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【精品】快樂生活作文(共五則范文)

時(shí)間:2022-09-02 05:01:38下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《【精品】快樂生活作文》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《【精品】快樂生活作文》。

第一篇:【精品】快樂生活作文

【精品】快樂生活作文九篇

無論是在學(xué)校還是在社會中,許多人都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的快樂生活作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

快樂生活作文 篇1

她,不知從什么時(shí)候起,覺得生活枯燥無味。

她認(rèn)為,現(xiàn)在的自己應(yīng)該覺得十分幸福才對。兩年前的她,長得不漂亮,成績不大好,她還十分愛玩。她成天笑嘻嘻的,周圍的同學(xué)卻愿意和她玩,因?yàn)樗鼡碛械目鞓?,能感染每一個(gè)人。她卻渾然不知。

那時(shí)的她,天真地想:“什么時(shí)候我也能像丹丹那樣,既漂亮又聰明呢?”丹丹是她們班長得最漂亮、成績最好的女生,是她最出色的朋友。她倆站在一起,丹丹的光芒迅速蔽住她微弱的光。

女生都希望自己漂亮聰明。

可就是這么離奇,一臺會飛的摩托上走下來一位大叔,他看起來既年輕又漂亮。他說:“我也一幫你實(shí)現(xiàn),但是,你的生活變得美好之后,你得給我一樣?xùn)|西?!?/p>

她的面前出現(xiàn)也一排袋子,上面寫著各種感情,有快樂、親情、寬容、友誼……快樂的袋子最大。

她再三猶豫,決定暫時(shí)用快樂來換:“我給你我的快樂,但萬一我反悔了你得給我個(gè)方式換回快樂?!贝笫逋饬恕?/p>

她變得比丹丹還出色,但人漸漸變得冷漠,她的朋友一個(gè)個(gè)離去,除了個(gè)別為了某些事愿意和她做朋友。

“葉,你好厲害,又是全校第一!”一個(gè)女生欣喜的叫聲把她從回憶中驚醒。兩年了,她就這么優(yōu)秀的過著。她已麻木優(yōu)秀,突然覺得前不久想到的一件事現(xiàn)在一定要落實(shí)。她拿著用獎學(xué)金買著的手機(jī),毫不猶豫的按下一串?dāng)?shù)字:

“喂,我受夠了,我要換會快樂。”

“為什么?”手機(jī)另一頭的大叔慢慢勾起嘴角。

“因?yàn)?,快樂,讓生活更美好,美麗和智慧都不重要了,不要忘了,我有?quán)換回快樂。”她斬釘截鐵地說。

她冷清的聲音變得熱情,充滿活力。她感到重獲,不,是找回了快樂。她笑著跳到丹丹面前,說:“丹,今天我找到一樣很重要的東西,我今天請客,走,去游樂場玩兒去!”“葉!”丹丹激動地喊,“葉,你又變回來了!你笑起來才最美!”

她又笑了笑。她沒有發(fā)現(xiàn)自己的智力和外貌沒有變回去。

她覺得生活更美好了,真的,確實(shí)美好了。她將她的事寫成小說,那本小說很受女生的喜歡。那本書的名字是——

生活美好的重要因素——快樂。

快樂生活作文 篇2

快樂是什么?告訴你,快樂猶如一杯清香的茶,如一幅美麗的水彩畫,如一壺醇香的酒……可是,快樂究竟在哪里呢?

當(dāng)我漫步于路邊時(shí),卻不知快樂正在向我走來——

那是一位頭發(fā)花白,兩鬢銀須的老爺爺,彎著腰駝著背,向不遠(yuǎn)處的人行橫道走去。

看見此情此景,我不禁快步走上前去,扶起那位老爺爺,一步一步地走過人行橫道,慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的。到了另一側(cè)的路邊,我又扶著他走上了人行道。

“謝謝,謝謝!”老爺爺感激地說,“不用謝”,我滿面笑容地說,“這是我應(yīng)該做的。”

剎那間,我感到了一種從未有過的,發(fā)自內(nèi)心的快樂。

哦,原來快樂就在那每一步穩(wěn)健的步伐中!

當(dāng)我迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門,坐在我熟悉的位子上,快樂又悄然而至——

只見同桌小A走過來,笑瞇瞇地說:“小高,幫我講講這道題?!?/p>

“哦,是這道啊,來,聽著----”我就耐心地講開了。最后,我問;“怎么樣,明白乎?”“明白,感激不盡!”他眉飛色舞地說。

一瞬間,我又感到了那樣一種快樂。哦,原來快樂也在一步步地耐心講解中!

快樂是人生旅途中一道不可或缺的風(fēng)景,少了它,生活就會變成一杯白開水,淡而無味。那么,就讓我們一起來尋找快樂,在生活中快樂,在快樂中生活吧!

