第一篇：健忘老師作文

健忘老師作文14篇

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的健忘老師作文，希望能夠幫助到大家。

健忘老師作文1

我的老師有健忘癥，堪稱“健忘老師”，這點我們全班同學都是有目共睹的。

“叮鈴鈴”，上課了，這節是健忘老師的課。全班都等著老師來上課。五分鐘過去了……怎么回事?老師平時不是老想多給我們上幾節課嗎?怎么不來呢?算了，再等等吧!三分鐘又過去了……看來，老師又忘記她的課了。

我到辦公室請老師上課，老師竟然非常驚訝：“不是數學課嗎?”“不是啊!是您的課。”我回答道?！昂?我馬上來!”

不一會兒，老師來了。“終于能上課了?！蔽夷畹?。十分鐘后……老師才發現自己沒拿話筒，又讓一名同學去辦公室拿。一波三折后我們的課終于可以正常地上了……“叮鈴鈴”下課鈴響了，臨走前，她讓我們準備好“回執單”下節課一上課就交。

第二節也是她的課。上課了，同學們都準備好了回執單，就等老師一聲令下?？衫蠋熞贿M教室就讓我們拿出書開始上課，似乎早已忘記要收回執單了。時間一秒一秒地在老師的嘴唇間慢慢溜走了……還有十分鐘就要下課了，老師應該會叫我們交回執單了吧?可是，沒有!她還在忘情地講啊——講啊——距離下課只有五分鐘了，老師越講越激動，生怕沒有講清楚，講著講著她來了一個一百八十度大轉彎，突然喊到：“快把回執單準備好!我要來收了!真是的，我怎么現在才想起來!早就該收的!”

唉!老師，你什么時候才能變得不健忘呢?

健忘老師作文2

我有一位健忘老師，她總是忘記自己要做的事。

一次上課，她剛走進教室就忘記拿書了，所以又倒回去拿書，書拿來了，剛翻開書，又發現沒拿話筒，所以又倒回去拿話筒。唉!老師你是不是有健忘癥啊?

課上到一半兒，老師讓我們翻開《課堂講解》，老師又發現自己的那本書沒拿，所以又倒回去拿練習冊······下課了，老師顯得很無奈，她自言自語起來：“我今天怎么了?總是忘事?我是不是老了?”

還有一次，老師明明拿了書進教室，見我們靜息很安靜，就悄悄去上了個廁所，回來就大聲喊道：“我的語文書呢?”她在講臺上翻了起來，“哦!在這里呀!”全班同學哈哈大笑。老師，您老是那么健忘，都可以打破世界記錄了。

老師總說一定要讓我們班的涂子豪和她他斜前方的那位同學換位置，可是老師不想浪費課堂時間，上課使勁兒講，下課又拖堂，一轉身，又忘了這件事!一個換位置的事情硬是拖了好幾天才想起來，“哦!對!我還要給他倆換位置呢!”

我真希望我們班這位老師的“健忘癥”能慢慢好起來!

健忘老師作文3

有一次我去三號樓上音樂課。

到了音樂教室，突然發現我的衣服被拉鏈卡住了，我解了好久也解不開。便鼓起勇

走到音樂老師讓幫忙。音樂老師說好，等了半天沒動靜，我垂頭喪氣地回到座位上。

只好自己解，可是沒想到呲啦一下，居然解開了。

音樂老師還在那發呆呢，她忘了?！?/p>

還有一件事兒，我和我的朋友一起給音樂教室打掃衛生，有的抬凳子，有的搬桌子，有的清掃……音樂老師說下一節課給我們發獎勵卡。

可是到了音樂課時，問她，她卻說：我沒有說呀，當我們把她說的話重復一遍時，她又會說剛才不小心忘了。

每次都這樣，這個習慣可真讓人反感。

有一次，我把衣服掛在掛鉤上，我掛的時候還專門給老師說了一聲。

讓我想不到的是，下課我去取衣服的時候，音樂老師問這件衣服是誰的？

我說這衣服是我的，我不是給你說了嗎？

音樂老師一拍手，說，哦，我想起來了，這的確是你的。

我覺得音樂老師糊涂得可愛，看在她平時對學生很好的份上，就不怪她了。

其實，我真的好佩服音樂老師，都那么老了，唱歌居然唱得還那么好，是怎么練出來的？

這就是我的音樂老師，一個特別糊涂，愛忘事兒的音樂老師，但我還是喜歡她。人無完人，誰能沒缺點呢？

健忘老師作文4

我們班上有一位健忘老師，她實在是太健忘了，所以我們給她悄悄地取了個外號——“老健忘”。

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”上課鈴聲響了，我直接趴在桌子上睡起了大覺!為什么?因為我知道健忘老師肯定又會忘記拿課本的，每次等她拿課本的時間，我幾乎就能做一個夢，所以等她把課本找來，我再聽課也不遲。

