第一篇：教育教學收獲

期待一場春暖花開

——教育教學收獲

靜靜地回憶了工作以來我在教學教學方面的收獲和一路走來遇到的難題，我也有了自己的點滴感受，有喜有憂，有苦有樂。其中讓我受益較多的是講公開課，和同事交流，反思。

公開課是提高課堂教學能力的有效途徑。都說“舉一反三”，有了一才能有三，對我來說，“一”就是講公開課，盡管講之前心里很忐忑，需要克服種種困難，但講完之后必定會有收獲。講公開課讓我充分認識到了備課的重要性。只有講課前做了充分的準備，上課時才能思路清晰，自如的應對課堂上出現的各種問題。公開課可以在無形中提高教師的課堂掌控能力,通過聽課,我發現了教師語言的重要性,并嘗試著把豐富的評價性語言運用到教學中，孩子們非常喜歡有針對性的鼓勵。

第二，取人之長，補己之短。同事間的交流讓我學到很多。在教育教學過程中，遇到難題是常有的，身邊的教師對我的幫助是最大的，自己想不明白的地方，我常向軒老師、賈老師請教，她們的指導拓寬了我的教學思路，我看到了自己的不足，也希望通過我的努力來彌補。

最后，在反思中成長。曾子有句話，“吾日三省吾身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，明日必當加倍努力以彌補。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!

第二篇：淺談教育教學的幾點收獲

淺談教育教學的幾點收獲

在十幾年的教育教學中，我注重培養學生的各種能力，同時自己的教學能力也得到提高。下面我就談談在教育教學中的幾點收獲。

1、培養學生的口語表達能力

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。”語文教材選的課文均是優秀篇章，我就以此為基礎，利用語文教學的各個環節，有意識的培養學生的口語表達能力。還有復述課文，這是進行口語訓練的一種重要方法和有效途徑，它要求學生熟讀課文，在理解內容的基礎上加以整理，有中心、有條理地把課文復述出來。例如，在教學《小英雄雨來》一課時，學生按照故事發展的順序，以小組競賽的形式，講得有聲有色。這樣做，不僅鍛煉了口才，而且加深了學生對課文內容的理解，同時也訓練了學生的綜合概括能力。

2、培養學生的表演能力

桑代克認為：滿意的或愉快的刺激有助于學習，而煩人或不愉快的刺激則有相反的效果。模擬表演法，就是指導學生深入挖掘教材內涵，描摹人物語言、動作、神態和心理表現，導演學生表演的一種游戲教學方法。例如，我在教學《地震中的父與子》一課時，學生們在理解課文時就穿插了聲情并茂的表演，把人物的語言、動作、表情展示得淋漓盡致，感染了全班的每一名學生，加深了對課文的進一步的理解。有的同學還用激情朗誦的古詩、悠揚的歌聲來感受父母對子女的愛，全體互動有條不紊、井然有序，使學生輕松地掌握知識，提高語言語表達能力和創造能力。

3、培養學生的習作能力

《語文課程標準》中提出“寫作教學應貼近生活實際，讓學生樂于動”。在指導習作《寫某一物體》時，我讓學生們拿出自己喜歡的各種物品，有蔬菜水果、玩具文具等，首先讓他們寫出一個新穎、能吸引人的開頭。結果開頭形式多樣，有謎語式、諺語式、有開門見山式、提問式、、、、、、然后讓他們仔細觀察手中物體的形狀大小、顏色、營養、功能等，學生們按順序觀察，再寫一段讀一段，爭先恐后，高潮迭起。有了對事物的感受和體驗，學生自然打開了話匣子，從而樂于表達，樂于習作。

4、培養學生的動手能力

新課程標準強調數學教學要“從學生已有的生活經驗出發”，“使學生獲得對數學知識的理解”。例如，為幫助學生建立“千克”的概念，我們先讓學生購買不同重量的物品，再用手掂這些物品，多次感受后嘗試估計一些物品的重量。學生對“重量”的概念有了這樣的感性認識之后，很容易地解決“千克”有多重的問題。

5、培養學生的自我評價能力

許多原本對學習充滿好奇心，渴望發展和表現自我的學生，隨著年級的增高，對學習的熱情與好奇反而降低了。這其中的原因就可能緣于學生的自我批判和自我評價被逐漸地放在了次要位置。如在“質數和合數”的學習中，學生根據1~12個自然數約數的特點給它們進行分類。獨自分類后，讓學生先自定評分等級，闡明評分原因，然后再聽取別人的評價，最后結合別人的評價由自己評價自己學習成果。在課堂教學中大力提倡學生自我評價，一方面會使學生對自己的學習成果負起責任來，為其真正投入學習活動打下動機基礎。

