第一篇：適度示弱 更受歡迎

適度示弱 更受歡迎

老子《道德經(jīng)》有言：“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝?！敝T葛亮在《將苑》中也說(shuō)：“善將者，其剛不可折，其柔不可卷，故以弱制強(qiáng)，以柔制剛?！惫湃擞弥腔鄹嬖V我們以柔克剛、弱能勝?gòu)?qiáng)的道理。

俗話也說(shuō)，懶媽媽帶出勤快孩子，笨老師教出能干學(xué)生。同樣，班主任在班級(jí)管理中適度示弱，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己決策，往往會(huì)收到意想不到的效果，也更容易受到學(xué)生的歡迎和尊重。

示弱，找到靈感

學(xué)校要求每位班主任完成一篇德育案例文章，而且，不能在網(wǎng)上下載。對(duì)于寫(xiě)征文我很是棘手，一片茫然，絞盡腦汁無(wú)從下筆。反復(fù)閱讀案例要求：真實(shí)地呈現(xiàn)全員育人、全程育人、全科育人以及全方位育人的成功事例。既然是真實(shí)的成功案例，那何不請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我平時(shí)工作中做得好的方面。這樣，也便于后期工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于班級(jí)建設(shè)。于是，我便利用周記形式請(qǐng)每位同學(xué)給我的班主任工作提建議。

有學(xué)生寫(xiě)道：唐老師很關(guān)心我，有一次我生病了，唐老師用紙杯接來(lái)熱開(kāi)水給我喝，當(dāng)時(shí)我心里很溫暖。

有學(xué)生寫(xiě)道：我給同學(xué)起綽號(hào)，唐老師沒(méi)有打罵我，只是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育我，“你是班上唯一一個(gè)姓唐的，我們是家門(mén)，你應(yīng)該文明有禮貌，為唐姓人爭(zhēng)氣”，我聽(tīng)后觸動(dòng)很大，下定決心要改正。

有學(xué)生寫(xiě)道：體育老師開(kāi)會(huì)去了，周三上午的體育課，學(xué)校安排唐老師代課，在我們的懇求下，唐老師居然答應(yīng)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)活動(dòng)，頓時(shí)，全班歡呼雀躍。

有學(xué)生寫(xiě)道：一天中午放學(xué)后，我們幾個(gè)男生在一起討論數(shù)學(xué)難題，耽誤了吃飯，唐老師便買(mǎi)來(lái)面包酸奶給我們，還叮囑我們“題要做，飯也要吃”，我們很感動(dòng)。

有學(xué)生寫(xiě)道：這學(xué)期新增物理學(xué)科，唐老師經(jīng)常抽空到教室跟我們一起聽(tīng)物理課，課后還跟我們一起討論“下雪不冷化雪冷”的原理，這大大的增加了我們對(duì)物理學(xué)科的興趣。

……

看到學(xué)生寫(xiě)的這些，我很欣慰，也深受啟發(fā)。是啊，作為班主任，一定要關(guān)心引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。從他們的總結(jié)中，我既得到了征文寫(xiě)作的靈感，也獲得了班級(jí)管理工作的靈感。

示弱，得到幫助

班級(jí)量化考核，加減分統(tǒng)計(jì)，每周總有好幾個(gè)學(xué)生違紀(jì)，多次被扣分，按照班規(guī)處理效果也不理想。怎么辦呢？我召集班干部群策群力。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最后決定補(bǔ)充一條班規(guī)：凡是一周扣班級(jí)量化分5分以上的同學(xué)，帶一盆綠色植物放在教室書(shū)柜上，而且，由該同學(xué)自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。這樣，既美化教室，又培養(yǎng)責(zé)任感。一學(xué)期下來(lái)，班上已經(jīng)擺上20多盆綠色植物，生機(jī)勃勃。植物中大多是綠蘿，這種植物比較好養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視時(shí)還表?yè)P(yáng)我們班是“綠蘿班級(jí)”。

我兒子沉迷游戲，我甚是頭痛，其實(shí)班上也有好幾個(gè)男生喜歡打游戲，他們的家長(zhǎng)也多次給我訴苦，說(shuō)管不了。但是，不能不管啊，于是，班會(huì)課，我請(qǐng)同學(xué)們幫我想想，我該怎么辦管理我兒子呢？孩子們熱烈討論，最后給提出了以下措施：

