第一篇：關(guān)于夜色作文600字

關(guān)于夜色作文600字五篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的夜色作文600字5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

夜，竟美的潸然那抹淡藍攜黃昏殘留的酡紅漸漸褪去，天空呈墨藍色之時，夜已不由分說地侵占了小城的每個角落。彼時，我孤零零地站在窗前雙手環(huán)抱，頭微微仰起，十分愜意，眼睛順勢望向窗外呈半透明體的天空，竟發(fā)覺此時的夜空非同尋常，沒有星星，沒有月亮點綴的夜空有的只是一片寂靜，一如死水般無人問津，卻可攝人心魂，令人欲語還休。此情此景，我小聲嘀咕道：“或許今夜會發(fā)生些什么……”

話剛落下，不一會工夫，窗外此起彼伏的嘀嗒聲競相鉆入耳朵，我不由得打了個激靈，接而心頭一喜。因為，這是雨的傾訴，亦是我孤獨心聲的流露。隨著窗外雨聲愈來愈大，玻璃窗上的雨滴更替愈來愈急，我脈搏的跳動竟也隨之加快，些許是天氣的緣故，我竟覺得屋內(nèi)有些沉悶。不由自主間，一只手捂向胸口，另一只手已打開窗戶。窗外，遠處高大的樹木在夜色的襯托下透露著詭異與神秘，在黑暗中它們也愈發(fā)顯得孤寂，而枝葉在風(fēng)的搖曳中摩擦作響，似一首催人入眠的搖籃曲，引得往日此時啼哭叫鬧的嬰兒凝眸淺笑，想象至此，我會心一笑，竟未發(fā)覺雨正絲絲點點得拍打在我的臉上……

涼意遣透，忽驚醒。悟得，夜，竟美得潸然。雨從天而降，散亂灑脫，未帶絲毫遲疑，便以迅雷不及掩耳之勢于路面坑洼處蕩漾出一圈圈漣漪，引我黯然神傷。而微微漾起的漣漪像是裙角的褶皺，藏進了少女無法言明的心事，卻又隨漣漪的消失將其深埋于時光最不起眼的角落。

彼時，密密匝匝的雨滴在街道昏黃路燈的照耀下愈發(fā)顯得透亮與細膩。忽而，我緩緩伸出右手，將其伸向窗外恰好能夠觸及雨滴的地方。雨滴落入掌心，以它最柔軟的方式一遍遍的撫摸我的手掌，一點點地驅(qū)散我心中的孤獨。直到胳膊麻木，我方才戀戀不舍地將手收回，在左手抵右手的瞬間，我感受到了溫暖。忽而，窗外雨聲大了很多，我便伸手關(guān)上窗戶，雨聲卻變得模糊。我也迷糊起來，一頭倒在床上，感受到了前所未有的輕松，眼角卻有些濕潤，不知是雨的沾染，還是孤獨的流露……

夜依舊是那么恬靜，我羞澀得像個少女，散發(fā)著朦朧而迷人的光暈，成為夜空中一道風(fēng)景線。

奈不住寂寞的我睜大眼睛，伸長耳朵，在這黑夜中尋找一些樂趣。

“那只羚羊哪兒去啦”，啦？“

“爸爸不是說給我了嗎”

聽著屋里人的對話，我停止了尋找，想看個究竟。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”

“我把它收起來了。”

大致的內(nèi)容好像是孩子把一個像很名貴的木雕送給了她的好朋友，也的父母逼她去要回來。看著孩子傷心的眼神，父母嚴(yán)肅的表情，我真想沖進屋子為小男孩撐腰。可是我還能怎么？誰讓我是月亮呢？如果我擅自離崗，走夜路的人就會迷失方向的，回不了家了。算了，還是靜觀其變吧。

孩子最終的抗不過父母，沖出家門。雨不知何時下起來了，密密麻麻，滴滴答答地打在大地上。我的心揪在了一起，大人永遠不懂孩子啊！孩子飛奔好朋友家，要回了木雕，但兩人的表情都是悲傷的。特別是拿著木雕的孩子，一臉的愧疚與后悔，眼神中透出她的內(nèi)心的無奈。不過好在兩還是和好了。不過我猜，她們心里都不好受吧，羚羊木雕，一根導(dǎo)火索，引發(fā)了親情，友情雙重矛盾。

但能怪羚羊木雕嗎？是能，重財輕義這面目猙獰的心理作祟，孩子守護的那一份純真在一瞬間粉碎了，孩子擁有美女品質(zhì)在這一刻消逝了。人世間的情誼是用金錢所買不到的，人們有幸才能擁有。這般來之不易，不該珍惜嗎？我雖是夜空的人，但我，一輪月亮，也還是希望人間四處開滿愛的花朵，不是滿世界都彌漫著鈔票的腐臭味。

