第一篇：望洞庭湖贈張丞相原文翻譯及賞析

望洞庭湖贈張丞相原文翻譯及賞析2篇

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然〔唐代〕

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

譯文

秋水盛漲幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。想要渡水卻沒有船只，閑居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚之情。

注釋

洞庭湖：中國第二大淡水湖，在今湖南省北部。張丞相：指張九齡，唐玄宗時宰相。涵虛：包含天空，指天空倒映在水中。涵：包容。虛：虛空，空間。混太清：與天混為一體。太清：指天空。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城：云夢大澤水汽蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城。云夢澤：古代云夢澤分為云澤和夢澤，指湖北南部、湖南北部一帶低洼地區。洞庭湖是它南部的一角。撼：一作“動”。岳陽城：在洞庭湖東岸。欲濟無舟楫：想渡湖而沒有船只，比喻想做官而無人引薦。濟：渡。楫（jí）：劃船用具，船槳。端居恥圣明：生在太平盛世自己卻閑居在家，因此感到羞愧。端居：閑居。圣明：指太平盛世，古時認為皇帝圣明，社會就會安定。坐觀：一作“徒憐”。徒：只能。一作“空”。

賞析

張丞相即張九齡，也是著名的詩人，官至中書令，為人正直。孟浩然想進入政界，實現自己的理想，希望有人能給予引薦。他在入京應試之前寫這首詩給張九齡，就含有這層意思。這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年（733），孟浩然西游長安，寫了這首詩贈當時在相位的張九齡，目的是想得到張的賞識和錄用，只是為了保持一點身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發自己的政治熱情和希望。

開頭兩句交代了時間，寫出了浩瀚的湖水。湖水和天空渾然一體，景象是闊大的。“涵”，有包含的意思。“虛”，指高空。高空為水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“混太清”即水天相接。這兩句是寫站在湖邊，遠眺湖面的景色。三四兩句繼續寫湖的廣闊，但目光又由遠而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤，“云、夢”是古代兩個湖澤的名稱，據說云澤在江北，夢澤在江南，后來大部分都淤成陸地。“撼”，搖動（動詞，生動形象）。“岳陽城”，在洞庭湖東北岸，即今湖南岳陽市。西南風起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(有的版本作“氣吞云夢澤”)，讀到這里很自然地會聯想起王維的詩句：“郡邑浮前浦，波瀾動遠空”。整個城市都飄浮在水面上，微風吹起層層波瀾，遙遠的天空都在水中晃動。它們真有異曲同工之妙。

三、四句實寫湖。“氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。

下面四句，轉入抒情。“欲濟無舟楫”，是從眼前景物觸發出來的，詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。對方原是丞相，“舟楫”這個典用得極為得體。“端居恥圣明”，是說在這個“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。

于是下面再進一步，向張丞相發出呼吁。“垂釣者”暗指當朝執政的人物，其實是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結網”（《淮南子·說林訓》）的古語，另翻新意；而且“垂釣”也正好同“湖水”照應，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。

本文是一首述懷詩，寫得很委婉。在唐代，門閥制度是很森嚴的，一般的知識分子很難得有機會登上政治舞臺。要想在政治上尋找出路，知識分子須向有權有勢的達官貴人求助，寫些詩文呈送上去，希望得到賞識，引薦提拔。公元733年，孟浩然西游長安，時值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩贈給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領會的。

這首詩的藝術特點，是把寫景同抒情有機地結合在一起，觸景生情，情在景中。詩的前四句，描寫洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虛混太清。”涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說：“到了中秋時節，洞庭湖里的水盛漲起來，與湖岸平齊了，一眼看云，只見湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”在這浩翰的湖面和云夢澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽城都受到了震撼。這四句詩，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，襯托出詩人積極進取的精神狀態，暗喻詩人正當年富力強，愿為國家效力，做一番事業。這是寫景的妙用。

賞析二

洞濤湖，是中國第二大淡水湖，在湖南北部。張時相指張九齡。這是一首投贈之作，詩人希望時任中書令的張九齡予以援引，但是，詩人卻沒有直說，八是通過面臨煙波浩淼的洞濤欲渡無舟的感嘆以及臨淵八羨魚的情懷八曲折地表達出來，已具濃郁的詩意，同時，對于在此本來是藉以表意的洞濤湖，在詩人的筆下卻得到潑墨山水般的大筆渲繪，呈現出八百里洞濤的闊大境象與壯偉景觀，實際上已成為山水杰作。

