第一篇：實用的反思作文
實用的反思作文3篇
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的反思作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1老師的嘴不斷的開合，在我腦袋里嘰嘰喳喳的叫著，鬧著，吵著。我臉色沉凝，似乎很認真，只是微斜的目光泄露了一絲情緒——我早就知道了。
我當然知道，對人要寬容，要理解，要恭敬。幾萬年前就知道了，我心中的小人伸了個懶腰，漫不經心的揮了揮手。你真的知道嗎？另一個小人威嚴的聲音響起。那遠去的身影猛地一頓。知道是知道了，那你去做得到了嗎？你真的知道為什么要這樣做了嗎？你這樣的不屑真的做到了你剛才說的了嗎？那道聲音追問，一聲聲反問猶如棒槌敲響在心口。
知道就如同通向成功的大門，這僅僅是通向山頂的第一步。知道這扇門是風，是雨，是酒館，唯獨不是止步的地方。這是第一個考驗，考驗其實很簡單，端看你態度如何。如若堅持不懈，誠心誠意，那么終有一天金石為開。如若懶散隨意，漫不經心，除非有人替你推開，送你進入，也許你會超過它，從而錯失一個良機。
知道之后需要行道。行道是通向山頂的那條小道。路的曲直長短，是你心的方向。心若平和而堅定，路便踏踏實實、平平坦坦。心若畏懼而猶疑，路便破破爛爛，曲曲折折。由此可知，心越退縮，越覺路的崎嶇；心越從容，越覺路的順暢。
登上山頂遠眺，茫茫云海吞吐著路上的滄桑，站在高處，臨云而站，衣袂飄飄，山風浮動的不僅是云，是樹，是草，還有人心。
一路攀援而上，有人依風而站，心中是開闊，是成就更是沉穩和堅毅；有人拐杖而立，心中是不解，是疑惑，更是迷茫和憤怒。悟道的人是不會憤怒的，他們的心中只有通透，一如水般柔和、純凈。
這一路上的風雨是旅途的味道，而每一步腳印都是先人的`探索，更值得我們反思。
你所謂的知道，是象征性的敲了敲門，還是努力想推門而入？你所謂的行道，是一路抱怨，還是一路沉默而腳步堅定？你最終悟道了嗎？這一連串的問句，是選擇，也是反思。
人生的這條道路啊，會是一路選擇，一路風雨，一路反思。你是想止步門前，還是直通山頂？我不知道你會如何，我只是整理了思緒，重又投入中去。
知道，是一種選擇；行道，有一種艱辛；悟道，是一種智慧。這道，便也是人生。
反思作文 篇2今天上午，我們的考試考完了，但是我們還是很緊張，因為我們擔心我們的成績會導致劉老師的怒火爆發。
現在，語文成績出來了，我考了八十五分，但是我的同桌卻考了九十分，整整比我高五分，雖然她是三號，我是四號，但是相差這么多分，也是不應該的呀，這就只能說明一個問題，那就是，我還沒有努力。
我看到我的試卷之后，經過老師的一番講解，我知道了我的閱讀理解這一部分還學要進步，我的理解能力還不夠高，我的細心沒有達到我想要的底部，而且老師講的答案跟我寫的答案相差的太多了。
我今后一定要補補我的閱讀理解能力，在做閱讀理解題的時候一定要往深處挖，一定要找到跟正確答案相似或完全一樣的地步，我今后一定要想我的同桌學習，提高我的成績。
反思作文 篇3今天，我非常的高興。因為今天考試我覺得語文和英語能考一百分。我有進步所以很高興。今天做試卷很有趣，因為那些題都是開發我們腦子的。
我原來學的那些題都沒白學，卷子上都是那些題，我覺得試卷沒我想象的那么難。
第二篇：反思作文
反思作文匯編七篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的反思作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思作文 篇1【教學目標】
１、口語交際：
培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。
３、自主發現：
能主動發現多音字，引導學生從音、形、義上加以區分。
４、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】
１、口語交際。
２、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
４課時。
第一課時
口語交際 我想發明的機器人
１、激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發明了能干農活的果園機器人……
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
４、小結延伸：
同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發明，有所收獲！
不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現實。
反思作文 篇2在這段時間里，可以說時時感受到**教學的有序性和系統性，尤其是作文教學更是如此。反觀我們自己的作文教學，可以說問題多多，主要是一下幾個方面：
不足之一：作文教學缺乏目的性
在平時的作文訓練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了，才去找題目。而題目又往往從網上搜索或從往年做過的題目找，找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學的盲目性。學校規定每兩周要做一次作文，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文，這樣，只滿足于作文的次數，根本不去管學生的作文水平提高多少或是會造成什么樣的后果等等。一句話，作文教學沒有方向性，沒有設定明確又科學的目標。
不足之二：作文教學缺乏系統性
與作文教學的隨意性相伴而生的，是作文教學缺乏有序性和系統性。大多教師沒有作文教學計劃，作文教學無序化無系統性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是布置一篇作文讓學生去寫，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論。試想一想，作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，不是循序漸進，而是隨心所欲，這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。
不足之三：作文教學存在功利性
高考這根指揮棒的作用使高中作文教學失去了正常有序的教學環境。恢復高考以來，高考作文經歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個階段。盡管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權去找理由說誰是誰非，它們本應該都有其存在的理由和空間。學生讀高中肯定是想考一個理想的大學的，于是老師就帶領學生跟著高考的指揮棒轉，你考材料作文我們就訓練材料作文，你考話題作文我們就訓練話題作文，不做“無用功”，一切向高考看齊！但事實證明，功利化的作文訓練既應付不了考試，更不利于學生寫作能力的提高。
綜合以上的反思，如何才能使中學作文教學進入一個良性發展的空間呢？筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會。
作文教學目標的確立應根據不同年齡階段學生的思維特點和智力水平。高一級和高二級、高三級在認知水平和思維水平上也有較大的差別，同時知識和經驗的積累也有不同，因此這三個年級的作文教學內容和目標也各有區別。具體來說，高一主要進行記敘文訓練，高二主要進行議論文訓練，高三則以高考為方向進行綜合訓練。
圍繞不同年級的作文訓練目標，分解目標，做到有步驟有序列的發展學生的作文能力。如在高一級可制定這樣一系列小的訓練目標：（1）寫出人的個性——學習寫人的記敘文；（2）揭示事件的意義——學習敘事的文章（3）摹寫景物的.特點----學習景物的描寫等。高二級則可以進行這樣的訓練：（1）學會擬議議論文的題目；(2)學會提煉觀點；（3）學會運用論據；（4）學會安排論證結構等。
（一）、將作文教學和閱讀教學相連接。
