第一篇：【必備】快樂生活作文

【必備】快樂生活作文四篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的快樂生活作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我和媽媽一起看了一篇小朋友寫的快樂寫作精彩生活的博客。李博研小哥哥堅(jiān)持寫博，每天必寫一些讀書心得，分享讀書感悟，這能陪養(yǎng)人的毅力。寫作要有生活的素材，寫作的感想要從生活中來，他的爸媽經(jīng)常帶他親近自然，去植樹、摘杏、去菜園種菜、種養(yǎng)植物、養(yǎng)蠶寶寶等。每次他都會認(rèn)真觀察和記錄，寫生活博文。

讀萬卷書，行萬里路，每年假期爸媽都帶他外出旅游，開闊眼界，增長見識。平時多動手養(yǎng)成善于觀察、做事專注的好習(xí)慣。他還經(jīng)常爸媽舉辦讀書會，營造濃厚的讀書氛圍。在閱讀過成中，他還經(jīng)常勾畫出書中的好詞好句，填寫在閱讀記錄卡上，以及寫下自己的所思所想這樣。他的寫作水平提高得非常快，文章經(jīng)常受到老師們的夸贊，讓他時刻感受到寫作的快樂。他也在享受生活的充實(shí)和精彩。

我和媽媽看完后，我覺得我很慚愧，因?yàn)槲业淖魑膶懙牟皇呛芎茫紶枙玫嚼蠋熀图议L的表揚(yáng)，我的優(yōu)秀的兒童書和科普書籍我也有不少，可很少去細(xì)細(xì)閱讀。腦子里就想著寫完作業(yè)就可以看電視、打電腦游戲。每晚睡覺前媽媽也會讀一些故事、成語給我聽，可我只當(dāng)催眠曲。爸爸精心給我準(zhǔn)備的記錄好詞好句和寫感想的硬皮本我只寫了幾頁。李博研小哥哥在網(wǎng)上寫感捂，我卻用電腦打游戲。我覺得他的生活才是快樂的、健康的。

我以前呢身體不是很好，經(jīng)常生病，爸媽也放松了對我的要求，我現(xiàn)在九歲了。我想堅(jiān)持鍛煉身體把身體弄得棒棒的，少看電視，少打游戲，把李博研小哥哥總結(jié)的一些心得體會細(xì)細(xì)體味，向他學(xué)習(xí)，快樂地生活、健康地成長。當(dāng)然快樂生活也包括快樂學(xué)習(xí)呀！

10月29日上午，我和爸爸如約來到位于老中醫(yī)院西側(cè)的尚佳購物，參加德州晚報(bào)組織的小記者室內(nèi)運(yùn)動體驗(yàn)活動。

可是一進(jìn)門，就有點(diǎn)讓我大失所望。在一間不大的屋子里擺著兩臺電視機(jī)，很多小記者正在認(rèn)真的體驗(yàn)著，不時傳來陣陣歡呼聲。“就在這里，怎么體驗(yàn)？”我心里半信半疑。按照要求，今天主要體驗(yàn)三個項(xiàng)目，分別是：打乒乓球、打網(wǎng)球和滑雪。

不一會兒，就輪到我了。先是體驗(yàn)打乒乓球，“這可是我的強(qiáng)項(xiàng)。”我暗自高興，因?yàn)槭罴俚臅r候我就學(xué)過，這個我肯定能贏。先是我發(fā)球，我把球高高拋起，然后使勁一打，就把球發(fā)過去了，還沒等我反應(yīng)過來，球又被打了回來，我沒接住。1比0，我先輸了一分。在接下來的比賽中，雖然我左推右擋，但最后還是輸?shù)袅诉@一局。

接下來，我又去體驗(yàn)打網(wǎng)球。對于這個陌生的'項(xiàng)目，我真有點(diǎn)摸不著頭腦。輪到我了，我硬著頭皮上了場。學(xué)著叔叔的樣子，手往上高高一抬，再往下使勁一甩，球“嗖”的飛了出去，對方竟然沒接住，15：0，我贏了一局。這大大鼓舞了我的士氣。我更加努力了，目不轉(zhuǎn)睛的盯著對手，生怕把球打出界。打到平局，一不小心，我把球打飛了，可我并未灰心。重新振作精神，接連兩個球，對方都沒接住，我取得了最后的勝利。