1、不給零花錢(qián)，必要的.文具、礦泉水等學(xué)習(xí)生活用品都以實(shí)物給他，斬?cái)嗥溆螒蚧ㄙM(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源；

2、晚上十一點(diǎn)前把手機(jī)交給家長(zhǎng)保管，如果在家再反鎖門(mén)，就把門(mén)鎖卸掉；

3、定好規(guī)矩，周末完成各科作業(yè)后，才能用手機(jī)；

4、家長(zhǎng)在家也盡量少玩手機(jī)，少看電視，給孩子作好榜樣。

這幾條規(guī)定合情合理，我注意到了其中喜歡耍游戲的那幾個(gè)孩子也積極贊同這些建議。他們應(yīng)該也從中明白了控制手機(jī)游戲的重要性吧！班會(huì)課后，我積極與這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)溝通，讓他們也試用一下這些措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，一直令我們頭疼的問(wèn)題真的解決了，這令我欣喜不已。

示弱，獲取回報(bào)

學(xué)校有午睡管理規(guī)定，保障孩子下午晚自習(xí)精力充沛，我也養(yǎng)成了午睡的習(xí)慣。

班上有一男生，午睡時(shí)呼嚕聲特別大，如果責(zé)怪批評(píng)的話，孩子肯定很委屈，于是，我便真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“唐老師睡眠不好，稍微有點(diǎn)聲音，我就睡不著?！边@孩子特別聰明，一下子就明白了他的呼嚕聲打擾到班上老師和同學(xué)啦。他立馬說(shuō)，他以后午睡時(shí)把座位搬到教室最后去，等老師同學(xué)都睡著了他再睡。

前段時(shí)間，我要參加區(qū)里教研，又要準(zhǔn)備月考試卷，忙得馬不停蹄。我叮囑班上學(xué)生，請(qǐng)大家自覺(jué)遵守紀(jì)律，不給老師添亂。

一天中午，我吃過(guò)午飯沒(méi)來(lái)得及洗碗就出發(fā)去參加區(qū)教研。回來(lái)一看，辦公桌上的碗已經(jīng)洗得干干凈凈。一問(wèn)，才知道是班上田甜同學(xué)幫我洗的。后來(lái)我向她道謝，她說(shuō)：“唐老師，您太忙，我?guī)湍匆淮瓮霙](méi)什么的，您說(shuō)過(guò)要助人為樂(lè)的嘛?！?/p>

我笑了，她也笑了。

天氣轉(zhuǎn)涼，我不小心感冒了，再加上十幾年前我做過(guò)聲帶小結(jié)手術(shù)，嗓子又嘶啞了，上課時(shí)不得不使用擴(kuò)音器，班上學(xué)生都挺懂事，課堂很安靜，連平時(shí)上課喜歡接嘴的學(xué)生也很自覺(jué)地控制講話。

第二天早上一到辦公室，就看到辦公桌上放著一盒金嗓子喉寶，還附著一張小紙條，上邊寫(xiě)道：“祝唐老師早日康復(fù)———胡洋”。胡洋這孩子，平時(shí)比較調(diào)皮，沒(méi)少讓我操心，也經(jīng)常被我批評(píng)，不過(guò)看得出來(lái)，他還是挺有心的。我回贈(zèng)他一個(gè)筆記本，并且在全班感謝他。也是讓孩子們學(xué)會(huì)懂得感恩，懂得回報(bào)。

是的，以征求意見(jiàn)和建議的方式，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理辦法，偶爾向?qū)W生傾訴自己內(nèi)心的真情實(shí)感，包括對(duì)教育的困惑和無(wú)奈，索求學(xué)生的理解支持，更能讓學(xué)生懂得老師的不易，也有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和自主能力。班主任也是人，也有煩惱無(wú)助的時(shí)候，如果在學(xué)生面前總是板著臉，強(qiáng)撐著，只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，遠(yuǎn)而疏之。如果適度放下架子，放低姿態(tài)，則會(huì)讓學(xué)生親而近之，近而愛(ài)之。