作文是一種極具個性化的學習活動，作文又是和學生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。要想學生作文中有情感、有思想，可以從語文教學的日常活動——閱讀教學入手。縱觀高中語文必修教材，收錄的全是文質兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學”的本來面目，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下，更多的走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，提升學生的認知水平，使學生在日日進行的語文學習活動中，有所感、有所思、有所得。此外，教學中還可以借鑒這些美文的寫法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑒寫景抒情的寫法；教《布衣總統孫中山》，可以學習“以小見大”的寫人記事文章。
（二）、充分利用課前5分鐘活動。
學生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內容。經常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現尤為典型。眾所周知，沒有大量的閱讀就不可能寫出內容充實的文章。雖然課標要求學生高中階段的課外閱讀應不少于150萬字，但實際情況則是除了少數學生外，多數高中生不愿或無暇讀書。現實就是現實，一味的抱怨學生是于事無補的。既然多數學生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學與訓練又沒有足夠的時間，我就利用課前活動來做些彌補，力求使閱讀和寫作訓練常態化。上學期，我在每節語文課前為學生讀2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一書），所選文章側重對學生思想方面的啟迪，同時兼顧議論文寫作時論據之用，非常受學生的歡迎。
反思作文 篇3失敗怎么會給我以快樂呢？你一定會認為我弄錯了吧！因為一般都是失敗令人沮喪，成功才給人以快樂啊！對你的認識我會說：“否之，非也，此言差矣！”失敗的確會給人以快樂。
大家都知道“失敗是成功之母，經驗是成功之父”這句話吧！它從一個角度反映了很多事要有失敗才會有成功，有了成功才有快樂。哎！這不是失敗給人的快樂么？不過這種快樂和失敗的關系是“欲揚先抑”的！
失敗既好也不好。
對于有信心，有斗志的人來說，失敗可以讓他們看清自己，看清他人，摘下有色眼鏡，矯正偏見眼光，客觀地看，冷靜地思考，于是乎，成功不就在眼前嗎？所謂“知己知彼百戰不殆”乃是也。
而對于自卑的人來說，我認為對自己沒有信心的人不僅是天生的失敗者，而且是永遠的失敗者！當他們失敗后總喜歡抱怨自己而沒有用成功者的大腦和思維去想想這樣抱怨下去有用嗎，下一步該怎么做？
失敗給我以快樂。
很小的時候親人就開始向我灌輸很多，也聽到過人們對失敗的不同看法，父親說：“聰明的人無論何時何地都不會吃虧，當你失敗時就要用精名看問題的方式去總結經驗、教訓，而非一味氣餒！”我經歷了這么多的事情也驗證了此化的“真偽”。結論：的確如上所訴。
我現在是一名校播音員，這是我的成功，很多人看見了，知道了。但在這小小的成功背后也是有過失敗的。在競選播音員的前幾個月，學校準備為一次文藝匯演選幾名主持人，當然積極自信的我也想圓一個小小的“夢”，然而我卻失敗了。當時我很不高興，但好在事先已有思想準備，失敗后我并不灰心喪氣，因為我知道這樣不是上策，于是趕緊從這件事里“跳”出來，振作精神，總結經驗。我深知機會像一陣火光一閃即逝，它只留給有準備的捕捉者？
Luckly!before long,我校又招播音員了，我把握機會，沉著對待，運用失敗后總結的經驗，終于，我成功了。我認為我很幸運，因為有很多人是經歷了不止一、二次的失敗，而是經歷了成百上千次的失敗才換來的成功，如科學家愛迪生、牛頓……
我認為沒有第一次的失敗就很難有以后的成功，沒經歷過失敗而取得的成功不是真正的成功，不會持久有。人會說那不是此人能力所及，只是一時的好運。我悟出：人的信心指數像彈簧的彈性，指數高，壓力越大彈力就越強，反之，指數底，壓力越大彈力就自然較弱，有信心才會將物體彈到成功的高度。我想說：失敗給我動力，動力讓我總結經驗，經驗讓我成功。
反思作文 篇4昨天下午，我們班進行了語文第5單元測驗。今天，當試卷發下來以后，成績是93分!從未有過的低分數!我被這個成績怔住了，我迫不急待地打開試卷，想要看看到底是怎么一回事。哦，原來是作文被扣了6分。我仔細地看了一遍作文并進行了深刻的反思。
經過認真的思考，我知道了作文被扣分的主要原因：一是思路不思，二是不具體不生動。細細回想，當時我做到寫作文的時候，老師正在說：“距離考試結束的時間只有15分鐘了，請同學們抓緊時間完成。”我擔心作文寫不完，會被扣很多分，于是，草地看了一下題目，想都沒想就開始寫了，所以才導致了現在這樣的結果。
根據這次作文失敗的教訓，我知道了以后無論什么時候寫作文，都要做到認真審題、確定中心、理清思路之后才開始寫作，只有那樣，才能寫出生動、具體、精彩的作文。
通過反思，我一定要吸取這次的深刻教訓，寫出優美的作文。
反思作文 篇5上周我給學生們上了節作文課。因為我的教學對象是一群初三年級的特別害怕寫作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學生們對“寫作”的畏懼感呢?我打算認真地傾聽一下同學們的心聲。因此在這節課的準備過程中，我向同學們提了個問題：“同學們，你們覺得寫作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵同學們暢所欲言。學生們也許也許也是感受到了我的真誠，也許是少了課堂的約束，表現的特別積極。有的說：“沒有內容可寫”。有的說：“不知道怎么把要寫的內容表達出來”。有的說：“寫出來的內容像白開水，越寫越沒信心了”。聽了學生的發言，我心里有底了。學生們在寫作方面主要存在如下問題：
一、生活中不是沒有寫作的材料，而是同學們很少留心觀察生活中值得記錄的小細節，缺少了善于發現的眼睛。
二、在平時的語文學習中忽略了對寫作技法的歸納和演練。
三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準了病根，那就得趁熱打鐵，對癥下藥。
在上課伊始，我在黑板上寫下了一個標題：“三句話寫好作文”。學生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。在學生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡明的解釋：
一、把要寫的事情寫清楚了。(及格)
二、把要寫的事情寫清楚了，并有文采。(優秀)把要寫的事情寫清楚了，并有自己的感悟。(高分)。公布答案后，學生似乎對我的說法將信將疑。于是，我拿出了事先準備的兩篇中考考場作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長大了》)，請學生們當一回“小老師”評判一下文章寫得怎么樣。接下來同學們參與的積極性空前高漲。有的同學說：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學說：《那一刻我長大了》這篇文章，作者觀察很細致，用詞也特別準確，也很有文采。譬如，作者寫因為天氣熱，補鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學生評判完畢，當我告知學生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時，學生終于信服了寫在黑板上的三句話。最后，我給學生們提出了有關寫作的兩點希望：
一、多觀察，多練筆。
二、從身邊的小事寫起，記小事，書真情。
課后，我認真地反思了這節課的教學。在課堂上我充分地調動起了學生的學習積極性，體現了學生的主體地位。同時也給了學生一些寫作上的啟發。但課堂有限學習無限，要想讓學生們真正地愛上寫作，寫好作文，那是一個長期的過程，需要教會學生立足生活，感受生活!
