第一篇：【推薦】體驗成功作文

【推薦】體驗成功作文合集7篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的體驗成功作文7篇，歡迎大家分享。

體驗成功作文 篇1

可能每個人都有體會，人越勤奮，回報就越甜美。

在初一下學期期末考試前，我覺得，不復習也沒事，那樣也就輕松了許多，干嘛還要對自己施加壓力那？每天晚上，書都不去看，早早的就睡了。

倒計時第七天時，我一個朋友的舉動是我講不復習的念頭打消：他眼邊上有了黑眼圈，上課認真聽，不放下任何一個重點，我再看看自己：精神飽滿，但一上課大腦就進水，聽不進去，于是乎，我堅定了一個信念：瘋狂沖刺期末考試！

為了加強效果，我讓我媽媽和我一起復習，每天都到十點多，早上六點起床聽英語，周六周日，復習英史地生政：單詞機器咋么寫？南宋么時候建立的？美國首都是哪里？體循環路線？......等等，下了功夫，都不覺得累。

第一天：自我大腦修補知識良好，語文，政治一般完成。

第二天：刷新紀錄，學到十一點，數學，語文，政治全部完成第三天：自我感覺不爽，九點就睡了，地理一半已完成。

第四天：作業較多，未復習。

第五天：英語較快，全部完成。

第六天：地理全完成，生物一半已完成。

第七天：生物，歷史全完成。

考試的分數雖然不好，可是在我的努力下，名詞升上了無5名。

勤奮，是我體驗到成功的甜美。

體驗成功作文 篇2

作文教學作為小學語文教學的五大板塊之一，其重要地位和作用不言而喻。放手讓學生自改作文，培養學生自改作文能力，是培養21世紀人才的需要，是小學習作教學改革的有效手段。小學生修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使作文質量更好，而且能培養學生辦事嚴肅認真、有責任感的好品質。

一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養興趣、讀寫結合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾著作文教學。作為作文策略研究內容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。

（一）作文策略研究名稱：作文修改

培養興趣、認真觀察、讀寫結合、掌握方法、布局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這里僅就作文修改為題，談談自己的認識。

（二）作文修改策略研究的適應范圍：小學第三學段

一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。

（三）作文修改策略研究的理論依據：

1.語文課程標準相關的論述：

“語文課程應繼承語文教育優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來”，體現繼承和發展、創新的關系。

“發展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養的重要組成部分。

“重視培養學生的創新精神和實踐能力”，觀點鮮明。

對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”。

2.高年級小學語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。

3.葉圣陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設語文課訓練之。”葉老還進一步指出：“導者，多方設法，使學生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也。”這就是說要通過語文課的讀寫訓練去培養學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。

4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》）

5.現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知合伙的心智的體驗。（《走進新課程》北京師范大學出版社）

（四）作文修改策略研究的操作要點:

1.回顧，把握要求。

許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。

如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內容寫具體。當學生習作草稿完成以后，讓他們回憶教材要求，講出來，然后集思廣益總結，從文章的內容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：

（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內容要顯示了個性特點。

（2）寫出真情實感，文中的`人物讓人尊敬和敬佩嗎？

（3）語意表達清楚，內容具體，把作文內容寫具體。

（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。

（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。

（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。

2．斟酌，自改片段。

比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內容單一，便于學生作自改練習，也便于教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規律。這樣把“自能作文”和“自改作文”有機結合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。

3．謀篇，自改全文。

讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統觀全篇，總體考慮，從大處著眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟于事的。就是說，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。

請看以下案例：

這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。

——有一位學生寫下了這樣的作文：

《最高興的一件事》

那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。于是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會說的話教他？于是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了。看來，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。

小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內說說修改的想法。整理后的修改方案為：

（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟。總結句要照應題目。

（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態、動作要具體細致的描寫。

（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的結合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱贊等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態動作等等。

（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。

4.交流，搭建平臺。

從學生的認知心理出發，設置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓后進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悅；中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了群體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。“文章不厭百回改”，誠然，要使學生自覺養成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。

5.整理，提煉方法。

自改訓練應該有序、漸進，達到一定階段后，教師就要注意培養學生系統操作的方法，提高自改效率。提倡“自改自查”：一查中心明確、格式適當，二查內容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規范，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成后，培養學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發現，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發現問題。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。

（五）作文修改策略研究的通用模式：

研讀文本，自能審題，把握教材 寫出初稿

教 學

明確目的，—— 回顧要求，提煉要求 修改準備

師 生

搭建平臺，片段入手，組織交流 由易到難

加強指導，循序漸進，適時點撥 全篇統籌

合作探究，和諧互促

領悟方法，養成習慣

體驗成功作文 篇3

今天是個使人期待的日子；今天是個使人緊張的日子；今天是個使人興奮的日子。因為——我們要去平陽實踐基地啦！

一踏進大門，映入眼簾的是用粗繩和木頭架成的一座巨大的三角塔，這就是“勇攀高峰”。玩心驅使著我們，使我們不得不像脫韁的野馬向前沖去，別看我是外表看起來弱弱的女生，運動可是我的強項。我不甘落后地抓住粗繩向上爬去，隨后的同學們蜂擁而上。人多了，繩索不停地左右擺動著，搖搖欲墜，從未經過這種挑戰的我，心一上一下地跳動著，暫停了攀爬的腳步，緊緊的抓著繩索。一個又一個同學從我身邊經過，“加油，微微！”“加油，加油！”我感受到同學們為我充電加油，瞬間使我渾身充滿了力量。我拋下恐懼，勇敢地去挑戰自我，感受、去超越自我。快了，快了，三步、兩步……我終于到達了頂峰，激動地高喊：“耶！我成功了！我是個勇者！”現在回想起來，還是那么的驚心動魄、扣人心弦。

接著我們體驗了拓展區中的“時空隧道”“太空漫步”“翻越高山”，每個項目完成后，不論成功與否，我都感覺自己是成功的，因為我戰勝了恐懼，我是個勇者！

穿過拓展區，我們的眼睛忙極了，一路上有許多的樹木、草叢，到處洋溢著綠色的氣息。途中有兩座假山，小巧玲瓏，它由大小不一的石頭壘成的，假山周圍環繞著橢圓形的水池，池水清澈見底，小魚在人工制作的荷葉和荷花中嬉耍，快樂極了！魚兒的快樂感染著我們，我們圍著水池歡笑著、追逐著……我們的笑聲在空中飄蕩。像一首活潑的歡樂進行曲。

廣播響起，我們集中到了后操場，老師安排了今天的日程。由任課老師帶領我們到制作室，制作室干凈、漂亮，在這樣的環境下，我們精神飽滿的聽著老師細心地講解、示范。在老師的幫助下，我們順利得完成了鐵藝制作和球帽制作。每完成一個工藝品，我總會感到一種自豪、成就感。其實這些工藝品的材料都很簡單，在我們的生活中，覺得沒有用的，可以扔掉的，如果動動腦筋，就可以把他們變成我們需要的或漂亮的東西。只要你下點決心，再加點耐心，給自己添點信心，“精品”就會從你手中“脫穎而出”！

