第一篇：研究生論文：早教 早教論文文獻(xiàn)

研究生論文：早教 早教論文文獻(xiàn)

在學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的研究生論文：早教 早教論文文獻(xiàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、感官教育

1、訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。2、訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力。3、訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力。4、建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組。5、培養(yǎng)幼兒審美能力。6、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。

二、數(shù)學(xué)教育

通過(guò)操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、使幼兒易于理解。

1、培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念。

2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。

3、進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。

4、學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念。

5、學(xué)習(xí)守恒。

三、語(yǔ)言教育及科學(xué)文化教育

語(yǔ)言教育：

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力。

2、培養(yǎng)幼兒書寫能力。

3、培養(yǎng)幼兒聽、說(shuō)能力。

4、欣賞文學(xué)能力。

5、培養(yǎng)幼兒早期閱讀。

6、培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)。

科學(xué)文化教育：

1、培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感

2、培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲。

4、引導(dǎo)幼兒接觸周圍世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。

四、日常生活教育

1、培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

4、培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性。

5、培養(yǎng)幼兒初步的自控能力。

6、培養(yǎng)幼兒交往、合作意識(shí)。

7、培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感。

8、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。

9、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。

早教的區(qū)域：

有15個(gè)早教區(qū)域，這15個(gè)方面都要涉及到，但不是平均進(jìn)行，而是通過(guò)行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。

1、訓(xùn)練感覺器官

視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的.物品。

聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂(lè)存在。

嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。

味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。

觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。

2、發(fā)展交往能力

這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開始。

爸媽要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌；并創(chuàng)造機(jī)會(huì)比如鼓勵(lì)寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語(yǔ)言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)觀察提問(wèn)的能力

教寶寶學(xué)會(huì)看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來(lái)培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時(shí)地對(duì)寶寶的提問(wèn)作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對(duì)應(yīng)起來(lái)。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問(wèn)，刺激他認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲求。

4、進(jìn)行體能訓(xùn)練

平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練，比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)兒童的調(diào)查，在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面，中國(guó)兒童明顯不足。

爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí)，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

第二篇：早教論文

家庭對(duì)嬰幼兒安全感的影響

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“嬰幼兒時(shí)期幼兒得到安全感才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，在以后的生活中無(wú)論遇到何種威脅，他們通常都能保持安全感和堅(jiān)強(qiáng)性格。”由此可見，安全感對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展非常重要。都說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒得第一任老師，嬰幼兒出生就受到父母的細(xì)心呵護(hù)，接觸時(shí)間最多的也是父母，因此家庭教育中父母教育方式對(duì)嬰幼兒安全感的建立密切的聯(lián)系在一起。

首先來(lái)看看一些對(duì)于幼兒安全感的案例，我的侄兒2歲左右，他對(duì)媽媽的依賴性很強(qiáng)，媽媽上班都要偷偷地溜走，寶寶一發(fā)現(xiàn)媽媽不在，便會(huì)哭個(gè)死去活來(lái)，平時(shí)除了他媽媽和奶奶也不要任何人抱；還有的時(shí)候他的媽媽打扮穿衣服準(zhǔn)備出去，他就做起了媽媽的小尾巴，從家里的房間跟到客廳，又從客廳跟到衛(wèi)生間，媽媽走到哪里他就跟到哪里，嘴里還念著：“媽媽，你要去哪里了？我也要去”。其次，在幼兒園的新生入園后，當(dāng)寶寶的父母離開學(xué)校就開始哇哇大哭，吵著要回家，這樣的現(xiàn)象在幼兒園小班是很常見的。對(duì)于這些現(xiàn)象有的父母認(rèn)為這是寶寶過(guò)于嬌氣、調(diào)皮不乖的行為，每次看到寶寶出現(xiàn)這樣的行為作為父母的他們又氣又惱，卻不知道自己的寶寶哭鬧纏人的背后的原因。

嬰幼兒安全感的建立分兩個(gè)階段談。

嬰兒從舒適的子宮降生到一個(gè)完全陌生的世界，他和媽媽就有了第一個(gè)分離。以前通過(guò)臍帶輸送的豐富營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的，比我們成人生活中的任何困境和挑戰(zhàn)都更加劇烈。

4個(gè)月以后到3歲寶寶總體來(lái)講在開始學(xué)習(xí)分離和獨(dú)立以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。從寶貝會(huì)笑開始，孩子的自我意識(shí)開始萌芽。這時(shí)母親不敢放手給與寶寶過(guò)多的照料和關(guān)注會(huì)妨礙孩子的分離和獨(dú)立。其次，這段時(shí)期的寶寶對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)任何事物充滿好奇，什么事情都想去嘗試，甚至用手去觸摸一些危險(xiǎn)的東西，父母看見了心里為寶寶的安全擔(dān)心，把對(duì)寶寶的提醒放大威脅，這樣對(duì)寶寶的安全感的建立有影響。在這段時(shí)期如果讓寶寶多次的意識(shí)到，自己想要得到幫助能及時(shí)的滿足，想自己玩或做事時(shí)，作為父母的我們不會(huì)去打擾而是默默在一邊關(guān)注寶寶，這樣寶寶的安全感就會(huì)比較穩(wěn)定的建立。

而現(xiàn)在的大多數(shù)年輕家長(zhǎng)由于忙于工作，對(duì)于孩子安全感的建立的關(guān)鍵期不做過(guò)多的關(guān)注，認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就能體現(xiàn)對(duì)寶寶的愛，而忽略了寶寶也需要親情，需要心理安全。在日常生活中我們經(jīng)常看到一種情景，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤行為總是責(zé)罵，不去了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程以及怎樣去分析孩子的錯(cuò)誤行為。父母大發(fā)脾氣，以懲罰恐嚇兒童，大聲斥責(zé)，把孩子推推拉拉，甚至施以體罰。其實(shí)恐嚇、打人，只會(huì)降低父母的威信，不會(huì)有任何實(shí)際效果。恐嚇還不利于兒童塑造良好的個(gè)人品質(zhì)，反而會(huì)造成膽小、怯懦、軟弱的個(gè)性品質(zhì)。有些父母認(rèn)為，這樣對(duì)兒童進(jìn)行教育，是為了不把孩子慣壞。事實(shí)上，當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，往往會(huì)引起孩子的恐懼和痛苦，并未達(dá)到應(yīng)有的目的。有些孩子在挨打后依然緊抱著父母的大腿不放，此時(shí)他們可能純粹是為了安全而尋求保護(hù)，而不是希望得到愛。這些都會(huì)給幼兒心里健康帶來(lái)莫大的傷害。

心理學(xué)家埃里克森曾提出：嬰幼兒在生命的頭兩年里，最重要的一個(gè)心理命題是信任對(duì)不信任；這個(gè)命題如果完成，孩子會(huì)發(fā)展出對(duì)人的信任，并且在青春期和成人后都更容易發(fā)展良好的人際關(guān)系；如果這個(gè)命題沒有完成，孩子會(huì)很難與人相處，常常缺乏對(duì)人的信任，在成長(zhǎng)中、成年后更有可能遭遇不良的人際關(guān)系。

嬰幼兒安全感的建立是如此的重要，那家庭教育中應(yīng)怎樣建立幼兒的安全感呢？

首先，對(duì)于幼小的寶寶來(lái)說(shuō)，父母就是他們的整個(gè)世界，父母之間的不愉快、冷漠、爭(zhēng)吵都會(huì)影響孩子的心里，因?yàn)樗€不能區(qū)分自己的行為是否對(duì)錯(cuò)，于是把父母的爭(zhēng)吵歸因?yàn)樽约旱牟还裕瑥亩睦锔械讲话埠涂謶郑瑫r(shí)間一長(zhǎng)長(zhǎng)大后扭曲價(jià)值觀。因此，擁有一個(gè)安定快樂(lè)的家庭，對(duì)孩子的安全感的建立至關(guān)重要。

其次，不要對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言的攻擊。比如，當(dāng)寶寶不乖時(shí)，有的家長(zhǎng)就說(shuō)不乖我就不要你了；你真是太笨了等等，這些對(duì)寶寶的心里產(chǎn)生很大傷害，也大大的破壞了寶寶的安全感。

再次，對(duì)于孩子的過(guò)錯(cuò)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該耐心傾聽寶寶錯(cuò)的原因。寶寶也難免會(huì)有錯(cuò)誤和過(guò)失以及不能令人滿意的行為習(xí)慣，爸爸媽媽應(yīng)該寬容并循序漸進(jìn)的幫助寶寶改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要在眾人面前議論、指責(zé)孩子，如說(shuō)喜歡咬人和打人等。這將會(huì)強(qiáng)化不好的行為，也會(huì)傷害孩子的自尊心。

還有可以利用講故事來(lái)增進(jìn)親子間的感情。故事是父母與孩子之間最好的橋梁，每個(gè)孩子都喜歡聽故事，尤其喜歡從爸爸媽媽口中說(shuō)出來(lái)的故事。可以在床上，也可以在沙發(fā)上，家長(zhǎng)一邊聽故事，一邊將孩子摟在懷里，通過(guò)這種語(yǔ)言上的溝通及肢體上的接觸，從中建立孩子所需的安全感。

父母也可以與孩子去體驗(yàn)早教的親子活動(dòng)，父母陪伴孩子參與活動(dòng)，或是通過(guò)游戲中的肢體接觸，這都有助于建立安全感。父母平時(shí)也可以多花點(diǎn)心思，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家事、游戲，或DIY手工勞作等，讓孩子從做中學(xué)，同時(shí)也讓培養(yǎng)了親子之間的感情，加強(qiáng)與孩子的溝通。

寶寶安全感的建立是一個(gè)緩慢的過(guò)程，而且有時(shí)顯得非常脆弱。父母要保護(hù)和維持寶寶好不容易才形成的安全感，有安全感的寶寶才會(huì)信任他人。

第三篇：早教總結(jié)

璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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運(yùn)動(dòng)寶貝0-3歲早期教育指導(dǎo)

人為萬(wàn)物之靈。人之所以為萬(wàn)物之靈，是因?yàn)槿说淖罡咚玖畈浚ù竽X皮層）卓越無(wú)比。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識(shí)、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細(xì)的生理心理活動(dòng)，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行著。人之所以為萬(wàn)物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動(dòng)物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進(jìn)的。大多數(shù)大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達(dá)到成人的 90%左右。在一個(gè)人一生中頭 4 年已發(fā)展起來(lái)的是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來(lái)所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫·多曼博士說(shuō)：“每個(gè)兒童出生時(shí)就有的潛在智能，比達(dá)·芬奇使 用過(guò)的還要大得多。”然而在中國(guó)，大約只有不到15%的未來(lái)母親和比這個(gè)比例低得多的未來(lái)父親參加過(guò)某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過(guò)是關(guān)于生育和保健方面的知識(shí)，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無(wú)法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實(shí)都是早產(chǎn)兒出生，而動(dòng)物都是帶著一個(gè)成熟的大腦來(lái)到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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站起來(lái)，再過(guò)十分鐘可以走，大約在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊(duì)伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個(gè)小時(shí)到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個(gè)極不成熟的大腦來(lái)到這個(gè)五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長(zhǎng)出軸突、樹突，伸得長(zhǎng)、伸得遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個(gè)意義上，人生頭三年實(shí)質(zhì)上是通過(guò)有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機(jī)遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%-80%。

但有人說(shuō)了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費(fèi)勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識(shí)教育，它是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng) 的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會(huì)在今后時(shí)刻發(fā)揮作用的。我國(guó)古人流傳一個(gè)諺語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來(lái)很有道理。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯(cuò)過(guò)了大好良機(jī)，因?yàn)槿藗兒鲆暫⒆影l(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力。”