果然不出所料，老師剛走到教室門口似乎想起了什么，就故作兇神惡煞的樣子：“不要講話喲，我去拿課本!”“哎——”我在心里默默地嘆了一口氣。

健忘老師終于找到了自己的課本，她面帶笑容地走了進來：“上課”“起立!”“老師……”，我們還沒說完那個“好”字，健忘老師急忙插話：“等等、等等，我忘記拿話筒了!”老師不好意思地笑了笑，又疾步如飛地跑到辦公室拿話筒。

時間一秒秒地過去了，我似乎能聽到她翻箱倒柜的聲音，我似乎可以想象出她在雜亂的辦公桌上翻不到話筒時，無奈的表情……想著，我不由得笑出了聲來!不知過了多久，她臉上掛著一種忙碌過后的憔悴走進了教室，真是讓人哭笑不得!

“好了好了，言歸正傳，”老師喝了口水繼續說：“我們講到哪兒啦?”我們不約而同地回答：“老師，您還沒講!”這時，門外來了一位美女老師，她敲了敲我們教室的前門，問道：“李老師，去聽課的同學選出來了嗎?”健忘老師一臉懵：“選什么聽課的同學?我怎么不知道?是什么時候安排的?”

那個美女老師只好尷尬地笑了笑，當然，我們只能在心里哈哈大笑。

健忘老師作文5

我有一個兇巴巴的老師。平時，我們交作業總是七零八落的，她只要一看到我們的作業沒有交齊，便會拳頭緊握，雙眼放火光。她總是舉起教鞭重重地落在講臺上，只聽“咚——”的一聲，嚇得我直哆嗦。她十分生氣，問道：“我要的提綱呢？”我們沒敢吱聲，她又問了一遍：“沒聽見嗎？我要的提綱呢？”我們小聲地說：“在，在草稿本上的?！薄翱?，快交給我！”我剛把本子拿出來，她用力一拉，本子就已經到她的手上了，我還沒回過神來！其實，這節課根本不是她的，她沒經過上課老師的同意就直接走進教室，然后才有了這一幕。

可是，事情并沒有到此結束，“叮當——叮當——”上課了，是她的課。我很擔心，不知道她會如何處置我們！我們安靜地等著老師的到來，不一會兒，她來了。她把書“啪”地一聲扔在講桌上，發出獅子般的吼聲：“你們把作業交成什么樣子？居然把提綱寫在草稿本上？不是叫你們寫在作文本上嗎？”老師怒目圓睜掃了我們一眼，也許是因為愧疚吧，同學們誰也不敢抬頭。

她不但兇還很健忘。有很多次她上課的時候發現書沒帶又回去拿，要么就是上了一會兒課后又回去拿話筒，這樣一來一回幾分鐘又過去了。

如果她不那么兇，不那么建忘那該多好！不過她的兇和建忘又何嘗不是我們造成的呢？我們真是對不起老師的一片苦心呀！

健忘老師作文6

新學期，新氣象，就連班主任也是新的。有人就問了：咦？新班主任是誰？我先賣賣關子，到了最后，大家自然就知道了。

咱不說別的。就先從這位“神秘”老師的相貌講起。

這位老師已經年入五十了，臉上有很多小痘痘，腦袋像個大水瓢。但俗話說得好，人不可貌相，這位老師還是很厲害的，之前教的班級可出了不少”高材生“呢！她留了長頭發，每天都扎著小短辮，身材倒挺好，不怎么胖。個子嘛，不好說，和我們差不多，甚至第一次見到她時，我以為她也是個小學生。

接下來我們來說道說道她的“健忘”。

“健忘”這個詞用在她身上有些不恰當，不過她也承認自己很健忘。果不其然，半天不到，健忘的尾巴就露出來了。

大課間，大家都拿出課外書看了起來，可她卻說：“大家先把課外書收下去，把語文書拿出來。我把預習的要求說一下?！边@不說還不要緊，一說。全班人都笑成了一片，可她還像什么都不知道一樣站在那兒。這時，有同學說：“老師書還沒發呢。”她這才醒悟過來，一拍腦門，“噢！書沒發呢?！苯又?，她自己也笑了。

