第一篇：《哥哥的心愿》教案

《哥哥的心愿》教案

教學目標

1.學會本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

3.借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

教學重點

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿。

教學難點

明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、每個人都有自己的心愿，誰能說一下你的心愿是什么？（生自由回答）很高興同學們愿意跟老師分享你們的心愿。今天，我們一起走進一個小男孩的心愿，去看看他的心愿是什么。（板書：哥哥的心愿）

2、出示學習目標，學生了解本節課的要完成的學習任務。

二、初讀課文，整體感知

朗讀課文,思考問題：

1、哥哥給的心愿是什么？

2、在什么樣的情況下，哥哥產生了這個心愿？

3、在心愿的產生過程中，保羅對男孩產生了幾次誤解？

三、精讀第一次誤解，揭示美好心靈

閱讀1-4自然段

1、第一次是怎樣的誤解？

2、男孩的哪些語言、動作、神態引起了保羅的誤解？在保羅眼中，男孩是一位什么樣的人？

3、小男孩的希望到底是什么？聽完男孩的話，保羅的心情如何？此時，保羅認為男孩是一位怎樣的人？

四、自讀第二次誤解，感悟兄弟情深

閱讀5-9自然段

1、第二次又是怎樣的誤解？

2、從描寫男孩語言、動作的句子中，你體會到了什么？

3、對比想象：如果你是跛腳的弟弟，因為身體不便，整日只能待在屋子里，你的心情如何？當你聽到哥哥要送你一輛新車時，你的心情如何？你想對哥哥說些什么？

4、此時你覺得男孩是一位怎樣的人？

五、探究分析，感悟主題

閱讀10-11自然段，小組討論回答：

1、這會是一個怎樣的圣誕節夜晚？為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

2、保羅真正體會到了“給予是快樂的”，你是怎么理解這句話的？

3、愛可以傳遞愛，快樂可以衍生快樂。生活當中給予無處不在，你有沒有因為給予過別人幫助而感到快樂的？試著說一說！（生自由回答）

六、總結全文

今天我們一起學習了這難忘的一課，我們明白了一個道理“給予是快樂的”。在以后的日子里，希望我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。（播放音樂《愛的奉獻》，在音樂中結束學習）

板書設計

教學反思

第二篇：哥哥的心愿說課稿

《哥哥的心愿》說課稿

說課人：楊小平

一、說教材

（一）說教材內容

課文選取了一 個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。

（二）說教材的地位

本文位于西南師范大學出版社義務教育新課標實驗教科書小學語文四年級上冊第19課。

一、說教學目標

我根據課程標準的要求、結合本班學生實際的情況和四年級學生認知的特點，確定了一下教學目標:(一)知識與技能目標

1、會讀寫本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。

2、借助旁批，正確、流利朗讀課文并復述課文。

3、學會讀書留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。

（二）過程與方法目標

在教師的引導下，培養“自主、合作、探索、體會”的學習方式。體現了語文教學的開放性。

（三）情感與態度目標

1、體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。感受人間的親情、真情的美好。

三、說重難點

我根據義務教育新課標實驗教科書的要求和四年級學生情感認知的特點確定了以下重難點

（一）教學重點

1、深刻理解保羅對男孩的一次次誤解以及男孩的美好心靈。

2、喚起學生內心豐富而純真的感情。

3、學會讀書留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。

（二）教學難點

1、體會男孩對弟弟深深的愛,感受人間的兄弟情誼。

2、明白“給予是快樂的” 的道理。

四、說教法

我將采用情景教學法、任務驅動法、讀書指導法、實踐法、演示法來調動學生學習的積極性、主動性和開放性。

五、說學法

學生是課堂的主人，為了更好地體現學生在課堂中的主體性我會讓學生使用勾畫圈點法、動手求知法、質疑法、誦讀法、總結提高法來學習本課。

六、說教學流程

我將從導入新課、初步了解、感悟理解、深華主題來說一說。

（一）創設情境，激趣引入(5分）

從圣誕節入手，引發學生對課文的興趣，讓學生了解圣誕老人的傳說，欣賞圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物、圣誕PARTY的圖片，因為直觀的圖片能加深學生對本科的理解，更能調動學生的興趣，調節課堂氛圍。