首先點明時令，時值“八月”，湖水泛溢，可見當年秋汛洶涌，一個“平”字，可見湖水漲漫，已溢出堤岸，造成湖水與湖岸相平的景象。洞濤本來就號稱八百里，加上這樣的浩大水勢，其水岸相接、廣闊無垠的情狀更增浩瀚氣勢。此時，詩人面對洞濤，極目遠望，則不僅水岸相平，八且呈現出水天相接的景象，仰觀俯瞰，天空映照湖中，似乎是湖水包孕了天宇，“涵虛”，足見其大，“混太清”，足見其闊。如此壯闊的湖面，自然風云激蕩，波濤洶涌，古老的云夢澤似乎在驚濤中沸滾蒸騰，雄偉的岳陽城似乎被巨浪沖撞得搖蕩不已，一個“蒸”字，一個“撼”字，力重千鈞，自然的湖泊一下子具有了自覺的意識，靜態的地理由此取得了飛揚的動勢，足見其非凡的藝術表現力和撼人心魄的藝術效果。

孟浩然

孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

唐 孟浩然

八月湖水平⑴，涵虛混太清⑵。

氣蒸云夢澤⑶，波撼岳陽城⑷。

欲濟無舟楫⑸，端居恥圣明⑹。

坐觀垂釣者⑺，徒有羨魚情⑻。

注釋

⑴洞庭湖：中國第二大淡水湖，在今湖南省北部。張丞相：指張九齡，唐玄宗時宰相。

⑵涵虛：包含天空，指天空倒映在水中。涵：包容。虛：虛空，空間。混太清：與天混為一體。太清：指天空。

⑶氣蒸云夢澤，波撼岳陽城：云夢大澤水汽蒸騰，洞庭湖的`波濤搖撼著岳陽城。云夢澤：古代云夢澤分為云澤和夢澤，指湖北南部、湖南北部一帶低洼地區。洞庭湖是它南部的一角。

⑷撼：一作“動”。岳陽城：在洞庭湖東岸。

⑸欲濟無舟楫：想渡湖而沒有船只，比喻想做官而無人引薦。濟：渡。楫（jí）：劃船用具，船槳。

⑹端居恥圣明：生在太平盛世自己卻閑居在家，因此感到羞愧。端居：閑居。圣明：指太平盛世，古時認為皇帝圣明，社會就會安定。

⑺坐觀：一作“徒憐”。

⑻徒：只能。一作“空”。

（9）坐觀垂釣者，徒有羨魚情：意思是說，看著人家垂釣，只能白白的產生羨魚之情了。這是隱喻想做官沒有途徑，言外之意就是希望張丞相能相助一臂之力。羨魚，《淮南子·說林訓》中說：“臨河而羨魚，不如歸家織網”

譯文

譯文一：

八月洞庭湖水暴漲幾與岸平，水天一色交相輝映迷離難辨。

云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。

想要渡湖卻苦于找不到船只，圣明時代閑居又覺愧對明君。

坐看垂釣之人多么悠閑自在，可惜只能空懷一片羨魚之情。

譯文二

秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。

云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。

我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。

閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，只能白白羨慕被釣上來的魚。

詩歌賞析

孟浩然早年有志仕進，曾人京求仕，失意而歸。唐時，士人要進人仕途，必須有達官貴人引薦。此詩是詩人寫給張九齡的，希望張薦引他。張九齡在唐玄宗時曾任中書令，封燕國公，后因事徙岳州，孟浩然此時游經岳州，故作此詩。

全詩先寫景后抒情。

前四句以景物點出“望洞庭湖”的題意，展示了詩人所望的洞庭湖的壯觀遠景。這時已屆八月之秋，湖水漲滿，一片汪洋浩瀚，水天相接，洞庭湖與太空混而為一；湖上迷蒙，似乎整個洞庭湖都籠罩在云夢澤所蒸發的水汽之中；湖里波翻浪涌，其磅礴的聲勢，使整個岳陽城都受到震撼。這幾句寫出了洞庭湖的雄偉壯闊，空蒙浩瀚的撼動乾坤的氣勢，也表現了詩人此時爽朗開闊的胸襟。

