第一篇：【熱門】靜待花開作文

【熱門】靜待花開作文

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的靜待花開作文，希望對大家有所幫助。

靜待花開作文1

生物各式各樣，總是眼花繚亂地展現在你的眼前。生命！是最美的一道風景線。從呱呱落地的小嬰兒到耄耋老者；從花苞到凋零，都是生命的美妙而短暫的旅途。

我在一個清澈見底的小池里播下了一顆種子，想體驗一下生命的魅力。種子微不足道，一點兒也不起眼，可是，卻有一股頑強的生命力在躍動。小水池里有新了！水波蕩漾開來，粼粼的波光在陽光下閃著光芒。我可喜歡它了，日子一天一天過去了，我總在心里惦記著它——我的荷花寶貝。

一個幽靜的黃昏，我一邊悠閑地散步，一邊朝再熟悉不過的方向走去，忽然，我眼前一亮，水上居然有一個嫩綠的小人兒在不停的舞蹈，我也隨著風，翩翩起舞，似乎在做白日夢。我走近一看，綠色的莖粗壯有力，萼片緊緊的抱住粉紅色的花苞，花苞就如萼片的孩子，粉嫩的小花可惹人喜歡了！摸上去柔嫩極了，像毛毯一樣舒適；看上去漂亮極了，像一個害羞的小姑娘。夜幕降臨，荷花和月光簡直是絕配！這樣的花望著這樣的月光，這樣的水倒映著這樣的月光，這樣的月光照著這樣的水和花，敢問有什么比這更美？我興奮地手舞足蹈，等待著它帶給我下一個驚喜。

晌午，烈日炎炎，狗熱得吐出舌頭，雞熱得耷拉著翅膀，知了也來湊熱鬧，不停地煽動著翅膀。望著烈日里的陽光，我徘徊著該不該出門，轉念一想，不知它進展怎么樣了？我頂著火熱的太陽，硬著頭皮邁著步子，使勁地睜大眼睛，來到美麗的荷花旁，我顧不上自己了，跑到池邊仔細觀察，咦！花苞可胖了，鼓鼓的，如同孕的大肚子。荷花的頭頂上微微裂開，像個害羞的小姑娘。這可收獲不小啊！

夕陽向我招招手，池中遠看好像有粉紅色的一團，似一個小絨球，頭上的毛有些凌亂，下面綠色的柄神氣地望著我，遠看像是一個風車，我仿佛在中的仙境一般，幻想著自己也是一朵荷花，它穿著裙子，在朝我笑呢！

這美麗的風景是勤勞的結晶，是努力的成果，是的足跡，也是難以忘懷的經歷！

靜待花開作文2

人生就像是一朵含苞待放的花，而災難就是水，花離不開“水”。當花經歷災難的灌溉而最終盛開時，定是別樣的美。

我在想很多年后，我們將會如何回憶2020庚子年的這個春節?也許是“恭喜發財”這類的吉祥話沒人說了，而一句“今日無恙”，“你也保重”之類的話，則顯得彌足珍貴。我們和最親密的人在一起，也牽掛遠方不能團聚的親朋。

眾志成城抗疫情，眾人拾柴火焰高。打開手機，疫情在蔓延，數據還在增加。即使如此全國人民依舊眾志成城，堅決打贏防控阻擊戰。1月23日武漢封城，此時全國醫務工作者成了逆行者。

即使出發前已經得知有同事疑似感染，全國醫務人員他們還是舍小家為大家，在全家團圓的日子里，不顧一切堅守在沒有硝煙的一線，維持著這座城市的運轉。而全國各地的口罩生產企業則是加班加點，堅決保障物資供應，口罩、消毒液、防護衣等必須醫療藥品決不斷絕!家是最小國，國是千萬家。

眾志成城，沒有我們過不去的坎!俗話說得好，一方有難，八分支援。武漢這個小朋友的情況已經岌岌可危，祖**親又怎會放任不管呢?四面八方的醫生前往武漢，只為獻出一些綿薄之力。

所以說，這種力量是無法想象的，是巨大的。而這些幫助，則成了我們化解災難的“水分”，促使花朵不斷的成長。而中國這朵花，則是災難之中崛起的!它化災難為土，為水，為養料……

最后我想說，隔離病du，但不會隔離愛;防護疫情，但不會防護真情。等冰雪融化了，全國人民都會去和武漢的櫻花一起迎接新的春天，新的盛世!

武漢加油!中國加油!

