第一篇：課程表涂色教學案例2

用Excel我們可以讓課程表中不同的學科自動采用不同的填充顏色顯示，并自動統計各學科的總課時數。這樣，看起來一目了然。

一、不同學科，不同顏色

這要用到條件格式。選取課程表所在單元格區域。點擊菜單命令“格式→條件格式”，打開“條件格式”對話框。在“條件1”下方的下拉列表中，選擇“單元格數值”，然后在右側的下拉列表中選擇“等于”，并在最右側的輸入框中輸入“=”數學””(不含外層雙引號，并且除漢字外，其余均在英文半角狀態下輸入)，如圖1所示。

點擊右下方的“格式”按鈕，在打開的“單元格格式”對話框中，點擊“圖案”選項卡，選取一種填充顏色。如圖2所示。確定后，關閉此對話框。

擊“條件格式”中“添加”按鈕，則可以增加“條件2”，設置“單元格數值”“等于”“=”語文””，并點擊“格式”按鈕，并其指定另一種填充顏色。繼續點擊“添加”按鈕，添加“條件3”，設置另一門課的填充格式。確定后，就可以看到，指定的三門課程所在單元格已經用指定顏色填充了，如圖3所示。

二、隨時選取各班區域

如果要排若干個班級的課程總表，那么免不了要經常選取某一個班級的課程所在的單元格區域。要是每次都按著“Ctrl”鍵用鼠標依次選取的話，那就太麻煩了。所以，我們應該用“命名”的方法隨用隨選。比如一班的課程表分布在Sheet2工作表中的C2:C12、G2:G12、K2:K12、O2:O12、S2:12單元格區域。那么先按下“Ctrl”鍵依次選取這些區域，然后點擊菜單命令“插入→名稱→定義”，在打開的“定義名稱”對話框中的“在當前工作簿中的名稱”下方輸入框中輸入“一班”。如圖4所示。確定后，我們只要在Excel“編輯欄”左側的“名稱框”中輸入“一班”后回車，那么這些單元格區域就會立刻處于被選中狀態。

把其他各班的課程表區域也如此辦理，需要時只需要輸入我們定義的名稱，豈不方便多了嗎?

三、自動統計學科周課時數

手工排課程表還要不斷地統計各學科的周課時數，以免達不到或超過規定的學時數。要是一遍一遍地數，那顯然也不是好辦法。所以，我們可以借用Excel的函數來實時統計。比如我們要統計圖2所示課程表中各學科的課時數，那么我們只需在C20單元格輸入“數學”，然后在C21、C22、C23、C24分別輸入其它的四門學科疲緩笤贒20單元格輸入公式“=COUNTIF($C$5:$G$16,C20)”，然后回車，就可以統計出在C5: G16單元格中數學出現的次數了，如圖5所示。拖動填充句柄向下就可以得到其它幾門課的課時數統計。

這樣，當我們在上面的單元格區域中調整各學科時，就可以隨時查看各學科周課時數了。

第二篇：《制作課程表》教學案例

《制作課程表》教學案例及分析

一、教材分析：

本節課是小學信息技術（下冊）第5課制作課程表，是word中表格設計的一堂課。在本節課學習之前學生已經學習了word的大部分知識。

二、學情分析

本節課的教學對象是四年級學生，學生文字輸入能力參差不齊，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養和動手操作能力也不同，雖然在前幾個單元的教學中學生已具備基本的操作能力，和一定的小組協作能力和組際競賽意識。

三、教學目標：

1、知識和技能：能獨立完成課程表的制作、修飾；

2、過程與方法：通過層層深入的知識點，激發學生自主探究，動手操作的解決問題；

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗信息技術對生活的影響；培養學生良好的審美觀，準確地對自己和他人的作品進行評價，培養學生的團結合作互助精神。

四、課前的準備：

讓學生搜集了許多不同類型的表格，例如可以是班級里的課程表、各種統計表等等。把學生按座位分成了6個小組，每個小組任命一名小組長。

五、具體案例：

當上課鈴聲響起后同學們都有秩序的帶著自己準備的各種素材來到微機室并按事先排好的小組坐好準備上課。

一、創設情境，揭示課題

同學們，2008年奧運會在我們中國北京進行，中國的體育健兒取得了非常棒的成績（出示文字報道和表格統計），這些成績用哪種方式表達更為清晰呢？是文字還是表格。這時同學們都會異口同聲說表格。我說：對，表格可以體現出運動員的成績而且更具有直觀性。我們身邊的表格也給我們的日常生活帶來了極大的方便。今天我們就以課程表為例，學習在WORD中制作簡單表格的方法。（板書：制作課程表）