反思作文 篇6大多現在的學生，最討厭的可能就是考試啦，考試，這個詞，生活中很常見，像期中考試啊、期末考試啊、小升初中考、高考啊......很多很多,但有些人卻不理解考試的真正含義,都把考試當做一個敵人看待.可是我覺得,考試只是一個普普通通的小測驗,主要就是看看你的不足究竟在哪里,你好去改正它,以后不再犯這個錯.古人曰:失敗乃成功之母.我很贊同這個說法,因為沒有失敗哪來今天的成功不經歷風雨怎能見彩虹呢其實我也是遇到過這樣的挫折,每次數學老師考卷子,有時也錯七、八道，覺得很沒面子想哭。但是自己的另一個想法有油然而生，考不好算什么？只要你盡力了就可以了啊，沒有失敗哪來成功，即使沒有打一百分，我還是感到很高興啦，因為，還有比我錯的更多的，哈哈。有時升旗，看到我們學校的樓牌，當太在太陽的照耀下，好像已經不是很舊，而是一個新的牌子，每個人的心中都有一點小小的光輝，即使沒有考一百分，但是，還是覺得欣慰啊！即使你學習不好，肯定在別的方面很出色，你就可以嘗試在別的方面取得滿分。考試只是評價自己一學期的學習成果，只要平時好好學習，你會覺得考試是一件很輕松的事。
反思作文 篇7這次數學調研考試，我考得十分的不好，主要原因是：我在做卷子時把每道題看得太簡單了，所以導致我的粗心造成了丟分，還有一點是：沒看清楚題就在寫答案了，本來扣分就扣得很重，我又錯那么多，使我扣了不少的分數，這使我的分數就更低了。哎！結果我是被媽媽痛打了一頓不說。還被罰站一小時，媽媽對我是恨鐵不成鋼。
所以經過皮肉之苦，我一定要改掉這些壞毛病，不能在這樣馬虎，那么粗心大意了，如果我不馬虎、不粗心地認真做完每道題，再對每道題又認真、又仔細的檢查，那我至少可以考95分以上，這樣我就可以不挨打了，不被罰站，看來下次不能再這樣馬了。一定要吸取教訓牢記心中。
第三篇：關于反思作文
關于反思作文匯編6篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的反思作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1我承認，這段時間，我做錯了很多事，作文 反思。很瘋，很可笑。
我不該這么做的，那晚媽媽的話，每一句都那么讓人沉重。
媽媽爸爸對我真的很好。我該長大，不可以一直像個小孩，做事顧頭不顧尾。
爸爸說：“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺。”
媽媽說：“看到我這樣心真的很痛。”
其實我也很痛。
我也搞不懂我到底在干嘛！為什么后來我會變成這樣！成績就這么落得一發不可收拾。。
像陳敏說的，我就是一千古罪人。好吧，有一點外在因素，但那并不可以構成全部理由。
是我，不務正業了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動了！是我，沒有把學習放在第一位了！是我，放棄了我的夢想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最后，補也補不回來了。。
陳雪峰說過，我只有3分鐘的熱度，一過，就沒了。是的，他是說對了。
成績出來后，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痹了。
志愿上的學校，該是一個也進不去吧！
我在家不多說話了，不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽說，要我讀中專是有多么委屈嗎？不是，但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術。我想復讀媽媽不同意了。后來想想我也覺得不行，那是浪費錢浪費青春的做法。聽媽媽說讓我讀后溪，我是笑了，因為一開始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學習。有媽媽看，興許，我就會自覺了。
佳麗說過，我們沒有多少時間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個機會。離家里近，可以找回小學那種感覺，挺好！
媽媽說：“高中3年決定一生。”
曉敏說過，高中是會很辛苦的。
媽媽說：“考不好，就是打工了！”
媽媽說：“你的大學夢。”
爸爸說：“有沒有信心？”
昨晚你們的爭吵我很自責。嘀嘀咕咕的你們問我說什么，其實我是在說：“只要你們不吵架，我會在最壞的學校讀出最好的成績！”
反思作文 篇2作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個名人說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發現美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結，缺少方法，只要善于總結方法，自然會事半功倍，水到渠成的。
1、重視積累，使之行之有效。
由于莆仙方言說話比較隨便由于環境的問題，學生的作文有的幾乎沒有一個華麗的辭藻。面對這種現象，我們準備了一個摘抄本，每天定量寫一些，而且每周拿出一節課早自習進行背誦，這樣天長地久，同學的詞匯量猛增，作文的鮮艷詞語也多了起來。現在我的學生自己可以編寫名言名句，有一個同學寫到：積累是最好的武器。可見，恰倒好處的積累比不可少。
2、篇篇鼓勵，各個鼓勵。
每個人都愛聽好話，學生也不例外。我認為，無論基礎好壞，都有他的優點，對于優秀的作文，充分發現優點，做良性激發引導工作，在班上宣讀并講解，激發學生對現有成績的肯定，確定今后的努力方向；對于全篇不優，個別地方哪怕是一個詞優化的，要用淘金法，重鼓勵，也要在全班同學面前夸獎一番，建立學生的自信心。老師還要注意發現作文中有哲理有創新的地方，給予表揚，幫助學生認識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學生不但會興趣很高，而且還會感激老師，無形中就注入了一定的情感。