親子體驗(yàn)式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成

人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進(jìn)腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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各樣的體驗(yàn)，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強(qiáng)調(diào)孩子的社會(huì)化進(jìn)程。0-3 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人。人的第一性是社會(huì)性，這是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。動(dòng)物沒有社會(huì)性，如若參觀過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種關(guān)起來(lái)集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長(zhǎng)到人類提前宰殺的時(shí)候，但雞們卻樂(lè)此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說(shuō)過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)子的雞鬧過(guò)**、鬧過(guò)“雞權(quán)運(yùn)動(dòng)”嗎？因?yàn)殡u不具備社會(huì)性。但人可不能這樣，馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。”一個(gè)出生以后連“本我”的意識(shí)都沒有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識(shí)”，形成社會(huì)意識(shí)，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會(huì)性有一個(gè)根基，這個(gè)根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。在孤兒院長(zhǎng)大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時(shí)期缺少親子關(guān)系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨(dú)特的值得關(guān)注的決定性人物。為什么？ 剛才說(shuō)過(guò)了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會(huì)化進(jìn)程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實(shí)際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個(gè)未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對(duì)孩子的作用十分巨大。如果在這個(gè)時(shí)期沒有母親在旁呵護(hù)成長(zhǎng)，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問(wèn)題。這種母子感璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個(gè)大千世界的一條精神臍帶！從根本上說(shuō):對(duì)母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎(chǔ)，也是人得以不斷擴(kuò)大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對(duì)母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對(duì)廣闊無(wú)垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。這種通過(guò)印刻、依戀到心理支持、信任的過(guò)程，正是一個(gè)嬰兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程，媽媽通過(guò)產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過(guò)媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個(gè)精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。

早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。”(健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。美，是指必須及早地進(jìn)行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長(zhǎng)，大腦半球急劇分化的有利時(shí)期，抓住這個(gè)有利時(shí)期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質(zhì)好 是孩子良好道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。

大家見過(guò)火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來(lái)的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來(lái)的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時(shí)期才顯現(xiàn)出來(lái)優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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會(huì)告訴你： “這孩子雖然調(diào)皮，但成績(jī)優(yōu)秀。”他也不是小學(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問(wèn)他所在的幼兒園，園長(zhǎng)會(huì)告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們?cè)谟變簣@就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好。” 他也不是幼兒園才反映出來(lái)，你去調(diào)查他的家庭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實(shí)施科學(xué)的早期教育，讓孩子一開始便處于主動(dòng)而不是不利的地位，這樣的孩子當(dāng)然先進(jìn)隧道，他也當(dāng)然先出隧道。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)0-3 歲早期教育進(jìn)行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀(jì)末以來(lái)，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來(lái)，運(yùn)動(dòng)寶貝也于此時(shí)應(yīng)需而生，05年在美國(guó)北卡羅萊那由早期北美教育專家初建，08年步入中國(guó)早教市場(chǎng)，時(shí)至今日已有6年的中國(guó)本土化早教基礎(chǔ)。現(xiàn)在在運(yùn)動(dòng)寶貝專業(yè)課程的研究和實(shí)踐機(jī)構(gòu)里，大致不差地可以把教育內(nèi)容分成五大系列，這五大系列可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。一：健康活動(dòng) 健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號(hào)，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動(dòng)地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價(jià)卻是人的身心素質(zhì)的弱化。在這個(gè)意義上說(shuō)，從 0 歲開始的健康教育是一件當(dāng)務(wù)之急的拯救人類身心弱化的教育。資料顯示：中國(guó)家庭里對(duì)嬰幼兒進(jìn)行各項(xiàng)體育性活動(dòng)的分量和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運(yùn)動(dòng)寶貝的運(yùn)動(dòng)課程中，每一節(jié)都具有多年早期教育運(yùn)動(dòng)開發(fā)總結(jié)出的里程碑式的專業(yè)系列動(dòng)作，是一定要家長(zhǎng)及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認(rèn)知活動(dòng) 嬰幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是從對(duì)感覺器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護(hù)起來(lái)，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個(gè)“情報(bào)部門” 源源不斷地向它傳遞“情報(bào)”。這五個(gè)部門就是我們熟知的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說(shuō)一個(gè)孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。運(yùn)動(dòng)寶貝的生活課程既是以寶寶的認(rèn)知潛能為基礎(chǔ)研究開發(fā)的。

三、語(yǔ)言活動(dòng) 生育問(wèn)題專家伯頓·L ·懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言絕對(duì)是發(fā)展智力和社交能力的核心因素。”前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴甫洛夫把人類的獨(dú)有的語(yǔ)言叫做人類獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)。關(guān)于嬰幼兒的語(yǔ)言開發(fā)，有一個(gè)普遍的認(rèn)同：世界各國(guó)通過(guò)對(duì)神童的特征進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語(yǔ)言能力都非常強(qiáng)。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學(xué)系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。在語(yǔ)言智能的提升方面，家長(zhǎng)存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如說(shuō)，認(rèn)為跟寶寶說(shuō)話毫無(wú)意義，從而在前語(yǔ)言期缺少應(yīng)有的語(yǔ)言刺激。關(guān)于這方面，運(yùn)動(dòng)寶貝有自己專有的特色語(yǔ)言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語(yǔ)言能力，同時(shí)也使父母與寶寶之間親子交流的語(yǔ)言能力得到大大的鍛煉。璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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四、社會(huì)活動(dòng) 前面講過(guò)，0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人，因此，孩子的社會(huì)交往至關(guān)重要。最近學(xué)術(shù)界提出來(lái)一個(gè)名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時(shí)候沒有什么高樓綜合癥，那時(shí)候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時(shí)候甚至夏天晚上睡覺時(shí)，家家戶戶都不關(guān)門，可以在一不到一周的時(shí)間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友。現(xiàn)在不行了，家家戶戶關(guān)門，這個(gè)門有個(gè)難聽的名字：防盜門。現(xiàn)在也不時(shí)興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時(shí)興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再?zèng)Q定是否開門。講這個(gè)是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個(gè)狹小的天地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時(shí)候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓(xùn)練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會(huì)活動(dòng)單列出來(lái)，也多次提出一個(gè)忠告：“家長(zhǎng)千萬(wàn)不要犧牲兒童的社會(huì)性關(guān)起門搞智力開發(fā)。”運(yùn)動(dòng)寶貝早教中心除了提供專業(yè)話早教課程外，同時(shí)也為寶寶提供了成長(zhǎng)階斷必備的社交環(huán)境。

五、藝術(shù)活動(dòng) 希臘一位哲學(xué)家曾指出，做為一個(gè)人，他的本性可有四個(gè)方面，即：體力上的——與身體有關(guān)；智力上的——與思想有關(guān)；美學(xué)上的——與情感有關(guān)；道德上的——與行為品性有關(guān)。將這四方面編織在一起，就成為一個(gè)完整的人。那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行“三浴”（日光浴、空氣浴、水浴）非常璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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重要，但三浴不夠，應(yīng)加上第四浴——音樂(lè)浴，讓孩子從小沐浴在音樂(lè)之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂(lè)，比如歐洲古典音樂(lè)，因?yàn)槿说拇竽X接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類型信息的進(jìn)入，大腦會(huì)先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術(shù)，造型等藝術(shù)的熏陶，將對(duì)他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。運(yùn)動(dòng)寶貝的音樂(lè)課及創(chuàng)意課就在寶寶早期的藝術(shù)潛能上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式培養(yǎng)。（少年犯罪現(xiàn)象有一個(gè)鮮為人知的問(wèn)題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過(guò)任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。）

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家長(zhǎng)需要知道哪些早教常識(shí)？

說(shuō)到早教一詞，相信沒有家長(zhǎng)不熟悉，但是說(shuō)到具體的早教問(wèn)題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長(zhǎng)連一些基本的早教常識(shí)也不具備，這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的早教產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至產(chǎn)生難以估量的不良后果。針對(duì)這種現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)寶貝為您總結(jié)出了以下幾個(gè)家長(zhǎng)必備的早教常識(shí)：

常識(shí)一：早教需要適齡化

早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單獨(dú)早教中心就可以完成的，這需要家長(zhǎng)的親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到親子教育的歡樂(lè)的同時(shí)，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識(shí)，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂(lè)的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。

3-4歲：鼓勵(lì)孩子初步探索自然和周圍的社會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會(huì)交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)親子感情。

5-6歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

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常識(shí)二：早教不是神童教育

相關(guān)調(diào)查表明，在社會(huì)群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長(zhǎng)中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機(jī)構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào)，就對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意，因?yàn)檫`背規(guī)律的方法，自然不會(huì)對(duì)事物發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

常識(shí)三：早教不是效果顯現(xiàn)越快越好，越早越好。

家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過(guò)之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進(jìn)的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時(shí)期內(nèi)得到最大的潛能開發(fā)。而各方面潛能的顯現(xiàn)，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長(zhǎng)。

常識(shí)四：早教不是特長(zhǎng)教育

有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長(zhǎng)教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)之后再開始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識(shí)，反倒會(huì)讓孩子不知所措，起到反效果。

常識(shí)五：早教不只是學(xué)知識(shí)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找機(jī)構(gòu)找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂(lè)觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識(shí)文化知識(shí)的積累。

常識(shí)六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國(guó)人對(duì)于早教的重視

1920 年 10 月，在印寫寫幫文秘助手德那波爾地區(qū)的一個(gè)狼洞里，有兩個(gè)“狼孩”被發(fā)現(xiàn)。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進(jìn)食物，人類的行為動(dòng)作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個(gè)狼孩救出之后，首先對(duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們雖然營(yíng)養(yǎng)不良，但身體的生物系統(tǒng)都是正常的。隨后，科學(xué)家就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個(gè)狼孩不幸死亡，另一個(gè)在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點(diǎn)基本的語(yǔ)言功能，智力水平也只相當(dāng)于一個(gè)普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結(jié)果，完全是由于他們?cè)谠缙诖竽X的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國(guó)生理及心理學(xué)家巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說(shuō)過(guò)： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段。為此，很多國(guó)家對(duì)于早教都實(shí)行了相應(yīng)的政策，來(lái)提高人們對(duì)早教的認(rèn)知程度。

美國(guó) 教育部很早就推廣 “父母輔導(dǎo)者”培訓(xùn)，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓(xùn)班，美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務(wù)的技能。

1997 年美國(guó)總統(tǒng)比爾·克林頓明確提出： “美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”之一的“從頭腦 啟動(dòng)計(jì)劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計(jì)劃。

在英國(guó)，社區(qū)兒童中心都會(huì)給嬰幼兒提供多種服務(wù)，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系就是其中的一項(xiàng)重要服務(wù)內(nèi)容，使孩子們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來(lái)成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂(lè)的人。

在法國(guó) 家長(zhǎng)的意識(shí)里，藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長(zhǎng)會(huì)潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會(huì)隨心所欲，都會(huì)考慮到孩子正在注視著他的一舉一動(dòng)。法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)就可以送其到 “play school”，而不是去學(xué)校上課學(xué)習(xí)。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂(lè)以及唱游等興趣活動(dòng)。加拿大的早教專家們普遍認(rèn)為：幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要。

在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)特別注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。在日本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課或全家人外出旅行的時(shí)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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候，孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。無(wú)論在歐洲、美洲還是亞洲，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀人才的共識(shí)。任何一個(gè)民族都不會(huì)希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺(tái)，讓孩子能夠最大限度地發(fā)揮潛能，為自己贏得美好未來(lái)！