（二）初讀課文，了解大意(10分）

1、學生默讀課文，標出課文的段，把自學的收獲在小組內進行交流匯報。

2、分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，指導學生正音。

3、學生自由小聲地再讀全文，說說全文主要講了什么？

（三）細讀課文，感悟理解（20分）

1、用自己喜歡的方式讀課文，自己試著邊讀課文邊提出一些問題。

2、小組交流,談談自己讀后有哪些收獲。

3、全班交流，共同梳理問題。

4、表演

（1）同桌練習分角色表演。

（2）指名學生上臺表演（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內心世界。）

（四）拓展延伸，升華主題（5分）

1、把生活中關心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂的真實事情說給大家聽。

2、在音樂中結束課文。

七、說教學手段

多媒體：用多媒體進行教學可以改變教學方法和學習方法，還可以調節課堂氣氛、創設學習情境。更重要的是還可以激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

幻燈片：用幻燈片進行教學可以提高教學效率和節約時間，還能把抽象的事物 一目了然的展現出來，讓學生看的形象直觀還能開拓學生的視野，豐富學生的人文精神。

八、說板書

板書不僅是一學問，還是一門直觀表達的藝術，板書還有利于學生對知識的理解和掌握，這篇課文主要講了保羅、男孩、跛腳的弟弟三人度過了一個難忘的圣誕節，在圣誕節里保羅因為幫助了兄弟兩而感到快樂；男孩因為給予了弟弟的關愛而感到快樂；弟弟因為得到了保羅的幫助和哥哥的關愛而感到快樂。在這個圣誕節里，他們三個都明白了“給予是快樂的”道理。

各位評委、各位老師我的說課完畢，謝謝大家。

二零一四年十一月一日

第三篇：19哥哥的心愿教案（寫寫幫推薦）

19.哥哥的心愿 教學目標

1.學會本課生字，理解文中“驚訝”“震撼”“炫耀”“若有所思”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會男孩對弟弟深深愛，感受人間的兄弟情義。3.借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給與的快樂。重點。難點

重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

難點：明白“給于是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字，理解文中“驚訝”“震撼”“炫耀”“如有所思”等詞語意思。2.初讀課文，理清文章條理。

3.借助旁批學習第一次誤解的內容。教學過程 提綱導學 1.激趣引入

師：圣誕節到了，同學們希望從朋友親人那里得到禮物，可是，有個男孩，他的心愿是：圣誕節的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕節飾品。如果他的心愿實現了，它將是世界上最快樂的人。讀了這個故事，同學們你們會明白，原來給予是快樂的！讓我們來學習課文，感受給予的快樂吧。2.師：（出示學習目標）對于本節課的學習，你都想知道什么呢？ 3.生質疑 4.出示導綱。

（1）自讀課文，讀準字音，掌握本課生字新詞。

（2）想一想，課文講了一件什么事？哥哥的心愿是什么？ 5.自學解疑。二．合作互動

1.小組內生生互動。2..小組間生生互動。3.師生間互動。4.學生再次質疑。5.教師精講 三．導學歸納

1.教師引導：這節課，同學們一定有很多收獲,和同學們分享一下吧!2.學生歸納

生1.我學會了本課生字,新詞 生2.我學會了掌握字詞的方法.生3.我知道課文講了一件什么事.四.反饋訓練 Jīng

yà

zhèn

hàn

jǐ

yǔ

xuàn

yào（）

（）

（）

（）1.寫出同部首的字，再組詞

火（）（）

足（）（）

2.評選“質疑之星”和“優秀小老師”

五．板書設計

哥哥的心愿

保羅（兩次）誤解

他也想有這樣的哥哥

向鄰居炫耀

第二課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情義。2.明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

一．提綱導學

1.復習引入

導入：同學們，上節課我們了解了課文內容，知道了哥哥的心愿，這節課，我們來繼續學習19《哥哥的心愿》。師板書課題，生齊讀。

2.出示教學目標

3.生質疑。

4.出示導綱

（1）保羅幾次誤解男孩？每一次都是怎樣的情況？

（2）你最喜歡故事中的誰？為什么？

（3）文中哪些地方可以看出“給予是快樂的”？ 5.自學解疑 二．師生互動

1.小組內生生互動。2.小組間生生互動。3.師生互動。4.再次質疑。5.教師精講 三。導學歸納 1.教師引導歸納

師：通過本節課的學習，你明白了什么？

2.學生歸納 四．反饋訓練 1.教師編題訓練

為什么說這個夜晚對他們三個來說都是難忘的？ 2.學生編題訓練

3.評價”質疑之星”和“優秀小老師” 五。板書

哥哥的心愿

給予是快樂的

（無私奉獻，不求回報）

第四篇：哥哥的心愿教學設計

哥哥的心愿教學設計

學目標:

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

教學重點：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學難點：

明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。

教學準備：多媒體課件

一、導入

愛像一縷縷春風吹拂著我們的心田，愛像涓涓細流滋潤著我們的生命，愛像那冬天里的一把火時刻給我們溫暖。今天我們一起再次走進課文《哥哥的心愿》去感受人與人之間的那份關愛。請齊讀課題。

二、檢測預習

1、哥哥的心愿是什么？

2、哥哥為什么突然想到要給自己的弟弟買一輛新車？

3、在心愿產生的過程中，保羅幾次誤解了男孩？

三、精讀課文，從兩次誤解中體會哥哥對弟弟的關愛

（一）、學習1~4自然段，從第一次誤解中體會哥哥對弟弟的關愛

1、好！我們先來學習1~4自然段感受哥哥對弟弟的關愛，請看老師給你們的自讀提示。出示PPT

2、學生匯報 能說說你找到的句子嗎？

這時，一個男孩繞著那輛閃閃發亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車？”

男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望??”

3、品系關鍵語句

這時，一個男孩繞著那輛閃閃發亮的新車，羨慕的問：“先生，這是你的車？”

（1）文中哪些詞也能引起保羅的誤解呢？

“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。

（2）體會男孩的神態、語言。

1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是——“羨慕”，理解：羨慕（看到別人有某種好處自己也想擁有）那在生活中你有沒有過羨慕別人的時候？那你從羨慕這個詞可以看出男孩什么樣的心情？（期待 渴望）他期待什么？渴望什么？（要是自己也有一輛這樣的新車該多好啊)（要是我也有一位這樣的哥哥該多好啊）

2、是呀！閃閃發亮的新車誰不羨慕呢？來，你帶著羨慕問一問，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。我們一起來羨慕的問問。

3、當男孩聽到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物。”時男孩的表現是：齊讀句子。出示PPT

什么叫“滿臉驚訝”？男孩驚訝什么？來你來帶著驚訝讀一讀，你驚訝地讀一讀。

是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。

“若有所思”什么意思？男孩可能在想什么？看到一輛閃閃發亮的新車，還沒花一分錢，你會怎么想？（我要是也有這樣的哥哥該多好啊！我要是也有這樣的新車該多好啊！）來我們一起若有所思的說一說

5、過度語：不光你們這樣想，保羅更是這樣想的。來我們一起讀一讀三自然段的第一句話。（保羅當然知道起）但是男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼。男孩到底說了什么？ 我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”怎沒樣？

“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣，也送給弟弟一輛新車。出示PPT

6、原來，男孩的若有所思，是在思考————。

聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）他為什么震撼？

7、此時，他會覺得這是一個什么樣的男孩？（關愛弟弟關心弟弟、有愛心的孩子）板書：關愛

8、短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！現在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。

（設計意圖：通過讓學生抓關鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內心世界。）

（二）通過第二次誤解，體會男孩的美好心愿

過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進而產生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風，于是產生了第二次誤解。請大家默讀課文7——9段

1、出示自學要求：

默讀課文7——9段

（1）、邊讀邊勾畫文中哪些詞語或句子引起了保羅的第二次誤解

（2）、借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。

2、神情：

“興高采烈”、“興奮”體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，保羅以為男孩是想炫耀。男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩既然不是為了炫耀，那他到底是為什么這么興高采烈這么興奮？是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿，將來我也會給你買一輛這樣的新車，弟弟高興了，男孩也就高興了，為了弟弟高興而感到高興）

3、動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？

從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。

從“緊緊地抱”，體會到男孩很愛他的弟弟。

從“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關心弟弟。真是個會讀書的孩子！

4、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？

指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？

老師也被這兄弟倆感動了，我也想來讀一讀

再指名讀，讀出你對弟弟的關愛。

5、對比想像，完成填空。

平時，跛腳的我————，我的心情————，（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）

今天，當哥哥說：“將來我也會送你一輛這樣的車。“的時候，我的心情——（高興、快樂、興奮）我真想說：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

6、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點燃了生活的希望。此時你覺得這是一個——的男孩。再齊讀男孩的話。

