第一篇：【實用】特殊的家庭作文大全

【實用】特殊的家庭作文四篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的特殊的家庭作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

特殊的家庭作文 篇1

上周，我們家舉行了一場特殊的競賽，說它特殊，是因為那不是什么跳繩呀，下棋之類的，而是以“低碳從我做起”為主題的家庭行為賽。選手是爸爸和媽媽，評委當(dāng)然是我了。定下規(guī)則后為期一周的競賽開始了。

比賽的那段日子，我時刻盯著爸爸媽媽的一舉一動。媽媽用淘米水澆花，加十分，爸爸見了也不甘落后，便有洗臉?biāo)_洗馬桶，也加了十分。兩人旗鼓相當(dāng)。第二天媽媽曬衣服后忘了關(guān)燈，結(jié)果被扣了十分。正在冰箱內(nèi)放菜的爸爸見了，得意的笑話起媽媽來：“哈哈，這下你落后了吧……”可還沒等他說完，他也笑不出來了，原來老爸一得意，忘關(guān)冰箱門，也被扣了十分。剛拉開的分?jǐn)?shù)又平了。

爸爸騎車上班，加十分。

媽媽隨手關(guān)燈，加十分。

爸爸爸爸垃圾分類加十分。

媽媽把冷凍室里的菜放在冷藏室里解凍加十分。

兩人比分咬得緊緊的。畢竟媽媽做的家務(wù)多，爭分機會也多，最后她以十分的優(yōu)勢險勝老爸。

周六是頒獎的日子，我和奶奶商量，給媽媽一個優(yōu)勝獎，爸爸一個鼓勵獎。那獎品是什么呢？我們的獎品總也得低碳環(huán)保吧！我們冥思苦想，最后看到廚房的蘿卜，突然有了靈感，決定給蘿卜大變身。哈哈……這個點子好，我和奶奶拿來彩紙和絲帶，開始裝扮那兩個蘿卜。

媽媽很高興地領(lǐng)走了優(yōu)勝獎，爸爸則發(fā)誓下次一定要追上媽媽。

這樣的比賽真有意義，活動中讓我懂得了 低碳應(yīng)該從我做起，從身邊做起，應(yīng)該讓“低碳” 成為我們的一種習(xí)慣。

特殊的家庭作文 篇2

今天星期五，由于周末是母親節(jié)，因此老師給我們布置了一次特殊的“家庭作業(yè)”——給自己的媽媽洗一次腳。同學(xué)們聽后就七嘴八舌地開始議論起來，有的說從來沒有給媽媽洗過腳，有的說怎么洗啊，還有的說一直都是媽媽給我洗的……此時我心里卻暗暗下決心一定要用心完成好老師布置的這次“家庭作業(yè)”。

下午回到家里，媽媽給我做晚飯，我像往常一樣認(rèn)真地完成了家庭作業(yè)。等爸爸回來后我們吃完晚飯，媽媽對我說：“寶貝，你去練琴，媽媽收拾洗碗。”說完媽媽便轉(zhuǎn)身忙去了，我一直沒有說要給媽媽洗腳的事情，是因為我想給媽媽一個驚喜。過了一會，媽媽忙完坐在沙發(fā)上看書，這時我偷偷地跑進衛(wèi)生間，學(xué)著媽媽的樣子接上熱水，拿上毛巾，端起水盆悄悄地走到了媽媽的身邊。

這時媽媽抬起頭急切地想從我的臉上找出答案，這時我才鄭重地告訴媽媽老師今天給我們布置的“家庭作業(yè)”。媽媽聽后感動地留下了熱淚，并對我說：“寶貝你長大了，越來越懂事了，媽媽覺得非常幸福，謝謝寶貝！”我一邊聽媽媽說，一邊認(rèn)認(rèn)真真地給媽媽洗腳，讓我的媽媽也好好地享受享受。看到媽媽臉上的笑容，我的心里開心極了。

通過完成這次“家庭作業(yè)”，我體會到了媽媽平日照顧我的辛苦，也知道了讓媽媽高興原來這么簡單。

特殊的家庭作文 篇3

這個周末，老師給我們布置了一項特殊的家庭作業(yè)撿樹葉，讓我們仔細(xì)觀察，寫一篇習(xí)作。

放學(xué)后，我和小伙伴一直玩到天黑才回家，早把老師交代的事情給忘了。回到家，媽媽問起作業(yè)時，我才想起來。不巧，外面下起了小雨。唉，真不想出去。可師命難違，我只好打著雨傘，拿著手電筒，和媽媽一起去小區(qū)的樹林里撿落葉。

回到家，我迫不及待地打開袋子，觀察我冒雨撿到的落葉。

第一片是構(gòu)樹葉子。它的大半片葉子已經(jīng)沒了，殘存的葉片上有很多小洞洞，好像被蟲子咬了，葉子的背面還有一些黑色的顆粒，像是蟲卵。

第二片是碧桃葉子。它已經(jīng)變成了棕色，而且開始腐爛，葉尖都沒有了。是被風(fēng)撕裂了？還是被螞蟻扯走了？或是被蟲子當(dāng)點心吃掉了？

第三片是銀杏葉子。它紋理清晰，葉柄與葉片綠中帶黃，像一把小扇子，顯然剛剛離開樹梢。

第四片是大葉女貞。它的葉尖有些干枯，邊緣向上輕輕地翹起，就像一葉小舟。

第五片是……

仔細(xì)觀察這些樹葉，有一個共同的特點：葉子變得枯黃，而且從樹上飄落了下來。媽媽在一旁說，這些葉子雖然離開了大樹，但飄落到大地上會變成肥料，滋養(yǎng)大樹的根，為大樹孕育新的生命作貢獻。

是啊，這些落葉就像我的爺爺奶奶，腰彎了、背駝了、臉上長滿了皺紋，卻依然盡心盡力地為兒孫著想。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來落葉也這么可愛。老師布置的這項特殊的作業(yè)，真有意義！

特殊的家庭作文 篇4

周末，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)，回家以后要對爸媽說：“我愛你們！”并把過程寫下來。我當(dāng)時就想：這太容易了，不就說四個字嘛！簡直易如反掌。

我決定在晚飯時說出這四個重要的字。飯桌上，我望著爸媽的臉，剛說了幾個字：“爸爸媽媽，我……”剛才鼓起的'勇氣不知怎的一溜煙全跑了。爸爸見我吞吞吐吐的，忙問我：“兒子，你是不是有點不舒服？”我搖了搖頭。第一次開口，我以失敗告終。

也許在浪漫的地方說這些話會容易一些吧！可去哪里好呢？經(jīng)過再三篩選，我選擇了河濱公園。

來到河濱公園，夜色早已給公園抹上了一層神秘而浪漫的色彩。我們漫步在林蔭小道上，邊走邊觀賞兩邊的風(fēng)景。我又一次鼓起勇氣，小聲的說：“爸爸媽媽，我愛你們！”

正在這時，有兩個小孩子騎著童車從我們身邊經(jīng)過，他們的歡聲笑語早就把我蚊子“嗡嗡”一樣小的聲音遮蓋得無影無蹤了。爸媽依然在談笑風(fēng)生，絲毫沒聽見我說的話。天啊！第二次行動又以失敗落幕。

我邊走邊在心里告訴自己，等一下第三次的行動，只許勝，不許敗。幾分鐘過后，我們來到音樂噴泉旁邊。噴泉在古典音樂的伴奏下翩翩起舞，這應(yīng)該是最浪漫的時候，我鄭重的走到爸媽面前，大聲的對他們說：“爸爸媽媽，我愛你們！”他們倆互相望著對方，滿臉的驚訝和欣喜，然后笑著不約而同的說：“孩子，我們也很愛你！”

老師布置的作業(yè)終于完成了，我也明白了老師的良苦用心。看來，我們應(yīng)該經(jīng)常對自己的爸媽說：“我愛你們！”

第二篇：特殊家庭總結(jié)報告

特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的

對策研究報告

高臺縣第二中學(xué) 鄭長喜

【摘要】：“特殊家庭學(xué)生”是相對于正常家庭學(xué)生來說的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。這些孩子由于家庭、社會、學(xué)校等方面的原因，在學(xué)習(xí)、行為、社會適應(yīng)等方面產(chǎn)生了許多新的令人深思的問題，是學(xué)校落實素質(zhì)教育的難點之一。因此如何找到適合特殊家庭學(xué)生教育的有效對策，幫助這些孩子形成良好的心理素質(zhì)和走向正確的人生道路，既是學(xué)校實施素質(zhì)教育的需要，也是落實科學(xué)發(fā)展觀對我們的要求，更是作為教育第一線教師們義不容辭的責(zé)任。【關(guān)鍵詞】：特殊家庭 學(xué)生教育 對策研究

一、課題的提出

托爾斯泰說：“幸福的家庭家家相似，不幸福的家庭各有各的不幸。”隨著社會的變革，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，尤其在社會轉(zhuǎn)型時期，隨著價值觀的轉(zhuǎn)變，外出務(wù)工人員劇增，離婚率快速上升，交通工具的日新月異，名目繁雜的疾病困擾，貧富差距的進一步拉大，獨生子女越來越多，產(chǎn)生了諸如留守家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、重組家庭等新的特殊家庭學(xué)生，學(xué)校教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，開展對特殊家庭學(xué)生教育的研究，并針對特殊家庭學(xué)生出現(xiàn)的異常心理、行為特征進行預(yù)防和矯治，促進他們健康成長，這對學(xué)校和社會都將起著積極作用。作為教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，深入理解素質(zhì)教育觀念的內(nèi)涵，在提高素養(yǎng)的同時，樹立起新的教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識特殊家庭的存在與增多，使教育滯后，對孩子成長影深遠(yuǎn)。如何實現(xiàn)學(xué)校與家庭社會三結(jié)合的教育滲透，形成互補，真正營造開放的、支持的、和諧的、立足學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的教育環(huán)境。引領(lǐng)教師家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進家庭教育的方法，提高教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升社會生活的質(zhì)量，促使教育由經(jīng)驗育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)生、教師、家庭和學(xué)校的同步可持續(xù)發(fā)展。