第四篇：早教匯報(bào)

教育局2010—2011年0—3歲嬰幼兒早期教育

工作總結(jié)

根據(jù)《福建省0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作方案》的要求，積極探索建立“公辦早教機(jī)構(gòu)”，為推進(jìn)我市0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)、看護(hù)者和學(xué)前教育工作者科學(xué)的開展0—3歲兒童教育工作水平和家庭教育指導(dǎo)水平，為家長(zhǎng)提供早期教育指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)我市0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)際情況，我局與計(jì)劃生育協(xié)會(huì)緊密配合，著力解決存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，圍繞實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，抓點(diǎn)促面，不斷引領(lǐng)早教機(jī)構(gòu)沿著科學(xué)規(guī)范的方向開展0—3歲早期教育的工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

（一）部署工作，制定計(jì)劃

要求各幼兒園及時(shí)傳達(dá)市教育局精神，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《福建省 0—3歲兒童早期教育指南》（試行）和《0—3歲嬰幼兒早期教育家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》內(nèi)容，明確2011年我市早期教育工作任務(wù)。各中心幼兒園以及市、縣級(jí)示范性幼兒園要做好所在轄區(qū)社區(qū)、村居0—3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出2011年的0—3歲早期教育實(shí)驗(yàn)方案。

（二）確定實(shí)驗(yàn)基地，以點(diǎn)帶面

我市已確立**幼兒園、**幼兒園兩所福州市級(jí)示范性幼兒園為實(shí)驗(yàn)基地，**中心幼兒園為農(nóng)村實(shí)驗(yàn)基地；以點(diǎn)帶面，共同推進(jìn)0—3歲早期教育的實(shí)驗(yàn)工作。目前又增加了4所**市示范性幼兒園、4所***市示范性幼兒園，實(shí)驗(yàn)基地?cái)?shù)量增加。

（三）利用優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)帶動(dòng)

根據(jù)融教?2011?21號(hào)文件——《關(guān)于在示范性幼兒園開展0-3歲兒童早期教育指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等工作的通知》的要求，我局充分發(fā)揮各級(jí)示范性幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源作用，積極探索開展早期教育的新方法，要求示范性幼兒園要啟動(dòng)早教工作，做到每學(xué)期至少有兩次面向社區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育的咨詢、指導(dǎo)及培訓(xùn)，形式多樣（舉辦講座、咨詢服務(wù)、板報(bào)宣傳、發(fā)放傳單等），內(nèi)容豐富，并且取得了良好的社會(huì)效果。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期觀摩研討

近幾年我市已成功舉辦了三期育嬰師培訓(xùn)，目前約有150名左右的教師持有高級(jí)育嬰師證，同時(shí)定期邀請(qǐng)省內(nèi)外早教專家前來(lái)講學(xué)，定期組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，并開展各實(shí)驗(yàn)基地園的聯(lián)動(dòng)互訪工作，以城區(qū)開展的早教經(jīng)驗(yàn)為啟發(fā)借鑒，有效開展早教工作，不斷充實(shí)0—3歲早期教育指導(dǎo)與服務(wù)的資料。

（五）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流

要求各實(shí)驗(yàn)基地幼兒園定期做好階段實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)選并匯編早教優(yōu)秀論文和活動(dòng)案例。

附：（2011年6月前）我市托班幼兒分布情況（主要集中在民辦幼兒園）

第五篇：早教常見問(wèn)題

家長(zhǎng)常見問(wèn)題與解答（無(wú)論答任何一道題，切記一定要了解寶寶的年齡、帶養(yǎng)方式等再回答問(wèn)題）

（一）針對(duì)早教中心問(wèn)題 問(wèn)：什么是親子教育

答：親子教育是指家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行的親子游戲，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的豐富多彩的親子群體游戲形式，傳授給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒知識(shí)和技能，培養(yǎng)孩子的自信，合作精神，使孩子身心全面均衡發(fā)展，增加孩子的認(rèn)知能力，增進(jìn)家長(zhǎng)之間，孩子之間的溝通交流，增進(jìn)親情關(guān)系，開發(fā)嬰幼兒潛能。問(wèn)：為什么要進(jìn)行早期教育？

答：因?yàn)楹⒆釉?-6歲是人腦迅速生長(zhǎng)的發(fā)育期，早期教育對(duì)人才成才有特殊意義和異乎尋常的作用，它能促使人腦生長(zhǎng)發(fā)達(dá)，使腦功能更趨完善，此時(shí)是人生智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是優(yōu)良性格品質(zhì)養(yǎng)成的時(shí)期，它是人生和人才的奠基工程，在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行教育可以達(dá)到事半功倍的效果。很多家長(zhǎng)對(duì)早期教育存在有誤區(qū)，用一句最簡(jiǎn)單的話表達(dá)，就是“性格決定一生”。早期教育主旨在給寶寶一個(gè)豐富多彩的成長(zhǎng)環(huán)境，多接觸、多認(rèn)知，培養(yǎng)孩子良好性格的形成。

問(wèn)：怎樣開發(fā)新生兒的潛能？

答：新生兒的潛能是從五大領(lǐng)域開發(fā)的，即：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、言語(yǔ)、社會(huì)行為等方面進(jìn)行。

問(wèn)：報(bào)讀你們的課程，還可以得到什么樣的服務(wù)？

答：“一多寶貝”針對(duì)擁有0-6歲寶寶的家庭，提供全面綜合的服務(wù)內(nèi)容： ①根據(jù)年齡特點(diǎn)編入最適合寶寶發(fā)展的班次（0-2.5歲的親子課程；2-6歲的特色課 程）

②每周一次的家庭指導(dǎo)方案，父母上完課可以根據(jù)方案內(nèi)容在家里對(duì)寶寶進(jìn)行鞏固練習(xí)

③節(jié)假日舉行親子益趣比賽，寶寶娛樂(lè)等大型活動(dòng)

④定期舉辦育兒沙龍、專家講座。會(huì)員家長(zhǎng)可獲得與教育專家、兒童心理學(xué)專家、兒童醫(yī)學(xué)專家近距離交流的機(jī)會(huì)；

問(wèn)：我的孩子還不到一歲，能聽懂在上什么嗎？

答：這個(gè)您是完全不用擔(dān)心的，我們的課程從六個(gè)月的寶寶就可以開始了，親子課程主要是給寶寶提供多方面的信息來(lái)刺激大腦的發(fā)育，對(duì)于寶寶早期親子教育，我們并不能要求他能背多少兒歌，能唱幾首歌，而是提供與其他小寶寶交流的場(chǎng)所，在老師游戲的引導(dǎo)下，培養(yǎng)寶寶與人的交往能力，為培養(yǎng)寶寶良好的人生性格打下基礎(chǔ)。

問(wèn)：你們的課程是通過(guò)什么形式進(jìn)行的？

答：“一多寶貝”親子課程主要是以“游戲”的方式來(lái)貫穿，以培養(yǎng)孩子多元智能為目的。通過(guò)課堂上家長(zhǎng)和寶寶的共同參與和家庭延伸，幫助家長(zhǎng)更科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行寶寶的早期教育，讓寶寶健康快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。

我們的課程內(nèi)容安排了大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)交往五大類，按月齡設(shè)置班次，課程設(shè)計(jì)充分考慮到不同月齡段寶寶的身心發(fā)育特點(diǎn)和敏感期，用多環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)、1000多種專業(yè)教具、兒歌和音樂(lè)，通過(guò)準(zhǔn)備好的環(huán)境幫助寶寶多元智能的均衡發(fā)展。

問(wèn)：“一多寶貝”一堂課有多長(zhǎng)時(shí)間？每個(gè)班有幾個(gè)寶寶呢？

答：“一多寶貝”的為保障課堂質(zhì)量，實(shí)行小班制，每個(gè)班最多十位寶寶，課程一堂課是45-60分鐘。這也是根據(jù)寶寶最佳的狀態(tài)制定的，因?yàn)閷殞毜木駹顟B(tài)有限，我們不可能更多的要求，在一節(jié)課堂上，寶寶會(huì)在您的指導(dǎo)下和同齡寶寶玩的很開心。另外，我們的課程原則上是一周一次，成為會(huì)員后，可以約時(shí)間到娛樂(lè)區(qū)自由活動(dòng)。

問(wèn)：親子可一周上一次課，是不是太間斷了？

答：嬰幼兒早期教育一周一次親子課程、每次時(shí)間控制在60分鐘以內(nèi)，是早期教育國(guó)際協(xié)會(huì)多為專家根據(jù)寶寶年齡特征經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出的最佳上課方式。寶寶在剛開始進(jìn)行親子教育時(shí)不宜過(guò)于頻繁，一般在1歲半以后就可以其他特色課程同時(shí)進(jìn)行。“一多寶貝”課程為了保障家長(zhǎng)能夠循序漸進(jìn)的鞏固課上內(nèi)容，特推出了每周“家庭指導(dǎo)方案”配合親子課程發(fā)放。家長(zhǎng)可根據(jù)方案上的指導(dǎo)在家里和寶寶進(jìn)行鞏固，您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在您的幫助下有著不小的變化。問(wèn)：你們?cè)谀睦锲刚?qǐng)的這些老師？

答：“一多寶貝”的教師均畢業(yè)于學(xué)前教育、育嬰及幼教相關(guān)領(lǐng)域。我們對(duì)教學(xué)人員的要求是不僅要有扎實(shí)的專業(yè)水準(zhǔn)，還要有一顆對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的誠(chéng)摯愛心。因?yàn)椤耙欢鄬氊悺闭J(rèn)為，在早期教育行業(yè)，只有發(fā)自心底的愛，才能讓寶寶和家長(zhǎng)感受的親切和溫馨，有利于增進(jìn)親子教育的效果。“一多寶貝”的教學(xué)員工上崗前均經(jīng)過(guò)總部嚴(yán)格的培訓(xùn)及實(shí)際操練，考試合格才能從事教學(xué)工作，并定期接受總部的后期培訓(xùn)和評(píng)估。

問(wèn)：完成一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我的寶寶可以達(dá)到什么水平？

答：“一多寶貝”早期教育的最終目的是讓寶寶健康快樂(lè)自信的成長(zhǎng)，我們的教育方法可以讓寶寶在親子游戲中通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)行為五大能力得到提高。尤其是在專注力、秩序感、獨(dú)立性方面表現(xiàn)尤為明顯，我們不強(qiáng)調(diào)以會(huì)背多少首詩(shī)，會(huì)唱多少歌謠、會(huì)認(rèn)多少字來(lái)衡量寶寶的學(xué)習(xí)成果，而把培養(yǎng)寶寶好的性格，提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成為愉快的經(jīng)歷放在重要位置。

另外：我們的課程除了對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育外，也教給家長(zhǎng)科學(xué)而系統(tǒng)的早期教育方法和技巧，能使親子關(guān)系得到良好的提升。問(wèn)：“一多寶貝”的專家團(tuán)是怎么組成的 ? 答：“一多寶貝”早期教育機(jī)構(gòu)是和國(guó)內(nèi)數(shù)十位專家共同研發(fā)創(chuàng)立的，專家團(tuán)由知名早期教育專家、兒童心理學(xué)專家支持。專家來(lái)自學(xué)前教育、心理學(xué)、醫(yī)療、保健、護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)等各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域；是目前國(guó)內(nèi)早期教育行業(yè)最大、最權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)。

問(wèn)：我的孩子有四歲了，能上你們的什么班呢？

答：“一多寶貝”的課程包括了0-3歲的親子課程和3-6歲的特色課程。您的孩子可以上我們的特色課程、可以根據(jù)寶寶的興趣選擇。（感覺統(tǒng)合課程、奧爾夫音樂(lè)課程、創(chuàng)意美術(shù)課程、維妙數(shù)學(xué)、瘋狂科學(xué)等）

