第一篇：“寫人記事” 的記敘文-教學(xué)教案

1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法；

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“寫人記事”中，用心去體會所寫人和事中所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)：交代清楚記敘的要素。教學(xué)難點(diǎn)：詳略得當(dāng)，突出中心思想。教具：膠片。

課時安排：本次作文訓(xùn)練分兩個課時，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”。可嘗試用下列的方法去激發(fā)。（8`）

▲讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。

二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。（20`）

教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點(diǎn)做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個要素交代清楚；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，以突出中凡思想。

▲記敘的要素，要詳略得當(dāng)，突出中心。（含蓋前三點(diǎn)）

三、學(xué)生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會“要素”

在文章中的體現(xiàn)和運(yùn)用。（15`）

然后教師明確：

事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽

事情的發(fā)展--各人談及自己的“所愛”

事情的結(jié)果--我們的國土到處都是一樣

四、教師出示5個作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）

1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中學(xué)后遇到的一件事。

4．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

體育課前，王勇同學(xué)沒做準(zhǔn)備活動就“跳山羊”，結(jié)果把腳給崴了。

5．逛集市或花市。作文要求：

①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當(dāng)。

②中心突出。

③字?jǐn)?shù)不少于500字。

④書寫工整。

附1：說課精要：

本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)就是“交代清楚記敘要素”。由于學(xué)生從開始接觸寫作以來就是“寫話”，也往往就是“小小記敘文”，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道“什么是記敘的要求”，而且更重要的是通過學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會“交代清楚記敘要素”這一要求在寫作實(shí)踐中的運(yùn)用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當(dāng)，有重點(diǎn)，這樣難點(diǎn)也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實(shí)踐中去運(yùn)用，讀寫結(jié)合。附2：板書設(shè)計：

寫人記事要交代清楚記敘素

人物

時間

地點(diǎn)詳略得當(dāng)，突出中心

事情的起因

事情的經(jīng)過主要內(nèi)容

事情的結(jié)果

來自：中基網(wǎng)

第二篇：寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案

寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案

寫人記事記敘文復(fù)習(xí)教案

張家口市第五中學(xué)

常紅紅目標(biāo)：掌握記敘文的基本知識和閱讀規(guī)律，能獨(dú)立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。

重點(diǎn)：記敘文的基本常識、閱讀的基本題型及基本解答方法。

難點(diǎn)：通過練習(xí)，能夠熟練并靈活地運(yùn)用閱讀技巧，解決記敘文中整體感知類和理解體會類的題目。課時：1課時

方法：歸納法，講練結(jié)合法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內(nèi)教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：

考點(diǎn)：（大屏幕顯示），請同學(xué)們讀一下。

考點(diǎn)：

1． 整體感知，分清要素、線索、順序。

2． 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3． 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句含義及作用。

4． 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。

5、欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。

針對中考考點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

目標(biāo)：（大屏幕顯示），讀一下。

目標(biāo)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味 考點(diǎn)精講

中考常從表達(dá)方式、線索、表現(xiàn)手法、段落結(jié)構(gòu)入手考查對文章思路的理解。

（一）記敘文簡單的文體知識：

1、表達(dá)方式：（5種）記敘、描寫、議論、抒情、說明

描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。

（1）從對象分：*人物描寫*景物描寫*

（2）從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）

（3）人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動作

（4）景物描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會環(huán)境描寫的作用是為了交代當(dāng)時的時代大背景。

2、記敘的線索：一人、一事、一物、時間、地點(diǎn)、感情。線索要貫穿整篇文章。

記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

多數(shù)的記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。

3、表現(xiàn)手法：對比（一般情況中，指的是正面和反面的對比）

象征（注意聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）

烘托（有時是環(huán)境的描寫）

4、分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：

①按時間先后順序劃分，即抓住時間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。

②按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。

③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。④按描述內(nèi)容的角度劃分。

⑤按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

（二）閱讀步驟：分以下幾步：

第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料概要。

第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。

第三：看文章所設(shè)的問題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）

第四：對拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.（三）閱讀題答題要點(diǎn)：

答題原則：

1、明確文體（文體知識扎實(shí)）

2、聯(lián)系主題

3、語言準(zhǔn)確，言之有物

具體方法：

1、對文章的整體感知：

（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。

答題時，注意語言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。議論文是針對什么問題，作者有怎樣的觀點(diǎn)；說明文是介紹了說明對象的什么特征。段意、層意的總結(jié)要針對某一段落進(jìn)行。

注意提示語：題目、開頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語。記敘文的整體感知與記敘的六個要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時候文章中的時間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過又不能多說，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。