后面四句由寫景轉人抒情表志，透露出以此詩“贈張丞相”的心意。先以“欲濟”一句承接上文寫景，似乎詩人在嘆惜沒有船可以渡過洞庭，而實際上并非如此。后面“端居”一句方表露出真意。兩句意思說：我要進人仕途可是沒人引薦，在這圣明的時代閑居獨處真是有愧啊。最后兩句運用《淮南子》“臨河而羨魚，不若歸家織網”的典故，說獨坐著看別人出仕，而自己空有這種愿望，沒有這種機會。說得十分委婉，沒有直接提出要求，而實際正是要求張九齡為他的出仕出力薦引。

全詩借景抒懷，表現了詩人積極用世的思想，希望在政治上得到援引的心情。

詩人寫此詩匠心獨運，與一般干謁詩不同。先從寫景人手，寫雄偉壯闊的景觀，暗寓自己的心志。然后以“欲濟”一句作為過渡，既承接前面寫景，又巧妙地轉人抒懷。而在抒懷之中，沒有直接說出請求薦引的話，而是運用比喻和典故，委婉地表明了自己的希望，而請求薦引之意也無須直接表白而自明了。

此詩不僅抒情婉轉巧妙，寫景也很出色。詩人緊扣詩題，突出湖水，不寫其他。用“平”字寫出湖水漲滿之后，以廣闊的太空、云夢澤和雄壯的岳陽城與之映襯，又用“涵”、“蒸”、“撼”等字加以點染，從而顯出了洞庭湖水的雄偉壯觀和震撼乾坤的氣勢。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”因之成為詠唱洞庭湖的名句。

第二篇：《望洞庭湖贈張丞相》教案1

《望洞庭湖贈張丞相》教案

【教學目的】

1.激發學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養學生整體感悟作品的能力。

2.了解這首詩所表現出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現手法，領會這些詩詞所具有的深厚的藝術感染力。

3.了解與這些詩詞有關的文學常識。

【教學重難點】

教學重點

1.整體把握和感悟詩詞的方法。2.語感的培養和表現手法的學習。教學難點：

學生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。【教學過程】

一、導語設計

陶淵明的《飲酒》詩，好比我們這個旅游團觀賞了陶淵明經營管理的一處田園風光，領略了它特有的風味。今天我們繼續旅行來到我國文學史上的兩座高峰--唐詩和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時間緊，我們在這兩處景觀中，重點欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學們，同意嗎？

（解說：這個導語既引起學生學習的興趣，又交代了這一課的教學安排，同時引發大家的思考和想像。）

二、解題

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。“干謁”的意思是：對人有所求而請見。

范仲淹所處的北宋時期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經略副使等職，抵抗西夏侵擾。其間他作了《漁家傲》詞數首，寫邊鎮勞

/ 3 苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉的情緒和抗擊侵擾、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無骨、嘲風弄月的詞風，成為后來蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習課文

1.整體把握，理清思路

（1）將三首唐詩和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時間讓學生讀背這兩首詩詞，看誰背得既快又準確。

（解說：這樣做的目的是激發學生快速讀背的興趣，并在熟讀的基礎上背，學生一般能較快背出。）

（2）教師范背這兩首詩詞（學生注意教師是否有背錯的地方），然后與學生共背一遍。

（解說：教師作出讀背的表率，既激發大家學習的興趣，又營造一種讀背詩詞的氛圍，師生共學，融為一體。讓學生注意教師是否背錯，是為了使學生聽得更認真。）

（3）補充注釋。

涵虛：指水映天空。

濟：渡過。

端居：閑居不仕。

恥：有愧于。

坐觀：旁觀。

徒有：空有、白白地有。

（4）讓學生再結合這兩首詞的有關注釋進行誦讀、理解，形成自己的認識。

（5）打出課件D、E，讓學生的理解與認識跟課件展示的畫面相對照，看看在理解上有何不同，有什么新的認識。2.課文研討

（1）孟詩的三、四兩句是寫什么？

明確：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代

/ 3 的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。

（2）如何理解最后四句的詩意？

明確：最后四句由前面的寫景轉入抒情。“欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發之想。其實這是對自己現狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大夫之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。(3)如何評價這首詩的藝術特色? 明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結網”這一古語，翻出新意，實屬難得。

【板書設計】

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

/ 3

第三篇：《望洞庭湖贈張丞相》教學設計

《望洞庭湖贈張丞相》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解有關孟浩然的文學常識；誦讀古詩，領悟其意。

2、品味詩歌的語言，結合意境，理解全詩的內容及思想含義。

3、領略洞庭湖的雄偉壯麗，培養熱愛大自然的情感。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。教學過程：

