第一篇：心理活動的作文

心理活動的作文五篇

在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的心理活動的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

明天，期盼許久的春游就要來了，我又興奮又高興。這一次老師讓我們自由組隊，讓我們進了游樂場自由選擇玩耍，這樣，我就可以和好朋友一起，想玩什么就玩什么，再也不用跟著討厭的導游，他們總是指定我們去哪玩，可是，很多地方我們根本就不喜歡去，這次，我們終于自由了！

我早早地上床睡覺，做了一個香甜的夢：我和好朋友正在玩刺激的過山車，可是，天公不作美，本來陽光燦爛的天空，變得黑壓壓的一片，一會兒大雨傾盆，我們都被淋了個落湯雞，好不掃興！醒來一看，天還是黑乎乎的，我想：夢里天公都不給力，明天的春游不會取消吧？

天剛剛亮，我就爬起來，衣服也來不及換，沖到窗子邊看看是不是下雨了，雖然天色灰蒙蒙的，還好沒有下雨，我興高采烈地去洗臉刷牙了。

正高興地吃著早餐，忽然發現外面一片漆黑，烏云低垂，樹葉搖晃，天公忽然放聲大哭，“噼里啪啦”豆大的雨點從天而降?！敖裉爝€去春游嗎？”我不斷地追問媽媽，媽媽拿起手機翻看微信后告訴我：校長發通知了，今天的春游因為雷暴天氣取消了，全體同學正常上課。

最擔心的事情還是發生了，我的心情頓時跌倒谷底，美味的早餐也吃不下了。我惱怒，我氣憤，我不情愿地一邊收拾書包，一邊不停地嘆氣，我真想走到校長面前詢問：校長，就算天氣不好不春游，放假也可以啊！

媽媽說：放假不上學，那是不可能的，趕緊乖乖地出門吧！

哎，真是讓人失落的時刻！

最近，城市上一直在宣傳倡導“低碳生活”，我帶著滿心的疑惑，去請教爸爸。爸爸告訴我：“所謂的低碳生活，就是在生活的細節上注重節能減耗?！卑职纸o我解釋了一通，我才漸漸的明白了，原來低碳是為了保護我們的地球，是每個人義不容辭的責任，可是該怎么才能低碳生活呢？

我一開始并不知道什么“低碳小竅門”，后來，在好奇心的引領下，我上網查了一下。網上的“低碳小竅門”可真是五花八門。例如：買茶葉時自帶茶葉罐、電視電腦屏幕調暗些、煮飯前先淘米·并泡十分鐘、低層少用電梯、飲水機不用時斷電、紙張雙面打印……看了這些后，我越發覺得“低碳生活”是非常好的生活方式，我也懂得了“低碳生活，從我做起?！钡吞忌钤瓉砗芎唵巍?/p>

第二天早晨起床后，我照例到洗手間洗漱。我帶著滿嘴的牙膏沫對爸媽說：“洗完手后，一定要擰緊水龍頭，不浪費每一滴水。刷牙時，不要忘了關上水龍頭。”那天夜晚，我們一家人吃完晚飯，便關掉了所有的燈，我們站在陽臺上，欣賞著車燈形成的巨龍，為夜幕增添了一份光彩的霓虹燈，當然，還有那像一盞盞明燈的，閃爍著耀眼的光芒的星星。第二天，我和爸爸從市場上買了一些綠意盎然、生機勃勃的花草。有青翠的吊蘭、清秀的玉蘭、還有常青的虎皮蘭等等。我看著這清新的綠色，呼吸著這新鮮的空氣，頓時心曠神怡，好似步入大森林一般。我深深的吸了口清新的空氣，真讓我陶醉啊！不過這做幾天容易，最重要的是學會堅持，我一定努力，爭取讓每一天都更加低碳。