（一）時代的呼喚、社會的需要

近年來，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了2300萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的 79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。民政部2013年公布的一項報告顯示，2013年，我國共有190多萬對夫婦離婚，比前一年增加了12萬8千對（7%）。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，中國離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因為父母婚姻關(guān)系破裂而成為特殊家庭子女。有關(guān)調(diào)查材料還顯示，我國有14%的中小學(xué)生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時擁有雙親的愛，造成愛的殘缺，過早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長。所以，開發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢智能，增強他們對生活的信心是教育中非常重要的一個問題。

（二）教學(xué)改革的現(xiàn)實要求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式變革。在教學(xué)過程中只有“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”才能取得卓越的成效。特殊家庭學(xué)生是學(xué)生中一個特殊的群體，他們與一般的學(xué)生相比有著特殊性，如何對他們進行特殊的教育，使這些特殊學(xué)生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實的需要，也是教學(xué)改革的要求。

多元智能理論認(rèn)為，每一個正常的人都有多元智能，多元智能對每一個人來說不是均衡發(fā)展的，而是有強勢、中勢、弱勢不同程度的，如何開發(fā)和強化優(yōu)勢智能、改善和轉(zhuǎn)化弱勢智能，使特殊家庭學(xué)生的多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展？教育工作者必須關(guān)注特殊家庭學(xué)生，研究和開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的途徑和方法，使課程改革的三維目標(biāo)有效實施，使素質(zhì)教育落到實處，使因材施教開辟有效途徑，使特殊家庭學(xué)生的智慧、情感、能力得到充分開發(fā)和個性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。

（三）學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在要求

在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往言寡語少，性格內(nèi)向，不善交往，不大引人注意。其實這些孩子也跟其他學(xué)生一樣盼望得到老師和同學(xué)的關(guān)心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內(nèi)向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實際上得不到正常交往，為此，經(jīng)常處于的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。如何更好的引導(dǎo)特殊家庭的孩子能健康的成長，就顯得非常重要。根據(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們?nèi)绻軌蛞龑?dǎo)特殊家庭的孩子如正常家庭的孩子一樣快樂的成長，讓他們認(rèn)識和找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢和發(fā)展方向，并積極實踐和發(fā)展，他的個性潛能便會極大地得到釋放（開發(fā)），并不斷地發(fā)展、不斷地強化，從而成為優(yōu)勢個體。

二、課題基本概念界定及研究的主要內(nèi)容

（一）課題基本概念界定

“特殊家庭學(xué)生”是相對于正常家庭學(xué)生來說的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。

（二）研究課題研究的內(nèi)容 1．特殊家庭學(xué)生的心理特征。

2．特殊家庭學(xué)生的家庭類別及其對學(xué)生的影響。3．特殊家庭學(xué)生的個案調(diào)查分析。4．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的方法與途徑。5．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的特殊教學(xué)方式。

三、課題研究的依據(jù)

（一）理論依據(jù)：

1．馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論、鄧小平“三個面向”的重要思想和素質(zhì)教育理論，為課題研究提供可靠的理論依據(jù)和指導(dǎo)性資料；

2．教育學(xué)關(guān)于“學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成教育合力”的理論，為課題研究提供教育學(xué)理論依據(jù)；

3．教育必須適應(yīng)少年兒童生理、心理的發(fā)展的規(guī)律的理論。4．包容理論、激勵理論與共同責(zé)任理論在家校有效溝通中具有不可忽視的作用。

（二）實踐依據(jù)：

1．社會變遷異常迅速，兩代人的差異不斷增大，相互理解、學(xué)習(xí)、支持變得越來越重要；

2．獨生子女的特殊性決定了家庭教育的復(fù)雜性，家長要想克服溺愛、嬌慣等違背教育要求的做法，代之以科學(xué)的培養(yǎng)教育，需要適當(dāng)方式的可行性強的針對性培訓(xùn)；

3．“物競天擇”、“優(yōu)勝劣汰”的社會現(xiàn)象，使家庭教育指導(dǎo)日益成為家長的迫切需求，但家長同時面臨著如何應(yīng)對快節(jié)奏生活、工作和有效獲取育子技能的尷尬局面，素質(zhì)教育觀念的有效傳播成為當(dāng)務(wù)之急；

4．行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育可以說是起著“型塑”的作用，指導(dǎo)家長構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是“以德育人，為國教子”目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保證。

5．科研興校，力求使每一位教師成為科研型、專家型教師，是提高學(xué)校聲譽，辦好一方教育的現(xiàn)實需要。

四、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究與實踐，分析“特殊家庭學(xué)生”存在的心理、行為等方面的特征，并能針對問題提出有的解決方法和策略。2．通過本課題的研究與實踐，探索“特殊家庭學(xué)生教育”的有效策略與方法，指導(dǎo)我們有效的對特殊家庭學(xué)生進行教育。

3．通過本課題的研究與實踐，探索并總結(jié)“特殊家庭學(xué)生教育” 的教育模式，并能對其它學(xué)樣的特殊家庭學(xué)生教育起到指導(dǎo)作用。使更多的特殊家庭學(xué)生能像正常家庭學(xué)生一樣，健康成長，快樂生活。

五、研究原則 1．科學(xué)性原則

課題研究本質(zhì)上是一種科學(xué)研究，它必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀，扎實有序地推進。做到面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；理論探究和實踐運用相結(jié)合。

2．實效性原則

要求課題研究規(guī)范科學(xué)，理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、案例研究均與實驗課題相結(jié)合，實行“個案分析——問題發(fā)現(xiàn)——個人反思——集體研討——研究小結(jié)”的反饋機制，突出過程性實驗，確保課題研究的實效性。

3．合作性原則

在研究過程中，要充分開發(fā)人力資源，加強教師群體之間的合作交流，從而達到共同提高，整體推進的目的。4．主體性原則

充分發(fā)揮教師的科研主體作用及學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用，針對特殊家庭學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的問題及時研究，找到切實可行的有效解決辦法。

5．靈活性原則

任何經(jīng)驗都有其認(rèn)知或?qū)嵺`的局限性，對待特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，我們必須遵循與時俱進的觀念，反對教條主義。我們要靈活的推廣特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，在實踐中不斷地進行因地制宜的策略創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性、可操作性。

六、研究的途徑和方法

（一）課題研究的途徑

本課題研究的是學(xué)生思想、行為及心理問題的表現(xiàn)及教育方法與管理策略，首先進行調(diào)查研究，了解特殊家庭學(xué)生存在的現(xiàn)狀及家庭、社會、學(xué)校、教師對特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)知程度，以及特殊家庭學(xué)生在學(xué)校或家庭中的心理、行為表現(xiàn)，根據(jù)個案分析，有針對性的進行教育探索，總結(jié)出特殊家庭學(xué)生教育的有效方法和途徑，最終目的一方面是為提高我校教師的教科水平，另一方面是能讓那些特殊家庭的學(xué)生能像正常家庭的孩子一樣，健康、快樂的成長。

（1）圍繞課題，強化教師培訓(xùn)工作 一方面，我們組織課題組成員進行課題理化依據(jù)和設(shè)計意圖的學(xué)習(xí)，明確研究的目的和意義，進一點端正思想，提高認(rèn)識，明確自身的職責(zé)，認(rèn)識特殊家庭學(xué)生教育的重要性及迫切性，增強課題組成員的責(zé)任感。另一方面，學(xué)校也大力營造教研氛圍，加大對課題研究的考查考核力度，確立“科研興校”的辦法目標(biāo)，全面調(diào)動教科研室、教研組、備課組積極投身教研的積極性。

（2）組織調(diào)查，分析歸納課題研究的第一手資料 開展了各種形式的調(diào)查研究，如：問卷調(diào)查、個案訪談、師生心語、愛心日記等。從中了解特殊家庭學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為、思想，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對問題開展相關(guān)的研究活動。

（3）精心安排，穩(wěn)步推進課題研究

第一步，全面啟動“特殊家庭學(xué)生教育的策略研究”，重點研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀，研究思路，采取的措施和研究的方法。

第二步，重點研究特殊家庭學(xué)生在家庭學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)，從個案分析中尋找規(guī)律性的東西，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從事實研究上升到理論研究。

第三步，通過橫向縱向比較，能對特殊家庭問題學(xué)生進行有效的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗，并能寫出有一定理論水平的論文或總結(jié)與其它課題組成員進行交流。第四步，在全方位、多角度、多層次研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)出完整的、行之有效的特殊家庭學(xué)生教育的方法和策略，以便于他人學(xué)習(xí)運用，并能在全校及至其它兄弟學(xué)校進行推廣。

（二）課題研究的方法

1．文獻研究法：廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“特殊家庭學(xué)生研究”的文章和理論專著，并靈活地運用于課題研究之中，使研究建立在理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景之上。

2．調(diào)查研究法：調(diào)查“特殊家庭學(xué)生”的思想、行為及家庭組成現(xiàn)狀，使研究有的放矢，具有較強的針對性。

3．綜合分析法：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合。文獻資料主要用邏輯方法進行分析研究；數(shù)據(jù)資料，主要用統(tǒng)計方法進行分析研究。

4．個案研究法：通過個案研究分析，了解特殊家庭學(xué)生的心理、行為、學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教育方式。課題組為特殊需要家庭學(xué)生建立檔案，及時記錄他們的成長和學(xué)習(xí)發(fā)展歷程。

5．經(jīng)驗總結(jié)法：分析特殊家庭學(xué)生教育的實踐材料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗，重視教育實踐及其經(jīng)驗的多樣性，使之上升到教育理論的高度，從而更好地更加理性地改進自己的教育，更好地指導(dǎo)特殊家庭問題學(xué)生的防治工作。

七、應(yīng)用價值

1．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究”，營造了良好的特殊家庭學(xué)生教育的社會氛圍。通過申報“春蕾女童”救助、“愛心基金”幫扶等活動，讓行政部門提高了對特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)識，“兩報到三反饋”方案的實施，更是讓社區(qū)也參與到了特殊家庭學(xué)生教育的行列中。引起社會強烈的關(guān)注。為特殊家庭學(xué)生的成長爭取到良好的社會環(huán)境。

