第一篇：舞蹈的快樂作文

舞蹈的快樂作文

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的舞蹈的快樂作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天在舞蹈課上，老師教我們跳一段舞蹈。我跳得很認真。老師一邊喊著節(jié)奏一邊看我們誰的動作跳的標準又優(yōu)美。連續(xù)跳了兩遍后，老師走到舞蹈鏡前，環(huán)視了一下全班同學，指著我說：“剛才的這段舞蹈，屬孫易澤同學跳的最好！下面請孫易澤給大家領舞！”同學們都向我投來了羨慕的目光。我笑著走到隊伍的最前面。老師又喊起了節(jié)奏，只不過這次的主角是我。這次我跳得更認真了，還帶著表情呢！

美好的時光總是那么短暫。老師讓我們原地休息，我剛想回到自己的位置上，耳邊傳來老師親切的聲音：“孫易澤，你過來！”我有些疑惑，帶著疑惑我走到老師面前，老師輕輕地抹著我的頭，笑著說：“來，跟著音樂做一遍?！币魳讽懫饋砹耍胰硇牡赝度氲轿璧钢校拖褚恢Э鞓返男▲B在天空中飛翔一樣。音樂剛一結束，老師和全體同學不約而同地為我鼓起了熱烈的掌聲。那一刻，我開心極了！那一刻，我愛上了舞蹈！

如果我能設立一個節(jié)日，我希望能設立一個舞蹈節(jié)。那一天，讓每個人沉浸在那歡快優(yōu)美的舞蹈世界之中。

現(xiàn)在，有很多人因為煩惱而悲傷，甚至有些自殺……但是一到舞蹈節(jié)這天，人們就可以忘掉一切煩惱，盡情地享受跳舞。

今天就是一年一度的舞蹈節(jié)。清早，我穿著華麗的舞服來到上海戲劇學院門口。只見大道兩旁，高大挺拔的樹木和姹紫嫣紅的花兒交相輝映。再往前走，有一間黑色的屋子，我走進屋，就有一束刺眼的光向我射來，我慢慢地睜開眼睛一看，哇！一座舞臺呈現(xiàn)在我眼前，我環(huán)顧四周，只見人們個個盛裝打扮，隨著音樂跳起了優(yōu)美的舞蹈。我也不甘落后，一蹦一跳地來到舞臺中央，合著節(jié)拍跳起了歡快的舞蹈……大家隨著音樂搖擺，搖擺，拋卻了一切煩惱憂愁，雖然個個大汗淋漓，但臉上洋溢著甜美的微笑……

時光飛逝，轉眼間就到了黑夜。我只好依依不舍地離開舞臺。但舞蹈節(jié)帶來的歡樂，充滿著每個人的心田。

我童年的快樂時光，就像一盤沙子多得數(shù)不清，每當有件快樂的事，沙子就會變成晶瑩剔透的珍珠，其中最閃亮的那一顆就要屬那次“舞蹈大比拼”啦！

那次課間十分鐘，同學們一窩蜂地出來，爭先恐后地沖向那片空地，玩了起來，其中有兩個漂亮的女同學，他們在草地旁跳起了舞，他們跳得可真好看呀！一個360度旋轉俯下身子做了一個完美的側翻，然后用手做了一個漂亮的愛心，在空中完美地亮開。她們跳呀跳呀，一個個優(yōu)美無比的姿勢，呈現(xiàn)在大家的眼前，我們也不甘落后，也加入了斗舞，歡快地跳了起來，遠遠望去，就像一群蝴蝶在翩翩起舞。

不知不覺中別的班級的同學也來湊熱鬧了，隔壁班的一個男生跳起了貓咪舞，樣子滑稽又可愛，逗得大家哈哈大笑，一曲未終，就響起上課鈴聲，大家沉浸在舞蹈的歡樂中，依依不舍地離開“舞臺”……