靜待花開作文3

別人都羨慕老天給了我一張流利說英語的嘴，我卻恨老天給了我一張唱歌五音不全的嘴，可惜了我一顆愛歌的心。

插上耳機，誰也不認，源于對英語的熱愛，我的列表里排滿了英文歌。天助我也！學校將舉行一場英文歌比賽，我的心就好像“劍拔弩張”，想報名卻被不自信的心態阻撓，猶豫不決的心理使我兩天沒有睡好覺，報名截止當天，我做了一件人生第一正確選擇，工整地寫下了自己的名字?？蛇@以后，我立馬慫了，于是抱著一種順其自然的心態去做它。一次次的練習，我用平板錄下，發現那不是天籟之音，簡直就是“癩蛤蟆”的聲音，就這樣拿出去展示不丟人嗎？！我意識到順其自然思想的錯誤，決定竭盡全力。

一遍遍的聽原唱，一遍遍的跟伴奏。摳讀音、找節奏，終于，它開始接近美妙，我在心里暗暗為自己鼓掌。功夫不負有心人，我對歌詞已是倒背如流，對歌曲的音調也有了“結廬在人境，而無車馬喧”的境界。

熟練的練習使我在比賽時候無壓抑感，這也是唯一一次不緊張的比賽，突然感覺到自己沒心沒肺卻怎么也緊張不起來，大概是對自己的一種自信吧！走上臺的那一刻，下面一張張一模一樣的面孔，真有點頭暈目眩的感覺。我正常水平發揮出來，就當成平常的練習，最后我隨著熱烈的掌聲走下去，它不同尋常，如春雨，像夏雷，若秋風，又似冬雪。我的心情久久不能平復，那陣掌聲在我腦海里不斷回旋，掀起了我心中的漣漪，更打開了我的心門，清亮我的嗓子，我又重新相信自己的歌喉，因為努力的聲音最動聽！

人生道路上，無論生活還是學習，遇到荊棘坎坷，我們總是喜歡拿順其自然來安慰自己，搪塞別人，卻沒有意識到真正的順其自然，其實是竭盡所能做的不強求，而非兩手一攤的不作為。

去努力吧，然后靜待花開，掌聲也會不請自來。

靜待花開作文4

一早睜開眼心里頗感不安，順手打開窗戶，天陰沉沉的，清風中伴有絲絲涼意。

轉身看到兒子正在翻來覆去地找他的小藍鬧鐘按鈕，嘴里念叨著：“我都起來了，你別叫了?！笨人粤藥滋欤瑳]去成幼兒園的他，實在也是在家待不住了，著急去幼兒園。不停地說著：“奶奶，媽媽，我還有點點不舒服，多多舒服，我……要去幼兒園……我告訴老師，我還有點點咳嗽，不喝不熱的水，不吃不熱的水果……?！毙牢恐翗O，去年這會兒，他哭鬧的那個程度呀，怎么也不會想著有今天呀！

往常都是嘰嘰喳喳，好似鳥兒一般，“是什么”，“為什么”等眾多問題等著我。今天的他，異常乖，低著頭，小手放在兜里。只因為醫生叔叔的囑咐：“不能再著涼?！钡搅擞變簣@，一向靦腆的他，各種打招呼，似乎都忘了還有我這個額娘跟在身后。

回來的路上，沒有目的地走近了花市，精挑細選了幾株花兒。只想快速換掉那幾株不爭氣的富貴竹。第一次買的富貴竹，沒有熬過“倒春寒”，已經“光榮”了。不甘心的我，又買了第二次，小心翼翼地呵護，可還是不盡人意，發黃，干枯，索性換了吧！

就在我從瓶子里取出富貴竹的那一刻，卻被它根部的乳白色絨芽吸引住了。這不就是我苦苦等待的嗎？原來它已經默默地生根了。我沖下樓，跑去花市，請教花婆婆。她耐心地告訴我：“不要再動它了，已經生根了，就會返青的。那你趕緊把它放在水里吧?！?/p>

按照花婆婆說的，做好了一切。又想起早上送完兒子，離園時，看到營養早餐已經擺在了餐桌上，可是沒有一個孩子動手。然而他們卻是排排坐，手背后，個個喜笑顏開，整整齊齊地說著：“謝謝！”頃刻間，滿滿的感動涌上心頭。

愿歲月靜好，讓我們精心呵護著斑斕的花兒，快樂的孩子，靜待花開。

靜待花開作文5

嘉儀是一個善良的孩子，總是先為集體想，多為他人想，所有教過他功課的老師都會有這樣一個共識。他會想盡辦法為班集體建設獻計獻策，人力物力從不吝惜。

運動會賽場上，他破天荒地報名參加了并不擅長的1000米項目，同學們都知道他沒有實力取得較好名次為班里加分，然而用他自己的話說就是想超越一回自我。在師生們熱烈的歡呼鼓勵之下，他用盡氣力超越了最后兩名選手，雖敗猶榮。他就是要在最艱難的境遇里激起自己不服輸的韌勁兒，跟自己叫一次板！

他摯愛著他的班集體、朝夕相處的老師和同學們。在參與集體建設中、在為集體爭得榮譽中奉獻自己的力量，收獲的快樂就如歷久彌香的佳釀，醇厚醉人。

幾朵蘿卜小花引發他的哲理之思，樣貌平凡甚至有幾分丑陋，依然這樣平和、這樣堅韌地展示它與眾不同的美麗。差點因為一時的偏見錯過它的美麗綻放！世間最普通最平凡的生命也有它們獨特的美、不凡的價值，正如李雪峰說的：“給每一棵草開花的時間?！笔堑模@些平凡的生命需要你我靜下心來發現，耐下心來欣賞。

