第一篇：泥人作文400字

精選泥人作文400字三篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的泥人作文400字3篇，希望能夠幫助到大家。

最近看了《泥人和木人》這篇文章，讓我有很多的感悟和感觸。

《泥人和木人》這篇文章講的是泥人和木人在河邊玩，木人調(diào)皮地向泥人潑水，泥人連喊救命，木人很生氣。兩人走到篝火旁，泥人將木人往火邊放，木人嚇得喊救命，泥人很生氣。

甲之蜂蜜，已之砒霜。木人向泥人潑水，只是想和他玩，覺得潑水沒什么關(guān)系，但卻不知道向泥人潑水就是要他性命。而泥人把木人放到火邊也是想讓他暖和些，卻不知道火會把木人烤成一塊焦炭。兩人雖然沒要害對方的意思，但卻引得對方連喊救命，這是因為他們沒有設(shè)身處地地為朋友著想。我們和別人交朋友，不嫩把自己的東西強加到別人身上，因為對自己有利的東西，不一定對別人也有利，反而會對別人有害。他是他，你是你，每個人都不一樣，你喜歡的他可能不喜歡，他喜歡的你也有可能不喜歡，這是不能強求的。要想和別人做好朋友，就要為他著想，換位思考，但不是盲目服從，只有理解他，才知道怎樣才不會傷害他。

看完《泥人和木人》，我覺得，我們和朋友交往，首先要理解他朋友，這樣，我們才不會因為一些事情而傷害朋友。

快樂小泥人我到精品店買東西時，看見了很多藝術(shù)品，有一個藝術(shù)品引起了我的興趣，我就把它買了下來。這是一對泥塑的快樂小人?？礃幼邮且粚r(nóng)村的老年夫婦，大約有七十多歲了。

下面我先給你介紹老爺爺。老爺爺瘦瘦的，從敞開的短袖褂子里，可以看見一排肋骨。老爺爺?shù)氖种赶窀煽莸臉渲?，雖然他很瘦但滿面紅光，顯得非常健康。老爺爺?shù)念^只有核桃那么大，腦后梳著一條辮子，辮子都花白了。眉毛和胡子也白了，他笑瞇瞇的眼睛成了一條彎彎的線。他上身穿著深藍色的短袖褂子。老爺爺坐在一塊石板上，右腿很自然翹在左腿上，右手拿著竹子做的煙桿，左手悠閑地搭在右腿膝蓋上，老爺爺赤著腳沒穿鞋，也許他從地里勞動剛回來。

老奶奶灰白的頭發(fā)，盤掛在腦后，梳了一個發(fā)髻，用一根簪子別住頭發(fā)。她戴著一雙耳環(huán)，老奶奶滿臉皺紋和藹可親，眼睛彎的像月亮。老奶奶的嘴唇紅紅的像蘋果那樣紅。上身穿著灰褐色的衣服，下身穿著黑色的褲子，她跪在石板上正給老爺爺掏耳朵。

老奶奶用手撫著老爺爺?shù)娜鶐陀沂帜弥祝瑢Ｐ闹轮碌淖⒁曋蠣敔數(shù)亩洌蠣敔敺路鹪谡f：“老婆子慢點掏，掏的時間長點，慢點……慢點。”老奶奶好像也在說：“別動，別動，小心把你弄疼了?！卑?！這對小泥人生活的'多么快樂呀！

我被這兩個小泥人深深的感動了，他們雖然并不富有，但他們很快樂。我想：在生活中處處都能找到快樂，關(guān)鍵是心胸要開朗。

冬令營期間，我們到天津游玩了一整天，在古文化街還看到了泥人張的店鋪呢!

泥人張的店鋪不大，也就幾十平方米，里面擠滿了游客，兩面墻上擺滿了各式各樣的泥人——壽公壽婆，京劇武生，金陵十二釵，四大美女，等等，還有很多可愛的小娃娃，它們顏色鮮艷，容顏俊秀，不怕水，不怕太陽曬，真是栩栩如生。

泥人千姿百態(tài)，有的在釣魚，有的在玩耍，有的在讀書，都是一瞬間的動作，那么生動，那么活潑。老師買了一個正在放炮的小男孩，大約8厘米高，白白胖胖的小男孩戴著瓜皮小帽，穿著黃色的長袍，紫色的棉襖，左手捂著右耳，右手伸直捏著一個紅色二踢腳，神色有點緊張，真是可愛極了。

泥人張的創(chuàng)始人叫張明山，他13歲學(xué)習(xí)做泥人，18歲時就出名了。他能照著人捏出一模一樣的泥人來，因此大家都管他叫泥人張。不知有多少人想模仿泥人張的作品，可惜無法模仿。就說那泥吧，是天津郊區(qū)的膠泥，別處也沒有啊。還有里面放了什么東西使得泥人不怕日曬也不怕水呢?這可是個謎。泥人張傳到今天已經(jīng)是第五代了。第二代和第三代傳人還去美術(shù)學(xué)院講過課呢。

在前幾年的廣交會上，泥人張作品一天就賣出了7000個!可見泥人張作品多么受歡迎!

