第一篇：草原五年級作文集合

精選草原五年級作文集合十篇

無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的草原五年級作文10篇，希望對大家有所幫助。

草原五年級作文 篇1

藍藍的天，白白的云，綠綠的草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古人，香噴噴的烤全羊……

八月中旬的一天，我和媽媽來到了內蒙古的希拉穆仁大草原，一下車，有一群熱情的蒙古人唱著歌來迎接我們，而且最后一個下車的人，要喝三碗馬奶酒，這等好事當然讓一位大叔叔擁有啦！

一下車來，我看見了一排排的蒙古包，有磚頭的，有像帳蓬布一樣的；有白色的，也有藍色的，很漂亮。我和幾個小朋友奔跑在青青的草原上，偶爾會看到星星點點的五彩斑斕的小野花，花色的小奶牛群，三三兩兩的駿馬靠在一起，悠閑地吃著草兒，時不時地抬頭看看，用尾巴甩一甩，鳴叫一聲，遠遠看去，身上油光發亮，真想騎上去試一試。

終于要騎馬了。騎馬前，我和其他小朋友一樣，心里有一點恐慌、緊張和興奮，心想：“我會不會從馬背上摔下來呢？騎馬的感覺會是怎樣的呢？”上馬時，我緊緊地抓住扶手和馬繩，心中好像有一塊大石頭在空中蕩啊蕩啊，心里更加緊張了。但真正跑起來的時候，我心里的大石頭總算落地了，原來騎馬沒有什么好恐慌的，不是坐在馬背上，給馬倌們帶著跑嗎。當加快速度的時候，我感覺胃都要晃出來了，屁股顛得好疼啊，但是心里感覺好爽啊。由于我在最前面，所以回頭看去，馬隊拉得長長的，叔叔們哈哈笑著，阿姨們哇哇叫著，小朋友們興奮地唱著，大家奔馳在遼闊的草原上，在太陽光的照射下，多漂亮而又生動的馬隊啊！經過1個小時的馬程，我們到達終點，下馬后，我的腿腳很酸，心里超爽，帶著戀戀不舍地心情結束了草原騎馬。

草原五年級作文 篇2

去年，我去內蒙古做客。有一天，爺爺帶我去希拉穆仁大草原游玩。

剛踏上草原，就能看見一座座潔白的蒙古包，好像是一朵朵盛開的雪蓮花。走近蒙古包，看見蒙古包呈圓形。頂部與四周都裝飾著美麗的花紋。我仔細一看，發現蒙古包不是用泥土磚瓦建成的，而是用架木、毛氈與繩帶構建而成的。爺爺向我介紹說：“這就是牧民居住的房子。建造、搬遷都很方便。它能隨時拆卸噢。”“爺爺，這么結實的蒙古包能隨時拆卸嗎？”我疑惑地問。“當然。古時候，蒙古包有兩種：一種是不再使用的需牛馬或駱駝整體搬運的蒙古包；另一種就是你眼前的可隨時拆卸的蒙古包。”爺爺接著說：“你看，那個天窗就是蒙古包的‘陶腦’；蒙古包的墻壁就是‘哈那’，它可是決定蒙古包大小的關鍵啊！連接‘陶腦’與‘哈那’那些上粗下細的木桿叫做‘烏尼’；蒙古包的門叫做‘烏德’。”爺爺邊說邊指給我看。我高興地說：“爺爺，我知道啦。他們都是由插口、孔眼與皮繩連的，所以很方便拆卸。”

我剛要進去，爺爺提醒我說：“進蒙古包時不能踩門檻，不能坐在門檻上，更不能擋在門口。”正說著，蒙古包的主人走了出來，熱情地把我們迎了進去。我驚奇地發現，在外面看起來小小的蒙古包里面卻十分寬敞。空氣很流通，采光也很好。爺爺對我說：“這里可用不著空調，冬暖夏涼，還不怕風吹雨打呢！”蒙古包的地上鋪著厚厚的地氈。中間擺著矮矮的桌子，旁邊放著一些五顏六色的墊子。四周放著些日常家具與褥子。“哈那”上掛了許多招貼花與漂亮的鏡框。我們跪坐在墊子上，好客的主人端來了奶茶，酸奶與馬奶酒。我們還享用了熱氣騰騰的烤全羊。

告別了主人。踏上一望無際的大草原，伴隨著悠揚的馬頭琴聲與豪放的長調，我的眼前浮現出穿著蒙古袍的牧民驅趕這牛群、羊群、馬群遷徙放牧的情景。望著潔白的蒙古包，我對爺爺說：“蒙古包才是真正生態，環保的好居室啊。”