3、注重能力培養，以真、誠、美為宗旨。
作文能力的提高應在形式多樣的訓練中完成。作文訓練要給學生一個廣闊的展示舞臺，作到一讀，二寫，三評。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓練。評是訓練的結果進行評改，評價，總結。
4、要知錯就改
作文評語的目的是希望學生按真去做，好的發揮，差的改正，學生要按評語多改多練，而且有時需要反復去進行，如果學生置評語不顧，當然不會有收獲，有錯不改永遠寫不出好文章。
語文教學中，老師是主導，是一面大旗，如果方向指對了，學生就會順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會全軍覆沒，但也不會發生和諧的師生關系，那么，學生也就會提“作文”而頭疼了。
5、自寫合導法
受近年來語文界同仁們探討的“先寫后導法“的啟發而嘗試的合作策略。此法從學生的認知規律出發，強調突出學生的主體地位，立足于彌補“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的'指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強化訓練，提高能力。
反思作文 篇3“師傅領進門，修行在個人。”關鍵在作為“師傅”的你，得把學生領進“門”。多元化評價方式，主要分三步、循序漸進地把學生領進“自主評價”之門。循環往復，周而復始。
第一步，教師評價，學生模仿。
除了評價內容的方方面面（見上表一）而外，還要教給學生運用修改符號評改的方法，擬定鼓勵性評語的方法，諸如對“閃光點”使用充滿激情的語言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵性評語提出可資借鑒的建議等等。這是“前車之鑒”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學生了解這種評價方式的基本特點，二是通過反復演練，使學生學會基本的評價方法。
第二步，師生評價，學生自改。
教師選擇上、中、下水平的部分習作，對每篇習作至少肯定兩個以上“閃光點”，最多指出兩個不足。然后，與作者一起共同商討修改方案。在這個過程中，教師要做學生的知心朋友，尊重他們表情達意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強加于學生頭上，否則，那樣改出來的作文，已經不再是學生自己的了。拔苗助長，只能事與愿違，扼殺了學生的天性。征得作者同意后，把幾經潤色的習作分類裝訂成“創新作文集”，在同學之間傳閱，使其他同學在閱讀這些范文的過程中，初步認識到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點”得到賞識，寫作潛能得到發掘。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態下深入探究，虛心好學，取人之長，補己之短，才能使自己寫作素質不斷增強。
這 個過程，需要反復訓練（至少五次）。教師視學生個人的發展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數學生成長為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛因斯坦時，就可以放手讓他們自主評改、學生之間互相評改了。這時，“自由評改”的春天即將來臨。
第三步，學生評價，互相修改。
同齡人有更多的共同語言，辨別是非曲直的能力比較接近，對事物的認識往往能達成共識。“他山之石，可以攻玉。”學生之間互評互改，能夠彼此借鑒，共同提高。在小組內（４人一組），可以輪流讀習作，大家一起評改，交流看法，重要的是找足優點；或者交互評改，然后推薦精彩篇、段，供大家賞析。
就出現的突出問題，共同探究解決問題的更多的方式方法。如，內容膚淺的，要深入思考問題，透過現象看本質；選材陳舊的，要走進生活，勤于觀察，養成寫日記的好習慣；語言貧乏的，建議他大量閱讀，善于積累，活學活用……
在這個環節，教師以一個普通讀者的身份，參與某小組的作文評改活動，具體感受評價過程，獲得大量反饋信息，及時完善作文多元化評價機制。
反思作文 篇4試卷發下來啦！
我一看試卷,頓時哭笑不得:語文84，數學100，英語31這個成績雖然在我的意料之中，單也不得不引起我的注意,這已不是第一回啦。自三年級開始我的英語成績便不斷下降:從一開始的92分到43分，再到68，51到今天的31分，可是個不小的變動。即使我數學再有秀，但算上英語，平均成績只有71.66分，還不急妹妹三門都是七十多的多。為此，媽媽也意味深長的教育啦我一晚上。因此，我便訂啦張計劃表:
每天早上六點半起長，記一課英語單詞，中午回家吃完飯，取消午睡時間，來背英語課文，課下，在心里默背，并鞏固課文內容，下午放學寫完作業，聽會英語磁帶，并聽信今天背的單詞，給媽媽背誦英語課文。
睡前再做幾道英語題，或溫習明天的內容.……
相信，不出半年，我的英語定會上升的！（記得提醒我按時背呦!）
反思作文 篇5昨天晚飯后，我點開查分的網址，發現可以查分了。
我的手哆嗦著點，開了“查看試卷”一欄，心立刻一沉。語文怎么這么差？我心心念念的110分，真像個奢華的夢。深吸一口氣，又看了數學和英語，都還可以。然后是副科。不可能！我幾乎要大叫起來，生物不可能這么差呀，還不到40分！政治、歷史、地理我幾乎不相信這是我的成績，總分還不到500！