快樂生活作文 篇3

游泳是我在夏日中必不可少的運(yùn)動,在碧波里狠狠一個(gè)猛躥,便會讓那碧湛湛的、清涼的池水,涼便全身,浸透心田。雖說在游泳池里偶爾喝幾口水,但在池里感覺還是很棒、很爽的!在炎熱的夏,來幾個(gè)狗爬式,幾下蛙泳,有一種休閑時(shí)尚的感覺,夏天,如果沒這個(gè)項(xiàng)目,老實(shí)說,我是沒法活的!

快樂生活作文 篇4

快樂的暑假生活一眨眼,暑假就快接近尾聲了,在這短暫的暑假生活中,最讓我難忘的就是第一次離開爸爸、媽媽和姐姐一起去了廈門。在廈門,我們與來自不同地方的小朋友一起渡過了愉快的五天。第一天我們?nèi)タ戳舜蠛?,在那里我和姐姐把鞋子脫了走到了沙灘上,那沙灘燙的就象正在燒的大鐵鍋,于是我和姐姐趕快跑到了海邊,那海風(fēng)迎面吹來、海浪一陣陣沖到沙灘上,沖到我們的身上,真舒服。

第二天,我們?nèi)チ藠W林匹克博物館,在博物館里我們看了劉長春在長跑賽中得第一名的過程,還看到了各界奧林匹克的火炬和獎牌。第三天,我們?nèi)チ塑浖@,在那里觀看了三維動漫的制作過程。第四天,我們分隊(duì)來了一次小小的尋寶比賽。第五天,我們?nèi)チ怂蠘穲@,瘋狂的享受著各種水上游樂活動??鞓返奈逄旌芸斓倪^去了,雖然粗心的掉了錢包、泳衣。

但是五天來讓我學(xué)會了獨(dú)立生活,學(xué)到了很多課本外的知識,懂得了團(tuán)結(jié)、友愛的重要性,使我成長了懂事了。

快樂生活作文 篇5

我的生活是一個(gè)萬花筒,多姿多彩。有快樂同時(shí)也有傷心。我要將快樂與大家一起分享。

我的生活是快樂的,同時(shí)也是充實(shí)的。有人說:知識像海洋,無窮無盡。我十分認(rèn)可,因?yàn)樽约簭男[戀較衷詰氖椋因該是很多了,但我一直覺得自己在與別人交談的時(shí)候,似乎什么也不懂。我便為自己買許多書,不斷的閱讀讓自己有內(nèi)涵。有人說過:生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,在于不斷地增加更多的知識。所以只要一到星期天我就會去圖書館,當(dāng)然我也不是整天讀書,我可不想成為一個(gè)書呆子。所以在我讀書累了之后我就會做一些體育活動,這樣勞逸結(jié)合效果會更好,而且過的又十分充實(shí),不是很好嗎

快樂生活作文 篇6

讀書之樂,是我保留在心中的一方凈土,它是我的最樂.——題記

我愛讀書,包括小說,雜文,散文,古詩等等.讀書,她磨礪著我的心智;她陶冶著我的情操;她給了我一雙明眸,讓我了解了世間的善與惡,她給了我廣闊的胸懷,讓我包容了一切瑣屑之事所帶來的煩惱.讀書之趣在于小說,我多少次曾為小說中的曲折情節(jié)廢寢忘食,牽腸掛肚.夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》,讓我為這一機(jī)智,勇敢,善良的簡而吶喊:"雖然我不美麗,貧窮,但當(dāng)我們的靈魂穿過墳?zāi)箷r(shí),我們是平等的."

讀書這趣在于古詩.我喜歡讀委婉派的詩,也喜歡讀豪放派的詩.李煜的"剪不斷,理還亂是離愁,別是一般滋味在心頭."讓我感到一種郁悶,孤獨(dú)的傷感,為李煜的不幸而同情.李清照的"花自飄零水自流"的一種曠達(dá)的心境,李白的"長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海"的一種豁達(dá),愉悅的心情,為我所理解.讀書之趣在于散文.散文那獨(dú)有的字詞的絢麗,心境的超脫,為我所愛.魯迅的《朝花夕拾》,余秋雨的《文化苦旅》細(xì)細(xì)品味了好多遍,味越來越濃,越發(fā)地甘甜清捍.我漸漸地認(rèn)識人生所獨(dú)特的魅力,意義所在.我漸漸地重視到人身上的虛偽,貪慕虛榮等等的劣根性,我漸漸地嘗到了思想的超脫和不凡.讀書之趣萬萬千千,我愿同冰心一起仰望《繁星》,心隨巴金體驗(yàn)《家》的感覺,跟隨席娟走進(jìn)青春之歌.讀書,它是我心中保留的一方凈土,它是我的最愛,它是我生活中的樂趣所在.