泥人張真是民間藝術(shù)的珍寶!

第二篇：泥人作文400字

精選泥人作文400字4篇

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的泥人作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天我買了一盒超大橡皮泥特，我意請了幾位朋友到我家來，準備做一個“奧特曼”和“怪物”。我和伙伴們一起精心地制作出來了，倆個栩栩如生的橡皮泥人就站在我們面前，奧特曼天生威武，怪物兇惡異常，讓人看了就想打他。我們得意的欣賞著，后來我把它放到玩具箱里就寫作業(yè)去了，過了一會，只聽見啪啪的響聲，我偷偷地看了一眼，?。W特曼居然和怪物打了起來，我連忙上去勸和，并說明我是他們的主人，哈哈他們是我的傭人了，我要什么，它們就幫忙去買，我要喝水就幫我端。沒想到?jīng)]過幾天，它們就逃走了?？隙ㄊ菈毫μ罅?，我想著想著便傷心地上學(xué)去了。

“奧特曼”它們來到大街上說：“外面的空氣太好了?！眲偤糜袀€流浪漢見了就一把抓住它們，兇狠狠地說：“這倆小東西，準能買個好價錢?！?/p>

我放學(xué)后，碰見一個流浪漢笑嘻嘻地說：“買不買，小朋友?！蔽乙谎劬涂闯鍪俏业?橡皮泥人，連忙買下來，可能是我的真心感動了它們，只見金光一閃，它們居然變成了倆個人，我既驚訝又高興，分別給它們?nèi)×嗣粋€叫王特特，一個叫王怪怪，這樣我家就添了倆個可愛的玩伴，真是太好了。

這就是我的神奇的橡皮泥人。

在生活中，有很多藝術(shù)品，每一件都有它們曾經(jīng)輝煌的歷史。而做這些藝術(shù)品的手藝，能流傳到今天的也是屈指可數(shù)，現(xiàn)在我們所能看到的，大都是機器制造的。

在江南的某座石橋下曾有這樣一個捏泥人的老爺爺，溫和樸實、性格開朗，喜歡聽孩子們的笑聲，雖然他已年過六旬，但有一顆不老的童心。歲月在他曾經(jīng)年輕的臉上刻滿了皺紋，只要微微一笑，那些皺紋就會顯得更深。

他的身旁放著一個凳子和一個箱子，一個架子上面有許多孔洞是用來放穿泥娃的簽子的。

見我來了，他把凳子擺到我的面前，笑著說：“坐吧，想要個什么？孫悟空？卡通人物？”“孫悟空！”我開心地喊道。他從箱子里拿出各種各樣的泥，紅色的、白色的、黃色的、黑色的，開始捏起來。只見他手法嫻熟地把泥握在手里，一邊捏一邊問我：“你上幾年級啦？幾歲啦？叫什么名字？”我一一作答。接著他又給我講笑話，把我逗得前仰后合。

快樂的時間太短暫了，泥人很快就捏好了?！岸嗌馘X？”我問。“一塊錢?！边@個價格令我吃驚。你知道嗎，要是在別的地方買，可比這貴多啦。老爺爺說：“我一個老人，在家沒事干，出來哄哄孩子，散散心?！蔽腋屑さ赝藸敔斠谎?，“謝謝”。他又笑了：“去吧，好孩子！”我樂巔樂巔地跑了。

江南真好，古鎮(zhèn)、綠河、青石板，還有那位令人難忘的老爺爺。

剛踏入展區(qū)便有一陣古樸的氣息撲面而來。向前看去，只見一排排泥人栩栩如生。

就比如說八駿齊驅(qū)中的馬兒一匹匹神態(tài)自若: 有的臥倒休息、悠悠吃草；有的互相低語、談笑風(fēng)生；棕毛飄飛、英姿颯爽……在馬的旁邊還有一條黑龍，它面目驚人，尾立云端，有騰飛之象；頭卻留于地面，不想再飛。

再看那關(guān)公坐下一匹暗紅色的駿馬眼如銅鈴，棕毛飄飛，肌肉繃緊，前腿彎曲，后腿伸直，仰天長嘯，似乎只要一聲令下就能撒開四蹄飛奔出去。身穿鎧甲，一手持韁繩，一手持大刀，顯盡了英雄本色，走近似乎還能聽到沉重的呼吸聲。