還剩下最后一個項(xiàng)目“滑雪”。這個項(xiàng)目主要是考驗(yàn)人的反應(yīng)能力。否則，一不小心，就會被障礙物絆倒，摔個鼻青臉腫。出發(fā)了，我雙手不停向后擺動，速度越來越快，既要躲避障礙物，又要“吃到”加體力的“藥箱”，真是令我手忙腳亂。一不留神，我重重地摔了一跤。時間一分一秒的過去，滑雪結(jié)束了，最后我只過了5關(guān)。

所有的體驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束了，通過這次活動，我深深地感受到高科技給我們的生活帶來的快樂。從現(xiàn)在起，就讓我們運(yùn)動起來，樹立良好的運(yùn)動習(xí)慣，感受運(yùn)動帶給我們的健康和快樂，享受多姿多彩的生活吧！

每次上下學(xué)，同學(xué)們都與家長熱情地相擁告別，只有我孤零零地一個人來回；周末，當(dāng)別人家的孩子幸福地跟著父母逛街購物、吃喝玩樂時，我只能獨(dú)自待在家中寫作業(yè)、看書；當(dāng)別的孩子傷心難過時，有父母陪著他、安慰他，而我卻只能一個人憋著……所有這一切只因?yàn)槲沂橇羰貎和?/p>

記得媽媽剛離開家的第二天，我就迫不及待地給媽媽打電話，可電話接通的時候，我卻一句話都說不出來，眼淚就像斷了線的珠子簌簌往下落。聽到我的抽泣，媽媽焦急地在電話那頭安慰我，囑咐我要聽老師和爺爺奶奶的話。我只能不住的點(diǎn)頭，心里多希望媽媽現(xiàn)在就回到我身邊來陪伴我，但我知道那是不可能的。掛斷電話，我就像一只霜打的茄子，做什么都提不起精神。

不知怎么了，爸媽出遠(yuǎn)門打工的事老師也知道了，她把我叫進(jìn)辦公室，親切地對我說：“郝恬，父母出去工作是為了給你創(chuàng)造更好的生活，不要怪他們。就算他們不在你身邊，還有老師同學(xué)啊，不用害怕！”

聽了老師的話，我頓時感到一股暖流流遍全身。

從那以后，老師格外照顧我，學(xué)校每次不管有什么集體活動，總是第一個就想到我，空閑的時候就和我談心，每天還會專門抽出時間幫我輔導(dǎo)功課；同學(xué)們對我也是關(guān)心有加，當(dāng)我早上來不及吃早飯的時候，他們就會悄悄地遞給我一些面包，當(dāng)我忘帶學(xué)習(xí)用品的時候，總會有人主動伸出援手，下課時、上下學(xué)的路上，總是有同學(xué)主動邀我做游戲，陪我一起步行……漸漸地，那個原本活潑的我又回來了。

期末考試前一個禮拜，媽媽又給我來了電話，電話剛接通，我就興奮地向媽媽述說著我現(xiàn)在的快樂生活。聽著我那抑制不住的快樂的聲調(diào)，媽媽終于放心了。

是啊，留守兒童不能像別的孩子那樣時時刻刻享受著父母的關(guān)愛，但留守兒童的天空卻和其他孩子一樣晴朗！

大家都不會忘記，快樂的攤出來大家一起回憶一起分享。

初一剛來的時候，大家還不熟，我想認(rèn)識大家，大家也想認(rèn)識我。剛好是音樂課，音樂老師讓我們一個一個的介紹自己，我坐在后面，認(rèn)真的聽著大家介紹自己，這時介紹到我們班的班花了，她張得不好可是她為美，每天早上5點(diǎn)起床用一個小時來打扮自己，走在她的身邊會有一種很濃的香水味。她剛上臺下面的人就有一種喊她下臺的沖動，由于老師在大家只好………她上臺說了三句話下面的人都笑了，第一句;’偶是國花田甜‘第2句是;’我美嗎?‘第3句是;‘我知道我比西施還美’后來輪到我了，我一上臺我就感覺到了滿滿的期待的目光。我假裝鎮(zhèn)定的介紹我，我剛開口說我叫史珍香時，下面的人都在笑，不過我不在乎。