這次的斗舞游戲讓我終身難忘，學舞蹈的同學們，或許你們也有這樣的經歷，加油吧！

第二篇：舞蹈《快樂寶貝》教案

舞蹈《快樂寶貝》教案第一課時

一、教學目標：

1、積極參與到舞蹈活動中來，感受快節(jié)奏音樂舞蹈旋律。

2、能夠通過舞蹈動作表現(xiàn)內心歡樂情緒，增強幼兒的表現(xiàn)欲。

3、能夠準確學習跨步，送胯，吸跳步等動作。

1、在認知方面：舞蹈《快樂寶貝》動律歡快明朗，飽含著幼兒的童真與歡樂，蘊含著幼兒對“真善美”的感受與親和力，通過簡單動感的舞蹈動作，使幼兒直觀形象感受舞蹈《快樂寶貝》的特點，同時了解流行舞的特點；

2、在能力方面：展現(xiàn)幼兒的歡樂活力，培養(yǎng)幼兒舞蹈表情；將快節(jié)奏的音樂和身體動作結合，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；通過學習送胯、擺頭、拍手、踏步、吸跳步、擴指等基本動作，增強肌肉的協(xié)調性；

3、在情感方面：通過《快樂寶貝》的歡樂節(jié)奏，激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，通過舞蹈動作表現(xiàn)內心歡樂情緒，增強幼兒的表現(xiàn)力

二、教學對象：大班小朋友

三、活動難點：頭和胯動作的結合四、活動準備：音樂

五、教學過程：1.導入：由“寶貝”導入，引導小朋友學習舞蹈，與父母分享快樂，激發(fā)學習興趣與動力；然后講解流行舞的特點，聽音樂，感受節(jié)奏打拍子。

第三篇：快樂的舞蹈教案

《快樂的舞蹈》教學設計及反思

李家完小 張育芳

教學目標：

1.能用“beng”哼唱《加伏特舞曲》的音樂主題，感受音的高低及旋律走向。

2.能隨《霍拉舞曲》的音樂劃一劃旋律的走向。3.能和同學合作，隨兩首不同的樂曲跳一跳簡單的舞步。教學重點：能用“beng”哼唱旋律《加伏特舞曲》的音樂主題。教學難點：能用簡單的舞步隨《加伏特舞曲》跳一跳。教學準備：教學光盤 法國民間舞（視頻）電子琴 教學過程：

一、激趣導入

我們剛剛學了兩個民族的舞蹈，分別是什么舞蹈？ 你還想學什么舞蹈？

揭題：我們今天聆聽兩首外國舞曲，并學一學外國民間舞蹈。

二、聆聽《霍拉舞曲》

1.初聽樂曲。師：樂曲給你怎樣的感受？樂曲是由什么樂器演奏的？ 2.復聽全曲。啟發(fā)想象：你在音樂中想象出什么樣的畫面？你感覺他們在跳一些什么動作？

師小結：這首舞曲明快活潑，小提琴演奏出如鳥鳴般婉轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛。

仿佛看到一群群身著盛裝的羅馬尼亞人民在音樂聲中快速的旋轉、跳躍，歡笑聲響徹四方。

3.教師教學生轉圈的踏點步，大家自編手臂動作。4.再聽樂曲。師生一起律動。

三、聆聽《加伏特舞曲》

1.初聽樂曲。與《霍拉舞曲》比較，這首樂曲有什么特點？樂曲分為幾段？從速度、情緒、演奏樂器等方面來比較。

師小結：《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首樂曲。但“加伏特”原是法國古代民間舞曲。

這首舞曲節(jié)奏緊湊、活潑明快、又略含幽默的色彩，好像是一場溫馨的家庭舞會，跳舞的男士很有紳士風度，彬彬有禮，女士優(yōu)雅賢淑，舞姿曼妙。

2.聆聽A段前八小節(jié)，隨琴聲用“beng” 哼唱，說說樂曲中最有趣的幾個音。

板書：第二小結樂譜。劃一劃旋律線。用動作表示這三個音的高低變化。

師生一起做蹲、起、蹲、的動作，同時手臂向下、向上、再向下。3.聆聽A段后四小節(jié)，隨樂曲哼唱，找一找與前八小節(jié)不同的地方。板書：第十小節(jié)樂譜。劃一劃旋律線，用動作表示這三個音的高低變化。

