第一篇：3 學(xué)與問 第一課時 教學(xué)設(shè)計

學(xué)與問 主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教具準(zhǔn)備：

光盤、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)時間：

三課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

課時編號：

初讀課文 課時目標(biāo):

初讀課文,感知課文內(nèi)容;學(xué)會生字.理解有生字組成的詞語。教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：23 學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

四、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二篇：學(xué)與問第一課時

學(xué)與問第一課時

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一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”“問”）齊讀,知道什么叫學(xué)問嗎？換個詞（知識，才華）是的，有知識我們就可以說是有學(xué)問

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個“與”，把他拆開，學(xué)就是學(xué)習(xí)，問就是疑問，問題，那么我們的課題是“學(xué)與問”，猜猜那么這篇課文會講什么呢？（學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？是的，課文就是圍繞這個問題來展開討論的，讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問》。

3、《學(xué)與問》是一篇說理性的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。那么這篇課文提出了什么論點(diǎn)，又是怎樣給我們講明白這個觀點(diǎn)的呢？我們就要從課文中去尋找！

（板書：提出論點(diǎn)

證明論點(diǎn)

總結(jié)論點(diǎn)）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、帶著這個問題大聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

2、要讀懂課文要先把詞兒讀準(zhǔn)了，理解了，來！老師來檢查一下同學(xué)們字詞 出示生字詞

沈括 芳菲

殿堂 翱翔 金鑰匙

鋪路石

不懈追求 五彩繽紛 瞬息萬變

相輔相成、年長年幼、勤學(xué)好問 能者為師

日新月異

（1）指名讀

（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀 字音：（長、好）字義：（瞬息萬變）瞬：眨眼之間，息：吸氣之間，真的是一萬種變化嗎？ 懈：松懈、停止

3、生字詞掌握得很扎實(shí)，看來預(yù)習(xí)得很認(rèn)真

4、（1）課文研究學(xué)與問的關(guān)系時，提出的觀點(diǎn)是什么？和總結(jié)觀點(diǎn)是什么？來找找句子交流一下！

（2）交流文本中提出的觀點(diǎn)和總結(jié)的觀點(diǎn)?！爸R是學(xué)來的，也是問來的。”

“學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。”

出示：輔的解釋。相互補(bǔ)充，相互配合。

是呀！學(xué)與問相輔相成，同等重要，那這篇文章重點(diǎn)寫的是？（問）

5、問有多重要呢？文中是怎樣告訴你的呢？

三、1、為了細(xì)細(xì)地講明白問的觀點(diǎn)，作者還給我們舉了兩個名人的事例這就是議論文中的擺事實(shí)，分別是什么例子呢？小組把2——4自然段在小組長的帶領(lǐng)下讀讀，用一句話概括的說

說作者所舉的例子。

2、同學(xué)們，我們心中的疑問怎樣才會有呢？疑問又該怎樣怎樣解決呢？我們下節(jié)課在來研究！

四、今天我們知道（讀兩個句子）陶行知先生就告訴了我們很多問的道理 陶行知先生的《每事問》

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！?陶行知先生的《問到底》 “天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”

5、其實(shí)有關(guān)勤學(xué)好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！

《學(xué)與問》第一課時

（一）導(dǎo)入

1、在你們的腦海中，誰是有學(xué)問的？

（評：把話說完整。）（對，表達(dá)要完整。）

2、你能把學(xué)問換個詞語嗎？（知識，學(xué)識，才華）古今中外，有知識，有才華的人啊，舉不勝舉。

3、（板書：與）加了一個與字如何理解？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）這是一篇說理性的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。聽了老師關(guān)于議論文這一文體的介紹。以及看了課題，你心中有什么問題嗎？

（板書：提出論點(diǎn)

證明論點(diǎn)