時間像流水，悄悄地流走。體驗雖然結束了，但留在我心里的震撼卻是永恒的；體驗的時間雖短，收獲卻很大。它不僅僅是一種簡單的體驗，而是讓我們勇敢地去挑戰自我，戰勝自我，成為一名成功者！

體驗成功作文 篇4

有許多人認為成功的定義是出人頭地、考上名校、事業有成、獲取財富……不同的人對成功有不同的理解，而我認為成功不一定是一些驚天動地的事，只要努力去做每件事，哪怕小小的一件事只要付出努力，無論結果怎樣都是成功的。比如說當好一名班干部就是成功的事。

記得二年級的時候，我就下定決心，一定要成為我們班的班長。很快競選班長的日子來了，“現在你們誰想當班長可以上臺發表言論了。”老師說。在大家的辯論下，輪到我了，我毫不猶豫地推舉了自己，頓時班里鴉雀無聲。不一會兒，下面的同學開始竊竊私語。經過緊張的角逐，最成功地晉級為班長，這是我人生成功的第一步。我老師給了我一個星期的試用期。于是我也負起班長的責任。早晨我總是第一個到學校看看班里的衛生情況，考勤情況。中午也是如此。下午放學我總是最后一個走，看看班里的門窗是否關好，門是否鎖好。每逢自習課，我就成了班里的“小班主任”，我把班里管理地僅僅有條。很快一個星期過去了，老師要“驗收”了，我又一次成功地坐穩了班長這個職位。

很快到了三年級，隨著年齡的增長，我越發有點管不住他們了，他們變得很要強。不過我也有絕招——“獅吼功”，我非要用絕招才能使他們安靜下來，這時我發現他們是吃硬怕軟的人。隨后，我順藤摸瓜掌握了他們的習慣，這對后面的工作打下堅實的基礎。記得在一次地方課一位新老師給我們上課，她非常溫柔，班里頓時成了“菜市場”，我又發威了，班里立刻從“菜市場”變回了“圖書館”。這又是我成功的第二步。

時間總是轉瞬即逝的，由于老師和同學們對我的信任，到了五年級我任然是班長。同學們依然吵鬧不停，但不像三年級那么幼稚，調皮了。我依舊熱愛著我們班。

今天，我終于嘗到了成功的滋味，在這里我要大聲吶喊：“我成功了，我終于成功了。”

體驗成功作文 篇5

秋天是豐收的季節，國慶期間，我回老家幫奶奶收割莊稼。

第二天下午，我們來到谷子地里割谷子，我去的時候已經有許多人在收割了。看著別人熟練地使喚著鐮刀，我的手癢癢了，也操起了鐮刀樂顛顛地割谷子去了。

我一把抓住谷穗，用鐮刀用力一劈。誰知道谷莖紋絲不動，安然無恙。我咬緊下嘴唇，使出了吃奶勁兒用力劈“嘩啦嘩啦嘩啦……”只聽見了谷子搖晃而發出的響聲，再看看谷穗還安然無恙的。奶奶見狀，在一旁樂呵呵的笑著：“不行的話，你用剪刀去剪吧！”我還不信呢！我是個烈性子，不愿輕易服輸。就屁顛屁顛的溜過去，仔細觀察奶奶是如何割的：奶奶左手抓著谷穗，右手握著鐮刀，刀刃鋒利的地方比著谷莖，比好后鐮刀輕松向上一提，就把谷穗割下來了。左手把谷穗拋到麻袋，右手又抓住了另一棵谷子，那動作，太帥了！

取得“真經”后，我樂滋滋地跑了回來。抄起鐮刀，照著奶奶的樣子，用帥氣，霸氣的動作，割下了第一條谷穗。接著許多條谷穗就像下雨一樣飛入了麻袋。

我一邊割一邊笑，嘴里念念有詞：“這回奶奶該夸我了吧！”一會兒工夫，兩麻袋穗子就這樣誕生了。奶奶看著麻袋里的谷穗，臉都笑成了“秋菊圖”了。直夸我：“哎喲，寶貝孫子真能干，可幫了我的大忙了！”我的心里甜滋滋的，吃了蜜似的。

從這次失敗到成功的體驗中，我明白了，無論做什么事情都要虛心請教，細心學習。否則在前方路口等著你的，將會是一個接一個的失敗與挫折。

體驗成功作文 篇6

人生中不免會有失敗，但是只要你敢于挑戰，堅持不懈，最終一定會體驗到成功的樂趣，這可是一種比吃了蜜還要甜的滋味啊！我就接受了一個這樣的任務——步行至四女寺，并體驗到了勝利者的感覺和這巨大的甜蜜。

11月 8日的早上 8點，五六年級的同學陸續都到齊了，操場上立刻人聲鼎沸，大家都興高采烈地議論著，似乎并沒有對遙遠的路程而感到懼怕。隨著副校長的一聲令下，我們便意氣風發地開始了行程。

一路上我們有說有笑，就像是一只只出了籠的小鳥，盡情享受這美好的大自然。“空氣真清新啊！”“這樹好高哇！”“這里可真美耶！”……一陣陣贊嘆聲接三連二地傳來。的確，大自然多么的美妙啊——五顏六色的花兒競相開放；樹葉像花蝴蝶一般翩翩起舞；有了千變萬化的白云點綴，藍藍的天空添了幾絲活潑。遙遠的路程中當然也免不了勞累與乏味，但是，路再長，也長不倒我們的腳，畢竟“世上無難事，只怕有心人”嘛。

正午時候，我們終于抵達了目的地。參觀完各處美景后，我們便在一片小樹林中休息，吃午飯了。

Look！這兒多美啊——滿地的銀杏葉為大地織了一層金黃的地毯，我們走在上面，它便“嘎吱嘎吱”作響，像是一首首小曲，歡迎我們的到來。伴著這特殊的交響樂，我們的心情格外的好，度過了一個處處歡聲笑語的中午。

快樂的時光總是短暫的，我們還沒有玩夠就要對這美麗的四女寺say“goodbye”了。幾棵柳樹隨風舞動，像是對我們揮手告別，也讓我不禁脫口而出：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”四女寺，bye—bye!