快樂生活作文 篇7

滴水穿石,是在告訴我們做事應(yīng)該持之以恒;

大地能載萬物,是在告訴我們學(xué)習(xí)要廣讀博覽;

海納百川,是在告訴我們要學(xué)會寬容;

若紅化作春泥護(hù)花,是在告訴我們學(xué)會奉獻(xiàn);——題記

在我們的生活中什么樣的生活才是最快樂的呢?其實(shí)快樂無處不在,只是需要自己去尋找,去把握,去珍惜那來之不易的快樂。

如果你能使一朵花兒快樂,不用自己的手隨便折毀它,那么花兒也會使你快樂,在你苦悶的時(shí)候?yàn)槟闼蜕弦皇ㄏ愕臏剀啊?/p>

如果你能使一條小溪快樂,不把生活的污穟仍向它,那么小溪也會使你快樂,在你口干舌燥是為你送上一捧甜蜜的甘露。

如果你能使一縷輕風(fēng)快樂,不把生產(chǎn)的廢氣隨意仍向它,那么輕風(fēng)也會使你快樂在你大汗淋漓的時(shí)也會為你送上一陣清涼。

生活的愜意,如品詩,賞月,閱讀。這樣的生活久久不能忘懷。

詩意的生活,應(yīng)如陶潛“采菊東籬下,悠然見南山”般的悠然自得。

詩意的生活,應(yīng)如李白“仰天大笑出門去,我輩豈是逢高人”般的飄逸灑脫。

詩意的生活,應(yīng)如易安居士“知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫柔簡約。

我們都在快樂中只是有時(shí)我們錯(cuò)過了那一縷快樂……。

也許你無法擁有深邃的藍(lán)天,但是你可以做飄逸的白云。

也許你無法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪。

也許你無法擁有遼闊的草地,但是你可以做執(zhí)著的綠洲。

也許你無法擁有偉岸的白楊,但是你可以做青翠的小草。

我們生活著我們都在快樂,有些人總是在埋怨自己的`生活不美滿,其實(shí)不是這樣的,快樂需要自己去體會。

快樂是游蕩在藍(lán)天的幾縷白云,快樂是依偎在山岡上的幾點(diǎn)殘雪,快樂是回蕩在森林的幾聲鳥鳴,快樂是斜跨在天空上的一道彩虹。

快樂生活作文 篇8

“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭?!睔g樂能使我們過著幸福的生活,使生活變得豐富多彩。

有歡樂的生活和沒有歡樂的生活到底有什么不同呢?

前年,我是在深圳過春節(jié)的。一到除夕,家家戶戶都要貼新對聯(lián),我們也當(dāng)然不例外。

由于只有我和大舅兩人,我是小孩,自然由自己一個(gè)人撕、貼對聯(lián),很無聊,一點(diǎn)兒也沒有快樂的氣氛。

我站在椅子上,把用膠紙貼在墻上的對聯(lián),一撕就下,沒一會兒功夫就搞定了。我看著還在認(rèn)真看書的大舅,心里非常煩惱,想:“哪有人是這樣過年的,一點(diǎn)兒也沒有過年的氣氛,一點(diǎn)歡樂也沒有。”

我放下工作,走到窗前,望著急匆匆回去的太陽公公,不經(jīng)意想到幾年前的春節(jié),我是過得那么開心??!到處都是熱鬧和快樂,連太陽公公也不愿“下山”去。

當(dāng)時(shí)是由我和姐姐先把貼在門框上的對聯(lián)撕下來。我們用手撕呀撕呀……突然,我遇到一塊怎么撕也撕不下的,我問姐:“這怎么撕不下呀,怎么辦呢?”這時(shí)爸爸從屋內(nèi)走了出來說:“用濕布擦就能擦掉。”愛搗蛋的我馬上跑去拿布,把布塞進(jìn)水里,拿起來不擰干就跑到門前,拼命地往門框上是對聯(lián)擦啊擦啊。突然,姐姐哈哈大笑起來,就連平時(shí)很嚴(yán)肅的爸爸也搖頭大笑。我不知他們笑什么,但看到那干凈的門檻,我也笑了起來。這時(shí),我感到腿涼涼的,我低頭一看,大喊一聲:“哎呀,我的褲子怎么會濕了呢?”早不來晚不來,我堂哥和堂妹從巷子里走了出來,堂哥看見我的褲子濕了,還特地開玩笑說:“小子,你長這么大了還尿褲子??!”這時(shí),大家更笑得翻天了。特別是堂妹,笑得眼淚都“爬”了出來。我只能紅著臉解釋說:“不……不是啦!可能是剛才不小心沾濕的!”

笑聲一陣又一陣,難道過年不是應(yīng)該這樣子的嗎?

突然,我被一陣很熟悉的聲音驚醒,原來是大舅在叫我。我應(yīng)了一聲,又繼續(xù)做我的工作去了。

我們的生活不是要有這樣的歡聲笑語嗎?如果沒有,我們的生活將會變得很單調(diào),很無聊,不是嗎?

你在日常生活中一定有歡樂,因?yàn)槟闶切腋5?。反而,你是幸福的,因?yàn)槟愕纳畛錆M歡樂。不是嗎?

