第一篇：信賴的作文400字

信賴的作文400字6篇

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的信賴的作文400字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

圓溜溜的大眼睛，胖胖、毛茸茸的身體，對！這就是——貓咪。幾年來我一直懇求爸爸媽媽養一只貓咪，現在我養了一只可愛又Q的貓，叫非非。

非非它剛剛來我家了似乎有些緊張，剛進家門就竄到閣樓的小房間。怎么誘惑它，怎么對它說，它就一副欲哭無淚的表情，我和媽媽都很無奈。第二天、第三天、第四天，它還是老樣子。媽媽跟我說：“不要打擾它生活，要讓它熟悉一下這兒！”

又過了2、3天它非非也不再躲在大藤椅下，不再躲在玻璃桌下，不再躲在電腦后面。最近開學了，陪非非的時間少了，放學一回家，非非一聽到開門聲就從閣樓上竄下來，在鞋柜旁候著。

我覺得非非能這樣親近人，首先是依賴，沒有依賴非非可能哪天門開著，它就竄出去了。還有的想念，沒有想念非非可能就不會剛剛把它趕上去，它下來了，再把它趕上去，它又下來了，又把它趕上去，它又……人和動物最最最重要的是信賴，沒有信賴非非可能還一直躲在桌子底下，一直一副欲哭無淚樣子。

著名作家馮驥才曾經養過一對珍珠鳥，他悟出了一個道理：“信賴，往往創造出美好的境界?！蔽艺J為：信賴，是最好的良藥，是最好的良師，是最好的朋友！

有人說，信賴是水，滋潤人干枯的心靈；有人說，信賴是火，燃起人奮進的激情；有人說，信賴是錦上添花，成功路上伴你前行；有人說，信賴是雪中送炭，遇到困難時助你一臂之力。信賴好比一扇窗，偶爾射進幾方斜斜的太陽，就會讓你看到光明。

馮驥才筆下的“信賴，往往創造出美好的境界”給了它最準確的定。而在社會中，互相猜忌的是，卻給我留下了深刻的記憶……

記得那是一年夏天，我去北京游玩，那天烈日當頭，空氣中彌漫著一絲沉悶。我和媽媽，姥姥，去坐地鐵。媽媽讓我去買票。售票室前排著長長的大隊，我排了好半天，終于輪到我了?！拔乙龔埰保蔽覍κ燮眴T說。她瞥了我一眼，慢條斯理地給我票，我付了錢。當我走出來再一看，手中的票只剩下了兩張，我一下子慌了，轉身再去找售票員，他卻一下子站了起來，對著我打罵：“你剛才尋思啥了？，現在來找我，想騙我是不是，你個小孩什么品行……”我愣住了，想不到會是這樣。我小聲說了一句：“給不給吧?！边@時，過來一位年紀稍大的管理員，在它耳邊嘀咕了幾句，然后轉身走了。那個售票員余怒未消，最后憤怒地撕了一張票，往地上一摔，大罵道：“這張票算我給你的，以后早放屁！”我往下了要，撿起票，灰溜溜地走了。

這件事對我的觸動很大。也許是售票員今天心情不好吧，也許是欺騙的事例太多了吧，也許是因為我是個小孩把，總而言之，他的言行令我意想不到。

真好！姥姥給我買了兩只小烏龜，放在一個大盆里，那里是它們安全的窩。有小朋友告訴我說，烏龜也是怕人的動物。

我把它們放在陽臺上，還抬來了噴霧器，讓它們在彌漫的煙霧中，像回到了大自然一樣，十分自在。陽光從窗外射入，透過大盆的`陰影，便能看見兩個小家伙伸著頭，豎起身子向上爬。但陰天時就看不出它們的影子，只能聽見它們在盆中無憂無慮的劃水聲。

