第一篇：有關(guān)春夜喜雨作文300字

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇1

在幽靜的夜晚里，春雨滴滴伴著風(fēng)哥哥悄然而至。嘩啦嘩啦，雨水拍著地面，就像一曲無字的歌謠。

這是多么好的一場春雨啊，它就像知道時節(jié)的變化一樣，在春姑娘來臨之際應(yīng)時而生。

我看見雨滴從天上飄落下來，飄到了一顆青草上，雨滴弟弟調(diào)皮的對它說：“小草小草，快睜開你那朦朧的睡眼吧。看一看這多姿多彩的春天。”接著雨滴又蹦到了一株郁金香上。

郁金香高興地說“春天來啦！我又變漂亮了。”……雨水就這樣滋潤了萬物并給了它們靈性。

我的目光又像野外望去。上空雖然遍天烏云但也被雨水裝點得富有詩意，江面的小船上還亮著一盞孤燈。黑暗中之間穿上燈里的火苗在跳動，在燃燒。我想船里的人一定是在賞雨吟詩吧？

美美的睡上一覺，明天清晨一定是另一番景象了吧：被春雨喚醒的花朵精神飽滿，一朵一朵的開遍了美麗的紫禁城，一道美麗的彩虹閃亮了整片天空。

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇2

“冬悄悄地走了，春邁著輕盈的腳步悄悄地來了……”詩人杜甫不禁贊嘆著。

春天的小草偷偷地探出了小腦袋，在與大地說著悄悄話：“好渴呀，哪里有水呀？”雨似乎懂得它們的心思，淅淅瀝瀝地下起了第一場春雨。詩人撐起傘漫步在濛濛細雨中，欣賞著這醉人的美景。大地和小草貪婪地吮吸著大自然所賜于的那甘甜的乳汁，那千千萬萬的花草樹木也蘇醒了，一切變得是那么的生機勃勃。

雨姐姐轉(zhuǎn)身跑走了，輕悄悄地來到了田野的一條小路上，在這漆黑的夜里盡情的揮撒著一粒粒珍珠，滋潤著大地萬物，一切都在這酣睡中變得生機盎然。

烏云從頭頂飄過，在田野上空休息，籠罩著整個田野上空，變得黑沉沉的，詩人準備回家，這時無意中瞅見江邊的船只上還亮著星星點點的燈火，像是在等待著黎明的來臨。

清晨，錦官城里被雨水滋潤過的地方遍地開花，花兒鮮艷，美不勝收。詩人由衷地感嘆著，表達了一種喜愛之情。

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇3

入夜了，窗外的小雨淅淅瀝瀝的`下著，它好像選好了時間似的，在萬物萌發(fā)的時候用牛毛細雨滋潤著這個世界。春雨，它如上帝的恩賜，灌溉著極需水分的植物；春雨，它如一位優(yōu)秀的音樂家，演奏著蘊含著生命的哲學(xué)的樂曲；春雨，它像一位默默無聞的好人，悄悄的為人類做貢獻。

夜晚，我披上衣物，來到田野中的小徑上，黑暗的小徑上寂靜無比，只有小雨不停的下著，傳來隱隱約約的雨聲。不知不不覺的，我走到了江邊，江上只能看見一片孤帆，孤帆下的漁船模模糊糊，但漁船上的火仍清晰可見，它跳著歡快的的舞蹈，仿佛為這場雨而感到喜悅。一顆顆雨珠墜入江中，給這美好的夜晚平添了幾分詩意，讓人陶醉其間。使我不禁想想明天的錦官城會是怎樣的美不勝收。

清晨，一只鳥兒在樹上啼囀著，仿佛在傾吐著雨后的歡悅；一朵花兒將露水輕輕的放在臉上，仿佛在敷面膜；一片綠葉展開雙臂，迎接那噴薄欲出的朝陽。露珠在朝陽的照耀下，宛如一顆天界的繁星。這整個錦官城都被萬紫千紅的一簇簇花而充滿了，顯得生機勃勃。