2．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究”，提高了學(xué)校對特殊家庭學(xué)生教育的重視程度，促使學(xué)校對待特殊家庭學(xué)生的教育認(rèn)可程度、教育態(tài)度大有改觀，學(xué)校機構(gòu)設(shè)臵齊全，專業(yè)教師配備到位，教育措施有效可行，過程材料記錄詳實，對特殊家庭學(xué)生的教育逐步科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化。

3．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究”，轉(zhuǎn)變了家庭教育的理念，讓家長清楚了孩子成長過程中需要什么，怎樣去和孩子交流，如何才能取得家校教育的合力，使自己的孩子健康快樂成長。

4．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究”，改變了教師教育教學(xué)觀念，更加清楚的認(rèn)識到因材施教的重要性，不同的成長環(huán)境造就了不同的學(xué)生人格，也形成了不同的行為習(xí)慣，尤其問題學(xué)生的產(chǎn)生與家庭有著非常密切的關(guān)系，對不同的特殊家庭學(xué)生采取的教育方式、方法也不同。同時，在課題的研究中，也為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)機會，提升了教師的教科研水平，營造了良好的教研氛圍，促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

5．“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究”，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合能力的提高。我們課題研究的目的，就是要特殊家庭的學(xué)生都能和一般家庭的學(xué)生一樣快樂健康的成長，我們所采取的措施和方法符合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理、年齡特點，體現(xiàn)著學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體。目的是全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)，促進全體學(xué)生全面發(fā)展，為特殊家庭學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

八、研究過程

本課題研究周期為二年（2012年4月—2014年6月），依據(jù)研究內(nèi)容分四個階段進行：準(zhǔn)備階段、實施研究階段、實驗總結(jié)階段、評審?fù)茝V階段。

（一）準(zhǔn)備階段：（2012.4—2012.5）

1．收集有關(guān)文獻資料及省內(nèi)外對與該課題相關(guān)的實施參考材料；

2．成立課題組，設(shè)計課題研究方案，完成課題申報立項； 3．建立課題資料檔案。

（二）實施階段（2012.6—2014.1）按實施方案進行四輪行動研究：

第一輪：全面啟動“特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的對策研究。重點研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀、特殊家庭學(xué)生心理特點成因及表現(xiàn)，對特殊家庭學(xué)生進行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。

第二輪：重點對特殊家庭學(xué)生進行訪談，并寫好訪談記錄，進行個案分析，寫好特殊家庭學(xué)生個案教育案例，并展開社會調(diào)查，歸納特殊家庭存在的類型及對學(xué)生的影響。分類總結(jié)教育途徑和方法。

第三輪：總結(jié)研究經(jīng)驗，形成教育案例集和論文，并進行特殊學(xué)生教育有效途徑的探索。整理研究背資料，寫出有一定水平的論文與其它教師進行交流。

第四輪：重點對總結(jié)的經(jīng)驗進行進一步的驗證，防止教育效果的反彈，并對教育的對象進行跟蹤調(diào)查，寫出全面的總結(jié)報告，形成較為成熟的特殊家庭學(xué)生的教育途徑和方法及策略，便于他人學(xué)習(xí)運用。

第三階段：實驗總結(jié)階段（2014.1—2014.4）

1．做好課題所有資料的搜集和整理工作，選編論文及經(jīng)驗總結(jié)集、教育案例集；

2．完成課題總研究報告； 3．完成課題結(jié)題工作； 4．完成課題評審申報工作。

第四階段：評審?fù)茝V應(yīng)用階段（2014.4—2014.6）進行《特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的策略研究》課題評審及經(jīng)驗推廣。

九、保障措施

開展課題研究，是我校教學(xué)工作中的重要任務(wù)，是我校加快實現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。

1．課題組制定了一整套制度和措施，保證了課題的順利、按時、優(yōu)質(zhì)完成。

2．健全組織，明確責(zé)任。課題組成員分工明確，責(zé)任到人，根據(jù)自己的研究專長，選擇子課題的研究方向，學(xué)校要求雙周三下午為教研活動時間，由教研組長負(fù)責(zé)，落實課題研究的具體實施情況。

3．整合資源，實現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，充分利用教研組、年級組等各級研修，加強了對教師的培訓(xùn)。

4．加強宣傳，促進交流。以年級組、班級為單位，構(gòu)建了特殊家庭學(xué)生管理的共同體。教師撰寫的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思日記或隨筆，通過多種形式及時組織交流。教師的優(yōu)秀教育案例或論文以及教師讀后推薦的好文章及時推薦給學(xué)校教研機構(gòu)，并整理成文集供教師們閱讀、學(xué)習(xí)、研討。

5．建立評價、檢查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評價制度，進一步完善師德和學(xué)生管理情況的測評制度。學(xué)校通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強對課題的指導(dǎo)和檢查。

6．學(xué)校籌措并保障課題實驗與研究的必要經(jīng)費，專項用于課題實驗與研究工作，為課題研究提供了資金保障。

7．有一群能吃苦、勤鉆研、敢創(chuàng)新、肯奉獻的教師，他們個個勤勤懇懇、腳踏實地，自覺履行教師職責(zé)，為本課題的實施提供了專業(yè)保障。

十、研究成果分析

通過兩年的研究實踐，探索了較為可行的一系列教育措施和針對性較強的對策，在一定層面初步解決了特殊家庭學(xué)生的教育問題。同時促進了學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，推動學(xué)校管理服務(wù)功能的變革，使特殊家庭學(xué)生教育初步形成制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。推進我校教育的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。本課題研究的收獲主要表現(xiàn)四個方面：

（一）理論成果

通過調(diào)查、分析了特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀，研究總結(jié)出了關(guān)于特殊家庭學(xué)生教育問題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及解決的對策。

1.特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀

（1）城鎮(zhèn)中學(xué)的特殊家庭學(xué)生教育相對較好，有較為完備的管理機制，制度健全，有專人負(fù)責(zé)（心理健康教師配備齊全），過程性材料豐富，具體活動記載詳實，活動也開展的豐富多彩，比如我縣的城關(guān)初中、高臺三中，就實行特殊學(xué)生包掛制度，對特殊家庭的學(xué)生實行跟蹤管理，從生活、學(xué)習(xí)、品德、習(xí)慣、及家庭表現(xiàn)都有詳細(xì)的記錄。特別是留守兒童之家、心理咨詢室開展的較為正常。

（2）農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生的教育搞的馬馬虎虎，機構(gòu)設(shè)臵齊全，留守兒童之家，心理咨詢室都有，計劃總結(jié)安排充實，也配備有心理咨詢老師，但不過是兼職的，活動也開展的較豐富，但不是專門對特殊家庭學(xué)生的，都是搭車搞，而且最突出的特點是前緊后松，有的只是搞形式應(yīng)付檢查而已，開校時安排的較豐滿，但結(jié)果卻很骨干，效果不佳，后半學(xué)期因課程緊張，在考試的壓力下對特殊家庭學(xué)生的教育也就不了了之，成了班主任的主要工作了。

（3）小學(xué)特殊家庭學(xué)生的教育是做的最不好的，因為成績的關(guān)系，老師的全部精力都放在教學(xué)上，只教書，不育人的現(xiàn)象更嚴(yán)重，特別是領(lǐng)導(dǎo)不重視，尤其農(nóng)村學(xué)校，把特殊家庭學(xué)生的教育全部歸給家庭，在與小學(xué)老師的交談中，他們對待特殊家庭的學(xué)生，最多是把監(jiān)護人叫來交流交流，或者是進行家訪，這就是做的最好的了，學(xué)校根本拿不出好的辦法，也沒有整套的教育措施和方法，因此成為教育的一大缺失。在小學(xué)教育不好，送到初中肯定不是牛皮癬就是定時炸彈，給初中的特殊家庭學(xué)生教育造成困難。

2．特殊家庭學(xué)生存在的心理問題（1）自嘆自怨，命運多舛

單親家庭、貧困家庭、暴力家庭、留守兒童中的部分學(xué)生，存在自卑心理是一種較普遍的現(xiàn)象，因為自身的家庭因素，總覺得低人一等，怨天尤人，自嘆自怨，灰心喪氣。有時本來說話者無意，而聽話者有心，老把不利的因素、事情往自己的遭遇上聯(lián)系，長此以往，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致更大的失敗。這種自卑的心理，對學(xué)生身心健康危害極大，特別是特殊家庭的學(xué)生，來自家庭的關(guān)心和心理疏導(dǎo)缺乏，易引發(fā)精神抑郁癥狀，進而由心理障礙導(dǎo)致生理疾病。

（2）自高自大，唯我獨尊

獨生子女家庭、富有家庭、重組家庭中的個別孩子、留守兒童中無人監(jiān)管的孩子身上表現(xiàn)出自高自大，唯我獨尊的性格特點。這些孩子在群體中，常常不能客觀的評價自我，在激烈的社會競爭中常常不切實際的自我感覺良好，目無他人，不謙虛、不謹(jǐn)慎、不容易接受他們的意見。這種情況對于一個人的發(fā)展顯然是極為不利的，教師一定要留意特殊家庭學(xué)生的這種心理表現(xiàn)，并對他們進行正確的引導(dǎo)。

（3）不分良莠，病態(tài)追求

從眾心理已經(jīng)在學(xué)生中普遍存在，但在尤其在特殊家庭的學(xué)生中表現(xiàn)的較為嚴(yán)重，甚至成為一種病態(tài)。具體表現(xiàn)在：一是所謂“潮”，他們對當(dāng)今流行的東西，都不加分析地去追求，并冠以“酷畢了”，“帥呆了”。崇拜明星，著奇裝異服，燙染彩色頭發(fā)，理剪奇怪發(fā)式。熱衷上網(wǎng)聊天。喝酒、抽煙，拉幫結(jié)派。二是“比”，大到名牌服裝，小到吃喝“過壽”，甚至比到談情說愛。三是“怪”，留長發(fā)，穿花衣，戴首飾，可憐的一個耳朵被打上六七個耳釘，傷痕累累。癡迷程度，不言而喻。這些表現(xiàn)似乎“前衛(wèi)”，實質(zhì)上則是缺乏理性，拋棄自我的無為表現(xiàn)。