你可別看她有時很健忘，可作為一名老師，她對我們的學習可一點兒都不含糊，誰沒完成作業呀，誰需要訂正呀……這些事她可都一清二楚，很少能有漏網之魚。

說了這么多，你也猜出她是誰了嗎？她就是我們的班主任兼語文老師—張老師。

健忘老師作文7

我們班有一位胖乎乎的老師，她很開朗，但也很嚴厲，有時候她還會變成了一個“幽默大師”，把我們逗得哈哈大笑……但，我要說的可不是這些，今天我要談談她的健忘。

記得有一次，我們全班都在等那個健忘老師來上課，我們等了好久，還以為老師在準備什么書呀、話筒呀、資料呀……這些東西呢，最后，她居然手里什么東西都沒拿就來了，難道這節課她要排我們自習嗎?心里有點莫名的激動!剛走進教室，她似乎感覺了什么地方不對勁兒，然后不好意思地沖我們笑了笑：“我的書忘拿了，我去拿一下!”我原本激動的心情就這樣被老師的一句話給熄滅了。

過了一會兒，她把書拿來了，我們開始上課了。她講了一會兒，其實只講了一點點兒，見我們一直安靜不下來，老師正準備大聲呵斥，結果發現沒有話筒，于是，她對我們大聲喊道：“不要講話!我去拿一下話筒!”“不要講話喲!”她走出去兩步又折回來再次強調。

其實，她每次上課都這樣!她總是在教室和辦公室之間走來走去，走來走去，看得我頭都要炸了!所以呢，我就偷偷的給她取了一個夸張的外號——“健忘老太婆”!哈哈!很夸張吧!但是，我還是要好心地提醒一下我的這個健忘老師，您是時候該改改這個壞毛病了!

健忘老師作文8

今天我遇到了一件能讓人笑破肚皮的事。

第一節課的上課鐘敲響了，同學們都回到了教室，老師從椅子上站了起來，雙手撐著桌子，面帶微笑地說：“這節課我們來玩游戲，好不好？”“好！”大家歡呼起來。正當大家高興時，老師卻一反常態，一臉焦急地找著東西，嘴里還自言自語：“到底跑去哪兒了？”。她皺著眉頭，瞪大眼睛翻著桌上的作業本，使勁地掏掏口袋，然后一把抓過塑料袋伸手進去找，還是沒有。老師急了，“咚”的一聲把塑料袋里的東西全倒在桌上翻了一會兒。我想：不是要玩游戲嗎？老師在找什么呀？便說：“老師，您找什么呀？”可老師像是耳朵塞了棉花――――充耳不聞。我提高嗓門又喊了遍：“老師，您在找什么呀？”可她還是無動于衷，仍然在找。后來，同學們都不耐煩了，紛紛喊到：“老師，您在找什么呀？”她這才放下手里的背包，停止“搜捕”，撓了撓后腦勺說：“我找我的眼鏡啊。”哈哈哈-------大家都笑開了。原來，眼鏡就架在老師的鼻梁上啊。

雖然，老師也糊涂了，可我們卻看了一場好“戲”呀。

健忘老師作文9

我有一位老師，她有著微胖的身材，有一對濃濃的彎眉毛，大大的眼睛，有著一張櫻桃小嘴。她非常健忘，有時候拿了這個，又忘了那個，而且還特別兇!

記得有一次上課，她剛走到講臺上，卻發現語文書忘記了拿，所以就又回到辦公室去拿，可剛剛開始要講時，卻發現話筒又沒拿，就又回去拿話筒，講了一半兒的時候她準備看時間，卻發現手機又沒拿，就又回到辦公室拿手機······直到快下課時，她才把所有的東西拿全了，一節課就這樣結束了。

她很兇!記得那是美術老師的課，我們聽說美術老師出差了，這節課不會來了，我們就嘰嘰喳喳地講起話來，三分鐘過去了還在講，五分鐘過去了，還沒安靜下來。突然，教室門口出現了一雙能殺人的眼睛，教室里頓時鴉雀無聲?！安灰v話了!美術老師出差去了，這節課你們上自習背書吧?！笨伤齽傄蛔?，我們又悄悄地講起來，慢慢地聲音越來越大。

一會兒，她又過來了，這一次她可不像上次那樣“溫柔”。這一次我仿佛看到她的頭發像刺猬身上的刺一樣豎了起來，她的頭頂好像有一團熊熊燃燒的火焰躥了出來：“叫你們背書，你們在干嘛!?一天哪來那么多話呀?”同學們一下子就愣住了。

這就是我那個健忘又兇的老師!

