第一篇：實用的月是故鄉作文

實用的月是故鄉作文三篇

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的月是故鄉作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

空氣清，碧空如洗。深藍色的天幕上懸掛著一輪金黃色的圓月，少許淡薄的云煙絲絲縷縷纏繞左右，給明月披上了一層神秘的面紗，它似懸于一汪清水之中，凄凄冷冷，幽幽清清。皎潔的月光透過薄紗一瀉千里，柔和的照著寧靜的日夜。柔情似水，佳期如夢，如此美景佳辰，怎能不令人陶醉呢？

每當我望著故鄉天空皎潔的圓月。父親給我講嫦娥奔月，吳剛伐桂的傳說。也在那時，才知道月亮里住著一位美麗善良的嫦娥仙子，有一座金碧輝煌，但卻凄涼幽冷的廣寒宮，有一棵千年飄香的桂花樹，還有可愛的玉兔，金蟾……幼稚的童心曾想，嫦娥姐姐一個人住在月宮里一定很寂寞吧！吳剛哥哥長年累月不停地砍著桂樹，一定也很累吧！那頑皮的小白兔也一定想來人間和我們一起捉迷藏吧……月圓月缺，春秋幾度，故鄉的月伴隨著我慢慢長大，充盈我的整個童年。在我的心目中，故鄉的月永遠是那么神秘，明亮……

故鄉是美麗的，沉浸在融融月光下的故鄉更是美麗的，那連綿不斷的山巒，那波光鱗鱗的廣闊湖面，那幽靜而陰森的叢叢竹林，還有那婉轉悠揚的笛聲，無不使人陶醉其中，走在故鄉月光下的林蔭小道上，踏著一路疏影斑駁的槐蔭，盡情的領受著明月賜予的美。清風徐徐，花香滿地，聞著這沁人心脾的槐花香，望著透過樹蔭時隱時現的明月，我似乎聞到了月中的千年桂花香。此時，我只愿獨自徘徊在槐蔭下，靜心的傾聽著從遠處飄來的悠悠笛聲，沉寂在這如詩如夢的意境中……

啊，美哉，我的故鄉月，它載著我五彩斑斕的童年夢，它寄著我蕩氣回腸的故園情，它賦予我與柔情，賜予我力量，激起我的豪情萬丈，此生愿化作哪怕是縷縷薄云，也只為護衛這心中的故鄉月！

詩圣杜甫在詩中寫道：“露從今夜白，月是故鄉明。”詩仙李白也曾寫下名句“舉頭望明月，低頭思故鄉”。故鄉自古以來便是情至深處的代名詞，對我而言更是如此。

久居在現代化的城市里，內心難免有些壓抑。而這時我便會想起靈魂深處的記憶，那月夜下的幽路。而每逢思憶，仿佛有一種情感如春起之苗在腦后逐漸增長，我知道，那是我的鄉愁。

我聽從內心的呼喚，伴著葉的飄落萬物的凋零回到我摯愛的故鄉。我先是來到熟悉的小院，探望我的外公和外婆。在與外公外婆共進晚餐之后，我便在外公外婆的叮囑下推開院子的門，準備向記憶中的地方走去。

我推開門便被眼前這寥廓的景色所迷住。只見南方滿月當空，本應漆黑如墨的深秋夜空，在這皓月所散發的光輝映射之下，呈現出幽邃吸人的墨藍。在這等光輝照耀之下，能散出光芒的星兒屈指可數，可在這時又不乏一種美感。

月光照亮外婆家門前的水泥路，給這深秋的世界披上一層輕薄朦朧的細紗。我沿著小路按著記憶向那心念已久的地方趕去。或是我比往日快很多，但覺不多時，在一個坡下，水泥路消失不見，取而代之的則是泥沙小路。這正是我心心念念的地方。眼前一條小路延伸到黑暗之中，在旁人看來有些許陰森恐怖，可在我眼中是那么的親切熟悉。

我強忍內心的激動，踏上了小路，腳下傳來的是細紗的綿軟和泥土的厚實。這種感覺不知比走在那瀝青水泥路好上多少倍。在小路上前行，更能體會出一步一個腳印，也更“接地氣”。我用鼻子輕輕一嗅，鼻腔里是泥土的味道，是故鄉獨特的泥土的.味道！

我生怕行走太快而錯過美妙的秋景，僅緩緩踱步向前走。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”在這時是最能體會到的。小路四時之景不同而樂亦無窮，但尤屬深秋悲寂又帶有一絲生機的景色最為契合我的性格和審美觀念。走著走著，忽覺右腿略有濕潤，低頭一看，原來是被路邊泛黃的草葉上的露水給潤濕了，倒有幾分“道狹草木長，夕露沾我衣”的意境，也便知曉靖節先生為何獨愛田園生活了，這等美妙的感覺，不經歷是體會不來的。

我繼續走著，四面寂靜無人，夏蟲早在深秋的涼風中消弭了生機，耳畔也只有細微的風聲、腳下的嘎吱聲和自己心跳聲。正如朱自清先生在《荷塘月色》中所寫那樣：“一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。”我現在也是處在這樣自由的狀態。

我又以緩慢的速度前行，映入眼簾的是樹林，小路在它們中間穿過，到時像極了恐怖電影里的情節，可我不怕，一個人對自己的故鄉又有什么好怕的呢？我沿小路來到樹林之中，兩側是長著眼睛斑紋的楊樹、一葉知秋鳳凰棲息的梧桐和象征著夫妻好合的合歡。空氣中滿是樹脂的味道有些淡淡的香氣。時至深秋，樹上僅留下幾片形單影只的黃葉，它們的枝干向上擎起，高大的樹梢間又有幾團模糊的球形黑影，那是鵲鳥的家。月光下徹，清秀的合歡的倩影裝點在這小路上。