（4）執(zhí)拗偏激，口是心非

初中階段正是學(xué)生進入青春叛逆的第一個高峰期，有些學(xué)生表現(xiàn)的弱些，有些則表現(xiàn)的很強烈，做為正常家庭的學(xué)生，經(jīng)過家長的講解，親和，感化，很快就能度過危險，但作為特殊家庭的學(xué)生，因得不到正常正確的教育而形成偏激執(zhí)拗的性格。明知山有虎，偏向虎山行。“老師越不讓我做我越做”，“家長越阻止我越變本加厲”，總要反其道而行之。看待問題總是以偏概全，看到的是事物的陰暗面，看不到陽光的東西。看到云彩，想的是暴風(fēng)驟雨；看到摩擦，想的是世界大戰(zhàn)。有時甚至參與到同學(xué)之間的小矛盾，搖旗吶喊，唯恐天下不亂。在老師長輩面前是說的一套做的一套，口是心非，沒有做人的道德底線。

3．特殊家庭學(xué)生行為、行動、教育上存在的問題（1）是親情缺乏，心理失衡。

從調(diào)查統(tǒng)計顯示，85%的特殊家庭學(xué)生有“想有一個正常的家庭”的想法，26%的特殊家庭學(xué)生有“想念和父母在一起的生活”。但由于家庭的不完整，特殊家庭學(xué)生長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。如果這種情緒長期得不到有效的疏導(dǎo)，就容易引發(fā)種種心理病癥。

（2）是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差。

處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于家庭的特殊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，所以缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分特殊家庭學(xué)生紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，36.7%的特殊家庭學(xué)生行為習(xí)慣較差，他們不聽祖輩教導(dǎo)，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊和欺負(fù)同學(xué)等行為,學(xué)習(xí)成績在平均線以下。

（3）是教育單一，安全難保。

特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護人與一般家庭監(jiān)護人不同，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就落到了學(xué)校，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會支持的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對特殊家庭學(xué)生的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。如家長會無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。特殊家庭學(xué)生是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往不易及時發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（4）是道德滑坡，價值扭曲。

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長容易忽視對子女的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式來進行補償，使得一些留守孩子、富裕家庭孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費的陋習(xí)，甚至導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。據(jù)調(diào)查，部分留守孩子已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為不讀書同樣能掙錢，并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

（5）是特殊家庭學(xué)生違法犯罪率逐漸上升。

縣政法部門的報告顯示，近幾年我縣發(fā)生的刑事案件中未成年人參與的案件呈上升趨勢，而在這些未成年人中，特殊家庭學(xué)生參與的也呈上升趨勢。

4.特殊家庭學(xué)生教育問題產(chǎn)生的原因（1）家庭教育的缺失

之所以稱那些“特殊未成年人群體”為“特殊家庭學(xué)生”，首先就與家庭的特殊有直接關(guān)聯(lián)。對他們的教育與監(jiān)護，變成非正常監(jiān)護，不是爺爺奶奶、就是外公外婆，甚至是其它親戚，這樣勢必會造成家庭教育的嚴(yán)重缺失，具體表現(xiàn)在兩個方面。一方面是家庭教育環(huán)境的缺失。農(nóng)村貧困家庭、留守兒童、單親家庭、重組家庭，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，大部分孩子在家還要承擔(dān)一定量的家務(wù)和農(nóng)活；代管人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，要么是文化素質(zhì)低下，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成家庭教育環(huán)境的進一步惡化。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)的不完整導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生家庭教育功能的失調(diào)和弱化，完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心健康成長的關(guān)鍵，而特殊家庭結(jié)構(gòu)的變化必然會部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。

（2）學(xué)校教育不到位

學(xué)校是肩負(fù)培養(yǎng)人這一特殊使命的場所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用。但從現(xiàn)實的情況來看，學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育問題上顯然沒有到位，具體表現(xiàn)為：一是學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展，“以人為本”的理念淪為一種口號或“擺設(shè)”。二是對特殊家庭學(xué)生的教育針對性不強，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個性需求。特殊家庭學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問題，在整個受教育者中畢竟還是少數(shù)，有“特殊家庭學(xué)生”就讀的學(xué)校往往無視這一特殊受教育對象的存在，對他們的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對性的關(guān)注和關(guān)愛，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無法在學(xué)校教育中得到有針對性的補償。三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護人與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒有形成家、校教育的合力效應(yīng)，而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育，至今沒有能夠采取很好的措施來彌補這種家校教育脫節(jié)所帶來的“消耗”，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

（3）社會教育的缺乏

馬克思將人的本質(zhì)精辟地歸結(jié)為“一切社會關(guān)系的總和”，充分表明生命個體的成長離不開社會，社會教育是個體發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。目前特殊家庭學(xué)生在社會教育方面突出的問題，是社會為少年兒童的成長提供有效幫助的組織機構(gòu)太少，社區(qū)教育服務(wù)體系幾乎空白。社會組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。我國目前這樣的機構(gòu)系統(tǒng)尚待發(fā)展，類似非政府組織的作用還不十分明顯，專門扶持特殊家庭學(xué)生教育問題的社會組織更是空白。另外，受社會的經(jīng)濟、文化整體發(fā)展水平的限制，農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)教育服務(wù)體系尚未建立。特殊家庭學(xué)生社會教育的缺乏嚴(yán)重削弱了社會在特殊家庭學(xué)生教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用，也使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，三位一體的“理想”教育功能化為烏有。

5．解決特殊家庭學(xué)生教育問題的對策

特殊家庭學(xué)生教育問題不僅僅是教育方面的問題，它其實是我國初會發(fā)展到一定階段教育中出現(xiàn)的必然現(xiàn)象，要解決這一問題，不能僅僅靠學(xué)校和教育部門，其實它牽涉到政府社會學(xué)校和家庭四個方面。我們要從以上四個方面來尋求解決的對策。（1）政府方面

政府的責(zé)任主要是在政策方面采取措施，確保教育的公平和諧發(fā)展，這是政府的職責(zé)所在。一是政府要確保義務(wù)教育的順利實施，貫徹落實《義務(wù)教育法》，使農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的義務(wù)教育逐步實現(xiàn)全部免費，保證特殊家庭學(xué)生能上起學(xué)有學(xué)上。二是落實未成年人保護法，保障特殊家庭學(xué)生的合法權(quán)益。三是打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的戶籍制度，允許農(nóng)民工合理流動，采取配套措施，讓農(nóng)民工進行城市的同時，能接受他們的子女進入城市，并能接受就該接受的教育。四是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，在農(nóng)村實施合班并校，集中優(yōu)勢教育資源，興辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在學(xué)校成立相應(yīng)的教學(xué)機構(gòu)，對特殊家庭學(xué)生進行有效的教育管理。五是落實寄宿生生活補助政策，加大補助覆蓋面，讓更多的特殊家庭學(xué)生享受到補助政策，解決最基本的吃飯問題，這對特殊家庭學(xué)生來說，無疑是雪中送炭。

（2）家庭方面

家庭是一個人尤其是兒童少年成長發(fā)展的必要也是關(guān)鍵環(huán)境，家庭教育在兒童教育方面有任何機構(gòu)組織不能替代的作用。作為特殊家庭學(xué)生的父母來說，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念上的誤區(qū)，認(rèn)為自己拋家別業(yè)在外，打工掙錢，供子女的吃好穿暖，讓他們有學(xué)上就盡到了一個做父母應(yīng)盡的義務(wù)，代而取之的是，不僅要滿足他們物質(zhì)上的需求，同時也應(yīng)經(jīng)常與他們溝通，讓他們體會到父母的愛，鞏固親子關(guān)系，這種給孩子精神上的溫暖是物質(zhì)滿足所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比及的。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績，其他方面也應(yīng)該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)系外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)。其次，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護人的選定問題。如果夫妻雙方同時外出務(wù)工，應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責(zé)任感，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處，如果沒有相當(dāng)可靠的人代為監(jiān)護，父母最好要在力所能及的范圍內(nèi)，加強對留守子女的關(guān)心呵護。

（3）學(xué)校方面

學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面應(yīng)是教育的主導(dǎo)者，對于學(xué)生，除兩個假期，他們的大部分時間都在學(xué)校，因此學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面的作用就顯得尤為重要。第一，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，從單純的智力素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展。第二，定期召開家長會、家長委員會。充分利用期中、期末考試后家長特別想知道孩子成績的機會，集中對家長進行培訓(xùn)，讓家長認(rèn)識教育孩子的重要性及教育孩子的方法。第三，加強教師特別是班主任培訓(xùn)，提高全體教師對特殊家庭學(xué)生教育重要性的認(rèn)識，營造良好的特殊家庭學(xué)生教育的氛圍。第四，細(xì)化班主任老師對特殊家庭學(xué)生的管理，要求對特殊家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注，多接近他們，并組織學(xué)生形成一個溫暖的家,建立“親情導(dǎo)師制度”，讓特殊家庭學(xué)生能切實感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補由于親情的缺失而給他們帶來的傷害。第五，在學(xué)校管理方面，要建立起特殊家庭學(xué)生教育監(jiān)測制度，建立特殊家庭學(xué)生個人檔案，及時了解特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并安排專門老師對他們進行跟蹤教育。近幾年在我縣教育行政部門的督促下，我縣中小學(xué)普遍建立了留守兒童教育制度，各校也建立了“留守兒童之家”、中學(xué)成立了“心理咨詢室”，使這一教育主體在學(xué)校教育中逐漸顯現(xiàn)出它的作用。第六，組織開展豐富多彩的活動，以活動育人，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，開通校訊通業(yè)務(wù)，開通家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。第七，充分發(fā)揮團隊陣地作用，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是一個家。定期開展以親情教育為主題的班團隊活動，針對本班學(xué)生特點，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。在平時的班級活動中讓特殊家庭學(xué)生感受到班級的溫暖，使他們?nèi)谌氲桨嗉壌蠹彝ブ校瑯淞⑺麄兊淖孕判摹５诎耍瑘猿帧皟蓤蟮剑答仭被顒映种院悖嵘厥饧彝W(xué)生的教育效果，通過“兩報到三反饋”取得家庭、社區(qū)、學(xué)校三方面的聯(lián)系，形成全方位、多層次的監(jiān)管體系。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開特殊家庭學(xué)生家長會，與家長充分交流，形成合力效應(yīng)。

