第一篇：大大班教師心語

大大班教師心語

1.不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。

2.少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》

3.艱苦奮斗三年，要成就輝煌一生。

4.點滴成績是我們奮斗的起點，追求卓越亦是我們拼搏的最終。

5.我們必須接受失望，因為它是有限的;但千萬不可失去希望，因為它是無窮的'。

6.包子有肉，不在皮上;人有學問，不掛嘴上。

7.謙虛是學習的朋友。

8.要想成材必須努力。

9.成長的路上充滿了荊棘，看你是否能走下去。

10.努力不一定成功，但不努力一定會落空。

1.摔倒了爬起來就好。

2.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

3.只要努力，萬事皆有可能。

4.努力不一定立刻有收獲，不努力一定不會有收獲。

5.沒有最好，只有更好。

6.如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。

7.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》

8.親情是世上最貴重的。

9.糧食補身體，書籍豐富智慧。

10.別看滿地黃金，可是它的下面說不定蘊藏著很多可怕的事。

11.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

12.盡其吾志，終其不悔也。

13.反省不是去后悔，是為前進鋪路。

14.快樂是一種香水，可以傳遞給他人的。

15.豐碑無語，行盛于言。

16.人生只有一次，好好珍惜。

17.書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

18.長大在于吃飯，快樂在于讀書。

19.爭分奪秒，永不言棄，相信自己，將贏得一切勝利。

20.成功源于拼搏，拼搏鑄就輝煌。

1.所有的魅力在“習慣”面前都將無色。

2.己所不欲，勿施于人。——孔子

3.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

4.有了夢想，才有動力，有了動力，才能實現夢想。

5.奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

6.世上無難事只怕有心人。沉思的生活是美好的生活。

7.江山代有才人出，各領風騷數百年。

8.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。——袁牧

9.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

10.要想生活得快樂，就必須熱愛生活。

11.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

12.誰的思想最豐富，感情最純正，行為最高尚，誰的生活就最充實。

13.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

14.天下興亡，匹夫有責。

15.知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子。

16.海內存知己，天涯若比鄰。

17.讀書必專精不二，方見義理。——薛煊

18.憂愁非書不釋，忿怒非書不解，精神非書不振。——顏元

19.人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正地解脫。

20.人格成熟的重要標志：寬容、忍讓、和善。

第二篇：教師心語

教師心語：

洛陽市36中學

教師心語征集活動優秀作品匯編

我們正是由于自己真實的思考區別于他人，并為自己與他人貢獻精神產品，從而給這個世界留下印象的。杜地寧說：整個人類，每個人都是過去、現在和未來的豐美世界。”一個人活在這個世界上本身，就是大自然對他的贈禮，生命是如此豐富、如此美好。因之每個人，包括那些沉默寡言的、“老實巴交”的甚至被記為是差生的那些人，都是一個不容忽視的、獨特的存在。

——陶利平

真實、神圣、美麗和卓越是通過完全的忘我達到的。如果我們做事情的時候，沒有完全忘我，就很難做到完全地笑，完全地怒、完全地愛，完全地傾聽。要走向成就，就要忘我。

——王杏

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。這就是老師勞動。因為有了老師，世界都會如此美麗；因為有了老師，生命才會如此多彩！

——吳曉蘭

沒有愛，就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛問題學生，才能走進他們塵封的心靈天地，做好他們的轉化工作。我相信，精誠所至，金石為開，在教師們愛心的陽光溫暖下，一定能扣開他們的心扉，走進他們的心靈。

——張桂毓

我們的胸懷應該像是海洋，壯闊的藍包容所有的孩子，用美麗的海浪托起孩子們的夢想，然后告訴他們想飛就要用一種最純真的信念，最虔誠的信仰，即使竭盡全力，也飛不過別人，但一定要飛過昨天的自己。

——宋敏琴

做教師的，就是要善于練就一雙明察孩子一絲一毫進步與長處的火眼多晴，要用顯微鏡去尋找孩子的優點并恰當的予以廣大，這對孩子來說，無疑是和煦的春風，溫暖的冬陽！從某種意義上來說，好學生是“捧”出來的。