健忘老師作文10

“我的老師記性可好了，整本課本都能背下來！”

“我的老師記性才好呢，開學不到兩天就能記下全班同學的名字！”

聽到這樣的聊天內容，我只能縮著脖子悄悄溜走。因為我的楊老師雖然很年輕，卻是個不折不扣的――健忘癥患者！

老師有健忘癥這件事，是我讀二年級發現的。那年元宵節，我和媽媽一起去楊老師家做客。我們和楊媽媽一起等了很久，楊老師才到家?！敖心阗I的湯圓呢？”“什么湯圓？”楊媽媽瞪著她?！班蓿瑴珗A，”楊老師一拍腦門，“忘了。”“忘了買你還回來得這么晚？還帶這些木板回來干什么？”“這是做轉盤教具用的材料，我找了很久，今天碰巧知道一個同事家里有，就上她家取去了?！睏罾蠋熜χf。

從那以后，我對楊老師的記性便失去了信心。

三年級時，楊老師教我們班。事前，她先叫我把班里特別調皮的同學的情況介紹給她，我一下子就想到留級生楊樹營。他最愛搗蛋，上課的時候，他只要做個鬼臉，全班就會亂得一發不可收拾。我把他的“英雄事跡”一一說給楊老師聽，心想，楊樹營，這下有你好看的！

出乎我意料的是，楊老師一來就表揚了楊樹營，列舉了他的.很多優點，還鼓勵他繼續努力。我十分吃驚，這個老師真健忘，竟然把我的話全給忘掉了！

說來也怪，從那時起，楊樹營慢慢地變“好”了……

楊老師的“健忘事件”三天三夜也說不完，我就先講這些吧。夜幕降臨，楊老師一定又在燈下備課了。哎，楊老師，您不會連吃晚飯也忘了吧……

健忘老師作文11

從踏入校園到現在，我已經遇到了很多位老師。她們有的溫柔和藹，有的公正嚴厲，還有的幽默風趣。但我印象最深刻的還是現的班主任黃老師。

她有一個圓圓的臉蛋，一雙水靈靈的大眼睛，但最有特點的還是那一頭烏黑亮麗的頭發，有光澤，像綢緞一樣，但偶爾你也會看見幾根白頭發，那是歲月的洗禮。她已經從三年級陪我們到五年級了。

可是我們的黃老師有選擇性的時間健忘癥，會忘記時間。比如說有一次下課鈴已經響了，老師就要求我們把今天學的課文再讀一遍，讀完以后又給我們挑毛病，那怕是只讀錯了一個字，也要重讀。然后還說：“應該沒有超過二分鐘吧？”實際上快到上下一節課了。

但是只要你沒交作業，不管你拖幾天老師都不會忘記。就好比開學的時候，我有一次語文作業沒有交，結果過了一周老師問我，為什么暑假沒有完成每天的閱讀課外一編書籍記錄，我沒有沒完成，就讓我寫了400字的檢討，因為我也忘記了，所以只能寫檢討。

你要說她記性好，可是她卻總是忘記下課時間。你要說她記性不好呢？可她卻總能記住班上誰的作業沒有完成。

這就是我的選擇性失憶癥老師，我知道她對我們好，可我們對她真是又愛又恨。

健忘老師作文12

我有一個特別特別健忘的老師，她時不時忘了這個，時不時又忘了那個。

一年級時，我的第一節課，就是這個健忘老師給我們上的?！袄蠋焷砹?！老師來了！”一個同學興奮地大叫。我們都迫不及待地想看看這個老師到底長什么樣。只見一個胖胖的身影向教室這邊走來，我猜應該就是她吧？老師一進教室來就朝我們微微一笑：“同學們好！我是你們的班主任，也是你們語文老師。請你們把語文書拿出來吧！”接著老師的手就開始在講臺上翻找語文書，可講臺上除了粉筆盒和黑板擦外，根本沒有一本書，老師似乎想起來這只是我們的第一節課而已，她不好意思地向辦公室走去。

老師拿著語文書再次走了進來，講著講著，老師好像覺得不太對勁，呀！原來是話筒沒拿。頓時，老師臉紅得和麻辣小龍蝦有得一拼。老師看了同學們一眼，又害羞地去拿話筒了。

老師又回來了，她拿著話筒繼續講課，可話筒根本沒有把老師的聲音擴出來，話筒好像沒電了，原來老師忘充電了。這次呀，老師簡直不敢直視我們了，像是受了委屈的小孩兒......我們全班同學都認為老師得了特別特別嚴重的健忘癥，雖然這個老師直到現在還是那么健忘，但她至始至終都是我心中最值得尊敬的老師。

健忘老師作文13

小白，我們全班對他的評價都是一致的就是矮、窮、挫…。還有個特點是健忘。

每一次小白一進教室，我們總能從他身上找出不和諧的地方。有幾次，才要說點名。說著說著有又講到吃的了、穿的了。所以，每一次我們都很頭痛。

記得有一次寫我的朋友，她對我們炫耀好朋友對她有多好。說了一大堆，突然，班上一個同學一句話打斷了她：“那你對她們好不好?！本鸵驗橐痪湓捯隽艘淮蠖言掝}。直到說：“老師你接著上課吧?！边@才反應過來，拍拍腦袋說：“我居然忘了正事，剛才上到哪了？”我們都張大嘴巴瞪著她，說：“小白，課是你在上，問我們，我們問誰呀？”“那從頭再講一次吧。好讓你們幫我記著一點?！毙“追隽朔鲅坨R，一臉壞笑的看著我們，沒等我們反對，又津津樂道地講了起來。