夜色，凝重的夜色漸漸輕松，在深藍色的清新中和深藍色的廣闊中，我陷入了深思……

覺得嚴(yán)寒料峭的冬天還未走遠，日子的腳步卻已跨入夏的季節(jié)。

總覺得現(xiàn)在鄉(xiāng)村的夏天是如此的寂寞。沒有搖著蒲扇聊著天，侃著地的人兒。沒有追著螢火蟲格格笑著的孩童。

如今空調(diào)給了我們無盡的清涼，電視電腦給了我們沒完沒了的娛樂享受。現(xiàn)代文明在帶給我們享受的同時亦剝奪了我們親近自然的機會。

好懷念曾經(jīng)的夏夜。

夜輕輕的，慢慢的垂下黑色的幕布，鄉(xiāng)村已經(jīng)完全籠罩于沉沉的夜幕之中。遠處一片朦朧，一座座房子的黑影像一艘艘的船漂浮在夜的海洋。三三兩兩的星星鑲嵌在浩瀚的蒼穹，猶如灰藍布幕上綴著的一顆顆寶石。一輪明月傾瀉著柔和如水的月光。光芒穿透樹木花草的脊梁給它們留下稀疏斑駁的的倩影。偶有風(fēng)吹過，影子?xùn)|搖西擺，窸窸窣窣。好一個“起舞弄清影 ”。那樹，那花，那草在這樣的月色里與月光情景交融，相得益彰。

偶爾傳來的蟬鳴顯得有點無精打采，因為白天的歡唱，它許是有點累了。池塘里的蛙鳴則是此起彼伏，一浪高過一浪。有的高亢，有的委婉，有的`渾厚。“呱呱呱，呱呱呱”，是哪只青蛙的歌聲有點與眾不同，嘹亮而包含激情。難道是一只帥氣的青蛙王子在向心愛的姑娘表白愛情。草叢里，房檐下不時傳來蟋蟀和不知名的小蟲時而凄厲時而婉轉(zhuǎn)的叫聲，斷斷續(xù)續(xù)，忽遠忽近。乘涼的人兒沉醉在這樣一場夏夜露天音樂會。

“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜”，躺在長長的條桌上，看北斗七星遙相呼應(yīng)，給世人帶來方向的永恒。“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”，因了一個美麗凄婉的故事，目光在銀河兩岸 搜尋，看銀河里的星星有多少是牛郎織女的眼淚化成。遠處飄來悠遠的笛聲，如泣如訴，是誰在把心事述說。

一只螢火蟲飛過身邊驅(qū)蚊的濃煙，不知是否被熏著了，飛得有些斜斜的，幾愈跌落。那些討厭的蚊子大概也被這熱熱的煙霧熏得七葷八素，嗚呼哀哉了吧。

一陣梔子花香撲鼻而來，清新淡雅，沁人心脾。不由得迷醉在那份幽香里，沉沉睡去。

夜幕降臨，人們褪去白晝的忙碌與緊張的心情，城市的夜色永遠都如霓虹燈一般絢爛，，而我卻愛鄉(xiāng)下的夜，這寧靜又美好的夜色總會勾起我無限的遐想與回憶。

初三已經(jīng)過半，而緊張的心情與繁重的課業(yè)壓得我喘不過氣，父母決定帶我去鄉(xiāng)下?lián)Q換空氣。車漸漸遠離了鬧市，行駛上了山路，道路崎嶇難行，樹木錯綜復(fù)雜，夕陽的余暉斜映，為這單調(diào)的旅行增添了一抹顏色，不知不覺的已經(jīng)到達了目的地，夕陽那絢爛的色彩已被夜色代替，那月亮被周圍的星星簇擁著，照射著大地。

鄉(xiāng)下的夜，那么靜謐，閉上雙眼，用心聆聽大自然的聲音，溪水與石頭的碰撞，鳥兒與石壁的斗爭，樹葉與微風(fēng)的撫摸……鄉(xiāng)下的夜靜謐而又歡樂。

雖已入冬，河面卻未結(jié)冰，獨自一個人上了船，順著記憶中的路線摸索前行，還記得兒時，你和我，兩雙稚嫩的小手吃力地劃動著船槳，天色昏暗，彼此只能看見眼睛，那么干凈，那么明亮。你總喜歡和黃鶯一唱一和，我們的歡聲笑語在兩岸的石璧中回蕩。

