第一篇：古詩改寫作文300字

精選古詩改寫作文300字八篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。還苦于找不到好的古詩？下面是小編為大家收集的古詩改寫作文300字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古詩改寫作文300字 篇1

從前，有一個的小山村里，住著一名大詩人，他的名字叫（賀知章）他有一個愿望，就是當上一位進士，突然 有一天，在他三十七歲那年，終于，考上了進士，賀知章拿著行李走了，一年年地過去了。

有一天，賀知章早早起床，來到鏡子旁邊，一看，說：“雖然家鄉的口音沒有變，但是，頭發已經白 了，賀知章決定，回到家鄉，賀知章拿著行李來到回家的馬車上，馬車日夜兼程，終于有一天，到了村口，賀 知章 一看，高興地說不出來話了，賀知章看看遠處一座座高山，看看地上的綠油油的小草，房屋排著整齊的隊 伍，山上小河水快樂地奔跑著，一頭頭可愛小牛，和一只只白白的小羊，在草地上吃草，正在這時，賀知章發 現幾 個胖胖小朋友在村口玩，便來到她們身邊，那幾個小朋友看見了，好奇地問，您是誰，從哪來，到我們村 子有 什么事。

賀知章一聽，有一點傷心，心想，看來我真的是離開家太久了，不知不覺，賀知章回到了家里，提起 筆來，寫了一首詩，回鄉偶書

（唐）賀知章

少小離家老大回。

鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。就這樣，這首是一直流出到了現在。

古詩改寫作文300字 篇2

在一個小山村里，住著大名鼎鼎的詩人賀知章，賀知章勤下苦功讀書，終于，有一年，賀知章在三十七歲 的時 候，考中了進士，便告別了自己的家鄉，去外地當官了。

時間匆匆而過，一晃幾十年過去了。有一天，賀知章起床以后，拿起鏡子，看鏡子中的自己，樣子已經變 了，看見自己雙鬢且已經白了，雖然原來的聲音沒有變，但是自己經老了，賀知章非常想念家鄉，便辭官了，賀知章坐著馬車，回到家鄉，家鄉還是原來么美麗，房屋蓋的整整齊齊的，一間間房子一個唉著一個整整齊齊 的，小草綠油油的，小花傘開著迷人的香味，吸引來無數的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，這時候，賀知章看 見有幾個小朋友在做游戲，有一個小朋友看見旁邊站著一個陌生人，問：”您是誰呀？您來到我們村子有什么 事嗎？"，賀知章感到自己離家太久了，心里感到很慚愧，賀知章回到家里，感覺熟悉而又陌生的故鄉環境中，心情難于平靜。他把自己內心的感覺寫成一首詩：

回鄉偶書 唐 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

這首古詩一直流傳放到現在。

古詩改寫作文300字 篇3

春滿人間，綠草賞心，紅花悅目，江南的二月春色迷人。

幽靜的樹林里，百鳥齊鳴。微微濕潤的空中，醞釀著百花的芳香。

春回大地，春風喜人，溫暖的春風里，溢滿了濃濃的生機。

春和景明，藍天之下，花草樹木欣欣向榮，洋溢著抹不掉的春意。

蒙蒙細雨，滋潤著依依垂柳。楊柳長長的枝條，輕輕拂過堤岸，在水面劃開一道道波紋。

被劃開的水面，在陽光的照耀下顯得波光粼粼。一道道波紋漸漸消失在平靜的水面，留下一條條細長的枝條。

清風陣陣，炊煙繚繞。

轉眼間，已經到了黃昏。夕陽將樹木的影子拉的老長.老長。

一聲“我回來了”打破了迷人的春天美景，將童真.童趣放了進去。

一群孩子歡呼著，蹦跳著從學堂回到家。急急忙忙地吃完飯后，又從家里跑到曠野。

他們又出來干什么呢?