這個小白，就這樣，健忘還幫了自己好大的忙呢。

還有一次我們上課時，白老師做了一個約定，只要我們在第四節課前寫好作文就給我們買好吃的。白老師還小瞧我們，說我們寫不好，讓我們放棄吧，為了吃的拿出了我幾百萬年的功力，認真地寫了起來。到了第四節課，小白果然留了一手。我們理直氣壯的和她要吃的，她還裝一臉無辜的說：“我有說過嗎？我怎么不記得了。”

這樣的老師是要有多大的心啊，雖然雖說坑，但在這樣的情況，我們寫作水平卻在不斷的提高。白老師，我在這真心勸你，健忘會招來很多麻煩的，好自為之。

健忘老師作文14

“完了，完了，不知今天我們會有怎么樣的命運?！?/p>

班里的氣氛異常嚴肅。大家都安靜地坐在自己的座位上，等待著老師。

就在昨天，老師下達了圣旨———如果明天的作業中，有一個人沒有交，那全班都要完蛋！

“噔。。。噔。。。”老師邁著她特有的步伐走進教室。

大家開始緊張地檢查。

終于，檢查結束，一人沒交！

“噢！完了！”

“全班抄寫檢查20遍！”

“天哪！不要啊！”

“老師饒命！”

求饒聲連綿不斷。

“你們的40遍檢查呢？”老師，在第二天的課堂上嚴厲地質問著。

全班一臉茫然。

“老師，我們，昨天中午就交了呀？”

“??！是呀！可是你們只抄寫了20遍呀！”老師辯解道。

“老師！”一個同學雙手捂著嘴對老師指了指黑板說，“您看看！”

老師轉過頭，看到了“20”這個用大大的粗體字寫出來的數字。

老師的臉紅一陣白一陣，小聲地說：“對不起，同學們，老師記錯了?！?/p>

剎時，同學們和老師的笑聲充滿了整個教室。

老師，您還沒老，就開始健忘了呢！

第二篇：我真的很健忘作文[范文]

我真的很健忘

健忘一般都是老年人得的一種病，可我最近也患上了這種病。這種病雖然不痛，可是健忘起來可真要命??！

記得那一天是期末考試，我在家看書看了很久，心想：一定要考個好成績，時間一分一秒的過去了，可我早已沒了時間的概念。直到媽媽叫我趕緊去學校，再不去就要遲到了。我立刻，拿著書，背著書包，飛奔到門口。在路上，我不停的催促著媽媽，快點，快點，再不快就得遲到了。終于到了學校，我連忙奔到班級，都沒有向媽媽說 再見。咦，我的鉛筆袋怎么不見了呢？我把書包翻了個遍，還是沒找到。在哪呢？我左思右想，但還是不記得了。書包里沒有應該在家里吧，這可怎么辦呢？唉~ 現在只能打電話了，我心想：今天爸爸應該在家吧。我趕緊跑到門衛上，借了電話，著急的直跳。趕緊接電話吧，趕緊接電話吧，我口中嘀咕道。幸好爸爸在家，給我送了過來。原來我放在電腦桌旁邊了，忘記拿了。這就是我，一個健忘的我。

第三篇：健忘的奶奶作文300字

健忘的奶奶作文300字3篇

在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的健忘的奶奶作文300字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健忘的奶奶作文300字 篇1

我的奶奶今年已經80多歲了，她滿臉的皺紋的臉上總是帶著笑容，看上去很慈祥。當然，80多歲的老人家了，不免有一些健忘。

一天，我從樓下那回一份報紙給奶奶看。奶奶坐在沙發上，拿起報紙對我說：“敬平，幫奶奶把放在房間里的眼鏡拿來?！蔽乙豢诖饝耍遗苓M房間里，找來找去，就是找不到。

這時，奶奶在客廳里說：“敬平，快一點?！蔽易叱龇块g，對奶奶說：“奶奶，您的`老花鏡不在房間里。”奶奶聽了，以為我在和她玩，就說：“小調皮，我知道你在逗我玩，快給老花鏡給奶奶?！蔽乙娔棠滩幌嘈啪驼f：“就是沒有嗎！不信您可以自己去找找?！蹦棠陶f：“那一定是你沒找好，你再去找找吧?！蔽疫B忙跑進房間里再找，可還是找不到。奶奶說：“這可就奇怪了，我明明記得早上放在房間，怎么會沒有呢？”我也感到奇怪，我東張西望，希望能找到奶奶的老花鏡。突然，我眼睛一亮，老花鏡不就在奶奶的手上嗎？我高興的話：“奶奶，您的老花鏡在您的手上呢！”奶奶看了看，真的在手上，奶奶拍了一下頭，笑著說：“人老了，變健忘了。”

