第一篇：我美麗，因為我無私作文

我美麗，因為我無私作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的我美麗，因為我無私作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

緘默了多年的大自然終于耐不住寂寞，舉辦起了自身的盛會--第一屆大自然選美競賽。經過多次選拔，進入總決賽的有：云朵，雨滴，還有我--風兒

旭日從東方射出第一縷光線時，云朵滿臉紅暈地搶先說話了：“我雖然分量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕；生氣時，可以讓天空失去光彩。”說完，她擺了一個優美的姿勢，讓自身瞬間變成了一片片雪白如棉的云團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠

雨滴在一邊等不下去了，急著灑下幾絲細雨。她大聲說：“我可以養育世界，也可以改變世界！”她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們仿佛感受到了撲面而來的新鮮。扮演時間只有三分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接著又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中

經過幾輪扮演，只剩下了我。作為競賽評委會主席的樹先生提問了：“尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎么來爭這大自然的最美呢？”?

我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔聲似水的聲音：“尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧！相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那么絢麗!”?

大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什么色彩？?

“人們都說春姑娘帶著春雷喚醒了大地，是誰給世界以春意，是我給杜鵑染上了紅，為迎春涂上了黃；人們都說夏哥哥帶著熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光，是我給每個角落都帶去了那無限的綠意；人們都說秋奶奶帶著豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景，是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光；人們都說冬爺爺帶著純真與”未來“嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地，是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔！”?

我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連云朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀

宣布結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場：“我以評委會主席的身份宣布，本次大賽冠軍得主是--風小姐！她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的'，她是最美的！”那一刻，我深深地感受到了無私例文給我帶來的幸福。

沉默了多年的大自然終于耐不住寂寞，舉辦起了自己的盛會--第一屆大自然選美比賽。經過多次選拔，進入總決賽的有：云朵，雨滴，還有我--風兒。

旭日從東方射出第一縷光線時，云朵滿臉紅暈地搶先說話了：“我雖然分量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕；生氣時，可以讓天空失去光彩。”說完，她擺了一個優美的姿勢，讓自己瞬間變成了一片片雪白如棉的云團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠。

雨滴在一邊等不下去了，急著灑下幾絲細雨。她大聲說：“我可以養育世界，也可以改變世界！”她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們仿佛感受到了撲面而來的新鮮。表演時間只有三分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接著又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中。

經過幾輪表演，只剩下了我。作為比賽評委會主席的樹先生提問了：“尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎么來爭這大自然的最美呢？”?

我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔聲似水的聲音：“尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧！相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那么絢麗!”?

大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什么色彩？

“人們都說春姑娘帶著春雷喚醒了大地，是誰給世界以春意，是我給杜鵑染上了紅，為迎春涂上了黃；人們都說夏哥哥帶著熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光，是我給每個角落都帶去了那無限的綠意；人們都說秋奶奶帶著豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景，是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光；人們都說冬爺爺帶著純潔與”未來“嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地，是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔！”

我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連云朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀。

宣布結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場：“我以評委會主席的身份宣布，本次大賽冠軍得主是--風小姐！她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的，她是最美的！”那一刻，我深深地感受到了無私奉獻給我帶來的幸福。

沉默了多年的大自然終于耐不住寂寞，舉辦起了自己的盛會—第一屆大自然選美比賽。經過多次選拔，進入總決賽的有:云朵，雨滴，還有我—風兒。

旭日從東方射出第一縷光線時，云朵滿臉紅暈地搶先說話了:“我雖然分量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕;生氣時，我可以讓天空失去光彩。”說完，他擺了一個優美的姿勢，讓自己瞬間變成了一片片雪白如棉的云團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠。

雨滴在一邊等不下去了，急著灑下兒絲細雨。她大聲說:“我可以養育世界，也可以改變世界!”她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們仿佛感受到了撲面而來的新鮮。表演時間只有3分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接著又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中。

經過幾輪表演，只剩下了我。作為比賽評委會主席的樹先生提問了:“尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎么來爭這大自然的最美呢?”