6、培養學生的創新能力

語文科作為人文性和工具性的學科，在培養學生的創新思維方面，有著得天獨厚的條件。在教學《圓明園的毀滅》一課時，我讓學生回家查查有關圓明園的資料，看看圓明園以前什么樣？現在又變成什么樣了？好奇心被激活了，興趣來了，熱情非常的高漲。有的馬上翻閱有關圓明園的材料，有的去網上查尋，有的查找圖片??學生興致勃勃地把自己獲得的勞動成果拿到班上來交流，加深了對魯迅的理解。學生對知識產生興趣了，就會愛追究、愛探索，這樣他們的創新能力才能得以提高。通過課堂教學可以鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，培養學生不迷信課本，敢于用科學方法進行創新的精神。激活創新意識，進而達到培養學生創新能力的目的。

7、培養小組合作的能力

教師要在小組討論、探索之后，采取小組匯報的形式，在全班交流。這時，對中等生和學困生應給予特別的關注，在小組匯報前就用小組編號指定其名，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發言的同學。在教學《數學廣角》中的“重合問題”時，我安排小組探索：“在一個三角形的地邊上栽樹，要求每個頂點上必須栽一棵，每條邊上栽的樹要同樣多，都是4棵，一共可栽多少棵？”有的小組動手用學具擺，有的動筆在紙上畫，有的在列式計算，很快就得出了正確答案：“9棵”。我肯定了他們的發現，并及時給予了表揚。學生們體會到了合作成功的快樂，對小組合作更感興趣了。

8、關注學困生

學困生同優等生一樣，渴望成功，渴望進步，只是在長期的受挫中變得越來越沒信心，進而失去了學習的主動性和積極性。所以，在教學中我多給他們一些鼓勵；多給他們一些發言的機會，讓他們表現自我，提高自信；多讓同學幫助他們克服學習上的困難，來體驗集體的溫暖和學習的成功。同時適當創造機會，讓中等生或學困生輪流當小組長，給他們一定的壓力來激發和提高他們的學習能力，鍛煉和鑄造他們獨立的個性。

9、駕馭課堂的能力強

課堂駕馭能力是一種實踐操作能力，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學成功與否的關鍵。例如：有一次上語文課，突然有只鳥飛進教室，學生頓時一片喧嘩，鳥兒在教室中繞一圈后飛走了。如何處理鳥兒搗亂課堂，很多教師定會束手無策。但我微笑地說：“同學們，剛才我們的課實在是太精彩了，連鳥兒也被吸引住了。現在鳥兒飛走了，讓我們靜下心來繼續上課。”這種巧妙的處理使學生們非常嘆服。

10、評價學生語言豐富

《標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，我在評價時都竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”他們的發言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自己意見，進步真大!”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。

雖然在教學工作中我去的了一些成績，但是在今后的教學中我一定不驕不躁，踏踏實實地做好每一件事，做一個學校放心，家長滿意的新時代的教師。

第三篇：教育教學反思——亦收獲 亦反思

亦收獲 亦反思

時間過得真快，轉眼間，我來到實小工作已經兩個年頭了，教育教學反思——亦收獲 亦反思。這兩年中，我一直擔任語文教學工作，今年我還擔任了一年級的班主任，從事班級的管理工作。兩年來，我收獲了很多，對于自己的教學工作以及班主任的工作也有很多地方值得我的反思。

一、語文教學方面

雖然我學的專業是理科，但是踏入實小的大門，我主教學生語文。對于初入教師行業的我來說，語文真的很陌生，可是兩年的教學工作，讓我對語文產生了愛戀。在語文的教學工作中，我有收獲，也有反思。

1、兩年的語文教學，讓我愛上了語文。語文是一門工具性的學科，需要學習的東西很多，在教學中學習，我對語文產生了新的認識，那豐富的語言文字及美好的意境也讓我深入其中，提高了自己的情感。

2、教學語文讓促使我跟一些優秀的語文教師學習，從他們那里我領悟到了很多好的教學方法。指導老師的精心指導，提高了我的語文教學水平，讓我的教學工作逐漸步入正軌。

3、教學語文促使我不斷跟學生共同探討寫作。學生豐富的語言，優美的文字，也觸動了我的寫作水平。雖然沒有一些老師寫得那么華麗，但是，我發現自己的大腦不再那么干涸，想寫的時候有東西可寫，豐富了我的教學生活。