在返回的過程中，同學們陸續都堅持不住了，個個叫苦連天。看著一輛輛電動車，一輛輛滿載而歸的公交，我真是羨慕嫉妒恨哪！我的意志稍有些動搖了。這時，梁老師仿佛看出了我的心思，來到 我面前，說：“困難就像彈簧，你弱它就強。堅持下去就是好樣的！”“嗯！”我點了點頭，想：對，我一定要做勝利者！一定要體驗到成功的樂趣。

就這樣，我與130多個同學共同堅持著。快到學校了，幾只大雁在我們頭上不停地飛旋著，像是與我們一同分享著這得來不易的成功。我們也笑得合不攏嘴，畢竟這成功的樂趣實在是太難得了，這種甜蜜也是那么的濃。

通過這次活動，我認識了另一個自己，讓我體驗到了成功的樂趣。我相信，這在我的童年中一定是一個抹不掉的記憶。

體驗成功作文 篇7

在人生的道路上，失敗是一條必經之路，只有感受到失敗，才能知道成功的感覺真好。

今天，是一個星期天，我一個人在家里完成一項艱巨的任務——洗襪子。

我先把清水放入盆中，再把襪子丟進去浸濕。春天雖然到了，但水仍然冰冷刺骨，我的手剛放進去就趕緊收了回來，一邊用嘴哈氣取暖，一邊作著思想斗爭。我心想：難道我真要當逃兵嗎?媽媽以前也是這樣洗，她就不覺得冷嗎?可是她并沒有放棄呀，想到這里我再次把手放進冰冷的水里。這時襪子已喝飽了水，正伸展開臟臟的身體等著我的清理，我抓起肥皂，沒想到它好象也跟我做對似的，像一條頑皮的小魚，一次次從我手中逃跑，我在水里搜索著，咦?碰到了“嘿嘿!這次你跑不掉了!”我用手緊緊的握著，指甲都插進了肥皂里。

肥皂終于抹好了，接下來就是搓了。我的雙手來回的移動著，泡泡越來越多，塞滿了我的指甲縫，有幾個還調皮的跑到了我的頭發上，可是無論我怎么洗都象洗不干凈似的，我忍受著冰冷的水一次又一次把襪子泡在水里，直到原來平滑的手指變得皺巴巴的，胳膊也有點酸了時，我再一次動搖了。我把那個“半成品”丟到洗臉盆里，忿忿的剛準備轉身離開，這時媽媽洗衣服時的情景又一次浮現在我眼前：大顆的汗珠從媽媽的額頭上滾落下來，而我卻坐在電視機前吃著零食看動畫片。這是多么刺目的畫面，媽媽每次都太辛苦，我應該幫她，既然這是我給自己定下的任務，又怎能輕易違約?我重新拿起襪子，終于泡泡逐漸沒有了，水也變黑了，襪子干凈了，望著那白凈的襪子，甜甜的笑了。

洗襪子雖然是件小事，但就是這件小事讓我體會到成功的喜悅。我想說成功的感覺真好!

第二篇：體驗成功作文

體驗成功作文匯編六篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的體驗成功作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

體驗成功作文 篇1

作文教學作為小學語文教學的五大板塊之一，其重要地位和作用不言而喻。放手讓學生自改作文，培養學生自改作文能力，是培養21世紀人才的需要，是小學習作教學改革的有效手段。小學生修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使作文質量更好，而且能培養學生辦事嚴肅認真、有責任感的好品質。

一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養興趣、讀寫結合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾著作文教學。作為作文策略研究內容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。

（一）作文策略研究名稱：作文修改

培養興趣、認真觀察、讀寫結合、掌握方法、布局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這里僅就作文修改為題，談談自己的認識。

（二）作文修改策略研究的適應范圍：小學第三學段

一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。

（三）作文修改策略研究的理論依據：

1.語文課程標準相關的論述：

“語文課程應繼承語文教育優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來”，體現繼承和發展、創新的關系。

“發展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養的重要組成部分。

“重視培養學生的創新精神和實踐能力”，觀點鮮明。

對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”。

2.高年級小學語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。

3.葉圣陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設語文課訓練之。”葉老還進一步指出：“導者，多方設法，使學生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也。”這就是說要通過語文課的讀寫訓練去培養學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。

4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》）

5.現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知合伙的心智的體驗。（《走進新課程》北京師范大學出版社）

（四）作文修改策略研究的操作要點:

1.回顧，把握要求。

許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。

如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內容寫具體。當學生習作草稿完成以后，讓他們回憶教材要求，講出來，然后集思廣益總結，從文章的內容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：

（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內容要顯示了個性特點。

（2）寫出真情實感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎？

（3）語意表達清楚，內容具體，把作文內容寫具體。

（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。

（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。

（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。

2．斟酌，自改片段。

比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內容單一，便于學生作自改練習，也便于教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規律。這樣把“自能作文”和“自改作文”有機結合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。

3．謀篇，自改全文。

讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統觀全篇，總體考慮，從大處著眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟于事的。就是說，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。

請看以下案例：

這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。

——有一位學生寫下了這樣的作文：

《最高興的一件事》

那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。于是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會說的話教他？于是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了。看來，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。

小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內說說修改的想法。整理后的修改方案為：

（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟。總結句要照應題目。

（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態、動作要具體細致的描寫。

（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的'結合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱贊等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態動作等等。

（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。

4.交流，搭建平臺。

從學生的認知心理出發，設置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓后進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悅；中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了群體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。“文章不厭百回改”，誠然，要使學生自覺養成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。

5.整理，提煉方法。

自改訓練應該有序、漸進，達到一定階段后，教師就要注意培養學生系統操作的方法，提高自改效率。提倡“自改自查”：一查中心明確、格式適當，二查內容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規范，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成后，培養學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發現，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發現問題。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。

（五）作文修改策略研究的通用模式：

研讀文本，自能審題，把握教材 寫出初稿

教 學

明確目的，—— 回顧要求，提煉要求 修改準備

師 生

搭建平臺，片段入手，組織交流 由易到難

加強指導，循序漸進，適時點撥 全篇統籌

合作探究，和諧互促

領悟方法，養成習慣

體驗成功作文 篇2

夕陽的余暉落寞的灑在我慘淡的試卷上，鮮紅的叉和偌大的79分顯得格外刺眼。被我的淚水沾濕的試卷皺皺巴巴的，就像我此時蜷縮成一團的心。我整個人都好像溺在深海中，無法呼吸，也看不到光明，又好像迷失在一座孤島，沒有方向，也看不到希望。

我緊緊捏著筆，努力透過模糊的視線去看試卷上的題目，那些文字像蟲子一樣蠕動著，我努力掙開這些惱人的情緒，思索著，嘗試著。思緒就像纏在一起的一團毛線，我知道，我現在要做的，就是費盡心思地將它解開，即使沒有任何的頭緒。

時間一分一秒地流逝，桌面上橫七豎八地躺著寫滿了字的草稿紙。整個世界似乎都在寂靜的黑夜中沉睡，只有我，還亮著微弱的燈光，就像之前的無數個夜晚一樣。如在沸水中翻滾的心也慢慢平靜下來。窗戶上映出我模糊的身影，我開始重新審視我自己，有些紅腫的眼睛依然清澈，雖然還忍不住有些抽泣，卻從沒想過放下手中的筆。草稿紙上一筆一劃的字跡，就像那個迷失在孤島上卻依然不放棄探索生的希望的人留下的痕跡。這個即使絕望，也從來不曾自我放逐的自己，驀然間令我感到熟悉而又陌生，一股力量慢慢涌遍全身……

目光再一次落在試卷上，依舊鮮紅的分數好像也沒有那么刺眼了。正是這些分數，讓我認清了那個在絕望之中依然可以負重前行的自己。分數是暫時的，而那個自己卻是永遠不會迷失的！哪怕肩上的行囊再重，我也會一步一個腳印地走下去，此時不過走得慢些而已，只要我是在一直向前走，又何須焦灼于這一時的失利？