然后我又查了幾個學習比較好的同學的成績，發現白玉容只比我低0·5分。我的徒弟這次進步了好多，可是我卻退步了不少，為什么呢？上學期的我干勁十足，可這個學期卻沒有了動力。這是為什么呢？
媽媽跟我一起分析了原因，上個學期，我把靳云鵬當做目標，最后成功的超越了他。可是，這個學期我就失去了目標，所以才會沒有動力，我應該有一個好目標，把誰當成目標呢？比方說我的一個小學同學成績很好，我可以以她為目標，向她學習，一點一點超過她。
我的成績退步的太多了，只有給自己定一個優秀的目標，不斷向前進，成為一個小太陽，才能用自己的亮光去影響別人，幫助別人進步！
反思作文 篇6在高年級作文教學中，我發現了這樣一個問題：教師辛辛苦苦為學生改作文，細心的為學生的作文找出這樣、那樣的問題與錯誤，但是，當發下作文本，老師讓學生修改他們作文中用錯的字詞、不通的句子等時，學生面對錯誤卻是無動于衷、置之不理，很少有學生主動去改一改他們作文中的問題，面對問題也是熟視無睹，仿佛改作文是老師的專利，跟他們沒關系。對這樣的現狀，我發過火，也狠狠的批評學生。可一段時間后，還是有些學生不改，不是忘了，就是只改錯字。這是怎么一回事呢？經過一段時間的調查與思考，我才發現，學生不是不想改，而是不會改。怎樣讓學生學會改作文，改變有老師單個跳舞的現狀呢？經過一段時間的觀察和實踐，我發現，最好的方法就是讓學生多練習。
在以后的作文教學中，我在自己修改作文的同時，注意教給學生修改作文的方法，培養學生自己修改作文的能力。這種方法就是“一文多改”。我先讓學生在寫完初稿時，先自己進行修改，能改多少是多少，能改一個字就改一個字，然后，再讓學生在小組內，把自己的作文讀給小組同學或同桌同學聽，有小組同學來修改自己的作文，并且要求學生多讀多改，這樣，學生作文中的錯字也少了，語句也通順了許多。最后，再把修改后的作文拿來有我進行修改。我再逐個批閱學生作文，指出學生作文中的不足，有學生自己再進行修改。這樣，慢慢放手，在學生的自主參與和相互修改中，學生逐步學會了怎樣修改作文，由單一的改錯字發展到能改不通的句子，甚至發現自己作文中在條理、詳略方面的問題。同時，也減輕了我改作文的負擔。
俗話說：好作文是改出來的，這話說的不錯。但只靠教師改作文，學生的作文水平會永遠停留在最初寫作文的起跑線上。只有讓學生參與進來，一文多改，才能真正提高學生的寫作水平。
第四篇：反思作文300字
【精選】反思作文300字7篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的反思作文300字7篇，歡迎大家分享。
反思作文300字 篇1這次考試，我成功地進入了年級前200。我想，這是與我付出的努力是分不開的。
我付出最多的是物理。上次物理只考了63分，知識出現了許多漏洞，需要我付出巨大的努力去彌補。我開始從公式入手，先把公式背熟，分析它所使用的題型，直到能靈活運用。接下來就是多做題，物理只有做題，才能掌握各種題型，從而來提高成績。
這次考得最不好的是數學。其中一大部分是因為粗心而失分。我有時總是很浮躁，不能靜下心來仔細分析，導致了這次失誤。所以，要想成功，就必須靜下心來，一步一個腳印，去實現自己的目標。
其次，要確定一個合理的目標。上次我考了310多名，我給自己期中考試定的目標就是年級前200，有了目標，就有了進步方向，從而付出巨大的努力，去實現自己的目標。
反思作文300字 篇21、以讀代講 讀中悟情
在教學過程中我注重了朗讀指導，通過各種形式的讀，將讀的訓練貫穿于始終，使學生由讀生情。開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學生，博得了他們熱烈的掌聲；指導他們讀詩時，我引導他們發現七律的押韻規律后，就一句一句地帶他們讀；學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一句時，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結束本課的學習時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學生在讀中感受詩人的情懷，領悟長征精神的深刻內涵，感情不斷升華。
2、利用資料，巧解難點
課前，我布置學生搜集有關長征的資料，每四個學生組成一個“資料袋”。
這樣我通過 “資料袋”，巧妙地將學生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結局等情況穿插在教學中，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領學生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……
反思作文300字 篇3一學期下來，我有許多要反思的事情。其中，最應該反思的是期末、中成績和奧數特色班考試。
昨天，成績出來了，考得不怎么樣，非常差。我很納悶，為什么我的態度老改不好呢？哎，我一直不知道該如何改正態度，讓我考好。我很奇怪，我到底如何才能改好態度呢？我的確有一些馬虎，我也要能改正這個毛病，以后不要犯這個錯誤了。
“驕兵必敗”這一句的話靈驗了期中考試的結果。期中考試時，我的奧數考好了，我就驕傲了，在后三場考試時不停考差，在成績出來時才明白“虛心使人進步，驕傲使人落后。”這句哲學名言的用處，老師建議讓我把它稱為我這個佐佑銘，以后要記住這個教訓。
奧數特色班的教訓也挺重的。
在特色班考試時，我也不少有些粗心，我一直以為這些問題都會，簡單。可是，由于粗心，成績一出，發現出現的地方有很多，我這時才后悔了。
這學期的反思真多。
反思作文300字 篇4在經歷過一次又一次的大考和小考，我的成績是一退再退。我想：在這樣如此好的環境下，我的成績為什么一退再退?為什么又是在同一個屋檐下的人，差距為什么會如此大呢?