4、對于語文教學，我還有一些困惑。語文不和數學一樣理論性很強，語文需要教給學生的東西很多，而且也很散，怎樣有效的組織是我遇到的一個很大的難題。在課文講授、閱讀技巧以及指導寫話方面我還有很多不足，我要努力做到不懂就要問，向有經驗的優秀教師請教，多聽他們的課，吸取他們優秀之處，再加上自己的研究探索，找到屬于自己、適合學生的教學方法。

5、語文是一門很豐富的學科，有基礎知識的學習，有閱讀寫話的訓練，有口語表達的提高，還有綜合性學習的鍛煉，教學反思《教育教學反思——亦收獲 亦反思》。這么豐富的語文學科，僅僅靠教師課堂的講解是不夠的，兩年的教學工作讓我覺得語文教學應該脫離教師的簡單講解，讓學生充分活動起來，鍛煉他們各方面的語文能力，于是我決定在以后的語文教學中我會合理分配各個板塊的時間，不能僅僅為了教學進度的追趕讓語文教學失去語文味，“路漫漫其修遠兮”，我相信在我的不斷探索之下，我的語文教學也會變得越來越精彩，越來越充滿濃濃的語文味。

二、班主任工作方面

對于班主任的工作，雖然我已經嘗試了一年，但是我還是一名新手，對很多東西掌握得還不夠透徹，值得我不斷去探索，不斷去學習。

班主任是學校主任中最小，卻最容易擁有成就感的一項工作，雖然辛苦，但是其中的快樂是別人無法體會到的，一年的班主任工作也讓我收獲很多。

1、班主任工作讓我與學生之間的關系更加融洽。對于低年級的學生，很多大大小小的事情都要經過班主任的手，指導學生習慣的養成，班級規則的制定，班級活動的組織，學生之間糾紛的處理……在大大小小事情的處理拉近了我與學生之間的距離，對我的教學工作也有了很大的促進作用。

2、班主任工作讓我更多地接觸到了學生家長。處理低年級的學生問題接觸學生家長是必不可少的，通過與家長的交流溝通，更加讓我了解了學生的個性特點、喜好厭惡，對于管理學生、有效教學提供了很大的幫助。

3、班主任工作拉近了我與任課教師的關系。一個班級的科目有不同的老師完成，班主任是連接任課老師的有效樞紐，通過與各任課老師的溝通，我能了解到不同學生的不同表現，挖掘學生的閃光點，盡量讓每個學生都能有值得贊許的地方。

4、一年的班主任工作也讓我有很多值得反思的地方。我一直都感覺作為老師我最大的不足之處就是不夠嚴厲。我總想跟學生成為朋友，當然我不是只博取他們的喜愛，可是正是因為我的不夠嚴厲，不少調皮的學生就變得很放縱，在老師面前也沒有一點點的畏懼感，我在反思，我的這種做法是不是錯誤的？以后的教育教學工作中我是不是應該嚴格、兇一點、狠一些？總覺得自己有點做不來，但是考慮到班級管理的成功與否，我還是愿意去嘗試的。我知道，在班級管理方面，我做得不成熟，但是我有學習的上進心，我愿意向優秀的班級管理教師學習、請教，我也會多閱讀一些書籍，從書里面尋找適合自己班級的管理方法，盡量在不讓學生討厭的情況下有效的管理學生，讓學生分清課上課下，做到合理利用有效的上課時間，取得優異的表現，我也會盡最大的努力與有問題的學生交流，幫助他們解決他們的困惑，使我們班在我的帶領下成為一個其樂融融的班集體。

教學工作是一個漫長的過程，教學經驗的提高也需要自己的不但努力，但我有信心，我也有意志去不斷奮斗，讓自己成為一個讓學生喜歡的語文老師，讓自己成為一名出色的班級管理者。

路就在腳下，只要踏踏實實，成功的大門就一定會在眼前。

第四篇：健康教育收獲

學習護理健康教育的收獲

四月，實習在即，這幾個月有幸參與了陳老師的護理健康教育學的學習，在九周的課程中，我不僅學到了很多關于護理健康教育的知識，也從老師的教學方式與為人處事方面收獲不少。

