第一篇：白楊作文600字

【精選】白楊作文600字3篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的白楊作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。

我的家鄉(xiāng)是美麗的泗陽，她有一個“意楊之鄉(xiāng)”的美稱，就是由于我們家鄉(xiāng)有那么多的楊樹，因此中國才有了楊樹節(jié)。

寒冷的冬天過去了，陽光融化了積雪，萬物復(fù)蘇，侯鳥歸來，又是一個春暖花開的季節(jié)。小草從地底探出了腦袋，花兒向人們張開了笑臉，小鳥在空中盤旋飛舞，小蟲子也爬出了洞穴，一片生機盎然的景象。

這時楊樹發(fā)芽了，長成了一片片小小的葉子，它嫩嫩的、綠綠的，一點一點的裝飾在楊樹干上，一陣春雨過后葉子似乎長大了許多，不大不小，假如能的話，還能摘一片下來夾在書里當(dāng)做書簽。到五月的時候，楊樹的葉子長到了小娃娃的手掌那么大了，一陣風(fēng)吹過林海——“嘩啦啦，嘩啦啦”就像波濤在翻滾，大海在呼嘯。

天空中莫名奇妙的飄下了好像雪一樣的東西，毛絨絨的，輕飄飄的，我問媽媽，“這是什么呀？是不是蒲公英的種子呢？”媽媽笑著說：“這是楊樹的花。”我百思不得其解，由于我從來不知道好像這種不長果實的樹還會開花，開的花和別的果樹開的花不一樣，它好像一團小毛球一樣，被風(fēng)一吹，想飄到哪里就飄到哪里，飄到家鄉(xiāng)的每一個角落。

我想漫步林海，看楊樹花飄落的風(fēng)景，一定很美吧！好像下雪一樣，從空中飄落，快飄到地上的時候，又被一陣風(fēng)盤旋著吹起，猶如一個翩翩起舞的少女。我愿變成樹林的一個小小的楊樹花，隨風(fēng)飄揚，去遨游大自然，探索大自然的奧秘。

現(xiàn)在我的家鄉(xiāng)已搞起了旅游業(yè)，歡迎全國各地，乃至全球各地的人們到我的家鄉(xiāng)游玩，看楊樹花飄落的景象，感受大自然的魅力。

這個日益繁華的都市華美得讓人落淚，徘徊在一棟棟高樓大廈之間，令人感覺身心疲憊。我想尋找那種很簡單，很單純的美，可是發(fā)現(xiàn)我找不到。

——題記

那天下著小雨，我撐著一把雨傘到朋友家去。我是很喜歡雨的，因為它讓我感覺很詩意。也就是在這個詩意的雨天，我發(fā)現(xiàn)了這塊詩意的地方。

這里很普通，但在我看來卻是很美的一幅畫面。于是我走了進去。

我看到了一座紅磚瓦房，房子很陳舊，估計是數(shù)十年前做的。墻上濕潤的地方長滿了青苔，紅磚也褪去了它原有的光澤。顯得暗淡，滄桑。仿佛是經(jīng)過多年的風(fēng)雨斗爭才堅持到今天。房頂上是烏黑的瓦片，整齊的排列著，讓我感覺寧靜而恬淡。老屋整個看起來有一種歷史感，雖不怎么美，但讓我覺得很喜歡。

老屋的前面是一大塊黑土地，上面零星的散落著幾株野花野草。我踏上這塊土地，聽到了來自我腳底的沉厚的擠壓聲，于是我在這片土地上奔跑了起來，我聽見這些聲音串聯(lián)成了一首優(yōu)美的歌。可是我又停了下來，因為我聞見了來自這片土地上獨特的泥土的芳香。我蹲下身去，捧起一捧泥土，放在鼻子面前嗅了起來。這是一種怎樣奇特的味道啊!清新里夾雜著些許茶香。

泥土上生長著兩排筆直的白楊樹，給這塊地方增添了幾許生機。雨點打在白楊樹葉上，發(fā)出清脆的聲音，又滴落到我的指間，使我的心中蕩起一圈圈的漣漪。我抬頭仰望，發(fā)現(xiàn)它們是如此高大而挺拔。我把臉貼在它們上面，我感受到了大自然的美麗。