又走一陣，小路驟然不見，原來我已繞了一圈，我像是突然被拋棄的孩子，無助得了在那佇立良久才回過神來。我咂了咂嘴，回味著月路給我的美妙的感受，如同品嘗了珍世佳釀，我忍著再繞一圈的沖動向外婆家快步走去。心中不斷提醒自己：美景雖好，多了會醉，一次就好。古人云“食色性也”，就是說喜好美好的東西是人的本性，這也許是我心念小路的原因吧。

席慕容先生的鄉愁是沒有年輪的樹，余光中先生的鄉愁是淺淺的海峽，而我的鄉愁是這皓月當空、兩側樹拱、四時景異、一人獨游的故鄉幽路吧。唉，離愁和鄉愁，一個是現在離開小路，一個是回到城市之中。果真最是故鄉月路幽，幽得我心泛離愁，鄉愁催我回看幽！

月是故鄉明。兒時的記憶里，故鄉那輪高高掛起的明月；總會讓人想起期待已久的中秋節，想起那美味的月餅。時至今日，故鄉的點滴總縈繞在心頭。鷙鳥清脆的歌喉，秋風輕撫臉頰，掀起飄逸的衣裙。晶瑩剔透的露珠，在灑滿月色的故鄉，在彌漫朦朧的霧氣里，充滿希望與幸福。

月滿中秋，玉盤似的月亮閃亮登場，穿梭在淡淡的云彩里，若隱若現的星星綴滿天空。此時，頂樓的平臺上格外熱鬧。媽媽端出了忙活半天的美食：（平常很少見到的美味）糍粑、紅燒肉、酸菜魚、燒白；爸爸也大方地拿出美酒、芝麻月餅、葡萄、蘋果。滿桌的美味佳肴，香噴噴地飄向心扉，沖撞著敏感的嗅覺，讓我垂涎欲滴。那一刻，饞蟲驅使我的小手延伸到桌上，迅速抓起一塊糍粑，迫不及待塞進嘴里。糍粑的粘性和熱度，讓我始料未及，不僅燙得哇哇直叫，吐都吐不掉。爸爸趕緊用手幫我摳出來。媽媽卻給我一個巴掌，說：“月神都還沒有吃，你就先動手！”被打的我傷心地哭起來。媽媽連忙過來哄我：“小饞貓；沒事、沒事，月神不會和你這個小孩計較的”！臉上掛滿慈祥笑容的奶奶坐在主位上，我們就如同“小星星”圍繞在她的周圍。桌子中間的大糍粑晶瑩剔透，格外耀眼，周邊是乒乓球大小的小糍粑。爸爸說大糍粑代表月亮，小糍粑自然就是點綴月亮的星星。月餅雖然不像現在花樣百出，在那個年代的孩子們眼里，是特別渴望和向往的食物！大人們端著酒杯嘮著家常，話著這個金秋的喜悅和幸福。我和哥哥舉著一瓶汽酒，學著大人的模樣咣當一碰，咕咚咕咚灌到肚子里，肚子不一會變成了“大西瓜”。

吃飽喝足，我躺在奶奶溫暖的懷里。奶奶一邊給我揉著撐得鼓鼓的肚皮，一邊講著嫦娥奔月的故事。聽秋蟲呢喃，看流螢鳳舞，不知不覺中進入了夢鄉。

中秋即將來臨，心里不免泛起層層波瀾。所有在外漂泊的游子們，在感嘆時間如流水般飛逝的同時；是否想起兒時的中秋，想起了家中漸漸衰老的父母？人的一生，絕對不能有“子欲養而親不待”的遺憾。多找點時間，繞膝在父母的身邊，讓家中的父母不再孤單寂寞。還等什么呢？趕快行動吧！

第二篇：月是故鄉明作文

【篇一：月是故鄉明】

開頭：時光如流水，一去兮不復返。轉眼間二十年過去了。我呢？也完成了兒時的夢想—成了一名小有名氣的服裝設計師了。目前居住在美國。

在2042年的一天，我吃過晚飯，趴在陽臺上看起了月亮。看著看著，卻想起了遠在異國的父母親。掰起指頭算算，大學畢業后，已經有……于是，我的腦海里蹦出了一個大膽的念頭—回到中國去！回到房間，收拾好了衣物。也不管白天黑夜了。我來到樓下，攔下一輛出租車，向機場飛奔而去。

坐上飛機，我不禁感嘆了起來：2042，交通發展的可真快啊，航班多了這么多，都好像公交一樣了。一會兒功夫，我便回到了中國。看到偉大的祖國，我不禁失聲叫了出來：“啊，中國，我的母親，我終于投入你的懷抱了”。由于過度開心，我在下機時竟不慎摔了一跤。但我并沒在意，因為我已經攔下一輛出租車，向我的故鄉馳去了。

很長很長的時間后終于來到了我的家鄉。下了車，我不禁大吃一驚。這，這還是我的故鄉嗎？我陷入了一片深沉的遲疑狀態，但又從中反應了過來。對，這就是我的故鄉。仍是那個小巷，只是多了幾棟高樓；仍是那個門口，只是多了些綠化。來到門口，按響了門鈴，一時的激動不知從何而起。門開了，開門人是個老年婦女。啊，她不正是我日思夜想的母親嗎？一時間淚流滿面，快速的將母親抱在懷里。啊，二十年過去了，母親的懷抱仍是那么溫暖。晚飯時，母親做了一桌子拿手好菜，全是我愛吃的：土豆布丁，紫菜蛋湯，肉炒黃瓜和清炒卷心菜。我津津有味的吃著，二十年，這菜的味道永遠不變。