其實，再看見別人都在不斷地進步，我卻在不斷的退步，心里不禁有些心酸。
“天才的.十分之一是靈感，十分之九是血汗”這是列夫·托爾斯泰的名言警句。似的，我的一個原因就是不努力刻苦學習，只靠上課那幾十分鐘的時間是不行的。所以必須還有借用下課的時間來彌補。另外一個原因就是上課時不注意聽講，上課不注意聽講那是更不行的，那你根本就是不可能學好，所以上課注意聽講是很重要的。
我的語文考了93分，這個成績還有待提高，應該在閱讀理解的提上多加練習。
數學80分，這個成績最不理想了，主要丟失到了大題后面，所以以后要多加練習。
英語94分，政治54分這些成績也不行，也需要我認真的去對待。
物理62分，化學41.5分，歷史44分，這些成績也能稍微的再提一點，需要再努力一下。
從這次考試來看，就知道我的態度是怎樣的?但是，我不會因一次考試而失敗的，我要找到原因，改正錯誤，去迎接下一次考試，爭取考個好成績。
反思作文300字 篇5比和比例這部分里容，概念多，有比較抽象，很多概念既有聯系又有區別，諸如“比”和“比例”，“求比值”和“化簡比”等，學生很容易混淆，尤其是在應用正、反比例的概念進行判斷，解決實際問題時盲目亂猜的現象極為常見。因此，在總復習時要把這部分內容進行歸納整理，運用知識的內在聯系，促進正遷移，防止負遷移，鞏固知識，提高能力。
《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯系和區別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統化。
理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。
反思作文300字 篇6時間過得飛快，轉眼間學期已經過了一半，同學們也漸漸融入了這緊張的學習氛圍，與此同時，我們也將面臨新的挑戰——期中考試。機會只垂青于有準備的人，因此這次我們一定要做好充分的準備。比如說把平時的復習時間增加十分鐘左右，當然，時間越多，效果越好，關鍵還要靠自己自覺。不要只是今天復習半個小時，明天就只復習二十分鐘，貴在堅持。
要學會抓住一分一秒，時間就是生命，不要讓時間在你的走神中溜走，也不要讓它在毫無意義的話題中流逝。對于我們中學生來說，有一個合理的學習計劃，就可以為一天爭分奪秒，更可以為好的學習成績奠定基礎。因此，我們需要好好把握一分一秒。天道酬勤，只有勤奮刻苦的人才會得到成功。努力學習，這幾個字相信同學們聽過不止一遍了，可是這個學期，你到底努力過多少，到底付出過多少？如果連付出都沒有，那你就更別說自己有一個好的前途了。
不經歷風雨，怎么見彩虹？成功是要付出汗水的，如果從現在開始努力，也許你還會有百分之五十的機會成功，如果你選擇放棄，你將注定成功不了。讓我們從現在開始付出努力，去勇敢地迎接新的挑戰吧！
反思作文300字 篇7考試反思一學期的期末考試即將來臨，同學們既緊張又興奮，緊張的是一學期的期末考試快要來臨了，興奮的是期末考試考好后，就可以放寒假了。于是，同學們都在拼命地復習著，想在考試中取得好成績。我也一樣，認真地復習著，準備著迎接考試。
我原先給語文、數學、英語和科學都定了分，分別是語文九十五分以上，后來老師給我定到九十七點五分以上;數學九十九分以上，后來老師給我定到一百分;英語和科學都也是一百分。
時光慢慢的流逝，期末考試慢慢地到來了。考試那一天，我胸有成竹地走進了考場，答好了題，就開始檢查不久，老師就讓同學們交卷了。
結果，總是與現實相反。語文才考了九十三點五分，數學才考了九十七分，英語才考了九十六分，科學也不怎么好，也只考了九十九分。四門門科，一門也沒有達標，一門也沒有一百分，四門門科加起來才三百八十五點五分，比去年的期末考試整整差了十多分。歸根到底語文和數學都錯在粗心上，英語和科學雖然不知道怎么樣，但多半也是錯在了粗心上。
經過這一次期末考試，我對于下一次的考試，不會再馬虎、草率做題了，我會認認真真地做題，仔仔細細地檢查了，最后再慎重地交卷了。
第五篇：反思的作文
【精選】反思的作文七篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1作文教學是語文教學的重要環節，是直接體現語文教學的效果和學生對語言文字的運用能力。作文評價是作文教學重要的環節，應該要引起教師們重視。它不單是教師對學生學習活動的一種評價，還應該是師生間情感交流的一種重要形式，應講究藝術性，注重實效。力求做到具體而不籠統，確切而不含糊，審慎而不草率，簡潔而不瑣碎，鼓勵啟發而不濫褒惡貶。下面是教師對學生作文評價要注意的幾個問題。
一是“正面引導式”的評價。
所謂“正面引導式”就是通過正面的引導，把學生指引上寫作的坦途。特別是基礎較差的學生。正面引導，這個學生得到了老師的肯定，體驗到了寫作的樂趣，寫作水平也慢慢提高了體現了正面教育的力量。
二是“發現式”的評價。
在實際的教學中，學生的作文會讓人感受到了應試教育的害處，公式化的寫作模式、老得掉牙的故事，千篇一律。如記事寫人都是媽媽半夜背我去看病、誰冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過馬路……結構呢，三段式……看起來就像封建社會的八股文，讓老師無從改起，說它不好吧，還太不容易挑出毛病來，說它好吧，不幫他們改掉這樣的習慣，永遠也寫不出好作文來。如果單單是在評價上指出存在的問題：“作文缺乏新意，要通過自己的觀察和體驗，學會寫自己的東西……”我想這樣是遠遠不夠的。其實學生的作文中總有一些新的東西，我們如果能充分利用它，達到讓學生知道什么是新意，什么是創新，以點帶面，也會收到不錯的效果。
三是“賞識式”的評價。
發現一篇好作文，老師不要吝惜自己的贊美，利用教育心理學中的“皮馬利翁效應”和“羅森塔爾效應”激發其內在潛能，讓其體驗成功，樹立信心，助其成才，同學在的賞識效應下，不斷進步，最終得到很好的發展。
四是“談心式”的評價。
作文也是學生表達自己情感的一種方式，教師在批改作文時不但要做到教書，還要做到育人，也就是說教師對學生在作文中表現出來的世界觀、人生觀、道德觀、不正常的心理現象，不良情緒等，教師可以利用評語作出恰當的引導，可以避免生硬的說教和直截了當的批評指責，利用作文這個平臺，本著真誠的心、平等待人的態度，以委婉親切的口吻，促膝談心式的方法和學生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。
怎樣評價學生的寫作，針對不同的情況，不同的學生，方式方法是多種多樣的。教師只要本著對學生負責的態度，堅持正面教育，用辯證的觀點、發展的目光看人，就能總結出更好的方法來，就能通過作文的評價來教書育人，幫助學生成材，履行教師的神圣
反思的作文 篇2經過10個月的學生作文評改創新教學研究實驗，我才真正體會出“好作文是改出來的”這句話，我采用了“限時一節課學生必須寫好一篇作文，限時一節課學生必須改優一篇作文”的做法，學生作文水平有了明顯的提高。我對生作文評改創新教學研究反思總結如下，請課題組老師提出寶貴意見和建議。
我在學生作文評改創新教學研究實驗時，第一節課限時學生寫好的作文收上來，第二節課組織學生限時修改作文，我采用了三種方式：一是學生自改，二是學生互改，三是先互改再自改。在修改作文時，教師先讓學生明確作文訓練的目標，再把評改標準公布出來，然后借助小組合作引導學生眉批和旁批，評改的習作有原始分和改后的提高分，堅持表揚激勵為主，發現問題為目的，找出作文亮點和創新點，指出不足和缺憾，為防止同學敷衍了事，對評改作文的同學提出明確要求，改優的習作在班級表揚，改的不如原始習作的修改人要再寫一篇類似的作文。同時，修改人要簽上名字。
二唱好學生評的曲子
學生修改好了，再統一收起來，由班級語文課代表組織檢查分類，分出好中差，選優異作文在班級進行朗讀比賽，推薦參加校級或其他組織的作文比賽，激發學生寫作興趣。學生在改和評基礎上，教師再加以適度點評，隨機抽取5名學生再寫作，再修改，達到“一寫多改多評”目標。學生就掌握了寫作的技巧和方法。
在學生作文評改創新教學研究實驗中也遇到一些困惑：
四、避免“評改管的過死”、“評改放任不管”教師要有較強的課堂組織技巧和課堂管控能力。
五、學校對語文老師作文批改要求在考評教師時要做出相應調整。