我和爸爸媽媽從來不去驚動它們。我在換水喂食的時候也不去撥弄它們。為了讓它們出入自如，我還在盆邊做了兩個小梯子，于是它們便敢從殼里探出頭來瞅一瞅。剛開始，兩只小烏龜只在陽臺上活動，有一點兒響動就會將頭縮進去，幾分鐘后才敢慢慢探出頭來，過了一個月，它們就開始在屋里爬來爬去，一會兒咬一咬我房間里的橡皮，一會兒把我的玩具刨得滿地都是，只要媽媽生氣地喊一聲“回去！”，它們就會乖乖地回到盆里。漸漸地，它們的膽子越來越大了，沒事兒就在我的腳邊蹭來蹭去，我不管它們，它們就完全放心了，不時用嘴咬我的鞋，再看看我，我沖它們笑笑，它們也友好地看著我。

一天晚上，我正在寫作業，一只小烏龜竟爬到了我的腳上，我的筆不覺地停了，低下頭一看，它居然睡著了，一雙半透明的眼瞼蓋住了它的眸子，尾巴還不時地動一動，難道是在做什么美夢么？

我筆尖一動，寫下了一時感受：信賴，往往會創造出美好的境界。

學完了第四單元，在老師的帶領下，我們大聲的讀著日積月累?？墒牵斘易x起這一句名言時，就會想起小時候那一句名言給我的深深的啟示。

“信賴并不是由于強制才形成，將信賴強加于人是不可能的。”看完這句名言，我覺得做人要講信用。

我曾聽過這樣一個故事：在一個晚上，有一位老人在荒山上走著，她走著著，發現前面有亮光。便走了過去，她走在洞的墻壁右邊，看見有人在吃骨頭，便躲在墻的前面，偷看了一眼。原來是一個女鬼正在吃人肉，老太太頓時嚇暈了過去。但是，當她醒來是，卻看見她在山洞里的床上躺著，左邊并且坐著一個女姑娘，她知道這個姑娘是鬼，便騙她說：我該走了，家里人正等著我回去呢！女鬼從不吃誠實的人。因為，誠實的人有善心，她一吃就會變魂飛魄散，于是她顯了身，將老太太扔進了油鍋，炸死了并給吃了。

聽完后，我覺得以后再不敢騙人了，要不然就不會有好下場的?，F在，社會上有許多騙子，但是他們最后的結果是什么呢？是被送入監獄。還有一些小孩子也愛騙人，他對另一個孩子說，讓他明天找他玩，可是去了沒人，這樣就會有很多人不會跟騙人的小孩子玩了。

記住信賴是一艘船，帶進你走進友誼的世界。你如果擁有了信賴，就會擁有友情，工作，權利和在別人心中的地位，你如果失去了信賴，將一無所有。我將一步一步地踏上充滿友情，工作，在別人心中有地位的一條路。因為，只要你內心擁有信賴，那里是會屬于你自己的。

從小到大，除了家人我接觸最多的就是我的一個好朋友——書。書就是春天的暖風；書就是夏天的溪水；書就是秋天的麥子；書就是冬天的太陽！

一開始，我從老家剛來青島上學的時候，一個人也不認識，那時的我特別內向，沒有人來找我，我也不會主動去和別人交朋友，于是一個人獨來獨往，沒有一個可以說話的好朋友，就只能一個人悶悶地看起書來。剛開始看書感覺特別枯燥、乏味，可是后來就不知不覺地愛上了看書，對它愛不釋手，那時，我把書當作自己最真摯的朋友；一個形影不離的好朋友。

后來，我有了第一個朋友，我卻沒有把書忘掉。到了今天，我結交了許多好朋友，但是我也沒有拋棄這個一直陪伴我走過最無聊、最煩悶時刻的朋友。因為它永遠都是我的知己。

每天晚上，我總會捧著一本書津津有味地讀，去品味書中的蘊味和哲理。只有書，才能陪伴著我進入甜美的夢鄉。

每當我受到委屈或者遇到不愉快的事情，我都會去找我的好朋友，在書籍中撫慰自己受傷的心靈，在書籍中找回自我，在書籍中找到快樂。

也正是書，讓我豐富了知識，讓我開闊了眼界，讓我了解了世間百態，讓我的人生變得豐富多彩。

高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯?！苯裉煳也耪嬲牧私膺@句話的含義。書，教給我們知識，帶領我們走向光明的未來！