通過這個活動，我知道了低碳的重要性，低碳生活不僅讓我們的環境變得更加優美，也讓地球媽媽更加健康！

回瀾小學四年級:胡敏杰

我今天真傷心，又是割到手了，又是哭了倆次，還說去摘橘子，可我，連這心情都沒有！

今天，我去摘橘子了！凌晨6點，我在床上打滾，來發泄出自內心的興奮。一睡就是一小時，已到了7點了，我變身八爪魚，又是洗臉，又是找衣服，又是把書包里的東西倒出來，才興奮地去了。

無語啊，剛出門公交車就走了，我追啊追，追到車的后面，還差一步就到了，誰知車子“跑”了！我才急急忙忙地跑步去了聚的地方。

到了那，只見那像一盤散沙，跑的跑，跳的跳，用這來比喻恰當不過了！YES！要出發了！我好不容易才擠上了車，坐到了一個靠窗戶的位置。一路上，看到了許多沙子，許多荒山，上面有人在改變它們的面貌，希望明年后的今天，這里是一片片小樹林……我在期待著，期待著荒山變樹林；我在期待著，期待著車子開快些；我在期待著，期待著快點到那個橘子林……

終于到了，剛下車看到的令我不可思議，還是一片土，就是土上長了一些橘子樹嘛，這是個不好的開始。劉老師要我們組隊，我是和黃厚翔他們一組，還以為班干部在一起會好許多呢，接著，我們開始吵了。

摘了幾個橘子后，我找到了一張桌子，于是，這便是我們的休息地。他們接二連三地來了，我本來是坐在何京鴻邊上的，可一眨眼的工夫，黃厚翔就搶了我的位置，何京鴻可以為我證明的，可他沒做聲，所以，我被冤枉了，只好哇哇大哭起來。旁邊的人都在為我遞紙，擦眼淚，安慰我等等一些感人的舉動，我哭的更厲害了，只好弄的他們忙手忙腳，我的內心充滿感謝。

吃飯的時候，我特意買了一瓶營養快線，想不到王琪媛為了和我比，也買了一瓶營養快線，接著，我們這發生了一起“土匪”搶飯案。菜一來我們就瘋狂地搶，拼命地搶，直到沒有了為止。更開心的是，因為我說的一句話，胡緒文把嘴里的牛奶噴了出來。

吃完了，我們來到土地邊，挖起了紅薯，哇！何京鴻挖到了一個紅薯！胡緒文笑著走過來說：“這是我埋的紅薯！”我大笑起來。我學著他們有模有樣地拿著鐮刀劈木頭，最終以失敗告終，還留下了一起“血案”，手上多了一個傷疤，可憐可憐！我只好去一個阿姨那擦洛合碘，疼的我直叫。

要回家了，我又被齊君打了幾下，被許多人打了，他們說是我在擠，我在被他們擠！承受不住的壓力，變成了眼淚，一滴一滴地落下。車上，我一言不發，沉默著，沉默著，睡著了……當我醒來的時候，陳晴雨睡在我的背上，我欣慰地笑了……

這是開心的活動呢，還是傷心的活動呢？

媽媽總說我是冷血動物，天生不會哭。每當我受委屈時總是強忍著不哭;每當爸爸媽媽被電視情節感動時，我總覺得幼稚;每當我磕傷碰痛時，我總是一笑了之……總之我覺得：哭是軟弱的表現，然而今天我卻哭了一常

事情是這樣的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理東西，我問外婆：“您干嘛?”外婆說：“我明天就要回家了?！蔽掖蠼辛艘宦暎骸鞍?”媽媽驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗傷心，心中充滿了委屈和不舍。過了一會兒我忍不住哭了起來，媽媽起初不知道我為什么哭，后來才知道因為外婆要走了，便說：“有什么好哭的，外婆過幾天會再來的?！比欢覅s哭得更兇了。