問(wèn)：什么是奧爾夫音樂(lè)？學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)對(duì)孩子有什么作用？

答：奧爾夫音樂(lè)用一句話即是原本性的音樂(lè)教育，原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。

通過(guò)奧爾夫音樂(lè)的學(xué)習(xí)，內(nèi)向的孩子開朗了，膽怯的孩子勇敢了；孤僻的孩子合群了；靦腆的孩子大方了，當(dāng)他們聽到音樂(lè)時(shí)，哪怕是在陌生人面前也會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，而且是那樣地合拍；當(dāng)他們聽完歌曲前奏時(shí)，會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地唱起這首學(xué)過(guò)的兒歌，并且伴有即興歌表演；他能很快的融合到集體生活中，而且是班上學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的孩子。

問(wèn)：你們的上課時(shí)間是在什么時(shí)候？

答：我們的工作時(shí)間是在每周三至周日的上午8:00-12:00，下午14：00-17：00 問(wèn)：為什么必須有家長(zhǎng)陪同寶寶上課？

答：我們鼓勵(lì)父母的參與，因?yàn)橐欢鄬氊惓珜?dǎo)親子教育理念，孩子最好的朋友是父母!孩子的第一位老師師父母。在每次課程中，我們?cè)趯?duì)寶寶進(jìn)行早期教育的同時(shí)，也教給父母與孩子游戲的方式、方法。我們鼓勵(lì)父母在家里和孩子一起玩并用榜樣的力量去熏陶寶寶。請(qǐng)記住，愉悅的情緒最適宜于寶寶的腦力開發(fā)。

問(wèn)：一多寶貝的教室環(huán)境怎么樣？

答：安全性一多寶貝環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一要旨便是安全!教具美觀、耐用、不易破損，符合兒童的規(guī)格。但是，不管您的寶寶的月齡和熟練程度如何，您的寶寶在探索過(guò)程中都需要協(xié)助和鼓勵(lì)。請(qǐng)您在課程中始終與寶寶在一起，使其位于您的安全可控范圍內(nèi)。清潔性

為保證環(huán)境的清潔，我們每天用消毒藥水消毒教室一次，每天課前課后各消毒玩具一次，每天清晨開窗通風(fēng)，擦拭玩具柜，每節(jié)課間開窗換氣，地板隨手清潔。

問(wèn)：為什么一多寶貝早教中心不像幼兒園一樣布置得富有童趣？

答：一多寶貝堅(jiān)持不把早教中心的環(huán)境布置得像一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園，因?yàn)?其一：幼兒是通過(guò)感官學(xué)習(xí)的，各種感覺器官提供的信息都可能成為有益的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一種感官刺激占優(yōu)勢(shì)，就會(huì)抑制其他感官對(duì)外界信息的接收。這就是“感官凈化” 的理論；在我們的課程中，提供了許多有趣而富有教育意義的教具和材料，當(dāng)孩子集中精力探索這些物體時(shí)，周圍環(huán)境的過(guò)多刺激只能成為干擾。

其二：太多的裝飾和色彩會(huì)分散寶寶的注意力，不利于寶寶專注力的培養(yǎng)，而專注力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；

其三：一多寶貝的環(huán)境是以寶寶的心理發(fā)展水平和對(duì)美的感受性來(lái)創(chuàng)造環(huán)境的。成人從自已的視角出發(fā)，認(rèn)為孩子的環(huán)境應(yīng)”富有童趣”，但事實(shí)上，過(guò)多的裝飾和色彩并不是“ 富有童趣”的表現(xiàn)。一多寶貝主色調(diào)是紫色，營(yíng)造出的環(huán)境清馨、簡(jiǎn)潔、明朗，有利于孩子游戲和學(xué)習(xí)。

問(wèn)：你這的孩子太少，沒有人氣，我們報(bào)班主要是想讓孩子來(lái)交朋友的，我們的目的達(dá)不到？ 答：孩子少便于教師進(jìn)行個(gè)性服務(wù)，可根據(jù)幼兒的發(fā)展程度隨時(shí)調(diào)整課程的難易度，有些家長(zhǎng)專門會(huì)選擇幼兒少的班級(jí)，他們會(huì)覺得這樣相對(duì)的請(qǐng)到了專業(yè)的家教；在課堂的活動(dòng)中，有很少的一部分是關(guān)于社會(huì)性交往活動(dòng)的練習(xí)，主要方面還是孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行的獨(dú)自完成的活動(dòng)；我們?cè)诮Y(jié)束課程后，孩子們可在活動(dòng)區(qū)自由游戲時(shí)候自由交往，當(dāng)然在游戲的過(guò)程中，也會(huì)有早教指導(dǎo)教師對(duì)孩子們進(jìn)行觀察，并對(duì)孩子們的游戲進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

問(wèn)：孩子們太多，課堂紀(jì)律太亂，服務(wù)不到位，不想?yún)⒓佑H子中心的活動(dòng)？ 答：讓孩子參加親子活動(dòng)的主要目的就是想讓孩子能適應(yīng)集體的生活，在親子活動(dòng)的過(guò)程中，有助于幼兒在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)輪流、等待；現(xiàn)在是獨(dú)生子女的年代，他們?cè)诩抑腥鄙俚氖峭橹g交往的機(jī)會(huì)；參加活動(dòng)的孩子多正是說(shuō)明我們的服務(wù)、我們的課程得到家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可，說(shuō)明我們的辦學(xué)質(zhì)量好。

問(wèn)：活動(dòng)中心裝修氣味比較大，怕影響孩子身體健康，不太愿意來(lái)。

答：請(qǐng)您放心，我們活動(dòng)中心采用的是環(huán)保材料，并且嚴(yán)格通過(guò)了環(huán)保質(zhì)量監(jiān)督部門的檢測(cè)，每天上班第一件事就是開窗通風(fēng)，（在活動(dòng)過(guò)程中我們也將保證教室的通風(fēng)）保證您的寶寶在活動(dòng)中心活動(dòng)時(shí)不會(huì)造成心理和身體的危害，孩子的早期教育是不能等待的，希望家長(zhǎng)克服困難。

問(wèn)：孩子不能很好的參與到活動(dòng)中，總是哭/坐不住，還是太小不能適應(yīng)環(huán)境。（孩子根本就不配合老師上課，只是自己玩）

答：孩子第一次到了一個(gè)陌生的地方，那里的人、物、環(huán)境都吸引著他，因此寶寶的注意力不容易集中，自然也就不會(huì)集中精力參加親子活動(dòng)，而孩子從在家中的自由放任，到在小群體中生活要遵守一定的規(guī)則，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程正是孩子重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以請(qǐng)您不要著急，不要強(qiáng)迫寶寶參加活動(dòng)。您可以根據(jù)孩子的這一現(xiàn)象，帶寶寶早一點(diǎn)來(lái)到中心活動(dòng)，滿足其好奇心，或用其他物品吸引寶寶的 注意力。等寶寶熟悉了這里的環(huán)境后，寶寶就會(huì)安靜下來(lái)，就會(huì)和其他小朋友們一起做游戲了。

問(wèn)：您們這環(huán)境、服務(wù)都很好，就是收費(fèi)有點(diǎn)貴

答：我們收費(fèi)是經(jīng)過(guò)成本核算的，與同等規(guī)模、同等檔次的早教機(jī)構(gòu)相比價(jià)格是最低的。

我們的教師都是幼教專業(yè)畢業(yè)，在錄用前再次進(jìn)行培訓(xùn)、考核，我們擁有最先進(jìn)的教學(xué)模式和教育理念，有上百種進(jìn)口玩教具，為保證教學(xué)質(zhì)量，采用小班制教學(xué)，我們的裝修和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是請(qǐng)專門研究?jī)和袨椤和睦淼膶＜以O(shè)計(jì)的。而我們一堂課的價(jià)格也就是相當(dāng)于在飯館吃頓飯/ 媽媽做次美容/爸爸少抽幾包煙的錢。我們相信您把孩子送到親子園要求的是質(zhì)量，而不是價(jià)格，在親子園你的投資是有限的，但是孩子在親子中心得到的將是無(wú)限的。

問(wèn)：經(jīng)常更換教師是否對(duì)幼兒有好處？

答：中心更換教師是很正常的現(xiàn)象，您會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，教師的更換

是為彌補(bǔ)上一位教師的不足，也是為讓孩子多接觸不同的教師，培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。

問(wèn)：我們的孩子在家里就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，說(shuō)背詩(shī)詞，不用上親子課。自己教就可以

答：您的孩子，能做到這么多的事情，說(shuō)明孩子是很聰明的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；但是您不會(huì)是只想培養(yǎng)他學(xué)會(huì)這些，您一定希望您的孩子全方面得到發(fā)展，長(zhǎng)大后快樂(lè)成功，而孩子的成長(zhǎng)是有關(guān)鍵期（敏感期）的，在關(guān)鍵期階段，孩子接受某種刺激的能力是異乎尋常的。而我們正是幫助和指導(dǎo)您經(jīng)常注意觀察孩子，密切注視每個(gè)特殊敏感期的出現(xiàn)。然后，抓住這些敏感期來(lái)幫助孩子理解和掌握他所處的環(huán)境。作 為父母應(yīng)該知道，兒童的各項(xiàng)智能并非在每個(gè)時(shí)期都是平衡發(fā)展的。因而，父母更應(yīng)該了解兒童在哪個(gè)時(shí)期哪項(xiàng)智能發(fā)育比較敏感，做到心中有數(shù)，有的放矢。人類的智慧是多元的，包括了語(yǔ)文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省（自我意識(shí)）智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能等八方面，“一多寶貝”完全符合：動(dòng)手玩、開口念、耳朵聽、手腳動(dòng)、腦思考、會(huì)表達(dá)的均衡發(fā)展教育。您能夠全身心的培養(yǎng)孩子，真是可貴，但您個(gè)人的力量是有限的，在我們這兒您可以隨時(shí)與老師交流，我們還經(jīng)常舉辦專家講座，而您的孩子也會(huì)學(xué)會(huì)與人交往，建立規(guī)則意識(shí)和社會(huì)秩序感等等，這些是您在家里無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

問(wèn)：現(xiàn)在的孩子壓力太大，從小就報(bào)這個(gè)班那個(gè)班的，我們不想去占用孩子童年玩樂(lè)的日子，學(xué)習(xí)是以后的事情，不想剝奪他的快樂(lè)。

答：您想讓您的寶寶擁有快樂(lè)的童年，是非常正確的，也正是我們中心的經(jīng)營(yíng)理念，我們就是要幫助和指導(dǎo)父母培養(yǎng)快樂(lè)、成功的寶寶。快樂(lè)是形成健全人格的基礎(chǔ)，我相信您不僅僅希望寶寶擁有快樂(lè)的童年，更希望他能快樂(lè)一生。中國(guó)有句老話三歲看大，七歲看老，蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來(lái)的第三天開始教育，就晚了兩天了。在上世紀(jì)六十年代末，歐美一些國(guó)家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對(duì)1523個(gè)0-3歲的兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數(shù)據(jù)與許多專家的深化研究取得的結(jié)果相一致。我們的課程設(shè)計(jì)是根據(jù)嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，以及成長(zhǎng)的敏感期精心設(shè)計(jì)的。而課程是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在游戲中，寶寶是快樂(lè)的，在快樂(lè)中幫助寶寶建立規(guī)則意識(shí)和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時(shí)又開發(fā)寶寶的八大智能。-