信賴，是撫平心靈創傷的良藥；信賴，是一把通往心靈的鑰匙；信賴，是架起人與人之間友誼的橋梁。來聽聽人與動物之間的故事吧，或許你會中了解什么道理。

《珍珠鳥》主要講了朋友送了“我”一對珍珠鳥，“我”把它們安置在一個簡易的籠子里。“我”因為很少扒開葉蔓瞧它們，所以“我們”就一點點熟悉了。三個月后，籠子里發出了一種尖細又嬌嫩的鳴叫，過不多久，有一個更小的腦袋探出來。它們有了雛兒！小家伙見“我”不傷害它，便慢慢靠近“我”。有一天居然落到“我”的肩上睡著了。我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

我不禁想起，我家以前的那兩只烏龜——憨憨和嘟嘟。它們剛來到我家是，縮著長長的脖子，不敢伸出腦袋看我們。我呢，每次喂食的時候絕不多看它們一眼。它們就這樣和我一點一點熟悉了。那次，我把它們從缸中轉移到我的書桌上，我則在一旁寫作業。它們慢吞吞地爬到我的作業本上，紙上便被它們濕漉漉的小腳丫印上了幾朵“花”。它們或許知道我不會生氣，便回過頭來瞧瞧我的反應，我只是輕輕地拍了拍它們的小腦袋依舊寫作業。有一天，它們不知怎么爬進了我的一個空盒子里，在里面盡情的嬉戲、玩耍。它們不怕我突然把盒子蓋上。是的，我不會。

是??！人和動物和諧相處需要信任。只要我們尊重對方，建立信賴關系，多一些尊重，多一些寬容，多一些關愛，美好境界無處不在。

第二篇：德育論文 信賴

信賴，往往創造出美好的境界

譚明芳 小學德育案例

《珍珠鳥》是一篇富有詩情畫意的散文，生動地講述了珍珠鳥在主人的精心照顧和呵護下，由怕人到親近、到信賴的動人故事。文中的最后一句“信賴，往往創造出美好的境界”是一個很好的德育契機。

那一天，當教學接近尾聲的時候，電腦屏幕上一幅溫馨的人鳥相依圖展現在孩子們眼前，接著孩子們動情的朗讀：待會兒，扭頭看，這小家伙經趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼見蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住，我輕輕一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！

師：這是多么感人的畫面呀！小珍珠鳥竟然趴在主人的肩上放心地熟睡。同學們，讀到這里，你們有什么感受呢？

生：由于作者關心愛護小鳥，小鳥感到很安全，完全沒有戒心。生：作者和小鳥已經有了很深的感情。

生：小珍珠鳥已經把作者當做自己的家人，當做朋友了。

生：這說明小珍珠鳥對作者非常信賴，它知道作者絕不會傷害它。

師：是呀，正是因為作者用對珍珠鳥的倍加關愛和喜歡，他用真心打動了小鳥，換取了小鳥的充分信任才創造出人鳥相依的美好境界。也正是這美好的境界讓作者感概萬千，頓時，筆尖流瀉下了深刻的感受。那就是：信賴，往往創造出美好的境界。

師：作者當時想到的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

生：還有人和其它動物的信賴。

生：作者這么關心愛護珍珠鳥，人和鳥都相處得這么友好，真令人羨慕。我

1們也應該和動物和睦相處。

生：還有所有的人和人之間也應該和諧相處。

師：對。那么，哪些人之間要友好相處呢？

生：人和鳥都相處得這么好，我們同學之間更應該團結友愛，互相信賴。生：父母和孩子要互相信賴。

生：老師和同學也要互相信賴

師：還有嗎？

生默然，老師補充說：其實，我們和鄰居，和親戚朋友，包括社會上很多認識不認識的人都應該和諧相處。我們要像作者那樣，用愛心去溫暖周圍的一些事物，取得別人的信賴，從而創造出和諧美好的生活環境。

師：那么，讓我們回憶一下，在我們的印象中，有哪些關于信賴的事情呢？ 生：有一個這樣的故事：有個清潔工，從事著被人忽視、被人看不起的工作，一天晚上公司保險箱被竊時，他與小偷進行了殊死搏斗。事后，有人問他為什么要這樣做，他卻說，每次總經理從他身旁經過時，總會不時的贊美他“你掃的（得）地真干凈”。一句簡簡單單的話，竟使這個員工受到了感動，為了公司連犧牲自己都不怕。