師生一起拍肩、拍頭、舉起雙臂拍手。

4.完整聆聽A段，隨樂曲走一走、跳一跳。（六人一組）講解隊形的變化：繞圈走、一起向圈里走、一起往外退著走。5.欣賞《法國民間舞》視頻。感受外國舞蹈的別樣風情。

師介紹：“加伏特”原是法國古代民間舞曲。

6.完整聆聽B段，小組編創(chuàng)“拉手舞”路線。隨樂曲走一走。（1）學一學，男女怎樣搭手。

（2）學一學，隨音樂走步，膝蓋要顫動。（3）設計行走路線：圓圈。8字、一條龍形等。7.播放全曲，分組跳一跳自創(chuàng)的“法國舞蹈”。

四、課堂小結。

欣賞音樂是一種美的享受，無論是歡快熱烈的，還是舒緩悠揚的，都

能陶冶情操，啟迪智慧，讓我們愛上音樂吧。

教學反思：

本單元的主題是《快樂的舞蹈》，以生活經驗理解音樂，選取了兩首具有中國少數(shù)民族風格的歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，以及兩首具有外國民間舞曲風格的聆聽曲目《霍拉舞曲》和《加伏特舞曲》，旨在讓學生在活動中，用動作充分感受和表現(xiàn)音樂作品的舞蹈特點，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望。

新課標指出：“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！薄耙魳方虒W應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。所以，我在進行教學設計時，設計了許多學生參與的活動，充分尊重學生的感受和對音樂的理解。

在整個教學過程中，我“將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置”，“參與”使學生真正成為審美活動的主體，教師則從傳授者的角色轉變?yōu)橐龑д?、組織者，組織學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養(yǎng)能力。

教學方法方面，我采用對比欣賞的方法，成功地讓學生理解音樂、感受音樂。舞蹈的設計，既體現(xiàn)的本課是設計意圖，又讓學生從更深層次融入音樂中，加深對音樂的理解與感受。根據二年級學生的特點和教學要求，在《加伏特舞曲》這一節(jié)欣賞環(huán)節(jié)，堅持以“音樂”為本，尊重學生的獨特的情感和體驗，以聽、哼唱、律動結合，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

不足之處：舞蹈環(huán)節(jié)，讓全班學生一起來進行，秩序不太好，部分學生不能充分的融入音樂的氛圍中。

另外，一節(jié)課欣賞了兩首樂曲，雖然有重點，但還是感覺時間比較緊。

第四篇：學前班快樂寶貝舞蹈

三（2）歌聲與微笑 舞蹈

甲：新世紀的太陽是我們的，乙：新世紀的鮮花是我們的。

甲：載著歌聲與微笑，讓童心乘著春風飛行，乙：放飛希望與夢想，讓童年牽手朝陽共度。

甲：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，乙：成長在黨的陽光下，我們朝氣蓬勃。我們是祖國的春天，我們是祖國的希望。請欣賞三（2）班帶來的《歌聲與微笑》學前班舞蹈準備

快樂寶貝 舞蹈

她們是跳躍的精靈，她們是快樂的天使，她們是我們心中快樂的寶貝，請看學前班的小朋友們給我們帶來的舞蹈《快樂寶貝》二（1）舞蹈準備

鈴兒響叮當 舞蹈

今天我們快樂無比，今天的校園歡聲笑語，圣誕老人被我們吸引，看，他駕著鹿車來了，請五（2）舞蹈準備

五（2）半糖主義舞蹈

半糖主義代表的是一種健康的生活態(tài)度，太苦的日子會使人沮喪失望，非我們所原，過甜的日子容易讓人不識甜為何物，不懂珍惜，年輕的我們要學會給自己的日子加點糖，在若有若無中體會生命的甜美，領悟甘苦參半的人生真諦，下面讓我們帶著這樣一種健康的生活態(tài)度，來欣賞現(xiàn)代舞 ：《半糖主義》請四（1）詩朗誦準備