相比之下的李逵拜母更顯悲傷，李逵的.頭埋在母親的懷里，雙膝跪地，一把大刀一直從腰間垂到地面上，樸素的大刀上似乎還有層層殺氣涌出，讓人忍不住的打冷戰(zhàn)。至于那母親，雙目緊閉，嘴唇下拉，臉上的皺紋幾乎擠到了一起。眼角似乎還有淡淡的淚痕。柴干般的雙手撫摸著李逵的肩和手，手臂上幾乎沒有一絲肉。整個人瘦小的壓根兒就不能和李逵滿身的肌肉相比。一根細小的拐杖歪歪斜斜地依在母親懷里。

看著這些泥人，整個人都沉靜了。

北京、上海等名城或旅游勝地，都有售賣“泥人張”泥人作品的店鋪。那些黃泥捏成再加彩繪燒制的泥人，有頑童、少女、老翁、市井群像、古代偉人、今世名人、小說戲劇成套人物等，個個栩栩如生，件件精彩絕倫！“泥人張”作品已成為國內(nèi)外最吸引人的民間藝術(shù)品之一。

顧名思義，“泥人張”是制作神采飛揚泥人的張姓民間藝術(shù)世家，發(fā)祥地在天津市。

泥人張的創(chuàng)始人叫張明山，他生活在清代。于160多年前，他的精美泥塑一反舊時粗糙泥人的造型，捏出了令人愛不釋手、活靈活現(xiàn)的泥人，連朝廷中的官員、后妃們也玩賞起泥人來了。于是，天津藝人張明山的杰作迅速聞名京、津一帶！

傳說這位泥人的張祖師身手不凡，捏技雕工一流。舊時人們常穿寬袖長衫，張明山袖中常藏著一塊熟黃泥，在同朋友對面閑談之時，袖子里已經(jīng)偷偷捏塑談話之人的形象了。閑聊片刻告別之際，張大師已然將形神俱備的朋友泥塑捏好，拿出來請其鑒賞，令人驚喜不己！

現(xiàn)在，泥人張第五代、第六代已是知名老師傅，門徒早已遍布全國了。

第三篇：小泥人說課稿

篇一：《生動的小泥人》說課稿

第四課：《生動的小泥人》說課稿

一、教材分析: 本課根據(jù)美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥塑作品來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標

知識與技能：(1)通過活動了解有關(guān)泥塑的知識。(2)學(xué)會綜合運用學(xué)科知識和生活經(jīng)驗來解決實際問題。培養(yǎng)動手能力與合作精神。(3)學(xué)會捏小泥人的一般方法。使用一些簡單的工具，了解設(shè)計、制作及評價的一般過程和簡單方法。過程與方法：通過觀察→想象→發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)造的過程，掌握制作泥塑的基本手法和步驟。

情感態(tài)度與價值觀：體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。體驗學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

三、教學(xué)重難點

重點：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

難點：如何把作品做得生動、形象、有趣。

四、教學(xué)活動準備

由于條件的限制，粘土泥用橡皮泥或黃泥代替。牙簽、火柴棒。

五、媒體運用

課件ppt

六、教學(xué)過程

（一）了解泥塑(看一看)課件展示泥塑圖片，提醒學(xué)生仔細觀察。教師提問：“你看到了什么？”教師小結(jié)并揭示課題。ppt欣賞古代泥塑作品以及近代泥人張作品，使學(xué)生了解泥塑歷史由來已久，對動手做泥塑產(chǎn)生興趣。

（二）初步練習(xí)、總結(jié)方法（試一試）

1、提出問題

請同學(xué)們想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知識 學(xué)生可能會提到：

（怎樣做一個泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。）并據(jù)此總結(jié)出分主題

（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作過程。

學(xué)生大都提不到構(gòu)思設(shè)計的問題，教師要強調(diào)補充。

2、解決問題

同學(xué)們通過初步的練習(xí)，總結(jié)出了制作泥塑的基本手法和一般過程?；緯ǎ耗?、卷、貼、刻、接、壓

制作過程：設(shè)計構(gòu)思——練泥——制作各部分輪廓——修改調(diào)整——塑造細部

（三）創(chuàng)新制作，讓作品體現(xiàn)美感。（動一動）

為了節(jié)省時間，同時體現(xiàn)團結(jié)互助精神，同學(xué)們要以小組為單位，每組創(chuàng)作一幅作品。我們在制作作品的時候一定要抓住事物的特征，注意細部刻畫，這樣才能使作品栩栩如生。另外，還可以進行夸張性塑造，抓住事物的特征進行夸張，這樣的作品更具有藝術(shù)美感。

（四）作品展示與評價（評一評）

同學(xué)們的作品已經(jīng)完成了，看得出大家都很高興，哪位同學(xué)愿意把你的快樂和同學(xué)們一起分享，把你的作品介紹給大家。同學(xué)們在欣賞的同時可以提出自己的意見或建議。