大草原真美，下次我還要來！

草原五年級作文 篇3

我們乘車經過了大山、隧道，汽車行駛了大約兩個小時，終于來到了位于寧武縣的蘆芽山風景區。

透過車窗，我看到了茂密的一片綠，這就是導游說的原始森林，我急不可待的下了車，呼吸著這綠色氧吧里的新鮮空氣，太舒暢了。這里的每一棵樹都生長了幾十年甚至上百年了，高大強壯，挺拔云間，密密麻麻……樹木的'品種豐富，主要以云杉和華北落葉松為主，走在這綠的世界里，真讓人心情愉悅啊！這時，我驚喜的發現了幾朵大大的蘑菇長在一棵大樹上，導游說，這里前天剛下過雨，林子里會有很多的蘑菇，都是天然的綠色食品。

我們穿過茂密的原始森林，順著臺階上到了一片高處，“哇！這就是馬侖草原！”我驚嘆地叫道。我終于看到了最令人心馳神往的草原風光。一片綠在我的眼前，遠處幾棵單獨的松樹，大的無邊的草地，聽說這是華北最大的高山草甸，也是夏季里優良的高山牧場。綠油油的草甸一直鋪到天邊，山花遍野，讓我的心情格外舒暢，仿佛自己也坐在了朵朵白云上。

興奮的我在草原上大步奔跑，跑著跑著，我看到了幾匹棕黑色的駿馬，它們有的靜靜地吃草，有的似乎飛一樣地奔跑，還有的好像紳士，慢慢地散步……這使我不覺想起了北朝名歌：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……

來到了草原怎么能不騎馬呢，所以我緊張而又興奮地騎到了馬背上。一次悠閑的騎馬旅行開始了，那種說不出的感覺讓我欣喜，不過，我還是非常害怕，不敢讓馬跑起來，我生怕滑下馬背，雙手緊緊地拉著韁繩，絲毫不敢放松，其實我的擔心是多余的，馬兒溫順的，慢悠悠地走在這大綠毯上，還不時的低下頭來吃些青草，我眼望著四周的綠和遠處隱隱約約的山影，頭上是藍天白云，太美了，我像行走在了畫中一般，我感到無比幸福！

美麗的草原使我流連忘返，它是蘆芽山上的一塊翡翠，使我們能在閑暇之余走進大自然媽媽的懷抱親近綠色，擁抱健康，感悟生命。我愛馬侖草原！

草原五年級作文 篇4

暑假里，我們一家三口去了令人流連忘返的內蒙古大草原。

啊！大草原真美啊！碧綠碧綠的牧草一忘無際，成群的牛羊有的在小溪邊喝水，有的在低頭吃草，牛犢跑前跑后，多像頑皮的孩子啊！老牛儀態端莊，好似牛群的家長。

其中，讓我感受最深的就屬騎馬、射箭和滑沙了。騎馬前，只見每一匹馬都是那么彪悍強壯、腿粗如柱。我還沒騎，心里像揣著一只小兔子，好害怕啊！馬會不會踢我啊？終于輪到我了，我既興奮又緊張，上馬后，我緊緊抓住馬鞍，心里生怕從馬背上摔下來。馬先是小跑，接著跑得飛快。我像在半空中飛一樣，這時候，我的心慢慢放松了，啊！騎馬真讓我開心。

然后是射箭，我拿著一把長弓，搭上箭，用盡力氣才拉開弓，射了出去。可是，由于箭頭是向地上射的，沒射遠。但我沒灰心，繼續射，一次又一次地練，終于，我射中了目標，我高興極了，大聲呼叫：“我終于射中啦！”

最后，我們去滑沙。我們拿著滑板，一個接著一個去滑。輪到我了，我坐上滑板，別人幫我推了一下，我便飛快地滑下去了。只感到風在我耳邊呼呼地刮著，眨眼間便到山下了。

時間過得真快，一轉眼一天就過去了，我們就要結束這次旅行了，我真想大聲說：“大草原！我愛你！”

草原五年級作文 篇5

兒時聽奶奶講“草原英雄小姐妹”的故事，曾無數次被一望無際的草原所吸引。也向往能像小姐妹一樣騎著馬兒在草原上飛奔，今天終于來到向往已久的大草原。

伴著悠揚的蒙古牧歌，游客們欣喜而好奇地喝下濃香的下馬酒，我的心早就飛到的草原。

隨著導游來到草原驛站，眼前是一片幾乎近于沙漠的開闊地，稀稀拉拉的小草，無精打采地散落在無邊無際的“草原”中，我急切地問導游，“沒搞錯吧！這是草原嗎？”“是的。這就是‘希拉穆仁’大草原”。