問(wèn)：來(lái)親子班就是來(lái)玩的，花的錢多，我們自己家也有很多玩具，不如在家自己玩。答：在家中的玩和在親子中心的玩是有很大的區(qū)別的，親子班的活動(dòng)進(jìn)行的方式主要是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以游戲的方式進(jìn)行，課程設(shè)計(jì)依據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)以及 成長(zhǎng)的敏感期精心設(shè)計(jì)的。在游戲中，寶寶是快樂(lè)的，在快樂(lè)中幫助寶寶建立規(guī)則意識(shí)和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時(shí)又開發(fā)寶寶的八大智能。在家中通常是幼兒自己玩玩具；玩具沒有生命，沒有感情，選擇適合寶寶一階段發(fā)展的玩具更是讓家長(zhǎng)頭疼。親子中心有專業(yè)的老師在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，幫助您了解寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)您學(xué)會(huì)更多的教育方法，使您和您的寶寶玩的更有目的性，更有意義。

問(wèn)：你們?cè)趺催B教具都不舍得買，使用廢舊材料糊弄我們家長(zhǎng)。

答:從成本的角度說(shuō)，我們并沒有省錢，因?yàn)槲覀冊(cè)黾恿巳斯ぃㄖ谱髻M(fèi)），從使用功能上說(shuō)，我們制作的教具更有針對(duì)性，更適宜孩子的發(fā)展。廢舊材料可以看成是一種“寶”，因?yàn)榇蟛糠值膹U舊材料都屬于半成品，孩子們?cè)诎氤善飞辖?jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，孩子們可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。據(jù)我們觀察孩子們更喜歡我們制作的教具，您不妨回家同寶寶一起做。也請(qǐng)您放心，我們?cè)谡n堂上提供給孩子們材料或玩具的都是經(jīng)過(guò)消毒的，保證健康的情況下使用。

問(wèn)：為什么要上親子課（早期教育重要性）

答：嬰幼兒時(shí)期是人類智力發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)階段兒童的可塑性最大。0—6歲嬰幼兒的心理及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，已經(jīng)為兒童接受早期教育提供了可能，而且已具有巨大的潛力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人推測(cè)的水平。因此，不失時(shí)機(jī)地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育是十分必要的與非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：”一個(gè)孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展了50％，另外30％到8歲時(shí)發(fā)育完成，其余20％到17歲完成 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90％。”意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過(guò)兒童一生的任何階段。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話，更令人震驚：”嬰兒生下來(lái)的第三天開始教育，就晚了兩天了。中國(guó)有句老話三歲看大，七歲看老。從上述幾位科學(xué)家、教育家的說(shuō)法中，我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。在上世紀(jì)六十年代末，歐美一些國(guó)家就開始重視兒童的早期教育。在新西蘭，布魯姆博士對(duì)1523個(gè)0-3歲的兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早期接受教育的的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右，這一數(shù)據(jù)與許多專家的深化研究取得的結(jié)果相一致。而在地處非洲的加納啟動(dòng)了一個(gè)以《兒童不能等待》為題的0—6歲兒童發(fā)展計(jì)劃，對(duì)該階段的孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育。實(shí)踐證明，早期教育對(duì)小兒智力發(fā)展有巨大的作用。科學(xué)的早期教育，能使大腦的潛力得到充分的發(fā)揮，有利于早期智力的開發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力。失去接受教育的最關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì)造成兒童某些心理?yè)p害，甚至?xí)绊懡K身。

①、我們的課程設(shè)計(jì)是根據(jù)嬰幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，以及成長(zhǎng)的敏感期精心設(shè)計(jì)的。而課程是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在游戲中，寶寶是快樂(lè)的，在快樂(lè)中幫助寶寶建立規(guī)則意識(shí)和秩序感，培養(yǎng)了寶寶的自信心、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力，同時(shí)又開發(fā)寶寶的八大智能。

②、分齡教育將有助于寶寶掌握成長(zhǎng)所必須的認(rèn)知，運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)言，社交能力的發(fā)展。

③、小班教學(xué)使每個(gè)寶寶都能得到專業(yè)的輔導(dǎo)。4一多寶貝還可以幫助您了解寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，懂得更多的早教方法，使您成為快樂(lè)自信的父母。

問(wèn)：同紅黃藍(lán)/東方愛嬰相比，我更信任老牌子

答：紅黃藍(lán)的確已經(jīng)是老牌子了，但是正是這些老牌子已經(jīng)把教育本質(zhì)變的更加商業(yè)，他們把精力放在了加盟而不是教學(xué)的研究。就連課程設(shè)計(jì)也是沿用降低難度的幼兒園課程。由于孩子多，老師少，也就談不上更多的服務(wù)。而我們的活動(dòng)中心設(shè)計(jì)是依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，更加符合孩子們的發(fā)展需求；親子中心處于剛剛起步階段，所以我們更加強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們的老師和早教顧問(wèn)必須了解每個(gè)寶寶的發(fā)展情況、特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。我們會(huì)及時(shí)與您溝通寶寶成長(zhǎng)的每一個(gè)進(jìn)步和問(wèn)題，并教會(huì)您解決的方法。一多寶貝才是您明智的選擇。問(wèn)：幼兒園也存在親子班，收費(fèi)也比較便宜，而且我們也希望自己的孩子去那所幼兒園，讓他早熟悉幼兒園的環(huán)境

答：的確幼兒園親子班收費(fèi)低，幼兒園的親子教師主要是幼兒班級(jí)的老師，設(shè)計(jì)的課程主要是針對(duì)托班孩子的，年齡段劃分比較大，孩子的適應(yīng)性與學(xué)習(xí)性都不太好；幼兒園親子活動(dòng)的玩教具大部分是幼兒園孩子們自己的玩具，很少一部分是針對(duì)親子園課程設(shè)計(jì)的玩具；他的主要目標(biāo)是為了讓入園的寶寶適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活規(guī)律，降低寶寶的分離焦慮。而我們中心親子班根據(jù)幼兒的發(fā)展階段性劃分的，月齡比較短，3個(gè)月進(jìn)行劃分，又是小班教學(xué)，這樣就會(huì)更好的對(duì)孩子進(jìn)行觀察與指導(dǎo)；中心的教師是專門經(jīng)過(guò)親子培訓(xùn)的，玩教具是專業(yè)的親子活動(dòng)玩教具。教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)寶寶的適應(yīng)能力外，還要培養(yǎng)寶寶的自信，創(chuàng)造力，想象力，塑造健康的個(gè)性，并全面開發(fā)寶寶的潛能。

問(wèn)：您這比較遠(yuǎn)，又是冬天開課，等天氣暖了我們?cè)賮?lái)吧

答：前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫 說(shuō)過(guò)：嬰兒生下來(lái)的第三天開始教育，就晚了兩天了。孩子的教育是不能等的。（接早期教育的重要性）在日本是非常重視兒童挫折教育的。在冬天不讓孩子穿長(zhǎng)褲等。

（二）家庭教育基本問(wèn)題及解決方法：（注意：解決寶寶的問(wèn)題是依據(jù)寶寶的年齡及可以上的1至2門課安排、不要把答案一股腦給家長(zhǎng)、造成急于推銷的感覺或無(wú)從選擇）

問(wèn)：不自信、自卑感強(qiáng)、緊張

答孩子膽小，可能是以前保護(hù)過(guò)多或者出去鍛煉的機(jī)會(huì)太少。要改變膽小的性格，一要減少對(duì)孩子的保護(hù)，要放手大膽地讓孩子去做他力所能及的事情。多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，多帶孩子到戶外走走，多參與交往活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童與別人交往等。還要注意不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲。實(shí)際上，孩子是天生的探索者，只要給予適宜的、鼓勵(lì)的環(huán)境，幼兒是會(huì)大膽探索的。希望爸爸媽媽和家中的親屬不要用“黑天”“大灰狼”“警察”"鬼”讓寶寶感到恐懼，這樣會(huì)讓寶寶失去安全感，會(huì)加深寶寶的恐懼感。

在親子中心我們?yōu)閷殞毺峁┝溯p松交往的環(huán)境，在親子活動(dòng)中，可以讓寶寶在參加游戲的活動(dòng)中建立寶寶的自信心、增進(jìn)寶寶的人際交往能力。

在一多創(chuàng)想室里，讓寶寶在自然的環(huán)境下，釋放自己的肢體，自由的去發(fā)揮，讓孩子對(duì)自己的作品有滿足感。

您可以帶著您的寶寶在一多寶貝大廳舞臺(tái)上，讓他感受眾人的目光，增強(qiáng)寶寶的自信心。

在一多寶貝感統(tǒng)教室，我們針對(duì)寶寶的這一特點(diǎn)，對(duì)寶寶進(jìn)行多種觸覺刺激，以游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓寶寶自主的選擇游戲，消除自卑的心理，我們的老師會(huì)對(duì)我們寶寶進(jìn)行細(xì)心的觀察，對(duì)寶寶的每一個(gè)進(jìn)步給與他鼓勵(lì)，讓寶寶變得更加自信。

問(wèn)：好動(dòng)不安，注意力不集中。

答：孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中，可能是您讓他學(xué)他不感興趣的東西。他表現(xiàn)得沒有耐心，心急，是不是你對(duì)他的要求比較高，他感覺很有壓力？請(qǐng)你試著給他一個(gè)寬松的精神環(huán)境，允許他在游戲中學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他做得不是特別好的時(shí)候也不要太多批評(píng)。發(fā)現(xiàn)他的興趣或長(zhǎng)處所在，結(jié)合這些方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果會(huì)比較好。

另一方面也可能是因?yàn)閷殞毜那巴ビX發(fā)展不完善所導(dǎo)致的，在親子中心的感統(tǒng)教室，使用大龍球、包春卷等游戲促進(jìn)寶寶的前庭平衡能力的發(fā)展，培養(yǎng)寶寶的專注力。

在親子游戲中，輕松愉快的環(huán)境給予寶寶平和的情緒，精細(xì)活動(dòng)的開展也利于寶寶的專注力培養(yǎng)。

您可以帶您的寶寶來(lái)到我們一多寶貝創(chuàng)想室，讓寶寶在自然的環(huán)境下，通過(guò)多種材料的使用和操作，激發(fā)寶寶的創(chuàng)作興趣，主動(dòng)的參與到游戲中，讓寶寶自由的去想象和發(fā)揮。您也可以帶您的寶寶到淘氣堡中，讓他自由的釋放能量，同時(shí)感受與同伴游戲的快樂(lè)。

在音樂(lè)教室中通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌唱和樂(lè)器演奏、即興創(chuàng)作與表演的形式，鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)寶寶的傾聽能力和專注力。

很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學(xué)習(xí)交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學(xué)會(huì)分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導(dǎo)下您可以更好的了解寶寶各年齡階段生長(zhǎng)特點(diǎn)，更好的了解自己寶寶的特點(diǎn)，更好的與寶寶進(jìn)行溝通，增強(qiáng)親子情感，讓寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)。

問(wèn)：寶寶愛哭粘人、性格孤僻

答：對(duì)愛哭的孩子來(lái)說(shuō)，“哭”是她處理問(wèn)題的一種行為方式。這種方式是長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累形成的。例如小時(shí)候由于不會(huì)說(shuō)話，用“哭”表示自己的需求，成人猜測(cè)到后，及時(shí)和充分滿足了孩子的需求，漸漸就無(wú)意間強(qiáng)化了孩子的這種處理問(wèn)題的方式。

