅色的字要讀得輕柔緩慢。（課件）

教師：誰想試試？

一生讀后，教師：誰說說他讀得怎么樣？

一生評價后，教師：那你能比她讀得還好嗎？或者：看來他讀得你不是很滿意，那你一定比她讀得還好嘍？你快讀讀吧！

教師：的確讀得美！老師也想和你比一比！教師范讀后：誰還想和她比一比？

②同學們，在我們的課文里，用了一個標點符號，代替了大家剛才所談的，它就是我們學過的省略號。那么，媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？請大家發揮想象力，和同伴談談你的想法吧！

生討論交流后，教師：（出示課件）請同學們看著大屏幕，誰來填一填？（找二生）

4、第三自然段

同學們，媽媽為什么要輕輕地做事呢？ 學生：因為爸爸在睡覺！

教師：你是從課文的哪里知道的？

學生：課文的第三自然段！教師：請你為我們讀一讀！

學生讀后，教師：原來爸爸是在睡覺！同學們，夜晚本來是人們休息睡覺的時候，可是爸爸還要上夜班，多辛苦呀！

教師：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽平時是怎樣辛苦的工作的嗎？ 找3---5名學生談 教師：爸爸媽媽這么辛苦，那么在生活中，我們又該怎樣去關愛辛苦父母呢？學生談做法。教師：你們真是懂事的好孩子！

5、教師：那就請懂事的孩子們再到課文里去找一找：除了媽媽，還有誰在輕輕的做事？

學生：還有我

教師：請你讀出這部分內容，學生讀后，教師：聽得出，你讀出了自己的感受，同學們我們就要這樣讀書，要和生活、經驗、經歷聯系起來，這樣就會讀得真、讀得美。請同學們也像剛才讀第一二自然段那樣，把你的感受用聲音中表現出來。

學生讀后，教師：誰想讀？老師有個提議：咱們男女生賽讀，看誰更能讀出對父親的關愛之情（出示課件）

6.我和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里會有什么感覺呢？ 學生：開心！快樂！幸福！

難怪媽媽和我會默契的會心一笑，同學們讓我們一起看著大屏幕一起讀出開心快樂和幸福！（出示課件第六段配圖）

7.總結全文 配樂接讀

同學們，老師從你的聲音里聽出了愛，聽到了情，老師很感動！你們看到老師手里拿著的信封嗎？這里面裝著的都是你們的親人寫給老師的信，信上出現的最多的一句話就是：我的孩子長大了！同學們，父母之愛天高地闊，我們終其一生也難以回報！希望同學們都能張大善于發現的眼睛，敞開勇于感受的心，從一點一滴開始，去關愛父母、體貼父母！同學們讓我們再次走進課文，去感受家人間無聲卻感人的關愛之情吧！同學們看大屏幕，你們讀紅色的段落，老師讀藍色的段落！

三、指導書寫

四、布置彈性作業

課下請同學們把課文有感情的朗讀給爸爸媽媽聽，把課文里喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

第四篇：《輕輕地》教學設計

一、教材分析

《輕輕地》是S版小學語文二年級上冊的一篇教育孩子有禮貌的短文。課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭中充滿溫馨親情的感人畫面呈現在我們的面前。學生通過讀課文，理解從小就要學會關心自己的親人。

二、教學目標

（一）借助拼音準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（二）會認“輕、起”等12個字，會寫“工、才”等5個字。

（三）懂得不打擾別人是有禮貌的表現，要愛爸爸、媽媽。

三、教學重難點

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解“我”和媽媽為什么輕輕地笑了。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）新課導入

1、今天我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友齊讀一次課題。輕輕地，再讀。

2、讀了課題你想知道什么？

過渡：這節課我們就來正確、流利、有感情地朗讀課文，弄明白誰輕輕地做了什么事？她們為什么要這樣做？

（二）初讀課文

1、請小朋友輕輕地打開課本86頁，自由讀一遍課文。遇到不認識的字詞就畫出來，借助拼音多讀幾次，再往下讀。

2、把你劃出的詞語讀給同桌聽，互相糾正讀音吧！

3、小朋友可積極了！剛才你借助拼音或在同桌的幫助下讀準了哪個詞？誰來讀給大家聽聽？這個詞語在哪個句子里？你能讀讀這個句子嗎？

△媽媽起床了，很輕很輕。（我起床了，很輕很輕。）

4、這些生詞朋友，小朋友都認識了嗎？

①請自由拼讀一次。

②指名檢查讀。

③齊讀。

④男女生賽讀。

⑤拍手齊讀。

5、去掉拼音帽子，你還能讀準嗎？

①指名點讀。“正”是多音字，分別是第一聲和第四聲，你會用第四聲組詞嗎？第一聲又可以組什么詞？ 在這篇課文里“正”字讀第四聲，誰能把這個句子讀準確？

△ 呼嚕，呼嚕，爸爸睡得正香。

②火車讀。

③齊讀。

6、小朋友的讀音既響亮又準確！那你是用什么方法記住了哪個字？只要細心觀察、肯動腦筋，我們就能想到很多認字的方法。

請仔細觀察這個“回”字在田字格里書寫要注意什么？（這個“回”字的書寫規則是先外后內再封口，請邊仔細看老師是怎么寫的。小朋友真專心學習！請伸出你的小手和老師一起寫一個。請在你的課本描一個寫兩個。）