我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔和似水的聲音:

“尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧?相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那樣絢麗。”

大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什么色彩?

“人們都說春姑娘帶著春雷呼喚醒了大地，是誰給世界以春意?是我給杜鵑染上了紅，為迎春涂上了黃;人們都說夏哥哥帶著熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光?是我給每個角落都帶去了那無限的綠意;人們都說秋奶奶帶著豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景?是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光;人們都說冬爺爺帶著純潔與”未來“嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地?是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔!”

我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連云朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀。

宣布結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場:“我以評委會主席的身份宣布，本次大賽冠軍得主是—風小姐!她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的，她是最美的!”那一刻，我深深地感受到了無私奉獻給我帶來的幸福。

第二篇：我美麗,因為我無私

沉默多年的自然終于不能忍受孤獨，舉行自己的活動風。

當太陽從東方升起第一縷光線時，云彩;to地說：雖然我很輕，但我很漂亮。當我們快樂時，我可以使天空變得豐富多彩;憤怒，你可以讓天空失去榮耀。然后，她把一個美麗的姿勢，讓自己的時刻變成一片雪白的棉云，藍天襯里美麗無邊。

雨滴在一邊不能等待，急于散落幾滴毛毛雨。她大聲說：我可以提高世界，你可以改變世界！她說，雖然硬搖擺的身體，雨越來越大，地面逐漸從滴漏滴。法官似乎感覺到了倉促的新鮮。演出時間只有三分鐘，俞小姐不滿意，然后變成大雨，片刻，植被在洪水泛濫。

經過幾輪的表演，只剩下了我。作為陪審團陪審團主席先生問：尊敬的馮小姐，你們兩個 看不見和無色，如何打敗最美麗的大自然？

我悠閑地到舞臺的中心，來了柔軟的聲音：尊重法官，春天的新鮮歡迎你們都感受到了！我相信我們可以感覺到我的存在。我不僅有色，然后輝煌！

我們不驚訝的曝光，有問我什么顏色？

人們說，春天的春天的女孩雷聲喚醒地球，誰給世界的春天，我給杜鵑感染紅色，畫為黃色的春天;人們說夏天兄弟有了激情，對于世界來說，生命之光，我給每個角落帶來無限的綠色;人們說，秋天的祖母有一個良好的收獲致力于人類，誰讓人們看到收獲的場景，我給每個活潑的生物與耀眼的金色光芒;人們說，冬天的祖父與純凈和未來的戲劇，誰是白色覆蓋著地球，我給那個水晶般清澈的雪到月光！

我親切地完成了這段經文，觀眾掌聲，似乎大家都被動了。即使是云和余小姐也不會有點害羞。

宣布 結果，肖先生的強烈的聲音再次傳到了場地：我以陪審團主席的身份，比賽的勝者是-風的女人！她的自我給我們每個人震驚，她是無私的，她是最美麗的！那一刻，我深深地感到無私的奉獻給我帶來了幸福。

第三篇：我美麗因為我無私

我美麗因為我無私

沉默了多年的大自然終于耐不住寂寞，舉辦起了自己的盛會——第一屆大自然選美比賽。經過多次選拔，進入總決賽的有：云朵，雨滴，還有我——風兒。

旭日從東方射出第一縷光線時，云朵滿臉紅暈地搶先說話了：“我雖然分量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕；生氣時，可以讓天空失去光彩。”說完，她擺了一個優美的姿勢，讓自己瞬間變成了一片片雪白如棉的云團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠。

雨滴在一邊等不下去了，急著灑下幾絲細雨。她大聲說：“我可以養育世界，也可以改變世界！”她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們仿佛感受到了撲面而來的新鮮。表演時間只有三分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接著又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中。

經過幾輪表演，只剩下了我。作為比賽評委會主席的樹先生提問了：“尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎么來爭這大自然的最美呢？”