建議你對(duì)孩子的哭進(jìn)行分析，找出原因并制定對(duì)策。如適當(dāng)?shù)睦涞饾u降低孩子對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依戀，和孩子交談解決問(wèn)題的方法，帶領(lǐng)孩子參與解決問(wèn)題，讓他對(duì)自己逐漸有信心。先從家庭做起，讓他學(xué)會(huì)用多種方式處理問(wèn)題，然后逐漸擴(kuò)大解決問(wèn)題的范圍，如：請(qǐng)親戚、朋友配合為他設(shè)置一些障礙，最后擴(kuò)展到更大的范圍。而我們的親子中心就是為您提供了這樣的環(huán)境。

在中心有很多的伙伴可以增強(qiáng)寶寶的人際交往能力，減低寶寶對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依戀，您可以到我們的感統(tǒng)教室通過(guò)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行游戲，豐富寶寶的觸覺經(jīng)驗(yàn)。

這樣的寶寶您更需要帶他來(lái)到一多寶貝中心，讓他參與到集體的生活中，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣，減少寶寶過(guò)分依戀的行為。

問(wèn)：語(yǔ)言發(fā)展遲緩，不愿意說(shuō)話

答：2-3歲時(shí)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，多和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流可以促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言 智能發(fā)展，每個(gè)孩子都存在著個(gè)性差異，所以語(yǔ)言發(fā)展的早晚也不能一概而論，但是寶寶的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期是不能錯(cuò)過(guò)的，語(yǔ)言發(fā)展的另一個(gè)原因，可能是寶寶的口腔的發(fā)育不成熟，靈活性不夠，一歲左右采用回避方式，造成口腔敏感度不高，對(duì)寶寶口語(yǔ)發(fā)展造成障礙。

在中心會(huì)有專業(yè)的教師和你一起觀察寶寶，根據(jù)寶寶的情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，而且我們的親子活動(dòng)課程中的童言智語(yǔ)和快樂(lè)舞臺(tái)就是針對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們的教師會(huì)根據(jù)寶寶的個(gè)性差異，有針對(duì)性的指導(dǎo)、鼓勵(lì)寶寶，引導(dǎo)寶寶講故事，進(jìn)行戲劇表演，讓他能大膽的表現(xiàn)自己，敢于表達(dá)自己的想法。

您可以帶您的寶寶到感統(tǒng)教室，在感統(tǒng)教室中，我們通過(guò)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器械，結(jié)合寶寶年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃的對(duì)寶寶進(jìn)行指導(dǎo)，在前庭覺活動(dòng)中，刺激寶寶語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力。

問(wèn)：情緒不穩(wěn)定、激動(dòng)、易怒、脾氣暴躁

答：2-6歲的寶寶萌生了自我意識(shí)，試著自己去獨(dú)立地解決一些事情，但由于能力有限，常常容易弄巧成拙，他就會(huì)著急，發(fā)脾氣，另一個(gè)原因是有的父母過(guò)于嬌慣孩子，只要孩子發(fā)脾氣，便會(huì)滿足孩子的任何愿望，天長(zhǎng)日久，孩子揣摩透了大人的心理，便會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)要挾大人，以滿足自己的需要。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立作一些力所能及的事情或解決一些問(wèn)題，并適當(dāng)給予一些指導(dǎo)，對(duì)于孩子提出的不合理要求，家長(zhǎng)要有原則性，要向她說(shuō)明，為什么不能滿足他，或者是用別的事情轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他暫時(shí)忘掉自己的要求。

這時(shí)候的寶寶是大腦成長(zhǎng)的階段，自我情緒控制能力比較弱，我們的運(yùn)動(dòng)館中就有針對(duì)寶寶的這一年齡特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)，比如大龍球、花生球等活動(dòng)，培養(yǎng)寶寶的情緒的自控能力。在音樂(lè)教師中，讓寶寶在傾聽優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)寶寶的良好情緒，學(xué)習(xí)控制自我情緒。在親子教師中的精細(xì)游戲，可以發(fā)展寶寶手指靈活性，增強(qiáng)寶寶自信心，滿足寶寶的心理需求。在我們的集體活動(dòng)中，建立寶寶的 規(guī)則意識(shí)，讓寶寶學(xué)會(huì)輪流、等待、分享。

問(wèn)：怕黑、膽小、獨(dú)立意識(shí)弱

答：孩子年齡很小，膽小是很正常的。針對(duì)不同原因采取不同的方法，如果是缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，那就多帶孩子出去，增加交往經(jīng)驗(yàn)，但要使孩子變得大方、開朗，需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心。如果孩子是因?yàn)椴蛔孕哦懶。蔷鸵鰪?qiáng)他的自信心。

親子中心正是為您的寶寶提供了這樣的一個(gè)場(chǎng)所，在中心，您的寶寶可以和同齡的孩子一起游戲，以期活動(dòng)，滿足寶寶的交往意識(shí)，而且在中心的課程中也有一些增強(qiáng)寶寶自信心的活動(dòng)和游戲。如孩子的快樂(lè)舞臺(tái)就是讓寶寶在別人面前展示自己的長(zhǎng)處；在中心大廳的故事時(shí)間也可以讓寶寶給大家講故事或表演。您也可以為寶寶選擇感統(tǒng)教室中的陽(yáng)光隧道的探險(xiǎn)活動(dòng)，促進(jìn)寶寶的觸覺和前庭覺發(fā)展，克服寶寶膽小和怕黑。在一多創(chuàng)想室里，讓寶寶在自然的環(huán)境中，釋放自己的肢體，自由的去發(fā)揮，讓孩子對(duì)自己的作品有滿足感。

問(wèn)：教育中的細(xì)節(jié)教育

答：近代教育家杜威（美）說(shuō)過(guò)生活即教育，我國(guó)教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“生活就是教育”，抓住生活中的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)教育薄薄，而家長(zhǎng)最容易忽視細(xì)節(jié)教育，我們不同于其他的早教機(jī)構(gòu)，我們的優(yōu)點(diǎn)就在于注重生活中的細(xì)節(jié)教育。

問(wèn)：不愛交朋友，我行我素，不理會(huì)他人，喜歡安靜（進(jìn)入集體活動(dòng)中的重要性）答：獨(dú)生子女家庭中，家庭住房空間越來(lái)越大，但是孩子游戲的空間越來(lái)越小，孩子的交往機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，就會(huì)造成寶寶的少言寡語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)寶寶成長(zhǎng)的特點(diǎn)了解比較少，工作比較忙，對(duì)寶寶的語(yǔ)言或行為表示不理解，溝通機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致寶寶交往欲望得不到滿足，在單親家庭中或老人的代養(yǎng)都會(huì)影響寶寶人際交往能力。

在親子中心，我們就為寶寶提供與同伴交往的環(huán)境，在中心中您的寶寶不僅僅 在游戲，也在學(xué)習(xí)。在集體中，寶寶學(xué)習(xí)了與人交往的能力，學(xué)習(xí)與人分享，學(xué)習(xí)基本的社會(huì)行為規(guī)范。

在各種課堂活動(dòng)中，專業(yè)的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)寶寶的特點(diǎn)給予寶寶自信心，讓寶寶在眾人的欣賞眼光下，自信成長(zhǎng)。

問(wèn)：逆反心理

答：這還要看你的孩子的大小而論，孩子在三歲以內(nèi)形成初步的自我意識(shí)，形成最早的逆反，那沒有什么關(guān)系，這需要您的耐心指導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意就可以了，不要強(qiáng)迫他，也不要打他，相反就使孩子的逆反心理更加嚴(yán)重，而且會(huì)造成孩子對(duì)父母的反感。這就需要您和您的寶寶耐心溝通，及時(shí)了解寶寶的成長(zhǎng)需要和心理需要，其實(shí)孩子在做一些事情的時(shí)候，因?yàn)橛^察的角度不同，您可能認(rèn)為是不好的行為，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那是他的探索、認(rèn)知的過(guò)程，在您否定孩子行為的同時(shí)也可能扼殺了孩子的探索欲望和創(chuàng)造精神。其實(shí)您的寶寶是個(gè)有創(chuàng)造力和有主見的寶寶，您應(yīng)該積極鼓勵(lì)寶寶的這方面能力，促進(jìn)孩子的健康全面發(fā)展。在親子中心，我們給您提供了專業(yè)化的服務(wù)，讓您從多角度去發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)點(diǎn)，在親子游戲活動(dòng)中加強(qiáng)寶寶的規(guī)則意識(shí)、增進(jìn)親子間的溝通，在美術(shù)創(chuàng)想室活動(dòng)中，孩子通過(guò)對(duì)多種材料的使用可以更好的發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，使寶寶內(nèi)心得到滿足。

問(wèn)：需要關(guān)注、怕被冷落、小心眼、嫉妒心強(qiáng)

答：害怕被冷落、小心眼、嫉妒心強(qiáng)都是一種心理偏差。寶寶從小生活在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，對(duì)家長(zhǎng)的冷落表示不明白原因、不理解，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解寶寶成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，沒有和寶寶做好溝通，在大家庭中，有新的寶寶出生，家長(zhǎng)關(guān)注力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致寶寶心理感覺被冷落了。這時(shí)候，家長(zhǎng)要多與寶寶進(jìn)行溝通，讓寶寶指導(dǎo)家人仍然很愛她，很關(guān)心他，使寶寶的心理健康發(fā)展。

在親子中心的表演舞臺(tái)上，讓寶寶在聽故事中，體會(huì)關(guān)心他人、學(xué)習(xí)與人分享；在美術(shù)創(chuàng)想室也可以讓寶寶用正確的眼光判斷自己的作品，學(xué)會(huì)去欣賞別人的作品； 在中心的活動(dòng)中有很多適合孩子的游戲課程，寶寶在游戲中學(xué)習(xí)交往，在交往中滿足寶寶的情感需要，學(xué)會(huì)分享、欣賞和包容；我們中心定期舉辦幼兒專家講座，在專家的指導(dǎo)下，您可以更好的了解寶寶各年齡階段成長(zhǎng)特點(diǎn)，更好的了解自己寶寶的特點(diǎn)，更好的與寶寶進(jìn)行溝通，增強(qiáng)親子情感，讓寶寶快了成長(zhǎng)。

問(wèn)：主意正，想好就做

答：您的寶寶是個(gè)意志力很強(qiáng)的寶寶，寶寶正處于自我意識(shí)形成時(shí)期，出現(xiàn)一些逆反行為是很正常，請(qǐng)您不要過(guò)度擔(dān)心。寶寶的主意正也說(shuō)明寶寶有想法、有個(gè)性的孩子。想做就做也說(shuō)明寶寶的專注力比較強(qiáng)，做事情有始有終，堅(jiān)持性比較好。需要家長(zhǎng)可以針對(duì)寶寶這方面優(yōu)勢(shì)，為寶寶創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境，讓寶寶去發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。親子中心為您提供了這樣的環(huán)境。在美術(shù)創(chuàng)想室里，為寶寶創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的環(huán)境，在美術(shù)創(chuàng)作中，發(fā)揮寶寶優(yōu)勢(shì)的同時(shí)又可以培養(yǎng)寶寶審美能力；而我們的圖書區(qū)為寶寶提供了各種新穎和具有教育價(jià)值的書籍，寶寶在知識(shí)的海洋里愉快探索；在音樂(lè)室中，通過(guò)感受音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)游戲和即興活動(dòng)中，使寶寶的創(chuàng)造力和想像力得到發(fā)展。

問(wèn)：潔癖對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響

答：寶寶出生后，從母體中獲得的免疫物質(zhì)在減少，自身的免疫力在增強(qiáng)，一個(gè)人在適應(yīng)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)自身的抵抗力。如果家長(zhǎng)過(guò)于干凈就會(huì)造成寶寶自身免疫力的下降，就會(huì)造成寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩和觸覺過(guò)度敏感。言語(yǔ)發(fā)育是寶寶要通過(guò)啃咬手達(dá)到口腔刺激，促進(jìn)口語(yǔ)發(fā)展，相反過(guò)于干凈，就會(huì)讓寶寶口腔刺激減弱，語(yǔ)言會(huì)發(fā)展遲緩。寶寶是通過(guò)雙手獲得智慧，講求干凈，拘束寶寶用雙手去探索，造成了寶寶的觸覺過(guò)度敏感。在親子中心的一多寶貝感統(tǒng)教室，我們針對(duì)寶寶的這一特點(diǎn)，對(duì)寶寶進(jìn)行多種觸覺刺激，以游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓寶寶自主的選擇游戲，我們的老師會(huì)對(duì)我們寶寶進(jìn)行細(xì)心的觀察，對(duì)寶寶的每一個(gè)進(jìn)步給與他鼓勵(lì)，讓寶寶獲得自信的同時(shí)達(dá)到觸覺統(tǒng)合。在親子室里我們通過(guò)精細(xì)游戲，增加寶寶的 手部的活動(dòng)，在鍛煉寶寶的手指靈活性的同時(shí)，減輕寶寶的敏感度。

問(wèn)：2歲的寶寶做事有頭無(wú)尾怎么辦?