少年 朗頌

少年是人中的英秀，是祖國的未來，下面請四（1）同學帶來的詩朗誦《少年》二（2）舞蹈準備

二（2）左手右手 舞蹈

左手代表著方向，它不會向困難低頭；右手代表著希望，它不會向挫折發(fā)愁，當你的手拉著我的手團結的力量彼此感受。有方向，有希望，我們牽著手一起成長，去放飛理想，放聲歌唱。下面，請欣賞舞蹈《左手右手》。四（1）小品準備

包青天 小品

（男）小李啊，咱們中國歷史上的清官你知道幾個嗎？

（女）這你就難不倒我了，說起歷史上的清官，那首屈一指就是正直無私的包青天了，他為官剛正不阿，斷案如神。

（男）

那么包公是如何斷案的呢？請看小品《包青天》。學前班舞蹈準備

荷塘月色

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

荷塘月色的美景不言而喻.下面讓我們隨著優(yōu)美的旋律，走進一片靜謐的荷塘，領略民族舞蹈的風韻。六（2）女生獨舞準備

六（2）孔雀舞 女生獨舞

美麗的孔雀高貴而優(yōu)雅，它帶給我們的是一種美的享受。接下來讓我們一起走近美麗而神秘的傣族姑娘，體驗《孔雀舞》的獨特魅力 一（2）舞蹈準備

一（2）天竺少女 舞蹈

在中國的西南方，有一個擁有同樣悠久歷史的文明古國——印度。走進這個神秘的國度，你將會被翩翩起舞的天竺少女深深吸引，下面讓我們一起去領略異國風情的舞蹈《天竺少女》四（1）舞蹈準備

四（1）公主的夢想舞蹈

童話的世界，夢想的港灣。公主的眺望，充滿追夢的向往。幽夢入童話，佳人憑欄望，舞出公主的夢想！五（2）班準備

甄嬛傳小品

掌聲響起來，歌聲唱起來，舞蹈動起來，看了大家飽滿精神的演唱后，是否激情豪邁呢。后面還有更精彩的。五（2）舞蹈準備

四（2）隱形的翅膀舞蹈

同學們，掌聲呢？感謝五（2）班同學們精彩的表演

其實，無論我們身在何處，人在何方。希望、自信都是最富貴的心理財富，猶如翅膀，帶著我們飛翔、飛翔，下面請欣賞舞蹈《隱形的翅膀》三（1）男生獨唱準備

三（1）小小少年

童年是快樂的，可快樂的時光卻總是那么短暫易逝，年輕的朋友們，就讓我們緊緊抓住這美好的時光，唱起來吧，請看三年級小朋友為我們帶來的《小小少年》六（1）舞蹈準備

六（1）不想長大舞蹈舞蹈

美好快樂的童年，無憂無慮的日子真得令人留戀，難怪有同學大聲疾呼——我不想長大。接下來請欣賞五一班同學的舞蹈《我不想長大》。下面請欣賞六（1）的《不想長大》，不怕不怕 舞蹈

遇到困難，我們要對自己說：不怕不怕；遇到挫折，我們要對自己說：不怕不怕。正要用舞蹈來告訴我們這一點。請欣賞舞蹈《不怕不怕》！

一（1）江南style舞蹈

這是一首全球最受歡迎的神曲，風靡全球，底有著怎樣的魅 力，竟引得萬千人追捧？，他會是哪個曲目呢？他就是。。。。。！讓我們一起來欣賞屬于一（1）班同學們的！騎馬舞《江南style》。讓我們動起來