一、釋題導入：

“望洞庭湖贈張丞相”意思是作者把望見洞庭湖的景象寫成一首詩贈給當時的丞相張九齡，題目表明寫作的內容和目的。

二、整體感知：

1、孟浩然（689—740），襄陽人。世稱“孟襄陽”，早年隱居鹿門山，后漫游吳越。唐代著名的山水田園詩人。他的詩多寫個人抱負與山水景物，以五言詩成就最高，與王維齊名，世稱“王孟”，所作田園詩數量雖不多，但卻清淡簡樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。有《孟浩然集》。

2、唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長安應試時，張九齡官秘書少監、集賢院學士、副知院事，二人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫了這首詩寄給她（這一期間，詩人未到過長安）。詩題也作《臨洞庭湖贈張丞相》《臨洞庭》等。

3、教師范讀，指導朗讀。

三、細讀品味：

1、“八月湖水平，涵虛混太清。”——首聯寫洞庭湖極開闊也極涵渾，湖水浩闊，與天相接。寫秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接，遠遠望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一塊。

2、“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”——頷聯描寫波瀾壯闊的洞庭湖。前句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。后句用“波撼”兩字放在岳陽城上，襯托湖的澎湃動蕩極為有力。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢，雄渾壯闊，極富藝術感染力。

3、“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”——頸聯轉入抒情，表達希望出仕，一展才華的想法。面對波瀾壯闊的洞庭湖，生發感慨，借雙關委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。

4、“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”——尾聯，作者委婉含蓄地表達了自己想要做官的愿望。這里用《淮南子》中的典故，巧為設喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變為執竿垂釣的人。

四、合作探究：

這首詩是怎樣得體地表露心態的？

明確：詩人面對波瀾壯闊的洞庭湖，生發出“欲濟無舟楫，端居恥圣明”的感慨，借雙關委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在天下太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。求官而不得，只好“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”了。這里用《淮南子》中的典故，巧為設喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變為執竿垂釣的人。干謁詩既要稱頌對方有分寸，不失身份，措辭更要不卑不亢，不露乞憐相。這首詩恰恰做到了這一點，很得體地表露了自己想出仕的心態。

五、教師小結：

這首詩在藝術上非常成功，歷來為世人傳誦。如：寫景從大處落筆，把洞庭秋色描繪得氣勢磅礴，雄渾壯闊，就像一幅潑墨寫意畫；表意委婉含蓄，全詩以望洞庭湖起興，由“欲濟無舟楫”自然過渡，表達“端居恥圣明”的心跡，再以“垂釣者”“羨魚情”設喻作結，收到委婉達意的藝術效果。

這首詩，通過描繪洞庭湖的壯麗雄偉，反映出詩人不愿終老山林，希望出仕為世所用的愿望。

六、布置作業：背誦并默寫這首詩。

七、板書設計：

望洞庭湖贈張丞相

首聯——湖水浩闊、與天相接；頷聯——澎湃動蕩、充滿活力； 頸聯——希望出仕、一展才華；尾聯——巧為設喻、希望引薦。

————渴望引薦、積極入世。

第四篇：《望洞庭湖贈張丞相》教學設計

望洞庭湖贈張丞相

油召中學

馮蕾

教學目標：

1、了解有關孟浩然的文學常識；誦讀古詩，領悟其意。

2、品味詩歌的語言，結合意境，理解全詩的內容及思想含義。

3、領略洞庭湖的雄偉壯麗，培養熱愛大自然的情感。體會作者的 思想感情

教學重點：賞析句子

教學難點：體會作者的思想感情

課型：新授課。

教學過程：

一、導入：

據說孟浩然在長安遭到冷遇，回到襄陽，又南游洞庭時，因面對波瀾壯闊的湖水，不禁激起自己求仕的壯志，就寫了下面這首贈給張九齡的求薦詩。臨洞庭上張丞相 [孟浩然] 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這在唐代，已成為當時的一般知識分子登科出仕的必要手段，孟浩然也是為了這個目的，希望得到張九齡的賞識和援引，以便為國出力，不至于老死山林而無所事事。

但是后來發生了一件事，孟浩然曾在王維處做客，恰遇唐明皇前來，孟藏在床下，王以實情相告，明皇命孟出來，并問新作。孟浩然誦“北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。”明皇曰“卿不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放歸襄陽。因而，張九齡也不敢再舉薦孟浩然。孟浩然終于一生不得志。