我們快三年未見，你的樣子略有些模糊，可你那夜色中清麗的雙眸久久不能遺忘，少了你的夜終究孤單了點，只好同樹葉，小溪自言自語。溪水的盡頭是那片蘆葦蕩，那個我們兒時捉迷藏的最佳場所，那個只聞聲不見人卻用擁有我們友誼的約定的蘆葦蕩。

鄉(xiāng)下的夜寧靜而美好，充滿了最純真的回憶，凈化了心中所有的陰霾。愿這夜色永遠存在，保留我們心靈的一方凈土。

夜

你悄無聲息地

珍藏了我們所有的回憶

給予我們最美的感受

你迎面走來，冰消雪融，你迎面走來，大地微微顫栗，你迎面走來，像螢火蟲照亮道路。

那日天氣陰沉沉的，剛剛上玩課的我，準(zhǔn)備等待我母親過來，可一個電話似乎成了我噩夢：“孩子，今晚自己走回家吧，媽媽有點事。”我從小就怕黑，更別提今日讓我獨自回家了。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的我從補習(xí)班出來便一路小跑，為的是能在天黑之前回家。可天似乎是想讓我出丑。天越來越黑，在鄉(xiāng)下這點似乎人人都在家里吃飯，街上空無一人。我來到去我家必經(jīng)之路，也是我最害怕的一路——黑巷子。這個路口并沒有燈，就像深不見底的湖泊，無邊無際的黑暗，深手不見五指的黑匣子。我抱緊我的背包，膽戰(zhàn)心驚的靠著墻，手扶著，似乎一旦松開就會被這只老虎張開血盆大口吞進肚子里。我的腿在發(fā)抖，牙在打顫，每走幾步便會神情緊張的向后看一眼，總感覺后面有人跟著我，身后一冷，但轉(zhuǎn)頭回視總是空無一人，或只是風(fēng)在嗖嗖的跟隨著我。但這已足夠嚇著我。我背靠墻漸漸癱坐下來，雙手抱膝，頭埋下。在哭，卻是泣不成聲的哭，黑夜在漸漸將我吞噬。我想到母親了，她在我心中張開懷抱：“來吧，孩子勇敢一點。”我回應(yīng)她但我做不到，母親對我的愛讓我心暖，可這樣還不足以讓我戰(zhàn)勝恐懼。可她的愛似乎超越了時空的限制，我對她的依賴成了泡影，但她卻化成幻影抱住我。這，給我?guī)砹藙恿Γ覞u漸的站起來。雖然依然害怕，但我告訴自己：“我能行。”眼神格外堅定，我如駿馬般奔跑著，沖破了這黑暗。在鄉(xiāng)下，見到螢火蟲并非奇事，但這些螢火蟲在密集的樹林里照亮了我的道路，他真的很美… …

螢火蟲很美，但母愛卻跟偉大，她真是夜色中最美的那束光。

第二篇：夜色優(yōu)秀作文

夜色優(yōu)秀作文

夜色優(yōu)秀作文1

天漸漸黑了，黑空中露出一兩顆星星，眨巴眨巴著雙眼，欣賞著夜色中的美景和兩個小小的人影。

我和哥哥并排走在小路上，默默的走著，誰也沒有開口說一句話，周圍顯得無比地寂靜。遠處的燈火一明一暗，許多房子坐落在一起，匯成一副燈火圖，隱隱約約還能聽到許多人聚集在一起嘮著家常的聲音，與我周圍的寂靜形成了鮮明的對比。

我邊走著，邊時不時用余光偷偷瞄幾眼我旁邊一直盯著前方默默走著的哥哥，不由得，記憶的大門悄悄打開。“妹妹，去給我買點吃的回來！”哥哥用他那帶著青春氣息的聲音說著。“好的，給我錢~”一口稚嫩的聲音說著。哥哥拿出他的零花錢給我，并說：“剩下的錢就給你了！”我一聽，隨即就綻放著甜美地笑容，用軟糯地聲音說：“謝謝哥哥~”然后屁顛屁顛地跑去買吃的。到后來，哥哥去上了高中，回家的次數(shù)也就少了，但他每一次回來都會給我?guī)Ш枚嗪枚嗪贸缘模菚r候我每天都盼望著放假，這樣就能有好吃的。可自從哥哥上了大學(xué)之后，我和他就并沒有那么親密了，只是有時候有必要的時候兩個人才會說幾句話，雖然有的'時候也會斗幾句嘴，但終究還是有點疏離了。