哦，原來他們是想趁著暖和的春風，將風箏放上天空。

天空中，有著無數風箏：搖著尾巴的“大鯉魚”：活蹦亂跳的“小白兔”：高高盤旋在空中的“雄鷹”......江南的早春，景美，人更美。

古詩改寫作文300字 篇4

在風和日麗的一天里，詩人來到湖邊，詩人賀知章看到湖邊有草地、花蝴蝶，而一棵高高的柳樹更是吸引他。那柳樹細細長長，像玉片一樣，那柳絲長長的，像綠絲帶一樣。詩人看到這樣的美景，說：“這大小一至，粗細一至的葉子到底是誰剪出來的.呢？”詩人想了很久，突然，一陣春風吹來，詩人才恍然大悟，哦，原來是像剪刀一樣的春風剪出來的。

《春日》

春天的一個好日子里，詩人朱熹來到泗水邊觀賞美景。

詩人看到泗水邊非常美，一時之間，煥然一新的美景都躍入詩人的眼簾。詩人不禁想：人們很容易認識春風的面貌，但是，真正要認識春風，要等到萬紫千紅的春天到來后才知道。于是，詩人隨口吟出：

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

古詩改寫作文300字 篇5

唐代詩人賈島很喜歡交朋友。

他聽說山里隱居著一位高人，便想去拜訪那位高人。他準備了一天的干糧，背上包袱，興致勃勃地上路了。

他來到山上，聽見了嘩嘩的流水聲，嘰嘰的鳥叫聲，他也不覺得累了，心想：這真是一個好地方！到了中午，賈島吃了點干糧就又繼續趕路。眼看太陽慢慢偏西了，他心里不禁著急起來，過了幾個彎，他看見遠處隱隱約約露出房屋的輪廓，便快步走去，發現了一個茅草屋，外面一個院子，（新年禮物）房屋上有幾根南瓜藤，藤上掛著幾個大南瓜。賈島看見松樹下有一位童子在掃地，便問道：請問這里可有一位高人隱居在這里呀？施主說的可是我師傅？我師傅就隱居在這里。童子回答道。哦，請問高人在哪兒？您找他啊，真不巧，師傅去采藥了。高人在哪里采藥呢？諾，童子往山那邊指了指，我只知道師傅在那座山里采藥，不知道具體位置在哪兒。那高人什么時候回來呢？少則三四天，多則七八天。

賈島聽后失落地走了，邊走邊吟誦：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

古詩改寫作文300字 篇6

陽春三月的某一天，詩人杜甫在江邊漫步，好不自在。忽然，他聞到一陣陣幽香，這個香味誘使他情不自禁地向前走去。片刻，杜甫便身處在一間鄉村簡陋的小屋前，這使詩人杜甫不由的想起在來小路上繁花似錦，他猜測這間小屋的主人必定是位愛花之人。

過了一會兒,從屋里出來一位閉花羞月的山村婦女,只見她手提木桶,身穿粗布衣,他見到詩人杜甫站在自己家小屋前,便微笑著邀請杜甫坐下并和詩人交談了起來.從閑聊當中,杜甫知道了這位中年婦女名叫黃四娘,乃是位愛花之人,且家中的各種鮮花多不勝數。杜甫這才留意大利到小屋的四周布滿了鮮花，各種鮮花在陽光下爭奇斗艷，競相開放。一朵朵鮮花把花枝壓得像弓似的,一陣微風吹過，花枝搖動，不時的送來縷縷清香。有幾只蝴蝶不停的在花上盤旋，舞姿翩翩。好像在說：“瞧，我們的詩圣杜甫來了，讓我們一起賞花吧！”杜甫正看得出神，這時耳邊傳來“恰恰”脆鳴，抬頭一看，幾只美麗可愛的黃鶯正在樹枝上嘰嘰地叫，像是演唱著一曲美妙的春天贊歌。

古詩改寫作文300字 篇7

在夏日里，一個風和日麗的下午，在一面靜靜的湖面上，成片茂密的蘆葦隨風飄蕩，湖面上的水泛起陣陣微波。這一片風景秀麗的地方，正在靜靜的湖面上，一條小船上的楊萬里被它們深深地迷住了，正陶醉其中。

正在詩人慢慢地轉移視線時，一條小漁船映入眼簾。小漁船上坐著兩個一邊劃船，一邊嬉戲的可愛小孩，詩人決定看看他們想干些什么，打算用他們寫一首奇麗的小詩，想到這里，詩人觀察得更仔細了。

兩個小孩玩著玩著，突然一個小孩對另一個小孩討論了一會兒，把船停了下來，把撐船用的竹竿和船槳收了起來，張開了一把精美的竹制小傘，可現在沒下雨，詩人看到這里，疑惑不解地思考起來。

詩人想了一會兒，像是想到了什么，不由的驚嘆起來：“這兩個小孩真聰明呀!改寫舟過安仁。怪不得沒有下雨也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀!”