師：可見，打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊美。

生：上一學期拔河比賽的時候，我們班每個同學互相信賴，團結一心，終于取得了勝利。

生：在籃球場上，同隊隊員互相信賴，在自己危險的時候把球傳給同隊隊員，賭住其他隊的球員，才可能勝利。

師：是呀，團結協作就是信賴。

生：我們信賴父母和老師，才會聽他們的話，不犯錯誤，多學知識。

師：信賴別人，別人是值得你去信賴的；去信賴別人，別人也自然會信賴你。送給別人最好的禮物，就是信賴對方。如果人與人之間沒有信賴，又會怎么樣呢？你們遇到過這樣的事情嗎？

生：有一次，我的好朋友向我借一本書，因為擔心朋友會不會把書弄壞？會不會弄丟了？會不會不還？結果我沒有借給他。后來他就不跟我玩了?，F在想起來我就很后悔。

師：如果不信賴朋友，又算什么朋友呢？要相信對方，相信朋友。X同學，希望你能主動向你的好朋友道歉，和她重歸于好。

生：我曾經和一個同學很友好，我們一起上學，一起吃飯玩耍，形影不離。忽然有一天，別的同學叫他為“四眼”，他以為是我給起的，生氣極了，還不等我解釋，就大發雷霆。于是我也非常氣憤，他對我沒有最基本的信任，因此我就不想再跟他交往了。

師：沒有了信任，連朋友都沒得做了。同學之間重要的是要互相信任，不能有半點猜忌，只有這樣，同學關系才會更加融洽、和諧，才能相互鼓勵、進步！不過。X同學，你還是應該找個好的機會，比如在他高興的時候，好好解釋，相信他能聽你解釋的。

生：上一學期跳長繩比賽的時候，我們班輸了，結果有的同學就去責怪舞繩的同學沒有舞好繩，舞繩的同學又責怪跳繩的不專心才跳漏了。大家你怪我我怪你，有的同學還被吵哭了。

師：你們看，沒了信賴,天下就會大亂,大家都不懂得諒解對方和了解對方。只懂得埋怨對方,不知道別人最需要的是什么。

生：老師，我有一個問題，如果說信賴那么好的話，為什么有很多人都是因為信賴別人而成為罪犯，還有的因為信賴別人上了當被騙了呢？

師：因為他們都不珍惜信賴這個東西,把它當一團泥巴或者一顆石子,覺得對誰用都可以。這叫盲目的信賴別人。盲目的信賴會讓你失去很多東西,比如你有一個非常好的朋友,他學習好,待人真誠,非常信任你,可你卻相信了一個很壞的人,和他交了一個朋友,而且還非常信任他。有一天,你那個很好的朋友遇到了一些不順心得事情,想跟你聊聊天,緩解一下那種心情。他跟你談完了以后,就說這些事情一定要保密?？赡銋s覺得這件事情沒什么大不了,就是不順心嘛,于是就告訴了那個很壞的人,那個很壞的人就四處散播謠言,導致你那個好朋友很沒面子,于是就追根問底,問道那那個很壞的人那里,他就說是你告訴他的,于是他很傷心,覺得自己的好朋友背叛了他,就跟你絕交了。

我們今天說的是正確謹慎的信賴,信賴別人要想想對不對，他值不值得信賴。盲目的相信別人，那是沒有頭腦的人。

師：那么，我們要怎么做才能取得別人的信賴呢？

生：講誠信，答應別人的事情就一定要做到。

生：關心別人，當別人有困難的時候伸出援助之手。

生：要別人信任你，自己首先要信任別人。

生：對別人要寬容。別人有什么不對的地方，要原諒。

生：要理解別人，不嘲笑別人，不給別人取綽號。

生：要有一顆感恩的心，別人對你好，要報答別人。

師：是呀，無論在何時，無論何地，不管是人與人之間，還是人與動物之間，只要能和睦相處，互相關愛，就能創造美好的境界，我們的生活就會更美好。有

一首歌叫做《讓世界充滿愛》，會唱嗎？

這時，個別學生斷斷續續唱了幾句。老師說：“現在，老師想把這首歌送給大家”。于是，我在百度里很快找到了這首歌，歌詞是：

輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待；我們共風雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛。無論你我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心的為你祝愿，祝愿你幸福平安。