晚飯后，母親帶我來到了兒時的臥室。呵，還是老樣子，一點也沒變。書柜上的長毛絨小兔，墻壁上的米奇老鼠，枕邊的布袋熊……真感到那是的我天真可愛。我輕輕地合上房門，來到了陽臺上。我再一次的看到了潔白的月亮，但卻覺的以往的月光從為像今天的月光那么皎潔過。

露從今夜白，月是故鄉明……

【篇二：月是故鄉明_700字】

開頭：農歷八月十五，一輪圓月緩緩地爬上山頭。昔日蒼白的月影更加蒼白了，望著那歸途的路，月亮似乎也在等待遠方的游子回家，只留下幾抹殘輝照耀大地，慢慢地移動。

在臺北郊外的一座富麗堂皇的別墅里，寬闊的陽臺上，坐著一位七八十歲的老將軍，他滿頭銀發，一雙炯炯有神的眼睛里含著淚水，他那顫抖的手中拿著一塊未咬一口的月餅，它似乎很重、很沉，同月亮一般重、一般沉。他望著月亮，嘴里念念有詞，心靈的雨花好像在飄灑，飄過前面的小山坡，飄過金門列島，飄過海峽，飄到了那塊他魂牽夢縈的土地——大陸，那是他出生的地方。故鄉的親人在干什么呢？他們一定在燒菜，燒很多很多的菜。堂前的供桌上，放著祖先的靈牌。每年家鄉的父老鄉親都要進行一次祭祀，讓這些祖先“回家”與親人團圓。他們可知道，海峽的另一端還有一個他，正等著回家。

望著故鄉的方向，心靈的時間在逆轉。記得兒時，做了祭祀后，一家人圍坐在桌旁，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、他、弟妹歡聚團圓，享受著天倫之樂。那燈光也是這么相疊著，卻是那么溫暖、那么和諧。桌上放著一只土制的炭爐，爐上坐著一口鍋，把菜放進去熱熱，吃一口，肚里就暖和和的。飯后，一家人坐在涼臺上，每人手中都拿著一只和月亮一樣大小的月餅。他把玩著，雖然沒這么好吃，但得到的是蜜一般的甜，怎么也舍不得吃掉。至今，他還記得當時的夜景，朋亮是那么的圓，就像初升的太陽光芒四射，金黃的月光像媽媽那略帶紅暈的臉。月光毫不保留地灑向大地，撫摸著他，那么柔，那么順。年少的他幼稚地說了句：“這月真美！”

“是的，故鄉的月最美，最明！”從思念中拔出來的老將軍不由輕嘆了一句，緩緩捧起月餅猶如捧起故鄉的月，輕輕地咬一口，慢慢地咀嚼著，好像享受著故鄉月的那份柔情。

【篇三：月是故鄉明】

開頭：圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風。

——題記

曾記得，有人說，家鄉的水是仙水，家鄉的土是金子。那么，家鄉的月又如何呢？是否更悠，更美？

但是，如果偌大的天空只有一輪明月，未免顯得孤單。因此，在中國古代的詩文中，月亮總會有什么東西作陪襯，最多的景物便是山水，例如“山高月小”、“三潭映月”，真是數不勝數。

我的故鄉是在江南丘陵上，水多，山也多，像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的景色，我是常常可以撞見的。

古往今來，月是美的，不過八月十五的月更美，牽動著無數人的心。對于我這個深處異地的人兒，中秋節時總是望月思鄉。上回的中秋夜，我沒能回鄉。記得，那晚的月兒姍姍來遲，也不如往常那么圓，那么亮，不知是沒有化壯，還是為我們那些游子孤身一人而傷心落淚掉了妝。那時，我想：月，家鄉的月是否也如此的“缺”呢？不，不會的。家鄉的月兒一定特別得圓，特別得亮，一定正撒下一縷縷淡光，給人們送去一片片情思。那會兒，我才真正懂得“不到異鄉看看，不知道故鄉的美麗”。的確，在那風光旖旎的瑞士萊茫湖上，在那平沙無垠的非洲大沙漠中，在那碧波萬頃的漓江，巍峨雄奇的廬山上，這些月亮可以說是美妙絕倫。但是，有人說，這些廣闊世界的大月亮遠遠不及他心中的那個小月亮。你能說他不懂欣賞么？不，這只是因為“月是故鄉明”。

“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”的朦朧美；“明月幾時有，把酒問青天”的惆悵美；“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨美……月往往是詩人情感的寄托處，這也是因為思鄉，思親的情感，因為天下共一月。

月是故鄉明，而今我在家鄉故里，悵望南天，心中有種莫名的感覺……

【篇四：月是故鄉明】

開頭：是誰，在白露橫江的異鄉秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執地吟出一句別有滋味的詩句來——“月是故鄉明”。簡簡單單，清清淺淺，卻一語道破了天機，解釋了我們情感與認知之間那奇妙的天秤。

因為深情，所以偏執。

這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠及不上家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。

只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似留相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠了，在異國他鄉也能滿心驕傲地懷想——

那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的啊；校園說不上多么與眾不同然而因為自己每一日的輕輕走過而認定了她的美麗；衣服即使并不嶄新明艷可因為有了母親的撫摸而感覺得到它獨特的溫柔與芬芳。

相信每一個人，都有這樣一份深深的、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自己的那份偏執的認知。

老舍去過巴黎，住過倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味……讀者看著看著便要笑了，“好個明顯的地域情結嘛！”然而誰不知道，老人這一份固執的喜愛，不留情面的批評，全只因了那感情的天秤，早己沉沉地傾向了他從小生長的京城。因而，老舊的城墻是美的，養鳥種花的人們是美的，連那黃包車師傅的咳喝聲，也是那樣好聽的鄉音呵。