（2）對文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。

閱讀記敘文要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。

（3）能夠理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。

包括：詞義照應(yīng)，如就某個詞找出與之對應(yīng)的描述句子；

結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；

選擇照應(yīng)，如從文中抽出一句話能還原到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀＿@需要在充分理解這句話內(nèi)容以外，還必須弄清原來位置的語言環(huán)境。

（4）能比較閱讀。即對體裁和題材相同或相近，表達(dá)方式相同或相近的兩個文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、語句理解等方面進(jìn)行比較。

2、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。

（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。

（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用

（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。

關(guān)鍵句子主要包括五個方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。

②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。

③總結(jié)全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（過渡句）

四、實(shí)戰(zhàn)演練

做《善良的種子》 整體感知

1、根據(jù)選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節(jié)。（3分）

父親是有名的“摳王” →（）→“女人”的種子被偷（）→（）解題思路：抓住事件在文中的起止點(diǎn)

父親的錢被偷-----父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人-----父親的錢失而復(fù)得

2、請你用簡練的語言概括本文講了一個什么情節(jié)？ 解題思路：(在……情況下)人+(怎樣做)事+結(jié)果

父親的錢被偷的情況下，他卻將自己的種子分給素不相識的女人，感動小偷使錢失而復(fù)得。（表現(xiàn)了他善良的品質(zhì)）。理解體會：

3、選文以“善良的種子”為題有什么深刻含義？（2分）

解題思路：

表層含義+深層含義

對素不相識的女人來說，父親能將種子分給她，這種做法是善良的（表層1分）。對小偷來說，父親的行為感動了小偷，將這種善舉在小偷的心里埋下了種子，使他能知錯就改（深層1分）

布置作業(yè)：復(fù)習(xí)知識點(diǎn)并做記敘文閱讀《禮物》

教學(xué)反思：記敘文閱讀的復(fù)習(xí)千頭萬緒，能從知識上幫助學(xué)生理清，能從答題技巧上有收獲就是教師的滿足。

第三篇：六年級 寫人記敘文和記事記敘文

寫人記敘文和記事記敘文

記敘文是以寫人、敘事為主的一種文體

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。這里的事例是為人而選，為寫人服務(wù)的。寫人類記敘文重點(diǎn)在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。

以記事為主的記敘文主要是通過對事情的描寫，來揭示事情的實(shí)質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義。敘述事情一般要點(diǎn)明事情的時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且特別強(qiáng)調(diào)把事件的過程具體地表現(xiàn)出來。記事類記敘文側(cè)重點(diǎn)在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意義

要區(qū)別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。也有用與人物密切相關(guān)的事物來命題的，如《爸爸的白發(fā)》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以也是寫人的而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《當(dāng)老師宣布考試成績的時候》《記一次運(yùn)動會》《集體的溫暖》等。

第四篇：寫人記事作文教學(xué)教案

寫人記事作文的教學(xué)教案

2012.11.15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會一般的作文寫作訓(xùn)練方法。

2．了解并學(xué)會把作文寫具體的方法。

3．把學(xué)會的方法應(yīng)用到作文中去，并教會不會應(yīng)用的同學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

幻燈片的相關(guān)材料

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘粋€禮物（拿出一個蘋果），大家想要嗎？好的，想要，那么看看誰最有本事，老師就送給他，大家先來回答老師幾個問題，回答好了老師就請他吃蘋果，好嗎？你看到了什么？聞到了什么？摸到了什么？好，老師帶領(lǐng)大家一起來復(fù)習(xí)一下觀察的一些基本的方法

2、板書：

眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；

耳朵聽：聲音、聲息 鼻子聞：氣味、氣息

舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸

手摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓

觀察事物我們一定要認(rèn)真，在作文學(xué)習(xí)中我們一定要認(rèn)真觀察。接下來我們來復(fù)習(xí)寫人記事作文的一些方法。

3、寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

2、選用典型事例。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

二、學(xué)習(xí)修改寫人記事的作文

很好，同學(xué)們的記憶力非常不錯，那么，今天我們就共同來學(xué)習(xí)寫人記事的作文。

同學(xué)們你們還記得記敘文的 “六要素”嗎？

時間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

同學(xué)們光知道這些還不夠，我們應(yīng)該還要學(xué)習(xí)和知道更多的寫人記事的方法，今天老師就帶大家來做一些簡單的訓(xùn)練。

1、寫話訓(xùn)練從“四素句” 起步

“四素句”是一個包括時間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。如： “一天晚上，我坐在陽臺上仰望星空。” 學(xué)了，就指導(dǎo)學(xué)生仿說有“四個要素”的句子。進(jìn)一步進(jìn)行“四素句’的拓展訓(xùn)練。