今天我們來學習一首孟浩然的詩《望洞庭湖贈張丞相 》

二、作者簡介：

1、孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人，孟子第33代。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

2、唐玄宗開元十六年前后，詩人赴長安應試時，張九齡官秘書少監、集賢院學士、副知院事，二人為“忘形之交”。唐玄宗開元二十二年五月至二十四年十一月張九齡出任宰相，詩人希望得到他的引薦，出仕做官，就寫了這首詩寄給她（這一期間，詩人未到過長安）。詩題也作《臨洞庭湖贈張丞相》《臨洞庭》等。因而這是一首干謁詩。“干謁”的意思是：求取，謀取，希望得以引薦或重用。

3、教師范讀，指導朗讀。

三、細讀品味：

1、“八月湖水平，涵虛混太清。”——首聯寫八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上幾乎平接。（天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接，混合成整個渾然一氣的天空。

賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。

用寬廣的平面襯托湖的浩瀚

開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊

2、“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”——頷聯 水氣蒸騰，彌漫整個云夢大澤。波濤洶涌，幾乎要撼動了這座岳陽城。

賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢澤”是古代的一個大澤。“氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[動靜結合，虛實結合，視覺與聽覺結合]

3、“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”——頸聯面對浩浩的湖水，想渡過湖去卻沒有船只。在這個「圣明」的太平盛世，自己居然閑居無事，想想深覺可心。

面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦

賞析：轉入抒情，表達希望出仕，一展才華的想法。面對波瀾壯闊的洞庭湖，生發感慨，借雙關委婉地表達了自己想做官而沒人引薦，不能在太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。

4、“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”——尾聯，徒然看著那湖畔垂釣的人們，空自傾羨他們釣魚，只有聊表欣慕之情！

作者委婉含蓄地表達了自己想要做官的愿望。這里用《淮南子》中的典故，巧為設喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變為執竿垂釣的人。

5、如何理解最后四句的詩意?

最后四句由前面的寫景轉入抒情。

“欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發之想。其實這是對自己現狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。

6、如何評價這首詩的藝術特色？

干謁詩的文思情采最能看出作者的風骨、人格。有的滿篇卑躬屈膝，奴顏媚骨；有的滿篇叫苦不迭，乞人憐憫；也有的自命清高，恃才傲物； 而孟浩然的這首干謁詩則寫得情采飛揚，不卑不亢，點到為止，含而不露骨，實為干謁詩的精品。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用典故翻出新意，實屬難得。

四、教師小結：

這首詩在藝術上非常成功，歷來為世人傳誦。如：寫景從大處落筆，把洞庭秋色描繪得氣勢磅礴，雄渾壯闊，就像一幅潑墨寫意畫；表意委婉含蓄，全詩以望洞庭湖起興，由“欲濟無舟楫”自然過渡，表達“端居恥圣明”的心跡，再以“垂釣者”“羨魚情”設喻作結，收到委婉達意的藝術效果。

這首詩，通過描繪洞庭湖的壯麗雄偉，反映出詩人不愿終老山林，希望出仕為世所用的愿望。

五、《望洞庭湖贈張丞相》練習題 1．描寫洞庭湖的名句是 2．形成對偶的兩組句子是 3．“欲濟無舟楫”的本義是

比喻義是

4.翻譯“端居恥圣明”：

六、布置作業：

背誦并默寫這首詩。向班主任寫一封自薦信,表達自己希望成為一名班干部的渴望,仿照本詩含而不露的藝術特色

七、板書設計：

望洞庭湖贈張丞相

首聯——湖水浩闊、與天相接； 頷聯——澎湃動蕩、充滿活力；

頸聯——希望出仕、一展才華； 尾聯——巧為設喻、希望引薦。

第五篇：《望洞庭湖贈張丞相》的閱讀理解及答案

閱讀下面古詩，完成9—10題。（4分）

望洞庭湖贈張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

9．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫出了洞庭湖怎樣的氣勢？結合加點的字說一說。

10．這首詩抒發了作者怎樣的感情？請簡要分析。（2分）

答案：

9．這兩句寫籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤，西南風起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。“蒸——蒸騰”“撼——搖動”，都是動詞，生動形象地寫出了庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢。

10．本詩委婉地表達了詩人想做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷；（1分）希望能夠出仕，一展才華，做一番事業。（1分）（意思對即可）