快樂生活作文 篇9

初中生活是忙碌的、充實(shí)的、緊張的、辛苦的,但當(dāng)我回首的時(shí)候,驀地發(fā)現(xiàn)那些日子像一顆顆明星在記憶的天空閃耀著光芒,那些綴滿快樂音符的日子是我的珍藏。

教化學(xué)的徐老師說起話來總是慢條斯理,講題嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,可生活中卻常犯迷糊。我們班原在三樓,九年級下學(xué)期搬到了五樓。自從我們搬了家,徐老師便常常走錯(cuò)門。每到化學(xué)課,課前我們總看到徐老師抱著一摞書慢慢悠悠地從我班后門、窗戶、前門經(jīng)過,徑直往前走去。這時(shí),全班立刻爆笑。隔壁的班也是徐老師教,清晰地聽見隔壁接著傳來笑聲。隨之就見徐老師笑著跑了回來,化學(xué)課便在笑聲中開始了。第二天,第三天……這樣戲劇性的一幕一直上演到我們畢業(yè)。

要求嚴(yán)格的任老師是我們的語文老師兼班主任,沒有人敢輕易挑戰(zhàn),但我班后來轉(zhuǎn)來的小馬同學(xué)卻英勇無畏。小馬長得人高馬大,思想?yún)s超級幼稚,據(jù)說在家還常??磩赢嬈R淮握Z文課上,任老師讓大家談一談對老師們的印象。小馬很激動地舉手,站起來說道:“任老師像紅太狼……”此語一出,全班愕然,既而狂笑。任老師紅了臉,當(dāng)然并沒有舉起平底鍋,而是笑著讓他坐下。小馬哪里知道,貌似冷酷的任老師其實(shí)有著愛生如子的慈母心啊!

物理老師賀老師上課最是妙趣橫生,每節(jié)課都會令我們捧腹。賀老師發(fā)型極具個(gè)性,是那種板寸,顯得很干練。他上課不喜歡用普通話,一口信陽方言說得極為地道,聽著很過癮。賀老師的經(jīng)典語言還被往屆弟子傳到網(wǎng)上,成為佳話,稱為“賀老師經(jīng)典語錄”。每每讀之,仍是忍俊不禁。賀老師課余時(shí)間喜歡擺弄一下小玩意,經(jīng)常拆了東西給我們講解。我不禁也心癢癢,家中東西也因此被我拆壞不少。賀老師能拆當(dāng)然能修,據(jù)說賀老師修理好了不少空調(diào)、洗衣機(jī)、電視等。賀老師講課通俗易懂又幽默風(fēng)趣,物理課上我們常張著“河馬大嘴”傻笑。

我的個(gè)性鮮明的老師、同學(xué)讓我的初中生活變得豐富多彩。這些快樂的音符我將永遠(yuǎn)珍藏,等到日后小聚,卻話七班爆笑時(shí)。

第二篇:快樂生活快樂作文

快樂生活快樂作文

——作文教學(xué)初探

初次接觸高年級教學(xué),滿心歡喜,以為閱讀學(xué)生的作品是一件多么愜意的事情,因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡舞文弄墨,所以在我看來,寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡單,不就是“話來張口”嗎?

可當(dāng)我收上學(xué)生的第一次作文來看時(shí),我震驚極了。寫一個(gè)自己尊敬的人,全班50多位學(xué)生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具,二是寫老師為自己補(bǔ)課,而且都是干巴巴幾句話,一半同學(xué)的謀篇布局也極不合理。驚訝于學(xué)生的作文能力如此之差之余,我找來部分同學(xué),跟他們聊起關(guān)于寫作的心得體會。這些同學(xué)個(gè)個(gè)可謂“談寫色變”,一臉深惡痛絕。

教學(xué)生寫好作文,讓學(xué)生愛上作文是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國博大精深的漢語言文化、暢游文學(xué)殿堂的一條捷徑。然而,這塊骨頭可不是好啃的。為此,我嘗試了種種教學(xué)方法,修改了種種教學(xué)方案,教學(xué)初見成效。下面是我的一點(diǎn)心得體會:

一、作文與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系,讓“語文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬丈高樓平地起”,沒有一項(xiàng)偉大的工程不需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)就是在給寫好作文打下基礎(chǔ)。精美的范文是學(xué)生乃至老師學(xué)習(xí)的模范。因此在平時(shí)的語文識字、閱讀教學(xué)中,我充分注意與作文緊密聯(lián)系,尤其是閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如有一次,在一篇課文中學(xué)生初次看到“靦腆”一詞。學(xué)生通過查字典了解其義。這時(shí),我隨機(jī)一問:“班里有沒有同學(xué)性格比較靦腆?”學(xué)生馬上對××同學(xué)或××同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。“你說他靦腆是因?yàn)槭裁??哪位同學(xué)能來把這‘靦腆’形象描繪出來?”馬上一段段人物描寫的片段就在同學(xué)們的嘴里誕生了。又如在學(xué)習(xí)課文《豐碑》的時(shí)候,我讓學(xué)生說出初讀課文的最深感受。不少學(xué)生都說一開始還沒覺得什么,讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長的時(shí)候也跟軍長一樣被怔住。我趁機(jī)點(diǎn)破:“能夠讓大家有這么深刻的印象,這應(yīng)該歸功于作者采用了‘欲揚(yáng)先抑’的寫作方法,我們前面也學(xué)過一篇課文與此有異曲同工之妙,是哪一篇呢?”這時(shí)學(xué)生想起了《閃動的紅星》,不由得發(fā)現(xiàn)原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料,結(jié)尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學(xué)語文的最高層次要求,是檢驗(yàn)語文學(xué)得好與壞的“試紙”。因此,作文教學(xué)抓到位了,會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸,讓學(xué)生快樂生活,快樂作文。