外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時候說起。我那時才七八個月大，媽媽要上班了，就把我交給外婆管。外婆對我非常好，聽媽媽說，有一次我生病了，外婆睡覺都不敢睡，連夜把我送醫院去，擔心得是吃不下飯睡不好覺，直到我病好了才放下心來……長大后雖然沒住外婆家，但總能感受到外婆對我的愛，更希望外婆來我家玩。可外婆總是很忙，好不容易來了，可沒住幾天又要走了。我是多么舍不得，所以聽到外婆要回家就忍不住哭了。

我多么希望外婆永遠住我家天天照顧我，那樣我就能天天得到外婆的愛了。

呼～又是星期六和星期天，雖然是休息的２天，但是也是我最討厭的２天，老師每次都讓我們寫３篇日記，自己的隱私不想讓她知道，就找了張紙，把這三天的日記再抄一遍，老師卻說我不合格！故意打探別人的隱私，不想讓她知道就只抄這３篇，他還非得讓我把日記本交上，恨！難道他不懂什么是隱私嗎？哪怕一個從未被人注意過的小小人物都會有自己的隱私，更何況我還是一名學生！

他怎么可以這樣不尊重我？！日記也不在乎字數的'多少，只要把一天是事情記下來就好，由于我寫的字很小，有很擠，老師就批評我說寫的太少，看看人家寫的，你會不會寫？！“你會不會寫？！”這句話一直在我腦海里徘徊，一股無名的怒火竄上了我的心頭，作為一名老師怎么可以這樣？！我發自內心的瞧不起她，真的，發自內心的。

1、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……

2、謝謝您，李老師，您那雙眼睛會說話。有一次上數學課時，同學們都聚精會神地聽老師講課。而我，聽著聽著，思想卻開了小差。這時，您注意到我了，用一雙平靜的眼睛瞪著我，仿佛在說：“雖然你是生病的，但是也不能上課開小差”我的臉頓時火辣辣的，馬上集中精神聽課。

3、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的?！彼又鴨柾瑢W在家干不干家務活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家里干過什么活呢？什么事不是媽媽干的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。

4、這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。

5、一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛么？讓夕陽打開你的窗戶吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱--《愛無言》，讓我們高呼--老師，我愛您！

6、我望著他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，淚水像斷了線的珠子落下來。我哭了，天??！則么能這樣亂收別人的錢呢，我憂郁了，心想“干啥都撈錢”是真的嗎？

7、你總是說：“老媽忙碌了一輩子就是為了你和老弟啦?！泵看温牭侥氵@么說心里就酸酸的，表面卻裝出一副“你真肉麻的樣子?！碧熘牢矣卸嘞氡ё∧銓δ阏f聲“謝謝”可害羞卻在作怪。

8、我目瞪口呆，完全沒有了反應，只覺得四周空蕩蕩的，寒風像無情的箭，扎進我的心窩里。很無奈，只好平靜好自己的心緒，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現，把該要的內容給背出來。

9、老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來，是我誤會她了，誤會了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中，度過了一個快樂的下午。

10、我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌。俊蔽疑鷼獾叵搿r間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！

11、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

12、那個小女孩的媽媽卻沒有說什么，嘴唇微微動了一下，對小女孩的話似乎既沒表示認可，也沒有訓斥。我想那位老太太一定很生氣，心里一定不好受，可老太太的表情卻意外平靜得很，似秋日的水波毫無波瀾，似冬日的暖陽毫不灼人。

13、我的天??！難道那位老太太聽不見嗎？受到一個小女孩如此的侮辱，還這么和氣。我覺得這個小女孩太不懂事了，如此傷害一位老太太。我真為老太太傷心。周圍的人群隨后議論起來，年輕的母親紅著臉拉走了小女孩迅速離開了商場，消失在人們的視線中，消失在人們的議論聲中。

14、三年級的一天，在匆促之下交了作業，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開心的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習本走了進來，是我的那本嗎？

15、“啊我才84分？”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭泣起來?！霸趺崔k？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎…”