孩子們欣賞著歌曲，不約而同地唱了起來，雖然他們唱不來，是跟著唱，但是我深深地感覺到他們的情感是真實的。

此時此刻，幾十張純真善良的臉讓我感動不已。歌畢，我情不自禁，再一次打開百度，找到了《相親相愛一家人》，和孩子們一起動情地唱起來。這首歌，孩子們在上學期開展班隊活動時學會了，還配了手語。我們一邊唱，一邊表演著手語，其樂融融。頓時一股暖流涌入我的心頭，深深地感受到：信賴，往往創造出美好的境界！

顯然，一堂以工具性為主的語文課近乎成了一節品德教育課，但作為班主任，就應該不放過任何一個給學生適時教育的機會。這種教育如春風細雨般，悄悄地滋潤學生心田，使學生所接受的思想品德教育順理成章，水到渠成。葉圣陶先生說過：“作為一個教師，把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生健康成長?！闭Z文教材本身具有較強的思想性,本案例對學生的思想教育是顯而易見的。在引導學生理解文意的同時，充分調動學生的積極性，去聯系實際談感受，再現生活中積極和消極的實例，引導他們明辨是非，懂得信賴的道理，使品德教育得

以拓展。文中涉及的德育內容廣泛，事例真實典型，在教學過程中及時抓住德育契機，故事的結尾師生互動，唱歌跳舞，體現了德育工作形式的多樣化和地位的重要性，也體現了班主任在德育工作中與時俱進的創新精神。

第三篇：信賴閱讀答案

1.“沒想到”理解：第一段的“沒想到”是作者感覺包車的價格比較低，同時也點明了司機沒有亂開價，初步建立了信任之情。

第四段的“沒想到”進一步說明了司機的真誠，同時也點明了“我”和“司機”之間的彼此信任。

2.這個問號是在強調“我們”大人在孩子面前要做表率作用，讓孩子從小學會互相信任，可見司機很注重下一代孩子的培養，同時也表現了司機的誠實守信。

司機只要了很低的價錢，也不預收押金，相信我們不會走掉，司機的行為遠遠出乎了我的意料，說明了司機對我們的信任，同時也說明了司機信任我們這種品質的難能可貴。

反問，加強語氣，在孩子面前，我不會做出不好的榜樣，司機信任“我”是因為看見“我”兒子吃完早點沒有隨手扔掉食品袋，證明“我”的孩子受過良好的教育，由此推導出“我”重視孩子的教 育，“我”不會在孩子面前做出不好的榜樣

第四篇：信賴,往往創造出奇跡——

信賴，往往創造出奇跡——

人教版語文學科第九冊《珍珠鳥》案例分析

福建永安東門小學 林玲菊

一、初讀課文，感受“情意” 1.揭示課題。介紹作者。介紹珍珠鳥。2.自讀課文，整體感知：

請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥有哪些習性？）3.教師出示掛圖，讓學生認識珍珠鳥，引起興趣，然后讓學生再讀課文，讀后談談自己的感受。

生1：我知道了珍珠鳥是一種可愛的小鳥，作者非常喜愛它。生2：我知道了珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者。生3：我感受到作者和珍珠鳥有種親近的情意。

生4：我知道珍珠鳥不怕作者是因為作者對它不一般的愛。

（教學策略：激發興趣

珍視學生的體驗 評：《語文課程標準》中明確提出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，在學生初讀課文后談感受，這些感受便都來自學生獨自的情感體驗，是真實而可貴的，雖然來自直覺，有些粗糙、膚淺，卻是理解主題的基礎。教師應珍視這些感受，進而引導學生深入讀書，理解作者寫作的真諦。）

二、細讀課文，理解“真愛” 1.小組討論。

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②談談你對“信賴，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