新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)??梢砸姷剑何曳鲂〉艿堋屠蠣敔斨惖某錆M了套話空話。在作文的天地里,學(xué)生的童心是否被掩沒在我們設(shè)定的習(xí)作的套路上呢?葉圣陶先生說了:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會做成什么文字?!币虼宋业淖魑挠?xùn)練必須在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

1、觀察生活,豐富表象,讓學(xué)生有話可說

學(xué)生剛剛開始習(xí)作時(shí),他們總感到無從下筆。這時(shí),我要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活,從身邊的生活中找素材,從自己感興趣的活動中找靈感, 讓學(xué)生有話可說。又是一節(jié)活動課,平常學(xué)生都是在校園里自由自在地活動,沒有什么目的性。而那一次,我在學(xué)生下樓前跟他們說了幾句話:“現(xiàn)在的校園可以用一句話來形容‘又是一年春來到’,不知道大家察覺到?jīng)]有?不理解我的意思的同學(xué)可以到學(xué)校的每一個(gè)角落里找答案?!钡诙?,學(xué)生紛紛交上自己的習(xí)作《又是一年春來到》,看到屢見不鮮的校園在學(xué)生的筆下變得如此美麗多姿,令我不禁跟著他們心情蕩漾起來。

2、體驗(yàn)生活,激發(fā)興趣,讓學(xué)生有話想說

生活是習(xí)作的源泉。只有讓學(xué)生真正地參與生活,體驗(yàn)生活,才會有收獲。因?yàn)椤吧钊缭慈?,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。(葉圣陶語)”。雖說是農(nóng)村的孩子,可現(xiàn)在的家長哪個(gè)不是寵愛有加?所以學(xué)生親自體驗(yàn)生活的機(jī)會少之又少。恰逢學(xué)校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了,學(xué)校里的花木在春雨的滋潤下蓬勃生長,也就滋生出不少雜草來。剛好利用這機(jī)會,我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“拔草”勞動。經(jīng)過此次勞動,學(xué)生寫出來的作文不乏酸、甜、苦、辣,但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設(shè)情景,讓生活為作文服務(wù)。

命題作文的時(shí)候,如果是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的,你是怎么教、怎么輔導(dǎo),學(xué)生都無法寫出真情實(shí)感來,相反“為了作文而作文”只會讓起其更加厭煩。我就碰到過這種情形。學(xué)習(xí)《十七勇士強(qiáng)渡大渡河》的時(shí)候,要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫“爭先恐后”的場面。當(dāng)我問學(xué)生:“生活中有哪些爭先恐后的場面?”

“老師,你說‘上來拿作業(yè)’的時(shí)候,組長沒上去,他們就爭先恐后上去搶了?!?/p>

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時(shí)候,車上沒幾個(gè)座位,同學(xué)們爭先恐后地?fù)屪弧!薄?/p>

雖然學(xué)生的回答并沒錯(cuò),但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭先恐后請戰(zhàn)的場面所要頌揚(yáng)的精神相去甚遠(yuǎn)。我接著問:“大家所說的這些場面是否值得肯定呢?”“不是。”學(xué)生異口同聲地說。

“那生活中有沒有一些值得肯定的?”我祈盼學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛??墒?,學(xué)生卻沉默了。

“大家回去做好準(zhǔn)備,我們下節(jié)課再來練筆?!碑?dāng)我說完這句話的時(shí)候,學(xué)生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學(xué)生不愿接受美好的事物,而是這不負(fù)責(zé)任的社會給了他們太多黑暗的、丑陋的東西,他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力,已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了,這不是教育的失敗么?

為了完成好這次教學(xué)任務(wù),我改變了原來的計(jì)劃。我雙手空空地對學(xué)生說:“我們到禮堂上課。”學(xué)生難以置信地遲疑地幾秒之后,就炸開了。

“真的嗎?!”“到禮堂?上什么?這節(jié)不是體育課呀!”“要帶書嗎?老師!”??“你們爭先恐后地發(fā)問,叫我難以回答??!”