在那段沒有成功體驗的日子里，我收獲了一個堅毅忍耐的自己，這份收獲遠遠要比幾次考試的成績重要的多。因為我知道，未來的蛻變之路必將是漫長而又痛苦的，而這份收獲，將是我充滿勇氣地走下去，不斷迎接新的挑戰的力量源泉！

體驗成功作文 篇3

哎，整天一回到家就腰酸背疼，感覺好像在水中一樣。

哎？干嘛會腰酸背疼呀？哦，原來是為了小區一年一度的游泳比賽！看，我每天晚上都跑去練習，都練了幾星期了，每天都灌一肚子水回來；不過看著自己一天天的進步，我也甘心。還有一個星期就要比賽了，我的心情又緊張又激動，這使我每天練習的時間更長了。每天早上上學時，肌肉都很疼，特別是游泳嗆水時都很難受，但我還是堅持不斷的練。有一次，還請媽媽去計時呢！

終于到了比賽那一天，我起了個大清早。認真地做好準備后，戴上泳帽，穿好衣服，急忙的跑去社區泳池。媽媽和爸爸以及外公、外婆、姨媽都去了呢！

我們下了水，做好姿勢，看著爸爸媽媽…那一張張緊張又帶著點兒鼓勵的臉，心情不由得緊張起來。

等槍聲一響，我的雙腿像大炮似的一蹬，飛快的、拚命的游著，不停的游，不停的換氣，也不停的聽到家人的歡呼聲…..我稍稍把頭往后一探，后面還有大把人哩，原來我是最快的！不過，我也不敢放松，一直游著，想著驕傲的結果，不由的打了個冷戰!

這個冷戰打得好哩！打得給一個人追上來了。我氣死了，拼命往前追趕；她看了，便與我苦追猛趕，終于，我超過了她，取得了最后的勝利！我拿著獎牌時是光榮的，我終于成功了！我為我而感到自豪、驕傲！

看見爸爸媽媽……那甜蜜的笑，我實在太開心了。開心會成功，開心家人會開心，現在我心中只有一句話：“我成功了！”

不過，在這次比賽中我還獲得了經驗，那就是“驕兵必敗！”無論什么時候我們都不能驕傲！

體驗成功作文 篇4

六年的光陰里，我有非常值得回憶的瞬間：一次成功的體驗、一次失敗的教訓、一次感動的淚珠、一次深刻的領悟......每一次都讓我們覺得自己又長大了一點。在這漫長的流年歲月中，最值得我回憶的瞬間是那次第一次成功的體驗。

開學的第一天，我背著書包，走進學校，走進教室，我心里懷著一種好奇而不安的感覺。跨進教室的大門，初來乍到的我心里直哆嗦，臉上直冒冷汗。還記得那一天，迎接我的第一個人就是伴隨著我度過小學六年的吳黎明吳老師，一開始我對陌生的同學和老師都帶著懼怕，但受到了老師與同學們的親情感化，使我漸漸融入了這個大家庭，學會如何讀拼音，如何讀書，如何查字典，如何寫作文等等。六年來，在老師的細心呵護下，本來還只是一株小樹苗的我，一夜之間長成了參天大樹，變得那么富有學問，那么有骨氣，那么有禮貌。

記得一次語文測驗，我考了93分，媽媽對此很是不滿，但吳老師卻仍慈祥的對我說：“沒關系，人生本來就要有失敗，俗話說得好‘失敗乃成功之母’只有經歷過失敗，才會有成功，而不是學一次就會非常好的。”在吳老師的鼓勵下，我每天廢寢忘食的認真讀書、背書，做好每一次老師布置的作業。皇天不負有心人，在第二次的考試中，我拿到了全班第一名，這不只是我一個人的努力，在背后，還向往著媽媽對我的期待以及老師對我的鼓勵。

第一次的語文測驗，至今已有六年了，但我人就不能忘卻，在我成長的道路上，那一次的考試，成了我心中永遠的里程碑!

體驗成功作文 篇5

五年級的風雨現在我還歷歷在目。

記得那時，父母離婚的暴風雨襲卷我們家，這件事如一顆炸彈，不僅炸碎了我的家，更燒透了我的心。母親為了讓我振作起來，于是帶我租了學校對面巴掌大的小屋，又出天價讓心理醫生開導我抹去我心中的傷疤。可就在這風吹雨打的日子里，病魔也來趁火打劫，患上大葉肺炎的我躺在了醫院的苦牢里，病費比燒錢還快，一請假就是一兩個星期。

母親總是邊抽噎邊說：“別只顧拼命學習，身體最重要，就算考最后一名也不能把命搭上。”而我總是噘著嘴說：“別凈說喪氣話。”從那時我就堅信，我不可能被病魔打倒，重病不是偷懶的借口。我當時好像在向命運挑戰，用這堅石般意志砸向困難的胸口。我的耳邊仿佛時常回響起嘲笑聲，這猶如一把恥辱的刀頂著我的后背讓我勇往直前。我每天對自己像對敵人一樣異常嚴刻，犯一點錯誤就咬牙切齒。慢慢地，我愛上了學習，如一個初戀的情人那樣對知識異常癡狂，沐浴知識仿佛是一種奇特的享受，我看到書時像一匹餓狼撲到書上如饑似渴地讀，有時借來的書一天就啃完了。

還記得那次，老師讓我們讀《三國演義》的簡介，在這之前的一個中午，我已經背得滾瓜爛熟了，別人在讀，我在背，老師夸我“與時間賽跑”，全班響起了暴風雨般的掌聲，我仿佛踩了一朵幸福的云，成功的喜悅就像一個咧嘴笑的石榴，是一顆顆玲瓏剔透的粉籽組成的。這樣的事數不勝數，我每天在廁所里也寫字，走路時也背書，我成了一個名副其實的“書呆子”，我當時可以自豪地說，上天給我的時間越多，我就會飛得更高。雖然我每天忙著學習，但做家務也成了我的“業務愛好”，我每天像一個飛速運轉的陀螺轉出了“嗖嗖”的充實的笑聲。

期末考試那天，我不停地流鼻涕，似乎鼻子是兩個關不住的水龍頭，我為了不讓考卷浸濕，用手捂住鼻子，接過黏的惡心的鼻涕，紙用完了，我用衣服抹，圍巾擦，終于熬過了期末考試。

等公布成績時，我異常緊張，我競考了全班第一名！我激動的熱淚盈眶。我體驗到了成功的喜悅，這種成功的喜悅如一陣甜蜜旋風，早已卷走了那時的苦和累，留下了一枚成功的勛章，在我的記憶里閃耀著發出自豪的光茫。

體驗成功作文 篇6

相信許多人和我一樣，品嘗過成功的喜悅。現在，我想讓大家一同分享我的成功。

那是一個下午，我正在一邊看著電視，這時，爸爸來了，他手里還捧著一盤象棋，我興致勃勃的跑上去說：“爸爸，我們來象棋吧!”爸爸猶豫了一會，但又不想掃我的興，就只能答應了。

我們擺好陣后就開始下了，爸爸先，他拉了個中炮，而我便急忙的把馬移上去，爸爸看了就飛速跳馬，可我也不是吃素的便把車給拉了出來，這時，爸爸把炮移到象的上面，我不知道他要干什么就不管三七二十一的往前沖，爸爸笑了笑便用炮殺死了我的象，我看他馬上就要殺我的車就急忙把車移開，“轟”一聲炮響——我輸了。此時，我心里總有一種說不出的滋味，心想：我還要再戰一場，這次我一定要贏!說完我又去找爸爸下棋，爸爸欣然答應了。

這次由有先下，經過我多次和爸爸“征戰”得出了一個結論：第一步應拉中炮。說完，我便拉了中炮，爸爸看了急忙把馬跳開，這時我難住了，到底應該呢?經過一番深思熟慮，我才做出了決定——跳馬，爸爸出了車，我也出車，可經過幾分鐘，情勢慢慢對我不利，我仔細想了想，突然發現了一個突破口隨后便把炮拉，爸爸好似沒看到，我看了就馬上成立雙炮將，爸爸看了只好認輸了。這真可謂“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村。”

啊!成功的感覺真好!