我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔聲似水的聲音：“尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧！相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那么絢麗！”大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什么色彩？

“人們都說春姑娘帶著春雷喚醒了大地，是誰給世界以春意，是我給杜鵑染上了紅，為迎春涂上了黃；人們都說夏哥哥帶著熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光，是我給每個角落都帶去了那無限的綠意；人們都說秋奶奶帶著豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景，是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光；人們都說冬爺爺帶著純潔與”未來“嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地，是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔！”

我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連云朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀。

宣布結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場：“我以評委會主席的身份宣布，本次大賽冠軍得主是——風小姐！她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的，她是最美的！”那一刻，我深深地感受到了無私奉獻給我帶來的幸福。

點評：自然之景，美不勝收：云朵的潔白、雨兒的新鮮、風兒的奉獻，都能把人帶入迷人的境界。寫作時，作者先簡要鋪墊，著重刻畫了云與雨在介紹自我時的“驕傲”與“自夸”，對風兒的描繪則注重她的奉獻，兩者對比分明。文章用風作為寫作的主體，通過自然選美比賽這一新穎的形式，表達了“無私最美”的主題。

我美麗，因為我殘缺

“我美麗，因為我殘缺”。在看到作文題目時我不由這樣想.是的,我喜歡天空中浮云里飄動的殘月;喜歡枯藤老樹,古道西風;喜歡破舊的老式自行車發出的“咣啷”聲；喜歡燃盡的火柴那扭曲卻自然的身姿。殘缺，的確很美。

仔細想想，人的一生中，有多少殘損與缺憾。可又有幾次，我們是用欣賞的眼光去看它呢？面對著殘缺我們盡可以天馬行空的想象，這殘缺后隱藏著多少輝煌榮耀、滄海桑田、世事變故；見證著多少歷史變遷，今非昔比的往事？從那完美的極為光輝無瑕的顛峰驟然如雨滴一般跌進無止境的深淵時，物質的殘缺誕生了。那殘缺，引發出我們無盡的遐想。瞬間將昨日的輝煌與今日的頹敗拉至眼前，黯然淚下――我們懂得珍重；當那一片片如碎玉般的殘損的畫面拼湊在一起時，感慨萬千――我們懂得懷念；當那支離破碎充滿心中時，義憤填

膺――我們懂得奮進；當柳暗花明、峰回路轉時，希望由破碎而生――我們懂得喜悅。正是這樣，生命在殘缺中升騰。

人生，都是從一個個臺階向上的。但當我們把出發點定格在那人們最不屑的殘損的最底層時，我們腦中就不會存在名利的爭鋒，榮耀的攀比。我們只有低下頭，沉醉與自己那完美的殘缺世界中，樸實、穩重的向前。當我們經過無數風雨的磨練后，再次昂首，便會驚奇的發現，那殘缺，已閃爍出了永恒的光芒。但這次，我們卻不會在跌入谷底了，因為，我們殘缺的無法再殘缺了；因為，我們經歷的無法再經歷了。

那些所謂的事物的美麗！不正是由殘缺而升嗎？同樣的，似乎有點殘忍，我認為只有殘缺的靈魂，才是最完美的。

貝多芬的殘缺，是命運在用黑白鍵敲擊生命的音律；霍金的殘缺，是太陽在用黃金的刀子切割肢體的感嘆；愛因斯坦的殘缺，是宇宙爆炸后時間壓縮拼成的瘋狂笑聲；海倫凱樂的殘缺，是枯黃紙頁上涌出的墨汁芬芳。靈魂，因破碎而高尚。

“我美麗，因為我殘缺”。這正是人生的真諦啊！當你面對困難，充滿憂郁或失去信心時想想吧！這樣可以升華美麗的機會何必放過呢？我們為什么非要一次次叫苦不迭的自尋煩惱？

欣賞殘缺，你會發現，這個世界遠比想象的美得多。

曾有人說過：“花的綻放，正是花心的破碎啊。”