學(xué)生練習(xí)：

用 “四素句”自己寫一個句子

2、作文 “六句”行為句訓(xùn)練

人做事的行為句就是六個基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我們簡稱為“人看句”、“人聽句”、“人說句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。學(xué)會了這“六句”，就能寫出短文來。學(xué)生練習(xí)：

一天中午放學(xué)后，由于同學(xué)們不按時完成老師布置的課文背誦任務(wù)，被老師留下來背誦，多留了一個小時，我們每個人都餓得吞口水，放學(xué)后我飛奔回家，回到家看到桌子上放著一只熱氣騰騰的烤雞。請用著六種句式寫一段話（學(xué)生寫老師巡視，發(fā)現(xiàn)好文章老師記下，寫完后念與同學(xué)們分享）。

同學(xué)們，你們真是寫得太漂亮了，但是有的同學(xué)卻寫得很空洞。問問同學(xué)們空洞我們該怎么辦呢？生回答修改。對，修改，那么該怎么修改呢？老師今天就跟大家來學(xué)學(xué)給空洞的作文補(bǔ)“空洞”

三、如何避免作文空洞和給作文補(bǔ)“空洞”

給空洞的作文補(bǔ)“空洞”

例文：今年春節(jié)的年夜飯我們是在奶奶家里吃的。一走進(jìn)奶奶的新家，哇！漂亮極了。過了一會兒，我們吃年夜飯了，好多菜，好吃極了。吃飯的時候，大家有說有笑，個個開心極了。吃完飯，我們小孩子就去放花炮，人人玩得高興極了。

評價——全文真是空洞極了。

那么，我們該從哪里去補(bǔ)空洞呢？

方法：

1、補(bǔ)第一個空洞——“漂亮極了”

一走進(jìn)奶奶的新家，客廳里，雪白的墻壁，米黃色的瓷磚地板，米黃底起藍(lán)花的窗簾，乳白色的沙發(fā)，都一塵不染。大屏幕液晶電視，音箱，嶄新的電視柜、茶幾都閃閃發(fā)亮。在柔和的彩色燈光下，像走進(jìn)了一個童話世界。”

評價——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。

2、補(bǔ)第二個空洞——“好吃極了”

奶奶、媽媽和阿姨在廚房里忙著煮菜。首先端上來的是拼盤，周圍一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中間是花生米，一顆顆油亮亮的，像紅瑪瑙。上面還有牛肉干，香腸片，豬耳朵等，最上面還插了一朵花。整個拼盤就像一個盆景。我抓了一顆花生米丟進(jìn)嘴里，又香又脆，連房里的空氣都是香的。最有趣的是蒸雞，渾身冒著熱氣，昂著頭，像蹲在盆子里生蛋??

評價——眼睛、鼻子、舌頭全用上了，所以色、香、味俱全。

3、補(bǔ)第三個空洞——“高興極了”

我們圍著一張大圓桌吃年夜飯。爸爸夾了一個雞肫子給奶奶吃，說：“祝您老人家活一百歲！”奶奶說：“好！好！我一定活一百歲！”奶奶夾了一個雞腿給我。小表妹連忙說：“還有我呢！”奶奶忙著夾雞腿給她，爸爸趕快夾魚丸子給她，說：“怎么會忘了我們的小嬌嬌呢！”爸爸喝了一點(diǎn)酒，臉泛著紅光，顯得更年輕了。我偷偷喝了一口紅酒，臉有些發(fā)燒。奶奶說：“小二子演戲不用化妝了。”說得大家都笑了。

評價 ——會“用耳朵錄聲音”，再現(xiàn)了作者全家高高興興吃年夜飯的情景。總結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)很不錯，回家后請用剛剛學(xué)過的方法去寫一寫“我家春節(jié)的年夜飯”

四、板書：

眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；

耳朵聽：聲音、聲息； 鼻子聞：氣味、氣息、舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸； 手摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓。

方法：

1、補(bǔ)第一個空洞——“漂亮極了”

2、補(bǔ)第二個空洞——“好吃極了”

3、補(bǔ)第三個空洞——“高興極了”

五、教學(xué)反思：

通過教學(xué)學(xué)生學(xué)好了怎樣去觀察事物，掌握了人做事的行為句的六個基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說了什么？感到什么？想了什么？做了什么？