我真無法相信昨日那不起眼的小雨的小雨能讓這錦官城猶如人間仙境。

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇4

春天的夜空中，一大片一大片烏云飄過來，要下雨啦。

先是微風(fēng)乍起，然后從黝黑的天上牛毛細雨灑下來。空中，到處是細雨如許多美麗的銀絲一般飄灑。雨，從房檐上落下來，像是斷了線的珠簾一樣。叮叮咚咚的水聲輕輕地扣動我的心弦，我的心神如同春夜一樣纏綿。

我悄然地來到庭院里，沒打傘，讓春雨沐浴著我的身軀，讓春雨滋潤著我的心田。微涼的風(fēng)吹斜了軟軟的雨絲，飄落在樹枝上，淋濕了樹，浸潤了花；飄落在水池里，融入了池，甜蜜了魚；飄落在庭院外的馬路上，淅淅瀝瀝，像許多多才多藝的孩子在唱歌……

“沙沙沙！”這是小雨在歌唱！“嗖嗖嗖！”這是小樹小花在生長。一場春雨瀟瀟，將完成她的使命。“快留下吧，我們舍不得你，舍不得這舒服的雨浴啊！”這是小生命的心聲！

第二天雨過天晴了，空氣格外的清新。窗外植物葉上閃亮著一棵棵亮晶晶、圓滾滾的“小珍珠”。哈哈，原來這是綿綿的春雨給我們送來了小小禮物！

我愛春雨，更愛那纏綿夜闌的春雨！

有關(guān)春夜喜雨作文300字匯編五篇5

春天，又悄悄回到了這片大地上。

夜幕織上天邊，織上對面的茅草屋頂。雨，漂漂灑灑地下了起來。我坐在窗邊，雖感覺微微有些寒意，卻不禁將手伸出窗外。撫摸著細雨，我心中百感交集，這片土地好外沒下過雨啦。

夜晚，一切都歸于寂靜，我卻沒有睡著。雨，也沒有睡著。她伴著蟲聲，拉著風(fēng)的手，又來到人間。像是怕驚擾了熟睡的人們，她屏息凝神，悄悄地滋潤著萬物，催發(fā)它們生長。

午夜時分，雨意正濃。天上烏云密布，田野與天空一片濃黑。忽然，江上的一點漁火亮了起來，劃破了黑幕。這點亮，照亮了我，也照亮了我的心。那燈火，不僅僅是光明，也是希望，是我們?nèi)前傩盏南Ｍ∠氲竭@兒，我不禁喜上眉梢。

黎明到了，雨勢漸漸小了。我從睡夢中睜天朦朧的雙眼，才發(fā)現(xiàn)這場春雨要離我而卻了。“謝謝你，這場及時雨。是你把我們從干旱中，救出來，是你在我們最需要你的時候拉了我們一把，是你讓我們又有了面對這場災(zāi)難的勇氣和希望。我在這里代表全城百姓與你惜別。”

窗外，一朵花被雨珠壓彎了腰。明早出門，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷一定是一片萬紫千紅的景象，每個人的臉上必定帶著幸福的笑容。

第二篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導(dǎo)入課題，品詩人

1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》 師板書課題。2．讀詩題，解詩人

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的 是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

（一）感受律詩韻律美

1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

2．點名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。3．感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩意 1.讀詩題，品題眼（1）生讀詩題，抓題眼 “喜”，為什么用“喜”呢？

（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。2.自讀古詩，解題眼

杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中 的那些地方品出詩人的“喜”來。

學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩句，品詩情。討論一, 學(xué)生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云： “春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！“當”——正是時候，又是干旱，又是春天。“潛”和“細”——

討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。生練習(xí)書寫。

討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？ 并發(fā)表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的 潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？ 讓學(xué)生充分表達自己的個人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的 《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。6．背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結(jié)，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達！

五、板書設(shè)計

春夜喜雨（杜甫）

知時節(jié)、當春、潛入

豐收有望

潤物 細無聲

《春夜喜雨》教學(xué)反思

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時，我從同學(xué)們會背的課外古詩入手。同學(xué)們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩，這樣大的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。的興趣；接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學(xué)的主讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！