學(xué)生相視而笑,馬上像放出籠的小鳥,歡樂地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學(xué)做‘搶椅子’游戲,男同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽??墒俏彝藥т浺魴C(jī)(其實(shí)是我故意安排的),哪位同學(xué)能幫老師拿來?”

“我!我!”“我去!”??馬上,無數(shù)雙小手在我眼前晃動。我表揚(yáng)了這些同學(xué)之后,問:“這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞形容?”

“爭先恐后!”學(xué)生無比快樂地脫口而出。

學(xué)生在游戲、比賽中爭先恐后的表現(xiàn),讓我對這次作文放心了。這一次真情習(xí)作,不僅如我所愿地完成了教學(xué)任務(wù),而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說:“語文教育應(yīng)該給孩子以夢?!鼻榫痴賳局皦簟?,就像種子發(fā)芽離不開陽光雨露一樣,兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。當(dāng)情境呈現(xiàn)面前時(shí),他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動了。他們的心靈在體驗(yàn),思想在碰撞,精神在對話。由于有了會心的微笑、感動的淚水,原本凝固的語言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦,大樓蓋起來了。但或許還不美觀,還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結(jié)合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說需要孩子的用心和老師的耐心。對于學(xué)生,我提出了一些要求:

1、每月讀一本新的課外書,并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書,不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書,讀書只求領(lǐng)會要旨,不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中,語感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記,口說我心,積累素材。“立誠”是做人與作文的理想境界。“求誠”的文章來自生活的充實(shí),因此,日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷去體驗(yàn)、感悟生活中離不開寫作,寫作是生活的一部分,從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,引導(dǎo)他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評價(jià),提倡主體參與。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價(jià)、修改作文的能力,必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。先讓學(xué)生在小組里交流自己的習(xí)作,認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評價(jià),再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。而對于自己,我也努力做到:

1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學(xué)生作文作為范文來評講,收集班里同學(xué)的好作文出版成小報(bào),讓學(xué)生體會“文字變成鉛字”的快樂。

2、學(xué)會賞識學(xué)生。不同學(xué)生的作文能力有高低,再差的學(xué)生也要盡量發(fā)掘其可圈可點(diǎn)之處。當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語言來表達(dá),不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子放學(xué)后私自去池塘游泳,被我批評了之后,他馬上把這件事寫下來,表達(dá)了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達(dá)意,也不夠具體,但我還是在班里對他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎。老師能夠去賞識、去尊重他們,學(xué)生對于作文就更感興趣,覺到我們的一切都可以化作文字來表達(dá)。

總而言之,要讓學(xué)生愛上作文,首先要他們愛上生活。只要還他們一個(gè)多彩的童年,他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當(dāng)然了,這過程還需要教育者各個(gè)角度的細(xì)心呵護(hù)。

養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

古人說:“少成若天性,習(xí)慣如自然。”良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現(xiàn),同學(xué)們中作文程度差異明顯,在一大部分稚嫩之作中,總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解,便會發(fā)現(xiàn),這些同學(xué)之所以“會寫”,完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,平時(shí)注意多看、多思。多看了,胸有成竹,信手拈來;多思了,下筆如有神,洋洋灑灑,一揮而就。作文程度差的同學(xué),總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué),但卻苦于不知如何提高。究其根源,就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

那么,應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢?

一. 養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白,沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”目前,在同學(xué)的作文中,存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象,寫進(jìn)作文中的人是虛的,事是假的,觀點(diǎn)是強(qiáng)加的,感情是浮泛的,失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上,即便有些同學(xué),作文功底煞是了得,但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣,他們的作文即使極有文采,依然脫不了胡編亂造的弊病,因此難以打動人,難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》,先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成,準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作,然而事與愿違,多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病,舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過。此文寫得令筆者動容。可見,文章貴在真情,要寫好文章,一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話,肯吐心聲,才能讓

讀者感到真誠可信,才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

有些同學(xué)在寫作中,一味地說套話,以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯(cuò)的,其實(shí),這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣,不論高下,只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中,對有些教師批評有加,但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德,這樣的作文能寫得好嗎?只能給人作假的印象,倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說:“在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說老實(shí)話,絕不允許口是心非,弄虛作假?!眳问逑嫦壬舱f:“對于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容,少搬‘公式’,少說廢話?!睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情,是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈,表現(xiàn)個(gè)性,真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學(xué)之本,尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。對于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中,有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來作文的現(xiàn)象,應(yīng)該予以深思,并予以糾正。

二. 養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習(xí)慣于思考。殊不知,大至世界和社會,小至學(xué)校和家庭,叩擊我們心弦,引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí),我們每一個(gè)活生生的“人”,其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考,寫作的源泉一定是汩汩滔滔,長流不息?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

寫作者必須熱愛生活,對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活,筆底才會淌出源源清流,妙筆才會生花。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,假惡丑,積累生活,思考生活,才能擁有自己的思想,對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對生活觀察得越細(xì)致,則描寫的事物越生動形象。因此,必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?!?/p>