“你們，你們不是騙人嗎？這哪里是草原。”我和奶奶憤憤地指責著。導游無不沉痛地說，近年來，由于環境破壞氣候干燥，草原嚴重缺水，操場幾乎滅絕。今天我們看不到“風吹草地見牛羊”的景象，甚至連“淺草都不能沒馬蹄”，但也許再過幾年，就這星星點點小草可能也沒有了，留給后代的這里只能是沙漠。今天，大家只能騎著馬到草原遠處的景點欣賞，去看看牧民留下的保護區的草原。

導游的幾句話，讓我的心頓時糾結起來。望著腳下那稀疏的緊貼著地皮的小草，情不自禁地蹲下身來，摘下一片葉子捧在手心，把他湊到鼻尖，輕輕地吮吸著葉片散發出的濃烈的蒿香。

這是一種怎樣的小草呀！盡管已經柔弱得很小很小，但它那濃烈的蒿香卻彌漫著整個草原。似乎在向人們訴說著什么！它想留給我們什么呢！

傍晚，我和奶奶漫步在蒙古包附近近乎沙漠的草原，喧鬧一天的草原漸漸恢復了平靜，疲憊的馬兒低頭尋覓著可以啃食的小草。時而發出幾聲撕裂寂靜的鳴叫。

在茫茫無際的草原上，只有蹲在地上才能看清稀疏的小草，我們漫無目的走著，遠處、近處，也不知道自己在尋找什么。忽然，我看到不遠處有一片綠色的沒膝的草地！”

這塊大約30多平米的草地，綠草蒼翠茂盛，已有幾個游客在這里拍照。為什么這里的草如此豐茂？為什么這里不缺水？順著茂密草地查看，原來這里的草能得到蒙古包內洗漱的廢水補充，所以草長得茂盛，這才是我夢中的草原。

如果能給予草場足夠的水源，這里一定會長出豐茂的草原；如果人們都能關注環境問題，氣候就不會變得如此干燥。我心痛地取出瓶中的礦泉水，輕輕地滴在干涸的小草上，但愿“希拉穆仁”草原的今天，不會成為人類的明天。

草原五年級作文 篇6

這個暑期，我終于如愿以償的見證了草原之美。

八月的草原是最美的，不冷，也沒有沙塵暴。天空湛藍干凈，云輕飄飄的在天上游蕩，一絲一絲，一片一片，綠得如絲絨般的無邊草原，好像盡頭，連著天。

早晨的天空，好藍，云整片整片的，艷陽在云層中若隱若現，陽光沒有廈門那樣炙熱，溫和如慈父般照耀大地，牛，安然自得地吃草，花牛、黑牛，仿佛自己是這片草原的主人，而這片遼闊無垠的自由王國正屬于它們，草原的公爵。羊，大片的羊，不停地吃草，有時站立不動，如一位正思考著的貴夫人，儀態端莊，無比尊嚴。極目遠眺，四周環繞著山。遠處，在天堂般的綠色草原上，膘肥的駿馬悠然自得，天空襯托著碧綠的草原，點點水泡似的蒙古包，牛，羊，馬，成為一幅真正的草原風景畫。

中午，草原熱了起來，牛“哞哞”的叫聲與馬尾輕微的擺動相交加，與羊咀嚼的聲響相融合，牧人輕輕拉響悠揚的馬頭琴，婉轉的旋律伴隨跳動的音符，飄蕩在草原上空。許久，他趕回動物，向蒙古包走去，空氣中，充滿著濃濃的草原風情。

當夕陽釀出滿天鮮紅的葡萄酒，讓馬頭琴也染上幾分醉意，馬那又粗又亮的嘶鳴，打破了傍晚的平靜，如一顆石子落入湖水，泛起層層漣漪，動物騷動著，邁著輕快的步子回去了。天空，回蕩著牧人強有力的聲音。夕陽，慢騰騰地行走，被染紅的天，一絲一絲的彩云，使夕陽更加留戀草原，末了，它翻了個身，抱著不舍離開了。