二、自學研討，認識表格。

在同學們的電腦桌面上有一個課件里面有用word制作表格的說明，請同學們認真觀看！組織自學

讓各小組的同學共同探討研究表格的制作過程。教師巡視指導。

◇插入表格的不同方法：你是怎么知道的呢？ ◇輸入文字：輸入文字時應該注意些什么呢？ ◇調整行、列、單元格：你是如何調整的？

1、認識表格

同學們我們來了解一下，表格的一些小知識。（出示動畫課件）表格是由許多框線組成的，由框線圍成的小格子稱為單元格，按從左到右的順序橫向排成一排的全部單元格稱為行，按從上到下的順序豎向排成一排的全部單元格稱為列。

我們一起來觀察一下，這個表格有多少行多少列多少個單元格呢？

2、輸入文字與調整表格

同學們，我們已經學會插入表格，也認識了表格。你還學會了什么？（1）生演示、講解（2）師糾正補充（3）學生練習

◇在輸入文字時，應該注意些什么呢？

◇教師可完整講述調整行高、行寬、單元格的方法

3、小結過渡

現在同學們想一想，我們如何制作一張課程表呢？按什么步驟進行呢？ 生答（板書：插入與輸入）

輸入文字后還可以根據實際調整行高、列寬、單元格（板書：調整）

三、動手操作，實踐感知

現在請同學們拿出老師提供的樣表，來制作課程表了吧！（1）生操作（2）師巡視

（3）作品展示（聯機展示），師生共同評價。

六、案例分析：

一、反思

我所執教的《制作課程表》在設計過程中始終把學生放在了主體地位！突出自主、合作、探究的學習。這節課中我主要做到：

1、精心設計情境，巧妙導入學習內容

《制作課程表》一課程是在學生已經掌握了word的基礎知識后而講授的新課！針對于學生對信息技術的興趣我將奧運會比賽的項目讓學生去了解去分析，自然加深了他們的興趣，然后通過學生的分析與理解從而導出表格的重要性，結合生活中學生常見的表格進一步激發學生的學習興趣。接著老師也展示一些課前收集的表格，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作。

2、倡導自主、合作、探究學習

對于表格的制作有的學生家里有電腦的可能這方面的知識比其他同學要多一些而且在操作方面也會更加熟練一些針對于這些情況我自己制作了學習課件供學生們自主學習！由于學生對于word標題欄的一些命令都認識的差不多了所以很快便可以在標題欄中的“表格”選項來進行表格的制作這樣學生可以自主地去探究，如果有不明白的地方在小組間討論研究同樣會達到教學目標的要求！

3、在操作過程中體會制作表格的喜悅感

學生通過教師的自學課件還有小組間的合作交流都能順利并且快速地把表格制作完成！通過進一步的操作學生會發現表格制作完以后有許多粗糙的地方，需要進一步美化、加工并達到表格的得體完美！這樣同學們能親自動手設計并制作出課程表以后都有一種喜悅感所以在巡視的時候我就讓一些基礎好的同學對表格進行大膽的創意把表格制作的更具有自己的個性！

二、點評

針對于本節課我主要通過任務驅動與探究式學習進行教學的！在教學過程中始終以學生為主！讓學生在實踐中去發現，在制作中去尋找樂趣！通過不同的教法讓學生能夠很順利地去完成教學要求！從而達到預期目標！本節課能夠利用新理念、新思路、新方法指導教育教學，將新課程的理念自主、合作、探究應用于課堂教學之中，學生通過自學網站可以很輕松的了解制作表格的過程及步驟！沒有向以往信息技術課那樣教師操作一步學生跟著學一步！這樣的自主學習學生學的非常塌實而且完全是用自己的思維去創作！真正讓學生掌握了制作課程表這一技能！新課程的理念，提倡信息技術教學要培養學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養學生良好的信息素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

三、分析

1、把課堂還給學生，讓學生自主嘗試

在教學過程當中，能力的培養貫穿始終，教師要注重學生自主學習和合作學習的能力，培養他們的創新和實踐能力，使他們從被動學習到主動學習，由解決某個問題到具有分析問題、處理問題的能力，學生能做的事情，老師決不教他做，學生能思考的東西，老師決不能替他思考。在課堂上，教師要授之以漁。信息技術的教學是開放的、綜合的，信息技術課也因此而豐富多彩。很少的教師會上這樣的課，也不會花太多的時間放在一堂課上。這堂課確實是與眾不同的，而且很受學生的歡迎