蕭乾的好友遠居美國，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點得如在故土，更像孩子一樣渴望要一顆家鄉的棗核……

因為深愛，所以偏執。

許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起心中的最深處的漣漪。正如那異國的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見出李白杜甫的詩情畫意來；而許多的不完滿與平凡，也并非我們看不到，只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執而不悔地愛了它。就如同母親對并不美麗的女兒；國民對并不富強的祖國。

“月是故鄉明”，詩人的聲音穿過千年的白霜與夜晚，道出了我們最不容辯駁的理由。于是，我們會心—笑。

因為深愛，所以偏執。

【篇五：月是故鄉明】

開頭：天空的月亮不往常的圓，毫不保留地流露出一縷又一縷的月光。月，是橘黃色的，茫茫中，透漏出一陣慘慘的白。往日群星璀璨的天空，今天，只剩下月姑娘在天空中獨守空閨，在一片漆黑的布塊下無法識別方向。

窗外，一輪明月在空中蕩漾。

屋內，洋溢著一陣濃濃的親情。

我們一家人坐在陽臺前，有說有笑，眼睛盯著天空中的圓月。是的，今天正是八月十五——中秋節。

天空的月亮不往常的圓，毫不保留地流露出一縷又一縷的月光。月，是橘黃色的，茫茫中，透漏出一陣慘慘的白。往日群星璀璨的天空，今天，只剩下月姑娘在天空中獨守空閨，在一片漆黑的布塊下無法識別方向。

今日，這個月圓人員的日子，月的伙伴們離開了她，在這個舞臺上的她開始不知所措，顯得有一絲絲的憂傷。不知為何，我的心中總是似乎少了些什么，剎那間，感到一片空洞，思緒一片迷茫。

“我想，沒有誰的家可以比我們的家更溫馨了”不知是誰在不經意中說了一句。

是的，我所在的家庭的確是很溫馨、幸福、美滿，但不知為何，當我聽到這個字時，我感到一絲絲的憂傷，嘴中不停地重復著一個字——家，腦海中繼而浮現出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”之類的詩句，一個個既熟悉又陌生的地方就似放電影一般接二連三地在我眼前徘徊。

一條彎彎地延伸到遠方，牧童趕著黃牛與山羊在附近游蕩。牛羊們歡快地在草地上舞蹈，盡情地啃食著這片河邊的一望無際的綠地。孩子們在河邊溪水游玩，把這清澈見底的河水弄得叮當作響。啊，這里正是孩童們的天堂！

那是個貧窮卻又快活的村莊，沒有宏偉的高樓大廈，只有破舊的紅磚瓦房。盡管無情的歲月使它們留下了一道道傷疤，但它們仍駐守在各自那圣神的崗位，英明神武地注視著遠方。

……

喲，這不正是我的故鄉嗎？瞧，這以青山作衫，以綠水為裙的村莊，無不顯示出大自然的絕妙風韻，成為了村民們的天堂。我永遠也不會忘記你——生我養我的故鄉。

當我回過神來，再次凝望天穹時，天空中乙零零散散地出現孒幾顆閃爍的星星，由他們啲陪伴，月姑娘將不再孤單。那我呢？是否也能圓我的夢？

中秋，月圓，人圓，但我與我的家卻不能團圓…

【篇六：月是故鄉明】

開頭：一輪皎潔、圓潤的月亮高高也許的掛在天空上方。靜靜地接受人們在中秋節時投去的欣賞的目光。它很亮、很園，仿佛裝著滿滿的思念，是在異鄉的游子的思念吧……在遙遠的地方，也許也有某個小小的身影面對月亮感嘆：月是故鄉明吧。

中秋節，是一個用來團圓的日子，這一天東方的我們會與家人圍坐在一張飯桌上，在橘色的燈光下，享受團聚的幸福。我們會邊吃月餅邊回憶那唯美的嫦娥奔月的故事。在這一天，其實我利用了一天中的大部分時間與我的朋友相聚在一起。她在天星湖，兩周回來一次，在中秋佳節，我與她一同回顧過去，不知多少回憶涌上心頭，淚水不自覺的就溢滿眼眶。和她如同親人一般的友誼，在這個充滿思念的節日里更能顯出我們對對方的思念。我們僅僅是又坐在一張桌子上，有一期拿起筆討論題目，做題，時間在我們肩與肩之間不斷地留走，但是僅僅是這樣短的時間內，我們都能懂這團聚的不易。我感謝中秋佳節，讓我又重拾往昔的快樂！

中秋節，在星星不滿的夜里，我與父母坐在沙發上，看著聯歡晚會，三個人中流動著溫暖的氣息，月餅一點一點的被吃去，漸漸地一個無形的園便將我們包圍，是團圓！中秋節這個月明的日子，又有多少游子在異地嘆息呢？他們也是那樣渴望這個溫暖的圓啊。我仿佛聽見他們，在月下的喃喃嘆息聲，看見他們月下孤單的身影，月是故鄉明……