四周彌漫著羊肉的香。

夜，靜悄悄的，小蟲，螞蚱“唧唧”地鳴叫。天空很廣闊，月亮好象一盞指路燈，明晃晃地掛在天邊，比任何地方還要美，星星，閃爍著不可思議的亮，能與月亮相媲美，說不清為什么。北斗七星，一把大勺，掛在空中的七顆閃亮的星，簇擁著北極星，為路人指引方向。星光閃爍，月光皎潔，夜晚，草原的天空，呈現出純粹的美。

風的清，云的白，天的藍，大自然慷慨地把這一切留給了大草原，讓馬尾也搖出一派迷人。

草原五年級作文 篇7

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這就是我美麗的家鄉——包頭。

很久以前，包頭就是一片遼闊的大草原，棲息著成群結隊的梅花鹿。因此，包頭又得一美名___鹿城。

當你漫步在鹿城的大街小巷，高樓林立，綠樹成蔭，湛藍的天空中，飄著幾朵白云。全國唯一的城中草原賽罕塔拉公園，風格獨特，真是大自然神奇的饋贈。

賽罕塔拉公園是很有名的城中草原，天下無雙。春天，一眼望去，整片草地嫩綠嫩綠的，就像一片綠色的海洋。偶爾點綴著幾個大小不一的蒙古包。園子中央有成群結隊的梅花鹿跑來跑去。夏天，草地上開滿了五顏六色的小野花，漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。秋天，樹葉和草地被秋風吹著，閃著金燦燦的光芒，紅紅的楓葉隨風落下，像迷人的少女。冬天，大雪過后，園內白茫茫的一片，在陽光的照耀下，亮晶晶的。這時，滑雪場成了熱鬧的樂園。坐在滑雪圈里，從光滑的雪坡往下滑，真是冰爽愜意！

鹿城不但景色宜人，而且物產豐富。地下藏有舉世聞名的稀土資源，被譽為世界的“稀土之都”。

鹿城還是全國文明城市。干凈的街道，淡雅的公園，高大的建筑，一派欣欣向榮的景象。休閑時，廣場里的大爺大媽，捧著各種樂器，跳著歡快的廣場舞，一派其樂融融的場面。

我為我的家鄉感到驕傲、自豪。我要勤奮學習，長大以后為家鄉的繁榮進步出一份力。

啊，美麗的城中草原，你就是一副美麗的畫，一首濃濃的詩！

草原五年級作文 篇8

“我和草原有個約定，相約去尋找共同的根。”一聽就知道，這是鳳凰傳奇的名曲《我和草原有個約定》。他們和草原有個約定，我和草原也有個約定哦！

每當到暑假，我都要和草原相聚一次，牽著它的手，在它的懷抱玩耍、嬉戲，那感覺，可快樂了！今年暑假也不例外，我再次和草原相聚了。

我緩慢地行走在這綠油油的草原上。啊！這氣息，令人神往！真是一股好聞的清香啊！我低頭一看，呀！一大片小草密密地豎立在地上，我想起一句俗語：團結就是力量！是的，只有團結成片、成山、成嶺的小草才能散發出這樣的自然香氣。

如果只有一棵小草，風一吹，有可能根就斷了。但它們齊心協力，手牽手，一起生長，形成更強的力量，對抗著風雨。它們用一點綠色在天地閃耀，就算自己只是一株小草，也要給人們的環境帶來美好！

我仔細看看這些草，它們的葉子呈瓜子殼狀，上半身綠油油的，精神十足。我放眼望去，一片綠色，無邊無際，簡直就像到了天堂一樣。我的眼睛繼續向前望，地平線上是一片藍藍的天空。啊！這藍色的天空上，飄浮著幾朵白云，白云輕輕地飄動著，給人一種飛行在天空中的感覺。我感覺身體輕輕的，感覺自己都變成了白云。

我輕輕地閉上眼睛，張開雙臂，深吸一口氣。啊！這種感覺真美好！吸一口清新的空氣，再慢慢地睜開眼睛。仰望這淺藍的天空，我情不自禁地對天空大喊一句：“你好——”

“你——好——！”傳來一聲回應，不知是誰在回答。

“駕！駕——”一陣聲音傳來，我看過去。喲！一位牧民在騎馬！看他那速度！飛快，像風一樣！

牧民戴著一頂民族帽，身穿花衣，騎著駿馬奔馳在千里草原上，“嗒——嗒嗒嗒”，馬蹄聲一直不停，像作戰的鼓點一樣。

啊！多么活力的草原！你的小草多么頑強！你的天空多么寧靜！你的子民多么強壯！草原，我怎能不喜歡你呢？下次，我們還要相聚。我還要享受在你的懷抱里，我還要享受在你的氣息里！草原，我是你的朋友，永遠記住，我和你有個約定！