初2那年最有趣的事是在平安夜吃老師送給我們的蛋糕，我們吃著吃著就情不自禁打鬧起來了，后面我們班的每個同學(xué);臉上都有奶油。

初三了，幾乎沒有什么快樂的事只有苦。可是我們依然還是快樂的。

三年的感情里，l留給我留給大家的是快樂，在初中生活里大家留給我許多塊了，這對我來說回憶起初中的生活，就是回憶起快樂

第二篇：快樂生活快樂作文

快樂生活快樂作文

——作文教學(xué)初探

初次接觸高年級教學(xué)，滿心歡喜，以為閱讀學(xué)生的作品是一件多么愜意的事情，因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡舞文弄墨，所以在我看來，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡單，不就是“話來張口”嗎？

可當(dāng)我收上學(xué)生的第一次作文來看時，我震驚極了。寫一個自己尊敬的人，全班50多位學(xué)生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補(bǔ)課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學(xué)的謀篇布局也極不合理。驚訝于學(xué)生的作文能力如此之差之余，我找來部分同學(xué)，跟他們聊起關(guān)于寫作的心得體會。這些同學(xué)個個可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生愛上作文是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國博大精深的漢語言文化、暢游文學(xué)殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學(xué)方法，修改了種種教學(xué)方案，教學(xué)初見成效。下面是我的一點(diǎn)心得體會：

一、作文與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，讓“語文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬丈高樓平地起”，沒有一項(xiàng)偉大的工程不需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)就是在給寫好作文打下基礎(chǔ)。精美的范文是學(xué)生乃至老師學(xué)習(xí)的模范。因此在平時的語文識字、閱讀教學(xué)中，我充分注意與作文緊密聯(lián)系，尤其是閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如有一次，在一篇課文中學(xué)生初次看到“靦腆”一詞。學(xué)生通過查字典了解其義。這時，我隨機(jī)一問：“班里有沒有同學(xué)性格比較靦腆？”學(xué)生馬上對××同學(xué)或××同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。“你說他靦腆是因?yàn)槭裁矗磕奈煌瑢W(xué)能來把這‘靦腆’形象描繪出來？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學(xué)們的嘴里誕生了。又如在學(xué)習(xí)課文《豐碑》的時候，我讓學(xué)生說出初讀課文的最深感受。不少學(xué)生都說一開始還沒覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長的時候也跟軍長一樣被怔住。我趁機(jī)點(diǎn)破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應(yīng)該歸功于作者采用了‘欲揚(yáng)先抑’的寫作方法，我們前面也學(xué)過一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時學(xué)生想起了《閃動的紅星》，不由得發(fā)現(xiàn)原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結(jié)尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學(xué)語文的最高層次要求，是檢驗(yàn)語文學(xué)得好與壞的“試紙”。因此，作文教學(xué)抓到位了，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學(xué)生快樂生活，快樂作文。

新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)常可以見到：我扶小弟弟、幫老爺爺之類的充滿了套話空話。在作文的天地里，學(xué)生的童心是否被掩沒在我們設(shè)定的習(xí)作的套路上呢？葉圣陶先生說了：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”因此我的作文訓(xùn)練必須在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學(xué)生有話可說

學(xué)生剛剛開始習(xí)作時，他們總感到無從下筆。這時，我要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動中找靈感, 讓學(xué)生有話可說。又是一節(jié)活動課，平常學(xué)生都是在校園里自由自在地活動，沒有什么目的性。而那一次，我在學(xué)生下樓前跟他們說了幾句話：“現(xiàn)在的校園可以用一句話來形容‘又是一年春來到’，不知道大家察覺到?jīng)]有？不理解我的意思的同學(xué)可以到學(xué)校的每一個角落里找答案。”第二天，學(xué)生紛紛交上自己的習(xí)作《又是一年春來到》，看到屢見不鮮的校園在學(xué)生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來。