第三篇：成功的體驗五年級作文

成功的體驗五年級作文

成功的體驗五年級作文1

床頭一盞散發著柔和燈光的燈，漸漸地，牽起我的思緒。

那是一次比賽。太陽火辣辣的，同學們個個唉聲嘆氣，咒罵這鬼天氣。“預備”體育老師下令“跑”！我與我的對手在老師的一聲令下，急忙沖出起跑線，似一只只帶著一束束白光的離弓的'箭。剛竄出不久跑道，我突然想到：如果一直這樣下去，我的體力會消耗很大。正想著，一位同學已與我擦肩而過，眼看被落下了，我奮力追趕，不一會兒，覺得喉嚨冒煙，口干舌躁，汗水滴在頭發上，頭發貼在腦門上，唉，真熱呀！我好想放棄！真的！可一看，站在終點等候的親人，老師，同學們的鼓勵的眼神，我心神不定。馬上到了！到了！我終于撞倒了終點線，骨子都要散架了，同學們，老師，親人一句句關切的話，讓我煥發精神。

每個成功者培育的花朵上都有咸澀的淚珠！一股睡意涌上頭來。

成功的體驗五年級作文2

床頭一盞散發著柔和燈光的燈，漸漸地，牽起我的思緒。

那是一次比賽。太陽火辣辣的，同學們個個唉聲嘆氣，咒罵這鬼天氣。

“預備”體育老師下令“跑”！我與我的對手在老師的一聲令下，急忙沖出起跑線，似一只只帶著一束束白光的離弓的箭。剛竄出不久跑道，我突然想到：如果一直這樣下去，我的'體力會消耗很大。正想著，一位同學已與我擦肩而過，眼看被落下了，我奮力追趕，不一會兒，覺得喉嚨冒煙，口干舌躁，汗水滴在頭發上，頭發貼在腦門上，唉，真熱呀！

我好想放棄！真的！

可一看，站在終點等候的親人，老師，同學們的鼓勵的眼神，我心神不定。

馬上到了！到了！

我終于撞倒了終點線，骨子都要散架了，同學們，老師，親人一句句關切的話，讓我煥發精神。

每個成功者培育的花朵上都有咸澀的淚珠！

一股睡意涌上頭來。

第四篇：因材施教 體驗成功

因材施教 體驗成功

摘要：

本文是通過我在高二年級體育教學中的一個教學案例，來分析說明在民辦學校開展體育課教學工作的特殊性，必須從學校校情和學情出發，著眼于每位學生的個性發展特點，找出適合學生發展的教材內容和教學手段，讓每位學生都能夠體驗成功的愉悅。關鍵詞：因材施教

正文：

作為一名青年教師，我一直在尋找適合學生的教育教學手段。我校學生是全區進分最低的，知識理解能力較差，因此可以說在體育運動技能的學習和掌握上也是相對比較薄弱的。而且，現在的學生基本都是獨生子女，在家里嬌身冠養的占多數，怕吃苦，獨立能力不強，抗挫折能力差。體育課中有很多時候的運動量和運動負荷都是很多很強的，對于這些捧在掌心的孩子來說，要么就是不能完成任務，要么就是經常偷懶逃避，這些孩子通常被認定為體育“問題生”，但他們絕不是“壞孩子”。我個人認為，這些不完全成年的孩子，腦海里還沒有形成完全正確的人生觀、世界觀。在高中這個階段還有一個很明顯的問題就是男生好動，女生好靜，因此在教材內容的選擇上必須做到因材施教。

高中階段的教學大綱上要求學生學習武術。武術是一項具有民族風格的傳統體育健身項目。新編長拳主要是根據高中學生身心發展特點，在青年長拳的基礎上改編而成。學習新編長拳可以發展身體的柔韌性、靈活性和協調性，提高動作的速度和連貫性。學生通過演練武術得到美育的熏陶。但是新編長拳的動作比較復雜，有幾個動作比較難，例如：大躍步沖拳、騰空飛腳等。對于我們沒有武術基礎的學生而言，難度很大，雖然說挑戰性很強，但容易造成學生失敗后失去學練的興趣。因此，我在單元教學設計上作出了適當的調整。

在高二年級整個武術單元的教學中，我先是加入了課外內容的教學——五步拳。五步拳主要是以三種手型（拳、掌、鉤）和五種步型（弓步、馬步、歇步、仆步、虛步）組合而成的套路動作，連起勢和收勢一共才九個動作。簡單易學，學生容易掌握，通過教學之后，學生能連貫的把套路展示出來，學生從中體驗到了成功的喜悅，從而對武術產生了基本的學習興趣。從五步拳導入學習，再教授新編長拳，學生有了一定的學習基礎和學習熱情。盡管是這樣，我還是將新編長拳的幾個難度動作簡化了，例如大躍步沖拳改為望月平衡，改編之后取消了原先的跳起的動作，只是上步鉤腿平衡，雖然動作簡化了，但是同樣可以鍛煉學生的平衡素質。簡化后學生可以很自然的過度到下一個動作，連貫性增強，學生體會到武術套路連貫完成的美感。對于騰空飛腳，讓學生看圖模仿，發現學生根本沒辦法達到騰空的高度和抬腳所需的柔韌性，因此，這個難度動作我就干脆取消。對學生不感興趣的不教，對學生教了也不會的不教。留出課時讓他們多學習其他技術動作，多做完整練習，更能夠激發他們的學習興趣。我將那些難度動作作為附加練習，進行分層教學。動作套路掌握熟練準確的學生讓他們作為拓展性練習，根據教材書本上的動作要領和圖解可以自行提高自己的運動水平。針對一部分簡單套路都只是基本掌握的學生，我的教學目標就是讓他們能連貫完成套路動作，保證武術套路的手型和步型的準確性和動作規格。每個層次的學生對他們的要求不同，設定不同的教學目標，讓教學目標的設定具有合理性，可達成性，但又有挑戰性。學生就會