16、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。

17、很奇怪，愛哭鼻子的我聽到這樣嚴厲的語句從父親的嘴里說出，竟然沒流淚，這連我自己都感到不解。也許，是早已在考完試時將淚流盡了。又也許，已經不知道該哭什么了吧，只是一個人癡癡的望著那些不該從何下手的書。

18、我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

19、“我的上帝！”我暗暗驚呼。我們五十個同學像木偶一樣被擺弄著，而一手操縱的竟然是我們平日里可敬可親的老師。我憤怒了，但是沒有勇氣跳起來揭穿這件并不存在的“新裝”。課依然在順利地進行著，可我什么也聽不進去，其實也不必聽了，因為我的任務完成了。

20、成績單發下來了，看著那令人崩潰的分數，我感覺天都塌下來了，我的努力為什么沒有成效？我走在冷風中，陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙溫暖的手卻從背后抱住了我，您細聲安慰我：“一次的失敗并不代表永遠的失敗，只有在低谷中才能更好地沖向高峰?！闭f著，您豎起大拇指，說：“相信自己，你能行?！蹦窈扇~一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。

第二篇：心理活動作文

心理活動作文

也會吃醋，看到她和別的男人的時候，看到她對別的男人笑的時候，勸告自己不要太小心眼，她只是在為自己喜歡的事業付出努力。我喜歡她也為了她所愛之事奮發努力閃閃發光的樣子，但是又實在擔心一個不小心會有人偷走這個閃閃發光的少女?！八?.....把你整顆心都給我好嗎？”我很想這么說，可是獅子座男生的驕傲不允許，我只能說“天冷，來鉆進我的外套里。”比起說好聽的，我更想用行為表達愛意“好好吃飯，好好睡覺，不要著涼。”恨自己口笨舌拙到這種程度只會說幾句話?！八龝粫X得我煩呢？”我心想。“可是我真的很愛你啊?！蔽倚÷曕止?。偷偷的在風里感知她，知道她笑了就很安心。知道她不開心就想沖過去第一個見她，不想走，不想出任務。是不是很懦弱？我苦笑。“可是真的很害怕一出去沒有回來的日子。”很害怕舊事重演，害怕她忘記我。

“學長。”她叫我的名字。她在機車后座環抱著我，忍不住開快一點，想讓她抱得更緊一點，也會有這么幼稚的小心思。

送她回家，卻在半夜偷偷跑到她的窗前看她有沒有睡熟，有沒有做噩夢。很愛她，愛到無論她做什么我都不會對她生氣，對抗全世界也會保護她?！皩W長最好啦?！辟I好吃的給她，她會開心地跳起來，會緊緊挽住我的胳膊。“你也是......最最最可愛了?！蔽倚睦镞@么想，卻因為害羞，說出口的話變成了“嗯，你開心就好。”她會不會覺得我冷淡？深夜里翻來覆去睡不著想著這個問題，想問問朋友卻不好意思。

“最最最愛你啦。學長?！彼f，甜甜的笑。我也最愛她，始終如一。謝謝你，給我跨越生死的力量，謝謝你，讓我能重拾溫暖，謝謝你不嫌棄我滿身灰塵沖我撲過來，謝謝你，讓我想要擁有一個家，謝謝你，最好的你。

第三篇：作文心理活動描寫

作文教案——心理活動描寫

一、作文需要以情感人，而感情又產生于心里。因此，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。怎樣描寫人物的心理活動呢？

（一）直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。

（二）通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現?？坍嫷煤?，往往能從側面表現人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。

（三）通過想象描寫，表現人物的內心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現人物內心世界。所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內心世界是復雜地，另外，為了揭示不同人物的內心世界，心里描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動。

（1）心理活動的描寫要符合人物的年齡和身份。不同年齡，不同身份的人，在同一問題上所產生的心理活動往往是不同的。即使年齡相仿，身份一樣，由于各人的興趣愛好，性格上的差別，遇到同一件事，也會產生不同的心理活動。