我美麗，因為我成熟

成熟，對于每一個還未長成大人的孩子來說，是一份渴望，也是一份恐懼。因為對于我們來說，成熟可以使自己擺脫父母的束縛，放開翅膀，飛得又高又遠。但成熟又意味著我們必須獨立克服困難，這往往是很難做到的。

有人說，人生就像一段很長很長的路，是一列火車把人從這頭載到那一端。火車是從一個叫“誕生”的站牌出發，而于“死亡”這一站到達。每個乘車的人都會從“誕生”這一站上，到“死亡”這一站下，每個人都會。

我努力追尋著“成熟”這一站，可有人問我：“你知道‘成熟’這一站的標志在哪兒嗎?”是啊，它的標志在哪兒呢?于是，我努力地尋找著。

我是一個爭強好勝的人，這種性格，從我出生起，就一直這樣，因此，我學會了競爭，可媽媽說，我也學會了脆弱。

記得一次數學測試，我竟然排到全班第十名!從那一天起，我因為沒考到全班第一名而傷心欲絕。悲傷、懊悔、灰心與怨恨一直交織在我腦中，每天無緣無故地亂發脾氣，對生活完全喪失了信心，直到有一天??

媽媽叫我下樓買電池，我跑下樓去，漫不經心地四處亂走，這時，我看見了在花園的一張石桌邊，圍了許多人，像是在看下棋。

跑到那群人中，看見一位已年過六十的白發老爺爺與一位看上去只有二三十歲的叔叔在下象棋。聽旁人說，這位老人是個常勝將軍，一生下棋無數，從未輸過。“這盤棋老爺爺肯定能贏!”一位非常天真的小妹妹說道。我對下象棋不感興趣，于是便默默地離開了人群。剛走幾步，就聽見背后看棋的人歡呼雀躍，像是比賽有了結果。跑回去一看，結果卻出乎意料，是那位叔叔贏了。當人們為那位白胡子爺爺惋惜時，老爺爺卻摸了摸自己的自胡須，笑笑說：“這有什么，從哪兒倒，再從哪兒爬起來，不是一樣的嗎?”

望著老答爺那豁達、開朗的神情，我不禁想：“是啊，彩虹經過雷電之后才出現。從哪兒倒了，再從哪兒爬起來，不是都一樣嗎?”頓時，我覺礙自己恢復了信心，連一位常勝的老爺爺都有失敗的時候，何況我呢?

回到家，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽后笑著對我說：“你長大了，成熟了！”是的，我找到了“成熟”這個站牌的標志，我看到了金黃色的陽光從標志牌上反射過來的光芒，看到了標志牌上那些美麗多彩、富有青春色彩的圖案。而把我載到這個站牌的火車駕駛員，就是那位下棋雖敗卻對未來充滿信心的老爺爺??

第一次嘗試

就在那節下著小雨的體育課上，我們對體育課的期待與熱情絲毫沒被這個陰雨天所驅散。可是萬萬沒想到，體育老師給出的答案卻是要考“雙杠”，聽了這話，我不禁打了個冷顫。也許是因為天氣太冷，也許是有些害怕這個項目。

要知道，平時我們是很少接觸這個項目，就別說考試了！“老師的想象力還挺豐富的麻！”“簡直就是沒事干！”“無聊！”??同學們都在喃喃自語，但也沒法，老師的安排如圣旨，違令者，考試別想及格。考試開始了，他比較遵循“女士優先”的原則，也就是說女同學先考。但這對于膽量較小的女同學來說，的確是一次不同尋常的嘗試。大多數的女同學都選擇了沉默，沉默著站在雙杠的周圍。老師問：“誰來？”我們同樣沉默著，等待著那個“女中豪杰”的誕生??可是老師畢竟是老師，忽然他說：“我數到三，要是還沒人來，余下的人全記零分！”這可嚇壞了我們，趕緊排了隊，再看看站在最前面的，反而是那些平時體育成績較差的同學。