（五）活動反思與延伸

1、請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會。

2、活動延伸

課前要讓學(xué)生準備舊掛歷紙墊在桌上，防止弄臟桌面，還有最好提前分好組，在課堂上會節(jié)約些時間，前期課堂秩序還是要維持好，這是后面學(xué)生出結(jié)果的前提保證。

今天同學(xué)們用了這么短的時間，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜歡的作品。時間雖短，但收獲卻不小，老師希望同學(xué)們把今天的活動作為一個起點，以后可以利用所學(xué)到的知識和同學(xué)們結(jié)成興趣小組，在業(yè)余時間創(chuàng)造主題作品來提高技能、總結(jié)一些經(jīng)驗，如果有同學(xué)想在這一領(lǐng)域有所成就還可以通過學(xué)習(xí)、深造來繼承泥塑這一民間藝術(shù)，在這一基礎(chǔ)上不斷的去探索、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。

篇二：人美版7年紀上學(xué)期 《生動的小泥人》說課稿

《生動的小泥人》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是人美版第十三冊第四課《生動的小泥人》。它是一節(jié)造型表現(xiàn)課，適用于七年級學(xué)生。

一、教材分析

泥塑是我國民間藝術(shù)的一朵奇葩，以《擊鼓說唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節(jié)課我改用橡皮泥為材質(zhì)進行教學(xué)。

二、分析學(xué)生 七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時經(jīng)常玩泥巴，小學(xué)時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學(xué)生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗制作方法，為他們的創(chuàng)作提供廣闊的空間。

三、教學(xué)目標

1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術(shù)手法制作小泥人。

3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生弘揚民族藝術(shù)的愿望。

教學(xué)重點：欣賞各具風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。教學(xué)難點：運用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。

教學(xué)方法：

在導(dǎo)入部分，用講故事的的方法調(diào)動學(xué)生的積極性。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有采用以往“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學(xué)生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態(tài)”了。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

1、學(xué)生相互交流搜集到的資料。

2、教師總結(jié)：同學(xué)們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？

教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓分他們有學(xué)下去的欲望。

3、課件展示《阿?！返膱D片，請同學(xué)們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導(dǎo)入本課。

二、探究學(xué)習(xí)活動

1、看一看：

⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發(fā)展。

⑵、現(xiàn)代泥塑作品。

教學(xué)意圖：使學(xué)生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術(shù)，也是世界的藝術(shù)。

⑶、教師提問：這些形象可愛嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學(xué)生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認識。

2、想一想、試一試 這一環(huán)節(jié)我主要通過提問來引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學(xué)生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導(dǎo)。

三、學(xué)生實踐、制作環(huán)節(jié)

1、展示同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學(xué)的作品樣式新穎、數(shù)量多。

教學(xué)意圖：利用競賽的方式，增強學(xué)生的集體主義感，教師不固定創(chuàng)作主題給學(xué)生充分想象的空間。這樣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、教學(xué)評價

進行泥人作品展，采用學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合，根據(jù)實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生對自己和他人的作品有一個全面而規(guī)范的評價，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，了解自己的優(yōu)勢與不足的能力

篇三：泥人張說課稿

《泥人張》說課稿

一、說教材

馮驥才的《泥人張》編排在八年級語文教材下冊第四單元，是一篇小說。《課程標準》指出了：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這是從提高人文素養(yǎng)的角度來說的。要求學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)作品的精華，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得情感體驗。

另外，本篇文章用了大量的天津方言，富有濃郁的地方色彩。

二、說學(xué)情

三、說教學(xué)目標、重點、難點

基于本課特點、課標要求、單元教學(xué)要點及學(xué)生的學(xué)情，擬定如下： 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多角度概說課文，把握文本內(nèi)容。

2、通過多角度賞析，體會技法之奇，感受人物之奇。

四、說教法學(xué)法

教與學(xué)都沒有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用朗讀、自主思考、合作探究的方法。

五、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

視屏播放：《中國達人秀》，學(xué)生推薦達人。（可以是班內(nèi)的同學(xué)）

今有《中國達人秀》，馮驥才有《俗世奇人》秀

二、作品介紹：《俗世奇人》

三、出示學(xué)習(xí)活動及目標

1、欣賞泥人張作品并發(fā)表評價。

2、過渡：大家的回答無一例外都對泥人張的技藝表示很敬佩，其實還有更另人拍案叫絕的事情，接下來，讓我們“概說課文”，去了解一段奇人異事。

四、閱讀活動一

1、出示要求(屏顯)