大合唱《我們走在大路上》

甲：我們的氣勢不可阻擋

乙：我們的事業(yè)無比榮光

甲：我們意氣風發(fā)，高舉偉大的旗幟，胸懷崇高的理想

乙：我們繼往開來，滿懷革命的激情，挺起民族的脊梁 合：沐浴著黨的陽光，朝著勝利的方向，昂首闊步走在前進的大路上

甲：下面請欣賞同學給我們帶來的 《我們走在大路上》

第五篇：把快樂舞蹈還給孩子

把快樂舞蹈還給孩子

姓名：顧晶 教齡：22年 職務：教師 職稱：中學高級 單位：東臺市幼兒園

【摘要】幼兒舞蹈應該是源自幼兒自由快樂的心靈表達?？疾煳覀兊奈璧附虒W，仍然散發(fā)著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達；注重幼兒的模仿學習，忽視幼兒的自由創(chuàng)造；注重幼兒的專項學習，忽視幼兒的全面發(fā)展。我們應當從幼兒的興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒的舞蹈熱情，讓幼兒在自由表達中享受舞蹈的樂趣，在評價與欣賞中感悟舞蹈的真諦。讓幼兒跳自己的舞，抒自己的情，炫自己的才，把快樂舞蹈還給孩子。

【關鍵詞】快樂舞蹈、興趣、激情、創(chuàng)造、評價、欣賞。幼兒舞蹈應該是源自幼兒自由快樂的心靈表達?！队變簣@教育綱要》中對幼兒園藝術教育的目標和內容提出了明確的要求：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動；提供自由表現(xiàn)的機會，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。創(chuàng)造機會和條件支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。反思我們的舞蹈教學，仍然散發(fā)著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達；注重幼兒的模仿學習，忽視幼兒的自由創(chuàng)造；注重幼兒的專項學習，忽視幼兒的全面發(fā)展。幼兒在舞蹈活動中天生的純真情感不見了，幼兒的想象力、創(chuàng)造力被教師的統(tǒng)一要求、標準動作所禁錮，幼兒對舞蹈活動不感興趣，不愿意參與，舞蹈活動失去了本身應有的光彩。英國和芬蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰兒會隨著音樂節(jié)拍和旋律舞動，人類具有跳舞天分。我們的教育應順應幼兒的天性，發(fā)揮幼兒的潛能，為幼兒的快樂成長搭建合適的平臺。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣。

我國教育家陳鶴琴先生說：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！庇變簭男【途邆淞藢W習音樂的潛力，聽到節(jié)奏明快的樂曲，馬上就會興奮地手舞足蹈，蹦蹦跳跳；吃飯的時候他們會拿起筷子敲響碗，聽到敲擊大大小小的碗會發(fā)出不同的聲響，他們就會搖頭晃腦地邊唱邊敲，陶醉在自己的即興創(chuàng)作之中。由此可見，幼兒對音樂和舞蹈的欲望是與身俱來的。所以，我們要通過觀察及時發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，并且要創(chuàng)設條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷的發(fā)展。如我班有個小男孩，他活潑好動，但卻不太喜歡跳舞。每次舞蹈的時候總是面無表情的隨意動動手腳，一副漫不經心的樣子。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡翻跟頭，而且特別棒，一口氣能翻幾個跟頭，于是在《戲說臉譜》的舞蹈中我特地安排他表演了這一動作，他的表演贏得了大家陣陣掌聲和喝彩，我發(fā)現(xiàn)他的小臉上充滿了自豪，從那以后他變得愛跳舞了。

二、激發(fā)幼兒對舞蹈的激情

在兒童舞蹈教學中，我們需要重新審視過去沿襲已久的灌輸式、填鴨式、甚至是奴性式的教學方式，從中汲取教訓，順應時代發(fā)展的需要，與時俱進地開創(chuàng)出能夠開發(fā)兒童智力和創(chuàng)造力的教學方法！讓孩子們在學中樂、樂中思、思中變、變中學。因此兒童舞蹈創(chuàng)新教學勢在必行，教師要從注重孩子外在變化轉向注重孩子內在變化，從強調學習的結果轉向強調學習的過程，從單純教師的教轉向師生共同活動。創(chuàng)新、靈活地運用多種生動、活潑，有趣的教學方法，調動幼兒學習舞蹈的熱情和主動性。如游戲法、形象的語言講解法、鏡面示范法、即興創(chuàng)作法、圖譜示意法等。