老屋，泥土，白楊樹，構(gòu)造了我心中純真而美麗的地方。

記得我上學(xué)那是有兩棟教學(xué)樓。前面是一棟古老而又陳舊的教學(xué)樓：墻是用褐色的磚砌起來的，教室里沒有潔白被的油漆刷過，只有那質(zhì)樸的`褐色、墻根下被糊上了黑黑的水泥、黑板的上方和墻的四周總掛著激勵我們努力學(xué)習(xí)，克服困難的標(biāo)語；后面是一棟潔白而又高大的新教學(xué)樓：墻是用鋼筋水泥混合建起的，外層被貼上一塊塊潔白的瓷磚，顯得那樣高貴典雅，與前面那座舊教學(xué)樓比起來是那樣的圣潔。但是在兩座教學(xué)樓中間的操場上矗立著一棵白楊樹，就是那棵白楊樹，讓這兩座教學(xué)樓又顯得那樣的互補。白楊樹他那種高貴的精神值得我們學(xué)習(xí)，他那古老而又質(zhì)樸的氣息讓我們得到熏陶，不要因為利益誘惑而忘了本質(zhì)。他總是默默地協(xié)調(diào)這兩座教學(xué)樓的氣氛，讓他們顯得那樣的溫馨、融洽。

每到上體育課，我們總是十分那個的開心，因為有會見到白楊樹了，我們每次上體育課總會圍著他跑來跑去、用手抱著他那粗壯的腰身。我們總是在他那濃郁的樹葉遮擋的陰霾下嬉鬧玩耍，沒有了他，我們的世界仿佛失去了快樂的笑聲。

白楊樹他一向陪伴著我們這些孩子走過了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，然而五年后他卻消失得無影無蹤仿佛想要和我們斷絕聯(lián)系一般，杳無音訊。

我記得那天，學(xué)校為了翻修校園，請了施工隊伍從白楊樹所居住的地方開辟一條路來，為了更好的翻修校園。就這樣陪伴著我們度過了最天真無邪、最快樂時光的白楊樹就這樣沒有對我們說一句到別的話就離開了我們。

白楊樹你此刻在哪里？告訴我們好嗎？即使你此刻在天國和伙伴們過著幸福的生活也要告訴我們，我們真的真的很想你。

第二篇：松樹和白楊_作文

松樹和白楊_作文松樹和白楊作文簡介：松樹和白楊

陽春一過，大白楊又換上了綠色的衣服，他對身旁的小松樹常常用瞧不起的口吻挖苦說：小松樹兄弟，你和我在一起是多么不相稱啊？你看，我身材魁梧、高大，你有我這樣的體格該多好啊！

小松樹笑了笑，沒有說話。盛夏來了，大白楊枝繁葉茂、郁郁蔥蔥 作文-TAG標(biāo)簽 網(wǎng)站地圖 收藏本站 小學(xué)生作文網(wǎng)歡迎發(fā)表作文，優(yōu)秀作文將被設(shè)為頭條,積分可以兌換獎品。日記| 一年級作文| 四年級作文| 初一作文| 敘事作文| 讀后感| 童話作文| 動物作文| 滿分作文| 英語作文| 作文素材| 話題作文 周記| 二年級作文| 五年級作文| 初二作文| 寫人作文| 議論文| 想象作文| 狀物作文| 優(yōu)秀作文| 故事大全| 作文指導(dǎo)| 說明文 心情| 三年級作文| 六年級作文| 初三作文| 寫景作文| 記敘文| 環(huán)保作文| 續(xù)寫改寫| 話題作文| 中考作文| 同步作文 當(dāng)前位置:小學(xué)生作文 > 童話作文 >

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第三篇：白楊禮贊

《白楊禮贊》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

掌握課文以作者行蹤為順序、贊美白楊樹不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點。

2、能力目標(biāo)

理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；

3、情感目標(biāo)

感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

重點難點：

教學(xué)重點

體會白楊樹的不平凡

教學(xué)難點

理解白楊樹的象征意義

白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情 方法手段：

教師講授法、提問法

學(xué)生朗讀法、討論法、合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《小白楊》視頻 課件 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：（第二課時）