月是故鄉明，何為故鄉，是家，是朋友的回報，是自己出生成長的土地。使我們思想寄托的地方！只有在我們心中那個溫暖的最柔軟處，才會擁有那一輪有著溫柔的皎潔的月亮。

月是故鄉明！讓我們在中秋尋回那個重要的地方，放下一身的緊張與疲憊，盡享受著這一刻團聚的欣慰吧！作文

【篇七：月是故鄉明】

開頭：我的故鄉——安吉。一座座連綿不斷的山峰就像如歌如畫的唐詩宋詞，那里風景奇特，環境優美，民風純樸。那里有我心愛的外公外婆和兒時的伙伴。

為了能學到更多地知識，我和爸媽來到了杭州，不離鄉不知思鄉何滋味，每到周末看到爸爸高高興興的回家，我好羨慕，心里總是想，為什么我不能回家呢？

我想念外婆的面條，那熱騰騰的，看著就讓人流口水的面條，每當我肚子餓的時候，外婆總是大展好的廚藝。

有一次，我生病了，躺在床上無精打采的什么都不想吃，外婆為了讓我填飽肚子，特意炒了一碗面條，那細細長長誘人金黃的面條，讓人垂涎欲滴，可是我好像沒有什么胃口，外婆把面條端到我面前，故意大聲說：“啊，好香的面條！又深深的吸了一口氣，還發出嘖嘖的贊嘆聲，我不經被吸引過去了，叫到：“我要吃，我要吃。”好像把生病的事情忘得一干二凈。慈祥的外婆看見我來了胃口特別高興說：“好，好，給你吃。”就一口一口的喂我吃。

等我吃完了，病好像好了一大半，又回到了以前活蹦亂跳的我。

外公抱著我坐在搖搖椅上，悠悠的搖啊搖，還給我講許多小故事……

八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念，看見圓月，就像看見了一家人團圓，看見圓月，我又想起了我的外公，想起了我的外婆，想起了我的故鄉。

【篇八：月是故鄉明】

開頭：秋空明月懸，光彩露沾濕。

驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。

庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。

佳期曠何許！望望空佇立。

——孟浩然：秋宵月下有懷

淡淡的月光，濃濃的相思。

記憶里還是夏天和秋天的交界，同一輪圓月，同一曲離歌，同一個人，在不同的地方，不同的角落，一個人悵惘。今夜坐在草坪上看看天還是那么的藍，月光似乎有些耀眼，眼角瑟瑟的說著今晚的確很美好，開始自導自演類似童話的結局。風一席席、雨一幕幕，輝映心的感觸，對著天空遙寄那份多少年都不曾實現的諾言，也只有這樣才能蕩起心中塵封已久的答案。一月一自然，一心一世界，一淚一思念，一笑一蹙顰。多少次我在夜里呼喚明天要更輝煌多少次我在時間里迷茫明天我該怎么樣多少次我告誡自己未來不要這樣又是多少次我借著月光對你們說著我很好還記得有多少次我不再懦弱而是堅強現在我依然笑著，而且很善良。也希望在家鄉的您一樣開心，一樣快樂，一樣幸福，一樣如今晚的圓月輝煌。丹秋桂子金秋九月，丹桂飄香，碎了一地思念，浮了一世留言。花香如此，人亦初年，還掛念遠方迷人的笑靨，只記否曾今如月，還待此時花宵良久，醉臥千舟。淡黃色的花蕊，纖細的花柱，散發著沁人心脾的香，是桂花如此多情，牽絆遠方的心，回首一幕幕，相思故園情；是花香如此醉人，惹異處他鄉相思淚，耳畔一席席，遣詞故鄉明。是花香如此奈何千般思緒。我喜歡這淡淡的花香，去年的現在也是它牽絆我迷惘的心，因花我該怎樣思念歸去的人。花香常歸與微笑媲美，是否該懺悔對你的冷漠，而現在回想彼時是我們都太幼稚，你歸于你的象牙塔，我潛于我的淺灘，從此話別天涯。往事一幕幕，回首不堪入目，怎奈回憶刺傷眼眸，不禁潸然淚下，也罷！

長相思紙醉金迷話今秋丹桂飄香待明日狼煙四起謹此紀念對我好而陌逝天涯的人，希望你在今后的生活中幸福快樂！突然，想起了你們聽歌聽著聽著就睡不著了，突然就想起來了曾經，回憶到了你們的微笑，感覺到了你們的關懷，忘記了你們的冷漠。在樹上唱歌：如果有來生，還想做您的同桌。若永遠，還想回味。左岸：文筆下著清的才女，婉約江南一襲風。若時間還能回眸再聚不怡。悶：時光中閃爍的才子，人生中不可復制的心情。若回憶可以倒退，我愿意此生不悔。maydays：紅塵一聲笑，情歸何處？若過去還能重來，我想就此長久。肆虐那青春：風景帶到回頭時，笑走天涯。若不分離。還會在一起。氯離子：記憶，還在腦海；奮斗，依舊。您是不可替代的。若此生，還要摯愛在一起。TTB：溫潤文雅，苦作樂，愛相隨，尤記，此生。若花開，便無花落。還有太多無可言喻的知己。小c、浩b、偉哥、博子、曦管、銳哥、毅桿、強逼、剛子、橋兒、花……太多太多。在一起走過的、玩過的，一幕幕都在腦海浮現。現在你們過得還好嗎？

第三篇：月是故鄉明

月是故鄉明

安振

“戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。”中秋節的頭等大事就是回老家看父母。盡管經常回家，可每次回老家，心里都充滿興奮與激動，與小時候從縣城的中學回家時的感覺一樣，那時風華正茂壯志在胸，如今雖華發早生但仍壯心不已。

走進村落，寂靜無人，兒時的玩伴都已為人夫為人婦，遠走高飛，老人大多已經故去，全村常住人口不到百人，雙節期間此番情景讓人感到些許落寞。只有孩子們對農村的草木雞狗稀奇不已。父母早早的在院門口等候，看到幾個孫子孫女嘰嘰喳喳圍上去，他們比見到我們這些兒子還高興。父親特地把養了幾年的雞公留到了今天，又從西淝河的親戚那里弄來兩條肥碩的鲇魚和烏鱧給我們嘗嘗鮮，盡管我們衣食無憂，但是母親做的飯菜最對我的胃口。午飯沒有推杯換盞，一家人圍在一起，靜靜地享受這難得的團聚。這時候，童年的美好回憶也悄悄溢滿心頭。