自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班

第三篇：《春夜喜雨》教案設(shè)計

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準備：

教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導(dǎo)入課題，品詩人

1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》(1)討論本詩中用得好的一個字——“綠”。(2)生談自己的感受。

過渡語：是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》。（板書課題）2．讀詩題，解詩人

(1)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

(2)師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

(3)老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo)：杜甫是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

（一）感受律詩韻律美

1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。

2．點名讀詩，教師進行點撥，讀準詩的節(jié)奏，相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢 1 驗指導(dǎo)的效果。3．感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

（二）抓題眼，品詩意 1.讀詩題，品題眼

（1）生讀詩題，抓題眼“喜”，為什么用“喜”呢？（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。（4）了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）

（5）了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。2.自讀古詩，解題眼

(1)杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

(2)學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

(3)師巡視指導(dǎo)，適當?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩句，品詩情。討論一：

（1）學(xué)生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知 曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！

“當”——正是時候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細”——

討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（2）尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點，這是避讓。

生練習(xí)書寫。討論二：

學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點題。討論三：

“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉 重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？（1）讓學(xué)生充分表達自己的個人見解。

（2）通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

（1）背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（2）預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，（3）出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

（4）大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。6．背誦并默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

（1）讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）

（2）通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結(jié)，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達！

五、板書設(shè)計

春夜喜雨（杜甫）

知時節(jié)、當春、潛入

豐收有望 潤物 細無聲

第四篇：《春夜喜雨》說課稿

《輕叩詩歌的大門》之《春夜喜雨》說課稿

我說的是獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩歌的大門》活動中的一堂詩歌欣賞課。

一、說教材

（一）、教材簡介 《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

（二）教學(xué)目標：

1、學(xué)會有感情地讀、背這首詩

2、品味詩歌所蘊含的情感。

3、欣賞作者的寫法。

（三）、教學(xué)重難點

學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。

（四）、課時安排：一課時。

二、說學(xué)情 六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。所以在設(shè)計時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。

三、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。

此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細闡述。

四、說教學(xué)過程

《語文課程標準》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）渲染意境。

古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。

（二）走近杜甫。教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？ 新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。”因此，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。

（三）誦讀欣賞，感受真情。

這部分我分三步走：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤、重；

2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；

3、小組合作談理解。

新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“詩主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個單元的學(xué)習(xí)目標，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。

（四）互動評析、品味古詩。

《春夜喜雨》這首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。

（五）拓展閱讀，課外延伸。推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。

五、說板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計的。

板書設(shè)計：

春夜‖喜雨 詩人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱時節(jié)，當春‖乃︱發(fā)生。隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細︱無聲。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城

春夜喜雨 贊----應(yīng)時而生 聽----悄然潤物 喜----好雨 看----夜中雨景 想----雨后曉景

第五篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、了解詩句的意思，體會作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。

2、有感情朗讀背誦古詩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫出春雨圖。教學(xué)重難點：

體會詩的意境，感受春雨的美好。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)語

出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。

師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。

師：其實春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！

二、解題

春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。齊讀課題兩遍。

三、指導(dǎo)誦讀

1．配樂朗誦古詩。

2、教師領(lǐng)讀。

3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評價，教師評價。

4、由學(xué)生當小老師領(lǐng)著讀，教師評價。

四、學(xué)習(xí)古詩，體會意境

1、齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時候？（春天的一個雨夜。）

2、體會隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。）

3、齊讀古詩后兩句。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了??

4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩。

四、唱古詩，體會詩的意境

今天我們不僅學(xué)會讀古詩，還要學(xué)習(xí)唱古詩。播放音樂，學(xué)生跟唱。

五、學(xué)生畫春雨圖。

六、拓展閱讀，欣賞古詩。早春呈水部張十八員外二首

唐

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

七、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

http://wenku.baidu.com/view/d472e2030740be1e650e9a70.html