一、導(dǎo)入

1、《白楊禮贊》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

掌握課文以作者行蹤為順序、贊美白楊樹不平凡為線索的結(jié)構(gòu)特點。

2、能力目標(biāo)

理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；

3、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。重點難點：

教學(xué)重點

體會白楊樹的不平凡

教學(xué)難點

理解白楊樹的象征意義

白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情 方法手段：

教師講授法、提問法

學(xué)生朗讀法、討論法、合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《小白楊》視頻 課件 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：（第二課時）課時目標(biāo)

感受白楊樹的象征意義

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們欣賞了白楊樹的不平凡——生長環(huán)境不平凡、外形不平凡、精神不平凡。你覺得白楊樹是棵怎樣的樹？用“白楊樹是（）的樹”的句式表達。

二、探究新知

（一）讀與品

白楊樹是不平凡的，但作者僅僅是要贊美白楊樹嗎？它在文中還有什么含義？（這一步的創(chuàng)意是：品讀“白楊象征的意蘊之美”這 一部分。用美點品析的方式帶動對全段文字的品析，理解課文的意蘊。）

1．同學(xué)們自由朗讀課文“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”這一部分。

2．思考：這一段哪些地方寫得好，為什么？

3．同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上老師評點： 層次之美--兩個層次，由實到虛，由形體到聯(lián)想，由形體到象征，由物到人，由物到精神。用詞之美--都是褒義詞。句式之美—“當(dāng)你??難道??難道??難道”是排比反問句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹的象征意義；接著三句說了三種象征意義，從普通農(nóng)民說到部隊哨兵，從具體的人說到精神和意志。“只覺得”“不想到”“竟一點也不聯(lián)想到”“又不更遠一點想到”，帶動著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢著的激情。情感之美--“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”，作者從各個方面評議頌揚了白楊樹的優(yōu)秀品質(zhì)，而且層層遞進，將白楊樹美好的形象鐫刻在我們的心中。構(gòu)思之美、象征之美--因物生情，托物言志。讓人由樹展開聯(lián)想，想到北方的農(nóng)民、抗日軍民、用血寫出新中國歷史的精神和意志。

4．同學(xué)們激情誦讀、演讀這一部分課文。（過渡）

（二）探究學(xué)習(xí)第一至三部分 1．閱讀第四部分，思考并回答下列問題。(1）動手畫出文中排比句，反問句。句法有何變化。明確： 句法變化是①只覺得②不想到③竟一點也不聯(lián)想到④又不更遠一點想到。句法中有異。點破象征意義。（2）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強？ 教師明確： ①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝 葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。（3）第7自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？ 兩個“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑。“但是??偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。（4）白楊樹象征了什么？ 教師明確： 白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。2．讀讀第五部分，思考并回答。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ 明確：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和榆木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？

明確：這句話形褒實貶，意思是楠術(shù)雖也有高高挺立的風(fēng)姿，卻自居高貴，缺乏內(nèi)在的美，一語雙關(guān)，指村實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。（3）把白楊樹和捕木進行對比用意如何？ 明確：這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。3．課文語言運用的特點是什么？ 明確： 特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。

三、總結(jié) 這篇散文思想博大精深，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完美，藝術(shù)魁力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出。“神”是作者“禮贊”白楊的根本。“形”是作者工筆細(xì)描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關(guān)系。結(jié)構(gòu)上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風(fēng)采活現(xiàn)于我們的面前。

第四篇：《白楊》課堂實錄

3．《白楊》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

３、認(rèn)識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【課前準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

【課時安排】1課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

【板書課題《白楊》】 生：齊讀課題

師：下面我們就一起走入課文，去看一看戈壁，看一看戈壁灘上的白楊樹。

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請同學(xué)們齊讀課文1-3自然段，用文中的話說一說，戈壁是什么樣子的？戈壁灘上的白楊又是什么樣子的？