幼兒好奇、好動、好模仿，易幻想，內心感情易外露，注意力不易集中，對舞蹈的興趣不持久、易轉移。除了在舞蹈活動中教學方法應當花樣翻新、獨具特色；平時也要根據幼兒的身心發(fā)展特點，采取一些有效的手段激發(fā)并保持幼兒參與舞蹈活動的興趣。如幼兒好表現(xiàn)，讓他們來當小老師滿足其需要；讓每一位幼兒都有當排頭到前面來展示自己的機會；讓幼兒選擇自己最喜歡的舞蹈進行表演；為舞蹈準備道具、布置簡單的場景；多為家長提供觀看幼兒表演的機會等。

三、在自由創(chuàng)造中享受舞蹈的樂趣

中國舞協(xié)研究部就“新世紀少兒舞蹈普及教育的根本任務”為主題舉行了在京部分少兒舞蹈教育工作者的座談會，會上提出：“無論是幼兒舞蹈教學，還是少兒舞蹈教學，其主導思想應當明確，那就是要盡力去開發(fā)兒童的形象思維與創(chuàng)新能力，并將其貫穿于整個舞蹈教學的始終。要求兒童舞蹈教育工作者在整個課堂教學中要仔細觀察、認真尋找和發(fā)現(xiàn)學生們獨特創(chuàng)造力，在雙向式的教學中互學互動，使創(chuàng)造力教學的質量不斷提升。”同時也提出使兒童舞蹈教學形成良性循環(huán)，日臻完美。要達到這樣的境界，必備的客觀條件是要有一整套適應兒童生理、心理特點的優(yōu)秀教材。這就要求我們兒童舞蹈教育工作者必須走進兒童世界，為他們創(chuàng)編出他們喜歡的、更具時代感的優(yōu)秀舞蹈作品。

1.捕捉發(fā)現(xiàn)、積極引導，開啟幼兒的創(chuàng)造之門。

教師需要及時捕捉和發(fā)現(xiàn)學生在瞬間迸發(fā)出來的動態(tài)和形象的舞姿、及時地表揚、及時地再現(xiàn)、及時地總結，以好帶差，以強帶弱，交替前進，共同提高。可以說 “捕捉和發(fā)現(xiàn)”就是創(chuàng)新的源泉。教師必須創(chuàng)造性的開展舞蹈教學，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，這樣兒童舞蹈教學不僅能推陳出新，不斷完善，而且孩子們也能在快樂中成長。