草原五年級作文 篇9

草原 萬里無云的草原一片寂靜，朦朧中聽到一陣車鳴聲—嗚嗚~ 駕~駕~隨著聲音抬頭望去，強壯的小伙子騎著他們心愛的馬兒在草原上奔馳著，紅色的汗巾在風中飄舞著，為草原增添了生機。我站在草原上深深的呼吸著草原上甜潤的空氣，草原上甜潤的空氣令人心曠神怡，草原雖然沒有奇花異卉，但它的樸實無華卻有一種特別的美，深深地吸引著我，我獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。此時的我，感覺自己好象要飛起來了，那種感覺真的無法用語言來表達，好舒服啊！咦！那個白色的，毛茸茸的是什么呀？噢！原來是羊啊！好可愛哦！此時的我，快樂極了！我真的好想一輩子都住在這里，永永遠遠也不要離開。

盡管后來我還是離開了這美麗的草原，但是我知道，就算是回憶，也夠我一輩子了。

草原五年級作文 篇10

“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”草原是牧民的家，更是我向往的地方。今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了若爾蓋大草原，那里海拔3840米，是我國第二大草原。

去的路上，透過車窗，天是瓦藍瓦藍的，就像被清洗過一樣。云是那么千姿百態，它們有的像奔跑的駿馬，有的像活潑可愛的小白兔，有的像驕傲的公雞……

經過一個半小時的車程，我們終于到達了期盼已久的若爾蓋大草原。草原一眼望不到邊，草是那么高、那么綠。讓我想起了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”那一頂頂圓圓的蒙古包是藏民們生活的地方。草原上牦牛、短尾羊隨處可見。牦牛長得非常的強壯，它們有的是黑色的，有的是黃色的，一對角又長又彎，身上的毛長長的，一直可以掛到地上。它們成群結隊，有的悠閑地吃著草，有的跑到了草原旁邊的公路上，圍著汽車，一點都不怕游客。我迫不及待地跳下車，和草原來個親密的接觸。我在草原上奔跑，呼吸著新鮮的空氣。我還和爸爸騎上了駿馬，我在馬背上搖搖晃晃搖搖的，嚇得我拼命地尖叫。

我愛遼闊的草原，我愛成群的牛羊，所以我想變成一匹駿馬。

第二篇：草原五年級作文

關于草原五年級作文1

去年，我隨著夏令營來到了美麗的大草原——內蒙古。那里的天比城市的天更藍，空氣是那么的清新。一眼望去，一碧千里。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒下了小丘，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的'大花。有些蒙古人騎著駿馬，在草原上盡情的奔跑，有些則在玩蒙古式摔跤。不知不覺，時間就到了晚上。

我們吃完飯，正想睡覺，卻聽到了外面的歌聲、尖叫。我們立刻跑出蒙古包，看見其他小伙伴正在參加“燈火晚會”，我和我的朋友也來了興趣，參加了這個晚會。在這里，有人唱歌，有人跳舞，玩得不亦樂乎。我和我的朋友隨著音樂跳起了舞，都忘了時間了。回到蒙古包，我和伙伴們商量著明天早上4點看日出，說著說著，就睡著了。第二天早上4點多，我迷迷糊糊的爬下了床，走到外面。內蒙古的早上特別美麗，紅紅的太陽好像火球似的劃出了草原的地平線。不知不覺，就6點多了，伙伴們從夢中醒來，走了出來，他們都問：“4點了嗎？”我笑著說：“哈哈，已經6點了。你們太貪睡了，睡過頭了！你們明天再看吧！”伙伴們只好等到明天了。