2、學(xué)生聽讀課文，做批注。

3、師分配任務(wù)：三個角度分三組進行。

4、過渡：哪個角度有需要提示的同學(xué)嗎？或者說你在某個角度有想法，想給其他同學(xué)一個提示的。（如果無需提示，此處將作為點評標準）

學(xué)生獨學(xué)后展示。

展示環(huán)節(jié)，教師做好思路引導(dǎo)、答案分析（緊扣提示進行）

如：從情節(jié)的角度進行概說：

一篇文章的思路是怎樣的，結(jié)構(gòu)是怎樣的，都屬于這類概括，其實這類概括大家并不陌生，屬閱讀類考題的“情節(jié)鏈”的考題。（屏顯）學(xué)生齊讀。

如果我們把時間、地點加進去，概括成一段完整的文字，就應(yīng)當算“概括文章主要內(nèi)容”的考題了。（屏顯）學(xué)生齊讀。

[小結(jié)]我們閱讀文章，首先就是要從整體上把握它，認識它，以上這個環(huán)節(jié)，我們就從不同角度去認識了這篇小說《泥人張》，咱們一塊兒小結(jié)一下。俗世奇人的泥人張（板書）

過渡：那么，這樣一位俗世奇人，馮老先生是用什么手法來表現(xiàn)的呢？一塊兒進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，去探究一下。

五、閱讀活動二(屏顯)

1、生閱讀要求 師：這是四個微型話題，我們將用他來欣賞《泥人張》的表達藝術(shù)。小小說是很重視細節(jié)描繪的，所以我們首先共同欣賞它，請看大屏幕（范例出示）

學(xué)生自主賞析。

2、出示合作建議。

3、全班交流。（幻燈片總結(jié)出示）

4、其他話題交流。

【小結(jié)】品讀小說的筆法，可以幫助我們更好的理解人物形象，馮驥才先生就是運用了這樣的手法凸顯了泥人張的個性。咱們這兒也做一個回頭看。

板書：手藝奇

俗世奇人泥人張行事奇

人品奇

（學(xué)生完成）

六、拓展，探立傳之本

俗語云：一方水土，養(yǎng)一方人，寫出這樣奇故事的天津作家馮老，也是一個奇人。中國歷代的史書，大多只給帝王將相、名人偉人立傳，馮驥才先生卻為這么多的民間藝人立傳，用意何在呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

出示：作家介紹

結(jié)束語：讓我們給予民間藝術(shù)更多的關(guān)注與熱愛吧，最后想送大家一段話： 民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶，如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個文化問題，更是一個關(guān)系民族的命運與走向的問題！請不要讓中國優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失。

學(xué)生：集體喊出宣言

七、作業(yè)布置：

請大家借鑒本文的寫法，寫一寫我們班的達人軼事。篇四：生動的小泥人

《生動的小泥人》教學(xué)設(shè)計

長葛市后河鎮(zhèn)淑君中學(xué) 連勇強

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：團、壓、揉和搓，并能運用夸張、簡練的基本造型方法捏一個印象最深刻的生動的小泥人。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，欣賞以惠山泥人為代表的各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。同時讓學(xué)生體驗?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：捏泥人技法的掌握與技巧的靈活運用。

2、難點：啟發(fā)學(xué)生想象，捏出形態(tài)各異的泥人。

教學(xué)準備

1、教具: 泥土、泥工范例、錄象、音樂：圖片資料

2、學(xué)具: 泥土、彩色墊板、鉛筆、直尺等小工具

教學(xué)課時：2課時

三、教學(xué)過程：

（一）組織競賽、導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生進行“奧運冠軍知多少”知識競賽。

2、模仿奧運冠軍，學(xué)生嘗試表演各種人物的動態(tài)造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各種神態(tài)。

3、學(xué)生探究：用什么方法記錄這一刻？

4、引出課題出示課題：《生動的小泥人》

（二）感知體驗、教授新課

1、教師出示一塊泥團，請幾位學(xué)生上講臺摸一摸泥團，說一說感受，讓學(xué)生直觀感受泥塊。

2、教師出示一個泥人，提出問題：一塊泥團怎樣才能變成一個有趣生動的泥人？

3、小組探究：泥工制作的基本方法。

（1）分組討論：泥團如何變成一個小泥人？

（2）學(xué)生小組探究得出結(jié)論：用團、揉、搓、捏、壓、挖等方法可以做成一個小泥人。

（3）出示多種簡單立體造型的泥團，如圓柱體、球體、圓錐體及組合形體，請學(xué)生學(xué)著用多種方法嘗試做一做，看誰做的立體造型多。

（4）學(xué)生交流并展示。

4、欣賞民間泥人作品。（課件簡介惠山泥人大阿福和手捏戲文引導(dǎo)學(xué)生討論民間藝人制作泥人的方法）

（1）小組探究：怎么樣的小泥人才是傳神可愛的？

（2）師生交流：動態(tài)夸張，體形飽滿，表情有趣等等。

（3）教師歸納小結(jié)：一個傳神可愛的小泥人不但要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。工藝過程分為打泥、搓坯、成形、打底、畫花五個步驟。打泥的目的是使泥土均勻、柔軟。泥打好之后，就該捏制成形了。捏好的小泥人經(jīng)過兩、三天的晾曬就可以上底色了。