⑷社會方面

特殊家庭學(xué)生的教育，僅依靠需要政府、學(xué)校和家庭是無法完成的，還需要社會各方面力量的介入，就當(dāng)前我地社會發(fā)展的實際情況，社會的可作為是加強和完善社區(qū)教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育多位一體，互補共生。具體的做法可以考慮由基層學(xué)區(qū)或共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會以及學(xué)校，共同構(gòu)建特殊家庭學(xué)生教育和監(jiān)護體系，組建的教育和監(jiān)護體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專職人員組成。如今在我縣，城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村在縣婦聯(lián)牽頭下成立了留守兒童之家，這為留守兒童的教育提供了新的途徑。從實際運行情況來看還是行之有效的一條途徑。多爭取一些社會救助項目，比如“希望工程”、“春蕾女童”“愛心基金”等項目的支持，解決特殊家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，保證特殊家庭學(xué)生能夠正常入學(xué)。

（二）特殊家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)變效果

特殊家庭學(xué)生的教育成長環(huán)境大為改善。一是近年社會關(guān)注特殊家庭學(xué)生的教育，呼吁關(guān)心特殊家庭學(xué)生，已將特殊家庭學(xué)生的教育問題納入學(xué)校、社區(qū)的議事日程，已逐漸形成有利于特殊家庭學(xué)生成長的社會環(huán)境，如今我縣各小學(xué)已建立了“留守兒童之家”，中學(xué)建立“心理咨詢室”，在縣婦聯(lián)牽頭下在社區(qū)成立了留守兒童之家，為特殊家庭學(xué)生校內(nèi)外的活動提供了場所。二是特殊家庭學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣持續(xù)好轉(zhuǎn)。通過班主任老師和課題組教師的共同努力，特殊家庭學(xué)思想品德及行為習(xí)慣較以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。特別是問題學(xué)生中，特殊家庭的學(xué)生人員明顯減少，部分問題學(xué)生，在學(xué)校、班主任、任課老師的共同教育之下得以轉(zhuǎn)化，比如我校九年級特殊家庭問題學(xué)生閆定旺、王共澤、遲海軍、于帥新等在上學(xué)期末都因表現(xiàn)良好，自己寫出申請要求退出問題學(xué)生行列。三是特殊家庭學(xué)生心理素質(zhì)明顯增強。在一年多的教育轉(zhuǎn)化過程中，特殊家庭學(xué)生能正確認(rèn)識自身存在的問題，積極參與學(xué)校各項活動，在元旦環(huán)城賽中，特殊家庭學(xué)生孫海亮、馬國軍都拿到了全縣前十的好成績。四是特殊家庭學(xué)生生活條件大有改善。近幾年來，政府及社會組織關(guān)注留守兒，關(guān)注基礎(chǔ)教育，對義務(wù)教育階段的學(xué)生實行“兩免一補”政策，使相當(dāng)一部分家庭尤其是貧困家庭的兒童能上起學(xué)。五是特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。近兩年統(tǒng)計的特殊家庭學(xué)生學(xué)期綜合成績呈上升趨勢。在特殊家庭學(xué)生較多的九年級（13）班，通過近一學(xué)期教育問題的研究，這個班成績有了明顯的進步，期末成績名列全校十三個班之首。從此也可以看出,在平時的班級管理當(dāng)中,只要重視特殊家庭學(xué)生的教育，一定會取得令人欣慰的效果。

（三）教師研究的收獲

通過本課題研究的開展，促進了全校教師的教育理念、學(xué)生觀的改變，在工作中既重教書，更重育人的意識顯著增強。參研教師通過參加培訓(xùn)，提高了對教育科研的認(rèn)識，增強了教育科研的能力，促進了教師由教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變。在本課題的研究中，課題組成員把自己在平時的教育中的做法進行了總結(jié)，形成了具有一定水平的論文，在省級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，鄭長喜論文《農(nóng)村特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的有效途徑》在2013年第四期的《素質(zhì)教育》上發(fā)表；論文《信息技術(shù)架起特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育的橋梁》獲中國移動“訊通杯”全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽甘肅賽區(qū)二等獎；案例《農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育案例》獲高臺縣首屆班級精細(xì)化管理案例評選優(yōu)秀獎。丁文兵論文《農(nóng)村留守兒童心理現(xiàn)狀調(diào)查研究》在2012年第11期的《華章》上發(fā)表。通過這一課題的研究，帶動和影響了廣大教師積極參與課題研究，今年我校又有兩個省級課題和五項市級課題被立項。另外，在班主任工作方面，通過課題研究，促使班主任將工作做得更細(xì)更具成效，參與課題研究的班主任近兩年由于重視特殊家庭學(xué)生的教育，班級管理效果明顯，所帶班級，成績突出，被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體。付出必有回報，課題組成員報著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究，精心教學(xué)，潛心育人，教學(xué)成績名列前茅，得到學(xué)生的尊敬和學(xué)校的認(rèn)可，鄭長喜2012年9月，被縣委、縣下政府評為“優(yōu)秀教師”；2013年5月，被市教育局確定為“張掖市教師專業(yè)化發(fā)展文本規(guī)劃先進個人”；2013年6月，被高臺縣委確定為“2013——2015專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。趙建軍鵬2012年9月，被評為合黎鄉(xiāng)“優(yōu)秀優(yōu)秀教師”。盛永兵2013年9月，被縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”。

（四）學(xué)校的成就

兩年來，學(xué)校通過研究與實踐，對特殊家庭學(xué)生提供了全方位的生活、教育、管理服務(wù)，增強了服務(wù)意識，在校內(nèi)樹立了良好的育人環(huán)境，曾經(jīng)最讓校長頭痛的青少年違法犯罪現(xiàn)象，到本學(xué)期基本得到遏止，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)，九年級畢業(yè)會考成績評比居全縣同類學(xué)校前列。學(xué)校用實際行動落實了“讓家長放心，讓社會滿意，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，給外出務(wù)工的家長解除了后顧之憂，贏得了社會的普遍好評。學(xué)校也先后被縣精神文明建設(shè)委員會評為“家長示范學(xué)校”； “尊敬師長，學(xué)會感恩”精神明建設(shè)示范校；被高臺縣教體局評為 “一類特色學(xué)校”；被合黎鄉(xiāng)黨委政府評為“德育工作先進集體”。

總之，本課題從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，結(jié)合本校的基本情況，通過建立調(diào)查問卷、分析歸納、組織實施等方面的深入研究，總結(jié)出了特殊家庭學(xué)生教育的有效策略和基本教育模式，確保特殊家庭學(xué)生得到行之有效的教育,為特殊家庭學(xué)生的健康成長提供了有力的保障。為今后進一步做好特殊家庭學(xué)生的教育問題提供了可借鑒的方法。

四、研究的反思及今后設(shè)想

課題研究實施以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，在各方面給予大力支持，也得到了許多教師和社會的大力支持，使我們課題組工作進展比較順利，取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗。但是由于本課題具有很強的實踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些不足，有待于我們進一步深入地研究，逐步完善。

1.本課題要求課題研究成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高論文數(shù)量較少。

2.盡管學(xué)校方面就特殊家庭學(xué)生的教育問題做了大量的工作，但由于個別特殊家庭對子女的教育問題并未引起高度重視，對特殊家庭學(xué)生教育工作支持力度不夠，再加上特殊家庭的不穩(wěn)定性（去年父母在外務(wù)工而今年父母又回來或去年父母在家而今年外出務(wù)工；去年是單親，今年又重組；有些單親家庭的孩子又隨母前行，離開本校），這對特殊家庭學(xué)生的跟蹤研究上難以保證，一定程度上影響了研究效果。

3.社會轉(zhuǎn)型時期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，比如現(xiàn)在由婦聯(lián)牽頭的“留守兒童之家”真正發(fā)揮作用的為數(shù)不多，這使留守兒童在假期間的監(jiān)管落不到實處，在一定程度上也影響了課題的深入研究，所以更需要社會各方面共同協(xié)作才能為特殊家庭學(xué)生撐起一片藍天，為特殊家庭學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)建一個和諧的社會環(huán)境。

總之，我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時俱進地繼續(xù)進行教育科學(xué)研究和實踐。教育科研永無止境，課題研究的實驗始終在研究中不斷完善，希望各位教育專家對我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

第三篇：特殊的家庭作文

特殊的家庭作文匯編九篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的特殊的家庭作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

特殊的家庭作文 篇1

上周，我們家舉行了一場特殊的競賽，說它特殊，是因為那不是什么跳繩呀，下棋之類的，而是以“低碳從我做起”為主題的家庭行為賽。選手是爸爸和媽媽，評委當(dāng)然是我了。定下規(guī)則后為期一周的競賽開始了。

比賽的那段日子，我時刻盯著爸爸媽媽的一舉一動。媽媽用淘米水澆花，加十分，爸爸見了也不甘落后，便有洗臉?biāo)_洗馬桶，也加了十分。兩人旗鼓相當(dāng)。第二天媽媽曬衣服后忘了關(guān)燈，結(jié)果被扣了十分。正在冰箱內(nèi)放菜的爸爸見了，得意的笑話起媽媽來：“哈哈，這下你落后了吧……”可還沒等他說完，他也笑不出來了，原來老爸一得意，忘關(guān)冰箱門，也被扣了十分。剛拉開的分?jǐn)?shù)又平了。

爸爸騎車上班，加十分。

媽媽隨手關(guān)燈，加十分。

爸爸爸爸垃圾分類加十分。

媽媽把冷凍室里的菜放在冷藏室里解凍加十分。

兩人比分咬得緊緊的。畢竟媽媽做的家務(wù)多，爭分機會也多，最后她以十分的優(yōu)勢險勝老爸。

周六是頒獎的日子，我和奶奶商量，給媽媽一個優(yōu)勝獎，爸爸一個鼓勵獎。那獎品是什么呢？我們的獎品總也得低碳環(huán)保吧！我們冥思苦想，最后看到廚房的蘿卜，突然有了靈感，決定給蘿卜大變身。哈哈……這個點子好，我和奶奶拿來彩紙和絲帶，開始裝扮那兩個蘿卜。

媽媽很高興地領(lǐng)走了優(yōu)勝獎，爸爸則發(fā)誓下次一定要追上媽媽。

這樣的比賽真有意義，活動中讓我懂得了 低碳應(yīng)該從我做起，從身邊做起，應(yīng)該讓“低碳” 成為我們的一種習(xí)慣。

特殊的家庭作文 篇2

今天，我們學(xué)了一篇課文《厄運中的海倫》，海倫與命運抗?fàn)幍念B強精神給我留下了深刻的印象。課后，老師給我們布置了一份特殊的家庭作業(yè):30分鐘內(nèi)閉著眼睛完成三項任務(wù)—洗碗，洗臉，刷牙。

我特別興奮，一吃過晚飯，就征得媽媽的同意，開始了新奇的體驗。

剛剛蒙上眼睛的時候，雖然周圍漆黑一片，但感覺還是挺新鮮的。我想，不就是幾件生活小事么?容易!