午后在院中小憩，一陣秋風掠過，院中桂花樹上金色的花雨飄飄灑灑、香襲陣陣。如小米大小的花朵不爭奇斗艷卻沒有人愿意冷落它，靜靜地開，悄悄地落，隨風而逝，不招搖，不妖艷，惹人憐愛。經風雨、斗寒霜、忍暗夜、耐凄涼，傲骨錚錚，不改其志，那持久不敗的暗香，沁人心脾。因了自己性情直率火暴，對這品性相異的桂花，在十分欣賞的同時更感覺是對自己的一種教化和訓誡。

傍晚時分，父親開始給幾個孩子扎火把，我和母親到院后的樹林里開始摘柿子，今年陽光充足，柿子長得好，光影流動間，那一顆顆紅彤彤的柿子，俏皮地撲入視線，讓人心動。還有兩顆脫澀的柿子樹，一點都不起眼，那是父親特地栽種的，雖然沒有艷紅的外表，但是仍然勾起我的好奇和食欲，隨手摘下一個，用手擦去表面的白霜，咬上一口，甜甜清爽的滋味徹底征服了我的舌頭。

中秋之夜是最值得期待的，除了吃月餅賞月的習俗，我們這地方的農村還有打火把、“摸秋”的習俗。孩子們早就亟不可待得燃起火把，在田野里奔跑嬉戲，這是我們童年最愛的游戲。也會有人趁夜色到別人家的田地里偷一些大豆、紅薯、冬瓜等農作物，俗稱“摸秋”或“偷秋”，民間有俗話“八月摸秋不算偷”。這個時候偷地里產的東西是沒人怪罪的，就像我們在農場里玩的“偷菜”。相傳在元朝末年，淮河流域出現了一支農民起義軍，這支部隊紀律嚴明，所到之處，秋毫無犯。有一年中秋，起義軍轉移到淮河岸邊，深夜不便打擾百姓，便在曠野露天宿營。有幾位士兵饑餓難忍，在田間摘了一些瓜果充饑，不料此事被主帥發覺，等天亮了便準備將那幾個偷東西的士兵治罪。村民們得知后，紛紛向主帥求情。為開脫士兵的過錯，有一老人隨口說道：八月摸秋不為偷，那幾個士兵因為此話而獲赦免，從此淮河一帶便留下了“摸秋”的習俗。我們小時候也經歷過偷紅薯烤毛豆的光輝歲月。

看著孩子們在遠處的田野里玩火把，我們坐在院門口陪著父母聊天。遠處的月亮從東方的樹林深處緩緩升起，“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤”。和小時候看到的一樣，鄉村的中秋滿月那樣光潔靜謐，播撒滿地光輝與清涼，不像城市上空的月亮，在霓虹燈和喧囂的映襯下顯得那樣落寞無神。月光如水一直照進我浮躁的心里，蕩去我內心的暗晦。

靜靜地陪伴在父母身邊，往昔恍然，羔羊跪乳烏鴉反哺，而今父母已經身形老邁，沐浴在這如兒時的蒙蒙月光下，令我懷舊的情愫蔓延于夜空，一絲顫動掠過心靈。明月為鑒，不同的年齡，不同的心境，感觸截然不同。明月歷千古不改行色亙古不變地朗照，一如我們對父母和家的眷戀。

第四篇：月是故鄉明

《月是故鄉明》教學設計

一、活動背景

背景分析：1.通過活動，使學生了解中秋起源、中秋習俗、月亮傳說、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節的意蘊，感受中華民族的傳統文化。2.通過活動，培養學生的傳統觀念和意識，重視友情、親情，理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。

學生現狀：隨著西方文化對中國本土文化的沖擊，國的傳統節日在國人面前出現了逐步淡化的趨勢，少年兒童對于中國傳統節日文化已表現出嚴重的“營養不良”；老師對如何利用中國傳統節日這一載體，培育隊員民族精神的認識尚不足；對如何挖掘資源，組織學生開展傳統節日教育活動的能力還不強??

二、活動目標 知識與技能目標

分析課文內容，使學生對明月這一意象有更全面更深刻的了解。通過了解中秋的蘊意，培養學生傳統觀念，重視親情友情、理解“團聚團圓”在民族文化中的特殊意義，從而熱愛和向往美好的生活。情感與態度目標

通過活動，使學生了解傳統佳節中秋文化，月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動，拓展學生的視野和知識面。社會實踐能力目標

通過搜集資料、考察訪談、親歷實踐、深度探究、親身體驗，參與研究性學習，培養學生的合作意識、創新精神和科學態度。

三、活動準備

1、教師準備

搜集詩詞、月亮傳說、中秋習俗等資料做成卡片

播放音樂的錄音機

教學環境的布置：黑板明月圖畫設計 書寫“月是故鄉明”

2、學生準備

自學課文做好預習布置的問題

搜集資料（與月有關的圖片、詩文、音樂）

親自實踐賞月（在周末獨自完成）

四、適用年級：三年級4班

活動時間：綜合實踐課時間、課余時間

五、活動過程

開展“主題一 月是故鄉明”活動

第一階段

自主探究學習（25分鐘左右）：

三個小組把做成的幻燈片由一位同學有選擇地放映，或播放選好的曲目。時間為2－3分鐘，展示自己收集來的成果。

（參考內容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩吟誦。）通過這個環節把學生帶入情境。

問：誰能告訴我它們共同的主題是什么？ 明確：思鄉之情。

古往今來，思鄉的作品很多，今天我們就來學習一篇最富有詩情畫的思鄉之情的散文。第二階段

解題、分析課文：

問題設計：從本文的題目中同學們有可能聯想到其他詩句？三組學生竟答收集來的詩句。

（參考內容：海上生明月，天涯共此時。明月幾時有，把酒問青天。月兒彎彎照九州等教師搜集資料）

從以上的詩句中，我們可以看到，明月這一靈妙的意象寄托了人們無限的深情。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個小山村。