（三）學(xué)生作業(yè)、教師巡視

1、組織同學(xué)將自己或同學(xué)當成模特，進行創(chuàng)作。

2、作業(yè)要求：動態(tài)夸張、體形飽滿、表情有趣。

3、學(xué)生進行創(chuàng)作，教師進行巡視指導(dǎo)。

（四）作業(yè)展示、評價交流

1、組織學(xué)生進行“泥人作品”展。

2、學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的泥人作品。

3、教師表揚有創(chuàng)意的作品，總結(jié)特點。

（五）欣賞、彩繪

1、欣賞課件

2、演示 a、刷白底 b、勾墨 c、上色

（六）學(xué)生彩繪，完成作品

（七）教師小結(jié)

教學(xué)反思：

在《生動的小泥人》這一課中時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機會。特別是美術(shù)具有非語意性，不同的評價更會培養(yǎng)他們豐富的想象力。篇五：高中美術(shù)說課稿：《彩塑》說課稿范文

高中美術(shù)說課稿：美術(shù)欣賞《彩塑》優(yōu)秀說課稿范文

高一美術(shù)欣賞《彩塑》

《彩塑》說課稿

我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內(nèi)容、地位、作用

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

二、教學(xué)目標

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為：

1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

三.教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

3.問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四.教學(xué)重點和難點

1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)(敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2.彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4.內(nèi)容講解：(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身? 2.早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。(4)明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。

(5)清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情。“泥人張”的彩塑藝術(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學(xué)會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。

第四篇：泥人的說明文

泥人的說明文

泥人的說明文1

放風(fēng)箏、剪窗花、捏泥人、放鞭炮、貼窗聯(lián)……可我最喜歡的是捏泥人。

捏泥人是我國傳統(tǒng)的活動之一，捏泥人靠的是技術(shù)和耐心，首先我們把泥巴捏成一個大大的圓圓的球，這是它的頭，再捏兩個小小的，圓不溜球的球，這就是它的兩顆眼睛，接著搓成一條彎彎的長長的面條，這就是它的嘴巴，然后，捏一個大大的身子，最后，捏兩條長長的腳，兩條長長的手臂，然后再把這些部位小心翼翼的裝好，再去烘十幾分鐘，這樣一個泥人就完整的捏好了，照這樣，我又捏了好幾個泥人，但這些泥人比剛才那個泥人少了好幾個部位。

我想為什么少部位就會難看呢？我想了又想，想了又想……后來我終于知道了，原來，如果某個物品少了一個部位那這個物品就變的不完整了，泥人也是一樣。

泥人的說明文2

快開學(xué)了，高興鬧著要捏泥人。就讓姨媽帶著來了。

到購書中心沒捏泥人就想著要看書了，她們倆個一個去捏泥人，一個去工作，互相不影響。一會高興就捏成了一個小羊。特別的漂亮，白白地，樣子可愛極了。可是有點沒玩夠一樣，只好答應(yīng)下次在讓她來做一個。

她們倆個一起又去看書了。唉！要是我能不上班，整天陪著女兒多好呀！想想就幸福極，我一定要努力的工作，早一點把退休金賺出來，這樣就可以不用上班，幸福地陪女兒。

泥人的說明文3

周末，我在家捏了個精美的泥人。

這個小泥人很漂亮，眼睛一睜一閉，很臭美的樣子，我非常喜歡他。它特別小，只有A4紙的一半這么大。

小泥人是這樣做的，首先，把白色的橡皮泥做成小圓球，再壓扁，就變成頭了。再把藍色的'橡皮泥分成一小塊一小塊的，做成細條條，粘在上面，就變成頭發(fā)了。捏身體很簡單，只要你能控制橡皮泥，做出來的衣服一定很漂亮。最后，再修理一下，就完成了。

泥人完成了，我很高興。通過這次手工，我知道了自己的不足，下次要繼續(xù)改進。捏泥人是我國的傳統(tǒng)工藝，在我們這一輩，應(yīng)該繼續(xù)將它發(fā)揮光大。

泥人的說明文4

在我小的時候，有一次和媽媽上街，看見路邊有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，老爺爺正在賣自己捏的小泥人。

現(xiàn)在老爺爺正在捏的是一只孔雀，只見老爺爺把各種各樣顏色的橡皮泥捏了一點放在手里，然后搓成一條，就在手里捏起來，不一會兒，一條孔雀的尾巴就出來了，老爺爺又捏了一點黃色的橡皮泥，把它搓成橢圓形粘在尾巴的前面，然后又用白色的橡皮泥搓成長條粘在身體上就是脖子了，接著又捏了點紅色的橡皮泥做成兩個三角形當作它的嘴巴，又用咖啡色的橡皮泥做它的腳，最后在它的頭上插了幾根不同顏色的羽毛。