2、體驗(yàn)生活，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說

生活是習(xí)作的源泉。只有讓學(xué)生真正地參與生活，體驗(yàn)生活，才會有收獲。因?yàn)椤吧钊缭慈恼氯缦簇S富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。（葉圣陶語）”。雖說是農(nóng)村的孩子，可現(xiàn)在的家長哪個不是寵愛有加？所以學(xué)生親自體驗(yàn)生活的機(jī)會少之又少。恰逢學(xué)校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學(xué)校里的花木在春雨的滋潤下蓬勃生長，也就滋生出不少雜草來。剛好利用這機(jī)會，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“拔草”勞動。經(jīng)過此次勞動，學(xué)生寫出來的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓生活為作文服務(wù)。

命題作文的時候，如果是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的，你是怎么教、怎么輔導(dǎo)，學(xué)生都無法寫出真情實(shí)感來，相反“為了作文而作文”只會讓起其更加厭煩。我就碰到過這種情形。學(xué)習(xí)《十七勇士強(qiáng)渡大渡河》的時候，要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫“爭先恐后”的場面。當(dāng)我問學(xué)生：“生活中有哪些爭先恐后的場面？”

“老師，你說‘上來拿作業(yè)’的時候，組長沒上去，他們就爭先恐后上去搶了。”

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時候，車上沒幾個座位，同學(xué)們爭先恐后地?fù)屪弧！薄?/p>

雖然學(xué)生的回答并沒錯，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭先恐后請戰(zhàn)的場面所要頌揚(yáng)的精神相去甚遠(yuǎn)。我接著問：“大家所說的這些場面是否值得肯定呢？”“不是。”學(xué)生異口同聲地說。

“那生活中有沒有一些值得肯定的？”我祈盼學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。可是，學(xué)生卻沉默了。

“大家回去做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再來練筆。”當(dāng)我說完這句話的時候，學(xué)生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學(xué)生不愿接受美好的事物，而是這不負(fù)責(zé)任的社會給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學(xué)任務(wù)，我改變了原來的計(jì)劃。我雙手空空地對學(xué)生說：“我們到禮堂上課。”學(xué)生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節(jié)不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭先恐后地發(fā)問，叫我難以回答啊！”

學(xué)生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學(xué)做‘搶椅子’游戲，男同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。可是我忘了帶錄音機(jī)（其實(shí)是我故意安排的），哪位同學(xué)能幫老師拿來？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無數(shù)雙小手在我眼前晃動。我表揚(yáng)了這些同學(xué)之后，問：“這個場面可以用哪個詞形容？”

“爭先恐后！”學(xué)生無比快樂地脫口而出。

學(xué)生在游戲、比賽中爭先恐后的表現(xiàn)，讓我對這次作文放心了。這一次真情習(xí)作，不僅如我所愿地完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說：“語文教育應(yīng)該給孩子以夢。”情境召喚著“夢”，就像種子發(fā)芽離不開陽光雨露一樣，兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。當(dāng)情境呈現(xiàn)面前時，他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動了。他們的心靈在體驗(yàn)，思想在碰撞，精神在對話。由于有了會心的微笑、感動的淚水，原本凝固的語言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來了。但或許還不美觀，還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結(jié)合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說需要孩子的用心和老師的耐心。對于學(xué)生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說我心，積累素材。“立誠”是做人與作文的理想境界。“求誠”的文章來自生活的充實(shí)，因此，日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷去體驗(yàn)、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評價，提倡主體參與。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價、修改作文的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。先讓學(xué)生在小組里交流自己的習(xí)作，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評價，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。而對于自己，我也努力做到：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學(xué)生作文作為范文來評講，收集班里同學(xué)的好作文出版成小報(bào)，讓學(xué)生體會“文字變成鉛字”的快樂。