總結(jié)論點(diǎn)）

（預(yù)：

1、兩者有什么關(guān)系？ 評：對，這就是這篇課文重點(diǎn)要闡述的觀點(diǎn)，學(xué)與問的關(guān)系？）

（

2、這些有學(xué)問的人成才的秘訣是什么？

（二）初讀課文，理解字詞

1、要解決這些問題，答案就在書中。請同學(xué)們打開課文。（大聲自讀全文，要求：

1、標(biāo)上小節(jié)序號；

2、讀準(zhǔn)字音；

3、難讀的長句，多讀幾遍。）

2、在讀課文之前，先來讀一讀難讀或重點(diǎn)理解的詞語。出示：

不懈探求、沈括、瞬息萬變、翱翔、相輔相成、年長年幼、勤學(xué)好問（1）

指名讀

（2）

再請同學(xué)讀（你特別要提醒同學(xué)注意的是？）字音：（長、好）

字義：（瞬息萬變）瞬：眨眼之間，息：吸氣之間，真的是一萬種變化嗎？（3）

全班齊讀

（三）輪讀課文，部分釋疑

1、生字新詞已經(jīng)會讀，那課文能否讀通讀順呢？（誰愿意來試一試）（1）劃出本課開篇提出的觀點(diǎn)和總結(jié)觀點(diǎn)的語句。（2）交流文本中提出的觀點(diǎn)和總結(jié)的觀點(diǎn)?！爸R是學(xué)來的，也是問來的。”

“學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！?/p>

（3）出示：輔的解釋。相互補(bǔ)充，相互配合。

（4）根據(jù)這個解釋，“知識是問來的，也是學(xué)來的”還可以怎么說？知識是問來的，也是學(xué)來的。所以說：“（引讀第二句）”

2、作者在謀篇布局上可謂“用苦良心”，開頭就說（引讀），結(jié)尾再總結(jié)？作者為什么要這么安排呢？

（四）理清文脈，分段概括段意

1、學(xué)到這里，你能給課文分段了嗎？

2、是啊，從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、第一、第三段概括的不錯，可第二段要真正概括的既簡練又完整，可不容易，誰想來試試。

（五）初步學(xué)習(xí)證明觀點(diǎn)的方法

（1）是啊，只有學(xué)與問相輔相成，才能成為學(xué)習(xí)的主人。默讀課文2-4小節(jié)，想一想為了證明作者的觀點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些方法？

（2）舉例子

是啊，課文分別在2-3小節(jié)舉了波蘭科學(xué)家哥白尼和第4小節(jié)舉了北宋沈括例子。這就是一種論證方法：舉例子（板書）

1、波蘭哥白尼

哥白尼的腦海里有許許多多，數(shù)不勝數(shù)的稀奇古怪的問題，從課文哪里看出來？

這就是“不懈”的意思？誰能來說一說

（不放棄，不松懈，是一種打破沙鍋問到底的精神）（1）“能者為師”能者什么意思？用問中的句子解釋。

（2）這就叫作“引用”，引用名人說的話，或俗語更能令人信服。其實(shí)關(guān)于“學(xué)與問”的名言有許多，請拿到書簽的同學(xué)站起來讀一讀，這一句，還能換成什么？

2、沈括

讀4小節(jié)，出示“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

誰來說這句話的意思，當(dāng)你說不出的時候，不用急。“人間”對“山寺”誰先說一說“山寺”的意思？芳菲在字典中是指花草的意思，哪在這里呢？特指什么？白居易正是帶著對生活的觀察和思考，才寫下了這樣一句膾炙人口的千古佳句。（讀句），也才有了今天，同學(xué)們與北宋科學(xué)家沈括，一起去經(jīng)歷這個思考?xì)v程，也才有了文中的感悟

小結(jié)：剛剛我們初步學(xué)習(xí)了議論文中證明自己觀點(diǎn)的二種方法：舉例子、引用。今天，同學(xué)們回去再收集一些有關(guān)“學(xué)與問”的故事和名人名言，明天，我們也模仿課文這兩種論證方法，繼續(xù)來證明這個觀點(diǎn)。好不好？

（六）指導(dǎo)概括段意的方法

1、別忘了，還有同學(xué)概括的2-4節(jié)的段意呢？

2、其實(shí)，剛剛在學(xué)習(xí)證明觀點(diǎn)的方法的同時，對我們概括2-4小節(jié)的段意也有幫助？要不要把課文中所有舉的事例一一展開來說，不用，只要概括起來一筆帶過。

（七）回顧總結(jié)全文

1、今天這堂課，你學(xué)到了什么？

2、你還有什么想問的？

總結(jié)：雖然今天我只給同學(xué)們上了一堂（讀課題），但是在生活，學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)們都這樣問問自己，你學(xué)到了什么？還有什么問題？你也會成為像哥白尼、沈括一樣成為有學(xué)問的人。作業(yè)：

1、搜集有關(guān)“學(xué)與問”的名人名言或諺語？

2、課文如何具體運(yùn)用這些論證方法的？

23學(xué)與問

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、憑借具體的語言文字懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教具準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)生預(yù)習(xí)（明、讀、標(biāo)、查、注）。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的6個生字詞語。