【生齊讀課文，回答問題】

生：戈壁的樣子——沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

師：“渾黃一體”是什么意思，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說一說？ 生：到處都是渾濁的黃色，分不清界限。【出示戈壁圖片，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識戈壁】 師：那戈壁灘上的白楊又是什么樣子的？ 生：“高大挺秀”

師：“高大挺秀”是什么意思？誰能結(jié)合課文說一說自己的理解？ 生：長得很高，很筆直。師：那“秀”是什么意思？ 生：秀麗

師：高大挺秀的意思是高大筆直，挺拔秀麗，超出一般。【出示白楊圖片】

師：這就是文中講的白楊樹，現(xiàn)實生活中，咱們同學(xué)應(yīng)該都見過，并不陌生，在你的印象中有沒有感受到白楊比其他的樹挺拔秀麗，超出一般來？

生：沒有

師：那課文中為什么用“高大挺秀”這個詞來形容戈壁灘上的白楊呢？是不是用詞不當(dāng)呢？

生：我們平常看到的樹很多，所以沒覺得白楊特殊，而在戈壁灘上，什么都沒有，這就顯得白楊格外高大挺秀了。

師：回答的很好，是因為有了戈壁灘的映襯，白楊格外高大。【出示圖片，戈壁灘上的白楊樹】

師：同學(xué)們我們看到的這些白楊樹是鐵路沿線的一行白楊，列車上有三位乘客也在欣賞這一行白楊，我們來分角色讀一讀他們的對話，看一看他們眼中的白楊是什么樣子的？

師：男生讀哥哥，女生讀妹妹，老師讀旁白和爸爸說的話 【分角色朗讀】

師：在哥哥眼里白楊樹是什么樣子的？ 生：高、直、大

師：在妹妹眼里白楊樹是什么樣子的？ 生：是大傘

師：那在爸爸眼里白楊樹是什么樣子的？ 師：請同學(xué)們一起讀一讀12自然段中爸爸說的話 【學(xué)生齊讀課文】

師：誰能用幾個詞概括一下爸爸眼中的白楊 生：直、堅強、不軟弱、不動搖

師：爸爸用了一個什么樣的句子介紹白楊樹“直”的特點。

生：白楊樹從來就這么直。【幻燈片出示句子】

師：這句話中爸爸為了說明白楊的直，用了一個什么詞來突出這一特點？

生：從來

【幻燈片突出重點詞“從來”】 師：從這個詞中你能體會到什么？ 生：白楊樹一直都是這樣，長的很直。師：誰能用“從來”這個詞造句？ 生自由回答

師：爸爸在介紹白楊堅強不軟弱不動搖的時候用了一個什么樣的句子？

生：哪兒??哪兒?? 師：注意兒化音的讀法。【幻燈片句子】

師：句子中還有一個詞“很快的”，從這個詞中你能體會到什么？ 生：白楊樹適應(yīng)環(huán)境很迅速。【幻燈片 填空】 師：誰能填一填？ 生：??

師：爸爸還用了一個什么句式來說明白楊堅強不軟弱不動搖的？ 生：不管??不管??總是??

【出示幻燈片】 師：請同學(xué)們試著填一填 生??

【師點名，生交流】

師：爸爸用了3個簡單的句子就把白楊樹的特點說的這么明白，我們試著來背一背這三句話

【幻燈片出示】 【生背誦課文】

師：背過的就背，沒背過的讀，我們一起來說一遍。師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？ 生：不是的

師：你從哪里看出來的？ 生齊讀13段

師：爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

【出示課件】

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。【教師引讀“他們只知道”學(xué)生接讀后半句】

師：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？

請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【生討論交流回答】

生：新疆的建設(shè)需要爸爸媽媽，就像戈壁需要白楊樹 【教師引讀“他們只知道”學(xué)生接讀后半句】

師: 可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

【生交流回答】

生：①爸爸媽媽想讓他們在新疆接受教育

②爸爸媽媽希望陪在孩子身邊，可自己又不能回來，所以把孩子接到新疆上學(xué)