雖然奶奶健忘，但我還是喜歡我的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇2

我有一位慈祥的奶奶，奶奶今年六十三歲則一個健忘的老人。

有一回，奶奶要找一塊抹布擦桌子，一下子把家里可以放抹布的地方都找過了，可是就是沒有。奶奶自言自語過了五分鐘后，奶奶問我：“星雨，你看到那塊擦桌子的紅抹布了嗎？”我哈哈大笑，過了一會兒，我對奶奶說：“奶奶，紅抹布不就在你的手上嗎？真是騎馬找馬??！哈哈哈！”奶奶看了看手中的抹布，也樂呵呵地笑了起來。

還有一次，奶奶煮了一鍋綠豆湯，要用勺子嘗一嘗，她對自己說：“得找個勺子嘗嘗味道好不好”過了一會兒，奶奶把家都翻遍了，又來問我找東西：“星雨，奶奶在干什么，怎么把家里翻得這么亂?。俊蔽也铧c昏了，說了聲：“我的天，奶奶，你在找勺子嘗綠豆湯呢！”奶奶聽了，笑了起來。

這就是我那健忘的奶奶，我喜歡你，健忘的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇3

我的奶奶今年七十三歲，年紀雖然不大，可不知從什么時候起，得了個健忘的毛病，再加上她那火爆脾氣，有時還真讓人受不了！哎呀，一想到那件事，我就氣不打一處來。怎么回事？那就聽我細細道來。

那天，爸媽有事出門了。奶奶在看電視。我做完作業就興致勃勃地趴在沙發上看起了《斗羅大陸》。正當我看得入迷時，突然聽到奶奶叫我：“笑笑，我的手機在床頭，幫我拿一下！”

奶奶有令，我不敢不從。于是，我急忙放下心愛的書，跑進奶奶的房間。一看，床頭柜上空蕩蕩的，什么也沒有，哪有什么手機？

我跑出房間，說：“奶奶，我找不到手機?！睕]想到，奶奶一口認定是我把手機藏起來了。任憑我百般解釋，她就是不信。這可真是秀才遇到兵——有理說不清。于是，我干脆不理她，躲到自己的房間里，繼續看我的《斗羅大陸》去了。

緊接著，我聽見奶奶又在大聲叫喚哥哥幫她找手機了。后來，我口渴了，打算出去喝口水。一走出房間，我就哭笑不得。天??！手機不就躺在奶奶身后的沙發上嗎？

我的奶奶真健忘！

第四篇：健忘的獅子先生故事

獅子先生已經越來越記不住事情了，這讓獅子太太很煩惱。她不得不給獅子先生做了一本《備忘錄》。

星期二早上，獅子太太把一頂帽子放在獅子先生跟前，問他：你還記得昨天發生了什么事嗎?

獅子先生搖了搖頭。

你去河邊釣魚，把帽子丟在了那里。我看你更不記得星期天是什么日子了!獅子太太說。

傍晚，獅子太太又把一根手杖放在了獅子先生跟前，問他：你還記得今天發生了什么事嗎?

獅子先生搖了搖頭。

你去樹林散步，把手杖忘在了那里。我看你更不記得星期天是什么日子了!獅子太太說。

星期三，獅子太太進城買東西。在回家的路上，她撿到了一把傘，傘柄上寫著獅子先生的名字。

那天，獅子太太什么話也沒有說。

星期四，獅子太太把洗好的衣服拿出去曬，獅子先生爬上了屋頂。

親愛的，他說，我到屋頂上來是干嗎的?是來看風景的嗎?