詩人邊佩服兩個小孩，編寫了一首詩：

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

古詩改寫作文300字 篇8

一天，蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖劃船、吟詩、喝酒作樂……

正當大家玩得起勁時，蘇軾發現手中的酒杯蕩著少許波紋，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗至極。

不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發著閃亮的光芒，使人不由自主的喜歡它。

望著眼前美麗、奇特的景象，蘇軾心頭的萬千思緒組合在一起，他馬上取來筆、墨、紙，寫下了一首絕世好詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相，”而詩歌的名字就叫——《飲湖上初晴后雨》。

第二篇：古詩寫作

第一課：對仗

詩的前提是聯語，就是俗稱的對子，所以我們先從對子開始說 1。平仄的分別： 一聲二聲為平。三聲四聲為 仄。

2。對仗

A, 詞法對仗：名詞對名詞，顏色對顏色，方位對方位，數量詞對數量詞~~等等

B, 句法結構對仗：詞組結構相同，句子成分和其搭配方式相同，句子節奏相同。C，平仄對仗：平對仄，仄對平，嚴格此要求的是工對，最后一個字平仄對仗的是寬對

例：上聯：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸

下聯：一馬陷足污泥內，老畜生怎能出蹄

第二課：詩體

四言詩（詩經體）

騷體詩（楚辭體）

樂府詩（雜言，五言，七言）

五言古詩（五言古絕，五言古風）

七言古詩（柏梁體，七言古絕，七言古風）

近體詩（律詩和絕句）

曲子詞（小令，中調，長調）

散曲（小令，散曲）

現代白話自由體詩

第三課：押韻

1，押運的基本樣式: A,偶壓法：逢雙句押韻

B,連壓法：句句押韻，一韻到底

C,換壓法：多見古體詩和現代詩

2，押韻的忌諱：

A,避免為了押韻句子意思勉強

B,避免出韻，就是韻部壓錯。

C,避免重韻。一字不可在韻字上出現兩次

D,避免撞韻，就是在不該押韻的地方押韻

E,避免擠韻，指一句中韻母韻腳字太多，最忌韻前字和韻字同韻

F,避免輕聲字押韻

G,避免同意字押韻

第四課：近體詩格律

一，近體詩的形式特征

1，句數和字數固定，（8句和4句，7言和5言）

2，只壓平聲韻

3，講究平仄的相間（平仄有規律的出現），相對（就是對子的要求），相粘，（這個后邊解釋）

4，律詩要求頷聯和頸聯~~“對仗”~~兩句為一聯

例：1234567，1234567（首聯）

1234567，1234567（頷聯）

1234567，1234567（頸聯）1234567，1234567（尾聯）

二，近體詩的平仄基本句型

1，平起入韻式

2種：

平平仄仄仄平平；

平平仄仄平

2，平起不入韻式2種：

平平仄仄平平仄；

平平平仄仄

3，仄起入韻式

2種：

仄仄平平仄仄平；

平仄仄；

仄仄平平仄

仄仄仄平平

4，仄起不入韻式2種： 仄仄平平

第三篇：寫作古詩改寫

【課題】古詩改寫

【課型】寫作

【年級】五級

【課程目標】

1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。

2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。

3：情感、態度、價值觀：了解中國作為文明古國在詩詞方面的恒久魅力，激發學生的愛國熱情。

【教學過程】

一、激趣導入

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？

（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）

秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

二、分析意象

[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。

[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻

味便從口唇之間緩緩淌出。

[操作方法]

例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：

《漁歌子》?張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）

②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）

③．詩中表現的是什么季節？（春天）

④．詩中景物體現出什么樣的特征？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）

[操作說明] 明了上述內容后，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。

三、擴展再現

[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴展，以準確地再現古詩的意旨。

[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。

[操作方法]