2、突顯信息技術的工具性與學科整合

在本節課的教學中我始終讓學生清醒認識到學科工具性這個特點，通過信息技術這個學科能夠促進學科的整合，可以讓學生真正把信息技術這門課當成是一門工具課在學習當中學會各種制作作品的方式、方法和技巧。在學習信息技術的同時可以把其他學科例如語文、數學等學習的知識內容進行補充。在學生學習了制作課程表的技能以后就可以把數學當中的統計表、以及利率表等進行在word中制作并打印出來！讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學本身有很大的幫助，同時也使得其他學科更有趣味，更受學生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！WORD制作表格

——《課程表》教學設計 [教學目的]：

知識目標：

1、認識表格作用；

2、熟練制作規則表格并輸入數據；

能力目標：

1、能熟練應用WORD之中的按鈕工具

2、能熟練制作簡單的表格——課程表

情感目標：

1、能在制作過程中培養學生自主學習的能力

2、在制作過程中培養學生合作精神及尊重他人著作權的意識 [教學內容]：

1、插入表格;

2、繪制表格;

3、編輯表格（插入、刪除行和列，改變行高、列寬等）;

4、在表格中輸入文字，對表格中的文本進行修飾;

5、設計背景，利用圖片，藝術字美化表格;

[教學重點]：插入表格和繪制表格；編輯表格及美化表格 [教學難點]：編輯表格、表格的美化 [教學過程]：

一、復習引入：

復習上一節，所學的在Word中插入文本框、藝術字以及圖片，并對插入對象進行設置的操作過程。

二、講授新課： Word提供了文檔中表格的制作工具，演示表格的制作、編輯及美化的操作過程：

1、表格的制作

方法一：在Word窗口中選擇“表格”菜單，在彈出的選項中選擇“插入”“表格”，打開“插入表格”對話框中，在其中輸入要插入表格的行、列的數值。

方法二：在工具欄中選擇“插入表格”按鈕，拖動鼠標選擇所需的表格的行、列數 方法三：在工具欄中選擇“表格與邊框”按鈕，打開表格和邊框工具欄對話框 利用其中的畫筆可以根據自己的需要畫出各種表格 展示一張6列9行的規則表格，作如下任務布置： ①請自學課本與word制表相關聯的自學內容，自學如何利用word自動制作規則表格。并寫出操作方法、步驟的簡單圖示，然后制作剛才老師展示的6列9行規則表格。②將制作表格過程中出現的問題記錄下來，并與其他成員交流解決，不能解決的問題提交教師。

學生：看課本進行自學，同時完成“任務”；

教師：教師在這個過程中巡視了解學生自學的情況，接受學生提出的疑難問題，輔導個別的學生。2.編輯表格（1）、輸入文字

文字進行修飾（設置字體、字號、字型、顏色、格式等）操作方法與前面剛學的Word中文字修飾相同。

學生：請每位同學快速制作出一張課程表，添上相關的科目。注意在此過程中學會怎樣向表格種添入數據。

教師：講評：教師根據學生操作練習的實際情況，進行知識講評和學習行為表現講評。教師簡評：知識方面，學生自學活動方面（根據每堂課學生自學的具體情況進行講評）（2）、改變行高或列寬

將光標移到表格線上，使光標變成夾子狀，按下鼠標左鍵不放，左右或上下拖動鼠標，隨鼠標的拖動，列寬和行高也隨之改變。當寬度和高度符合要求后，放開鼠標即可。如圖：課程表

3、課程表的修飾與美化：（1）、設置表格邊框

表格制作好后，為了使表格更加美觀，需要對表格線進行一些美化。選擇表格或相應的單元格，單擊邊框按鈕，進行選擇即可（2）、設計背景

教師：下面我們來制作精細美觀的課程表，看誰做的更好。

（要求學生隨心所欲，不具一格，自由發揮，完成后上交，并進行展示）學生：自由設計和制作??。

4、作品成果展示

[設計思想]：

(1)、成果展示是對學生學習的評價，是教學和學習活動中重要的一環。(2)、成果展示能增強學生的成就感，能增進學生對美的追求。(3)、成果展示能增強學生（特別是差生）的自信心和自豪感。

(4)、通過對別人作品的欣賞，能看到別人的優點，發現自己的不足，更好地激勵自己進步。

5、教師課后總結：

根據本節課知識內容進行小節和學生的表現進行評估。總結學生學習知識的情況，學生學習行為表現情況（以鼓勵表揚為主）；并對學生下一步學習提出更高要求等。漂亮的課程表

教學內容：表格的邊框和底紋設置和繪制斜線表頭 教學準備：準備兩張不同的課程表（普通和精美）。教學媒體：簡單課件（課題和學習任務要求）、實物投影、多媒體操作系統標準機房 教學目標：