——楊愛茹

人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會再有。班主任老師應是學生人生旅程中的指南針、路標、向導，引導學生踏上正確的人生旅程。——徐燕

不能把“熱愛學生”作為一句空話而掛在老師的嘴上，它應該是真誠的、細膩的、純潔的、持久的。一個鼓勵的眼神、一句贊美的語言、一個會心的微笑、一次耐心的輔導，都會讓學生倍感溫暖、倍感鼓舞、倍感勇氣。

——黃耀卿

微微一笑，可以讓學生感到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在你微笑的注視下學生充分調動起自己的積極性與主動性，真正發揮其主體作用。這微笑會像一個個加油站，讓學生煥發無窮的動力與熱情，幫助學生自信的馳向成功的彼岸。

——魏丹丹

要想把教育影響轉化為個人品德，就必須激起主體的品德需要，調動其自身在品德教育中的主觀能動性，引導學生自我教育，使他們由教育的客體轉化為教育的主體。走出一條屬于自己的路來。那些學習一進有困難，行為一時有過失的學生，我們要加倍愛護，相信他們會有一定進步的。

——江迎芳

看破著教室里一張張可愛的臉，有些欣慰，他們看上云自然、天真，依然睜大了求知的雙眼，依然懷著極大的興趣云探索求知的世界。看一看他們獲得新知時的那種甜蜜，天空是那樣的藍，云影是那樣的白，我們如何忍心再操起“就范式教育”的大棒，去壓抑他們的精神，貶低他們的學習本性。每個孩子都是來到世間的天使，他們跌落在大地上不斷尋找為他們縫補翅膀的人，教師就是這個人，幫助他們飛翔至夢想的天空。

——張俊梅

人們總說老師是“人類靈魂的工程師”，望著孩子們天使般的笑臉，一份責任不由涌上心頭。我們不僅要培訓他們良好的學習習慣，要上學生在學習中快樂，快樂中學習，更要給他們塑造純凈的心靈，還給他們一片純凈的天空。

——宋冉

教育的最高境界就是一個“愛”字。愛是永恒的主題，愛能帶來陽光，愛能創造和諧，大愛無疆。教育家顧明過曾說過：“沒有愛就沒有教育，就沒有學習。”老師只有愛學生，才算得上愛自己的事業；也只有真誠地獻出自己全部的愛，才可能創造美好和諧的未來。

——榮向娜

教師是辛勤的園丁，平凡中見高雅，質樸中寓欣慰，沒有夸張，沒有做作，實實在在，是老師工作的恰當寫照。

——王會濤

與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任，更是一種榮耀。工人勞動創造出實用的產品，農民勞動創造出豐富的食糧，科技人員的勞動是發明新技術，而惟獨教師的勞動是培育出精神高尚的人。當我們看到自己精心播下的種子結出豐碩果實的時候；當我們看到自己辛勤培育的幼苗長成參天大樹的時候；當我們看到自己用愛的甘露澆灌的花朵異彩紛呈的時候，是我們最驕傲的時候，我們認為自己付出的值得。

——顓金峰

老師播下關愛的種子，收獲充實的希望。在講臺上托起孩子的明天，用丹心描繪無悔的青春。因為淡極花更艷，水深靜靜流，我愿以淡泊之于生活，執著之于教涯，用心血和汗水托起明天的太陽。

——王杰偉

有人說，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，老師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；有人說，教師是奠基，構筑的人才大廈高萬丈。我認為，老師是真正推動社會進步的精神巨匠，著社會進步積蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師總是一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽。

——楊紅霞

人們常說教師是人類靈魂的工程師，對于這一稱號要想受之無愧，我們就不能放棄任何一個孩子，因為放棄一個孩子就等于向社會投入一顆定時炸彈，放棄一個孩子就等于向給家庭制造一個悲劇。我們在和孩子交流時，不妨把身體低一些，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點。這樣能使我們教育獲得成功。

——張志敏

教師是育人的，教師育人如水磨卵石，應該春風化雨，熏陶漸染。這就要求我們用平常的心態，平民的意識，理解學生，尊重學生。正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

——周江

十八年教師經歷讓我知道：失敗和挫折不過只是一個記憶，只是一個名詞而已，不會增加生命的負重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風可吹落碎石，卻永遠吹不到崇高的大山。