今年的教師節(jié)表彰評(píng)選，我被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”，學(xué)生給我寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞如下：

“詩(shī)詞歌賦，名著經(jīng)典”，她總是抽時(shí)間帶學(xué)生們?nèi)⒓痈鞣N豐富的活動(dòng)，去購(gòu)書(shū)中心看書(shū)，到大操場(chǎng)閱讀。

“細(xì)致入微，關(guān)心體貼”，她總是喊學(xué)生們“幺兒”“乖乖”“寶貝”。沒(méi)帶餐具她主動(dòng)借，生病出校門(mén)她親自送。

“性情中人，真誠(chéng)熱情”，她總是會(huì)跟學(xué)生聊她自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)到動(dòng)情處她哭，談到高興事她笑，喜怒哀樂(lè)溢于言表。

有學(xué)生說(shuō)“做她的學(xué)生很幸?！?，而她也一直以學(xué)生的進(jìn)步為幸福。她的座右銘是“有顆愛(ài)心的人永遠(yuǎn)年輕”，她的微信昵稱是“我心飛揚(yáng)”，是的，她的教育教學(xué)也因?yàn)橛袗?ài)而精彩飛揚(yáng)！

我想，之所以能受到學(xué)生的歡迎，源于我把學(xué)生當(dāng)朋友，善于把自己最本真、最柔弱的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而獲得了孩子們的理解支持和尊重！

第二篇：文明禮貌讓你更受歡迎

尊敬的老師、敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

今天我報(bào)告的主題是：做文明禮貌的好學(xué)生。

記得有人說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)輕易做起來(lái)難。我們要常常性地思考：我在做什么？我做得怎樣？我要成為怎樣的人？”

做怎么的人，一百個(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)謎底的背地都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。

文明禮貌，興許這個(gè)話題很老，但它卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)期。它對(duì)學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)永恒的話題。

人生因什么而精彩？答案良多，但有一個(gè)答案一定準(zhǔn)確公道――人生因文明而出色。

校園因什么而文明？校園因你、我的文明而文明。我們的校園假如不與之相適應(yīng)的精神狀況、環(huán)境氣氛和文明行為，就不會(huì)有校園的文明，文明校園既包括物資的校園，更包含精神的校園，精神的校園須要我們?nèi)繋熒?dú)特長(zhǎng)期地盡力。

文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱忱輔助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親熱，是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)早、問(wèn)好，是不警惕撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉措，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止??文明是一種品質(zhì)，文明是一種涵養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家普遍推重的行為。

文明的學(xué)生，一定是愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他老是對(duì)常識(shí)充斥盼望，在課內(nèi)課外都是一個(gè)自動(dòng)的學(xué)習(xí)者，愛(ài)發(fā)問(wèn)題、不怕艱苦。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊，闊別污言穢語(yǔ)，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊敬別人，因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自發(fā)保護(hù)校園環(huán)境，不會(huì)隨意買(mǎi)零食吃，由于他懂得隨便買(mǎi)零食既糟蹋錢(qián)財(cái)又不利于健康，他更不會(huì)亂丟飲料杯、塑料袋，而是會(huì)著手撿拾紙片，因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境，把美妙留給別人和本人。

文明的學(xué)生，一定是愛(ài)惜公共財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì)蹂躪花園，不會(huì)亂涂亂畫(huà)，更不會(huì)踢門(mén)、揮霍水電??而是會(huì)禁止損壞行動(dòng)，及時(shí)講演。

文明的學(xué)生，一定是遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放整潔，不會(huì)大聲喧鬧影響別人的學(xué)習(xí)，他會(huì)遵照學(xué)校的規(guī)章軌制。

文化的學(xué)生，必定是一個(gè)有愛(ài)心跟義務(wù)感的人。他會(huì)尊重師長(zhǎng)和友好同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事，不會(huì)與同窗吵架、搞不團(tuán)結(jié)，他會(huì)理解感恩，感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育，感恩老師的教誨??