走著，走著，一陣酸痛感刺激著我的神經(jīng)，把我拉回了現(xiàn)實，因為腳的疼痛，我的步伐不由得慢了下來。哥哥發(fā)覺了我的異樣，隨即帶著一絲關(guān)心地語氣問我：“怎么了？你沒事吧？”我微微皺著眉，臉上顯現(xiàn)出一絲疼痛感，回答道：“沒事，就是腳走得有點痛了。”哥哥的目光看了看我的腳，蹲下身子，說：“上來，我背你。”我感到有點意外，但還是趴在哥哥的背上，雙手搭在哥哥的肩膀上。兩人就這樣繼續(xù)慢慢地走著，哥哥的腳步是穩(wěn)穩(wěn)的，緩慢的。我靠在哥哥的背上，聽著他那無比有節(jié)奏的心跳，我的眼皮不自覺地漸漸合上了，我內(nèi)心深處仿佛有某一種情緒蕩漾在我的心田，嘴角也不由自主地向上揚起。我的呼吸隨著那鏗鏘有力的心跳聲，漸漸平穩(wěn)，我的心跳的節(jié)奏也符合著他心跳節(jié)奏，彈奏著雙重曲。

黑夜中的星星都出來了，一個個都好奇地眨著眼望著我們。我們兩個的身影在黑夜下走著，周圍的夜色美景和我們相互映托的十分和諧。

現(xiàn)在我的耳邊，仿佛再一次回響著那有規(guī)律、沉穩(wěn)的心跳聲。那夜色下美好的身影也在我腦海中閃現(xiàn)著。

夜色優(yōu)秀作文2

初秋的夜晚，最令人容易感到那一絲絲的憂傷，還有那一點點的寂寞，雖是寂寞，我卻覺得那是少有的優(yōu)美。

夜幕已至，我像平常那樣走進房間，忽然看到那一絲柔柔的月光。它穿過窗的縫隙，侵進了房間。我沒有開燈，我覺得這樣的美，不該被煞白的燈光所浸沒。打開了那窗，月光泛進房間，映在了地板上。月光好像是透過了我的身體，直直的照在那地板上。然而不，驀然回首，看到了我的影子。

坐上我那張陳舊的木床上，發(fā)出了那“吱呀”的一聲，險些打破了此時的浪漫，仰頭凝望著那初秋的月，月和我一樣孤單，沒有星星的陪伴，也沒有云與其相襯，天空很是干凈。凝望這一掛上弦月，不由自主的陷入沉思，想起蘇軾那一首詞，“明月幾時有，把酒問青天”，可惜沒有酒，要不哼著鄧麗君的那首“水調(diào)歌頭”，喝上一小口酒，是何等的悠然自得?

回過神來，已是深夜，在這樣的夜色下，外面是怎樣一番景象呢？令人神往。踏上門前的小路，望著那些灑滿月光的樓房，在路上只有孤單的我，而我并不寂寞，有稀疏的.幾聲貓叫點綴著這寧靜的夜。在路上踱著，不知不覺到了平日里喧鬧的大街，剎時不寒而栗，路燈明亮，街上沒有車，也沒有其他人，連貓狗的叫聲也沒有，獨我一人。忽然想起，還有那淡淡的月光。離開大街，走在了林蔭小道上。都說鄉(xiāng)下的月光最美麗，而我卻不覺，反而覺得這小縣里的月光最美，是那么的充盈，而又那么的恬淡。

樹影下的一灘積水，在一片月光的照射下像是一面鏡子，一面明亮的鏡子，我照了照這面鏡子，里面沒有我的面孔，只有一個頭的黑影，沒有五官的頭，是那么的單調(diào)。

水，讓我想起了《荷塘月色》，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”而這沒有荷塘，只有月色。

或許沒有人發(fā)現(xiàn)，一個人走在這樣的小道上，是個美麗的錯誤，獨對月光，令人神傷。月光照，照無眠，黎明卻叩響了夜的門，我走向家門。

夜色優(yōu)秀作文3

最后一抹夕陽倏然從那個狹窄的窗子里消失，天空慢慢合上眼睛，夜晚來臨了。

悄然把視線挪向房間內(nèi)，陰冷，潮濕，昏暗。天花板上的吊燈晃著眼，上面布滿了裂紋和蜘蛛絲，大概是許久未擦拭了吧，我想。

這是我在這個監(jiān)獄里待第二個年頭，今天剛好是除夕，三百六十五天，日日夜夜我都在懺悔，央求上帝給我一個改悔的機會吧，但這是不可能的。如果不是那一念之差，唉，也不會淪落到這種地步。