1、知道美化表格的一些常識。

2、通過本課教學，使學生掌握設置表格邊框和底紋，會畫斜線表頭。

3、培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

一、創設情境，導入新課（5分）

上節課，我們做了一份課程表。接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？揭題《漂亮的課程表》

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上上午2 3 語文 數學 語文

數學 語文 思品

語文 數學 體育

數學 語文 美術

語文 數學 體育

下午 4 5 6 常識 信息技術 體育活動

體育 書法 英語

班隊 音樂 體育活動

常識 英語 興趣活動

常識 音樂 興趣活動

二、分析作品、嘗試制作（15分）

1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋、斜線表頭）

2、演示學習任務和要求：（1）邊框粗細有區別（2）底紋色彩有區別（3）斜線位置要適當

3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋和斜線表頭”？（教師提示制作要點）

4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋和斜線表頭”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。

三、交流匯報、協作提高（12分）

1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發言。

2、小組成員互相修改作品

四、發展評價、進行延伸（5分）

1、每個小組以學習任務和要求品評作品，推薦幾位同學上臺展示自己的作品。

2、請學生說說制作體會

3、作業：完成一張自己班的的課程表（機動）星期 節數

星期一 星期二

星期三

星期四

星期五

語文

數學

數學

語文

數學

數學

語文

語文

閱讀

語文

語文

語文

英語

數學 品德

英語

英語

體健

美術

科學

語文

體育

科學

品德

音樂

數學

音樂

班隊

體育

信息

星期 節數

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

語文

數學

數學

語文

數學

數學

語文

語文

閱讀 語文

語文

語文

英語

數學

品德

英語

英語

體健

美術

科學

語文

體育

科學

品德

音樂

數學

音樂

班隊

體育

信息

第三篇：駕照教學課程表

駕照教學課程表（總課時：20天）

一、理論培訓：（科目一）

辦理好入學手續后，即進入理論學習。學員參加網上模擬考試合格后，可以按預約考試時間參加科目一考試，考試合格者可直接進入科目二的訓練；不合格者重新學習并再次參加科目一的考試。

二、（科目二）

1、初訓（原地駕駛訓練）：內容包括介紹車輛和各種儀表、操作部件的使用。起步、換檔、停車、前進的操作技術；方向盤、油門、離合器、變速器、制動器的配合操作；要求學員駕駛姿勢正確，起步平穩，熟練掌握方向盤、油門、離合器、變速器、制動器的配合操作，要求學員初步掌握起步、變速、轉向制動的操作要領。訓練時間不少于2天。

2、樁位訓練：內容包括駕駛車輛直進直退、進出停車場（庫），完成停車場（庫）橫向移位。要求學員熟練掌握駕駛車輛穿樁、移庫、倒庫要領，做到車速平穩、不碰桿、不出線、不熄火、不中途停車、不原地打輪。訓練時間不小于12天。

3、場地訓練（9選6）：

選項一共九項，有兩項必考：側方位停車、上坡定點停車起步；過單邊橋、起伏路、直角轉彎、壓大餅、曲線行使（S彎）、百米加減檔、限速限寬門。九選六就是除了兩個必考還要選一項

九選六的兩個必考項目：坡道定點停車和起步、側方停車

剩下的七項中駕校隨機一項：

通過單邊橋、曲線行駛、直角轉彎、限速通過限寬門（穿龍門）、通過連續障礙（吃大鐵餅）、百米加減檔、起伏路行駛（凹凸路）。要求學員主要訓練坡道定點停車和起步、側方停車 訓練時間不少于3天。

三、道路訓練：

內容包括道路駕駛技術和道路交通情況的觀察、分析、判斷和處理，道路交通法規的應用。

要求學員熟練掌握道路駕駛技術，能夠正確判斷、處理復雜道路交通情況，在特殊天氣情況下安全行車，具有處理道路交通緊急情況的能力，具有較強的遵守交通法規意識和自覺性。訓練時間不少于1天

四、考試前的訓練：學員每次考試前訓練所考科目一天。訓練課時：2天

注：本課表僅作為參考，一切培訓課時以學員所掌握技術為標準，隨機應變。

第四篇：教學案例2

語文教學反思

傳統的語文教學，總是把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。這次課程改革，要建設開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。課內閱讀教學中決定了語文課文的經典性、基礎性和示范性。課文應當是精品，文質兼美，在思想內容上體現了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力，使學生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必須相互結合，互補互助。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到 “得法于課內，得益于課外”。