【教師引讀“他們只知道”學(xué)生接讀后半句】

師：可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

【生交流回答】

生：爸爸和媽媽想讓孩子多點磨練

師：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

師：爸爸借介紹白楊的話來表達自己的心，這種寫法稱 借物喻人

【出示課件】

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在

一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

【生討論交流】

【出示課件理解爸爸的心，升華情感】

課件

①“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

② 用“心”字來擴詞，【生回答，老師相機板書】 心情、心思、心愿

師：從自己組的詞上來理解爸爸的心 生自己理解

師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？

生：沒有 師：下課。

第五篇：《白楊》讀后感

《白楊》讀后感

《白楊》讀后感1

今天，大家學(xué)習(xí)了白楊這個教材。 從中，我了解到文章的內(nèi)容是開往新疆的列車，一個爸爸和兩個孩子，看著車外的白楊天，深入探討。創(chuàng)作者借白楊，激情贊頌了邊境建筑者聽從中華民族必須，投身邊境，基本建設(shè)邊境的遠上理想和敬業(yè)精神。

文中一共半文四個實際意義段，各自講了：火車行車在一望無際的沙漠，窗前很快的閃出白羊座的影子。爸爸詳細(xì)介紹白楊樹。最終是，爸爸借白楊表述自身的情意，和就可以小白楊正迎著風(fēng)沙成長的一些事。

在其中，這一句中偉岸的白楊樹和小樹各自代表著爸爸和小孩：迎著風(fēng)沙成長指在艱辛的自然環(huán)境中成長。這話的意思是：爸爸期待自身的兒女如小樹一樣常常鍛練，同自身一樣變成邊境的棟梁之材。原文中別的含意刻骨銘心的`語句有，爸爸僅僅在向小朋友們詳細(xì)介紹白楊樹嗎？并不是的，他也在告白著自身的心，這里必須他們，她們就在這里生根發(fā)芽了

這就是白楊樹，堅強不屈往上，粗大，高挺，不柔弱都不搖擺不定的白楊樹。

《白楊》讀后感2

《白楊》這是一篇托物言志、借物喻人的課文。文中：突然，他的'嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。和不管遇到風(fēng)沙還是雨，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這兩句話不僅寫出了白楊樹的特點，更突出了父親對兒女長大后要學(xué)習(xí)白楊樹那種：高大挺秀，堅強不屈，無私奉獻的精神。這正是建設(shè)者身上特有的奉獻精神，他們無怨無悔扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

反省自己，每當(dāng)遇到什么困難，就做縮頭烏龜，不堅強。有時許下的諾言，定下的決心，總是做到一半就輕易放棄，半途而廢。

學(xué)了《白楊》我才懂得做人要像白楊樹那樣，哪兒需要他，他就在哪兒很快地生根發(fā)芽。從來就那么堅強，不軟弱，不動搖。無論環(huán)境多么惡劣，他們都不退縮，迎難而上。

《白楊》讀后感3

學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時只感覺白楊樹很堅強。但是仔細(xì)讀過后才知道是在借物喻人。

這篇課文是一篇借物喻人的`抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

特別是文章的12自然段，爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅強不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

就像做數(shù)學(xué)題，不要遇見不會的題就等到老師講了在寫，而是要自己開動腦筋。

所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進。

《白楊》讀后感4

一棵棵、一排排成方連片的白楊樹，靜默成林，在黃土地上，悠悠地穿梭著歲月，一任光陰在技校間躍得粉碎，與夏天

依依作別。 季節(jié)像一個老資格的辭典，悠悠然然地行走，任憑人們一遍遍地翻閱。 秋風(fēng)如同催促季節(jié)的鑼鼓．鼓點一陣緊似一陣，白楊樹無

奈地脫去蔥郁的綠裝，瀟灑地?fù)P起無數(shù)絲質(zhì)的小手，用秋季成熟的色彩，向逝去的歲月深情地迢別，把自己凝止于冷暖之間。

當(dāng)谷物破殼，徘徊在人們的唇齒之間時．白楊樹用金黃在空中播曳著旋舞，用自己的明麗給人們布一道亮麗而獨特的風(fēng)