內蒙古非常美麗，小朋友們，有機會你們一定要去看看啊！

關于草原五年級作文2

天空下著小雨，我和家人一起出發，前往若爾蓋草原。

一路上，我充滿渴望地望著窗外的景色。傍晚，我躺在座椅上睡著了。醒來，已是深夜。

第二天早上，我一起來，就沖到樓下，“哇！”我驚呆了。綠色的草原，綠成一片。它敞開懷抱，迎接我們外地來的游客。

我們吃完早飯，又上路了。走在路上，草原一望望不到邊，青青的牧草布滿整個原野，真是“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”呀！遠處，沒有被墨線勾勒的'山脈連綿起伏。藍藍的天空上飄著幾朵白云，站在草原上仰望著天空，云朵看起來可真低呀！這真不愧是高原呀。強壯的牦牛、健壯的馬兒、雪白的羊群在碧綠的地毯上悠閑地走動，吃著鮮嫩的牧草。羊群像一朵白色的大花，在微風中搖擺，一會兒擺到這邊，一會兒擺到那邊。我們開著車，繼續前進。突然，我們剎住了車，怎么了？我伸頭往前看去。哦，原來一群牦牛正在過馬路呢！牛慢悠悠地走過了馬路，我們才放心前行。我們到了一家騎馬店，我騎在馬背上，兩腿夾著馬肚子，吹著雪風，欣賞著草原上的美景，可真是一大享受！

傍晚，我們到了紅原縣。

這次，草原行的景色，是美麗的，是令人難忘的。我永遠都會記住若爾蓋大草原的景色。

關于草原五年級作文3

我的老家住在陜北的一座山腳下，那里有個小村莊，景色十分美麗，但我最愛去的是家鄉的草原。

春天來了，草原上一碧千里，各種各樣的花都開了，五彩繽紛，坐在草原上大口大口地呼吸著新鮮的空氣，聽著旁邊潺潺的流水聲，感覺十分愜意。在草原上，一陣微風吹過，草兒一起一伏，如同花海般怡人。山間幾棵柳樹梳著它那長長的'嫩綠的辮子，好像在那里孤芳自賞呢。我經常躺在小溪旁，流水聲，風聲，和小草沙沙的聲響，奏成了一首優美的樂章。

夏天草原被太陽炙烤著熱極了，這時我靠著大樹，吃著紅瓤大西瓜，無疑是最好的事情。在這個季節還能去山間的小河，“撲通”一聲跳進水里，游著泳，利用傾瀉而下的小水流按摩背部，也是一件舒服的事情。

秋姑娘來了，大人們都去果園里摘水果了。金黃的稻麥，粒粒飽滿，這象征著豐收，拿一個大鴨梨坐在草原上感受著清涼的秋風，再吃上一口大鴨梨，酸甜可口，愜意極了。

在生活中，我們無不感嘆大自然的創造力啊，我愛我的家鄉。

關于草原五年級作文4

“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”草原是牧民的家，更是我向往的地方。今年暑假，我和爸爸媽媽一起去了若爾蓋大草原，那里海拔3840米，是我國第二大草原。

去的路上，透過車窗，天是瓦藍瓦藍的，就像被清洗過一樣。云是那么千姿百態，它們有的像奔跑的駿馬，有的像活潑可愛的小白兔，有的像驕傲的公雞……

經過一個半小時的車程，我們終于到達了期盼已久的若爾蓋大草原。草原一眼望不到邊，草是那么高、那么綠。讓我想起了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”那一頂頂圓圓的蒙古包是藏民們生活的地方。草原上牦牛、短尾羊隨處可見。牦牛長得非常的強壯，它們有的是黑色的，有的是黃色的，一對角又長又彎，身上的毛長長的'，一直可以掛到地上。它們成群結隊，有的悠閑地吃著草，有的跑到了草原旁邊的公路上，圍著汽車，一點都不怕游客。我迫不及待地跳下車，和草原來個親密的接觸。我在草原上奔跑，呼吸著新鮮的空氣。我還和爸爸騎上了駿馬，我在馬背上搖搖晃晃搖搖的，嚇得我拼命地尖叫。

我愛遼闊的草原，我愛成群的牛羊，所以我想變成一匹駿馬。

關于草原五年級作文5

內蒙古大草原是一個美麗的地方。

今年八月我和爸爸媽媽一起參觀了內蒙古大草原。

大草原有一句話：“午穿棉襖晚穿紗，圍著火爐吃西瓜”。意思是：一天的氣溫變化的太大了，中午熱得需要吃西瓜，晚上冷得要穿棉襖、棉褂。

大草原的邊境也很美，特別是七星湖。七星湖位于內蒙古靠近河北省的地方，是個美麗的湖泊。為何得來七星湖這個名字？是因為七星湖有七個大小、形狀不同的小湖，整體看起來像個七星瓢蟲，所以得來七星湖這個名字。這七個湖泊距離很近，湖水很清澈。要想看到整個七星湖面貌，需要登上湖中心的木質高樓，在高的地方眺望七星湖。