21世紀經濟與科技迅速發達，在如此競爭激烈的狀態下，人類的健康成了很大的問題。在課上，我學到了健康不僅是指軀體健康，還有心理健康以及社會適應性的良好。我們面臨著很多健康問題，比如人口老齡化引發的很多老年疾病，年輕人工作壓力下的亞健康狀態以及個體不能適應社會而產生的心里社會亞健康。健康的四大基石很重要，它包括心理平衡、合理膳食、適量運動、戒煙戒酒。知道了這四點，我們以后在自己和家人的生活以及步入臨床在對患者的健康教育中可以很好的對他們進行護理。而在促進健康的過程中，我們需要運用一定的策略，那就是我們學到的“倡導、賦權、協調”。在這六個字的引導下，圍繞“健康促進和健康保護”兩個中心，我們可以對以后自己負責的病人進行臨床護理以及健康教育。除了在醫院，我們也可以在社區、學校或者社區等場所，發揮我們作為護理人員的神圣使命對群眾們進行一定的護理健康教育，當然在這個過程中，要遵循“科學性、針對性以及保護性’的原則。我們也學習了健康相關行為，比如人類的四大本能行為，健康行為的相關因素等，這些也有利于在我以后的從業過程中進行判斷分析干預。知道了什么是健康教育，我們還學習了促進信息傳播的方法，通過對傳播基本特性、人際傳播特點、傳播的社會功能等的學習，我們學會了怎樣在以后的護理健康教育過程中合理有效的把知識傳授給患者群眾們。此外，在課堂上，我們還很好的學習了大學生性健康教育等知識，對自身現處的特殊年齡階段有了更深的了解，也學會了如何自我保護。對于護理健康教育學這門課，我可謂收獲頗豐。

在老師的身上我也學到了很多，最收益的我覺得是陳老師對待生活、工作、學生的那份熱情與積極的心態。每次上課老師都充滿了飽滿的熱情，滿臉笑容，這種樂觀、從容是我缺乏的。其次，陳老師的教學方式很生動，您一直會將教學內容與生活經驗相結合，比如在教育子女或者學生的過程中體現的健康教育方式與知識相結合，讓我們學生更好的了解知識，更好的學習，也容易記憶，同時我們的上課氛圍也很輕松活潑。老師的為人處世與教育方式也是很值得我們學生學習的地方，比如在于我們的交流中，能像朋友而不是長輩的身份跟我們交流學習，這在我們以后的發展過程中也起到了一定的引領作用，特別是以后做了母親之后，在如何與子女相處過程中可以借鑒學習。

九周的時間說長不長說短不短，但在我的學習生涯中，護理健康教育學讓我在護理事業的學習與為人處世中都受益匪淺，收獲頗豐。

第五篇：教學收獲

教學收獲

最大的收獲是我終于基本上明白了怎么樣做一名教師，以前都以為教師就是上好課就OK了，但是教師還得做好很多管理工作。這一學期下來，我從不知道怎么選擇教材，到熟悉教材，熟悉整個備課過程和上課過程，就是從一個茫然的狀態到一個豁然開朗的狀態。記得暑假的時候，要求我們完成學期計劃，我那個時候壓根就不知道學期計劃怎么寫，而且面對的還是一本浙江省沒有使用的英語教材。我就問師傅要了一份三年級的計劃，又從網上各處搜牛津英語的材料，東看看，西看看才把這個計劃給搞清楚了。就是覺得很多事情，我從一個不會、焦慮到了一個會、淡定的過程。

還有一個令我印象深刻的時候，還是關于這個教材的，備課的時候發現我需要一些課本人物的頭飾，但是這個教材所有的配套內容都是沒有的。我想自己做，但是覺得自己功夫不夠，我想淘寶上定做，但是一個頭飾定制要20多塊錢，我花不起這個錢。還好，我事先加了很多英語群，我在群上求助，有人告訴我今年出版社有配套的掛圖，我激動壞了，終于有現成的材料可以給我用了。我就聯系了出版社，他們告訴我所有東西加在一起一套要400多，而且只有三年級開始才有的。我心情一下子down了，但是好心的負責人告訴我可以幫我單獨去工廠里拿頭飾，雖然這些頭飾的人物是三年級孩子用的，但是大致上和一年級的人物長差不多，我還是很感謝他的。我拿到頭飾快遞的那一刻，我覺得可有成就感了，我沒想到一個簡簡單單的課堂用具要花這么多的功夫。孩子們200多本的新書也是，書是不能直接跟出版社拿的，要和書店里的人拿的，出版社的人也很好幫我聯系了書店，我暑假的時候聯系了南京書店的老師很多次，一再跟她訂貨確認，生怕孩子們一開學沒書用。當那邊的人和我聯系書發貨的時候，我就安心了不少。但是物流公司告訴我要我自己去拿書的時候，我覺得困難又來了。我以為書是寄到學校的，沒想到是到了物流公司，我拼命地在網上搜這個物流公司和它的位置，然后記錄，生怕到時候找不到，生怕被騙。方師傅開車帶我去石橋那邊的物流公司拿的，一個大大的包裹，我拿到的時候頓時一塊石頭落地了。從來沒有跟出版社接觸過，也從來沒有這么大批量地買書，從來沒有去過物流公司。真心覺得自己見識了很多，能干了很多。