請課題組老師提出寶貴意見和建議，以便幫助我更好地進行作文評改創新，更快提高學生的寫作水平。
反思的作文 篇3門迅速地向左手壓過來,而右手還沒來得及保護,我就眼前一黑,暈了過去.待清醒過來,呈現在眼前的是一個又紅又腫的大拇指.這時,我才感覺到一陣劇疼.忍著十指連心的痛,我含著眼淚用左手涂了些藥.本以為幾天就會好可左手漸漸整個兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來越腫,看來,這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了.回到家后,我才發現,一只手開不了那頑固的房門,一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡單的洗梳起居都做不好!
日子照樣得過,左手時時刻刻都在疼,右手承擔著平時兩被的工作.真的很佩服我的右手,在左手遇到危險的時候,它會立即去保護,在左手有病時,它會細心地為其治療,在左手有困難的時候,它會無怨無悔的承擔一切.比起右手,我很慚愧,初一時,我和一個死黨一起擔任班干部,一起出黑板報.本來分好自己的工作,可后來,他為了一些班級里的其他事情而忙碌,便要我幫他做他的工作,我不但沒有幫他做好,反而在老批評他不負責任時幸災樂禍.帶著委屈和對我的徹底絕望,他辭去了文藝委員的工作,我現在才明白,他當時比我還傲氣,是用了極大的勇氣來要求我幫他的.而我卻頭也不回的丟下了不行兩個字......我懂了,我錯了.右手知道左手的痛了.
反思的作文 篇4轉眼間，一個大周又過去了，這一大周我收獲了不少，也反思到了不少。
在數學上，以前我不會小數點，買東西的時候，別人經常因為我不認識小數點，而多要我的錢。學了小數點以后，我以后不可能再虧賬了，而且四則運算我以前不太熟，現在又學了學，能在報紙上找出來許許多多的錯誤呢！可是，我經常因為瞎答而受到批評，往后可不能這樣了。
語文上，我以前不會的生字，現在也都學會了，大大減少了錯誤的數量，我以前的粗心，現在也減少了許多，我的分數也多了。可是，我不知道為什么成績下降，下一大周我得努力了，爭取考到九十五分以上。
在體育上，我以前不知道怎樣放風箏才高，就一直跑一直跑，風箏就總是飛不起來。現在我才知道，放風箏的時候，不能跑，只能走，在沒有風的情況下，就能跑兩步。風箏越往下降，就越要放線，放一點線，猛停一下，一直這樣的話，就能保證風箏飛的高了。
這一大周我的收獲與反思可真是不少啊！
反思的作文 篇5一提到作文，孩子們都有點兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺得無話可說。因此，作文教學是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學中的一些做法與各位同仁共勉。
去年我教三年級，已經讓寫作文了，可學生不知道怎么寫，不知道從哪兒下筆，也沒有內容可寫。于是，我就要求學生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材，從而為寫作文打下基礎。一開始，不限字數，但大多數學生只寫一句話。針對此問題，我就限定字數，每篇至少寫80字，多者不限。但后來，我發現大部分日記內容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來讓學生寫好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點評。其次是口述示范，也就是說假設讓我寫這一天的日記，我會怎樣寫，我就把我要寫的內容口述給他們。再者就是限定內容。例如，開學發新書了，讓學生寫拿到新書之后;升國旗了，寫升國旗;我們班排課本劇，就寫排課本劇等。凡是有重大事的時候，我就限定內容。結果，發現效果不錯。漸漸地，學生寫日記的水平提高了，班里涌現了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫得好的日記，并作點評。這樣，會寫日記，也就為寫作文邁出了堅實的一步。
在去年教三年級的'時候，有一次作文課。一上課，我說:“孩子們，這節作文課，我們來寫一次活動。現在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落，大家幾乎是異口同聲：“啊!我們都沒有做過活動啊!”我說：“真的嗎?”學生大聲說：“真——的——。”于是我就靈機一動，何不來個順水推舟。我又說“那你們喜歡做活動嗎?”學生就高興地說：“喜歡。”“好，今天，咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好。”我接著說：“不過，我有幾個問題，你們要記住。”于是，我就在黑板上寫了幾個問題。1、在什么時間什么地點做什么活動?2、活動前，老師是怎么安排的，說了那些規則?3、活動開始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護小雞的?結果怎樣?4、活動結束后，大家的心情怎樣?寫完后，讓學生讀了兩遍，然后開始到操場做活動。活動結束后，馬上讓學生動筆寫。并且要求我提的問題在習作中要體現出來。寫好之后，點名讀，讀后評，然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習作，我認為，要想讓學生寫好作文，必須讓學生有內容可寫，寫熟悉的人、物、親身經歷的事等。作為教師，除了為學生提示內容外，還要為學生創造素材，讓學生有內容可寫。
三、設定模式 教給習作方法
三年級剛寫作文，往往都是一段下來，不會分段，連基礎的寫作知識都沒有。于是，我就給學生設定了模式。簡單地說，也就是一個樣板，框架。要求學生作文一定要分開頭、中間、結尾三部分。告訴學生具體寫作時如何安排這三部分內容。例如寫人時，開頭要點名你要寫的人是誰，他有哪些特點，要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細寫出他的特點;結果，再次概括寫出所寫人的特點及自己的感受。這樣把習作分三部分來寫，可以分三段，習作看起來才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學課文時，注意的把這種模式凸顯出來。如：在教學《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時，讓學生了解課文的結構，這兩課都是按總分總的結構寫的，也就相當于開頭總寫，中間具體寫，結尾再總寫。這樣在教學課文的時候融入作文教學，讓學生學到寫作的方法。
四、讓學生互相批改，培養寫作能力。
從以往的作文教學中，我發現我批改過左文發下來以后，學生感興趣的只是批語，對作文內容一概不管，紙一翻就算完事。其實，作為教師，我也覺得在這方面做得不夠好，只是簡單的做一下評講，沒有讓學生反復修改重寫。至于讓學生批改作文，也不是說放手不管。首先，在學生批改之前，我先教給學生批改的方法。如：批改前要認真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當然這些批語和符號要視習作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時候自己要會創造一些新的批語。再一點，學生批改時，我在旁邊作指導，哪位同學有不明白的地方可以隨時問;第四點，學生批改之后，我要重新驗收，再做補充。另外，對批改的比較好的學生會進行表揚。截止到現在，學生已經批改了三篇了。經我檢查，發現孩子們改得很認真。習作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學生批改的還真與我想的一樣。讓學生批改作文，我認為這是一個讓學生學習提高的一個過程。批改時不但要讀，要思考，還要寫。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，自己習作中的毛病看不出來，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來說，不也是一種學習和提高嗎?