（投影季羨林的有關資料，設計為感動中國2006——季羨林 東方學大師【頒獎辭】 智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。）下面，就讓我們一起欣賞這篇散文，走進季老的內心世界。大聲朗讀課文，無論有什么疑問的地方都提出來。（教師整理學生提出的問題，讓學生自主回答，教師加以點撥指正。）

指導教師指導重點： 教師設計問題：

1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉，為什么他不常回家看看呢？

2．為什么除了寫故鄉的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉的小月亮相形見絀？ 3．思鄉到底什么滋味呢？ 以學生回答互動為主，教師點撥。

教師總結：有許多事物能喚起我們對家鄉的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花??想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音??每個人都有自己的家鄉，每個人的心底都有一份惦記。在一個個團圓的日子不管如何的萬水千山，都要趕回自己可愛的家鄉。哪一處的月都不及故鄉，故鄉的月亮越美，越發勾起人們的鄉思鄉愁。學了這篇課文，希望我們對明月和家鄉有更深層次的理解。下面我們就針對最能引起鄉思之情的“月與故鄉”展開第二個環節的活動。

第三階段

實踐活動（15分鐘左右）：

1．“月亮”與“中秋”知識竟猜：（教師主持，三組學生竟猜。）主要內容設計有嫦娥奔月、后羿射日傳說故事，拜月、吃月餅、猜燈謎、觀潮等風俗。2．吟詩對聯：三組各取一句同學吟誦自己準備的短詩。

中秋對聯趣談介紹師生互動完成（內容設計：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭/一夜五更，半夜五更之半/三秋八月，中秋八月之中/冬至冬冬至，每冬先寒節而至/月明月月明，按月以圓時愈明/半夜二更半，中秋八月中。）

教師總結：故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。愿通過這次活動，同學們有所收獲，對家園有更深的體會與感悟。

開展“主題二 中華民族傳統節日”活動

第一階段（準備階段）

(一)、活動目標：激發學生對“中華民族傳統節日”課題探究的興趣和熱情；學習

對信息資料的搜集、分析與處理的方法；做好活動的準備。

（二）學生活動內容與方法

（一）啟發提問，明確目標

1、分組，確定小組活動子課題。

根據活動課題“中華民族傳統節日”，查找相關資料，提出若干研究問題，組建活動小組。全班45人，分成六個小組。

可研究的的問題例如：（1）秋天的節日有哪些？（2）一年之中哪些月份屬秋天？（3）口頭描述秋天的景色與特點。

（4）討論區：如何理解“人是故鄉親，月是故鄉明”？

2各小組討論如何開展活動，制定活動方案，填寫活動計劃表。3組長分工的時候要和組員商量，以免產生抵觸情緒影響活動的開展。

（組隊的時候要考慮男女比例，還要考慮活動中要采取哪些方式，誰比較適合擔任，成果展示可能采取什么形式，誰比較在行等等）

4、明確目標：今天，我們來開展一次綜合實踐活動——主題叫《中秋節》。（板書）

（二）活動指導，教給方法

1、我們可以通過調查、統計、參觀、訪問和查找資料，開展中秋節的課題探究。自主選題，科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。參考課題：

（1）中秋節的來歷；（2）金秋詩詞欣賞；（3）中秋節風俗調查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；

（6）月餅的變遷；

4、下面就讓我們一起來制定一個《中秋節》的活動方案吧！

（三）制定方案，布置任務

1、分六組（把觀察目標接近的分為一組）安排活動地點，確立分課題，活動目標，活動方法。

小組名：....組 ； 小組分工：小組長：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；

探究活動方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報展示成果；

2、活動步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；

3、口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？

第二階段（實施階段）

（一）、活動目標：走出課堂，搜集、調查、積累、整理信息資料，開展綜合實踐活動。

1、學生分組展開實踐調查活動，搜集整理信息資料，作好檔案記錄。

（二）、學生活動內容與方法

（1）為家里設計一個中秋賞月的活動方案，或從外觀、色香味角度設計一種月餅。（2）小實踐：制作一個中秋花燈。

（3）電腦作畫：電腦制作一幅關于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。主題：月到中秋分外明。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。

（4）秋游登高：有詩云：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。登高望遠，寫下你的感想。

（5）賞花燈：以小組為單位或在家長陪同下，逛一次花燈游園會。記得搜集花燈的款式和燈謎喲。

（四）、指導教師指導重點

1、跟蹤、參與、指導學生的每一個活動實施過程。

2、提醒學生在實踐過程中收集有關的資料。

3、如何整合收集到的各類資料。

4、引導學生在活動過程中邊實踐、邊反思、邊評價。第三階段（總結匯報）

（一）、活動目標：對本次活動進行總結，以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習、發現、反思、改進，促進實踐能力的不斷

（三）、學生活動內容與方法

一、小組交流：

在這次親身實踐活動中，你們什么收獲？

請你們把找到的“中秋節”的材料和組長、組員們商量一下，你們準備與其他小組交流哪些內容？

二、小組匯報：

你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？

1、成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。

2、賽詩會與故事會：朗誦小組搜集的有關秋天的詩詞，看誰搜集得最多，誰朗誦得最好。

3、集體評議（互相評價），表揚鼓勵。

（四）、指導教師指導重點

1、指導學生對活動資料進行篩選、整理，形成結論。

2、指導撰寫活動交流材料。

3、引導學生對活動過程中的體驗、認識、收獲進行總結、反思、評價。（包括自評和互評）

3、注意對學生的成果形式進行補充。

六、活動反思：

這次活動是探究性學習的一個嘗試，主要目的是改善學生的學習策略，激發學生學習興趣，并能展開自主合作學習。學生的表現情感、態度、探究愿望與熱情、合作能力、創新能力是很強的。值得思考的是在活動過程中，問題設計的針對性問題，教師的引導應變能力。學生感受到活動帶來的快樂和知識的智慧，激勵他們以更飽滿的激情投入到課堂和社會生活。