教師巡視評價。

（三）再讀課文

1、讓我們把生詞朋友都送回課文，請小朋友自由讀一遍課文，做到不丟字，不漏字。

2、標出自然段。

3、指名輪讀課文，其他小朋友認真聽，發現他們有讀得不正確的地方就做個記號，待會告訴大家。

4、教師評讀。

（四）細讀課文

1、再請小朋友帶著我們剛才提出（指板書）的問題，自由讀一次課文。

2、匯報：課文主要寫了誰和誰做了什么事？板書：穿衣 走路 開門 說話

3、你是在哪里知道我和媽媽做了這些事的？請用橫線劃出有關的句子。指名匯報。

4、為什么我和媽媽要輕輕地穿衣、走路、開門、說話？

5、品讀劃出的句子。

請看86頁的插圖，爸爸睡得多香啊！我們可不要吵醒他，請自由地輕輕讀讀我們剛才劃出的句子。指名讀。評讀。范讀。指名讀。

6、板書：…… 小朋友知道這個是什么標點符號嗎？這個省略號在這里表示省略了媽媽和我還輕輕地做了很多事。你們猜想：他們也許還輕輕地做了什么事呢？出示練習：

媽媽和我輕輕地。

媽媽和我輕輕地，輕輕地。

7、對啊，他們輕輕地做每一件事，就是為了不吵醒睡得正香的爸爸，小朋友請看87頁插圖，媽媽和我輕輕地做了許多事情之后，輕輕地開門上學去了。請齊讀第6段，并

想想他們為什么輕輕地笑了？

8、多會關心人的孩子啊！我們輕輕地齊讀一遍課文，向文中的小朋友學習學習。

（五）課外拓展

1、你是個會關心人的孩子嗎？誰來說說你在生活中是如何關心父母的？

2、小結：平時我們都要做一個關心、體貼爸爸媽媽的好孩子。

第二課時

（一）復習導入

課文講了一件什么事？

（二）學習生字，積累詞語

1、出示要求寫的字，學生自由認讀、指名讀。

2、用這些字組詞說句。

3、觀察生字，說說結構、部首、在田字格的位置、書寫的難點。

4、指導書寫。

①教師范寫。

②學生書寫，教師巡視學情，及時予以個別輔導。③投影展示學生的書寫情況，進行評價。

5、詞語積累

第五篇：幼兒園小班語言教案《輕輕地》及教學反思

小班語言教案《輕輕地》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學會用輕松舒緩的語調朗誦兒歌，學習并樂意朗誦兒歌，理解兒歌內容，能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣，快來看看幼兒園小班語言《輕輕地》含反思教案吧。

活動目標：

1、學習并樂意朗誦兒歌，理解兒歌內容。

2、學會用輕松舒緩的語調朗誦兒歌。

3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動準備：

1、草地背景圖一幅，小兔、小狗指偶教具各一個。

2、《輕輕地》課件。

3、音樂《小貓小貓，你別吵》

活動過程：

一、聽音樂《小貓小貓，你別吵》進教室

二、看圖講述

導入：今天老師給你們帶來一幅漂亮的圖片，想不想看?

出示背景圖，引導幼兒觀察背景環境，鼓勵幼兒完整的表述，如：我看到了XX?

三、觀看多媒體,情景猜想

師提：“你們喜歡到草地上玩嗎?(喜歡)

今天有兩只小動物也想到草地上來玩，注意看看誰來了?(小兔)，小兔是怎么走路的，(蹦蹦跳跳的)，請幼兒模仿。

幼兒觀看多媒體情景播放，猜猜：它是怎么跳到草地上的?是重重地跳還是輕輕地跳?!.快思.教案網出處!幼兒自由回答。師小結：“小兔小兔輕輕跳”。師幼一起學習。

看看，誰也來了，(汪汪汪，小狗)，小狗是怎么走路的?(跑的)，幼兒觀看多媒體播放，猜猜：小狗又是怎樣跑到草地上的?是快快的跑還是慢慢的跑?師引導幼兒說出“小狗小狗慢慢跑”。

師幼學習第一、二句兒歌“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑”。

為什么小兔要輕輕跳，小狗要慢慢跑呢?(它們怕踩疼小青草),引出第三.四句兒歌。

注意聽聽，它們來到草地上說什么?播放多媒體錄音“要是踩疼小青草，我就不跟你們好”，我們一起學說。

四、學習兒歌

1、師完整的朗誦兒歌《輕輕地》

完后提問：

兒歌的名字叫什么?

剛才老師是用什么聲音念小兔子跳和小狗跑的?(輕輕的、緩慢的聲音)，念到它們說話的時候是用堅定的語氣來念的。

2、師邊表演指偶邊帶領幼兒一起用輕輕的、緩慢的語調念兒歌的第一、二句，用堅定的語氣念第三、四句。(提醒幼兒語氣的變化)

3、拍手跟著節奏念兒歌。

4、師幼運用肢體動作朗誦兒歌。

鼓勵幼兒伸出自己的兩只手，模仿小兔子和小狗的兩只耳朵，跟著老師的節奏一起完整地表演兒歌，在念兒歌的過程中教師用眼神和體態語言暗示幼兒控制語速和聲音高低。

五、啟發幼兒思考，萌發愛護小草的情感

1、小兔是怎么跳的?小狗又是怎么跑的呢?

2、我們應該怎樣愛護我們的花草呢?

我們要愛護周圍的花草樹木，不能隨便踩踏草地。

4、我們平時做哪些事情還要輕輕地呢?

我們要輕輕地走路，輕輕地搬椅子……

六、結束

音樂《小貓小貓，你別吵》

教學反思：

這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什么都輕輕的習慣是比較難的，好習慣是要長期的堅持培養才行，我和班級的老師交流，并對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持，并且有家長們的配合，孩子的良好習慣一定會養成的，讓我們共同努力、共同加油吧！

本文擴展閱讀：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮·車仆》有記載:輕車之萃。謂馳敵致師之車也。