七星湖中央草地上，還立著十二塊石頭，這十二個石頭分別刻十二個星座和屬相。

到了大草原深處，最高興就是騎馬觀景了。我記得我騎得是一頭棕色的小巴頓。騎馬看景，真美啊！一望無際的'大草原，碧藍的天空，天空上飄著幾朵白云，地下綠草青青，各種顏色小花點綴，這真是一幅美麗的風景畫，我真想把它畫成一幅畫，掛在我的臥室里天天看。

和藹可親的放牧人，為了我的安全，給我牽著小巴頓呢！

這就是美麗大草原。

我愛這美麗的大草原！

第三篇：五年級語文《草原》

五年級語文《草原》

一、教材解讀

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情,本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感。

本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

二、教學目標

1．認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3．感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

4．揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。

三、教學建議

1．課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料：①在中國版圖上找到內蒙古的位置、范圍，并初步了解有關草原的自然風光和民族風情。②收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。③通過展示圖片，加深對草原的感性認識。

2．理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結全文。要引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。

3．品讀優美語句，體會表達方法，是本課教學的重點和難點。

四、教學案例 學習生字，通讀課文。

師：找出你認為優美的語句，讀一讀，并說說自己的體會。

生：我覺得這句寫得非常美：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，再加上藍天白云，真如仙境一般。

生：作者將草原比作綠毯，可以讓我們想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又軟綿綿；而羊毛也是這樣的，所以把羊群比作綠毯上的大花，簡直太形象了。

師：同學們再反復讀讀這個句子，你覺得哪個字作者用得最為巧妙? 生：我發現了，是“繡”!羊群本來是因為吃草而隨意地走來走去，可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無邊的綠毯繡上白色的大花。這塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，真是美極了。

師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么? 生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的大海上揚起了點點白帆。

生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。

師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，令人感到舒服呢? 生：我覺得這句寫得也很美，“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”作為牛馬生活在草原，簡直就是進了天堂，它們一定在品味這種幸福的生活。

師：你體會得真好。如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢? 生：它們可能在回味這水草豐美的草原，回味青草的甜美，生活得無憂無慮。

生：它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣，沒有一點污染，真令我們心向往之。

生：它們可能在回味著眼前的美景：羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，真美啊，而我們就生活在這幅畫中!師：生動的語言可以喚起讀者的聯想和想象，正是作者這些優美的描寫，才給了讀者這樣豐富的聯想，讓我們和作者一樣，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請同學們反復讀一讀自己畫出的句子，并抄寫下來。

五、相關鏈接

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。

老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。1966年去世，終年67歲。

第四篇：五年級下冊草原生字

五年級下冊草原生字

五年級下冊第一課草原生字的拼音 毯 tan 三聲 毛毯 渲 xuan 四聲 渲染 勒 le 四聲 勾勒 吟 yin 二聲 吟詠 迂 yu 一聲 迂回 襟 jin 一聲 衣襟 蹄 ti 二聲 馬蹄 貌mao四聲 禮貌 拘 ju 一聲 拘束 羞 xiu 一聲 害羞 澀 se 四聲 苦澀 跤 jiao 一聲 摔跤 偏 pian 一聲 偏心 涯 ya

二聲 天涯

第五篇：五年級下冊第一課草原

五 年級下冊第 1課《草原》教學設計

教師姓名：

實驗小學胡麗華

東莊鎮鐘莊完小孫璇 教學目標與內容：（主要依據單元目標和課后題設計）

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：渲 勒 鄂 涯

2.趣味識字（字理識字）：

涯 水邊，泛指邊際

3.易讀錯字、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”，a.中國少數民族之一。B.蒙古國的主要民族。

“好客”中的“好”讀作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“si”

4.應會寫字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯（1）寫正確：易寫錯字：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：澀 涯

②指導要點：半包圍結構，“澀 涯”是左右結構，寫時注意左窄右寬。

（2）易寫錯字：“襟”： 與衣服有關，衣補旁。

5.需要重點積累的詞語：一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦 1、2段。

二、理解運用

（一）共性目標 1.練習概括主要內容

（1）課文主要內容：這篇文章主要介紹了草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

（2）概括方法：段意聯接法 2.體會整篇文章的表達順序

按事情發展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。

方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。3.文章基本的表達方法

（1）描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描；恰當的應用比喻和擬人。

（2）描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾，情景交融。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句：

句子1：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。方法：1.出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

2.知識拓展“渲染”“勾勒”均是繪畫用語

句子2：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處。

句子3 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!方法：全文的中心句，聯系全文理解。

4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述景或物特點。（教學難點）

（二）本課重點問題：（教學重點）1.課后思考題：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情。

（2）聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

2.學生質疑：

三、情感體驗：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。教學重難點：（結合課文從教學目標中選擇標注）教學準備：