——朱衛華

學生健康我快樂，學生進步我快樂，學生快樂我快樂。

——朱杰衛

消除隔閡的密碼是真誠，接近心靈的力量是愛與諒解。真誠的積累會營造輕松的氛圍，讓流動的空氣中蕩漾溫情，心靈的堡壘會漸漸熔化。沒有猜忌隔閡，學生們就會向人敞開心扉。

——陳宣洛

當你的“傳道授業解惑”已深深吸引莘莘學子，當你所帶的班級取得一個又一個榮譽，當你的學生取 得新的進步，當你的工作得到家長社會的信任，你會意識到一種幸福和快樂。因為你從事的是葉的事業，帶來了馥郁的花香，果實的甘甜。這校的教育人生會更美麗，你的行動充滿無限的生機與希望。

當學校需要你貢獻力量時，你應為他添磚加瓦，展現才華，當同事與學生需要幫助時，你應該貢獻熱情和愛心。當你面臨集體與個人的抉擇時，你應更多地想到大家。這樣的教育人生更為燦爛，因為你的行動蘊涵著進取和奉獻。

——董冠生

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了道瓊斯與艱難，也就選擇了豁達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意，拳拳育人心”，讓我們將這一個老師節作為一個新起點，在自己的崗位上，奮發進取，為孩子們更好的明天而努力！

——張曉敏

作為老師我們需要寧靜為學，寧靜為人。作為青年教師，我們需要專心研究、熱愛教育、腳踏實地、努力工作。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優秀、最受黨委學生歡迎的教師。”馬克·吐溫也說：“當一個人把注意力集中到一個焦點上，那就會做出連他自己都感到吃驚的成績來。”在這個教師節，讓我們從“專心教書，熱愛教育”開始，“寧靜為學，寧靜為人”，從教師職業上找到快樂、幸福。

韓愈云：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。孔子也曾經問禮于老子。自古以來，老師的首要任務是“傳道于民，但在又一個教師節到來之時，才驚恐并汗下如雨：這么多年來，許多教師早已談忘了這一“首要任務”了。

——李曉玲

前些日子 在《讀者》上看到了《第三眼：一個日本80后眼中的中國》的部分節選內容。節選中認為今日的中國人心浮躁，物欲橫流，群體缺乏信仰??令我一個70后，一個中國的教師很驚詫：驚詫于他的犀利，驚詫于他的直白，驚詫于他的清醒??曾幾何時我們以泱泱大中華五千年的文明而自豪，以禮儀之邦而自詡。現如今我們陶醉于改革開放三十年業輝煌的物質成就，以為物質世界的富有就是太平盛世。群不見近幾年的新聞報道：繁華市區，見死不救；漢水江邊，挾尸要價，從蘇丹紅、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地溝油、假奶粉，一樁樁一件件挑戰我們道德底線。清寒好，昨天看到中國首善陳光標宣布死后裸捐50億全部財產，為國人打了一劑強心針，讓我們這些慚愧的教書育人者在困惑、迷茫的瞬間看到希望。聯想抗震救災、清淤求災的80后中國軍人和古道熱腸的志愿者們，我們似乎看到了中國的希望、中國的未來、中國的脊梁、中國之魂。在此。讓我以2500年前的孔子的一段話作為結束語，與諸群共勉：

“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。幫人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢者皆有所養；男有分、女有歸。貨，惡其棄于地也，不必藏于己，力，惡其不出于身也，不必為己。是故閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。”

——馮平周

還有三天就要迎來第二十六個教師節。從各種媒體看到領導們親切慰問老師，全社會關心關注教育，作為普通教師，再次為“教師”這個職業感到驕傲和自豪。

也許我們注定平凡，遠離繽紛絢麗，因為我們是一群普普通通的教師。但平凡的我們在三尺講臺上依然可以揮灑出一片真誠，一片坦蕩。因為有愛我們拋卻繁華與喧囂，選擇了清凈和安寧；因為有愛，我們默默耕耘，樂于奉獻，讓生命之花如期綻放。