2、學(xué)會賞識學(xué)生。不同學(xué)生的作文能力有高低，再差的學(xué)生也要盡量發(fā)掘其可圈可點(diǎn)之處。當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語言來表達(dá)，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個調(diào)皮搗蛋的孩子放學(xué)后私自去池塘游泳，被我批評了之后，他馬上把這件事寫下來，表達(dá)了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達(dá)意，也不夠具體，但我還是在班里對他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎。老師能夠去賞識、去尊重他們，學(xué)生對于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來表達(dá)。

總而言之，要讓學(xué)生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當(dāng)然了，這過程還需要教育者各個角度的細(xì)心呵護(hù)。

養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一． 養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”目前，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成，準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過。此文寫得令筆者動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

有些同學(xué)在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話。”學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。對于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來作文的現(xiàn)象，應(yīng)該予以深思，并予以糾正。

二． 養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時有發(fā)生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”學(xué)生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法的。”因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇：快樂生活快樂作文

快樂生活 快樂作文

保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：王明山

學(xué)習(xí)語文的目的之一是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1.關(guān)注學(xué)生生活和情感變化

作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識學(xué)生，去了解學(xué)生的生活，用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣，語文教師才會知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才會誘發(fā)學(xué)生對生活再認(rèn)識、再思考的激情，才能拓寬習(xí)作的思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍的世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在中學(xué)作文教學(xué)中，語文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活”，從作文課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會生活及紛繁復(fù)雜的人生。

3.捕捉生活情景，實(shí)現(xiàn)由物及意、由意而文的轉(zhuǎn)化

在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各學(xué)生的主導(dǎo)活動，找準(zhǔn)中學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生見題生意，自由為文，使訓(xùn)練性習(xí)作與有感而作合拍，縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時寫生活作文的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)作文教學(xué)不是用成人的認(rèn)識或機(jī)械的寫法指導(dǎo)或用書中的優(yōu)秀習(xí)作去限制學(xué)生作文的思維，而是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)已有的認(rèn)識，讓學(xué)生創(chuàng)造性勞動。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

4.巧設(shè)生活情境，提供平臺

中學(xué)作文教學(xué)并不把“作文”與“生活”割裂開來，而是創(chuàng)造性地解決了學(xué)生

已有認(rèn)識（生活的積累）向作文轉(zhuǎn)化的難題。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇：快樂生活作文

“快樂生活”作文采用全新的作文教學(xué)理念，是一種情景體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，倡導(dǎo)大課堂觀、自由觀和多維觀，讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂生活”作文通過創(chuàng)設(shè)一個個具有科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場景”吸引學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，采用“巧設(shè)情景—互動演繹—激情說寫—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循學(xué)生詞、句、段到篇的層層遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)換，在教師充當(dāng)向?qū)А⒔叹殹?dǎo)演的同時，作文精品項(xiàng)目——快樂生活作文，學(xué)生也成為主角充當(dāng)起實(shí)踐者、演員等角色，最大化調(diào)動學(xué)生寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的觀察習(xí)慣和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從此變被動寫作為主動寫作、輕松寫作、快樂寫作，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“快樂生活”課程組成：

? 課程級別：詞語學(xué)習(xí)、語句學(xué)習(xí)、段落習(xí)作、謀篇布局

? 課程類型：理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時安排：詞語學(xué)習(xí)2課時

語句學(xué)習(xí)2課時

段落習(xí)作4課時+2課時觀察課+1課時鑒賞課謀篇布局5課時+3課時觀察課+2課時鑒賞課

“快樂生活”貼心服務(wù)體系：每一階段任課老師都會關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)步，同時提供相關(guān)學(xué)員服務(wù)表格給到家長，每次課需要掌握、完成的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教育顧問會根據(jù)情況通過電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長進(jìn)行溝通。

第五篇：快樂生活作文

快樂生活作文

快樂生活作文

（一）鄉(xiāng)村不像城市那樣繁華，不像高樓大廈那么引人注目，他有著自己的獨(dú)特之處。

我的舅爺就住在鄉(xiāng)村。今天，媽媽帶我去了我期待已久的鄉(xiāng)村。

快樂的鄉(xiāng)村是這樣的：穿過綠茵茵的樹林，放眼望去，野外的花開得很旺盛。向前走一點(diǎn)，就會來到這一望無際的田野，站在田野邊，會看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立，一個高過一個，那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風(fēng)擺動