看看我前面的同學一個個都過了有的還得了九十五分的好成績，我有些緊張，還有些壓力。因為平時我還算得上體育較好的同學，我要考不好，啟不是有點兒??心理正想著，就該我了。

我走到雙杠前，這時我感覺到所有的目光都聚集在了我身上??一切都發生在一分鐘以內。一個對于我來說具有挑戰性的動作就這樣完成了。我期待著老師給我的分數。“八十五分。”頓時我的腦袋“嗡”的一聲，出于無奈地笑著走出人群，因為在我看來，這是個糟糕的分數！

后來想起這件事，我反倒笑了起來，這次考試，我得到的不止是一個八十五分的成績，而是獲得了比這個更加可貴的——勇氣。

人的一生，需要許多這樣的嘗試，而這樣的嘗試，需要的還是一種勇氣。

作文教學設計《第一次??》

習作題目：

每個人都有許許多多的第一次。比如，第一次站在領獎臺上，第一次當升旗手，第一次上電腦課，第一次沒完成作業??想一想，哪一個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。

寫的時候，要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受來。題目可以用“第一次??”，也可以根據內容自己擬題。

題目分析：

本次習作是訓練要求學生寫自己最難忘的一件事情，盡量要求第一次經歷（這個第一次是廣義的，只要是學生記憶深刻、比較難忘的的事，就可以。畢竟世界上從來沒有兩件完全一樣的東西。）。習作提示先要求回憶并敘述最難忘的第一次經歷的一件事，然后提出習作要求：一是把事情寫清楚，二是寫出自己的感受來。

設計理念：

一、激發學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；

二、積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養學生習作興趣；

四、多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。

設計特色：

快樂習作 張揚個性 自主修改 體驗成功

教學流程：

激發興趣 交流體驗

一、導語入題，引起交流：

1、今天我們是第幾次在這里上公開課了？還記得第一次上課的情景嗎？當時心情怎樣？今天的感受又是怎樣的？我可是既高興又緊張，誰知道為什么？

（學生暢談，并利用已有體驗來回答問題，以使學生在生活中回憶自己的經歷與感受。）

2、列舉生活中的一些事例，引導學生說出自己的第一次的某個經歷，注意指導說清事情的過程和自己的感受。

（由學生的實際生活入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。）

3、其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

1、同學們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來的 “第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）

2、老師也有難忘的經歷。（出示例文，范讀。）

第一次“受騙”

千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不??”醫生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什么騙我，醫生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

后來我才知道，我又被醫生“騙”了！（摘自《課堂內外》）

1、這個故事怎么樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。

2、現在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。

（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，并有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）

三、自主擬題，個性作文：

1、選好材料的同學請你根據自己的材料，為自己的作文起一個有創意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來完成自己的敘述。（交流題目和構思）

（指導學生在習作中的構思環節）

2、現在已經擬好了題目，并有了自己的習作構思的同學就可以開始作文了。（強調習作要求，學生開始習作。）

學生習作，巡視指導：

注意習作過程出現的一些問題，并及時解決。

交流作文，閱讀修改：

一、朗讀、欣賞自己的作文。

1、這節課我們不做講評，而是要讀你自己的作文，像讓語文課讀課文一樣來朗讀自己的作品。指導學生有感情地讀自己的作品，并學會欣賞自己的作品。

（作文教學應關注學生修改作文的態度、過程和方法。引導學生自改的方法就是讀自己的作品。）

二、練習概括，培養學生的概括能力：

1、請同學用最簡練、最準確的一句話來概括一下你寫了一件什么事？

三、示范朗讀、示范修改：

1、請兩至三名學生讀自己的作品，教師與同學邊聽邊提修改建議。

2、請你用同樣的方法再讀自己的作品，可以找同學來進行互相修改。

3、在你的作品中，至少找出五處你認為寫得最好的內容。

四、評價習作結果：

根據實際情況，我對學生的習作進行“魅力少年”和“陽光女孩”的評比，評價標準：凡是在自己的作品中找到五處或五處以上好的部分，你就是本節課的“魅力少年”或“陽光女孩”。（這種評價方式，注重了培養學生的習作興趣和自信心。讓每一個在這堂課付出了勞動的孩子，都體會到成功帶給他們的快樂，真正達到快樂作文的宗旨。）