認真想想，我在作文教學中，我覺得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習作的點評還不很到位，不能寫出很好的范文;班內學生很多，對習作不能一一點評等。還有就是學生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業根本完不成，多次與家長溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過，我對我的作文教學還是充滿信心的，我會更加努力。
反思的作文 篇6今年一開始就覺得特別不一樣，與第一年上班比起來真的有了很大的改變。看著自己越來越成熟有想法，特別感謝反思帶來的甜頭。第一:之前的失誤之處不再有。去年一開始不知道該如何嚴厲的對待學生，因此后來管理學生越來越困難，自己常常搞得精疲力盡。沒有要求每人一個作業本，所以后來讓學生自費買的作業本……諸如此類的挺多的，因為沒有經驗自己摸索。這次開學第一課我就要求了作業必須黑色字體，每人一個作業本，寫上自己的名字和物理兩個字；上課要求記錄必須保持，另外強調作業和糾錯也很重要，糾錯有什么樣的要求。第二:講課能把握重點。去年的課堂我常常很快就把所有的知識講完了，然后留下更多時間給學生，因為我不知道哪里是重點，該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講，什么地方該略講。講完之后覺得學生反饋的還可以，效果比去年好多了，因為我能更多的關注學生。不是只顧自己一個勁的講課。第三:自信。其實并不是教了一年就真的有很多改變，但是站到講臺的那一瞬間，覺得自己還是很自信的，不會像去年一樣擔心失誤，擔心學生會不會看出我的忐忑，一節課下來經常熱的滿頭大汗。其實去年每做一件事做的不夠好時我就會反思自己，然后決定以后遇到這樣的情況應該怎么做，一點一點的總結，一點一點的改變。暑假的時候也在想開學了怎么樣和學生交流怎么樣上好我的第一節課，如何才能讓學生對物理有興趣，怎么才能在他們初次接觸時就愛上這個學科。不斷的反思做的每一件事以及學生交流的點滴和教學方法，不斷的摸索更好的方法，然后做的越來越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長，不斷的進步，然后在自己血的淚的教訓下，走的越來越輕松，越來越自如！
反思的作文 篇7《論語》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”開始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學習嗎?好像不是。還是因為自己太懶？感覺也不是。或許，是自己沒有那種干勁，沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點的時間了，而真正學習的時間恐怕沒有一年，這樣多多少少會有些慌亂。看看自己最近的成績:開學的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個成績很震驚，給我的第一個念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平常總分總是六百多的我去哪了？我很懊惱。回想著在家上網課的那段時間，經常神游，要不就是和同學上課在QQ叨叨。下課也不會和在學校那樣復習，所以導致我對所學知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績告訴往常總會對我成績一番啰嗦的母親后，她竟然沒責備我。她說她早會聊到我會考成這樣，上網課根本上不下樣子。接著她講了她上學時候的故事:她像我這么大的時候，家里都沒有手機。身上也沒有什么多余的閑錢來買學習資料什么的，一切都只能靠自學。到了周末做作業是遇到不會的問題也只能留著到學校后等待老師的講解。
再看看現在這個時代，每家每戶至少都有一部智能手機。有微信，有QQ。遇到自己不會的問題啦，可以搜百度，可以微信QQ問同學問老師。這個時期恰巧又碰上疫情，很多學生都會拿手機上網課。而零三年非典的時候放假就不同了，那時候沒有手機電腦，也還是靠自學。
所以啊，我感覺自己很幸運，能在擁有良好的學習條件下學習。HJL，莫失去了前進的動力，莫身在福中不知福啊。要把學習的壓力轉化成向前的動力。
接著看看自己關于社交這一方面的。我呢，是個外鄉人，不知道為什么，總感覺我學校同學合不來。還記得母親有一次找我談話時講：“你還初中，初中階段的任務就是好好學習，不要在學校搞那些亂七八糟的友誼。”她不準我和同學聯絡，不準我和同學出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進了“籠子”里，好煩躁。
在學校，看見同學三個一群兩個一伙地走在路上，有說有笑的。看看自己身邊孤零零的。有孤獨，有失望，還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會有幾個女生跑過來找我說笑的，很珍惜那種時光，感覺心里暖暖的。
確實，我要改變現在這種性格了。讓自己變得再開朗，再開放一點。平時要和同學多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。
二零二一年，愿那時參加中考的我，金榜題名。愿那時已經長大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會不負韶華，努力奮斗。
面對現實，記得微笑。明天一定會更好。
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