2、全班交流。

通過對①的交流匯報，學生進一步感受到了作者對珍珠鳥的愛。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創造出美好的境界”，僅僅體會到“愛”是不夠的。這“美好的境界”是什么呢？僅有“愛”就能創造出這美好的境界嗎？顯然不夠，于是我抓住學生的初步感受，引導學生向縱深開掘：“珍珠鳥是一種怕人的小鳥，但它卻不怕作者，為什么不怕？你是從哪兒感受到的？”進而讓學生細讀課文，體會作者對珍珠鳥“不一般”的愛：

生1： 起初，作者把珍珠鳥掛在“異常茂盛”的“生著長長垂蔓的法國吊蘭”中間，為它營造了“深幽的叢林一樣安全”的環境，鳥兒才傳出“笛兒”般的叫聲。接著，小鳥出生了，愛鳥的作者該是多么好奇??！可作者卻“決不掀開葉片往里看”，連“添食加水”時也“不睜大眼睛”驚動它們。于是，鳥兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來”。我從這段的描寫中體會到作者所做的這一切，是對鳥兒的愛，是對鳥兒生活習性的尊重。（師接：也是鳥兒對它信任的開始，對嗎？你談得太棒了！為大家開了一個好頭，誰接著說？）

生2：小鳥在“屋里飛來飛去”，“落在柜頂上”、“書架上”、“畫框上”、“啄大文豪的名字”、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”，任由它自由自在地飛。這里體現了作者對鳥兒的另一種愛，是對鳥兒的理解和寬容。（師：你真了不起！有自己獨特的理解，而且知道理解和寬容是另一種愛，真不錯！誰再繼續談？）

生3：鳥兒膽子越來越大，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動的筆尖”，而“我”卻“不動聲色”，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕”。從這里我讀出了鳥兒與作者已經很親密，絲毫不怕他，完全把他當成了朋友。（師接：是啊，這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種溝通，是一種零距離的接觸，是一種互為欣賞，是如你所說的“朋友”關系。）

師：直到有一天，鳥兒落在“我”的肩上睡著了，作者流露出一時的感受“信賴，往往創造出美好的境界”。誰能談談你此時的感受或對這句話的理解？

生1：我的理解是：由于作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了鳥兒對他的“信賴”，他也才有了享受那份美好境界的幸運。（師：理解得真好！是這個意思。）

生2：因為作者對鳥兒特別尊重、理解、寬容，像朋友一樣對待它，所以鳥兒也特別的信任作者，才有了最后那幸福的情景出現。（師：你的理解更具體了，說得真好！）

生3：我的感受是：這種“美好的境界”不是每個人隨時隨處都能感受到的，那是需要像作者那樣付出愛、付出理解和寬容的。（師：你真厲害！把老師要說的都說出來了。其實這也是作者要說而沒有明說的道理。）

（教學策略：導思的策略 個性化解讀

調動積極性

評：信賴，不僅可以創造出美好的境界，還可以創造出奇跡。相信學生能行，給學生充分的信任與自主權，給學生充分的欣賞和肯定的評價，大大激發了學生的思維，也是這節課學生成功體驗的關鍵。在這種平等和諧的氛圍中，學生的積極性被充分調動了起來，在教師的引導下，學生找到以上相關的句段反復體會、交流，從中感受到那些描寫“我”為鳥兒做了些什么的語段是有層次的，作者對鳥兒“不一般”的愛，體現在他順乎了鳥的習性和天性，在“尊重—理解—寬容—溝通—欣賞—信賴”的層層深入的情感體味中，學生對課文最后一句“信賴，往往創造出美好的境界”真正有了感悟。這種感悟由淺入深，除了對本義、引伸義、深層含義的理解，也有了對“不言之義”的領會。學生獨特的情感體驗再也不是膚淺、粗糙，來自直覺的，而是理性的、深入的。）

三、賞讀課文，欣賞“境界”。

師：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

學生感情朗讀。不少學生喜歡第14自然段，于是我設計了一個情境：把事先準備的《愛的羅曼史》的樂曲放出來，然后讓學生邊想像鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂朗讀。在裊裊的樂聲里，孩子們陶醉地讀著，情不自禁地讀出了自己的感受。我適時推波助瀾：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”學生的靈感被激發起來，紛紛要求發言。