年復一年，我們趕上“黃海潮”，爭當課改的弄潮兒；年復一年，我們架起金帆，在教科研的海洋里遠航。趙科研之路，當科研型老師，不僅是大家共同的理想，也成為所有老師的行動。

為了傾心所愛——孩子的健康成長，我們淡泊名利，癡迷奮斗；為了不俗的追求——教育的理想，我們日落日起，任勞任怨，用五彩粉筆繪就平凡而精彩的人生畫卷。

——胥琰

第三篇：教師心語

教師心語：為人師，真好

海南教育 2008-06-18 來源：漯河教育網 作者：鄭 瑄

我屬于那種非常喜歡教書、做老師的人。感謝上蒼，我這一輩子所從事的工作正好是我的所愛，我是這個世界上最幸福的人！

最初想做老師，并非出于崇高的理想。我母親是一名越劇演員，我從小就對傳統藝術十分崇尚。而做老師，教書、當班主任，我感覺也十分的“藝術”。初為人師時，一向被父母、長輩管束著的我，突然之間有了100多個管理對象，那種一呼百應的感覺真叫我心花怒放，在那些日子里，我常常一個人偷著樂。但是隨著時間的流逝，我逐漸感到了選擇這條路所要擔負的責任，真正感受到了為人師的辛苦與快樂，更了解到生命的源泉和人生的意義。

21年來，我認真、努力地工作在初中教育教學第一線，承擔兩到三個班的數學課教學，負責整個年級的數學競賽輔導，并擔任一個班的班主任。在工作中，我潛心追求“以誠做人、以實治學”的境界，真誠崇尚“惟有自然的，才是真正永恒的”精神，努力遵循“正己、敬業、愛生、奉獻”的工作準則。我撰寫的30多篇數學教學論文、班主任工作論文以及散文，在省市級以上核心刊物上發表，多篇論文在全國及省市優秀論文評比中獲獎，參與編寫了多本數學教學參考書。2005年，我將5年來的教學心得、育人體會、生活感悟，匯聚成冊——《自然的，才是真正永恒的》（北京大學出版社）。那不僅僅是我的成長之路，也是我對廣大愛護我、幫助我的同仁們最好的答謝。同時我也希望這本書能對正在成長中的年輕教師有所幫助。

能夠在漫漫教育之路上成長，我得感謝衢州第一中學、寧波效實中學、寧波外國語學校對我的滋養，感謝領導的厚愛和同事們的無私幫助，尤其要感謝我的學生們，他們給了我無限的激情和無窮的靈感。我是幸福的，因為我擁有這個世界上最純潔、最美好的一片綠洲！這一切也讓我獲得了許多榮譽：浙江省“教壇新秀”，浙江省“巾幗建功”標兵，浙江省“2211工程”名師培養對象，浙江省“春蠶獎”獲得者；衢州市十大杰出青年，衢州市專業技術拔尖人才（享受市委市政府特殊津貼），衢州市人大代表；寧波市“名師”，寧波市“寬誠育才獎”獲得者，寧波市4321人才工程第二層次培養人選，寧波市首屆“模范班主任”。

正己·敬業·愛生·奉獻——我的工作準則

也許，中小學班主任是這個社會上最微不足道的主任。但是，我卻從來沒有、也不敢對這個職務掉以輕心，因為我不能誤人子弟。“正己、敬業、愛生、奉獻”是我一直遵循的工作準則。

正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我任教的班級，許多女孩子有著和我相似的發型：前額敞開，腦后清清爽爽地梳一條辮子。這種打扮并非最美，我也沒有刻意要求學生。我只是告訴他們“整潔是美，青春是美，青春用不著任何修飾！人因為可愛才美麗，而不是因為美麗才可愛”。

新生入學的第一天，當我脫去鞋襪，站在水中，率先沖洗教室地面的那一瞬間，我從學生的眼里看到了榜樣的力量是無窮的；當我要求環保社社長將我的名字也列到值日表中去的那一刻，我也從學生們的眼中感覺到身先士卒帶來的感召力。作為班主任，我始終認為我的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是品性的潛移默化、言傳身教：我沒有沉魚落雁之容，但我講究自己的教師形象，我把自己打扮得可人、漂亮，讓學生們喜歡和接受；我提倡男孩子要有紳士風度，女孩子要有淑女風范。我對學生說“如果我能站著，就要以全世界最美的姿勢站著”；我還對他們講“追求幸福最好的方式，是讓自己完美”。我相信，我對自己的要求，已經悄悄地在我的學生們心中發出嫩芽，長出小苗。