《獅王進行曲》的教學活動中，教師在音樂聲中用引導式的口令，虛擬孩子們走進了動物園，讓他們用舞蹈動作表現(xiàn)心態(tài)、神態(tài)和動態(tài)。這時候你會看到男孩兒模仿猴子抓耳撓腮的焦急模樣、大灰狼張開大嘴伸出爪子猛撲過來的兇惡樣子??，女孩兒會表演孔雀開屏的美麗姿勢、會表現(xiàn)小白兔豎起耳朵蹦蹦跳跳的可愛形象??；引導孩子們隨著搖籃曲進行入睡的律動中，你會發(fā)現(xiàn)有的孩子會側著頭睡，有的仰臥，有的坐著縮成一團埋頭睡，有的隨著音樂做打呼嚕狀，有一對小朋友屈膝坐地，同時伸懶腰后再咂吧一下小嘴，頭靠頭做熟睡狀，非常生動。小朋友們都能在柔和舒暢的音樂伴奏下做出各種獨特的姿態(tài)來表現(xiàn)睡覺。可見，孩子們有著驚人的創(chuàng)造力。在舞蹈活動中，我們可以讓孩子和教師一起進行動作的編排，可以讓孩子先聽音樂，談談聽到音樂之后什么感覺，讓孩子根據自己聽音樂的感受編舞蹈，然后教師再根據音樂編一個小故事，并在音樂的伴奏下有聲有色地講給孩子聽，啟發(fā)鼓勵孩子充分理解，大膽想像，即興表演，在此基礎上，和孩子一起創(chuàng)編舞蹈動作。例如：《殺雞宰鴨》，孩子在學會歌曲后，自己就隨音樂跳起舞來了，小朋友都把自己當作是小廚師，開始殺雞宰鴨，有的一手捉雞，一手拿刀做殺雞的動作，有的是兩兩合作，一人捉雞，一人拿刀做殺雞的動作。我覺得都非常的好，因此我把這兩個動作都保留下來，分別編排在舞蹈的第一、二段里。舞蹈跳完了，我問孩子：你們的菜燒好了，叫什么菜名，怎樣請朋友吃呢？經我這一提示，每次跳完舞后，孩子們就會馬上舉起手中的菜盤大聲地吆喝：“請你吃紅燒雞鹽水鴨”，舞蹈的趣味性更濃了，孩子們特別喜歡這支舞，這樣和孩子們一起創(chuàng)編的舞蹈，是他們最愛跳的了。

2.走進兒童世界，支持鼓勵，讓幼兒享受快樂舞蹈。

兒童舞蹈教學要達到良性循環(huán)、日臻完美的境界，必備的客觀條件是要有一整套適應幼兒生理、心理特點的優(yōu)秀教材，而現(xiàn)在有些教材已趕不上時代的步伐，顯得陳舊落后，這就要求教師走進幼兒的生活，或將自己返歸于童年，重新回到幼兒世界中去，以他們的心理視角來觀察、體驗，表現(xiàn)他們的生活；以他們的文化意識——審美情趣，性格特征，展現(xiàn)他們的心靈，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出能反映他們的生活和情趣，展現(xiàn)他們心靈的優(yōu)秀幼兒舞蹈作品，讓孩子跳屬于自己的舞蹈，享受舞蹈的快樂。

走進孩子的生活，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己喜歡的洋娃娃，在區(qū)角游戲中經?？匆姾⒆觽儠o微不至地精心照顧他們，給他們講故事、幫他們蓋被子，喂娃娃喝水??一次娃娃家游戲，一個孩子把小手絹平平整整地展開，當作小被子輕輕地蓋在洋娃娃身上，還用手將這被子的邊角壓在洋娃娃身下。孩子這一細微逼真的動作，純真質樸的情感激發(fā)了我創(chuàng)編舞蹈《洋娃娃》的靈感。

《洋娃娃》，在創(chuàng)作“講故事”這段表演時，我們不給孩子們作示范動作，也不規(guī)定要做什么，而是先將故事講給他們聽，調動他們的想象力，讓他們自己設計動作，隨意性地表演，我們在這基礎上進行加工提煉。結果故事講得繪聲繪色，表演自然真實?！按螂娫挕钡谋硌菰O計：先是踮著腳尖，再去撥動電話，然后用手做話筒與媽媽通話。這一連貫的動作，是由孩子們自己想出來的，尤其是踮腳尖的表演動作，簡潔、流暢，突出了兒童的特征。舞蹈中來源于兒童生活，充滿兒童純真的表演設計，增加了作品的藝術感染力。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。

3．舞蹈即游戲，游戲舞蹈相依相隨 游戲是幼兒喜聞樂見的活動，任何一個孩子對游戲都沒有免疫力。在舞蹈學習中教師也應該讓幼兒感到這是一種游戲活動、是一種娛樂，要運用游戲的形式和口吻進行輔導，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。在游戲的情境里會提高幼兒的學習熱情。