大大的提高學練的興趣和信心。

通過對高二年級武術的教學，我發現要讓每位學生確實學有所獲，必須遵循因材施教的原則。它反映了教育教學自身的客觀規律。

所謂因材施教就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，先后達到課程的要求。學生需要自主學習，使學生主動地接受知識，而不需要教師強求一致的填鴨式教學。因材施教就是承認學生的層次差別，根據不同層次學生實際實施教學，這樣，不同層次的學生都能在教師的輔導下愉快地學習，從而提高學生的學習自覺性。加上老師的鼓勵，并及時表揚和調整目標要求，符合學生的好勝心理，更進一步引發學生內動力。同時，教師重點輔導了中下等生，為他們學習掃清障礙，少一些批評，多一些表揚，學生心理平衡了，心情愉快了，有利于于促進他們積極向上，另一方面，教師適當引導上等生，為他們進一步探索知識技能指明了方向，有利于他們的不斷進取。

實施因材施教首先要了解學生，層層推進。及時解決學生學習過程中面臨的重點、難點。否則堆積起來的重難點像攔路虎一樣使學生畏懼不前，逐漸失去學習的勇氣和信心。要充分考慮學生的認知和個性差異，要根據學生的實際知識技能的掌握水平，來設計教學計劃，選擇教材，設計課案，必要時要改變教材，簡化教材。由簡易到疑難，層層深入，使教學階梯式地層層遞進，教師可以給每個學生相同的材料，但設計不同層次的任務和目標，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學生都能完成任務。

其次，我們要掌握學生心理，尊重鼓勵學生。教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的非智力因素，就是情緒，態度、學習動力等。具體學生要作具體分析，特別是對于運動水平差的學生和我們體育課中所謂的“小胖子”，要用積極的態度對他們進行學習心理疏導，他們同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。我們首先分析他們學習的狀況，找出成績差的原因，對癥下藥，增強學習的信心和興趣。其次，要尊重、寬容、善待他們，這樣會使他們產生很大的學習動力。

當然，因材施教也包括對學生的評價。心理學家告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。要正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度評價方式激勵學生進步。教育本身是一個動態的過程，用一次課堂表現或者一次的運動成績來評價一個學生是非常片面的。我們要以發展的眼光看待學生，及時評價學生在學習中的良好表現，學會欣賞不同層次學生在學習過程中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，在課堂上爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲取更大成功的愿望。這樣會使他們更自信、更積極主動地學習。

總而言之我們必須從學生實際出發，著眼于學生的發展，找到適合學生身心發展規律，適合社會發展需求規律的教育教學手段，讓學生確實學有所得，收獲成功。

孫曉萍

2012年12月29日

第五篇：有關體驗成功作文

有關體驗成功作文匯編9篇

無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的體驗成功作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體驗成功作文 篇1

今天下午第三節是數學課，按照這兩個星期的常例，數學老師又拿著一疊三聯六面測試卷。我一看到試卷就昏昏欲睡。

試卷一發下來，我只得打起精神寫。

做到“一。填空”的最后一題時，“攔路虎”出現了：一個長方形操場的長和寬增加10米，面積增加1100平方米，原長方形廣場的周長是（）米。

我看了這道題，本來昏昏欲睡的現在全沒了，立即打起十二分精神來。我在草稿紙上畫出圖形（其實是錯的），看著這個圖形，我腦子里想：長和寬增加10米面積不是增加100平方米嗎？怎么會增加1100平方米呢？會不會是題目出錯了？一直想了幾分鐘，我還是“丈二和尚——摸不著頭腦”，直覺告訴我這只“攔路虎”很難對付，得先做好其他全部題目，檢查好了再來對付它。

于是我用了一節課又多一點時間（考試時間兩節課）做好并檢查好了其他全部的題，接下來就是“武松打虎”的時間了。

先前，我還一直認為自己剛才的看法是對。這時，我恍然大悟，終于畫出了正確的圖形，接著就是怎么算的問題了。

我在圖形上切割，割補，思索著。有時，我用手摸著下巴，思考；有時，我臉露微笑，在紙上又畫又寫；有時，我的臉上則是一片茫然……最后，我嘗試著列出了二元方程：（X+10）*（Y+10）=X*Y+1100。（“X”代表長，“Y”代表寬）最后得到的結果是：X+Y=100。我想：長方形的周長等于長加寬的和乘二，現在知道了長加寬的和等于100，再乘二不就是周長200了嗎？我馬上把答案寫好……

交卷了，我把試卷交上去后，向老師問答案，結果200米是正確的，我這個“武松”終于“打死”“老虎”了，自己欣喜若狂……

在回家的路上，我心里充滿了自豪感，我真想大聲說：“成功的感覺真好！”

體驗成功作文 篇2

一年一度的春季運動會再過幾個星期就要召開了。這幾天，同學們都在積極報名，踴躍參加。我作為班級一位成員，也想在這次運動會上顯顯身手，可是一想到那糟糕的體育成績，我又猶豫了。參加什么項目好呢？論跑步，我不行，腿像剛出生的小雞，跌跌撞撞，站立不穩；去跳高，身子圓滾滾的，跳起來像一塊石頭，沉甸甸地往下墜，腳彈跳力差；說跳繩，繩子時常作弄我，跳著跳著，就把雙腳給鎖住……哎！參加哪一項哪一項都不行。這時，老師看出了我的心思。走過來，撫摸著我的頭笑著對我說：“李林松，你去參加400米賽跑吧。你雖然速度不快，但有耐力，準行！”我一聽忙說 ：“不行！不行！我跑不好，會給班級丟臉。”老師沒等我把話說完，就說：“比賽不在于輸贏，而是重在參與嘛！”就這樣，在老師的鼓勵下，我鼓起勇氣決定報名參加400米賽跑。

為了使這次比賽能取得好成績，為了不給自己丟臉，不為班級抹黑，每天早晨天剛蒙蒙亮，我就悄悄起床，獨自一人到足球場上進行早鍛煉；下午放學，我又跑操場上進行體能訓練。起初的一段時間，我跑得十分困難，每行動一步都氣喘吁吁，雙腳無力，晚上睡在床上，渾身酥軟，身上就像散架了似的。有幾次，我都想打退堂鼓，但一想到老師的鼓勵，我又強迫自己堅持下去。就這樣，經過一段時間的刻苦鍛煉，我的身體慢慢地適應過來，腿也不酸，腳也不痛，胸不悶，氣也不喘了，而且跑起步的速度也越來越快。

期盼的日子終于來了。這天，一年一度的春季運動會在體育場上拉開了序幕。比賽場上人山人海，隊旗飄飄。這時廣播喇叭聲響起來了：“下面是六年級男子400米預賽，請運動員趕快到比賽場地去點名。”我一聽，立即從人群中站起來，走到比賽場地。這時其它班級的隊員已經在那里恭候多時了。他們個個精神飽滿，斗志昂揚，眼神中流露出自信的目光，好像這次比賽他們已經勝券在握。看到這里，我不禁打了個寒顫，趕緊站在起跑線上，作好準備。隨著裁判員老師一聲哨響，我們就像離弦的箭一樣沖了出去。一開始，我把參賽對手甩在了后面，可是當我跑到中途時，突然感到有點氣喘胸悶，雙腿發軟，兩只腳就像灌了鉛似的拉不動。眼看后面的同學就要追上來了。站在場外的同學一看就急了，他們一個個為我助威吶喊：“李林松加油！李林松加油！”聽到啦啦隊員們為我搖旗吶喊的聲音，我的力氣仿佛一下子恢復起來，大步地往前沖。眼看就要接近終點了，我的步子邁得更快，速度箭步如飛，身后揚起了一股塵埃。近了，更近了，離終點還有50米，40米，30米……就在最后的一米之間，我來了個跨躍式沖刺，越過了終點紅線，并以1分20秒的成績取得此次比賽的冠軍。“我成功了！”我振臂歡呼起來。