3、整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)會閱讀說明事理的文章。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題板書。

１、從“學(xué)問”一詞直接導(dǎo)入：人們常把有知識說成“有學(xué)問”，你覺得有道理嗎？（指名答）

２、揭示課題，（板書“與”，齊讀課題）23 學(xué)與問

通過預(yù)習(xí)你知道了什么？還有什么疑問？

３、提問：學(xué)與問之間究竟有什么聯(lián)系呢？我們一起來學(xué)課文。

二、自讀課文，檢查效果。

１、（多媒體出示）結(jié)合預(yù)習(xí)再自學(xué)課文，要求：

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）快速讀順課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？ ２、檢查自學(xué)情況，相機(jī)教學(xué)。

（１）多媒體出示新詞。

不懈探求、瞬息萬變、沈括、相輔相成、翱翔

a指名開火車讀、正音，提醒讀。

b指名提醒字形。指導(dǎo)書寫“瞬”（注意右半部分的筆畫），生描紅、書寫“瞬”。（提醒做姿、執(zhí)筆）（自評反饋）

三、整體感知，理清脈絡(luò)，體會說明事理文章的特點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好。

1、（多媒體出示）快速默讀課文，思考：，課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？（1）指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 問：課文講了一個什么道理？

a指名答并（板書：知識是學(xué)來的，也是問來的。）.指名讀第一節(jié)（認(rèn)真聽適當(dāng)評價、再指讀、齊讀）

b出示并指名讀第三節(jié)。（評價并指導(dǎo)讀好、齊讀）（相機(jī)理解“瞬息萬變”說變化快的成語）（板書并理解“能者為師”）

c過渡：課文結(jié)尾還講了什么道理呢？（板書：勤學(xué)好問、養(yǎng)成習(xí)慣）出示指名讀第5節(jié)（評價讀、齊讀）

過渡：課文又是怎樣把這些道理說清楚的？（指名答板書：提觀點(diǎn)、舉事例 哥白尼

沈括 下結(jié)論）

d（出示圖片、學(xué)生簡要介紹哥白尼）指名讀第二節(jié)（評價、指導(dǎo)讀好“？”練讀、指讀）（你覺得哥白尼是個怎樣的人？）板書：勤學(xué)好問 e學(xué)生簡要介紹沈括。指名讀第四節(jié)（評價、指導(dǎo)齊讀）（出示詩、指讀、齊讀）（談?wù)勀銓ι蚶ǖ挠∠?板書：問思結(jié)合。）

2、體會說明事理性文章的特點(diǎn)。

（1）對照板書小結(jié)：課文寫了什么？又是怎樣寫的。四 不懂就“問”、布置作業(yè)

1、不懂就“問”，快速瀏覽課文“自學(xué)質(zhì)疑”

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

板書設(shè)計：

23學(xué)與問

提觀點(diǎn)：知識是學(xué)來的，也是問來的。

作論證：舉例{哥白尼、沈 括}

能者為師

下結(jié)論：勤學(xué)好問、養(yǎng)成習(xí)慣

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時

一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡介哥白尼及其地動說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)后記：

第三篇：問銀河第一課時教學(xué)設(shè)計

篇一：問銀河第一課時教案

問銀河（第一課時）

執(zhí)教者：孫勝爽

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

多媒體運(yùn)用：幻燈片、投影儀。

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，今天孫老師給你們帶來了一個字朋友（板書:河），讓我們和他打打招呼。生齊讀：河。

說一說你對河的理解，河里面都有些什么，誰來說？（生自由回答）2.孩子們真會觀察。不過今天呀，我們要認(rèn)識一條不一樣的河，我們來猜一猜。（出示謎語：說是河，沒有水，白玉帶，天邊掛。）誰知道謎底是什么？（指生回答，生：銀河）

3.小朋友真聰明，銀河的“銀”是一個生字，請小朋友伸出手跟著孫老師一起寫（師板書：銀），指生讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音，你怎么記住他的？齊讀：銀河。

4.想不想看一看銀河是什么樣子的？（出示五張銀河圖片）師解說：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有許許多多的星星聚集在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是銀河。5.看到這么美麗的銀河，你們有什么問題想問一問銀河嗎？（生自由問）課文中的丁丁和冬冬跟你們一樣也有很多問題想問銀河呢！這些問題組合在一起就成了我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌。（師板書：問）齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1.丁丁和冬冬到底向銀河問了哪些問題呢？請同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把難讀的字詞、句子多讀幾遍。（3）標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段。打開課本，放聲朗讀吧?。◣熝惨?，讀好的就坐正，表揚(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)）2.小朋友們想不想駕駛著宇宙飛船去銀河作客？（生：想?。┬⌒切歉嬖V孫老師只要你們闖關(guān)成功就能拿到船票去銀河作客，有沒有信心？（生：有！）下面我們一起來闖關(guān)！一共有三關(guān)。