我們畢竟要以什么樣的精力風(fēng)貌，什么樣的思維品德，什么樣的道德水準(zhǔn)，去接過(guò)人類(lèi)文明的接力棒。同學(xué)們，咱們播下一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)播種一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)收成一個(gè)品德。文明已被人們放在心里的一個(gè)主要地位，我們時(shí)時(shí)刻刻在與文明交談，千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐盛的文明信息?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”，讓我們從當(dāng)初做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，親熱文明，表示文明，實(shí)際文明，做文明學(xué)生，創(chuàng)協(xié)調(diào)校園！

演講結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：話題作文“示弱”

話題作文“示弱”范文

不向生活示弱

在人生之路上．為了更好地生存與發(fā)展，有時(shí)固然可以示弱。但是，生命的高貴與尊嚴(yán)卻向我們昭示：我們不需要向生活示弱。

不向生活示弱，就是要勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。誰(shuí)不渴望我們的世界美好、社會(huì)和諧？誰(shuí)不贊美那些見(jiàn)義勇為的人?但很多時(shí)候，我們僅僅在渴望，僅僅在贊美，卻忘記了自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。面對(duì)生活中諸多不良現(xiàn)象。我們很多時(shí)侯以“弱”示之，選擇了觀望，選擇了退讓，選擇了逃避。于是面對(duì)不盡如人意的生活，我們常常抱怨慨嘆。殊不知，在很多時(shí)候，我們也恰恰是別人抱怨的對(duì)象?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)：“見(jiàn)義不為，無(wú)勇也?！笔堑?，為了生活更加美好，我們更需要表現(xiàn)出勇敢，承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)。

不向生活示弱，就是面對(duì)挫折不幸永不放棄。生命如白駒之過(guò)隙。又如荷葉上的一滴露珠，在這短暫的生命中，難免會(huì)遇到許多挫折與不幸。對(duì)此，我們?nèi)匀恍枰园俦兜臒崆榕c努力來(lái)展現(xiàn)生命的高貴與尊嚴(yán)，而不可示弱。失聰?shù)呢惗喾?，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊；集聾啞盲于一身的海倫·凱勒依然沒(méi)有失去對(duì)生活的熱情，成就了偉業(yè)；遭受宮刑的司馬遷依然頑強(qiáng)地完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的巨著。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。面對(duì)不幸甚至厄運(yùn)，他們都選擇了頑強(qiáng)選擇了熱情與更為艱辛的努力。也正是這種不示弱的精神，使他們彪炳千古。

不向生活示弱，就是堅(jiān)守理想與真理。在追求理想堅(jiān)持真理的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到不解、嘲笑、誹謗、謾罵乃至失去生命的危險(xiǎn)，對(duì)此，那些偉人已經(jīng)用他們的行為為我們作出了最好的回答：永遠(yuǎn)不讓理想和熱情擱淺，不向生活示弱與屈服。屈原面對(duì)“舉世混濁眾人皆醉”的現(xiàn)實(shí)，選擇了懷抱理想投江面死；張志新面對(duì)被割舌的危險(xiǎn)，毅然選擇了堅(jiān)持真理；布魯諾面對(duì)教皇的淫威，堅(jiān)持“日心說(shuō)”而投身烈火。他們以自己的鮮血與生命捍衛(wèi)了理想與真理的尊嚴(yán)。以自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲壯歌，以自己永不示弱的精神，讓人們?cè)诔脸涟狄怪袌?jiān)守著對(duì)黎明的渴望。

生命短暫而且僅有一次，如何看待這樣的生命，是一個(gè)永恒的命題。古人雖有“小不忍則亂大謀”之語(yǔ)，但其中的“小”己明確告訴我們，這僅僅是一種小智慧。面對(duì)生命這樣一個(gè)永恒的命題，永遠(yuǎn)懷著高昂的斗志，永遠(yuǎn)懷著永不熄滅的熱情，堅(jiān)守理想與信念，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，這才是對(duì)生命最好的詮釋。

讓我們把永遠(yuǎn)不向生活示弱作為自己的座右銘!