（2）寫心理活動要注意人物所處的環境。人物所處的環境不同，其心理活動也有所不同。因此，描寫人物的心理活動一定要注意人物當時所處的環境。只有這樣，寫出的心理活動才能真摯感人。

二、描寫心理活動的詞語： ［高興］

快活 開心 快樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈

歡天喜地 稱心如意 心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞 樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

［悲哀］

悲傷 悲痛 悲切

悲嘆 悲觀 哀愁 哀怨 哀鳴 悵然

痛苦 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌

［憂愁］

憂慮 憂傷 郁悶

焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎 五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 ［憤恨］

憤然

憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平

深惡痛絕 令人發指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身 ［發怒］

激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色 滿面怒容 怒目圓睜

［驚恐］

驚慌 驚嚇 害怕 恐慌 恐怖 心驚膽戰 膽小怕事 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈 驚魂未定

驚恐萬狀 戰戰兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳 膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂

魂不附體 橫眉冷對 憨態可掬 面紅耳赤

喜上眉梢 落落大方 斗志昂揚 意氣風發 威風凜凜 容光煥發 神采奕奕 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 勃然大怒 開懷大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大發雷霆 火冒三丈 怒火中燒 怒氣沖天 心如刀絞 淚如雨下 膽戰心驚 魂飛魄散 驚心動魄 迫不及待 心急如焚

燃眉之急 垂頭喪氣 氣宇軒昂 欣喜若狂 左顧右盼 神采奕奕 精神抖擻 容光煥發 神采飛揚 滿面紅光 精神煥發

刻畫人物的內心活動、自我感受等，就是人物心理描寫。

心理描寫能深刻反映人物的思想品質和精神境界，抒發人物內在情感，表達某種美好的愿望，展示人物的性格，表示某種看法、評價、判斷。

【舉例】

一個同學寫“我”在某一天去看一場久已向往的電影，可是在半路上卻看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去醫院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走自己的路。這時：

不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。

【賞讀】

文章中寫到老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳邊”，實際上“我”早已離開了老太太，當然已不能看到老太太的形象，聽不到老太太的聲音。這里寫的，是“我”的內心活動，是對人物心理活動進行了具體的描寫，非常真切地寫出了“我”內疚的心情。這種對人物心理活動非常具體細致的描寫，使文章有起伏，真切感人。

一、描寫心理活動有三種方法。

1．通過內心獨白袒露心跡，直抒胸臆。如上例。

2．作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動。

【舉例】

班長捧著新湊成的語文練習冊走到魯薇芳面前，只見魯薇芳用顫抖的手接過練習冊，激動得一句話也說不出來，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛的心啊！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。

3．描寫夢境與幻覺。

【舉例】

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

二、那么，描寫心理活動應該注意些什么呢？

1．人物的心理活動要符合客觀實際，切忌胡思亂想。

2．要準確而具體地刻畫內心活動。

3．人物的心理活動總是通過相應的神態、語言、動作等等表現出來，因此人物心理描寫不可能孤立地進行，總是要與人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫相配合、相適應。

【舉例】

有一篇文章，寫“我”在放學路上，一位拉車的中年婦女在過橋時要“我”幫助推車，“我”雖然推了，但又怕別人笑話：

我推著車，不敢抬一下頭。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著。我把頭埋得更低，只看得見馬路從我腳下慢慢滑過去。我仿佛走了一段漫長的路。

【賞讀】

用“不敢抬一下頭”、“頭埋得更低”等動作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著”、“仿佛走了一段漫長的路”的心理描寫，真實地反映了“我”內心激烈的思想斗爭，怕被人嘲笑、怕被人指指點點，深刻地揭示了“我”輕視體力勞動的不正確思想。動作描寫與心理刻畫交互使用，使人物形象生動感人，加強了文章的感染力和表現力。