景，宛若萬千嬸嬸金發(fā)麗人，候然地掠過午宙，擄掠人們的眼球和思維。 季節(jié)匆匆，秋蟲停止了嗚唱，白楊林故立于空曠的原野，

和著秋風(fēng)，用那金黃的'小手在空中悠然地和風(fēng)鳴掌，優(yōu)雅地扭動著身姿，盡情地舞蹈著．歡快地奏響深秋的戀歇，把人們的

目光都遣落在挺拔的軀干上。

《白楊》讀后感5

今天，我學(xué)習(xí)了《白楊》這一課，使我非常激動。

課文講了一位爸爸帶兩個孩子去新疆，爸爸去新疆工作，兩個孩子去新疆上學(xué)，長大在那里住。當(dāng)時正是西部大開發(fā)，有許許多多的人民、企業(yè)家……都加入了西部大開發(fā)的行列里，包括爸爸，但新疆的環(huán)境十分惡略，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，但這些人依舊放棄好的環(huán)境，在那里工作，因為那里需要他們。

在路上他們看見了許許多多的白楊樹，白楊很高、很筆直，白楊樹像傘。開始爸爸給孩子們介紹白楊，后來，爸爸向孩子表白自己的.內(nèi)心，最后，爸爸希望孩子們能像白楊一樣高大挺秀，堅韌不拔，正直不屈，沒有私心，努力生存，適應(yīng)能力很強，挺拔，樸質(zhì)，堅強，力求上進，不軟弱，不動搖，將來也在新疆住下來，學(xué)習(xí)祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者的奉獻精神。

《白楊》讀后感6

在荒涼的大戈壁上種著一排白楊樹，那些白楊樹高大挺秀，就像保衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士一樣。白楊其實是最普通的了，但他那種不挑環(huán)境、服從需要的精神是偉大的。

《白楊》這篇文章描寫的就是高大挺秀的白楊，該文章作者是袁鷹，通過介紹白楊來體現(xiàn)具有白楊精神的邊疆建設(shè)者。文章同時也是用了借物喻人的手法，表面上是寫白楊高大挺秀、生命力頑強，實際上是寫邊疆建設(shè)者服從國家需要、無私奉獻的精神。

掩卷沉思。我敬佩生命力頑強的白楊，敬佩他們服從需要，哪需要他們，他們就在哪兒很快的生根發(fā)芽的精神。但我更敬佩默默無聞的邊疆建設(shè)者，敬佩他們那種用自己的'汗水和堅持不懈的信念去建設(shè)邊疆的精神。他們那種無私奉獻的精神，感染著一代又一代的人。

寫到這里，讓我想起現(xiàn)在生活幸福的孩子，他們不僅不能接管邊疆建設(shè)者這種重大的任務(wù)，就連邊疆的艱苦生活都接受不了，更何況還要去建設(shè)邊疆。

現(xiàn)在，每當(dāng)我看到白楊，就會想起扎根邊疆的建設(shè)者……

《白楊》讀后感7

今天我讀了茅盾的《白楊禮贊》，矛盾先生描寫的“白楊禮贊”，會使你懂得應(yīng)該對什么樣的人獻上你的敬意，讓你知道應(yīng)該做一個怎樣的人。

從“白楊禮贊”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那樣精神和意志”。從文章這段話可以看出：這是雖在北方飛雪的壓迫下都保持著倔強挺立的一種樹，哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不扣，對抗著西北風(fēng)“這顯然是在贊美楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。這種精神和意志值得我們學(xué)習(xí)和弘揚，我最喜歡的'幾句是：她沒有婆婆的姿態(tài)，沒有曲曲的盤族的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指”婆婆“或”橫斜逸出“之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子，但是它偉岸正直，樸質(zhì)嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”。這完全和毫不掩飾的贊美了“平凡”的白楊樹“不平凡”。

難道它不值得我們歌頌？不值得我們驕傲嗎？

《白楊》讀后感8

你是那么堅強，那么的不軟弱。你那堅強的心讓我震撼！

——題記

今天，我們了一篇課文——《白楊》。讀完課文，我的面前頓時浮現(xiàn)起了白楊那高大挺秀的身影。課文主要講了：

在一列通往新疆的火車上，和孩子們看到了車窗外一棵棵高大挺秀的白楊，展開了議論的事。

這些士兵們是如此般的堅強，不管遇到風(fēng)沙還是雪，不管遇到干旱還是洪水，都一如既往的堅強。

只是向孩子白楊么？不，他是在表白的那顆無私奉獻的`心啊！

這讓我想到了。在烈日炎炎的，他們在掃地，在天寒地凍的，他們，還在掃地。他們的皮膚也變得又黑又干燥，額頭上出現(xiàn)了一條條蒼老的皺紋，那皺紋印出了多少艱辛，多少付出啊？