我看你更不記得大后天是什么日子了。獅子太太嘆了口氣。

星期五，獅子太太一早起來就打掃院子。獅子先生呢，在院子里的草地上坐下來，唱起了歌兒。這是一首很老很老、很好聽很好聽的歌，連獅子太太也放下了掃帚，和獅子先生一起唱起來。親愛的，你沒忘記后天是什么日子吧?獅子太太問。

獅子先生在獅子太太臉上親了一下，沒有回答。

星期六，獅子太太和獅子先生一起出門，他們路過了一片湖。

還記得嗎，你把它叫做月亮湖，因為它看起來像一彎月牙。那時候我們每個黃昏都到湖邊散步，看著夕陽一點一點地消失。獅子太太說。

這事情就跟發生在昨天一樣。獅子先生說。

真的?你記得?獅子太太驚奇地問道。

當然，我永遠都不會忘記。

可是，你知道明天是什么日子嗎?獅子太太又問。

獅子先生笑了笑，沒有回答。

星期天終于到了，獅子太太一早就忙了起來。

當獅子太太把一切都準備好，又把朋友們都請來后，卻發現獅子先生不見了。

大家一起出門尋找，找了好久好久，才找到獅子先生。獅子先生背對著他們，站在山坡上。

獅子太太生氣了：星期一，你丟了帽子;星期二，你丟了手杖;星期三，你丟了傘;星期四，你丟了魂今天，你差點把自己也弄丟了!

獅子先生轉過身來，把手里的花兒送給獅子太太，溫柔地說：親愛的，結婚紀念日快樂!

獅子太太驚呆了：親愛的，原來你沒忘!

對。也許，我忘了很多事情;可是，對我來說，重要的東西，我一個都沒忘!獅子先生說。

第五篇：《健忘的教授》教學設計

《健忘的教授》教學設計 【教學目標】

1、學會課后10個生字，正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟教授“健忘”背后的真正內涵，學習教授做學問的專注精神。

3、根據課文內容準確理解教授眼里的中國，使學生也能崇拜和尊敬我們的祖國。

【教學重難點】

理解課文內容，學會生字新詞；領悟教授“健忘”背后的真正內涵?！窘虒W過程】

一、導課

1、今天，我們學習一篇新課文，指名讀課題，齊讀課題。

2、“健忘”是什么意思？今天我們就來認識一位健忘的教授。請大家翻開課本第141頁，讀讀關于這位教授的故事吧！注意讀準字音，讀通句子，看看這位教授給你留下了怎樣的印象？

二、讀準詞語，整體感知

1、讀詞：權威 學究 崇拜 褲兜 涉及 嬰兒

2、師：這位教授給你留下了怎樣的印象？

預設一：（健忘）【板書：忘了學生 忘了兒子 忘了汽車】 預設二：記憶力非常強。師：教授到底健不健忘？

三、從外貌入手，初識教授

1、師：來，讓我們將鏡頭對準課文的主人公，他是一位教授，名叫------伊里奇。【板書：伊里奇】（課件）看，這位就是伊里奇教授，看他的裝扮，給你一種什么感覺？（隨意、休閑）文中有一句描寫他外貌的句子，誰找到了？

出示句子：

他五十多歲，上穿圓領毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒有半點兒學究樣。

（1）指名讀。（評價：教授的穿著自然灑脫。）

（2）指名讀。（評價：他與我們眼中那些迂腐的讀書人形象完全不同，充滿了年輕人的活力。）

小組齊讀——（第一次見面，伊里奇教授就給我一種特立獨行的印象）

四、感受教授的“健忘”

1、師：這位教授健忘的笑話在校園里廣為流傳。指名分別朗讀課文9、10自然段，其他同學邊聽邊

想象文中描繪的情景。

2、你們邊聽邊笑，笑什么呢？

3、師：是啊，健忘得連自己的兒子、車子都忘了，真是可笑！

4、忘“學生”部分

（1）如果說忘掉兒子、忘掉車子的部分寫得很簡略，那么忘掉學生的部分寫法就不一樣了，快速瀏覽課文2---8自然段，找出教授忘了學生的句子，再讀一讀。

（2）分角色朗讀這三次忘學生的部分。（一名學生讀旁白，其他讀教授的話）（3）教授總是忘了我這個學生，但對我的祖國------中國的評價卻很高，教授心目中的中國是個怎樣的國家呢？默讀課文，找出來，畫上波浪線。

出示句子： “啊，中國來的，那是一個創造智慧和文明的國家，我很崇拜她?！保ㄗ鹁磁宸鞍?，中國來的，那是一個值得尊敬的國家?！保ㄖ匾暥夜Ь吹貙Υ購倪@兩句話中你體會到了什么？

生1：是一個創造智慧和文明的國家。指名讀。（評價：教授很了解中國）生2：教授很崇拜中國，指名讀。

（師：因為了解，所以對他心生------崇拜?。ㄕn件中“崇拜”變紅），誰能讀出崇拜來！:指名讀。

（評價：敬佩之情溢于言表??！教授對中國滿心向往?。。煟航淌谶€怎樣評價中國？

生3：教授說這是個值得------尊敬的國家！指名讀。

師：因為了解，所以崇拜；因為崇拜，所以尊敬（課件中“尊敬”變紅）誰來讀，讀出教授對中

國的尊敬。（評價：提到中國，教授就肅然起敬。）指名讀

②師：來，我們一起讀讀教授的話（女生讀第一句，男生讀第二句）

③教授對中國如此尊重和崇拜，他可能了解中國的什么？（文學、建筑、歷史??）（教師評價：教授了解得真多！他的學識真淵博！他對中國充滿了真摯的情感！教授把中國的這些文化記得清清楚楚!