敬業

小時候看過一本書，書名是《工作著是美麗的》。隨著歲月的流逝，書的內容已漸漸淡忘了，可是“工作著是美麗的”這句話至今仍然清晰地印在腦海里。當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，走上講臺與學生探討、質疑，我覺得自己是美麗的，是幸福的。我覺得只有當自己有了愛業、樂業之心，有了兢兢業業的敬業精神，學習、生活的每一個日子才能過得美好充實、絢麗多彩。

我告訴我的學生們，我們到學校，是為了學會兩件事：一是學會做人；二是學會做學問。我提出這樣的口號：“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做。”“以誠做人，以實做學問”是我和學生們共同努力的方向。我放手讓學生自己去學做人，盡量達到班級自治、自理、科學安排、民主表決，以提高學生民主意識，增強班級管理能力，提高班集體的凝聚力。每接一個班我都會和學生共同周密策劃成立六個社：紀檢社、體育社、環保社、文娛社、宣傳社、文化學生社。全班學生人人入社，并在自薦、選舉產生的班長、社長們的帶領下，推出了一系列班級管理細則：文娛社寫出了班歌，宣傳社設計了班徽，環保社制定了班級衛生管理制度，紀檢社、體育社、文化學習社也都紛紛行動著。

還記得，1996屆（2）班在學校軍訓表演賽、廣播操比賽、科技周學科競賽中都遙遙領先，取得了輝煌的成績。成績的取得固然可喜，但我認為最重要的是，通過這些活動，我們班形成了一個緊密團結的集體，一個凝聚力極強的集體，一個朝氣蓬勃、積極向上的集體，只有這樣的集體才能堅不可摧，才能有所成就。

我們只有從心底里愛業、樂業、敬業，才能以海洋般的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色，蒸蒸日上。

愛生

作為班主任，我將與每一屆學生的“聚”，都當作是造物主的一次恩賜，和學生在一起自己便擁有一顆童心。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的。人們總是強調老師的教育、引導，殊不知，為人師者若能從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，那么學生從你身上受益的同時，你也將會從他們的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦誠相待的真人，他們的率真、自然與熱情令人欽佩，他們的創造力非凡地強盛，異常地活躍，他們有著天地間最無瑕、最明慧、最純潔的心靈，他們善良、無忌、不設防……

當然，僅有一顆愛心，沒有相應的手段也管理不好一個班級。我認為民主、寬容、鼓勵對帶好一個班級是十分重要的。

我喜歡用“民主”的方式來解決問題。想當初，56個初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地對他們說：“我們市有那么多中學，而學校中又有那么多班級，那么多班主任，就咱們57個人湊到一塊，大千世界，蕓蕓眾生，這不能不說是一種緣分！該如何珍惜這段緣分，該如何珍惜這并不漫長的三年時光，該如何建設好咱們這個初一（2）班呢？”我相信我的話雖然不多，但那一瞬間56顆心和我的心已經系在一起。我要讓我的學生明白：初一（2）班在我這個班主任的心中是至高無上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成為學生們心中一面神圣的“旗幟”。

我們班每個學生都備有一本道德長跑本，每星期師生溝通一次，這是我們師生間溝通感情的一座橋梁。有學生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，您能不能用您的近視眼來看我們的缺點，而用放大鏡來看我們的優點？”我啞然失笑的同時，采納了。“寬容”——是一種美德，也是我十分喜歡的教育手段。“人非圣賢，孰能無過”，何況是孩子。初一孩子開始戀愛了，不是朦朦朧朧，而是正兒八經地戀，轟轟烈烈地愛，真令我哭笑不得。就感情而言，這是正常現象，妄加指責或粗暴干涉往往適得其反，我必須給他們寬容、理解。我記得在這個學生的道德長跑本上，我寫了這樣一段話：“人生如旅途，我們不能為了欣賞沿途的風景而錯過了目的地。做人，要經得起誘惑；做學問，要耐得住寂寞。”又有一位學生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，又到了可以和您談心的時候了，我希望您每次都在我的道德長跑本里寫一些話，因為看了您寫的話，我覺得渾身帶勁，對學習也更有信心了。”“鼓勵”——這更是我樂此不疲、愛不釋手的手段。每當周末道德長跑本發下去的時候，學生們總是迫不及待地看我給他們寫了些什么。學生消沉了，退步了，我就給他寫：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。只要戰勝自我，超越自我，你將發現：前方，陽光依然是那樣絢麗多彩。”學生失去信心，產生自卑感，我就給他寫：“拿破侖曾經說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。世界上沒有哪個人的成就能夠超過他自信的程度。”當然，鼓勵不一定要寫在紙上，有時一個眼神、一句贊美的語言就能點燃學生心靈的火花，激起學生潛在的上進心。