同學們看了都歡呼雀躍起來，他們紛紛跑過來。為我祝賀：“李林松，你好樣的，我們為你鼓掌！”“李林松，你真行！你為我們爭得了榮譽。”……聽著同學們那一聲聲熱情洋溢的贊美，我心里充滿著一種從來末有的快感，是幸福？是快樂？我也說不清。

我體驗，我成功，我快樂。

點評：習作是生活體驗編織的花環。小作者以自己參加體育比賽的親身體驗，抒寫成功的喜悅與快樂。內容真實具體，筆法細膩。文中用了較長的篇幅，描寫了自己賽前的經過，為下文的成功作了很好的鋪墊。不足之處，內容有些冗長。

體驗成功作文 篇3

可能每個人都有體會，人越勤奮，回報就越甜美。

在初一下學期期末考試前，我覺得，不復習也沒事，那樣也就輕松了許多，干嘛還要對自己施加壓力那？每天晚上，書都不去看，早早的就睡了。

倒計時第七天時，我一個朋友的舉動是我講不復習的念頭打消：他眼邊上有了黑眼圈，上課認真聽，不放下任何一個重點，我再看看自己：精神飽滿，但一上課大腦就進水，聽不進去，于是乎，我堅定了一個信念：瘋狂沖刺期末考試！

為了加強效果，我讓我媽媽和我一起復習，每天都到十點多，早上六點起床聽英語，周六周日，復習英史地生政：單詞機器咋么寫？南宋么時候建立的？美國首都是哪里？體循環路線？......等等，下了功夫，都不覺得累。

第一天：自我大腦修補知識良好，語文，政治一般完成。

第二天：刷新紀錄，學到十一點，數學，語文，政治全部完成第三天：自我感覺不爽，九點就睡了，地理一半已完成。

第四天：作業較多，未復習。

第五天：英語較快，全部完成。

第六天：地理全完成，生物一半已完成。

第七天：生物，歷史全完成。

考試的分數雖然不好，可是在我的努力下，名詞升上了無5名。

勤奮，是我體驗到成功的甜美。

體驗成功作文 篇4

哎，整天一回到家就腰酸背疼，感覺好像在水中一樣。

哎？干嘛會腰酸背疼呀？哦，原來是為了小區一年一度的游泳比賽！看，我每天晚上都跑去練習，都練了幾星期了，每天都灌一肚子水回來；不過看著自己一天天的進步，我也甘心。還有一個星期就要比賽了，我的心情又緊張又激動，這使我每天練習的時間更長了。每天早上上學時，肌肉都很疼，特別是游泳嗆水時都很難受，但我還是堅持不斷的練。有一次，還請媽媽去計時呢！

終于到了比賽那一天，我起了個大清早。認真地做好準備后，戴上泳帽，穿好衣服，急忙的跑去社區泳池。媽媽和爸爸以及外公、外婆、姨媽都去了呢！

我們下了水，做好姿勢，看著爸爸媽媽…那一張張緊張又帶著點兒鼓勵的臉，心情不由得緊張起來。

等槍聲一響，我的雙腿像大炮似的一蹬，飛快的、拚命的游著，不停的游，不停的換氣，也不停的聽到家人的`歡呼聲…..我稍稍把頭往后一探，后面還有大把人哩，原來我是最快的！不過，我也不敢放松，一直游著，想著驕傲的結果，不由的打了個冷戰!

這個冷戰打得好哩！打得給一個人追上來了。我氣死了，拼命往前追趕；她看了，便與我苦追猛趕，終于，我超過了她，取得了最后的勝利！我拿著獎牌時是光榮的，我終于成功了！我為我而感到自豪、驕傲！

看見爸爸媽媽……那甜蜜的笑，我實在太開心了。開心會成功，開心家人會開心，現在我心中只有一句話：“我成功了！”

不過，在這次比賽中我還獲得了經驗，那就是“驕兵必敗！”無論什么時候我們都不能驕傲！

體驗成功作文 篇5

我曾經是個跳繩每分鐘只能磕磕碰碰跳30幾下的人，結果在體育期末考時只得了個“合格”。媽媽為此給我在暑假舉行一次跳繩訓練。

媽媽遞了根繩子給我，先讓我跳一遍給她看。我接過繩子，笨手笨腳地跳了起來。誰知只跳了一下，繩子就被絆住了，媽媽幫我找出失敗的原因，原來我的兩只腳沒有一起跳，一只腳跨過了繩子另一只腳卻來不及起跳絆住了繩子。媽媽拿了繩子，給我做了個示范，并告訴我一些跳繩的要領：跳繩就像原地跑步，身體重心要保持不變，始終在中間，跳時手腳要協調，手也要甩得用力一些。在媽媽的調教和鼓勵下，我甩一下，口中喊一個數字，同時腳提起跳起來，就這樣能連續跳5、6下了。

有了這點小小的進步，我就更加有自信了，每天定時甩起繩子。晚上做了作業，我也帶上繩子下樓練。功夫不負有心人，我練習了幾天后，一分鐘就能跳70多下了。但在得到好成績的同時，我的付出也是成正比的。我的腳起了泡，走路一拐一拐的，特別爬樓梯時鉆心地疼。即便如此，我還是每天堅持練跳繩，直練到我的腳泡消失，走樓梯也能蹦跳著上時，我又從原來最好的成績，一分鐘70下到了100多下，終于成功戰勝了自己。

有志者事竟成，成功必須要去嘗試，要付出努力，要從失敗中得到教訓。要知道，成功只會等待那些堅持不懈，勇于拼搏的人，生活中我們要做對自己充滿信心的人，從失敗中吸取經驗，不斷努力，相信成功就在不遠處等著我們。同學們，一起努力吧!