現(xiàn)在我看見的是一只非常漂亮的孔雀了，它有著五顏六色的羽毛。我對老爺爺說：“你可以教我嗎？”老爺爺回答：“當然可以。”于是我便跟著做起來，看老爺爺爺做得很輕松，可是我怎么也做不好。老爺爺說：“他捏這個已經(jīng)練了很長時間。”最后在老爺爺?shù)墓膭钕?，我還是捏好了，是一只小鳥，雖然不怎么像鳥，但是我還是很興奮，很開心。

泥人的說明文5

盼望著，盼望著同學(xué)們望眼欲穿的美術(shù)課來了，這節(jié)美術(shù)課可不是畫畫的，這次，咱們要來捏泥人!嘿嘿，捏泥人?簡單!

鋪好那精心準備的工具，當然必不可少的還是主角紫砂泥，“把手都放在背后講的時候認真看……”我按捺住已經(jīng)蠢蠢欲動的手，全神貫注的學(xué)習(xí)，不就是捏泥人吧，哈，區(qū)區(qū)泥人怎能難倒我?

還真難倒我了，拆開袋子，拿起用具，小心翼翼的在泥的1/3處切割，咦?我感到不對勁，這也太硬了吧。沒辦法，我加大力度，還是切不動。哎，我只好連撕帶扯的拽開泥，費了好大勁，才剛剛完成泥人的身體大致形態(tài)。

咳咳，下一步，總規(guī)簡單了吧?先搓成一個水滴形，在做一個小小的鼻子，戳出鼻孔，我三下五除二完成了泥人的大腦袋，刻一個眼睛，怎么弄咧?我輕輕的畫出一個圓，拿兩條細線做眉毛，挖一個大嘴巴。不一會兒我就輕而易舉的做好了效果么，可想而知，那就一個字，丑!我不甘心繼續(xù)修改，結(jié)果還不如不改，一氣之下，我把泥人的臉糊成一團，以解心頭之恨。再怎么樣，做還是要做的，我再次做出了丑丑的頭部，“欣賞”起來。

頭做好了，再下一步就是身體了，而我已經(jīng)體會到捏泥人的難度，更加小心。把手割出來，長一點，嗯，就這樣吧。我本以為可以一帆風(fēng)順，哎，理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。因為太干了，泥人背后裂開了一條大縫，哦不，泥人要斷了，我一手扶住泥人，一手搶救，費了九牛二虎之力，終于把泥人的身體填充好。

“你看我的泥人?！蓖琅d奮的向我展示他的作品，oh，my，god!那是什么“人”啊?一個掙脫了身體的腳被壓在身體下，只剩另外一只即將報廢的腳艱難的支撐著，這還不算，在我的注視下，一個渴望自由的頭離開了身體，滾向遠方……

這次泥人捏得可謂是一波三折哇，在這堂課中誕生了不少“殘疾人”啊，斷腿的，斷手的，沒腦袋的……看來，任何事情想做好都不容易啊!

泥人的說明文6

美術(shù)課上老師教我們捏橡皮泥。讓我們開動腦筋，發(fā)揮想象，捏出各種各樣的東西。

開始制作了，我想捏一個帥氣的泥人。我先用黃色的橡皮泥做成一個圓圓的頭，把黑色的橡皮泥做成兩個小圓球，做它的眼睛。我再用小刀把黃色刻成鼻子的形狀，把紅色搓成嘴巴的形狀。然后用黃色做它的手和腳?；旧弦粋€普普通通的泥人算做好了。他看上去精神飽滿、信心十足，好像在說：“我是最帥氣的泥人。”同學(xué)們有的捏飛機，有的捏小鳥，還有的捏餅干。真是種內(nèi)繁多。

捏橡皮泥可以鍛煉我們的創(chuàng)造力和想象力，還可以提高我們的動手能力，不僅有趣，而且有意義。

泥人的說明文7

放風(fēng)箏、剪窗花、捏泥人、放鞭炮、貼窗聯(lián)……可我最喜歡的是捏泥人。

捏泥人是我國傳統(tǒng)的活動之一，捏泥人靠的是技術(shù)和耐心，首先我們把泥巴捏成一個大大的圓圓的球，這是它的頭，再捏兩個小小的，圓不溜球的球，這就是它的兩顆眼睛，接著搓成一條彎彎的長長的面條，這就是它的嘴巴，然后，捏一個大大的身子，最后，捏兩條長長的腳，兩條長長的手臂，然后再把這些部位小心翼翼的裝好，再去烘十幾分鐘，這樣一個泥人就完整的捏好了，照這樣，我又捏了好幾個泥人，但這些泥人比剛才那個泥人少了好幾個部位。