有人說：“一個經(jīng)得住戶黑夜審視的靈魂才是純正的靈魂。”一個背負罪行的人，一個不擇手段牟取不義之財?shù)娜耍粋€虐待父母不懂感恩的人，是禁不住黑夜審視的。每天深夜，我都輾轉(zhuǎn)反側(cè)，備受折磨，無法享受那看似最平常心一夜安眠。

遠處，隱約聽到零星的鞭炮聲，緊接著，便是震耳欲聾的響聲，千萬發(fā)鞭炮一齊沖向天空，來慶祝人們的喜悅和對新年美好的期待。新年，本是一家人團聚的時刻，這段相聚時光顯得如此珍貴，一頓豐盛的年夜飯，一起出去散散步、放鞭炮，也可以坐在一起談?wù)劯髯砸荒曛杏腥さ慕?jīng)歷。不管做什么，只要和親人在一起就都是幸福的。

而此時這一切，都會因為我所犯下的罪行而改變。

想起家中的老母，鄰居們都一定不想和一個罪犯的母親往來。所謂親人們也都會躲得遠遠的`，誰也不想來干涉這些棘手的事情。那孤苦伶仃的身影，久久地在我眼前浮現(xiàn)。如果時間能夠重來，我絕不會做出這些傷天害理之事。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。除夕夜，管理員似乎松懈了許多。打開桌上那小小的電視機，看起了春晚，那歡樂洋溢的氣氛卻絲毫沒有感染到我。他不由地喝起了小酒，哼起了小調(diào)，看起來，是多么快樂。

再次將視線轉(zhuǎn)向高高墻壁的小窗，只看到深藍天空中那輪金黃的明月。夜就像一杯由各種情感調(diào)制而成的雞尾酒。當(dāng)你慢慢將它啜入口中，萬般滋味一一涌上心頭。有“夜色入戶，欣然起行”的欣喜之情，有“天崖共此時”的思念，更有“留得殘荷聽雨聲”的愁緒。仿佛眼前出現(xiàn)了萬家燈火，柔和的燈光照亮了我黑夜之心。

繁華落盡，夜深了，皎潔的月光悄悄灑下，周遭也悄然安靜下來。人們都入睡了，我依舊品讀那夜中的寂寞。

夜色優(yōu)秀作文4

今天又像往常一樣，等待黑夜慢慢將自己籠罩，我靜靜地躺在床上，看著窗外滿天的星斗，思緒越飄越遠。

迷茫

一個人走在寂靜的黑夜里，我不由得握緊了手中的試卷，內(nèi)心一直在自責(zé)，我還有什么用，為什么成績總是成為我一個過不去的坎？我沮喪極了。

回到家后，父母用無奈的眼神看著我考了不及格的試卷，然后狠狠地批評了我一頓。父母的斥責(zé)使我的最后一根救命稻草也被拿走，我滿臉羞愧，轉(zhuǎn)身沖進了我的臥室。我沒有哭，只是很迷茫，不知該如何是好。

摸索

內(nèi)心的自責(zé)使我無法入睡，我起身走到窗邊，緩緩地拉開窗簾，仰望天空。灰沉沉的夜，沒有月亮，星星一顆兩顆三顆，連成一條線，是的，即使天空沒有太陽，也可以去追尋月亮，沒有月亮，也可以去追尋星星。我似乎重新看到了努力的`方向。

我的眼前一片光明，星星猶如我的夢想，如果許多顆星星連成片，那夜空該是多么的絢麗多彩。我要追隨星星，我要讓自己在沒有太陽也沒有月亮的黑夜里不再迷茫，我要摸索出一條屬于自己的成功之路。

成功

之后的一段時間里，我認真聽課，按時完成作業(yè)，堅持看書，終于迎來了期末考試。我非常需要這個機會，我希望通過這個機會展示我這段時間努力的成果。三天內(nèi)，我經(jīng)歷了所有科目的考試。爸媽為了鼓勵我，說如果這次考出好成績，會有大大的獎勵給我。我終于等到領(lǐng)取通知書的這天，我懷著激動的心情打開了報告冊，我驚呆了，果不其然，我的努力沒有白費，總成績遠遠高于上學(xué)期100多分。

我滿懷喜悅，帶著成績冊向家走去，一路上，曾經(jīng)灰暗的風(fēng)景，此時變得如此可愛、優(yōu)美。回到家，爸媽急忙跑來看我的成績冊，看到之后，他們欣喜若狂，看了一遍又一遍。媽媽突然抱住我說：“女兒有出息了，成績考得這么好，獎勵自然也是少不了的。”說完，她從口袋里掏出50元錢遞給我。我剛準(zhǔn)備伸手去拿，可是腦海里卻浮現(xiàn)出父母每天上班回來勞累的身影，他們總是舍不得給自己買東西，把錢省下來給我花。我心里有了決定，便對爸媽說：“這錢我不要了，你們攢下來，以后給自己買衣服吧。”