先做最簡單的—洗臉。我磕磕碰碰地來到洗手間，摸到臉盆，接了些水，然后摸香皂。好不容易摸到了香皂，卻因為手滑沒拿住掉到地上了。我只好蹲下去，在地上摸。我順著墻邊摸到屋中間，摸了好幾遍也沒摸到香皂。我剛想站起來休息一下，“砰!”額頭撞到了洗衣機，疼得我吐牙咧嘴。多虧聞聲趕來的媽媽幫忙，要不，我還真是過不了這第一關(guān)。

草草洗了幾把臉，我先前的那股銳氣也飛到了九霄云外。不過，經(jīng)歷了這幾分鐘的痛苦洗禮，我對摸黑總算有點兒適應(yīng)了。接下來干什么呢?對，刷牙。我摸摸索索地找到牙杯，小心地接滿了水，可牙膏卻怎么也摸不著了。我努力地回憶牙膏的位置，應(yīng)該就在旁邊啊，我早上就放在那里的。再摸一遍，還是沒有!我有點兒不耐煩了，一不小心，剛剛接好水的牙杯給碰倒了，水灑了一身。狼狽不堪的我差沒哭出來了，原來沒有了光明是這么痛苦的事啊!難怪海倫那么想擁有三天光明。對啊，海倫!海倫一生見不到光明，卻憑著頑強的意志學(xué)會了自理生活，還掌握了五種語言，我沒理由連刷個牙都不行吧?

想到這里，我立刻靜下心來，繼續(xù)找牙膏。這時我才發(fā)現(xiàn)，原來牙膏早就被我握在手里了!都怪我剛才太毛躁，這不正應(yīng)了媽媽“騎驢找驢”的那句老話嗎?最后進行的是最難的一項—洗碗。媽媽早就把碗洗得差不多了，只留下兩個最小的。沒想到，就這兩個小碗?yún)s讓我再一次溫習(xí)到了狼狽不堪的滋味。倒洗潔精的時候倒得太多了，弄得碗滑不溜的，一不留神就掉到地上摔碎了。我彎腰想撿碎片的時候，又把另一只碗給碰掉了。我第三項勞動成果—零!

終于摘下了蒙眼布，睜開了眼睛。哇，光明真好!檢驗我的勞動成果:在地上摸香皂時弄臟了手，黑手印留在了額頭上，手印旁還點綴著一點紫紅，那是撞洗衣機時留下的。嘴角邊不規(guī)律地分布著一些白點和白泡—牙膏的杰作。這樣一張臉，再加上散落在地上的碎碗片，可想而知，我當(dāng)時的態(tài)有多么可憐了!

雖然今天的任務(wù)完成的不順利，但我卻明白了為什么海倫那么渴望光明，也明白了，身為一個健康的人，是多么的幸福。我想，這才是老師布置這份作業(yè)的用心；所以，我的作業(yè)也算圓滿完成，對嗎?

特殊的'家庭作文 篇3

母親節(jié)前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業(yè)，那就是母親節(jié)用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節(jié)時送過，這也太不新鮮了吧……對呀，我已經(jīng)長大了，何不幫媽媽做一件家務(wù)事呢？

母親節(jié)那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來了，決定幫媽媽掃地拖地，說干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個驚喜。我學(xué)著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來拖地，拖呀拖呀，不一會兒，我就累得汗如雨下，手腳發(fā)軟了，我有點想放棄了。“不行，堅持一下！”我告訴自己，“一定要把這道作業(yè)做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發(fā)抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我?guī)е鴰追值靡獾乖谏嘲l(fā)上了，不想動了，好累呀，唉，原來媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復(fù)著這項作業(yè)，還要做多少事情呀！原來媽媽是那么辛苦，看來我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。

“悅悅，起來吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節(jié)，這個母親節(jié)媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！節(jié)日快樂！”

特殊的家庭作文 篇4

天上的太陽如同暖爐一般，使我的心情更加煩躁。這一切都因為老師布置的家庭作業(yè)。

就在周五的課間，語文老師興高采烈的走進教室說：“同學(xué)們，剛才我忘了布置一個周日作業(yè)。”

“呃？是什么作業(yè)？”全班同學(xué)異口同聲的問。

語文老師狡黠一笑說：“同學(xué)們，因為母親節(jié)快到了，所以這周的家庭作業(yè)就是幫母親洗一次頭，并且要對母親說一句‘我愛你’哦！”語文老師剛說完就飛快的離開了教室，剩下的只有我們的一片抱怨聲。

“唉。”我重重的嘆了一口氣，這要怎么對媽媽說‘我愛你’啊？這句話打死我要說不出來啊，我無精打采的坐在書桌前。門推開了，媽媽進來了問：“作業(yè)都寫完了嗎？”

“沒有，就剩下最后一樣了。”

“是什么？很難的嗎？”

“就是老師讓我們給母親洗一次頭。”

“哦，那就讓我們一起去完成它吧！”媽媽開心的說

“嗯。”

媽媽彎下腰等待著我?guī)退搭^，我用勺子勺了一勺水，輕輕的倒在媽媽的頭上，一勺又一勺，直到媽媽的頭發(fā)全濕了，我把洗發(fā)精倒在手心上，把洗發(fā)精均勻的涂在媽媽的頭發(fā)上。我的眼簾中映入了一絲又一絲的白發(fā)，媽媽已不再年輕了，時間是殘酷的最終還是給留下印記，看，那一絲的白發(fā)不就是證明嗎？爸爸在外打工一個月才回兩次，大多數(shù)時間都是媽媽陪在我的身邊。

在我生病時，媽媽給我無微不至的照顧；在我受挫折時，媽媽總會給我鼓勵；在我無助時，媽媽總會竭盡全力的幫我；在我迷茫時，媽媽總會開導(dǎo)我……

想著想著，不知不覺中已有眼淚在眼角，我不動聲色的把淚擦掉，認(rèn)真的幫媽媽洗著頭，洗完了以后，我在媽媽擦頭發(fā)的那一瞬間，輕聲的說了一句：“媽媽，我愛你。”便飛快的跑出了洗手間。

過了一會，媽媽跑來我的房間，她的頭發(fā)還滴著。她抱著我說：“女兒，媽媽也愛你。”那一瞬間我的眼淚就流了出來，抱著媽媽。

因為這一次的家庭作業(yè)，讓我明白了媽媽對我的愛，我很珍惜這一次的家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇5

哎，這次“考試”，我爸媽一共只“考”了48分，平均每人才“考”了24分！這要是我考了個48分，那屁股還不得“開花”呀！你若是問這是什么考試，告訴你：一場特殊的家庭測試，主考官是我，我可是“公平公正”地對待喲！事情是這樣的：

最近幾天，老爸老媽老是絮叨我成績下降，于是我突發(fā)奇想，決定給爸媽評評分，一共十個問題，一個問題十分，然后根據(jù)問題一一評分。

第一個問題：我爸爸長得帥嗎？我只給爸爸打了個5分，雖然我爸長得高，皮膚又白凈，雖高帥但不富，也許是羨慕嫉妒恨吧！所以，我可不想給高分！

第二個問題：你媽媽長得漂亮嗎？我破天荒地給媽媽打了個8分。可是這里我要說明一點，這8分里面有一個2分是打給老媽的衣服，要不是老媽會搭配，憑老媽的長相，回頭率也就一般般，怎么比得過老爸和我呢？

第三個問題：他們思想前衛(wèi)嗎？能否接受新鮮事物？那還是我和老媽比較趕趟兒，迎潮流，老爸呢，當(dāng)然“老土”一個，不過現(xiàn)在在我和老媽的“熏陶”下，思想意識略微有些提高，比如慢慢愿意網(wǎng)購了。所以我只能給老爸一個并不漂亮的5分，還是看在老媽的份上呢！

第四個問題：他們很兇嗎？這……“家丑不可外揚”，童鞋們（同學(xué)們）也是知道的。

……

最后一個問題：他們講衛(wèi)生嗎？在這個問題上，我爸我媽特講究，完全可以打十分，可我心里就是十分不樂意，誰叫他們老是說我不講究衛(wèi)生呢！

哈哈，老爸老媽今天居然只“考”了48分，那就讓我把這份“試卷”交給爺爺奶奶和姥姥，讓他們等著被自己的父母批評吧！

特殊的家庭作文 篇6

“太好了，太好了，耶！老師萬歲！”這是 6月30日中午，我們考試結(jié)束，全班同學(xué)發(fā)出的歡呼聲，老師宣布：“前段時間大家學(xué)習(xí)辛苦了，這幾天沒有作業(yè)。”