(三)、感悟主題

這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆度過了一個難忘的節日。

1、這個難忘的節日里他們快樂嗎？誰最快樂？出示PPT

2、為什么這個夜晚對他們三個人來說都是快樂的？（引導學生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是因為的到了哥哥的關愛和保羅的幫助而感到快樂；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而感到快樂，保羅是因為幫助了兄弟倆，真正得體會到了“給予”是快樂的）

3：教師總結，點名主題

是啊！跛腳弟弟得到幫助、關愛是快樂的，男孩給予弟弟關愛也是快樂的，給予與被給予都是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助更是快樂的。他們在快樂別人的同時也快樂了自己。這個圣誕節保羅真正體會到“給予是快樂的”。

男孩真正體會到“給予是快樂的”。

我們也真正體會到“給予是快樂的”。板書。

四、聯系生活，拓展延伸

1、其實在我們的生活中給予無處不在。出示PPT你們有沒有給予過別人的幫助？你覺得快樂嗎？為什么？（學生自由發言）

2、總結

師：孩子們，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

板書設計：

哥哥的心愿

關愛

男孩————————跛腳弟弟

↑幫

| 助

保羅

給予是快樂的

第五篇：哥哥的心愿教學反思

《哥哥的心愿》教學反思

《哥哥的心愿》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節前夜偶遇一個小男孩子，在產生了兩次誤會后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節一波三折，語言樸實自然，但是又極具感染力。針對教材的這一特點，我以“自主探究”為主線，想通過引導學生通過自主讀書，理解課文，并引導學生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的感悟。在自主探究的過程中突現學生閱讀的自主化與個性化。

一、抓住關鍵，引發探究欲望

要激發學生強烈的探究欲望，關鍵是學生有沒有強烈的問題意識。所以，在課堂開始階段，我讓學生針對文末的一句對課文起到總結作用的關鍵句：“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的”，指導學生好好讀讀，引導學生對這句話提最想知道的問題：一是保羅是怎樣懂得給予是快樂的？二是為什么給予是快樂的或給予是快樂的應該怎么理解？然后以這兩個問題為起點，引導學生再去讀書，弄清整個經過，然后再引導學生去探究為什么給予是快樂的。

二、聯系語境，探究詞句意蘊

由于詞語在不同的語言環境中，往往會產生不同的意義，所以，應該引導學生關注到具體的語言，在對語言的品讀中注意里面的一些關鍵詞句，在與具體語言的對話中，探究這些詞句的意蘊。如在課文第三到第五小節中，有兩個近義詞：“吃驚”和“驚訝”，我在課堂中就讓學生反復地品讀，想想這里的兩個詞語分別指的是什么，意在讓學生聯系具體的語言環境來探究意思相同的詞的不同意思，從而更好地理解這一個部分的內容。

三、設身處地，探究人物內心

“把心放到課文中去”，是一種很好的閱讀方法。其實就是讓學生設身處地，帶著自己敏銳的心，到文本中去走一個來回，獲得身臨其境的閱讀感受。本文中，雖然語言雖然平淡樸實，但如果細細品味，人物美好的內心世界就能躍然紙上。如“我希望將來也能像你哥哥那樣。”、“弟弟，你等著……一樣美。”等語句，我想通過學生反復品讀，與課文中的小男孩一起思考，設身處地地想想小男孩的心情以及內心的一些想法，從而讓學生由外在的語言探究到小男孩美好的內心世界。

四、熟讀深思，探究文本內涵

由于本文思想內涵較為深刻，學生一時半會兒也不能理解“給予是快樂的”的真正含義，所以我在引導學生在熟讀課文，弄清事情經過，理解有關語句，體會人物內心的基礎上，引導學生進一步地思考：為什么說給予是快樂的？這樣通過一個漸進的過程，讓學生對課文內容在頭腦中得以整合，再聯系自己的情感和生活經驗，深入思考，探究課文想要表達的主題，讓個性化的體驗在深入探究中不斷升華。

五、實踐運用，探究文本外延

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我想：除了讓學生在讀書中探究文本內涵以外，還可以根據教材的內容特點，適當地讓學生學會運用，學會實踐，在運用和實踐中擴大文本的外延。本堂課的結尾，我讓學生寫寫自己的格言，以及讓學生課后用心靈去完成一次作業，意在讓學生在運用語言和生活實踐中真正懂得“給予是快樂的”。