魯迅先生也說過:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文,左右逢源,信手拈來,一氣呵成,大有取之不盡,用之不竭之勢,究其原因,便是在積累上下過功夫,材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言,只好“望題興嘆”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡,直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說:一秀才寫不出文章,痛苦萬狀。其妻見曰:“怎么比我生小孩還難?”對曰:“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨,我寫文章是肚里沒貨?!睂W(xué)生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記,多作讀書筆記,把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花,都記錄下來,這樣才不至于隨讀隨忘,隨見隨忘。

三. 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”,“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然,多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工,只有多寫了,作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會,也是這樣強(qiáng)調(diào)的:“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來,因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無心得或方法的?!币虼?,初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆,只有堅(jiān)持練筆,才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒,寫作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考,除了指平時(shí)對所見所聞要多思考,對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外,在寫作時(shí),也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前,要思考選什么樣的材料,定什么樣的主題,以及對材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣,這樣,下筆才能一揮而就,不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”,好文章一半在起草,一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟,是提高文章質(zhì)量的有效方法,文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡,積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來的”,這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改,越改越精美。從起始年級起,就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法,調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣,多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界,用我手寫我心”,有了良好的寫作習(xí)慣,作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí),循序漸進(jìn),寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇:快樂生活快樂作文

快樂生活 快樂作文

保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué):王明山

學(xué)習(xí)語文的目的之一是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作,因此作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重,為此,在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯(cuò)的,希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1.關(guān)注學(xué)生生活和情感變化

作文是生活的反映,學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識學(xué)生,去了解學(xué)生的生活,用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂,用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣,語文教師才會知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫,才會設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的作文訓(xùn)練題目,作文指導(dǎo)才會誘發(fā)學(xué)生對生活再認(rèn)識、再思考的激情,才能拓寬習(xí)作的思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活,做生活的主人,這是貫穿中學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個(gè)作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,以豐富生活,積累情感;多思考,以獲取靈感,提高認(rèn)識;多閱讀,以積累語言,拓寬視野;多練筆,以表達(dá)意愿,鞏固技法。在中學(xué)作文教學(xué)中,語文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域,“引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界,從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活”,從作文課堂走向社會大課堂。一句話,要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界,充滿幼想和想象的內(nèi)心世界,五光十色的社會生活及紛繁復(fù)雜的人生。

3.捕捉生活情景,實(shí)現(xiàn)由物及意、由意而文的轉(zhuǎn)化

在課堂作文訓(xùn)練中,教師根據(jù)各學(xué)生的主導(dǎo)活動,找準(zhǔn)中學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目,讓學(xué)生見題生意,自由為文,使訓(xùn)練性習(xí)作與有感而作合拍,縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時(shí)寫生活作文的距離,消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)作文教學(xué)不是用成人的認(rèn)識或機(jī)械的寫法指導(dǎo)或用書中的優(yōu)秀習(xí)作去限制學(xué)生作文的思維,而是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)已有的認(rèn)識,讓學(xué)生創(chuàng)造性勞動。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí),布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

4.巧設(shè)生活情境,提供平臺

中學(xué)作文教學(xué)并不把“作文”與“生活”割裂開來,而是創(chuàng)造性地解決了學(xué)生

已有認(rèn)識(生活的積累)向作文轉(zhuǎn)化的難題。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇:快樂生活作文

“快樂生活”作文采用全新的作文教學(xué)理念,是一種情景體驗(yàn)式作文教學(xué)方法,倡導(dǎo)大課堂觀、自由觀和多維觀,讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂生活”作文通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具有科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場景”吸引學(xué)生參與課堂體驗(yàn),采用“巧設(shè)情景—互動演繹—激情說寫—交流剖析—拓展提升”的模式,遵循學(xué)生詞、句、段到篇的層層遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,由淺到深,強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)換,在教師充當(dāng)向?qū)?、教練、?dǎo)演的同時(shí),作文精品項(xiàng)目——快樂生活作文,學(xué)生也成為主角充當(dāng)起實(shí)踐者、演員等角色,最大化調(diào)動學(xué)生寫作激情,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的觀察習(xí)慣和思維方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活,從此變被動寫作為主動寫作、輕松寫作、快樂寫作,真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“快樂生活”課程組成:

? 課程級別:詞語學(xué)習(xí)、語句學(xué)習(xí)、段落習(xí)作、謀篇布局

? 課程類型:理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時(shí)安排:詞語學(xué)習(xí)2課時(shí)

語句學(xué)習(xí)2課時(shí)

段落習(xí)作4課時(shí)+2課時(shí)觀察課+1課時(shí)鑒賞課謀篇布局5課時(shí)+3課時(shí)觀察課+2課時(shí)鑒賞課

“快樂生活”貼心服務(wù)體系:每一階段任課老師都會關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)步,同時(shí)提供相關(guān)學(xué)員服務(wù)表格給到家長,每次課需要掌握、完成的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),教育顧問會根據(jù)情況通過電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長進(jìn)行溝通。