（1）第一關(guān)：詞語關(guān)。

①出示帶拼音的詞語。

②指生分行讀，其他學(xué)生相機(jī)正音（要是讀得全部正確，則問：你真厲害，把詞語讀得這么好，你有什么秘訣嗎？）。

③這一行，你有什么字音想提醒大家注意的？

④指名小老師領(lǐng)讀這一行。

⑤齊讀詞語。

⑥去掉拼音，你還會讀嗎？開火車讀，相機(jī)正音，齊讀。

二（16）班的小朋友真厲害，闖過了第一關(guān)，孫老師相信你們第二關(guān)也應(yīng)該沒有問題?。?）第二關(guān)：短語關(guān)

①出示短語。

②指生讀，其他學(xué)生相機(jī)正音。

③男女生賽讀:男生讀左邊一行，女生讀右邊一行，讀完再換過來，女生讀左邊，男生讀右邊。④男生女生都很了不起，你們已經(jīng)成功闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在孫老師獎勵你們看一組圖片（師相機(jī)介紹圖片內(nèi)容，介紹到牛郎織女時布置學(xué)生回去了解這個故事，下節(jié)課講給大家聽。）

（3）第三關(guān)：句子關(guān)。

①小朋友們要想駕駛宇宙飛船去銀行作客，必須要闖過第三關(guān)。在闖第三關(guān)之前，你們必須回答老師的兩個問題，全部答對了才有資格闖關(guān)。第一個問題：這篇課文有幾個自然段？（生：5個?。┑诙€問題：哪幾個自然段寫的是丁丁和冬冬向銀河提的問題？（生：1、2、3、4段）你找得真準(zhǔn)！

②現(xiàn)在讓我們來讀一讀他們的問題，出示第三關(guān)，這里有四顆星星，上面的數(shù)字代表他是第幾段，挑你最喜歡的星星讀一讀。相機(jī)正音。

（4）老師要為你們鼓掌，你們成功地闖過了三關(guān)，靠自己的努力拿到了船票，讓我們一起駕駛宇宙飛船，讀一讀第五段。（生齊讀第五段）

（5）聽著小朋友的朗讀，孫老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首兒歌《小星星》，小朋友們會不會唱？（生：會唱?。┳屛覀円黄鸪璧教斟塾危R唱《小星星》，一邊拍手一邊唱，放松心情為寫字做準(zhǔn)備）

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示八顆星星，我們的生字寶寶也住在星星上呢，想不想把它們摘下來？

2.課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)生字，現(xiàn)在老師要來考考大家，我們來聽寫，再給你們兩分鐘的記憶時間，趕緊伸出手指在桌子上劃一劃，時間到。只有你們寫對了，才能把小星星全部摘下來！有沒有信心？（生：有）聽寫：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 宙。

3.出示八個生字，銀寫對的舉手，輪寫對的舉手??老師發(fā)現(xiàn)銀、相、攔、壩、宇、宙大部分同學(xué)都寫對了，我們把它們摘下來（摘星星），只剩下輪、郎比較難寫，有些學(xué)生寫錯了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這兩個字，學(xué)會了就可以把它們摘下來。4.學(xué)習(xí)輪、郎。（1）生觀察這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？（2）我們先看輪，輪：車字做偏旁，一橫變成提，右邊加一個昆侖的侖，生說注意地方，師范寫（注意車字旁的書寫筆順），左窄右寬，給輪找朋友（3）郎的左邊是良好的良嗎？（生：不是）生說注意點(diǎn)，師范寫，左右等寬，給郎找朋友。（4）打開寫字冊，描紅、仿寫輪和郎，描一個，寫一個。（5）師巡視，并挑出一本點(diǎn)評。（好在哪里，哪里還需要改進(jìn)？師用紅筆修改）。（6）請同學(xué)們再寫一個輪和郎。

5.這下我們就可以把最后兩顆星星摘下來了！

四、課后作業(yè)

小朋友們，今天這節(jié)課，孫老師為你們感到驕傲，因為你們通過自己的努力收獲了勝利的果實(shí)，希望你們課后也能不折不扣完成老師的作業(yè)。出示課后作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。2.了解牛郎織女的故事。