體驗成功作文 篇6

一石激起千層浪！新課標把整個七年級帶到了一個廣袤神秘的草原，面對新的課程標準和新的教材，我想每個教師都曾有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎么上？”

經過一個學期的教學實踐，我個人總結了一種“我體驗我參與我成功”課堂教學模式。現介紹給大家，謹以交流。

一、課前自主學習

新課程倡導自主合作、探究的學習方式，但要實現這種學習方式，最根本的是落實好自主學習這一關鍵環節。因為只有在充分自主學習的基礎上，合作學習才有意義；同時，自主學習也是探究學習的前提。

課前自主學習是學生對文本初步自我體驗、自我領悟、自我掌握的過程，是課堂教學、合作學習的基礎。為了使課前自主學習，不流于形式，我根據課的內容，設定了“課前預習提綱”，其中包括自主學習方法和自我評測兩個部分。讓學生在自學中不但“有法可依”，還能將自己學到的知識技能一展用武之地，真正體驗學習的收獲與樂趣。

為使學生在操作過程中能有自我體驗，更好地完成自主學習環節，又避免和其他環節之間脫節。在課前自習的自我評測環節，我作了如下版塊設計：

⒈我體驗

在這個版塊中，主要以字詞為主，加以一些學生通過閱讀就能夠完成的問題，目的在于培養學生的閱讀興趣，使學生有一種自我成就感。

⒉我參與

這個版塊中，我設計了一些有關課文內容理解與文章整體感知的問題。主要的目的就是為課堂討論作好準備，緊湊課堂教學環節，提高課堂效率。除此之外我還設計了“我的疑問”和“挑戰我的你”兩個內容。“我的疑問”在于培養學生質疑的興趣，通過“挑戰我的你”這個環節促進學生的參與意識。以此創設更好的課堂教學情境。

二、合作學習環節

在課前自主學習的基礎上，導入內容后，馬上就課前自習內容進行小組合作交流，對一些基礎問題進行指正、交流、再鞏固，對于參與性的問題組內達成共識（允許學生保留個人意見）。

班級共同探討交流階段

這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，以激發學生的參與熱情。并促使學生達成一致見解（至少是大多數）。

個人問題研討階段

在本環節中要求學生提出“我的疑問”和“挑戰我的你”中的問題，可以在課堂進行分組討論，也可以分組布置，課后進行討論（根據課堂時間確定）。教師對于討論情況進行指導，并要求接受任務小組給予提出問題同學明確的答復。

三、探究拓展環節——我成功

本環節根據各課內容的具體情況設置不同的拓展練習，可以是拓展閱讀訓練，也可以是片段寫作練習。但要注意所安排內容不宜過多，課堂上要有充足的時間去完成，并進行交流總結。

無論接受與否，課程改革已經勢在必行。新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”；必須掌握新的專業要求與技能；學會創新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，不斷探索新的教育教學新模式，實現教師和學生的共同進步。

體驗成功作文 篇7

成功是喜悅的，而成功是夾雜在成長中的，這兩者是密不可分的。

成長中，會有成功，也會有失敗。成功，代表我們又更上了一層樓；失敗，則不需灰心，那只是對我們的又一次考驗。

挫折，是成長道路上一份必不可少的磨練，也是一個轉折點。它教會我們怎樣在哪里摔倒就在哪里爬起來，教會我們“走路”的道理，教會我們怎樣面對現實生活。而成功卻見證了我們付出的努力沒有白費，給了我們肯定，增強了我們的信心。這兩者看似矛盾，可又是那么地融合，讓我們明白了“勝不驕，敗不餒”的精神。

有一次，校長在升旗臺的一席話，在我們心中播下了種子。我們學校將要舉行作文競賽了，每個班都會選五個同學，在這五位同學中，包含了我。

比賽過后，校長又把我心中的種子給扼殺了---那些獲獎的同學中沒有我。

比賽一年一次，我并不氣餒，經過一年之久，一篇《雪》，一張獎狀，讓我真正地做到了“勝不驕，敗不餒”。

在一年之中，老師給了我無限的鼓勵，給我買了很多作文書，并不讓我付錢，有了這張獎狀，老師對我的恩情就不會白費。在我心底深處，老師就是我的親人！

成長中，我于道了很多幫助我的人，他們是指路明燈，指引我正確的方向。在成長的道路上，經受了磨練，才會懂得更多的哲理。成功也是經歷了失敗后才發出耀眼的光芒的。

體驗成功作文 篇8

上課了，只看見老師拿著一個杯子、一個雞蛋、一根吸管、一袋鹽四樣東西緩緩走進教室，我很納悶，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。難道是做實驗?

不出所料，只聽老師說道：“咱們這堂課要做一個有趣的實驗。”

同學們高興地歡呼雀躍起來：“要做實驗了嘍，哈哈。”

接著老師問道：“同學們，你們相信雞蛋能在水里浮起來嗎?”

“不相信。”“雞蛋那么重，咋能浮起來呢?”同學們聽了直搖頭。

“今天做這個實驗就是讓雞蛋在水里浮起來。”老師神秘地說。

開始做實驗了，只見老師把雞蛋放在盛有水的杯子里，然后放些鹽，雞蛋懶洋洋在里面睡大覺，老師又放了些鹽。可雞蛋還不起來，它很調皮。心里肯定在想：“ 我就是不起來，你能把我怎么著呢?”我們都有些垂頭喪氣了，有的同學說：“老師再放一些鹽試試。”老師開口了：“做事不能半途而廢，要堅持到底，咱們再放一些鹽試試!”咦，雞蛋浮起來了，有的同學大叫：“浮起來了，浮起來了。”但不一會兒，雞蛋可能趁著同學不注意，又沉下去了，就剩下最后一些鹽了，老師把全部倒了進去，攪拌了幾下，意想不到的事發生了。雞蛋浮起來了，上面還露了一個小頭兒，像在給我們打招呼，同學們都歡呼起來了!太棒了!雞蛋浮起來了!

同學們都很疑惑，“老師，這是問什么呢?”

老師給我們講：“杯里的水，鹽的含量超過了百分之三十，鹽水比重就很大，所以，雞蛋就能浮起來。”我聽了恍然大悟，原來這小實驗里還有科學大道理呢!

這個實驗太有趣了，而且同學在家也可以親手做做這個實驗。

體驗成功作文 篇9

在我記憶的天空中，有許多星星數也數不清。今天，我就選一顆最亮的星星送給你吧。

記得那是一個炎熱的夏天，我突發奇想要做一頓飯，于是我對媽媽說：“媽媽，您今天教我做飯吧！”媽媽很驚訝地說：“今天這是怎么了？太陽打西邊出來了？”我還沒等媽媽說完，便把媽媽拉到廚房教我炒菜，媽媽說：“先教你簡單的西紅柿炒雞蛋吧！”我回答：“好！”

“你先將西紅柿和雞蛋準備好，然后把鍋放在灶上，打開煤氣灶開關，倒上油之后，等油鍋熱了之后，就可以打雞蛋了。”媽媽說著，我便照做了起來。

我先放入適量的油，等油鍋熱了之后，就可以打雞蛋了，打第一個、第二個、第三個雞蛋的時候都沒有成功，不太順利呀。直到第四個，我才成功了。我用鏟子在鍋里不停地翻炒，等雞蛋炒熟了之后，就開始炒西紅柿了，我又用鏟子翻炒了幾下，撒上佐料和鹽末，西紅柿炒熟了之后又和雞蛋一起炒了幾下，就出鍋了。

我把菜炒熟了之后盛出來給媽媽品嘗，媽媽嘗了一口，說：“嗯，真好吃，女兒你太棒了！你成功了！”聽了媽媽的這句話，我的心里比吃了蜜還甜。

這一次，我體驗了成功的滋味，我真開心！