在回家的路上，我感到腳步都輕松多了，沒作業(yè)，回到家的心情也很好。一天，兩天都過去了，我想：這七天真的沒作業(yè)嗎？這時，我看見旁邊的一大堆我們換下來衣服，爸爸媽媽太忙了都沒來得及洗。于是，我就把刷子、肥皂找來，把這堆衣服拿到廁所里，準(zhǔn)備開始洗衣服。我先把衣服泡在水里泡一會兒，然后，用肥皂涂抹在衣服臟的地方；然后一件一件地用刷子刷。終于洗完第一遍了，我手腳都酸軟了，接著，我又把臟水倒了，放入清水，把衣服一件一件地清洗，在我的努力下，終于把衣服洗完了，看著一件件干凈的衣服，我感到好高興。

放假已經(jīng)是第五天了，這天，我看到爸爸在店里忙得很，就決定幫爸爸當(dāng)助手。“爸爸，我來切土豆”爸爸說：“要的。”我拿著刀開始切土豆片了。“哎喲！”我疼得叫起來，一不小心，我切到手指了。爸爸連忙跑過來，說：“怎么切的嘛？不小心點。”我還在不停地叫著。

這幾天雖然沒有書本作業(yè)，但是我明白了，幫家里做家務(wù)事也是一種家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇7

世上只有母愛最偉大，母愛最深沉。一顆感恩的心，一次特殊的家庭作業(yè)，讓我重溫了一份最真摯的感情……

回家的路上，我就開始思考這個問題。這個作業(yè)真是特殊，到底該怎樣說出口呢？我沉思了許久，想入非非，不知不覺就到家了。媽媽一聽到敲門聲，就知道是我。她打開房門，笑瞇瞇地對我說：“靜靜呀，學(xué)習(xí)了一天，累壞了吧！趕快放下書包，休息會兒，再去做作業(yè)，我呀！這就去做飯。”

我默不作聲地回到了房間，放下書包，開始做作業(yè)。做完后，又繼續(xù)沉思起來，腦海突然浮現(xiàn)出媽媽平時對我的體貼入微，在我遇到困難時，幫我度過難關(guān)；在我傷心的時候，幫我排憂解難；在我開心的時候，她陪我一起笑……而這些場景都像放電影似的在我的腦海中一一閃現(xiàn)。心想，媽媽平時視我為掌上明珠，深怕我磕著碰著，她那么愛我，我難道就不能對媽媽表達一下自己的心意嗎？更何況也沒有那么難說出口嘛！我憋足了勁，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進廚房，從背后像“點穴”似的碰了一下媽媽，媽媽竟然沒有感覺。我拍了拍她的肩膀，她才猛得一下反應(yīng)過來。

輕聲輕語地對我說：“女人啊，你做完作業(yè)了嗎？”“做完了！媽媽我想跟你說句話。”“什么話呀！我的寶貝，不要吞吞吐吐啊！”媽媽疑惑地說。我結(jié)結(jié)巴巴地說：“媽媽，我……我……。”“我什么我呀！快說啊“我想問你飯做好了沒？”“還沒呢，馬上就好，別急！去玩會兒吧！”媽媽依舊嘴角掛著恬靜的微笑。我又走進房間，心想，王靜呀王靜，我說你平時對媽媽要講的話不是挺多的嗎？怎么，到關(guān)鍵時刻一個字都說不出嗎？我鼓起勇氣，心想這次可不能再打退堂鼓了！我便沖向廚房，媽媽已近把菜都做好了！忙叫我坐下吃飯。

我面紅耳赤，惴惴不安地對媽媽說：“媽媽，我……我……愛……愛……愛你！”說完后我熱血沸騰，甚至還有些局促不安。我連眼睛都不敢眨地望著媽媽，只見媽媽的臉上立刻飛起了兩片紅霞，不禁啞然失笑地對我說：“女兒，媽媽也愛你”她摟住我熱淚盈眶地說：“我的女兒長大了！也知道疼媽媽嘍！”我不禁百感交集，心潮澎湃地流下了激動的眼淚，媽媽揉了揉朦朧的眼睛，又夾起一大塊魚肉對我說：“來，多吃點！”那天晚上我如愿以償，便樂不可支地走進了甜甜的夢鄉(xiāng)。

淡看世事去如煙，銘記思情存千古。媽媽我愛您！下輩子我還做你的女兒！定要好好孝順您，做一個知恩圖報的人。當(dāng)一種愛被歲月稀釋，淡化，留下的就是一種美，一種無盡的美，一種平淡的感動。我愛您，媽媽，是真心的！

特殊的家庭作文 篇8

周末，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)，回家以后要對爸媽說：“我愛你們！”并把過程寫下來。我當(dāng)時就想：這太容易了，不就說四個字嘛！簡直易如反掌。

我決定在晚飯時說出這四個重要的字。飯桌上，我望著爸媽的臉，剛說了幾個字：“爸爸媽媽，我……”剛才鼓起的勇氣不知怎的一溜煙全跑了。爸爸見我吞吞吐吐的，忙問我：“兒子，你是不是有點不舒服？”我搖了搖頭。第一次開口，我以失敗告終。

也許在浪漫的地方說這些話會容易一些吧！可去哪里好呢？經(jīng)過再三篩選，我選擇了河濱公園。

來到河濱公園，夜色早已給公園抹上了一層神秘而浪漫的色彩。我們漫步在林蔭小道上，邊走邊觀賞兩邊的風(fēng)景。我又一次鼓起勇氣，小聲的說：“爸爸媽媽，我愛你們！”

正在這時，有兩個小孩子騎著童車從我們身邊經(jīng)過，他們的歡聲笑語早就把我蚊子“嗡嗡”一樣小的聲音遮蓋得無影無蹤了。爸媽依然在談笑風(fēng)生，絲毫沒聽見我說的話。天啊！第二次行動又以失敗落幕。

我邊走邊在心里告訴自己，等一下第三次的行動，只許勝，不許敗。幾分鐘過后，我們來到音樂噴泉旁邊。噴泉在古典音樂的伴奏下翩翩起舞，這應(yīng)該是最浪漫的時候，我鄭重的走到爸媽面前，大聲的對他們說：“爸爸媽媽，我愛你們！”他們倆互相望著對方，滿臉的驚訝和欣喜，然后笑著不約而同的說：“孩子，我們也很愛你！”

老師布置的作業(yè)終于完成了，我也明白了老師的良苦用心。看來，我們應(yīng)該經(jīng)常對自己的爸媽說：“我愛你們！”

特殊的家庭作文 篇9

我的同學(xué)從小就生活在一個特殊的家庭里,他的媽媽是一個下肢癱瘓的人,在生活上很不方便;他的爸爸也因身體虛弱,沒有固定工作。所以他生活在一個貧困的家庭里。因此,他對這種不公平的命運,感到很氣憤,很無奈。

從二年級開始，他就好像低人一頭的感覺。有一次同學(xué)的一次玩笑話︰“王樂家沒錢，他的父母都沒用，我看他也不會有太大的前途，還學(xué)習(xí)什么東西！”這幾乎失去了對學(xué)習(xí)的動力和對美好生活的渴望。從此以后，他的學(xué)習(xí)成績就一落千丈，上學(xué)就像是在浪費時間。 自從來到了四〈1〉班，他的想法有了改變。他的班主任呂老師是個很熱心、對學(xué)生很負(fù)責(zé)的老師，由于他的成績總處于班上的后幾名老師為了能提高他的學(xué)習(xí)成績，決定去他家家訪。經(jīng)過他爸爸的一番解說，老師了解了他的家庭背景，和他的心理狀態(tài)。幾天之后，老師給他做了心理教育，令他有了一些信心。之后老師又盡自己的所能去幫助他，讓他免去了學(xué)校里的學(xué)雜費這可是他學(xué)習(xí)

第四篇：特殊的家庭作文

精選特殊的家庭作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的特殊的家庭作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

特殊的家庭作文 篇1

放假前，老師布置了一項有趣的作業(yè)——找錯別字。我想：現(xiàn)在這個社會，大家都是有文化的人，還會有錯別字的現(xiàn)象嗎？

放學(xué)路上，我就迫不及待的開始找了。可是，一個都沒發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，1天、2天、3天、······6天，6天過去了，我還是沒找到一個錯別字，心里有點著急了。

今天，我讓媽媽再帶我去找錯別字。一路上我看著一個個字，對的，對的，對的······我有點崩潰了。“不能放棄”我激勵自己。我瞪大雙眼，開啟“雷達掃描系統(tǒng)”，一個都不放過。突然，我眼前一亮，“媽媽，媽媽，您快看。”媽媽慌忙得停下車，朝著我指的方向看，“哎，這玫瑰怎么變成玫鬼了？”我心想：哈哈！總算被我找到了！“媽媽快用手機拍。”我興奮得手舞足蹈。功夫不負(fù)有心人，一路上，我又拍到了好多個錯字。終于可以凱旋了，我真開心。

回家后，我把找到的錯別字進行了歸類，發(fā)現(xiàn)錯別字有好幾種，有的是人們故意用錯的，比如：“童衣家”，其實應(yīng)該是“同一家”，借助諧音來取得廣告效益。有的就是人們的“水平”問題了，比如“油漆”，寫成了“油七”。看來，以后，我在學(xué)習(xí)時要好好注意生字的書寫，可不能成為一個沒有“文化”的文化人啊！

特殊的家庭作文 篇2

這個周末，老師給我們布置了一項特殊的家庭作業(yè)撿樹葉，讓我們仔細(xì)觀察，寫一篇習(xí)作。

放學(xué)后，我和小伙伴一直玩到天黑才回家，早把老師交代的事情給忘了。回到家，媽媽問起作業(yè)時，我才想起來。不巧，外面下起了小雨。唉，真不想出去。可師命難違，我只好打著雨傘，拿著手電筒，和媽媽一起去小區(qū)的樹林里撿落葉。