奉獻

林則徐有一句話：“壁立千仞，無欲則剛。”山的剛強、挺拔，正是因為它的“無欲”，它的不求索取。無私的奉獻，乃師德之靈魂！也是我作為教師、作為班主任發自內心的追求。2006年春節，對于我來說是一個很特殊的節日。因為大年三十那天，我動了一場手術。之所以選擇這樣的日子，是為了不影響工作，為了我擔任班主任的班級，在臨近中考的日子里，能夠一切如常，避免不必要的混亂。雖然休息的時日不多，但是師生之情讓我無怨無悔。這一年的中考，我所帶班級戰果輝煌。

數學——我和學生共同的追求

說到班主任工作，我覺得很有必要提一下我所任教的數學這門學科。我不能想象，撇開我所教的數學，而僅僅以班級管理者的身份出現在學生面前，我還能做些什么。因為只有數學才是我和我的學生們共同擁有的東西。我認為，我能夠通過數學之美去展示科學之美、人性之美，或者說：通過數學教育去管理班級。

從教20年后，我給自己提出一個問題：初中數學課堂教學要給學生什么？同時，我也把這個問題拋給了我的學生：你從數學學習中可以得到什么？如果說語文教學所涉及的是人類最基本的感情——對大自然的熱愛，對弱小的同情，對未來的希冀，對黑暗的恐懼，等等，那么數學教學所涉及的卻是一種不同的感情，或者說，我們在數學課上希望學生養成的是：一種精神——并非與生俱來，而是后天養成的理性精神；一種認識方式——客觀的、定量的，超越現象以認識隱藏于背后的本質；一種美感——“冷而嚴肅”的數學美；一種深層次的快樂成功以后的快樂；一種性情——超越世俗的平和；一種品質————由智力滿足帶來的快樂，善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……

正是基于這樣的思考，我始終堅持學生“民主參與、自主學習、和諧發展”的教學理念。對于數學課堂教學，我一直以北師大實驗中學特級教師王明夏為榜樣，努力做到五個“不”：不講廢話，不寫廢字，不隨意涂抹黑板，不信口開河，不拖堂。但是，最重要的是：數學不再僅僅是一門科學，還是一種文化，更是一種品質——數學品質。而數學品質在潛移默化地影響著學生們的人文素養和道德品質，這是我在以往的從教生涯中未曾領略過的快樂和奇妙。

學生們喜歡我的數學課，因為那不僅僅是一堂數學課，那是情感的默契、心靈的相通、精神的升華。課堂上，我把自己當成教練，帶領學生做數學思維體操；我把自己當成學生，和我的學生們開辯論會，討論、質疑，各抒己見……我教得輕松，學生們學得活潑，形成了“科學、人文、理性、藝術性強”的課堂教學特色，也使學生們知、情、意、行得到了和諧的發展。科學的教學模式和獨特的教學風格，美好的教學藝術和突出的教學效果，讓我受到了全省同行的注目，我多次應邀在華師大以及全省各地開示范、觀摩課，作巡回講學，獲得省、市教研室專家及各地同行們的好評。同時，共同的對數學的追求和探索，使我們的師生關系更融洽、更和諧，讓我的班主任工作更加得心應手。