生1：叫“愛”。（師：你是個有愛心的孩子。）生2：叫“親近的情意”。（師：你像個詩人。）生3：叫“信賴”。（師：你像個哲學家。）

生4：叫“幸?！?。（師：你理解了什么是幸福。）……

（教學策略：創設情境

培育個性與能力 評：有位哲人說過：“正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。”充分調動學生的這種潛能，讓他們在欣賞中想象，在想象中感悟，在感悟中創造，那么，這一情境的創設就不僅僅培養的是學生的欣賞能力，也融合了個性與創造力的培育。）

四、再讀課文，評價“信賴”

師：課文學完了，你有什么收獲嗎？

生1：我知道了人與動物的和諧關系要靠信賴來創造。

生2：我知道了如果世界充滿愛，將會創造多少美好的境界。

生3：我知道如果我們人類都能把動物看成是朋友，那么生態環境一定不會像現在這么糟糕。

生4：我知道了人和人相處更需要信賴，而信賴是需要像作者那樣付出的，只有付出才能得到。沒有信賴，沒有付出，是沒有朋友的。

（教學策略：提升思考

化思想為方法 評： 在學生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎上，讓學生談讀后的收獲，學生的認識又再一次上升到了理性的思考，有了對人生的感悟。而這正是此文的難點，學生不易領悟到其中的真諦。所以在教學中，要注意引導學生剝開各種表面形態看到它們的精神實質，其方法便是“感受、理解、欣賞、評價”，這幾種能力的培養是閱讀教學的重點，教學中常常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣賞，在欣賞中進行評價，會使閱讀活動的內容更加豐富多彩。）

第五篇：信賴美好的開始演講稿

信賴，美好的開始

114班周昕慧

老師、同學們：

大家好?。ň瞎?/p>

我是114班的周昕慧，今天，我演講的題目是《信賴，美好的開始》

有一種美麗叫信賴，它是人與人之間最美的語言。一個信賴的眼神可以化解矛盾的堅冰，一個信賴的口吻，足以讓人刻骨銘心。

作家馮驥才先生曾說過：信賴，往往創造出美好的境界！他剛把珍珠鳥帶回家的時候，那鳥兒膽小得連吃食都不敢探出身體來，可是，在馮驥才先生的關愛之下，后來，竟然敢飛到屋子里來轉幾圈兒了，飛累了，還會停在作家的肩頭睡去……這是多么美好的瞬間??！這是信任的力量，源自于對彼此的尊重和靈魂深處的關愛！

心理學教授恩科帶著一群學生做實驗。他讓前一排同學向后倒去，而后而的同學則要扶住倒向自己的同學。這是很簡單的游戲，可是許多同學們都只是微微傾斜身體，暗自掌握著自己的平衡，并不肯放心地倒向后面的同學，后面的同學也就只好應付了事。可是，這里面有一個男生緊緊地閉上了雙眼，十分真實的向后面倒去。他的搭檔是一位小巧玲瓏的女生。當她感到男生毫不攙假地倒過來時，先是微微一怔，接著就傾盡全力去抱住他?？吹贸?，她有些吃力，但卻倔強地抿了唇。盡力去撐起這個信賴她的男生。

恩科教授告訴大家說：?他倆是這次實驗中表現最為出色的人。這位男生為大家展示了‘信賴’——信賴是什么呢？信賴就是真誠地抽干心里的每一絲猜疑和顧忌，連眼睛都讓它暫時歇息，百分之百地交出自己。這名女生為大家表演的則是‘值得信賴’——值得信賴其實是信賴催開的一朵花，如果信賴的春風吝于吹送，那么，這朵花就有可能遺憾地夭折在花苞之中，永遠也休想獲取綻放的權利；當然，如果信賴的春風吹得溫暖，吹得和諧歡暢，那么，被信賴的人就被注入了一種神奇的力量——就像你們看到的那樣，一個弱不禁風的女生可以扶起一個虎背熊腰的男生，一只充滿了愛意的手可以托舉起一個美麗多彩的世界。

同學們，贏得他人的信賴是幸福的，而愿意信賴他人是高尚的。讓我們交出自己的真心，去贏得最美的信賴吧！?

我的演講結束了，謝謝大家?。ň瞎藞觯?/p>