第五篇:快樂生活作文

快樂生活作文

快樂生活作文

(一)鄉(xiāng)村不像城市那樣繁華,不像高樓大廈那么引人注目,他有著自己的獨(dú)特之處。

我的舅爺就住在鄉(xiāng)村。今天,媽媽帶我去了我期待已久的鄉(xiāng)村。

快樂的鄉(xiāng)村是這樣的:穿過綠茵茵的樹林,放眼望去,野外的花開得很旺盛。向前走一點(diǎn),就會來到這一望無際的田野,站在田野邊,會看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立,一個(gè)高過一個(gè),那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風(fēng)擺動

欣賞過美麗的風(fēng)景,我來到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑,我在坑里撒上化肥和花生米,再把花生米用土埋上,一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累,鄉(xiāng)村生活卻是很快樂的。

我們該吃中午飯了,正要回家,突然,舅爺把我們叫住了。他說:“回家干嗎呀,這地里種的不都是菜嗎?”說完,舅爺跑到樹林邊,拿了8塊磚頭,又去拔了些辣椒和韭菜??磥斫駜簜€(gè)要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈,拽了幾根樹枝放進(jìn)去拿火柴一點(diǎn),冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下,用竹簽串起來,放在上面烤。我感覺味道特別好?!白约悍N的不放農(nóng)藥,當(dāng)然好吃了。”媽媽說。我覺得靠勞動換來的食物,連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉;泥地上留著我歡快的腳印;長滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真有趣啊!

快樂生活作文

(二)暑假,我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來到了我家,這給我無聊的暑假生活帶來了無限的樂趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學(xué)英語,媽媽主要是教我們對話,練習(xí)口語,在游戲中學(xué)到知識,我們的英語突飛猛進(jìn)。媽媽在講課的時(shí)候,我和哥哥都認(rèn)真地聽著。寫作業(yè)的時(shí)候,我們就賣力地寫著。寫完作業(yè)后,還能吃到美味可口的水果,玩有趣的撲克游戲。

學(xué)習(xí)累了,有時(shí)候我們還玩捉迷藏的游戲,雖然我們家很小,但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次,妹妹找,我們藏。我藏在沙發(fā)和窗簾之間的空地方。我趴在地上,頭朝里,雙手捂著頭,還用窗簾把頭蓋住,屁股朝外撅著。過了好一會兒,妹妹也不來找我。我仍然那樣堅(jiān)持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看,妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我,笑得前仰后合。原來,我只顧把頭藏起來,卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾??!我站起來,臉頓時(shí)變得火辣辣的,應(yīng)該像一個(gè)紅透了的蘋果吧!

我們有時(shí)候還搞惡作劇。有一次,哥哥發(fā)現(xiàn)我有好多個(gè)小氣球,便和我一起裝上水,把它拖到窗戶的邊上,然后一撒手,我們的氣球同時(shí)噴出水,還真像瀑布呢。這時(shí),下面?zhèn)鱽怼巴敉簟钡墓方新?,我們一看,原來水噴到了小狗的身上,澆成了“落湯狗”了。我們便“哈哈哈”大笑起來?/p>

這個(gè)暑假給我?guī)砹撕芏鄻啡ぃ@事我終身難忘。

快樂生活作文

(三)在書房里,聽見了窗外煙花的聲音:拉開窗簾,是另一番新景象:天上的煙花星火四濺,給辛苦一年的人們?yōu)⑾伦8?。意味著:我的寒假開始了。

今年的春天有點(diǎn)兒“遲到”了,立春過了,竟然下起了下雪,不由得想到:安康有幾年沒下過這樣的雪了。它下它的,我們玩我們的,打雪仗,堆雪人,各個(gè)玩的不亦樂乎,在雪地里,我們已不知不覺地凍紅了小臉,但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著,耍著。

除夕夜里,看著搞笑的小品,吃著脆脆的瓜子,玩著跳棋,飛行棋。感受到了人生的一大樂趣。笑著,樂著。

春節(jié),我們?nèi)ビH戚家串門,大人們玩麻將。我和幾個(gè)同齡的伙伴玩游戲,打撲克,也不乏自在逍遙啊!臨走時(shí),還不忘悄悄地在口袋里塞進(jìn)一個(gè)紅包,聽著爸爸媽媽推辭著,我也在一旁暗暗地想:大人怎么一到過節(jié)的時(shí)候就玩這一套呀。玩著,賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋,(我媽是重慶人)好吃當(dāng)然不用說,一家人開開心心的在一塊兒,熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經(jīng)意間有人說了一個(gè)冰笑話,也不拍凍著。

今年不知道為什么,小孩放炮的聲音比以往少了,但偶爾會有震耳欲聾的放煙花的聲音,我的小心臟都應(yīng)著它的節(jié)奏,你們可要hold住了!

寒假的生活,我過的很充實(shí),也很快樂,因?yàn)椴还墉h(huán)境怎樣,快樂至上!

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