如上《小樹葉》時，我們可根據音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當“小樹葉”。當唱到“小樹葉離開了媽媽”時，當小樹葉的幼兒可做被風吹走的動作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒的注意，也體現(xiàn)了新綱要中倡導的“玩中學，學中玩”思想。

如《小雨和花》小雨滴滴答答地下起來了，小花慢慢地追著下雨的步伐，迎著小雨綻開了笑臉。小雨落在哪里，花兒就跟到哪里，在游戲中輕松地解決了隊形變化的難點。整個舞蹈就像是在做游戲，帶有很強的自娛性和觀賞性，引起幼兒極大的表演興趣。

四、在評價與欣賞中感悟舞蹈的真諦

1．積極評價，真心欣賞每個孩子，使其愉快舞蹈。

情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的?！彼囆g對人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動人”通過“美—成—理”的過程，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，我們在兒童舞蹈教學中，首先抓住“情”字，通過師生間的和諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展，達到教育目的。

幼兒的動作發(fā)展尚未成熟，在活動中孩子的發(fā)展水平也有一定的差異，因而，教師的評價會對孩子產生直接的影響。因此，教師的評價必須是小心的、包容的和發(fā)自內心的，不僅要在語言上給孩子以積極的評價，而且眼神、動作、甚至一個細微的表情上都要給孩子積極的情緒回應，以增強孩子的自信心。幼兒期正是自我評價能力形成的重要時期，幼兒在實踐中自身的成功與失敗與教師的鼓勵、支持是分不開的。每當幼兒通過努力獲得成功時，教師及時的鼓勵表揚，便是一種情感上的強化，會使幼兒形成正確的評價，并推動幼兒勇于嘗試和創(chuàng)新。

教師不僅要意識到幼兒的發(fā)展源于現(xiàn)在，還要學會真心欣賞每個孩子，時時把自己對孩子的欣賞用眼睛、語言、動作告訴每個孩子。一句贊揚的話，一個鼓勵的眼神，是幼兒學習舞蹈巨大動力。例如，在學習舞蹈《小樹葉》時，嘉燁小朋友也跟著音樂動了起來，平時，他比較安靜，不喜歡參與集體游戲。這時我發(fā)現(xiàn)了他和其他小朋友一起舞動著手臂像小樹葉一樣飄著，于是我用贊賞的目光望著他說：”老師看見有一片小樹葉飄落得可真棒！“然后，我再向他使了使眼色，嘉燁小朋友聽了我的話后信心倍增，隨著伴奏舞得更高興了。

2．幼兒自我欣賞、自我評價、自我完善。幼兒最喜歡對著鏡子自編自演，每次都喜笑顏開，流連忘返。常讓幼兒欣賞自己表演的舞蹈,使幼兒增強了自信,喚起他們對舞蹈的興趣，獲得愉悅的情緒。如在教舞蹈的過程中，我覺得孩子跳得不錯，可孩子自己感覺不行，情緒一直很低落，在這種情況下，我就把孩子的舞蹈錄像錄下來，再回放給孩子們看，把他以前跳的錄像片和現(xiàn)在跳的錄像片拿過來進行對比，孩子就可以找到自信了。

隨著幼兒自我評價能力的不斷提高，當孩子看自己跳的舞蹈錄像時，我會讓孩子帶著問題去觀看，看看自己的舞蹈哪里成功，哪里失敗，為什么會成功，為什么會失敗，以后跳舞的時候要注意些什么，哪些要繼續(xù)保持，哪些需要改進等。讓孩子主動進行自我評價，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘自己在表演中的亮點，不斷完善自己的舞蹈，讓自己獲得成功的經驗，享受舞蹈帶來的快樂。只有這樣，執(zhí)教者才能隨意灑脫、游刃有余；學習者才能如沐春風、輕松愉快。

讓孩子快樂舞蹈，把快樂舞蹈還給孩子。幼兒在舞蹈中不再受任何強迫性意愿束縛，不再帶任何功利色彩。跳自己的舞，抒自己的情，炫自己的才能！這一定是孩子愿意的。