答：2歲前的寶寶，初步形成自我意識(shí)，很多時(shí)候很想獨(dú)立完成事情，但是動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力都還比較弱，對(duì)各種物品的性能也不是很了解，而無(wú)法獨(dú)立完成。在這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)要耐心指導(dǎo)寶寶，不要打擊寶寶,鼓勵(lì)和引導(dǎo)寶寶將活動(dòng)完成。

兩歲以內(nèi)的寶寶,形成初步的自我意識(shí),做事情喜歡被人關(guān)注.在活動(dòng)的時(shí)候家長(zhǎng)要陪同寶寶一起游戲,給予寶寶一定的鼓勵(lì),從而培養(yǎng)寶寶的自信心.在玩具的選擇上家長(zhǎng)應(yīng)選擇符合寶寶年齡特點(diǎn)發(fā)展的玩具.在中心內(nèi)有上百種玩具是專門為各年齡階段的寶寶精心選擇的，而且在寶寶玩的過(guò)程中也有專業(yè)的教師為您和您的寶寶進(jìn)行指導(dǎo)，讓您在了解自己的寶寶的同時(shí)，促進(jìn)寶寶更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)在感統(tǒng)教室、創(chuàng)想室，通過(guò)專業(yè)的課程游戲，都可以提高寶寶做事的專注性，培養(yǎng)寶寶做事情有始有終的好習(xí)慣。

問(wèn)：笨手笨腳,什么都做不到位的寶寶? 答：

1、您的寶寶是順產(chǎn)/剖腹? 剖腹: 剖腹產(chǎn)的寶寶在出生時(shí)沒有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓,而導(dǎo)致寶寶的觸覺敏感，所以寶寶身體協(xié)調(diào)性不好,可以通過(guò)一多感統(tǒng)教室、親子樂(lè)園游戲活動(dòng)，提高寶寶身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力，使寶寶的笨手笨腳的現(xiàn)象得到改善。2、7、8個(gè)月的時(shí)候是否用過(guò)學(xué)步車? 7、8個(gè)月是練習(xí)爬行的最佳時(shí)期, 爬的動(dòng)作可以使寶寶手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉而逐步發(fā)達(dá)起來(lái)，為以后站立和行走打下基礎(chǔ)；另外，寶寶學(xué)會(huì)爬行以后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過(guò)視覺、聽覺和觸覺等感官刺激大腦，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)，對(duì)大腦的發(fā)育和智力的開發(fā)有非常重要的意義.用學(xué)步車會(huì)使寶寶的四肢不能得到鍛煉，影響寶寶的身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展.您可以帶您的寶寶來(lái)到一多寶貝感統(tǒng)教室,通過(guò)專業(yè)器械和專業(yè)的教師指導(dǎo)，使 寶寶身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，協(xié)調(diào)起來(lái)，改善寶寶笨手笨腳狀況。

問(wèn)：寶寶挑食偏食怎么辦？

答：糾正孩子的偏食、挑食的壞習(xí)慣從以下方面入手：

1． 家長(zhǎng)以身作則。家長(zhǎng)要為孩子樹立良好的進(jìn)餐榜樣，自己不偏食、挑食，也不講什么好吃、什么不好吃之類的話，對(duì)各種食物應(yīng)表示出十分喜歡吃的情感，在家長(zhǎng)潛移默化的影響下，使孩子喜歡吃各類食物。2． 進(jìn)行認(rèn)知教育。成人要對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知教育，通過(guò)故事、兒歌等形式使孩子知道，吃各種食物營(yíng)養(yǎng)好，知道偏食、挑食的害處，從而喜歡吃各種食物。

3． 采用正強(qiáng)化法。當(dāng)孩子出現(xiàn)不挑食、不拒吃某類食物時(shí)，即給以強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的諾言，獎(jiǎng)給他一顆糖、一面小紅旗、講一個(gè)好聽的故事等，使孩子在強(qiáng)化物刺激下，逐步地能嘗試吃各種食物。獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化物刺激量由小到大，時(shí)間由短到逐步延長(zhǎng)，從一天不挑食獎(jiǎng)勵(lì)一次到兩天、三天不挑食獎(jiǎng)勵(lì)一次。當(dāng)孩子逐漸不挑食時(shí)，成人可以逐漸撤除強(qiáng)化刺激，讓孩子回復(fù)到自然狀態(tài)。

4、如果以上的方法家長(zhǎng)都已經(jīng)嘗試過(guò)了，寶寶的挑食、偏食仍然沒有改善的話，說(shuō)明寶寶對(duì)食物有厭惡感，是因?yàn)閷殞殞?duì)這類食物過(guò)于敏感造成。在我們親子中心的感統(tǒng)教室和親子樂(lè)園中，針對(duì)寶寶的過(guò)于敏感的特質(zhì)而進(jìn)行的專業(yè)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中加大寶寶的敏感刺激，降低寶寶的敏感度，改善寶寶挑食、偏食的行為習(xí)慣。

需向家長(zhǎng)們說(shuō)明的是，對(duì)于孩子在嬰兒階段挑食的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們大可不必為此著急，因?yàn)榇蟛糠中涸趮雰浩诓粣鄢缘臇|西，到了幼兒期就可能變得愛吃，對(duì)于偏食的糾正，做些努力是可以的，但一定不要強(qiáng)制。

問(wèn)：怕別人接觸身體愛吵架? 答：這種現(xiàn)象由于寶寶觸覺敏感導(dǎo)致的,此時(shí)的寶寶自我保護(hù)的意識(shí)比較強(qiáng),一些行為容易受情緒的影響。兩歲左右是寶寶建立安全意識(shí)的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)候要給予寶寶適當(dāng)?shù)挠|覺練習(xí)，使寶寶的敏感度降低。另一方面可能是媽媽在懷孕期間沒有休 息好或工作量過(guò)大導(dǎo)致寶寶的胎位不正、剖腹產(chǎn)而導(dǎo)致寶寶觸覺敏感。如果錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期,可以通過(guò)感統(tǒng)教室的專業(yè)器械和專業(yè)活動(dòng)，使寶寶觸覺敏感的現(xiàn)象得到改善。

問(wèn)：寶寶愛亂扔?xùn)|西怎么辦?

答：扔?xùn)|西并不是寶寶故意破壞，而是寶寶在玩。當(dāng)不同的東西扔到地面，發(fā)出不同的聲響，又滾落到一個(gè)無(wú)法預(yù)知的地方，寶寶覺得非常有趣，這種玩法是身心發(fā)展的正常需要。

通過(guò)扔?xùn)|西，加強(qiáng)了寶寶對(duì)事物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)、概括，對(duì)自我意識(shí)的萌芽也起到了促進(jìn)作用。從扔?xùn)|西的角度來(lái)講，確實(shí)給爸爸媽媽添了許多麻煩，但從寶寶的角度來(lái)看，寶寶其實(shí)在通過(guò)游戲在學(xué)習(xí)、在探索。在處理寶寶愛亂扔?xùn)|西這件事上家人要保持一致的處理方法，可以在感統(tǒng)教室、音樂(lè)教室的游戲活動(dòng)中,滿足寶寶的探索欲望同時(shí),幫助寶寶建立規(guī)則意識(shí)。

如果扔?xùn)|西不再是認(rèn)知探索行為，而形成一種行為習(xí)慣，即使成人不允許，也仍然要扔，這種情況就需要及時(shí)糾正了。

糾正的方法主要有三種：

1、冷處理。當(dāng)孩子扔?xùn)|西時(shí)，家里人立刻制止，如果不生效，立即將孩子帶到安全、安靜的地方，撤除所有注意；

2、自拾殘局。當(dāng)孩子不聽勸阻，要求孩子把扔掉的東西自己揀起來(lái)。如果孩子拒絕，則立即溫和堅(jiān)定地抓住孩子的手去撿拾東西，不說(shuō)多余話，也不看孩子，保持中性表情；

3、自然后果法。收走孩子手邊可以拿起的所有東西以及扔掉的東西，讓孩子體驗(yàn)失去東西的感受。

無(wú)論用什么方法，矯正孩子的不良習(xí)慣貴在全家人時(shí)時(shí)處處都保持一致的處理方法。在親子游戲活動(dòng)中，通過(guò)多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)寶寶規(guī)則意識(shí)的建立，促進(jìn)寶寶良好行為的養(yǎng)成。在大廳的舞臺(tái)表演時(shí)間，可以通過(guò)各種故事讓寶寶感受，改掉自 己的不良習(xí)慣。

問(wèn)：孩子有尿床的習(xí)慣怎么辦？

答：入睡后寶寶排尿往往是有規(guī)律的，媽媽應(yīng)掌握寶寶的排尿規(guī)律，提前叫醒寶寶排尿。不可過(guò)多，否則也會(huì)影響寶寶睡眠。提示 ：夜間一定要叫醒寶寶，讓他在頭腦清醒的狀態(tài)下排尿。在寶寶小的時(shí)候要給寶寶進(jìn)行排尿訓(xùn)練,讓寶寶養(yǎng)成良好生活規(guī)律.遺傳因素 ： 父母中有一人有遺尿史者，寶寶也會(huì)發(fā)生遺傳性遺尿。

精神因素 ：寶寶白天玩耍過(guò)于疲勞；興奮過(guò)度，強(qiáng)烈的精神刺激如受驚嚇、心情焦慮、緊張不安；晚上睡覺前聽恐怖故事；偶爾一次尿床后受到父母呵斥甚至體罰等.疾病及生理因素 ：蟯蟲癥、尿路感染、腎臟疾患、尿道口局部炎癥、脊柱裂、脊髓損傷、骶部神經(jīng)功能障礙、癲癇、大腦發(fā)育不全、膀胱容積過(guò)小等等都有可能引起遺尿，但因病引起的遺尿所占比例較小。

寶寶睡眠過(guò)沉： 一般來(lái)說(shuō)，尿床的寶寶晚上都睡得很深，不易叫醒，甚至尿床都不知道。當(dāng)膀胱中有尿時(shí)，尿意在睡眠中不能及時(shí)傳達(dá)給大腦，而大腦也不能及時(shí)發(fā)出醒來(lái)的命令，因此有的寶寶夜間尿床前常常做夢(mèng)找?guī)Ｋ噪S著孩子的大腦逐漸發(fā)育完善，這種情況就會(huì)有所改觀。