回到家，我迫不及待地打開袋子，觀察我冒雨撿到的落葉。

第一片是構(gòu)樹葉子。它的大半片葉子已經(jīng)沒了，殘存的葉片上有很多小洞洞，好像被蟲子咬了，葉子的背面還有一些黑色的顆粒，像是蟲卵。

第二片是碧桃葉子。它已經(jīng)變成了棕色，而且開始腐爛，葉尖都沒有了。是被風(fēng)撕裂了？還是被螞蟻扯走了？或是被蟲子當(dāng)點心吃掉了？

第三片是銀杏葉子。它紋理清晰，葉柄與葉片綠中帶黃，像一把小扇子，顯然剛剛離開樹梢。

第四片是大葉女貞。它的葉尖有些干枯，邊緣向上輕輕地翹起，就像一葉小舟。

第五片是……

仔細(xì)觀察這些樹葉，有一個共同的特點：葉子變得枯黃，而且從樹上飄落了下來。媽媽在一旁說，這些葉子雖然離開了大樹，但飄落到大地上會變成肥料，滋養(yǎng)大樹的根，為大樹孕育新的生命作貢獻。

是啊，這些落葉就像我的爺爺奶奶，腰彎了、背駝了、臉上長滿了皺紋，卻依然盡心盡力地為兒孫著想。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來落葉也這么可愛。老師布置的這項特殊的作業(yè)，真有意義！

特殊的家庭作文 篇3

最近，我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)了垃圾分類的`知識。我很想把這些知識告訴給我們?nèi)胰恕Ｓ谑牵覜Q定在家里開辦一堂特殊的課程——垃圾分類小知識。

老師是我自己——黃寧馨兒，學(xué)生是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。“開課了！”隨著我一聲響亮的喊聲上課正式開始，四位同學(xué)坐成一排認(rèn)真聽講。今天上課的知識有：學(xué)習(xí)垃圾分類的意義、垃圾分類順口溜、綠灰藍紅四個不同顏色的垃圾箱分別放什么。第一節(jié)課我給同學(xué)講了垃圾分類的意義，還分成兩組互相背。第二節(jié)課我給同學(xué)讀了垃圾分類順口溜。第三節(jié)課我教同學(xué)綠、灰、藍、紅箱都是分別放什么垃圾的。最后為了檢驗同學(xué)是否都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還抽問了幾個小問題，讓同學(xué)回答。

上完課，學(xué)生們紛紛表示這節(jié)課很有意義，又掌握了一些知識，很開心。同時我也很開心。因為第一我家的每個人都知道了如何進行垃圾分類，第二我也親身感受了當(dāng)小老師的滋味，第三讓我更好的溫習(xí)了垃圾分類的知識。

特殊的家庭作文 篇4

母親節(jié)前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業(yè)，那就是母親節(jié)用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節(jié)時送過，這也太不新鮮了吧……對呀，我已經(jīng)長大了，何不幫媽媽做一件家務(wù)事呢？

母親節(jié)那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來了，決定幫媽媽掃地拖地，說干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個驚喜。我學(xué)著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來拖地，拖呀拖呀，不一會兒，我就累得汗如雨下，手腳發(fā)軟了，我有點想放棄了。“不行，堅持一下！”我告訴自己，“一定要把這道作業(yè)做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發(fā)抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我?guī)е鴰追值靡獾乖谏嘲l(fā)上了，不想動了，好累呀，唉，原來媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復(fù)著這項作業(yè)，還要做多少事情呀！原來媽媽是那么辛苦，看來我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。

“悅悅，起來吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節(jié)，這個母親節(jié)媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！節(jié)日快樂！”

第五篇：特殊的家庭作文600字

特殊的家庭作文600字三篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的特殊的家庭作文600字3篇，歡迎大家分享。

特殊的家庭作文600字 篇1

周末，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)，回家以后要對爸媽說：“我愛你們！”并把過程寫下來。我當(dāng)時就想：這太容易了，不就說四個字嘛！簡直易如反掌。

我決定在晚飯時說出這四個重要的字。飯桌上，我望著爸媽的臉，剛說了幾個字：“爸爸媽媽，我……”剛才鼓起的勇氣不知怎的一溜煙全跑了。爸爸見我吞吞吐吐的，忙問我：“兒子，你是不是有點不舒服？”我搖了搖頭。第一次開口，我以失敗告終。

也許在浪漫的地方說這些話會容易一些吧！可去哪里好呢？經(jīng)過再三篩選，我選擇了河濱公園。

來到河濱公園，夜色早已給公園抹上了一層神秘而浪漫的色彩。我們漫步在林蔭小道上，邊走邊觀賞兩邊的風(fēng)景。我又一次鼓起勇氣，小聲的說：“爸爸媽媽，我愛你們！”

正在這時，有兩個小孩子騎著童車從我們身邊經(jīng)過，他們的歡聲笑語早就把我蚊子“嗡嗡”一樣小的聲音遮蓋得無影無蹤了。爸媽依然在談笑風(fēng)生，絲毫沒聽見我說的話。天啊！第二次行動又以失敗落幕。

我邊走邊在心里告訴自己，等一下第三次的行動，只許勝，不許敗。幾分鐘過后，我們來到音樂噴泉旁邊。噴泉在古典音樂的.伴奏下翩翩起舞，這應(yīng)該是最浪漫的時候，我鄭重的走到爸媽面前，大聲的對他們說：“爸爸媽媽，我愛你們！”他們倆互相望著對方，滿臉的驚訝和欣喜，然后笑著不約而同的說：“孩子，我們也很愛你！”

老師布置的作業(yè)終于完成了，我也明白了老師的良苦用心。看來，我們應(yīng)該經(jīng)常對自己的爸媽說：“我愛你們！”

特殊的家庭作文600字 篇2

天上的太陽如同暖爐一般，使我的心情更加煩躁。這一切都因為老師布置的家庭作業(yè)。

就在周五的課間，語文老師興高采烈的走進教室說：“同學(xué)們，剛才我忘了布置一個周日作業(yè)。”

“呃？是什么作業(yè)？”全班同學(xué)異口同聲的問。

語文老師狡黠一笑說：“同學(xué)們，因為母親節(jié)快到了，所以這周的家庭作業(yè)就是幫母親洗一次頭，并且要對母親說一句‘我愛你’哦！”語文老師剛說完就飛快的離開了教室，剩下的只有我們的一片抱怨聲。

“唉。”我重重的嘆了一口氣，這要怎么對媽媽說‘我愛你’啊？這句話打死我要說不出來啊，我無精打采的坐在書桌前。門推開了，媽媽進來了問：“作業(yè)都寫完了嗎？”

“沒有，就剩下最后一樣了。”

“是什么？很難的嗎？”

“就是老師讓我們給母親洗一次頭。”

“哦，那就讓我們一起去完成它吧！”媽媽開心的說

“嗯。”

媽媽彎下腰等待著我?guī)退搭^，我用勺子勺了一勺水，輕輕的倒在媽媽的頭上，一勺又一勺，直到媽媽的頭發(fā)全濕了，我把洗發(fā)精倒在手心上，把洗發(fā)精均勻的涂在媽媽的頭發(fā)上。我的眼簾中映入了一絲又一絲的白發(fā)，媽媽已不再年輕了，時間是殘酷的最終還是給留下印記，看，那一絲的白發(fā)不就是證明嗎？爸爸在外打工一個月才回兩次，大多數(shù)時間都是媽媽陪在我的身邊。

在我生病時，媽媽給我無微不至的照顧；在我受挫折時，媽媽總會給我鼓勵；在我無助時，媽媽總會竭盡全力的幫我；在我迷茫時，媽媽總會開導(dǎo)我……

想著想著，不知不覺中已有眼淚在眼角，我不動聲色的把淚擦掉，認(rèn)真的幫媽媽洗著頭，洗完了以后，我在媽媽擦頭發(fā)的那一瞬間，輕聲的說了一句：“媽媽，我愛你。”便飛快的跑出了洗手間。

過了一會，媽媽跑來我的房間，她的頭發(fā)還滴著。她抱著我說：“女兒，媽媽也愛你。”那一瞬間我的眼淚就流了出來，抱著媽媽。

因為這一次的家庭作業(yè)，讓我明白了媽媽對我的愛，我很珍惜這一次的家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文600字 篇3

生活中有很多人送給我們不同的禮物，而我爸爸送給我的禮物意義非凡。

放學(xué)一回家，我第一眼就看見了爸爸送我的一只貴賓狗，他全身呈棕色，長長的毛發(fā)，水靈靈的大眼睛，搖動著尾巴，是一只小母狗非常的漂亮，她一歲了，像一個小不點。所以我們給他起了一個名字名叫點點，可是在我們經(jīng)歷過驚險萬分的事情之后，我和它的感情迅速上升。

記得還是冬天的時候，外面飄著鵝毛大雪，我和奶奶還有小狗點點去公園里堆雪人看雪景，可是正當(dāng)我和奶奶快堆完雪人時，可怕的事情發(fā)生了，只聽見撲通一聲！我和奶奶猛的下了一跳，回頭一看，原來是點點掉進了結(jié)冰的水里，我一時慌亂不知該怎么做，心想：“我讓它自己游上來可能會被凍傷甚至凍死，它還是一個年僅一歲的小母狗啊！我必須要去救它”我就急忙跑到岸邊的水上，點點使勁掙扎，奮力向岸邊游來，我手往前一夠，距離還是不夠，我在點點的那雙水靈靈的大眼睛里讀出了它的心思，它仿佛在對我說：“主人，我可是是你唯一的玩伴啊，你一定可以救到我的，相信自己”我心想：“對啊，我一定要好好珍惜我的這一個玩伴，不到最后一刻，我絕對不能放棄。”我想到這里，我奮不顧身沖向水里，抱起了點點上了岸，我和它都在岸上直打哆嗦，奶奶為我們擦完身子之后，點點仿佛在對我說：“謝謝您，主人好樣的，我下次絕對讓您放心，不會在亂跑了”我朝它微笑點了點頭示意，它也朝我乖巧的搖了搖尾巴。

直到現(xiàn)在，那件事在我的記憶深處中永遠(yuǎn)抹不去，他是我童年唯一的玩伴，雖然現(xiàn)在已經(jīng)送人了，但是我每到那個點點摔落的地方，就會想起那件事。