一、教師：

（一）設計預習提綱。

五 年級下冊第 1 課《草原》預習提綱 學校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

4.趣味識字：（以上內容可以讓學生在課本上標記）

（二）詞語

1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：一碧千里 翠色欲流 迂回 襟飄帶舞，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標記）

（三）嘗試背誦：4—6段

二、理解運用

（一）整體感知

1.主要內容： 2.文章的表達順序：

（二）文本細讀 細讀課文，想一想：

（1）說說內蒙古草原的自然風光和民族風情？在文中標畫出有關語句。

（2）默讀思考：作者是怎樣寫出內蒙古草原的自然風光和民族風情的？哪些詞語或句段寫得好？在文中用波浪線標出來，并想一想好在哪里？在文中標畫出有關句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（5）自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。

三、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

四、拓展延伸

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。

2.課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：

1.通過上網，了解草原、了解蒙古族人民的民族風情。2.觀察身邊一處小花園，為寫出景或物的特點來做準備。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

出示課題，想象美麗的草原

1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

2.說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

三、成果展示，精講點撥。

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）

①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

②第四五段：注意的字音有：鄂溫克、天涯，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。

2.識記生字。

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：涯 水邊，泛指邊際（3）易讀錯字：蒙古包 好客 同行 似乎 3.書寫指導

（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：吟 貌 襟 澀

①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：“吟 ”“貌”不要多一點，“襟”“ 澀”不要少一點。

（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：澀 涯

強調 澀 是左右結構，涯 與 崖，從偏旁上進行形近字區分并各自組詞。

相機書寫指導： 澀 涯 ①出示生字，觀察字形結構規律。

②交流并明確：左右結構，三點水寫時注意??左窄右寬。③學生練習書寫。4.詞語積累

羞澀、渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞

先正音、正形、再理解部分詞義。

（迂回：彎彎曲曲，來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

（二）理解運用 1.整體感知

（1）主要內容：展示某同學歸納的主要內容，并簡要說明歸納方法。

（2）寫作順序：展示某同學總結的寫作順序，并簡要說明尋找的方法。（按事情發展的順序，先描寫了草原秀美的景色； 再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。）

2.文本細讀

（1）說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

①課文中的草原是美麗的。②課文中的草原人民是熱情的。

小結概括方法：可以根據課后習題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內容合起來就是主要內容。

（2）.自由朗讀課文，草原的美麗表現在哪些地方？你標畫了哪些句子？

（3）課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原景色直抒胸臆、精筆細描）

①天、空氣（略處理）②羊群 小丘（重點）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

a出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。b知識拓展：

“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③駿馬 大牛（借物抒情）④感情朗讀，熟讀成誦

a有感情朗讀：練習朗讀——指名朗讀——評議 b出示填空,學生練習背誦。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

c指名展示背誦——齊背。（4）再讀課文，感受熱情的草原。

①自由朗讀課文，草原的熱情表現在哪些地方？你標畫了哪些句子。

②課堂交流，隨機指導。（體會描寫草原人民熱情寫實清新質樸，不露雕飾）

1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”

a這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

方法：1.出示插圖體會“襟飄帶舞”。

2.體會比喻的好處：不僅是穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。

c有感情地朗讀這段話。

2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

a讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ b通過朗讀把當時的熱情表現出來。

3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

a反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。b想想大家在敬酒的時候會說些什么？

③小結：寫實清新質樸，不露雕飾的痕跡，這種紀實的描寫，更能表達出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團結互助。

④播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

3.總結：

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

4.解答質疑：課文還有哪些難懂的地方？學生提出，師生討論交流。

四、遷移運用

試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

五、拓展延伸

香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”（聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

①連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

②如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？

六、限時檢測。（限時閉卷）

五 年級下冊第 1 課《 草原 》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、詞語填空

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。

2、蒙漢情深何忍別，（）碧草話斜陽。

二、寫出文章的主要內容

三、按要求寫詞語

寫出能表示“綠色”意思的兩個四字詞語：、四、閱讀理解。

這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給（）繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1.按原文填空。

2.你最喜歡這段話中的哪個句子？用“ ”畫出，并說說理由。

五、試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習恰當地使用比喻句，或運用動靜結合的方法描述，要寫出特點來。

板書設計：

景：風景優美

草原

人：熱情好客 教學課件