適度示弱天地寬

在生活中，我們常常用毫不示弱來(lái)形容—個(gè)人的勇敢。我們提倡不能示弱，不甘示弱。為了自己的理想與信念，要勇于堅(jiān)持勇于奮斗。這固然不錯(cuò)。但是，有時(shí)適度的示弱卻可讓

自己的天地更加寬廣?！澳拘阌诹郑L(fēng)必摧之”。柔弱的蘆葦，在暴風(fēng)中彎腰低頭，此后又挺直身軀。這是自然現(xiàn)象。就我們的人生而言，事事逞強(qiáng)，處處逞強(qiáng)，時(shí)時(shí)逞強(qiáng)，有時(shí)會(huì)適得其反，難以實(shí)現(xiàn)自己的理想與目標(biāo)。因此，要學(xué)會(huì)適度示弱。

適度示弱，是一種智慧。生活中有許多矛盾并不涉及大是大非，也并不是原則問(wèn)題。諸如朋友間的誤解，夫妻之間的爭(zhēng)吵，父母與孩子之間的隔閡等。若一味地逞強(qiáng)，有時(shí)會(huì)失去難得的友誼，讓夫妻間的感情蒙上陰影，讓家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡加深。常言說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，這一“忍”一“退”，便是適度的示弱。它需要一種寬廣的胸懷和博大的胸襟。

適度示弱，是一種勇氣。在生活中，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想與遠(yuǎn)大目標(biāo)。難免會(huì)磕磕碰碰，有時(shí)還會(huì)遇到似乎忍無(wú)可忍的事情。在這時(shí)，適度的示弱，可以幫助我們渡過(guò)難關(guān)，以積蓄力量，去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。韓信忍“胯下之辱”，終成一代名將；項(xiàng)羽不能忍一時(shí)之?dāng)?，落得烏江自刎，可謂“小不忍則亂大謀”。如果說(shuō)，逞強(qiáng)示勇需要勇氣，那么，適度示弱也同樣需要一種勇氣。

適度示弱，也是一種教育原則。在生活中，哪一個(gè)父母不希望孩子成才，哪—個(gè)老師不希望學(xué)生能勝于藍(lán)？老師可以以身作則，父母可以耳提面命，甚至可以越俎代庖。而我要說(shuō)，適度示弱，也是應(yīng)該提倡的一種教育原則。生活中的諸多事情，父母可以善意地說(shuō)“我不行”，激勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識(shí)，并進(jìn)而培養(yǎng)孩子的自信與生活能力；對(duì)于教學(xué)中的諸多問(wèn)題，老師也可以善意地說(shuō)“我不懂”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立探究的能力。這種示弱，可以說(shuō)是父母老師有意借己之“弱”，以培養(yǎng)孩子學(xué)生之強(qiáng)，何不樂(lè)而為之嘆?

人生本就不是單一的方程式，在生活的路途中也并非只有單純的一種選擇。我們贊美“勇”，贊美“強(qiáng)”，但也不拒絕適度示“弱”。條條大路通羅馬，適度示弱天地寬。

示弱

示弱≠弱者

面對(duì)常人難以忍受的恥辱，韓信沒(méi)有逞一時(shí)之勇，而是平靜地忍受了胯下之辱。因?yàn)?，在他的心中，還有更為遠(yuǎn)大的理想需要去奮斗。強(qiáng)者，并不必事事時(shí)時(shí)處處顯其強(qiáng)。

有時(shí)，示弱表現(xiàn)了一種更為強(qiáng)大的精神和勇氣。

示弱≠失敗

鴻門(mén)宴上，劍拔弩張，暗伏殺機(jī)。弱者劉邦，畢恭畢敬，盡顯其弱；強(qiáng)者項(xiàng)羽，得意洋洋，掉以輕心。最終，當(dāng)時(shí)的弱者登上了皇帝的寶座，昔日的強(qiáng)者兵敗自刎。當(dāng)對(duì)手確實(shí)強(qiáng)大而自己又實(shí)在弱小之時(shí)，明智地選擇示弱，而不一味逞強(qiáng)，可以暫避鋒芒，養(yǎng)精蓄銳，等待時(shí)機(jī)，東山再起。