晚上，做完作業(yè)后，已是夜色朦朧，我躺在床上仰望窗外的夜空，對自己說，我終于成功了，我也長大了。

夜色優(yōu)秀作文5

夜，竟美的潸然那抹淡藍攜黃昏殘留的酡紅漸漸褪去，天空呈墨藍色之時，夜已不由分說地侵占了小城的每個角落。彼時，我孤零零地站在窗前雙手環(huán)抱，頭微微仰起，十分愜意，眼睛順勢望向窗外呈半透明體的天空，竟發(fā)覺此時的夜空非同尋常，沒有星星，沒有月亮點綴的夜空有的只是一片寂靜，一如死水般無人問津，卻可攝魂，令人欲語還休。此情此景，我小聲嘀咕道：“或許今夜會發(fā)生些什么……”

話剛落下，不一會工夫，窗外此起彼伏的嘀嗒聲競相鉆朵，我不由得打了個激靈，接而心頭一喜。因為，這是雨的傾訴，亦是我孤獨的流露。隨著窗外雨聲愈來愈大，玻璃窗上的雨滴更替愈來愈急，我脈搏的跳動竟也隨之加快，些許是天氣的`緣故，我竟覺得屋內(nèi)有些沉悶。不由自主間，一只手捂向胸口，另一只手已打開窗戶。窗外，遠處高大的樹木在夜色的襯托下透露著詭異與神秘，在中它們也愈發(fā)顯得孤寂，而枝葉在風(fēng)的搖曳中摩擦作響，似一首催人入眠的搖籃曲，引得往日此時啼哭叫鬧的嬰兒凝眸淺笑，想象至此，我會心一笑，竟未發(fā)覺雨正絲絲點點得拍打在我的臉上……

涼意遣透，忽驚醒。悟得，夜，竟美得潸然。雨從天而降，散亂灑脫，未帶絲毫遲疑，便以迅雷不及掩耳之勢于面坑洼處蕩漾出一圈圈漣漪，引我黯然神傷。而微微漾起的漣漪像是裙角的褶皺，藏進了少女無法言明的心事，卻又隨漣漪的消失將其深埋于時光最不起眼的角落。

彼時，密密匝匝的雨滴在街道昏黃燈的下愈發(fā)顯得透亮與細膩。忽而，我緩緩伸出右手，將其伸向窗外恰好能夠觸及雨滴的地方。雨滴落入掌心，以它最柔軟的方式一遍遍的撫摸我的手掌，一點點地我心中的孤獨。直到胳膊，我方才戀戀不舍地將手收回，在左手抵右手的瞬間，我感受到了溫暖。忽而，窗外雨聲大了很多，我便伸手關(guān)上窗戶，雨聲卻變得模糊。我也迷糊起來，一頭倒在床上，感受到了前所未有的輕松，眼角卻有些濕潤，不知是雨的沾染，還是孤獨的流露……

夜色優(yōu)秀作文6

生活中的顏色各種各樣，有的多姿多彩、絢麗無比；有的清純典雅，樸樸素素。這些色彩構(gòu)成了我豐富多彩的生活。

我喜歡綠色，因為綠色代表著希望。一看到綠色就會想起我的樂園。我家住一樓門前有一個小院子，我們把它開成菜地，我們在地里種滿一片片碧綠的菠菜、油菜。靠墻邊上我把幾粒葫蘆籽種在地里，等待著秋天結(jié)出一個個小葫蘆。我不時的給它澆澆水、松松土，還給它搭出高高的葫蘆架，希望他爬的高高的.，幾個月過去了，綠色的瓜藤上結(jié)出了幾個可愛的小娃娃。啊!成功了。此時回想以前為它付出的辛苦，再看看現(xiàn)在的成果，也算是值得了，假如你問我什么是成就感，此時的心境便是最好的回答。

我喜歡紅色，紅色象征著熱情。我一看到紅色就想起了那一年的冬天，天空飄著鵝毛大雪，大地被覆蓋了厚厚的棉被，到處都是銀裝素裹的世界。放學(xué)了，我和兩個同學(xué)回家路上邊走邊玩，不小心被滑倒了，一下子一股鉆心痛襲來，想哭又不好意思，可站又站不起來，同學(xué)看我這樣子也慌了神，想幫也沒有力氣，就在這時，一個穿紅色羽絨服的大姐姐經(jīng)過這里，一看我癱坐在雪地上，二話沒說背起我就向醫(yī)院跑去，到了醫(yī)院她已是滿頭大汗。我躺在病床上看著那紅色的背影，我懂得了什么是感動。