第五篇：月是故鄉明

月是故鄉明

——《梅花魂》教學反思

蠡縣第二實驗小學 張亞芳

《梅花魂》學完了，我心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自我，也為學生。這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章透過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

根據對新《課標》的學習，我在教學實踐中進行了思考和嘗試。以下就是我對在教學《梅花魂》時的收獲。

一、從課題入手，激發興趣

《梅花魂》一課學生剛看到課題就會自然而然的產生疑問，我順勢以質疑入手，從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。首先，我提出“同學們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？”在學生簡單回答后，我利用多媒體圖片向學生們出示了傲然風雪中的梅花，引出《梅花魂》一課并要求學生自我讀課題質疑。學生普遍產生了這樣的疑問：究竟“梅花魂”是什么？為什么用“梅花魂”做課題？這就很自然的激發了學生們的學習興趣，把學生帶入了作者的回憶當中。

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學資料有內在興趣。對這課我采用了從課題入手，激發興趣導入新課，我利用精心設計的導語配合圖片的展示讓學生了解事件發生的大背景，從而對學生們陌生的時代里產生的英雄產生好奇，激發了對這篇文章的學習興趣。

二、體味文意抓主旨，深入學習

課文中的精彩片斷，作者借助于語段中委婉含蓄的意思來表達一種情感。教學時我注意抓啟發學生用心思維，細細體味語段中含著的弦外之音，一旦學生理解這個意思，就能激發情感。

例如《梅花魂》中，重點是反映外祖父對祖國的思念之情，寫愛梅花，是因為梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀出眼淚來，因不能回國而難過得大 哭起來；有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快在開船時把繡著梅花的乎娟給了外孫女。

在導入新課后，我要求學生“默讀課文，你認為文中的哪些資料，能解答剛才的疑問，請把它劃下來。劃完的同學出聲讀讀你劃的語句，你從中感受出什么了，和你周圍的同學交流一下。”學生很快找到了第13自然段，在學生簡單的說出他們的體會理解后，我結合課件中聲情并茂的傲然風雪中的梅花圖片引導他們感知梅花的特點。在充分體會了梅花“旁的花……她卻不一樣愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣……”的特點后，再讀這幾句話，想一想這品格，這靈魂，僅僅是梅花的特點嗎？由此問題就上升到了文章的主旨：梅花的的特點也就是中華民族的特點，是中國人的特點，是有氣節人物的特點。

透過理解“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。”更進一步的體會了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結。在這個環節上，學生又結合古代有氣節的人物的事例加深了對文章的理解，同時補充了課外的資料。為了更好的感受外祖父的愛國之情，設計了這樣一個環節：“請你想象一下外祖父當時說這段話的情緒，你再讀讀這段話。”這不僅僅體會了外公的感情，也進行了一次有效的詞語積累練習。把第13自然段的資料理解體會后，對于其他四件事的理解就相對容易一些了。

在學習第2自然段時，進行了略處理，主要體會著老人的情緒讀一讀這樣思鄉的詩句，然后想象一下，外祖父除了給我講這些詩句，還會給“我”講些什么，由此又鉤連上第7自然段的資料，讓學生感受到外祖父是那樣的眷戀祖國，“我”提到祖國是那樣的自豪。

第3自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，“我”偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅圖上方留了個臟手印，慈祥的外祖父竟大發了一通脾氣，然后“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”。透過閱讀體會“分外愛惜，家人碰也碰不得”“用保險刀片輕輕刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈”感受對墨梅圖的珍愛。“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對這句話又什么新的理解？實際上這不能玷污的是民族魂，是愛國心，正是這華僑老人對 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛。因為在華僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。之后老師設計了這樣一段過渡語“是啊，再外祖父心中，這梅花就是民族氣節的象征，就是祖國的象征，是圣潔的不能玷污的。他是那么的寶貴這幅圖，又為什么將她送給我了呢？”引導學生聯想外祖父的對我的用心良苦以及深深的眷戀祖國的感情。

“在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個繡著血色梅花的手絹遞給了我”，這一情結是透過學生深情地朗讀來再現的。

三、創設情境升華情感

當學生感受到外祖父那思念祖國的深情，那熱愛祖國的赤誠之心時，我借助多媒體課件，在優美的音樂聲中設計了這樣一個結尾：“故鄉的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起--------------。”

這給了學生充分思考想象的空間。設計這以環節使學生積累了語言，同時發散了思維，拓寬了思路。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。在這個問題的設計上，充分體現了學生理解的多元性，尊重了他們獨特的見解，同時也在這個問題表達的基礎上進一步積累了語言。

當然在此次教學實踐過程中，我嘗試了對《課標》的運用，但幾個環節還有問題。如：在整體把握上，文章可略講的部分用的篇幅太大了，顯得“詳略”不是很恰當。在一些細節處理上還應讓學生在理解的基礎上讀的更充分。

總之，在教學這篇文章時，我注重對于學習新《課標》的嘗試運用，努力營造科學自主、合作、探究的學習氛圍，尊重學生對語文材料的反應的多元性，重點讓學生運用“讀、找、品、議”的方法學習課文，學生感悟到了“月是故鄉明”的含義。對于閱讀教學研究和嘗試，我還是個初學者，在今后的教學工作中我會努力學習繼續摸索，使自我的教學水平不斷進步。