有時(shí)，示弱代表著一種人生的智慧。

示弱≠消極

清代宰相張英和葉侍郎毗鄰而居，兩家因地界問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為此，張英給家人修書(shū)一封：“千里修書(shū)只為墻，再讓三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”主動(dòng)讓出三尺，葉家甚感慚愧，也將院墻后退三尺，從而留下了“六尺墻”的美談。

人生中有許多小事，諸如鄰里間的糾紛，朋友間的誤解，夫妻間的矛盾等，都不必斤斤計(jì)較。否則，一味地逞強(qiáng)，可能因小失大，生活難以和諧。

有時(shí)，示弱表現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)世事的洞察和寬廣的胸懷。正所謂“海納百川，有容乃大”。

示弱≠?zèng)]有原則

萬(wàn)物皆有度，示弱亦如此。不必時(shí)時(shí)處處事事逞強(qiáng)，也不可不講原則不辨是非不分善惡不理美丑一味示弱。

面對(duì)人生中的磨難，不可示弱；面對(duì)生活中的邪惡，不可示弱；面對(duì)真理遭到踐踏，不可示弱。

人生中有很多時(shí)候，依然需要我們“該出手時(shí)就出手”，需要我們怒發(fā)沖冠，需要我們承擔(dān)起責(zé)任，去呵護(hù)生活中那些美好的事物。

沒(méi)有雙翅，鳥(niǎo)兒不能飛高飛遠(yuǎn)；沒(méi)有雙槳，船兒難以自由航行。一年有四季，一天有日夜。對(duì)于我們的人生而言，同樣如此。很多時(shí)候都需要我們辨證地思考，因時(shí)因事做出最好的選擇。

【綜評(píng)】

三篇文章，一反一正一合，分別強(qiáng)調(diào)示弱的必要性、不示弱的重要性以及辯證看待的現(xiàn)點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了話題作文開(kāi)放性的特點(diǎn)。首兩文屬于典型的議論文，題目精當(dāng)，論點(diǎn)鮮明，善于分解觀點(diǎn)，思路清晰開(kāi)闊；論證方法多樣，有理有據(jù)有引。要指出的是，例文一涉及的各種論據(jù)雖然切合主題，但沒(méi)有新意，缺乏時(shí)代感。第三篇文章采用了小標(biāo)題形式，精選材料，揭示意義，在語(yǔ)言上呈得更為簡(jiǎn)潔，將更多的思考空間留給讀者，意境深遠(yuǎn)。

“示弱”是一種智慧

去澳洲考察，聽(tīng)到一個(gè)故事：說(shuō)性烈之馬，其生命一般較短，因?yàn)殡y以馴服，故不免遭被殺食肉的命運(yùn)。相反，那些“示弱”的母馬，因?yàn)檩^易馴服，往往能夠成為賽場(chǎng)上奪冠之馬而被精心飼養(yǎng)，自然，其亦得以延命。

李康《命運(yùn)論》曰：“木秀于林，風(fēng)必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之?！睆淖匀唤绲饺祟?lèi)社會(huì)，“嫉妒”似乎無(wú)可避免。要趨利避害，“示弱”有時(shí)不失為一種有效的方法。

是啊，“示弱”可以減少乃至消除不滿或嫉妒。事業(yè)上的成功者，生活中的幸運(yùn)兒，被 人嫉妒是客觀存在的。在一時(shí)還無(wú)法消除這種社會(huì)心理之前，用適當(dāng)?shù)摹笆救酢狈绞娇梢詫⑵湎麡O作用減少到最低限度。其實(shí)，自然界亦是一樣。竹子假若在狂風(fēng)面前不肯“彎腰”，最后的命運(yùn)必是夭折。然而，惟其隨風(fēng)“低頭”，故狂風(fēng)過(guò)后，它依然可以昂首挺胸。