我還喜歡白色，白色是純凈的，是潔白的，我一看到白色就想起了香噴噴的豆?jié){。每天我一起床，媽媽就會為我端上一杯熱乎乎的豆?jié){，享受著豆?jié){那淡淡的馨香，我的心也暖暖的，甜甜的。在這一杯小小的豆?jié){里，蘊藏著媽媽無限的愛。透過升騰、蔓延的熱氣，我似乎明白了幸福是什么

現(xiàn)在我對白色更是情有獨鐘了。我現(xiàn)在已經(jīng)不小了，能體會到母愛之所以偉大，是因為她無私、純凈，不摻任何雜念，不求任何回報。從此，白駐留在我的心中。

我們每個人的身邊都縈繞著不同的色彩，它們彼此交織構(gòu)成了一個看似簡單而又繽紛的世界。我透過眼中的色彩，看到了生活是如此的豐富多彩！

夜色優(yōu)秀作文7

自古以來，就流傳著這么一句話“桂林山水甲天下”，今天，我就來到了景色名揚，天下人間仙境美麗宜人的桂林。

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。雖然，我已經(jīng)，見識過杭州的西湖，無錫的太湖和蘇州的小橋流水，但我認為，還是桂林的漓江最美，最迷人，我愛漓江，愛漓江的夜色。

天色漸漸暗下來，漓江的江水不再似白天那么碧波蕩漾了，但江兩岸的彩燈卻它照射得色彩斑斕，因而更顯現(xiàn)出它的神秘之美。

當(dāng)我迫不及待的跳上游輪，我有些失望，雖然，游輪內(nèi)的燈是開著的，但與我看到的遠景相比，還是有很大差距，沒有想象的神秘，更沒有的現(xiàn)實的幻影，我頓時感到這時的漓江并沒有什么意思，也一點都不美麗，反而變得黑壓壓的。

突然，只聽“砰”的一聲，船動了幾下，離開了碼頭，船內(nèi)的燈頓時熄滅了，這時的漓江卻給我?guī)淼捏@喜，忽然顯得異常的美麗。兩岸旁的彩燈倒映在江中，使漓江顯得亮麗多彩，湖心島上的噴泉不停地舞動著，它們時而噴得高，時而噴得低，時而把水噴向水軸中心，時而把水噴進漓江……漸漸地船駛向了這里，再一次感受了她動態(tài)的美，水柱正好向漓江的方向噴涌而來，船上的游客有的捂住了雙眼，有的趕忙拿起照相機拍攝，還有的依然在那說笑談天……只聽見“嘩”的一聲，幾丈高的水柱落入江中，泛起了潔白的浪花，激起我內(nèi)心的.漣渏。我順著水勢忘去，此時雖然是夜色，但我依稀可見，漓江的水真清，清得能一眼望到底；漓江的水真秀，秀得讓我流連忘返；漓江的塔真奇，奇得讓你似乎進入了夢幻世界，漓江的夜色真是美不勝收！

漓江，一個值得你留戀的地方，我愛漓江的夜色。愛她夜色下神秘之美、變幻之美，更愛她別具一格的美，如果有機會，我還會再游漓江，感受它與眾不同的美。

夜色優(yōu)秀作文8

忙碌了一天的太陽等不及和月亮告別，就西下而行回家了，不知不覺月亮已悄悄地爬到了半空中，在月色的陪伴下，村莊漸漸地沉睡了。

慢慢地，皎潔的月亮早已懸掛在浩瀚的夜空之中，顯得那樣的清明凈，給整個村莊灑上了一層銀色的光，寂靜的山村看起來好似一幅神秘的油畫。而夜空此時也變成了一個幼兒園，月亮就是老師，那無數(shù)顆星星便是一群頑皮可愛的孩子，她們在老師的陪伴下一閃一閃地眨著眼睛，靜靜地欣賞著美麗的小山村。

月光下的池塘很幽靜，如一位恬靜美麗的姑娘。坐在池塘邊上，隱約可以聽到潺潺的水流聲，感覺是那么的輕柔，好似在為小池吟唱一首美妙的小詩。優(yōu)雅的月光也趕來和小池作伴了，他輕輕地漂浮在水中央，那一片池水變得波光閃爍，水面微微蕩漾，月亮就施出了變形記，一會兒變成了波浪形，一會兒又變成了橢圓形，就像小孩子在撒嬌扮鬼臉一樣，可愛極了。我撿起一塊石頭投向水中，清脆的“撲通”一聲響，打破了池塘里的寧靜，水中的月光已被沖散了，沒過一會兒，他又恢復(fù)了本來的模樣，又在水面上飄飄搖搖地晃動著，只有那波紋還在悠悠地一圈一圈地散開、擴大，直到消失，水面又恢復(fù)了平靜。

