第一篇：《李時珍》一課的導讀設計-教學教案

一、初讀，理線索

1.自由輕聲讀課文，想想課文從哪幾方面介紹了李時珍?板書：立志、學醫、編書。

2.找出與上面三方面對應的自然段。

二、引讀，明大概

課文第1、2、3自然段是非重點內容，故采用引讀的方式，使學生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學醫的原因是什么?

三、細讀，識“經過”

(一)指導學生圍繞“編書”質疑。

(二)梳理學生提問，并有針對性地釋疑。

1.導讀第4自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進行分層訓練。

①引讀第1、2句。

②舊的藥物書有哪些缺點?在書上標序號。引讀舊藥物書的三個缺點，并指導概括：不全、不詳、不準。

③理解句與句的聯系：冒號前后兩部分是什么關系?(總分)指導學生用簡潔的語言敘述總分關系。

④舊的藥物書有這么多缺點，李時珍有什么想法?(讀第3句)

⑤比較理解。

他決心編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部完善的藥物書

a.默讀三句話，比較句子異同；

b.引導學生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請聯系第2句理解。

⑥第2句和第3句是什么關系?(因果)指導用“因為......所以......”說話。

⑦利用附板書指導學生給第4自然段分層，概括層意和段意。

2.自由讀第7自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達到完善的要求。

①《本草綱目》達到了完善的要求嗎?自由讀第7自然段，看看從哪些詞句可以體會到。

②指導朗讀，注意突出“偉大”一詞。

③指導學生進一步理解“完善”的意思。

3.導讀第5自然段，知道李時珍為了編寫完善的藥物書，做了哪些準備工作。

①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作?(親自上山采藥)

②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

③結合課文插圖，指導理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學習李時珍嚴謹科學態度和獻身醫學的崇高品質。

④出示句子：

他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

a.品嘗是什么意思?

b.品嘗藥材會有什么危險?

c.品嘗越多，遇的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?

d.三句話相比，哪一句更體現了李時珍獻身醫學的崇高品質?再讀體會。

⑤后面4句和第1句是什么關系?(總分)用“--”畫出總起句。

⑥教給學生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

4.略讀第6自然段，了解編書的不容易。

①編寫這部書容易嗎?從哪些詞體會到?用“.”標出來。

②自讀體會編書的不容易。

四、品讀，悟精神

指導學生品讀課文，進一步體悟李時珍嚴謹的科學態度和獻身醫學的崇高精神?！?/p>

第二篇：25《李時珍》教學設計之二-教學教案[范文]

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。

2.學習生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

三、教學時間 3課時

四、教學過程

第一課時

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學習生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯系上下文理解詞語。

2.檢查學習情況。

編 提醒學生注意讀音。

拜、籍 提醒學生注意字形。

有關詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費：看病所收的費用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。

對癥：針對病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導分段。

1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫。

第三段（第4—7自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經過。

（四）作業。

抄寫詞語。

第二課時

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

3.李時珍為什么要立志學醫？

4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫。）

（三）講讀第三段。

1.四排學生分排朗讀。

2.學習第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時珍發現舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。）

④李時珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業。

第三課時

（一）齊讀第1—4自然段。

（二）繼續講讀第三段。

1.學習第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？

②哪句話概括了這一自然段的內容？

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學習第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結全文。

1.齊讀全文。

2.李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質？

3.指導學生學習段首概括的寫作方法。

（四）作業。◆

第三篇：25《李時珍》教學設計之一-教學教案

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦 學生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

板書：態度嚴謹

老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課我們繼續探索。

板書：

李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

一心為民，處處留心

（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹

不辭辛勞

獻身科學

有毅力，有恒心◆

第四篇：《李時珍》教學設計

《李時珍》教學設計

揭題：

同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。板書課題： 請齊讀課題。了解李時珍

學習目標 復習導入

過程：（打開課件）請大家快速默讀課文，邊讀邊思考：

1、課文主要寫了一件的什么事情？

2、課文主要寫了李時珍的什么事情？

（1）李時珍立志學醫（2）編寫《本草綱目》。

3、李時珍為什么要編寫《本草綱目》呢？課文哪一個自然段提到了？

因為李時珍發現舊的醫書有缺點，在第三自然段提到了。（打開課件）（指名讀一讀）

許多有用的藥物沒有記載——不全面； 有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細； 還有一些藥物記錯了藥性——不正確。

板書：舊書：不全面 不詳細 不正確

師：天啊！舊書居然有這么多的缺點，他是怎么發現的呢？ 生：李時珍一面行醫，一面研究藥物。師：看來李時珍真是個善于思考的人。師：于是他下決心重新編寫一部比較完善的藥物書。什么樣的書才能比較完善呢？

（全面 詳細 正確——完善）

4、為了做到這點李時珍都做了哪些準備呢？請在小組內交流討論一下。

生：匯報

板書：

1、了解蘄蛇；（積累經驗）

2、驗證穿山甲是如何捕食螞蟻的；（親自采藥）

3、親自體驗曼陀羅花的藥效和藥性；（親口品嘗）

4、到各地區去采藥；（四處訪問）（課件）

師：看來編一部書真的不容易，課文中哪些詞語能體現這些困難？請用三角形標記出來。老師也找了些，看看你找到了嗎？（課件）請大家一起讀一讀。板書《本草綱目》 完善

師：你能想象得到李時珍在做這些事的時候可能遇到怎樣的困難嗎？

生：匯報。

師：現在，你想對李時珍說點什么嗎？ 指名說 總結

通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。（反饋練習）

板書：

李時珍

舊書： 不詳細、不全面、不具體——不完善（勤于思考）

積累經驗 親口品嘗

親自采藥 四處訪問

《本草綱目》 完善（不怕困難）

第五篇：《李時珍》教學設計

《李時珍》教學設計

教學目標：

1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習給課文分段。3．學習本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？

2、生發言（略）

3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫 疑難病癥 對癥下藥 嚴寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？ 重點：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。（4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：（1）認真閱讀課文，了解全文講什么。（2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表： 自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時珍跟著父親學醫。二學醫 3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。“醫”的最后一筆是點?！霸\”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、作業展示。

六、自助餐（三選二完成）。

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。第二課時

一、復習表格，了解學習目標。自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時珍跟著父親學醫。二學醫 3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時珍編成《本草綱目》。

二、學習第1自然段 1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？ 2．齊讀。

三、學習第2自然段

1．輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學醫？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

（5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？ 2．齊讀第2自然段。

四、學習第3——5自然段。

（一）學習第3自然段。

1．默讀第3自然段。學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題

（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

（二）學習第4——5自然段。

1、學法導入，明確目標。

課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

2、教師點撥，全班交流。

（1）學習交流第4自然段。（重點、難點）

李時珍為編書做了哪些準備工作？

（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

學生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

（2）指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學習第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

六、總結

1．課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

2．李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

3．朗讀全文。

七、作業自助餐（（三選二完成）。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學習體會。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設計：

立志行醫

李時珍 編寫原因 積累經驗

編寫藥書 編寫準備 親自采藥

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

寫出巨著 虛心學習