有位大學(xué)畢業(yè)生，在擇業(yè)招聘書(shū)上寫(xiě)下了自己“不太合群”的弱點(diǎn)。在有些人看來(lái)，這是一種敗筆。然而，意想不到的是，招聘單位反而錄取了他。在招聘單位看來(lái)，這位大學(xué)畢業(yè)生實(shí)事求是說(shuō)出自己的個(gè)性弱點(diǎn)，恰恰是其誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)單位而言，這是一種難能可貴、必不可少的素質(zhì)。“示弱”，有意暴露自己某些方面的弱點(diǎn)，往往是一種有益的處世之道。從這個(gè)意義上說(shuō)，“示弱”不也是一種智慧嗎？“示弱”，既然是一種智慧，那么必然注重對(duì)方式方法的選擇。地位高的在地位低的面前，不妨展示自己經(jīng)驗(yàn)有限、知識(shí)能力不足等方面的弱點(diǎn)；成功者則不妨多說(shuō)說(shuō)自己失敗的記錄；某些專業(yè)上有一技之長(zhǎng)的人，最好承認(rèn)自己在其他領(lǐng)域上的不足。至于那些因偶然機(jī)遇獲得成功的人，則更應(yīng)宣示自己的幸運(yùn)。沈從文雖然小說(shuō)寫(xiě)得好，在世界上都有影響，差一點(diǎn)得諾貝爾獎(jiǎng)，可他的授課技巧卻很一般。他頗有自知之明，上課時(shí)一開(kāi)頭就會(huì)說(shuō)：“我的課講得不精彩，你們要睡覺(jué)，我不反對(duì)，但請(qǐng)不要打呼嚕，以免影響別人?！边@么“示弱”地一說(shuō)，反而贏得滿堂喝彩。作為中國(guó)當(dāng)下身價(jià)最高的體育明星姚明，我們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的乖戾、狂妄等緋聞，即使是外界對(duì)他有一些誤會(huì)，他也甘心“示弱”，以一貫的從容、自信、優(yōu)雅來(lái)輕松加以化解，從未見(jiàn)他動(dòng)輒頤指氣使。正因?yàn)樗驼{(diào)處事、與人為善，才受到很多人的喜愛(ài)和尊敬。

強(qiáng)者“示弱”，無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于弱者，都能雙雙有所收獲。何以這樣說(shuō)？因?yàn)閺?qiáng)者甘心“示弱”，以弱者的姿態(tài)行事，人自然會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，別人也會(huì)愿意接受，如此，則強(qiáng)者自會(huì)成為長(zhǎng)久的贏家，并令強(qiáng)者更強(qiáng)。而對(duì)于弱者，則能從中獲得慰藉，心理上得到平衡，從而在心平氣和中自覺(jué)地向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)有所進(jìn)步，有所提高。

對(duì)于強(qiáng)者，“示弱”便是放低位置、降低姿態(tài)，讓弱者充分感受到人格上的平等，并獲得充分的人格尊重。自然，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的氛圍，還要注意細(xì)節(jié)，亦就是說(shuō)要注意細(xì)微處的自我言行舉止。對(duì)于強(qiáng)者，對(duì)于成功者，事業(yè)方面已經(jīng)處于有利地位，因此，在其他涉及小名小利方面的事，不妨“示弱”而有所淡漠，有所放棄。否則，既“抓大”又不肯“舍小”，到頭來(lái)，必因“小”失“大”。從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)真正甘心“示弱”的人，必是一個(gè)以事業(yè)為重而敢于負(fù)責(zé)的人，一個(gè)豁達(dá)大度、寬宏大量的人，一個(gè)充滿人情充盈智慧的人，一個(gè)處世淺淺而悟世深深的人。

（原載2007年11月23日《浙江工人日?qǐng)?bào)》“精神家園”）

第四篇：文明禮貌,讓你更受歡迎(中英文)

文明禮貌，讓你更受歡迎 Civility, makes you better 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的主題是: “文明禮貌，讓你更受歡迎”。Good morning, my dear teachers and schoolmates.Today our topic is “Civility, makes you better”

記得有人說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)輕易做起來(lái)難。我們要常常思考：我在做什么?我做得怎樣?我要成為怎樣的人?”做怎樣的人，一百個(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)謎底的背地都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。

There was someone who said: “Person, it’s much earlier to write than to be.We often think about: What am I doing? How am I doing? What kind of person do I want to be?” There are a hundred kinds of answers for individuals, but there is a basic point,that is, to be a civilized person first.文明是什么?文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱誠(chéng)幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的熱情，是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)早、問(wèn)好等等，文明是一種品質(zhì)，文明是一種涵養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家普遍推崇的行為。