教學結語：

馬上要下課了，在這里我要送給全體同學小詩一首：

生活處處是文章，真情實感別隱藏。

熱愛讀書勤動筆，保你作文響當當！

下課。

教學反思：

語文課程標準指出：

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表

述的過程。”

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

“寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”

“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”

“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”

“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”

以課標的內容為指導，我設計了快樂作文“第一次??”。在設計的過程中，我將已有作文課的優秀部分、有關作文言論的精彩部分融合在一起，形成我的作文設計特色和理念，即：快樂習作、張揚個性、自主修改、體驗成功，并遵循這個理念來進行我的作文教學過程。在本節作文課上，我將課堂分成練說導寫、習作和修改欣賞三個部分。

在動筆之前，我將拓寬學生習作范圍，降低作文難度作為第一個重點來解決。讓學生以講述自己經歷的故事的方式，搜集習作材料。同時我設計欣賞例文環節和指導學生選材環節，引導學生明確習作思路，也避免作文千篇一律。在教學過程中的，“三選一”選材方法是本課的一亮點。在指導學生構思方面，我先讓學生根據材料來確定自己的個性化的題目，然后考慮如何通過文字來表達自己的材料。習作指導到此結束，下面開始動筆成文。

在寫的過程中，我強調書寫工整、有不會的字先用拼音代替，寫完之后再查字典，這樣以免學生中斷自己的寫作思路。

本課的欣賞和修改過程完全是以課標的理念為指導的。先是對作文的評價，評價方面包括對習作過程的評價（同學們書寫認真、速度較快、作文初稿完成得好）、對作文修改過程的評價（同學們認認真真地讀了自己的文章，并且將不好的地方進行了修改，這種習慣非常好，因為“好文章是改出來的。”）、對作文結果的評價（大家的作文寫得非常精彩，十分真實，感情也很飽滿。）；評價方式包括學生自評（找到自己作文中五處以上的優點。）、師生共評（學生范讀，大家聽然后評、改。）。并采取評選“魅力少年”和“陽光女孩”的方式來讓學生體驗成功的快樂。

在課上，我還注重讓學生練習有條理地說話、恰當地表達自己的思想感情，鍛煉學生的朗讀能力、概括能力，培養學生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓練。

本課里同樣也有一些有待改進的地方，如：在引導學生說的時，可以讓這個過程更精練些；在習作過程中，應強調一下作文的主題是“第一次”，以免跑題；還有個別字音要注意發音準確。

第四篇：中考滿分作文我美麗,因為我無私[范文模版]

中考滿分作文:我美麗，因為我無私

沉默了多年的大自然終于耐不住寂寞，舉辦起了自己的盛會——第一屆大自然選美比賽。經過多次選拔，進入總決賽的有：云朵，雨滴，還有我——風兒。

旭日從東方射出第一縷光線時，云朵滿臉紅暈地搶先說話了：“我雖然份量很輕，但我非常美麗。高興時，我可以讓天空變得色彩斑斕；我生氣時，可以讓天空失去光彩。”說完，他擺了一個優美的姿勢，讓自己瞬間變成了一片片雪白如棉的云團，把蔚藍的天空襯得美麗無垠。

雨滴在一邊等不下去了，急著灑下幾絲細雨。她大聲說：“我可以養育世界，也可以改變世界！”她一邊說，一邊使勁擺動身子，雨越來越大，地面漸漸淌起了涓涓細流。評委們仿佛感受到了撲面而來的新鮮。表演時間只有三分鐘，可雨小姐一點也不滿足，接著又化作傾盆大雨，片刻之間，草木都淹沒在了洪水之中。經過幾輪表演，只剩下了我。作為比賽評委會主席的樹先生提問了：“尊敬的風小姐，您既無形又無色，怎么來爭這大自然的最美呢？”