【舉例】

不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是怎么回事。媽媽悄聲把經過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關切地說：“媽，不要緊的。您傷著了沒有？”“我沒事，忙你的去吧。”“媽，我看看您的手，燙著了嗎？”媽媽也走過來，關切地問。奶奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。“媽，您怎么不早說呢！我給您包上。”媽媽說完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢復了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關心老人感到高興。

【賞讀】

這段文字清新秀美，字里行間充滿了濃濃的情和意，而這一切，又都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結果。

文中，通過描寫爸爸、媽媽一系列的行動和語言，真實而準確地表現出父母發自內心的對奶奶關切和體諒的心理；通過描寫奶奶的語言（“我沒事，忙你的去吧?！保幼鳎棠堂Π咽直沉诉^去）和神態（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生動地寫出奶奶由自責到激動、欣慰的心理。

文章中，還先后兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一頓，結果事實很快證明自己想錯了；最后寫“我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒發了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的贊美和熱愛之情。

【練習】

1．讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣進行心理描寫的：

有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。”他又搖頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要求拿鋼筆玩了。

【提示】

作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

2．請仿照下面片斷的寫法，針對某一件具體的事件，寫一段心理活動?？梢詫懽约汉ε聲r的心境，或擔心時的心情，或后悔時的心理感受……

晚飯后，媽媽帶弟弟去鄰居家串門，爸爸在小房間里寫東西。我一個人呆在屋里，功課做完了，正閑得無聊，一眼瞥見五斗櫥上的樂口福罐頭，已經打開過了，顯然，弟弟吃過了。我越想越氣，為什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，媽媽看不出的。我拿著匙子，狠狠地舀了一勺，放進嘴里，干吃可比沖著吃味道好，有點像巧克力。反正已經吃了，多吃一勺也沒關系，這是最后一勺了，我保證。就這樣，我吃了一勺又一勺，保證了一遍又一遍，眼看著樂口福往下降了一段，還安慰自己：這是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原處，洗了匙子，揩了嘴，還特意喝了一杯白開水，我不想讓媽媽聞出來。然后，我捧起一本小人書，裝模作樣閱讀起來。媽媽和弟弟很晚才回來，說是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窩里裝睡，耳朵一直豎著聽動靜，當晚，媽媽沒有發覺不對勁。

我寫的片斷：

3．下面是成語故事“囫圇吞棗”的原文，請你從中選取一個情節進行擴寫。要突出人物的心理活動。

《囫圇吞棗》原文

有個青年人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。

有個老頭看見了，說：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對牙齒雖有好處，可是吃多了會傷脾?！?/p>

青年人問：“那么棗呢？”

老頭兒說：“棗倒是補脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃?！?/p>

青年人想了想說：“那好辦。我吃梨就光用牙齒嚼，不咽到肚子里。那棗么，我就整個兒吞下去，不用牙齒嚼它?！?/p>

第四篇：心理活動作文教學

心理活動描寫

南江鎮第六小學

唐 崢

教學目標：

1、初步了解什么是心理活動描寫。

2、懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內心想法、感受。

3、認識心理活動描寫的方法之一內心獨白。

4、在具體的情景創設種引導學生進行口語、書面交際活動，讓學生對現實存在的事件進行感受描述，從而有效地進行心理活動描寫的寫作訓練。

教學重難點：

在具體寫作實踐中學會運用心理活動描寫的技巧和方法。教學過程：

一、情景導入

老師發禮物---紅包，引入概念。

師：今天和大家是第一次見面，所以呢，就為大家準備了一份禮物，大家都熟悉的禮物---紅包。想不想得到這份禮物呢？（想）

師：不過有條件的。此時此刻，誰能把老師發紅包時，你的心理活動和感受說出來。說的越真實，越大膽，誰就能最先得到紅包，而且還是大紅包。

生：難道老師真的給我們發紅包？里面會是錢嗎？如果我能得到第一個大紅包該多好??！…….（注意事項：得到紅包的同學都不能擅自馬上拆開，誰違反規則，我就會把紅包收回的哦?。煟簞偛胚@幾位同學說出自己的真實感受。眼看著紅包溜走，到了別人的手里，請問其余的同學。你的內心現在又是怎樣的呢？