以教師晴朗、美好的情懷，予學生陽光、健康的心境

20多年的教書生涯，如白駒過隙。歲月悄然滑過，我和學生在體味生活的美好、快樂、酸楚、傷痛的同時，更多的收獲了人生的體驗、感悟。

如今，我認為當好教師最重要、最可貴的是心態。當我低聲吟誦諸葛亮《誡子書》中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，我的心開始晴朗無云；我悟出了一個深刻的道理：“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，完全取決于我的心境；惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……

我非常喜歡“游于藝”這三個字。最初是在臺灣女作家三毛的散文集《夢里花落知多少》中看到這三個字的。“游于藝”出自孔子《論語·述而篇》：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”三毛的理解和演繹十分有趣：“?游于藝?，這幾個字包含了多少意義，用最白話的字來說，就是玩。人生就是一個游戲，但要把它當真的來玩，是很有趣的。”錢穆先生的解釋恰到好處：“人之習于藝，如魚在水，忘其為水，斯有游泳自如之樂。”北京大學張祥龍教授認為：“在?游于藝?的藝境中，君子展現著的乃是一種游戲人生的生存樣態。”

“游于藝”是一種境界，而且是一種十分難得的境界。當我們達到這種境界的時候，我們自然會感受到人生的美麗和人性的美好。

清晨，你睜開眼睛，啊！游戲開始了。于是，無論是陽光明媚還是刮風下雨，無論是春寒料峭還是夏日炎炎，你都覺得好；你眼前的工作，不再令人煩躁，不再令人焦慮，反而讓你越來越美麗，讓你“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”，因為你“俯仰無愧天地，褒貶自有春秋”。你眼中的學生，個個如天使般可愛，你欣喜于有緣聚在一起。師生之間的關系，已經不是管理者和被管理者的關系，因為無論是誰都希望在游戲中，能為對方變得更為可人、讓大家接受；你平平和和、溫溫柔柔地“傳道、授業、解惑”，因為你只想在游戲中相互長進，所以你不想刁難也不應該難為游戲的另一方；你會非常珍惜慢慢從手心溜走的每一分鐘，并不是日子過一天少一天，而是游戲的時間實在過得太匆匆、太匆匆……你難能可貴的“游戲”心態，帶給你的學生的，是更為難得的陽光、祥和與快樂。

我一直在思索：在21世紀的今天，當好一名數學教師、做好一名班主任，恐怕傳統意義上的標準需要修改了。“正己、敬業、愛生、奉獻”固然是堅定不移的準則，但是，一個有著高尚情操、鮮明個性，能與先進科技接軌，有思想、有見地、講民主、懂人性，多才多藝、激情迸發、魅力四射的教師，才是當代學生真正需要并能發自內心接受的。我時時刻刻不斷地反省、改良、充電、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教師晴朗、平和的心態，才能給學生以健康、美好的心境；惟有教師的不斷完美，才能讓學生不斷追隨于你并青出于藍而勝于藍。