通過這次，我感受到了人們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而奔赴邊疆的那無私奉獻的精神所感動。我長大后，也要像他們一樣，將祖國變得更加繁榮昌盛。

《白楊》讀后感9

你是那么堅強，那么的不軟弱。你那堅強的心讓我震撼！——題記

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《白楊》。讀完課文，我的面前頓時浮現(xiàn)起了白楊那高大挺秀的身影。課文主要講了：

在一列通往新疆的火車上，寶貝和孩子們看到了車窗外一棵棵高大挺秀的白楊，展開了議論的事。

這些士兵們是如此般的堅強，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，都一如既往的堅強。

爸爸只是向孩子介紹白楊么？不，他是在表白自己的那顆無私奉獻的心啊！

這讓我想到了環(huán)衛(wèi)工人。在烈日炎炎的夏天，他們在掃地，在天寒地凍的.冬天，他們，還在掃地。他們的皮膚也變得又黑又干燥，額頭上出現(xiàn)了一條條蒼老的皺紋，那皺紋印出了環(huán)衛(wèi)工人多少艱辛，多少付出啊？

通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了人們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而奔赴邊疆的那無私奉獻的精神所感動。我長大后，也要像他們一樣，將祖國變得更加繁榮昌盛。

《白楊》讀后感10

今天早上，我讀了茅盾先生寫的文章——《白楊禮贊》。

想到我家門外就有一棵白楊。那棵白楊樹也有著筆直的干、筆直的枝，它所有的`枝丫一律向上，且緊緊靠攏，絕無旁逸斜出。它寬寬的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的。春天，它長出嫩綠的葉苗，告訴我春天來了；夏天，它揮舞綠油油的葉片，給我送來無限的清爽；秋天，它的葉子全黃了，一陣秋風(fēng)吹來，落葉在空中翩翩起舞，十分漂亮；冬天，它的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝丫，讓冬日溫暖的陽光照進我的房間，給我送來無限的溫暖。

茅盾筆下的白楊樹是不平凡的數(shù)，因為它象征我們民族那種不可缺的樸質(zhì)、堅強，以及力求上進的精神！想到這里，我更加想念以前我窗前的那棵白楊樹。

《白楊》讀后感11

最近，我學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文，這篇課文讓我感慨萬千。

文中的爸爸邊疆的建設(shè)者，他希望自己的孩子能成為邊疆的孩子能成為邊疆的建設(shè)者，像白楊一樣面對各種困難能經(jīng)受得住考驗，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個孩子爭論的時候，他向孩子們表白自己的心，從他對孩子說的話中，我知道了白楊的'特點和精神，白楊是高大挺秀的；他適應(yīng)性強，生命力強；白楊不怕災(zāi)害。它有著不怕困難、堅強執(zhí)著的精神，白楊這種精神，真應(yīng)該像它學(xué)習(xí)！

《白楊》這篇課文，作者是通過白楊來表現(xiàn)祖國建設(shè)者不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

那高大挺秀的身影，堅強不屈的品格——白楊。在它身上有一種令人敬仰的精神，這精神就像烙印般印在為建設(shè)祖國的人們心中。他們頑強拼搏的意志、無私奉獻的精神，是祖國建設(shè)的保證！！

《白楊》讀后感12

在今天上午的閱讀課時我讀了許許多多的文章，其中茅盾先生的《白楊禮贊》讓我感觸最深。

《白楊禮贊》這篇文章主要講述了：作者以西北黃土高原上的白楊樹，象征著堅韌，勤勞的北方農(nóng)民，歌頌了他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神，同時對于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。