3.利用晚上觀察銀河，展開想象，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問。

板書設(shè)計：

河

上游

篇二：(省賽課教案)蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《問銀河》第一課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《問銀河》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的想象力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 1.板書“銀河”

師：小朋友們，現(xiàn)在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。生：讀（評價：嗯，你們真棒?。?/p>

師：來，再跟老師讀讀這個詞。

生：跟讀。（評價：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。）

師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？

生：解釋“銀河“。（評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。）2．觀看銀河圖片。

師：現(xiàn)在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？(播放幻燈片和音樂)解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？

生：提問（評價：看來你們真是好學(xué)好問的好孩子，我們學(xué)習(xí)中就需要這種善于提問的精神。）4.揭示課題。師：其實(shí)啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《問銀河》。

4、教學(xué)“銀”字。

（1）教學(xué)字形

師：“銀”字是我們沒學(xué)過的字，有誰能說怎么才能寫好它？

師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。

（2）識記字形。

師：好，接下來誰來說說“銀”應(yīng)該注意哪里才不會寫錯。

（說得好，其實(shí)“銀”子在古代就是相當(dāng)與我們現(xiàn)在的錢，所以我們不能寫多一點(diǎn)哦，寫多了一點(diǎn)就等于付了別人一點(diǎn)銀子哦，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點(diǎn)。）

（3）舉一反三

師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？ 篇三：蘇教版小學(xué)語文第二冊24問銀河第一課時教學(xué)設(shè)計

24、問銀河

第一課時

備課時間：2013-5-22 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

電子白板播放銀河錄像。提問：看了錄像，你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、白板出示自讀要求。1）借助拼音，讀通課文。

2）畫出生字，標(biāo)出不理解的詞語。3）遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 出示新詞： 清澈 寬廣 駕駛南來北往雄偉輪航標(biāo)燈

1)指生讀，其他糾正字音。2)開火車讀，3)齊讀。

4)選自然段讀課文。

5)誰能正確、流利的讀整篇課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇

2、電子白板播放字的筆順，然后觀察字在田字格所占的位置。

3、說一說怎樣記住這些字。

4、學(xué)生描字帖，臨寫。

需要 客

第四篇：23.學(xué)與問(第一課時)

第一課時

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑 1.講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。2.揭示課題：23 學(xué)與問

3.課前質(zhì)疑歸納：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2.檢查自學(xué)情況。（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（２）大致交流詞義。（３）指名讀課文，讀通順。

3.默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo) 1.重點(diǎn)指導(dǎo)

筆畫易錯寫“瞬” 形近字易混“輔” 容易讀錯字音“沈 鑰 繽” 2.學(xué)生寫字展示評議。3.聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學(xué)生自糾后面批。

五、布置作業(yè)。

1.課堂作業(yè)：繼續(xù)完成習(xí)字冊。

2.回家作業(yè)：自由讀課文后完成同步探究1234題。3.朗讀課文若干遍。

第五篇：23、學(xué)與問(第一課時)

學(xué)與問（第一課時）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師課前收集了幾條名言警句，出示 請你快速地讀一遍。誰愿意讀給大家聽？

2、我請一組同學(xué)每人讀一句，5句。其他同學(xué)思考：這些名言警句都與什么有關(guān)系？

3、交流：都是與學(xué)問有關(guān)系的。板書：學(xué)問

4、平時我們所講的學(xué)問就是什么呢？（知識、學(xué)識、文化）

5、過渡：是?。≈R是學(xué)來的，也是問來的。今天我們就來學(xué)習(xí)23課《學(xué)與問》板書：

23、與

6、齊讀課題

二、初讀感知

1、學(xué)與問之間到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們把書翻到132頁，自由朗讀課文。請一個同學(xué)來讀自讀建議：出示（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）劃出文中直接告訴我們學(xué)與問之間是有聯(lián)系的句子。

2、交流并貼板書：（1）知識是學(xué)來的，也是問來的。（2）學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。

3、你看，這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文中，作者通常要告訴我們一個道理。其實(shí)，這些關(guān)于“學(xué)”與“問”的關(guān)系的句子就是作者提出的觀點(diǎn)，也就是作者要告訴我們的道理。手指板書，一起讀句子。

4、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子分別位于文章的什么地方？是啊！這兩句話一句在開頭，起——總領(lǐng)全文的作用，一句在結(jié)尾——-總結(jié)全文的作用。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