例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求：

《天凈沙 秋思》?馬致遠

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實）②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現古詩思路，形成完成印象。

四、遷移重組

[訓練目的] 此環節要求學生發揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。

[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章里。改寫質量的高低，主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取舍，使文章重點突出，詳略得當。

[操作方法]

例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，并與同桌口頭交流。

《夜雨寄北》?李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

①選取精華，不及其余；

②借題發揮，重新演繹；

③穿越時空，嫁接現實；

[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。

五、再造創新

[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。

[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼于古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。

[操作方法]

例：按詩后要求，口述改寫詩文內容：

《送元二使安西》?王維

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等

[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。

作文：

1、改寫賀知章的《回鄉偶書》

2、或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。

七、課堂小結

今天我們學習了如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。

八、板書設計

改 寫 古 詩

分析意象

擴展再現

遷移重組

再造創新

范文：

唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

不 朽 的 失 眠

他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在**里吧！

然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個??

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？

既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

第四篇：古詩改寫成故事

古詩《秋思》改寫成一個小故事

我叫張籍，我在洛陽城上班。離開家鄉已經有好長時間了，我日夜想念家中的爸爸媽媽。

天氣開始轉涼,坐著馬車明顯的感到秋風的涼意,幾片枯黃的樹葉飄落下地。啊家鄉的親人怎么樣了，你們身體好嗎？好想寫一封信問候你們,告訴你們我在這里上班很好的。但是關山難越困難重重，信使呢郵差呢你在哪里？

好消息好消息,真是天大的喜訊傳來。有一位我的同鄉要回家去,他可以幫我捎信回去。趕緊取出筆墨紙硯文房四寶，急急寫就一封家書。再回頭看看,想說的話是否全部寫出來了。

向家長匯報了我在這里工作挺好的,最近做了幾件工作老百姓挺滿意。祝愿了長輩身體健康……但是千言萬語總說不盡我對家鄉的思念。

第二天早上,同鄉就要出發了,我把信交給了他。又想起了一件事,拆開信封,又寫了幾句。

我的妻子身體好嗎,孩子們的學習成績好嗎？

第五篇：公文寫作 改

公文寫作基礎知識

公文：

公文是公務文書的簡稱，它是黨政機關、事業單位、法定團體等組織在公務活動中形成的具有法定效力和規范體式的書面材料，屬于機關應用文的一個重要組成部分。公文寫作基本要求: 公文是一種特殊的文章，寫作過程中除了要遵行一般的寫作通則之外，還需要遵循一些特殊的規律，公文寫作基本要求就是對這些規律的反映。公文的特點

? 由特定的作者制定和發布的 ? 具有法定的現行執行效用 ? 具有規范的文體、結構和格式 ? 需要履行法定的程序

? 文字必須莊重、樸實、準確、精煉 公文的分類

? 上行文：下級向它所屬的上級領導機關的行文，即自下而上的行文。如報告、請示。

? 下行文：上級領導機關給其所屬的下級機關的行文，即自上而下的行文。如命令、決定、指示、批復等。?平行文：同級機關或者互不隸屬機關之間的行文。

如函是最典型的平行文。

公文的種類：

命令、議案、決定、公告、通告、通報、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等。公文格式的組成要素：

（1）發文機關標識（版頭、紅頭）（2）公文份數序號（3）密級

（4）發文字號（5）簽發人（主要用于請示）

（6）標題（7）主送機關（內發可省略）（8）正文

（9）附件

（10）發文機關署名（11）成文日期

（12）印章（13）附注（此件發至 XX級）（14）主題詞（15）抄送單位

（16）印刷機關和印刷時間

印刷用紙和技術要求：用A4型紙，公文標題居中排一行或數行。公文標題用2號宋體。正文用3號仿宋。一般每頁22行，每行28個字。公文寫作的一般步驟:

（一）公文寫作前的準備

1〃明確行文目的和要求。

2〃確立公文主題。

3〃選定公文文種。

4〃占有材料。

5〃確定具體表達方式

（二）撰擬文稿

1〃安排好結構，一是確定總體的構成；二是確定正文的具體構成，解決好各組成部分的編排次序，段落間的銜接與轉換，處理好開頭和結尾。

2〃擬出寫作提綱。

3〃正式撰寫文稿

（三）審核修改

文稿的審核修正要認真嚴肅反復進行，要按規定的程序進行。

公文的語言特點

公文語言的主要特點是：莊重、準確、樸實、精煉、嚴謹、規范。這些特點具體體現在公文詞語、公文語句、公文表達、公文修辭中。

幾種常用的公文寫作

一、報告寫法及范文

（一）概念：報告是向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或建議、答復上級機關詢問時用的陳述性公文。

（二）報告的類型： a、工作報告 b、情況報告

c、建議報告 d、答復報告 e、報送報告

（三）報告模式：標題+主送機關+正文+發文機關+日期

【標題】制發機關＋事由＋報告；報告前可加“緊急” 【正文】

（一）事由：直陳其事，把情況及前因、后果寫清楚。

（二）事項：寫工作步驟、措施、效果。也可以寫工作的意見

（三）結尾：一般用“特此報告”，“以上報告如無不妥，請批轉各地執行”等習慣用語。

建議報告：

關于××××××的報告 ××××領導：

根據×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××現將主要情況報告如下：

一、×××××××××××××××××××××××××××××。

二、××××××××××××××××××。以上意見如無不妥，請批轉各部門執行。

××處 ××××年×月×日

情況報告

關于××××××的報告

根據××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××現將主要情況報告如下：

××××××××××××××××××××××××××××××××

針對××××××，提出以下建議：

一、×××××××××××××××××××。

二、×××××××××××××××××××。

××處 ××××年×月×日

二、請示寫法及范文

（一）請示的概念：

請示是下級向上級請求決斷、指示或批準事項所使用的呈批性公文。

（二）請示的特點 ? 時效性 ? 呈批性

? 單一性 ? 針對性

（三）請示的分類

根據內容、性質的不同，請示分為以下三種：

1、指示性請示。

2、批準性請示。

3、批轉性請示。

（四）請示的模式：首部+正文+尾部 【首部】標題+主送機關

標題：請示的標題一般有兩種書寫方式：一種是有發文機關名稱、事由和文種構成。如《×××關于×××的請示》；另一種是由事和文種構成，如《關于的×××請示》 主送機關：受文領導 【正文】開頭+主體+結語 a)開頭：主要交代請示的理由。

b)主題：主要說明請示事項，它是向上級機關提出的具體請求，這部分內容要單一，只宜請求一件事。

c)結語：另起一段，其習慣用語有“當否，請批示”、“妥否、請批復”、“以上請示，請予審批”、“以上請示，呈請核準”或“以上請示如無不妥，請批轉各部門予以執行”。【尾部】其主要結構為落款與成文時間兩部分

三、總結的寫法及范文(一)總結的概念：

總結是單位或個人對過去一個時期內的實踐活動作出系統的回顧歸納、分析評價，從中得出規律性認識用以指導今后工作的事務性文書。

（二）總結模式：標題+正文+落款 【標題】

1、最常見的標題是單位名稱+時間+主要內容+文種，例如：如《××廠2000年上半年工作總結》、《1999年教學工作總結》

2、還有的總結采用雙標題，正標題點明文章的主旨或重心，副標題具體說明文章的內容和文種。例：《知名教授上講臺 教書育人放異彩——××大學德育工作總結》。【正文】開頭+主體+結尾，各部分均有其特定的內容。1．開頭

總結的開頭主要用來概述基本情況。包括單位名稱、工作性質、主要任務、時代背景、指導思想，以及總結目的、主要內容提示等。要注意簡明扼要，文字不可過多。2．主體

這是總結的主要部分，內容包括成績和做法、經驗和教訓、今后打算等方面。這部分篇幅大、內容多，要特別注意層次分明、條理清楚

主體部分常見的結構形態有三種：

第一，縱式結構。就是按照事物或實踐活動的過程安排內容。按時間順序分別敘述每個階段的成績、做法、經驗、體會。這種寫法的好處是事物發展或社會活動的全過程清楚明白。

第二，橫式結構。按事實性質和規律的不同分門別類地依次展開內容，使各層之間呈現相互并列的態勢。這種寫法的優點是各層次的內容鮮明集中。

第三，縱橫式結構。安排內容時，即考慮到時間的先后順序，體現事物的發展過程，又注意 內容的邏輯聯系，從幾個方面總結出經驗教訓。這種寫法，多數是先采用縱式結構，寫事物 發展的各個階段的情況或問題，然后用橫式結構總結經驗或教訓。3．結尾