當前應當重視的是，課堂上，特別是高年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習的基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效．

語文課程改革，要致力于每個學生語文素養的形成與發展。語文素養的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，這是以往的語文教學比較忽視的。培養創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學生發表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。

當前我們教師應當警惕的是，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現象。特別是在閱讀教學中，要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

第五篇：教學案例2

每個人都是被上帝咬過的蘋果

單位：濮陽縣第二實驗小學姓名：常瑞華電話：*** 科目：小學英語

下課的時間到了，隨著悅耳的音樂聲，我走出教室。“老師，請等一下。”一個脆脆的聲音從身后傳來。

我回頭一看，是我們班的周曉涵，這是一個文靜秀氣的小女孩，漂亮的學生頭，圓圓的臉蛋上撲閃著兩只大大的，智慧的眼睛，穿一件青綠色的羽絨服，加上一雙毛絨絨的棉鞋，真像一個可愛的小天使。她學習認真，知書達禮，又愛幫助同學，一個各方面都近乎完美的孩子，從心底里，我特別的喜歡她。

“孩子，有什么事嗎？”我回轉身，低下頭來問她。

“老師，我有一個問題想問你。我在一本書上看到每個人都是被上帝咬過的蘋果，上帝喜歡誰就咬誰一口，你看有的人身體有殘疾，那就是因為上帝太愛他了，就多咬了他幾口，真的是這樣的嗎？老師，你長得這么漂亮，我們又都很喜歡你，我覺得上帝也一定非常喜歡你，可是上帝為什么沒有咬你一口呢？”

我一時語塞，人生是不完美的，總有這樣或那樣的缺憾，給了你美貌，不給你智慧；給了你金錢，不給你健康；如果你是天才，一定搭配些苦難…… 可這些大道理我不能說給一個只有10歲的孩子的，她是無法理解的。我該如何回答，我的腦子快速旋轉著。

“孩子，”我蹲下身子，看著她的眼睛，“你沒發現嗎？老師也被上帝咬過的啊！” “是嗎？老師，我怎么沒有發現呢？”

“老師的嗓子變得沙啞，而且經常疼痛，需要吃好多的藥，再也不能像以前那樣唱自己喜歡的歌，你忘了上次開隊會時，我只唱了一半的歌，老師好羨慕你的聲音，那么甜美動聽。還有去年老師生了一場病，做了手術，躺了一個多月。老師也被咬過好幾口呢。”

“哦，以前我總覺得自己長得矮小，沒有別的女孩子漂亮，因為這我很難過，現在，我明白了，我也是被上帝咬了一口。”孩子若有所思。

“你還小，孩子，你還會長高的。有的人個子高，可有的人個子低，就是上帝太寵愛他了，多咬了他一口，老師也沒有模特的身高啊。所以，沒有必要為自己的不足自卑。每個人都是被上帝咬過的蘋果，上帝是愛我們每個人的，要相信自己是獨一無二的。前幾天你感冒了，就是上帝太喜歡你了，才會忍不住咬了你一口喲。”

頓了頓，我接著說：“老師給你講一個故事吧，有一個小男孩，從小雙目失明，他深深地為自己的缺陷感到煩惱、沮喪，認定是老天在處罰他，覺得自己是這個世界上最不幸的人，日子過得百無聊賴。后來，一位老人告訴他：“世界上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，我們的人生都是有缺陷的，有的人可能缺陷比較大，那是因為上帝特別喜愛它的芬芳，所以那一口咬得比較大而已。”男孩聽了很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特別偏愛，因為自己這只蘋果比別的蘋果更為芬芳，所以上帝特地咬了一大口。于是，他開始向命運挑戰，自強不息，開始了勤奮和拼搏，若干年后，他成為了著名的盲人按摩師，為很多人解除了病痛。你知道嗎？文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴，他們也都是由于上帝特別喜愛，狠狠地咬了一大口的緣故。”

“謝謝你，老師，我明白了。”她帶著滿足的笑容像一只蝴蝶歡快的從我身邊飛走了。

我走回辦公室，心情卻無法再輕松起來，孩子，我不知道，我今天的回答，今天的做法是不是最好的，但孩子，你可明白，你可知道，老師是怎樣小心翼翼地呵護著你那幼小的心靈，使之不受傷害。孩子，愿你每天都能這樣的快樂，愿我能給你的童年增添一些動人的色彩，留下一些美好的回憶，那將是我作為人師的最大幸福。

教學心得體會

單位：濮陽縣第二實驗小學 姓名：常瑞華 電話：*** 科目：小學英語

單位推薦意見：