What is civility? It is a smile when meeting someone.It is lending your hands when someone is in trouble.It is the greetings when they meet the teacher, etc.It is a kind of quality.It’s a good manners we all need to learn.文明的學(xué)生，一定是愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他對(duì)知充滿了渴望，在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，愛(ài)發(fā)問(wèn)題、不怕艱苦。The civilized students must be someone who is full of desire for knowledge,loves to ask questions and is not afraid of hardship.文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊敬別人，因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

The civilized students must be someone who often use the polite words and knows they must respect others first, because they know respecting others is as important as respecting themselves.文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自發(fā)保護(hù)校園環(huán)境，因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境，把美妙留給大家。

The civilized students must be someone with good habits.He knows to us how important the environment is.同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，創(chuàng)和諧校園!My friends, from now on, let us start and work together to be a civilized student and make our campus more harmonious!Together: 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！That’s all for my speech, thanks.

第五篇：大學(xué)生就業(yè)風(fēng)光不再,技能型人才更受歡迎

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)光不再，技能型人才更受歡迎

走過(guò)被稱之為“最難就業(yè)季”的2013年，人們不禁發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)真的不再風(fēng)光，說(shuō)得更直白些，大學(xué)生就業(yè)不僅風(fēng)光不再，更有難敵社會(huì)上普通行業(yè)之勢(shì)；2013年中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)，而2014年高校畢業(yè)生人數(shù)仍在增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到727萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。

大學(xué)生就業(yè)歷來(lái)是大多數(shù)人關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生從以前的“知識(shí)分子”的代表，到后來(lái)的“鐵飯碗”代名詞，再到后來(lái)，卻一步步陷入了就業(yè)難題無(wú)法自拔。如果說(shuō)高校擴(kuò)招是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難題出現(xiàn)的導(dǎo)火索，那么教育制度的落后則是就業(yè)難的最重要原因。當(dāng)越來(lái)越多的大學(xué)生懷著“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的美好期望進(jìn)入高等學(xué)府，卻在畢業(yè)后在社會(huì)磕磕絆絆寸步難行之時(shí)，有更多的人看到了嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，于是，有了這樣一幕——初中生棄讀高中，高中生不為大學(xué)錄取通知書(shū)所動(dòng)毅然參加職業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生就業(yè)難“回爐”再造學(xué)技術(shù)傍身??種種跡象表明，在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生找工作難，其薪資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及技術(shù)工人甚至農(nóng)民工。

初高中生到職業(yè)院校參加職業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生“回爐”學(xué)技術(shù)再就業(yè)獲得各種職業(yè)等級(jí)證書(shū)，以求在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下占有一席之地，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，成為目前脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育走職業(yè)化教育模式的一種潮流。在安徽合肥市的一些職業(yè)院校，在校學(xué)生規(guī)模連年攀升，其中部分職業(yè)院校不論在規(guī)模還是影響力上都已超越高等學(xué)府。近期，安徽萬(wàn)通汽車(chē)專修學(xué)院12級(jí)大中專班學(xué)生迎來(lái)了畢業(yè)季，來(lái)自全國(guó)各地的用人單位到校招攬人才，短短20天，數(shù)百名學(xué)生在校園內(nèi)輕松簽下用人單位，他們大多是擁有中高級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的技術(shù)人才，符合眼下用人單位不愛(ài)大學(xué)生更愛(ài)技工的潮流。

2014年，727萬(wàn)高校畢業(yè)生已經(jīng)邁上就業(yè)的征程，參加一個(gè)接著一個(gè)的招聘會(huì)，投遞一份接著一份的簡(jiǎn)歷，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)充滿未知的面試。另一方面，招聘企業(yè)馬不停蹄地四處招攬既有技能又有扎實(shí)理論知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)人才，因而職業(yè)院校學(xué)生更受企業(yè)青睞。需要指出的是，自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展抱有期望。在2014年2月26日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理就部署要發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，認(rèn)為發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。同時(shí)，在3月22日舉辦的2014年中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕談到中國(guó)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)透露：將有600多所的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級(jí)技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。