生：真后悔，我怎么不舉手呢？說不一定我也能拿到紅包呢！…..師：看樣子，大家是都想得到紅包，而且想得到紅包的欲望是極其強烈的。老師怎么能讓大家失望呢？必須人人都有！

分發紅包。強調規則，在老師的提示下 才能打開紅包，否則收回。同桌相互監督。

師：老師已經把所有的大小不同的紅包都發到大家的手里，同桌互相對比一下，說說你現在又在想些什么呢？

生：這里面到底是什么呢？我多想馬上打開看看。為什么我的小他的紅包大呢？摸著硬硬的，該不會真的是錢吧！

師：看著大家迫不及待的樣子，想打開嗎？想知道里面是什么嗎？

但是，hold住啊！請把紅包放到桌子的右上角。不是不拆，是時候未到。放心吧！它會是這節課的主角。言歸正傳吧！

師：剛才同學們在老師發禮物的這一過程中，產生了一系列的內心活動，剛才所想到的這些，用通順的語言表達出來就是人物的心理活動描寫。這也正是我們今天習作的內容----心理活動描寫。

板書：心理活動描寫。

二、初步感知

1、心理活動描寫就是把人物思想感情、心理活動通過文字描繪出來。

師：別被概念嚇到，其實，心理活動是很平常的事。

2、同學們剛才所說的這些就是你內心的活動，我們如果以文字形式呈現在作文本上，那么它就叫心理描寫。人的心理活動很多時候是借助情緒展現出來的，情緒又分為喜怒哀樂、害怕、緊張等多種分類，誰能說說表現人物心理的一些詞語呢？（如：眉開眼笑 喜笑顏開 火冒三丈 大發雷霆 膽戰心驚 心驚肉跳 忐忑不安 七上八下）

3、其實在我們學過的課文中也有人物心理活動描寫的句子、片段。如：

例

1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”

當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上了一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。

選自《竊讀記》 ①默讀片段后，這個片段選自哪篇課文？ ②學生找出心理描寫的句子，并讀一讀。

③作者在心里自己對自己說話，用語言文字表達出來，就是人物心理活動描寫的方法之一，內心獨白。

板書：內心獨白

不僅在我們學過的課文中有心理描寫的片段，在下面的這幾個例子中也體現了人物心理的內心獨白。

例

2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準要壞事！。例

3、我心里一直在打鼓：這樣去問老師行嗎？

例

4、我沒有動，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”

三、說寫結合

師：通過剛才幾個例句的學習，同學們已經掌握了內心獨白的方法，今天我們就來寫寫自己的內心獨白，下面我們也來實際操作吧！忘記你的禮物了嗎？（沒有）。想拆開嗎？激動人心的時刻到了！見證奇跡的時刻到了！此時此刻你又有什么想法呢？

生：我已經等不及了！快點打開吧！可望而不可即的滋味可真不好受，終于可以打開了！師：做好準備了嗎？打開吧！

師：說說自己在拆紅包那一剎那是什么心情？看了同學們的表情，我可不得不采訪一下大家了。此時有什么感受呢？（失望，怎么是張紙呢？）同學們可別小看這張白紙，接下來到它的用武之地了。請同學們把老師進教室給大家發紅包-拆紅包的心理活動變化過程完整寫在這張白紙上。

以這樣的開頭和結尾，注意聯系上下文，前后結合去想象。

1、課件出示作文開頭：

新老師神采奕奕地走進教室，笑容滿面地要給我們每位同學一份禮物。我就納悶了，“咦！禮物怎么會是???? ”