我悠然自得地走到舞臺中央，傳出那柔聲似水的聲音：

“尊敬的評委，春風迎面的清爽大家都感受過吧！相信大家都能感覺到我的存在。我不但擁有色彩，而且那樣絢麗。”

大家都不由面露幾分驚訝，紛紛質問我有什么色彩？

“人們都說春姑娘帶著春雷呼喚醒了大地，是誰給世界以春意，是我給杜鵑染上了紅，為迎春涂上了黃； 人們都說夏哥哥帶著熱情來到了人間，是誰給人間以生命之光，是我給每個角落都帶去了那無限的綠意；人們都說秋奶奶帶著豐收獻給了人類，是誰讓人類見到了豐收之景，是我給那每個活潑的生靈以耀眼的金光；人們都說冬爺爺帶著純潔與“未來”嬉戲，是誰讓潔白鋪滿大地，是我給那晶瑩剔透的雪花以月光的皎潔！”我深情地說完這段話，全場掌聲雷動，似乎每個人都被打動了。就連云朵和雨小姐都不由露出了幾分羞澀。

宣布結果了，樹先生那剛強的聲音再次傳遍會場：“我以評委會主席的身份宣布，本次大賽冠軍得主是——風小姐！她的自述給我們每個人以震撼，她是無私的，她是最美的！” 那一刻，深深地感受到了無私奉獻給我帶來的幸福。

【簡評】 自然之景，美不勝收：云朵的潔白、雨兒的新鮮、風兒的奉獻，都能把人帶入迷人的境界。寫作時，作者先簡要鋪墊，著重刻劃了云與雨在介紹自我時的“驕傲”與“自夸”，對風兒的描繪則注重她的奉獻，兩者對比分明。文章用風作為寫作的主體，通過自然選美比賽這一新穎的形式，表達了“無私最美”的主題。

第五篇：我美麗,因為我

我美麗，因為我自信 作者：鄧煥丹，初三學生 鳥美在羽毛，人美在心靈 ―――――題記 小草的美麗，因為它有堅強的意志；樹兒美麗，因為它又巍峨的體魄；大海美麗，因為它有滿腹的寬容。。。我美麗，因為我有過人的自信。當雪白的隆冬降臨，我會像香樟樹一樣，用自己巍峨的體魄抵抗鋪天蓋地的嚴寒；當火紅的盛夏襲來，我會像一棵沙漠中的駱駝刺佇立在太陽爺爺那無比炎熱的懷抱中，我知道，此時我非常美麗，因為我有自信，在這隆冬盛夏的摧殘下，我會像沙一般逃離這一劫難。當帆落下了，我不會氣餒，因為我還有漿，即使落下的是我唯一的帆，我也不會向風哀求，用充滿自信的手握緊槳，照樣會到達人生的彼岸。當果實落下了，我也不會失望，因為我還有種子，即使我落下的是我全部的收獲，也不會向歲月祈禱，用充滿自己的汗水澆灌未來，一定會綻放豐收的笑容。當童年落下了，我不會懊悔，因為我還有青春，我要用自信的心態，用青春的熱血，化出無比絢麗的風景，我是一方自信而堅實的土地，任何一個支點都能鑄造一座豐碑。自信是成熟的美，不像風那樣輕盈，雪那么袒露，雨那樣內向。自信是開啟人生四季的鑰匙；是心情的閘門，是走向光明的通道，自信是萬能的。我美麗，因為我自信―――――自信自己將會像風姑娘一樣給大地畫上濃妝；自信自己將會像雨兒一樣，洗滌大地上的一切污垢；自信自己將會像雪天使一樣給大地一片寂靜的世界。自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因 ――――――后記 自信是成功的第一秘訣