第四篇：教師心語

程輝：校長，湖北省嘉魚人，大專學歷，小學高級教師，湖北省咸寧市級骨干教師，廣州市優秀教師。

教學感言：用心做事，用愛育人。

彭云：教導主任，湖北省潛江人，大專學歷，畢業于荊州師專，現任同心學校語文教師。教學感言：善學者盡其理，善行者究其難。

董續征：政教主任，湖北省黃岡人，大專學歷，畢業于荊楚理工學院，現任同心學校數學教師。

教學感言：教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。

張祖喜：德育主任，湖北省鄂州人，大專學歷，畢業于鄂州大學。教學感言：言力所能及之言，做力所能及之事，思力所能及之思。

肖送冰：少先隊輔導員，湖南省湘潭縣人，大專學歷，畢業于湘潭教育學院，現任同心學校語文教師。

教學感言：奉獻于教育事業，是一種境界，是一種幸福。

張孝茹：101班班主任，廣東省花都區人，本科學歷，畢業于吉林工程技術師范學院，現任同心學校語文教師。

教學感言：教學要有效果，關鍵在課堂，課堂要有效果，關鍵在學生參與。

鄒麗梅：102班班主任，廣東省河源人，大學本科學歷，畢業于廣州大學，現任同心學校數學教師。

教學感言：老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。

莫廣麗：103班班主任，廣東省雷州人，大專學歷，畢業于湛江師范學院，現任同心學校語文教師。教學感言：“實”為做人之根本，“實”為學習之捷徑，“實”為課堂之靈魂。

羅夢陽：104班班主任，湖北省咸寧人，大專學歷，畢業于武漢商學院，現任同心學校數學教師。

教學感言：教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。

吳曉玲，201班班主任，湖北省黃石人，大專學歷，畢業于黃石理工學院，現任同心學校語文教師。

教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

李小鵬：202班班主任，湖北省黃岡人，本科學歷，畢業于荊楚理工學院，現任同心學校數學教師。

教學感言：學高為師，身正為范，用心教育，用愛教育。

胡少玲：301班班主任：廣東省潮州人，大專學歷，畢業于華聯學院，現任同心學校英語教師。

教學感言：誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。

杰義東：401班班主任，云南省怒江人，大專學歷，畢業于云南廣播電視大學，現任同心學校數學教師。

教學感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

任菊：501班班主任，四川省綿竹人，大專學歷，畢業于綿陽師范學院，現任同心學校語文教師。

教學感言：愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

李愛新：601班班主任，廣西省宜州市人，大專學歷，畢業于廣西桂林師范高等專科學校，現任同心學校數學教師。

教學感言：盡自己最大的努力，做好每一件事。

張慧玲：701班班主任，江西省九江人，大專學歷，畢業于東華理工大學，現任同心學校語文教師。

教學感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

冉光浩：702班班主任，四川省通江人，本科學歷，畢業于四川省西華師范大學，現任同心學校數學教師。

教學感言：細節決定成敗，態度決定高度。

程秋華：801班班主任，湖北省人，大專學歷，畢業于湖北第二師范學院，現任同心學校英語教師。

教學感言：逆水行舟，不進則退。

郭扎石：四川省瀘沽湖人，本科學歷，畢業于四川省南充市西華師范大學。現任同心學校體育教師。

教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

楊進：四川省南充人，大專學歷，畢業于四川工業管理職業學院，現任同心學校英語教師。教學感言：一名英語教師，應幫助學生成為真正的語言使用者而不是語言的學習者。

關海霞：四川省

人，大專學歷，畢業于四川工業管理職業學院，現任同心學校音樂教師。教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

李豪：湖北省武漢人，大專學歷，畢業于江漢大學文理學院，現任同心學校信息技術教師。教學感言：快樂學習，健康成長。

梁智毅：廣東省廣州人，本科學歷，畢業于廣東教育學院，現任同心學校語文教師。教學感言：做一個有責任心，有愛心，受學生喜歡的好老師。劉洋：湖北省孝感人，本科學歷，畢業于湖北工程學院，現任同心學校語文教師。教學感言：若得水田三百畝，這番不做猢猻王。

田超：遼寧省朝陽人，大專學歷，畢業于朝陽大學，現任同心學校物理教師。教學感言：不因碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨。

胡國輝：四川省江油人，本科學歷，畢業于成都體育學院，現任同心學校體育教師。教學感言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

第五篇：幼兒園教師心語

幼兒園教師心語

1.播種愛的種子，收獲美麗的童心。2.愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。3.感人心者，莫先乎情；為人師者，莫失乎愛。孩子們“親其師”，才會“信其道”。4.育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。5.教育的每一天都是新的，伴隨著夢想，守望著信念！6.老師的愛與尊重是照亮幼兒心靈窗戶的盞盞燭光。7.做一縷春風，吹開桃李芬芳。讓我們一起用愛心托起明天的希望！8.做一個有責任有愛心的教師，讓每個孩子都能健康成長！9.幼兒的歡樂與進步是我最大的心愿。10.給每一個孩子一份愛心，給每一個孩子一份寬容。11.上我們的孩子快樂的走向陽光、走向明天。

12.幼兒的歡樂與進步是我們最大的心愿。13.用眼睛與心靈去關注每位孩子，為我們的寶寶撐起一片愛的綠蔭。14.像母親一呵護、關愛孩子，賞其言行、啟其智慧、通其靈性。15.用專業知識和愛心照顧孩子生活，拓展孩子視野。16 幼兒教師心語：用真誠的心愛與被愛.