欣賞過美麗的風(fēng)景，我來到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累，鄉(xiāng)村生活卻是很快樂的。

我們該吃中午飯了，正要回家，突然，舅爺把我們叫住了。他說：“回家干嗎呀，這地里種的不都是菜嗎？”說完，舅爺跑到樹林邊，拿了8塊磚頭，又去拔了些辣椒和韭菜。看來今兒個要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈，拽了幾根樹枝放進(jìn)去拿火柴一點(diǎn)，冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹簽串起來，放在上面烤。我感覺味道特別好。“自己種的不放農(nóng)藥，當(dāng)然好吃了。”媽媽說。我覺得靠勞動換來的食物，連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳印；長滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真有趣啊！

快樂生活作文

（二）暑假，我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來到了我家，這給我無聊的暑假生活帶來了無限的樂趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學(xué)英語，媽媽主要是教我們對話，練習(xí)口語，在游戲中學(xué)到知識，我們的英語突飛猛進(jìn)。媽媽在講課的時候，我和哥哥都認(rèn)真地聽著。寫作業(yè)的時候，我們就賣力地寫著。寫完作業(yè)后，還能吃到美味可口的水果，玩有趣的撲克游戲。

學(xué)習(xí)累了，有時候我們還玩捉迷藏的游戲，雖然我們家很小，但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我們藏。我藏在沙發(fā)和窗簾之間的空地方。我趴在地上，頭朝里，雙手捂著頭，還用窗簾把頭蓋住，屁股朝外撅著。過了好一會兒，妹妹也不來找我。我仍然那樣堅(jiān)持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看，妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我，笑得前仰后合。原來，我只顧把頭藏起來，卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾啊！我站起來，臉頓時變得火辣辣的，應(yīng)該像一個紅透了的蘋果吧！

我們有時候還搞惡作劇。有一次，哥哥發(fā)現(xiàn)我有好多個小氣球，便和我一起裝上水，把它拖到窗戶的邊上，然后一撒手，我們的氣球同時噴出水，還真像瀑布呢。這時，下面?zhèn)鱽怼巴敉簟钡墓方新暎覀円豢矗瓉硭畤姷搅诵」返纳砩希瑵渤闪恕奥錅贰绷恕Ｎ覀儽恪肮贝笮ζ饋怼?/p>

這個暑假給我?guī)砹撕芏鄻啡ぃ@事我終身難忘。

快樂生活作文

（三）在書房里，聽見了窗外煙花的聲音：拉開窗簾，是另一番新景象：天上的煙花星火四濺，給辛苦一年的人們?yōu)⑾伦８！Ｒ馕吨何业暮匍_始了。

今年的春天有點(diǎn)兒“遲到”了，立春過了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有幾年沒下過這樣的雪了。它下它的，我們玩我們的，打雪仗，堆雪人，各個玩的不亦樂乎，在雪地里，我們已不知不覺地凍紅了小臉，但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著，耍著。

除夕夜里，看著搞笑的小品，吃著脆脆的瓜子，玩著跳棋，飛行棋。感受到了人生的一大樂趣。笑著，樂著。

春節(jié)，我們?nèi)ビH戚家串門，大人們玩麻將。我和幾個同齡的伙伴玩游戲，打撲克，也不乏自在逍遙啊！臨走時，還不忘悄悄地在口袋里塞進(jìn)一個紅包，聽著爸爸媽媽推辭著，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到過節(jié)的時候就玩這一套呀。玩著，賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋，（我媽是重慶人）好吃當(dāng)然不用說，一家人開開心心的在一塊兒，熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經(jīng)意間有人說了一個冰笑話，也不拍凍著。

今年不知道為什么，小孩放炮的聲音比以往少了，但偶爾會有震耳欲聾的放煙花的聲音，我的小心臟都應(yīng)著它的節(jié)奏，你們可要hold住了！

寒假的生活，我過的很充實(shí)，也很快樂，因?yàn)椴还墉h(huán)境怎樣，快樂至上！