2、展示，抽學生3至4人讀。

小結：剛才大家說出了自己真切的心理想法和感受，其實這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。

四、拓展鞏固

老師在我們班同學的一個作文本上，找到這樣一個片段，看看同學們能不能學以致用呢？給這篇作文加一處心理描寫。

師：剛才這幾位同學補充的非常精彩，謝謝同學們。今天我們學習了心理描寫方法之一內心獨白，在以后的學習中我們還會認識更多的心理描寫方法，如景物襯托、幻覺描寫。心理活動描寫對于學習作文是有很大用處的，它能生動傳神的刻畫人物的性格，使其更加鮮明、形象；也能使文章更加的生動，有新意。希 5 望大家寫作文的時候，用上心理活動描寫，相信你們的文章一定會更加的精彩動人。

第五篇：心理活動

一、什么是心理描寫？

是對人物在特定環境下產生的想法、感觸、聯想等心理活動的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和行動的描寫外，我們學會描寫人物的心理。人物的心理活動與人物的外貌、語言和行動不同，我們是看不見、聽不到、摸不著的。但是，我們可以從人物的表情、語言、行動來描寫人物內心的思想活動、思想感情。通過人物的心理活動，可以讓讀者感到更具體、更生動、更有感染力。要寫好人物的心理活動，就要注意觀察了解你周圍的人，不但要了解人物在做什么，還要透過人物的神態、語言、行動，知道他在“想什么”。

二、如何進行心理描寫

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感到他有多緊張，有很傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。? 思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？ ? 可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。? 直接描寫包括內心獨白、神態描寫和幻覺描寫等 ? 間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。? 內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話

? 我不停的在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽收音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發請你寫出你某一次等待發試卷的經歷慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” ? 幻覺描寫：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。在進行幻覺前也要用一些提示語，如：似乎看見、仿佛看到等。?

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和幫人的嘲笑聲。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——“48”，我“唉”了一聲便癱瘓在了桌上。

? 環境描寫：一個人不同德心情是看到相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人得眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

? 語言行動描寫：語言行動時心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張得狀態下的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。? 心理描寫要求：

?（1）人物的心理活動要符合人物的性格 ?（2）符合文章表達和表現中心的需要 ?（3）要配合人物的動作、語言、神態描寫 ? 掌握三個原則

一、寫人物心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫

二、不能左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關鍵的情節、動作、表現出現時，才伴之心理描寫。

三、心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”舒展鴻說：“沒看見?！?方浩鋒說：“是舒展鴻踢的。”舒展鴻不承認。老師說：“還有誰看見了？”熊越說： “沒看見。”

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼舒展鴻斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的林洪光朝老師做了個鬼臉：“哈??，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的方浩鋒，他大聲說道：“是舒展鴻，他和林洪光在玩，拿掃把大鬧天宮，林洪光推了舒展鴻一把，舒展鴻一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結果林洪光一躲閃，舒展鴻就打到了玻璃，碎了?！?舒展鴻不承認。老師說：“還有誰看見了？”熊越說： “沒看見?！笔嬲锅櫼欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”方浩鋒理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！毙茉绞箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

我不停的在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽收音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發請你寫出你某一次等待發試卷的經歷慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 ……

請你寫出你某一次等待發試卷的經歷

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”舒展鴻說：“沒看見。” 方浩鋒說：“是舒展鴻踢的?！笔嬲锅櫜怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”熊越說： “沒看見?！?/p>

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼舒展鴻斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的林洪光朝老師做了個鬼臉：“哈??，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的方浩鋒，他大聲說道：“是舒展鴻，他和林洪光在玩，拿掃把大鬧天宮，林洪光推了舒展鴻一把，舒展鴻一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結果林洪光一躲閃，舒展鴻就打到了玻璃，碎了?！?舒展鴻不承認。老師說：“還有誰看見了？”熊越說： “沒看見?！笔嬲锅櫼欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”方浩鋒理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見。”熊越使勁地咽了一下口水，神情恍惚。

語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

我不停的在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽收音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發請你寫出你某一次等待發試卷的經歷慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

? 請你寫出你某一次等待發試卷的經歷