寶寶尿床主要是因?yàn)閷殞毜淖钥啬芰€比較弱，良好的排尿習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，針對(duì)寶寶的這一特點(diǎn)，親子課程、感統(tǒng)教室中的游戲活動(dòng)都可以提高寶寶的自控能力。促進(jìn)寶寶的行為規(guī)范的建立。從而減少寶寶尿床行為。

問(wèn)：孩子為什么愛撒謊？

答：3-4歲是寶寶正處于發(fā)展想象階段,是幼兒幻想敏感期.他們有時(shí)分不清想象和現(xiàn)實(shí)的事，經(jīng)常將想象與現(xiàn)實(shí)相混淆.這是一種正常現(xiàn)象。在這個(gè)階段家長(zhǎng)要幫助寶寶辨別想象和現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)他們的自我意識(shí),幫助和啟發(fā)他們從新認(rèn)識(shí)自己所作所為, 在日常生活中,要對(duì)孩子經(jīng)常進(jìn)行道德教育,正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲的手段.家庭氣憤應(yīng)該民主,使孩子對(duì)父母即尊重又相信.不應(yīng)因?yàn)楹ε孪蚣议L(zhǎng)撒謊,家長(zhǎng)在日常生活中要為寶寶樹立良好的榜樣.您可帶著您的寶寶來(lái)到我們一多寶貝美術(shù)創(chuàng)想室,在培養(yǎng)寶寶良好情緒的同時(shí)，充分發(fā)揮寶寶的想象力和創(chuàng)造力，讓寶寶在自由創(chuàng)作中，大膽表現(xiàn)自己的想法；另外您可以帶寶寶到親子樂(lè)園來(lái)，在活動(dòng)中，建立寶寶良好的社會(huì)性行為規(guī)范；在親子中心大廳的故事表演中,讓寶寶傾聽《狼來(lái)了》的故事,增加寶寶對(duì)行為的判斷力,促進(jìn)寶寶良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成.問(wèn)：孩子為什么人來(lái)瘋? 答：您的寶寶是一個(gè)交往能力比較強(qiáng)的寶寶,此時(shí)的寶寶正處于大腦發(fā)育期,自我控制能力比較弱.所以出現(xiàn)了一來(lái)人就過(guò)于熱情的行為。

寶寶出現(xiàn)這樣行為的原因有很多，可能是因?yàn)閷殞毱綍r(shí)的交往機(jī)會(huì)比較少，還有可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)和寶寶之間的溝通比較少等等。您可以多帶您的寶寶去戶外玩，增加交往的機(jī)會(huì)，我們親子中心就有這樣的環(huán)境和場(chǎng)所。您的寶寶在中心活動(dòng)中可以交往到更多的朋友的同時(shí)，也可以滿足寶寶的表現(xiàn)欲望。而且在集體活動(dòng)中建立規(guī)則意識(shí),在課程中學(xué)到基本的待客禮貌。

問(wèn)：孩子愛發(fā)脾氣怎么辦？

答：小年齡: 保證寶寶活動(dòng)場(chǎng)所的安全性,把危險(xiǎn)品遠(yuǎn)離寶寶的視線,當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)要摟抱住寶寶,安撫寶寶的情緒。大年齡:當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候,家長(zhǎng)態(tài)度要保持堅(jiān)決、言語(yǔ)堅(jiān)定，如果寶寶情緒激動(dòng)，要對(duì)寶寶進(jìn)行冷處理。把他獨(dú)自安排在一個(gè)安全的空間,讓寶寶的情緒平靜下來(lái),然后和寶寶進(jìn)行溝通,講道理。

寶寶比較聰明喜歡探索,在保護(hù)寶寶探索精神和好奇心的前提下讓寶寶自由去探索。寶寶可以來(lái)到我們親子感統(tǒng)教室, 寶寶對(duì)多種教具的操作下,滿足寶寶的探索欲望.在音樂(lè)室，通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)音樂(lè)欣賞等活動(dòng)來(lái)平復(fù)寶寶的情緒,培 養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感知能力,促進(jìn)寶寶聽覺和語(yǔ)言的發(fā)展。

問(wèn)：孩子口吃怎么辦

答：寶寶口吃的原因有很多種，家長(zhǎng)要注意生活環(huán)境中是否有口吃的人，盡量讓寶寶不要去模仿“口吃”人說(shuō)話；另外可能是寶寶口腔發(fā)育不成熟、靈活性不夠造成的口吃，由于家長(zhǎng)比較愛干凈，寶寶在一歲左右的時(shí)候，采用回避的方式教育寶寶，寶寶不能碰、不能吃，阻礙了寶寶的口腔發(fā)育，導(dǎo)致后期寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展障礙。

兩歲時(shí)是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,爸爸媽媽如果改變寶寶的慣用手{左},寶寶會(huì)出現(xiàn)假象性口吃,但這種現(xiàn)象3歲后會(huì)自然改善.指導(dǎo)兒童進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，用簡(jiǎn)單的對(duì)答方式.一問(wèn)一答，放慢言語(yǔ)速度，使寶寶說(shuō)話時(shí)呼吸逐漸正常，使口吃現(xiàn)象減輕。成人與寶寶說(shuō)話時(shí)要平靜，放慢速度，發(fā)音清楚。年齡較大的兒童，直接教他慢慢有節(jié)奏地說(shuō)話、朗讀。同時(shí)，要向?qū)殞氄f(shuō)明口吃的性質(zhì)，用一切方法安慰、鼓勵(lì)寶寶，增加其信心，減少對(duì)言語(yǔ)的精神緊張。

您可以通過(guò)我們的音樂(lè)教室,培養(yǎng)寶寶有節(jié)奏的說(shuō)話減輕寶寶說(shuō)話的緊張情緒,漸漸的使口吃現(xiàn)象減輕。也可在親子課程中,通過(guò)兒歌手指謠等活動(dòng)，鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶大膽連續(xù)的表述，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展。

問(wèn)：如何對(duì)待破壞性的孩子

答：寶寶的探索欲望比較強(qiáng),動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力都還不是很完善.人際交往能力比較弱.在破壞的同時(shí)其實(shí)是在探索新的事物.在寶寶多次嘗試失敗后,挫折感往往會(huì)激怒年幼的孩子,為了發(fā)泄自身的居喪感,孩子就會(huì)做一些破壞性的行為.家長(zhǎng)要堅(jiān)持正面引導(dǎo),讓寶寶學(xué)會(huì)判斷是非,在集體游戲中掌握規(guī)則.在孩子想要放棄的時(shí)候給孩子以引導(dǎo).使孩子在發(fā)展探索研究能力的同時(shí),培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性和耐性.在我們的科學(xué)室讓寶寶通過(guò)動(dòng)手操作各種材料鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,使寶寶的探索欲望得到滿足。在我們的親子活動(dòng)中，通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，鍛煉寶寶手指靈活性，促進(jìn)寶寶的動(dòng)手操作能力的發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)多種新穎的主題活動(dòng)，讓寶寶參與到游戲中，在全身心投入創(chuàng)作的同時(shí)，提高寶寶的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。

問(wèn)：孩子太好動(dòng)怎么辦?

答：小孩子好動(dòng)是天性使然，不是一件壞事。如果孩子一動(dòng)不動(dòng)你反而急了。孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，自控能力較低，環(huán)境的各種刺激就容易導(dǎo)致孩子興奮，加上孩子能量多，精力比較充沛，渾身有使不完的勁，就會(huì)表現(xiàn)出正常的好動(dòng)。不可以說(shuō)您的寶寶得了多動(dòng)癥，國(guó)際上是7歲以上的寶寶才有標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)寶寶是否得了多動(dòng)癥。您可以帶您的寶寶來(lái)我們的大廳的淘氣堡，讓寶寶在運(yùn)動(dòng)游戲中充分釋放自己的能量.在親子教室和創(chuàng)想室中，寶寶通過(guò)精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，促進(jìn)寶寶做事的專注力發(fā)展。

問(wèn)：孩子喜歡咬人？

答：導(dǎo)致寶寶咬人的原因很多:如缺乏微量元素,自控能力比較差,外界環(huán)境的刺激以及肢體運(yùn)動(dòng)的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配不完善,大腦神經(jīng)過(guò)于興奮,都會(huì)導(dǎo)致咬人.另外寶寶在出牙時(shí)口腔癢,通過(guò)咀嚼、咬東西刺激牙齦,使牙齒便于萌出,也會(huì)出現(xiàn)咬人的現(xiàn)象。1歲以內(nèi)的嬰兒咬人屬于正常的生理現(xiàn)象。因?yàn)榇藭r(shí)嬰兒正處于“口欲期”，嘴比手指要敏感得多，這也是寶寶認(rèn)知世界的一種方式。

您可以通過(guò)音樂(lè)室的節(jié)奏練習(xí)幫助寶寶緩解興奮的情緒.在親子活動(dòng)中，培養(yǎng)寶寶的行為規(guī)范，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)與人相處的方式，在故事表演中懂得學(xué)習(xí)禮貌。在感統(tǒng)教室中，通過(guò)專業(yè)的器械發(fā)展寶寶的平衡能力和知覺發(fā)展，提高寶寶的自控能力。

問(wèn)：孩子愛拿別人的東西怎么辦？

答：這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)之一是好奇心強(qiáng)，沒有能力區(qū)分他人與自己東西的,自我意 識(shí)已經(jīng)開始萌芽,對(duì)“我”的 概念已經(jīng)建立,沒有分享的意識(shí)，對(duì)沒見過(guò)的東西，出于好奇.使寶寶產(chǎn)生愛拿別人玩具的行為。家長(zhǎng)正面引導(dǎo)寶寶，在故事中學(xué)會(huì)行為規(guī)范,在和朋友的交往中學(xué)會(huì)分享,讓孩子體驗(yàn)分享的樂(lè)趣.而不是獨(dú)自占有。可以通過(guò)大廳的各種活動(dòng),使寶寶在團(tuán)體中學(xué)會(huì)分享.還可通過(guò)戲劇表演講故事的活動(dòng)形式,使寶寶明白拿別人東西是不好的行為。

問(wèn)：孩子插班可以嗎

答：（2歲以下）正常的情況下是可以的。只要我們開課時(shí)間不超過(guò)六節(jié)課，孩子跟得上就沒問(wèn)題。這樣我們可以給您的孩子先來(lái)感受一下，看他與老師小朋友的配合情況。

（2歲以上）孩子可以插班，因?yàn)槲覀兠抗?jié)課都有簡(jiǎn)短的課程回顧。大一點(diǎn)的孩子從中間進(jìn)來(lái)是沒有問(wèn)題的。因?yàn)椋行┤纾侯伾?shù)字、音樂(lè)是他們接觸過(guò)的，只要提高一下就可以了，作為興趣的培養(yǎng)。

問(wèn)：請(qǐng)假是否可以往后順延

答：請(qǐng)您盡可能的帶寶寶來(lái)上課，您是寶寶最好的榜樣，如果您因?yàn)樘鞖狻⑵鸬猛怼⒗哿说仍虿粊?lái)，寶寶是會(huì)耳濡目染到的。您一定不希望您的孩子長(zhǎng)大后是個(gè)做事不堅(jiān)持、沒有毅力的人，當(dāng)然孩子生病是不能來(lái)上課的，我們會(huì)在一期課程之內(nèi)補(bǔ)兩次課。如果您請(qǐng)4次課以上的長(zhǎng)假，是可以凍結(jié)課程的，需要您簽一份請(qǐng)假單。