月光從夜空中傾瀉而下，照射在山村的小路上，就像一條銀色的帶子，彎彎曲曲地伸向無邊無際的黑夜里。一個人走在這鄉(xiāng)間的小路上，雖然很幽靜，但一定不會害怕，因為有明亮的月光為我照亮前行的路，還有金光閃閃的熒火蟲，就像一位美麗的.舞者圍繞著我不停地閃爍飛舞，兩邊草叢里的蟲兒們也你唱我和，演唱著大自然的歌，我仿佛在欣賞一臺優(yōu)美的鄉(xiāng)村舞臺劇，燈光、舞者、歌者，我早已跟隨他們來到大自然的舞臺上，和他們一起歌唱一起舞蹈！

月亮不知道什么時候已悄悄地躲進了厚厚的云層里，星星們也懶洋洋地依偎在天空的懷抱里，他們一定是累了吧！我卻一點兒都不累，我多想一直漫游在這夜晚的山村啊！

第三篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

《夜色》說課稿1

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學(xué)習(xí)1個新部首：“廠字頭”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：2課時

今天，我將著重說說第一課時的教學(xué)安排。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1.朗讀欣賞法

2.情境陶冶法

3.游戲法

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法

2.圈點自學(xué)法

五、教學(xué)過程：

在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時安排如下教學(xué)活動。

（一）情境導(dǎo)入

1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在班級做個小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

2.板書課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1.學(xué)生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。

學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進行評價，再齊讀。可以培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？

3.思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1.教師讀，學(xué)生聽

小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。

3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在月光下睡覺的情景。

7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

（四）作業(yè)布置

今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。

第二課時，我準(zhǔn)備集中安排識字寫字教學(xué)，就不再一一贅述。

六、板書設(shè)計：

本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教學(xué)反思：

《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的.語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

《夜色》說課稿2

一、說教材

《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，觀察自然，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

四、說教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習(xí)。

1、堅持識字為主。

識字仍然是低年級教學(xué)的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學(xué)。

2、加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累。

低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

五、教學(xué)過程

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入。

1、（出示夜景圖）師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》。（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知第一小節(jié)。

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫“我”的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

（三）整體感知第二小節(jié)。

1、教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（四）總結(jié)全文。

1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

《夜色》說課稿3

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

二、說目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

三、說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

四、說教法：

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習(xí)。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認識生字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕

3、細讀課文，體會內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學(xué)生逐句細讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：

（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問，一個情景，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學(xué)生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。

（3）讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（4）提問：小作者感覺怎么樣？讓學(xué)生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（6）總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

《夜色》說課稿4

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平，我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。

從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3、游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1、朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2、圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）

五、教學(xué)過程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2—3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2、過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3、思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1、教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3、是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文：全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

第四篇：《夜色》練習(xí)題

《夜色》練習(xí)題

一．讀拼音，寫詞語。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sa（）wài

chū（）hěn wǎn（）sa

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再組詞。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

膽（）

往（）

住（花（）（）（）

樣（）（）（亂（）（）（）三．選詞填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一樣微笑。

此

比

（3）從（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟長得高。四．仿照樣子寫詞語。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：彎彎的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照樣子，寫一寫。

例：勇

勇敢

媽媽希望我做個勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 亂

_____

_____________________________ 六．快樂閱讀。

小貓和小狗

小貓和小狗是一對好朋友。小貓愛玩水，小狗說：“別玩，危險！”小貓愛玩電器開關(guān)，小狗說：“別玩，危險！”小貓笑小狗是個膽小鬼。

晚上，一只狐貍從窗口鉆進屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。

1.短文一共有（）個自然段，文中的一對好朋友是（）和（）。

2.讀短文，將序號填入括號內(nèi)。?

小貓

?

小狗

?

狐貍

真正勇敢的是（），膽小的是（）。3.狐貍逃跑了，小貓會對小狗說什么？

____________________________________________________

第五篇：《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是一首充滿童趣的兒歌，寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3）利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。

（三）教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平，我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：2課時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法： 1.朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3.游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

四、學(xué)法的指導(dǎo)：

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣朗讀課文）2.圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并認識這些生字）

五、教學(xué)過程：

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知 第一小節(jié)：

1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就亂跳。

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

六、板書設(shè)計：在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設(shè)計如下：

夜色

怕黑 ———— 不怕黑