怪不得他說中國是一個創造智慧和文明的國家。

④（課件出示中國的四大名著、四大發明、長城、兵馬俑等，配上悠揚的《茉莉花》曲）師述：中國是個歷史悠久的文明古國，四大發明令人矚目，萬里長城震驚世界、兵馬俑氣勢恢宏，絲綢之路有力地促進了東西方的文化交流，文學巨著《紅樓夢》是各國文學巨匠爭相研究的對象，這首膾炙人口的《茉莉花》更是響徹全球，多么令人自豪啊！怪不得教授對中國如此崇拜和尊敬。

⑤全班齊讀這兩句話。

師：——對，教授就是像你們這樣，從心底對中國充滿了尊敬！

五、教授不健忘

1、師：雖然如此了解和崇拜中國，卻老記不住我這個學生，真是健忘！但，這位教授真的是記性特

差，什么都記不住嗎？（不是）

2、默讀課文第五自然段，用橫線畫出教授并不健忘的句子。

3、出示句子：

教授兩手插進褲兜兒，坐在講臺的角上，開始講了起來。沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內容都很有條理地從他的口中準確地“輸出”。更令我吃驚的是，講課時所涉及的引語，他竟能說出他出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數。

（1）自由讀讀，你從哪兒看出教授不健忘？

①兩手插進褲兜，坐在講臺角上。指名讀。（評價：教授動作隨意，看來是胸有成竹。）

②沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內容都很有條理地從他的口中準確地“輸出”。

指名讀

（評價：教授已經將教學內容牢牢地記在了腦子里。）

（評價：容量大、有條理，說的絲毫不亂，他的大腦堪比電腦。）

③所涉及的引語，他竟能說出出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數。

※ 引語（同學們，教授講課時，為了證明自己的觀點，經常要引用其他書籍或文件的語句，他能將這些引

語記得清清楚楚。）指名讀。

※ 版本

（同學們，翻開你們語文課本的最后一頁，看看中間的那段文字??同一部書，由于編輯、排版或裝訂形式的不同會產生很多種不同的版本，而教授能記得每一句引語出自某書、某版本、出版年月、甚至頁數）指名讀。

④ 教授豈止是不健忘，他的記憶力表現得實在是---驚人?。　景鍟河洃浟@人】來，我們一起讀讀，共同感受他驚人的記憶力。（課件部分詞語變色）

⑤ “我不禁被他征服了”出現，你被他的什么征服了？（驚人的記憶、嚴謹的求實態度）指名讀。

豈止是作者被征服了，我們在座的同學們不也被征服了嗎？齊讀。

4、師：學到這兒，我就不明白了，這教授到底健忘還是不健忘？

師：原來健忘的教授---不健忘，他只是將自己的精力都放到做學問上去了。【板書：專注于學問】

5、師：再回過頭來看看第一自然段，你能看出什么？

出示句子：

教授名叫伊里奇，是一所大學文學理論方面的權威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時，他對一些事情又特別健忘。

指名讀。（師評價：這些成就都來源于他的這份專注，因此，課題中的“健忘”二字應該加上------引號。

5、師：教授對學術的研究簡直到了一種忘我的境界，作者是通過寫教授生活上的健忘來突出他做學問的嚴謹，這種寫作手法叫-----對比?！景鍟簩Ρ取?/p>

師：作者運用較大的篇幅寫了教授的健忘，其中有自己經歷的，也有聽別人說的，但作者的意圖并不是展現其健忘，而是讓教授智慧的光芒和人格的魅力在著墨不多處閃射，這種欲擒故縱的寫作方法大家可以在習作中進行嘗試。

6、你知道哪些名人有與這位健忘的教授很相似的故事嗎？（愛因斯坦不修邊幅，牛頓煮手表??）

7、小結：愛迪生說過一句很有名的話，可作為這些健忘名人的最好注腳：天才=1%的幸運+99%的專 注。許多科學家就是過于專注于自己的事業，在生活中鬧了不少笑話。笑過之后，仔細琢磨他們那種專注于事業，專注于科學的精神，其實是值得我們深深欽佩和學習的，沒有這種精神，他們在科學研究上就不可能取得這樣的成功，我們在學習生活中不也如此嗎？

【板書設計】

忘了學生

記憶力驚人 健忘的教授 忘了兒子 專注于學問 伊里奇

忘了車子

對比