在總結經驗教訓的基礎上，提出今后的方向、任務和措施，表明決心、展望前景。這段內容要與開頭相照應，篇幅不應過長。

四、計劃的寫法及范文

（一）計劃定義：

（二）計劃模式：標題+正文+結尾+單位+時間

【標題】單位名稱+適用時間+指向事務+文種

如：《××建筑工程安裝公司2000年工作計劃》、《×× 學××學院2000－2001年第一學期教學工作計劃》。【正文】 1．前言

前言是計劃的開頭部分，簡明扼要表達出制定計劃的背景、根據、目的、意義、指導思想等，一般一兩個自然段即可。2．主體

主體部分要一一列出準備開展的工作(學習)、任務，并提出步驟、方法、措施、要求。這是計劃最重要的內容，也是篇幅最大的一部分。通常主體部分由于內容繁多，需要分層、分條撰寫。3．結尾

結尾可以用來提出希望、發出號召、展望前景、明確執行要求等。

計劃在結尾之后，還要署明單位名稱和制定計劃的具體時間，如果以文件的形式下發，還要加蓋公章。

寫計劃文書應注意三點

1、基礎材料要準確。計劃文書中的設想是建筑在各種材料基礎上的，是科學的設想，符合客觀事物發展的規律，并不是毫無根據的天方夜譚。因此，寫計劃文書的各種基礎材料，包括數據、信息、資源情況、歷史資料等凡是需要參考的資料，一定要準確、真實、不能有假。

2、任務指標有余地。計劃文書里所提出來的任務、指標和各種措施要求，一定要實事求是，既不能脫離現實、好高騖遠，也不能因循守舊、停滯不前。所以，在任務、指標、措施上應留有余地，允許上升的空間。就是說，在充分調動群眾積極性的基礎上，經過努力，可以實現和超額完成計劃。

3、使用樸實的語言。計劃文書不需要生動、形象的語言，一般使用相實、莊重的語言。因為計劃文書的內容，都是要求人們未來做的，只有理解明白，才能做，才能執行。所以，語言要樸實無華，不能似是而非、模棱兩可，表達準確，這是計劃文書對語言的要求。

五、函的寫法及范文

（一）函的概念

函是不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項時所使用的公文。函是一種平行文，不能用于上下級機關。

（二）函的種類：告知函、商洽函、詢問函、答復函、請求批準函

（二）函的結構和寫法 ：標題+主送機關+正文+具名+日期 【標題】

a.由發函機關、事由和文種組成 如《××部關于選擇出國

人員的函》

b.由發函機關、事由、受理機關和文種組成，如《國務院辦公廳關于懸掛國旗等問題給湖北省人民政府辦公廳的復函》

c.是由事由和文種組成，如《關于訂購<基礎寫作學>的函》。

（四）主送機關：即收函單位名稱，要寫全稱。

（五）正文。根據去函、復函的不同，其寫法也有區別： 去函:主要用于與有關單位商洽工作，詢問有關問題或向有關部門請求批準等，其行文是主動的。這種函一般包括 緣由、事項和結尾三個部分。緣由部分一般須把所商洽的工作、詢問的問題或請求批準的事項具體寫清楚。如果內容較多，要采用分條的寫法，使之條理分明。結尾只需寫出“請研究函復”、“請函復”、“盼復”或“以上意見當否，請復函”等語即可。

復函：是用于答復商洽、詢問的問題或批準有關單位的請求事項。這種函的行文一般是被動的，具有很強的針對性。復函的正文包括緣由、答復、結尾三部分。緣由部分要針對來函寫收函情況，然后用“經研究，函復如下”過渡到下文。答復部分是復函的主題，要根據來函的做出具體的答復。答復時一定要注意分寸，不得違背政策界限，結尾可寫上“此復”或“特此函復”，也有的不寫。