通過教學(xué)學(xué)生學(xué)會了怎樣去修改作文的空洞，知道了如何將作文寫具體。

第五篇：寫人記敘文 教案

寫人記敘文 教案

一，揭題導(dǎo)入：

1，生活中很多人，他們在你的成長過程中起著很關(guān)鍵的作用，說說你都喜歡哪些人，或是哪些人給你留下的印象比較深刻？ 2，簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點(diǎn)：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。

（3）寫人技能有：外貌（包括長相、年齡、神態(tài)表情、身材、衣著、風(fēng)度），描寫、動作（反映個性特征）描寫、語言描寫、心理描寫等。寫好人的性格，興趣愛好，思想品質(zhì)，要有血有肉（1）皮毛（2）180斤 4次獻(xiàn)血

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

1、請同學(xué)說一說你同座位同學(xué)的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣寫外貌

1、五官描寫，就是人的肖像，別一寫人的外貌，就大眼睛、雙眼皮、高鼻梁、櫻桃小嘴，男女都一樣。

東坡小妹趣味 小妹：去年一滴相思淚，今日方流到嘴邊

東坡：蓮步未離香閣下，額頭已到畫堂前

點(diǎn)評：錯別字：媽媽長著一張爪子臉。

2、服裝打扮描寫

服裝打扮反映人物的身份，社會地位，反映時代特征，它可以起到深化主題的作用。過去三種顏色：黃、藍(lán)、灰。現(xiàn)在五顏六色，反映民族特征。

3、身材體態(tài)描寫，和別人不一樣的地方，高矮、胖瘦、表情，如羅圈腿、塌鼻子。

4、習(xí)慣動作

低頭走路、眨眼睛、咬手指 用好動詞：如提、抱、老太太在床上 5，心理描寫。心里想的反映在動作表情上就是心里活動。

請，同學(xué)們做個游戲。老師在上邊畫三朵花，在下面分別寫上勿、忘、我。老師點(diǎn)哪個字同學(xué)們讀哪個字，最后就成了：汪、汪、汪班級怎么有這么多狗呀？

6、用好形容詞和修辭語言

比如寫外貌，一雙大眼睛像黑葡萄似的，眉毛像彎彎的小船，兩只大耳像扇子一樣。《賣豆?jié){的張阿姨》

7、各種描寫要符合人物的性別、年齡和職業(yè)特征。《我們班的女生（男生）》《我們班的“名人”》 《瞧這些男生（女）們》 要點(diǎn)面結(jié)合，就是整體與個體。

《我家鄰居王爺爺》 《我的媽媽》 《清潔工李奶奶》《我和王爺爺》和《我的王爺爺》的區(qū)別

《夸夸媽媽》

8、描寫外貌要形象具體

什么叫形象，就是通過外部特征描述事物，并聯(lián)想到其它事物。如：眉毛，象小船、象柳葉，形容黃色，鵝黃、想到小鵝，絨毛生黃、金黃、橘黃。

（講個笑話 一個新上大學(xué)的男孩，一個學(xué)期沒洗襯衣和襪子，信不。原來上學(xué)時媽媽為他準(zhǔn)備了10套襯衣和50雙襪子，穿完再循環(huán)穿。）

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四個詞語。請同學(xué)們仔細(xì)比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、游戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑

3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上

六、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

寫句子要注意的幾點(diǎn)：

把句子寫新穎： 文章貴“曲”，句子貴“新”，新穎的句子能引起讀者的閱讀興趣，（1）雪融化后變成了水。（2）雪融化后變成了春天。兩相比照，例（1）有點(diǎn)直白，例（2）則給予了讀者無限的遐思。

把句子寫具體：

如果把一個句子比作畫一棵樹的話，勾出樹的主干如同把句子寫完整，繪出樹的紅花綠則是把句子寫具體。（1）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了樣活潑可愛的燕子。（2）羽毛，翅膀，尾巴湊成了燕子。

把句子寫生動：

1、運(yùn)用修辭格，如比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等。（1）媽媽的頭發(fā)很長，很漂亮

媽媽長發(fā)披肩像瀑布一樣！風(fēng)一吹得如煙、如霧、如塵。（2）這塊土地很肥沃

這塊土地土真肥，一把能捏出油來。

2、妙用幽默法。

爸爸總牙疼，有一天他受不了，就到醫(yī)院拔掉了

爸爸有一顆牙，不好好為爸爸工作，那天到醫(yī)院讓它“下崗”

3、貶詞褒用法

我想問問崔老師，用什么魔法“吹”得他的孩子愛上了學(xué)習(xí)。

4、褒詞貶用法

例：他“好”得的確可以，只管自己的事，別人的事從來不過問。

5、巧用諧音法

例：這真是“桃花潭水深千尺，不及朋友送我‘琴’”。