5、課文開頭和結(jié)尾都告訴我們學(xué)與問是緊密聯(lián)系的。課文為了寫清學(xué)與問之間的聯(lián)系，用了哪兩個人的事例來具體說明的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，用自己的話概括這兩個故事的主要內(nèi)容。

6、交流并貼板書：（1）哥白尼小時候非常好問。（2）沈括小時候勤學(xué)好問，善于觀察思考。

沈和括都是本課的生字，剛才這位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，誰再來讀一讀？

這兩個字你原來見過沒有？在哪見過？（組詞：沈陽、姓沈、括號、概括）（你們真是生活的有心人，對我們同學(xué)來說，已經(jīng)不是生字了。在這兒，是一個人名。誰來簡單介紹一下他？誰來帶大家認(rèn)識一下沈括？出示）

7、小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才把課文讀了兩遍，（手指板書）知道課文通過寫哥白尼小時候非常好問和沈括小時候勤學(xué)好問，善于觀察思考兩個事例，告訴我們：學(xué)與問之間是有聯(lián)系的，知識是學(xué)來的，也是問來的；學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)也要問。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、課文是怎樣具體描寫哥白尼小時候非常好問這個事例的呢？請一位同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考：哥白尼小時候問了些什么？

2、交流：（1）生1讀。評：你剛才把哥白尼的問題讀出來了，誰能像哥白尼一樣問一問？（2）生2讀。評：你覺得他像哥白尼嗎？A不像。能聯(lián)系課文中的詞語說說嗎？（好奇）沒有讀出好奇的語氣。請你來試試

B像。很好奇。你也來做哥白尼。

(3)生3讀。同學(xué)們有沒有注意哥白尼這些問題是向誰問的？只問了一次嗎？（經(jīng)常像爸爸媽媽問）

（4）誰能像哥白尼一樣既好奇又纏著爸爸媽媽問一問？你體會到什么？（問多）生4讀。評：真像那個好奇的小家伙，一連串的為什么？

（5）讓我們一起來做哥白尼。引讀：他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那——（6）哥白尼是不是僅僅只向爸爸媽媽問呢？僅僅只問這些問題嗎？他還會向誰問些什么？和

同桌一起演一演，問一問。

交流評價：其實(shí)，哥白尼還有許許多多這樣那樣的問題，課文中用了一串省略號，可見哥白尼小時候真的非常好問。

3、小時候如此好問的哥白尼長大后取得了哪些成就呢？誰來說說？讓我們一起走進(jìn)哥白尼。出示 齊讀

4、哥白尼能取得如此大的成就，除了好問，你覺得還有其他原因嗎？請用文中的一句話來回答。

5、出示：哥白尼對科學(xué)奧秘不懈探求。板書：不懈探求

“懈”也是生字。心理上放松就是“懈”所以用“豎心旁”“不懈”就是不放松。

6、你怎么理解“哥白尼對科學(xué)奧秘不懈探求”這句話？（不停地探求、一直努力尋找答案。）

7、正是對這些稀奇古怪的為什么不懈探求的精神使得哥白尼成為偉大的天文學(xué)家，名垂青史。

8、你從他的故事中，悟出了什么道理？（要多問才會成功，要堅持不懈）評：你明白了問的重要性。

9、問確實(shí)很重要，你能從第一小節(jié)中找一句話來概括剛才我們所說的道理嗎？出示：問，常常是??金鑰匙??鋪路石。你發(fā)現(xiàn)了什么？（用比喻的手法使道理更深刻。）10這么深刻的道理請你用喜歡的方式多讀幾遍，記住它。

11、你記住了嗎？誰來說給大家聽聽。一起說。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、同學(xué)們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界，這個世界日新月異，瞬息萬變。作為新一代的小學(xué)生，我們應(yīng)該向哥白尼學(xué)些什么呢？讓我們一齊讀第3自然段。

2、從這一段中你知道了什么？（從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題；請教別人；能者為師??）請讀一讀描寫這個道理的句子。

五、總結(jié)全文

今天我們初讀課文，深入學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，同學(xué)們從中得到了很多啟發(fā)。知道要從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，用“能者為師”的方法解決問題。如果別人不能給你滿意的答案，那又該怎么辦呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信沈括的故事會讓你找到答案。

六、布置作業(yè)

1、完成生字描紅

2、收集名人勤學(xué)好問的小故事或名言。板書：

知識是學(xué)來的，也是問來的。??

23、學(xué)與問

哥白尼小時候非常好問。

不懈探求

沈括小時候勤學(xué)好問，善于思考。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。??