我想為什么少部位就會難看呢?我想了又想，想了又想……后來我終于知道了，原來，如果某個物品少了一個部奏那這個物品就變的不完整了，泥人也是一樣。

泥人的說明文8

有一種藝術(shù)特別接地氣，這種藝術(shù)當然就是捏泥人了。我從小就和其他孩子不太一樣，在其他孩子在玩電腦的時候，我卻喜歡和爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下細細地感悟大自然的魅力。我在爺爺奶奶家度過了無數(shù)的寒暑假，冬天我會在院子里堆起大大的雪人，春夏我會在偌大的院子里追逐螞蚱蝴蝶，秋天我總是會吃到野生的水果，爺爺奶奶的老家承載了我太多的歡樂與回憶。

在眾多娛樂項目中，我最喜歡捏泥人。所謂的捏泥人，只不過是我從屋子外面找?guī)讉€大土堆，澆上水后就開始天馬行空地塑造各種抽象的動物植物還有人物。雖然每次捏出的泥人比例都很不協(xié)調(diào)，但是我卻將它們當成我的寶貝。我會在太陽下曬干我的泥人們，而且我會用五顏六色的花朵企圖給這些泥人上色。我因為泥人還做過很多危險的事情，有一次我在捏完泥人后碰巧看見爺爺奶奶在做法，火花從泥制的爐子里冒出來，我靈機一動，我想如果把我的泥人扔進爐子里，他們就會像陶瓷一樣被燒制地更加堅固了吧，我為自己擁有這么聰明的想法竊喜著，我自以為我發(fā)現(xiàn)了陶瓷的制作方法，于是我立馬行動，將我的一堆泥人扔進了爐子里。

只可惜我扔進爐子后就將這件事忘在腦后了，我在院子里又逗起了小狗。直到大約兩個小時后，廚房里發(fā)出了砰砰爆炸聲。爺爺奶奶都聞聲趕了過來，這時候我才發(fā)現(xiàn)，我的泥人在爐子里爆炸了，所幸沒有傷到任何人。原來陶瓷并不是這樣燒制的呀，我心里一陣難過，但是我對捏泥人的熱愛依舊。我會繼續(xù)努力捏泥人的，直到我可以制作出一件活靈活現(xiàn)的泥人。

第五篇：捏泥人 教案

捏泥人

活動目標：

1.學(xué)習(xí)用團圓和連接的方法，塑造出泥人的基本形象。2.通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣.活動準備：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼兒人手一份）2.用雪碧瓶等材料圍合制作的“泥人娃娃樂園”?；顒舆^程

一、開始部分：

小朋友們，今天，我們班上來了一位新朋友，你們猜一猜，它是誰？

二、基本部分：

教師出示泥人，引起幼兒興趣。1.你們看，這是什么？你們喜歡它嗎？ 2.你們想不想自己也來做一個泥人？ 教師邊提問邊示范制作泥人的方法。1.泥人的頭是什么樣子的？上面有什么？ 2.泥人的身體是什么樣子的？身體上有什么？ 3.想一想，怎樣將泥人的頭和身體連在一起？ 步驟：

將黃色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各準備一點，取黃色橡皮泥中的一份團圓，作為人的頭；

用另一半黃色橡皮泥中的一點，作為人的兩只耳朵，連在人的頭上； 用黑色橡皮泥搓兩個小圓壓扁，作為眼睛放在臉上，再用黃色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

再用紅色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形，作為人的身體；將黃色分成四份，搓長連在身體上，作為人的四肢；

最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。

幼兒制作，教師巡回觀察并進行對個別能力較弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。教師：泥人娃娃，一個人感到很孤獨，沒有朋友玩，小朋友請你們幫幫泥人娃娃吧，用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎？

三、結(jié)束部分：

展示幼兒的作品，建立娃娃樂園。教師：我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！

教師帶領(lǐng)幼兒參觀娃娃樂園，請幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對幼兒的制作活動表示贊賞。

保護牙齒(大班）

［教學(xué)目標］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識

2、知道堅持早晚刷牙、吃完東西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒進一步探索身體奧秘的興趣

［教學(xué)準備］

活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機

［教學(xué)過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀？可是現(xiàn)在小動物們誰都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實驗探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？

堅硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經(jīng)過醋的浸泡會發(fā)生什么變化哪？

現(xiàn)在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對的加以肯定，不恰當?shù)奈臋n僅供參考

加以引導(dǎo)。）

醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟？

那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看《我為什么會蛀牙》課件）

小結(jié)：食物殘渣在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護牙齒，預(yù)防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護我們的牙齒哪？（請幼兒自由發(fā)表意見）

總結(jié)保護牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口（利用詩文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。