堅強，正直，樸素，嚴(yán)肅，這些都是白楊的'品格；在西北的黃土高原上，常常大風(fēng)肆虐，沒有水，在這種環(huán)境惡劣的情況下沒有一種植物生存了下來，唯有白楊樹頑強的生存了下來。白楊樹這種品格在我們先烈的身上體現(xiàn)了出來：在穿越雪山時身上很滑，一不小心就掉下山的危險，戰(zhàn)士們的鞋太舊了，在寒風(fēng)呼嘯，鵝毛大雪的天氣下，腳凍的有瘡了；沒有糧食吃，戰(zhàn)士們只能吃雪。可是他們很堅強，最終走完了長征。

白楊是一個多么堅貞不屈，堅強，樸素，頑強的植物啊！我們一定要學(xué)習(xí)它的精神。

《白楊》讀后感13

課文講的是一位在新疆工作的父親接孩子去新疆讀書。在去新疆的車上，向自己的孩子介紹戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆的志向。同時希望自己的子女也能像白楊樹那樣，哪兒需要他們，他們就在哪兒生根，發(fā)芽。

讀完這篇課文，我感到這位邊疆建設(shè)者有著博大的胸懷。許多邊疆的建設(shè)者們也如這位父親一樣，有著遠大的志向。相信通過自己的子子孫孫開發(fā)邊疆，可以讓邊疆變成美麗的'地方。他們自己甘愿默默奉獻著一切......

這讓我想到了我們的老師，在三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年，孜孜不倦，教育著一代又一代的祖國棟梁。

有時為了自己的學(xué)生，忘了自己的兒女。為了一個班級，忘了自己的家。他們那種甘為人梯，默默奉獻的精神感動著一代又一代的人。他們都象白楊。大戈壁需要他們，他們就在那生根發(fā)芽了，無論多艱苦的環(huán)境，他們都能茁壯地成長。

我愛白楊，更愛有白楊精神的人。

《白楊》讀后感14

我讀了第三課《白楊》文中的精神，讓我有了深深的感受。

這篇課文就和上學(xué)期的《梅花魂》一樣，是一篇托物言志，借物喻人的一篇文章。主要的內(nèi)容是：一位在新疆工作的.爸爸在回內(nèi)地接孩子返回新疆的火車上，向孩子們介紹戈壁上的白楊樹高大挺秀，堅強，不軟弱的特點，以此贊喻邊疆建設(shè)者哪里需要就在哪里安家，為邊疆建設(shè)無私奉獻的博大胸懷。

其中讓我感受最深的就是第十四段：白楊樹從來就那么直。哪需要它，它就在哪很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。這段話贊揚了白楊樹的品格：一是它忠誠無私，哪需要就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；二是堅強不動搖，不軟弱，不管遇到什么困難都嚇不倒它。其實這也是對邊疆建設(shè)著忠于祖國，為祖國邊疆建設(shè)事業(yè)不怕艱難困苦，堅強不屈，無私奉獻精神贊頌。

《白楊》讀后感15

白楊，我崇敬它。在驕陽似火的太陽底下，人們在拼命地尋找著不被太陽照射的地方，而白楊，卻撐開了一把綠傘為人們遮住太陽;在風(fēng)沙漫卷的環(huán)境中，人們都睜不開眼，而白楊卻頑強地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干;在滔滔洪水中，人們措不及防，立刻就被洪水卷走，而白楊卻挺立著，守護這片土地……

它在我的.腦中一直揮之不去，或許，這就是白楊吧，這就是非同尋常的白楊吧!它那高大挺秀的身影和堅強不屈的品格便深深的印在了我的腦海里。 想起從前我學(xué)習(xí)書法時我經(jīng)常不寫作業(yè)，老師經(jīng)常說我，可我就是改不了;有時候我還逃課，爸爸媽媽也說我，導(dǎo)致學(xué)書法兩年后依然很差勁。現(xiàn)在想想，和白楊比比，我自己就為那時的自己羞愧。不過，這幾年來，我一直勤學(xué)苦練，毛筆字的水平提高了很多。

我崇敬白楊，白楊那堅強不屈的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，白楊挺立在風(fēng)沙中，雨雪中，干旱里，洪水里，面對強敵，永不言退!