經歷了一次次失敗后的振作，在部分同學的嘲諷中堅持，一針一線縫完了老師布置的十字繡作業，用堅持換來了美麗的成果。這使他明白了那個亙古不變的道理——堅持就是勝利。遇到困難時，不能因別人的意見而改變自己的初衷，要堅持到底。人正是在一次次地堅持中鍛煉自己的心志，讓自己逐漸變得強大，使自己不斷成長的！

給每一棵草開花的時間，是的，我們都需要多一分耐心，多一分從容，東風拂過必是芳草天涯。你的純凈、安詳，已經融化在我心里，無論何時何地，曾經的一程陪伴，都會讓我們的生命春意長駐、溫馨滿懷。讓匆忙的腳步慢下來，用詩情、真心澆灌充滿性靈的種子，半畝方塘，天光云影，墨香幾許，靜待花開。

靜待花開作文6

漫步于郁郁蔥蔥的花開世界，披一身楊柳的綠色，偷一襲花朵的芬芳，捧一汪清澈的泉水。題記

哦，大自然的一切都在生長，花骨朵汲取了充分的營養只是為了花開的那一瞬；小草努力的生長只為眺望著美好的世界；少年拼命的奔跑，只為自己能夠到達理想之地。我獨自攀爬、努力、摸索，只為自己能目睹著花開。

一個人只有懂得成長，學會成長才不會因為沒有經歷過而遺憾。成長的過程是痛苦的，是漫長的。你看，幼鳥滿懷信心地張開翅膀從樹上躍下，結果自己卻狠狠的摔在地上；你看，小草努力地從地上探出頭來，結果狂風大作自己被折斷；你看，花朵新鮮美麗，盡情地吐露著芳香，結果一不小心被摘了去

它們的結局很慘淡吧？但它們卻不為之后悔。因為幼鳥摔一次多一種體驗，感受一次成長，最終會飛翔。因為小草被風吹得很遠很遠，最終也會在不一樣的地方落腳。因為花朵的種子被帶到人們所走過的地方最終落地生根，繼續給予芳香。它們，感受到了成長的痛苦。

人的成長分到許多個段章。

學習，很苦。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這并不陌生。也許是我們沒有拼盡全力去贏得好的結果？也許是因為懶惰？而我們應該知道，學習意味著生活，生活意味著進步，進步就意味著受苦。我們只要相信苦盡甘來這個詞語，就不會有那么多個陰天圍繞著你，也相信最后會努力成功。

懂事，很苦。當這大好的青春年華升起了叛逆的心，叛逆的小船撞上了青春會擦出怎樣的火花？一次次奪門而出，你是否覺得自己的態度很正確，又是否看到家人的閃閃淚花？一次次違規亂紀，你是否知道屬于自己的使命，是否知道老師每聲嘆息，是否知道那個整天為你付出的辛酸？也許懂事并不難，它只需要一份省心，一份聽話，一份刻苦，一份微笑

靜待花開作文7

不知不覺，已經開學半個多月了，在這朝夕相處的半個多月里我對每一個孩子都有了初步的了解。由于是第一次接觸中年級的孩子，不是很了解他們真實的情況，我花了幾天時間“泡”在班級里，觀察學生的日常行為。通過觀察我發現大部分孩子已經脫去了稚嫩與天真，多了些許成熟和老練，可見對付低年級孩子的套路已經對他們不適用了，必須盡快找到別的方法。

我的班級里有一位拖拉作業的大王，不管是哪一科老師布置的作業，即使是當天早晨布置的，她也能夠拖到放學，作業效率非常低。經過幾天有意識的關注，我發現這個孩子做什么事都是慢吞吞的，由于她的行動慢導致她接受的也慢，成績自然也相對落后于其他同學。剛開始我找她談了幾次，想用溫柔感化她，結果收獲甚微。我又改變策略每天對她聲色俱厲，想讓她抓緊趕上其他同學，但依然沒什么效果。

就在我不知道該怎么管這個孩子的時候，一天早晨，我發現她頂著一雙充血紅腫的眼睛到了學校，一問之下，才知道她的父母對她的學習也很著急，在家把她狠狠地批評了一頓。看著她紅紅的眼睛和委屈的眼神我的心震顫了，也不禁反思自己的教育方法是否合理。我想，我們不能用大人的眼光來看待孩子，而是該彎下腰，蹲下身子，把我們擺到他們的位置上，對他們多一些耐心。

魯迅先生曾在《未有天才之前》中說過：“其實即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童的一樣，決不會就是一首好詩。”我們應該用平常心來對待每一個孩子，多一些耐心，多一分期待，誰又能斷言現在這棵“營養不良”的小苗將來不會長成一株香飄萬里的鮮花？

我們應該珍惜生長在這段時光里的孩子，他們蓬勃旺盛的生命力就像頤和園玉瀾堂里的海棠花，血液里涌動著無窮的可能性。畢竟這段時光是人生中最快樂最充實的時候，它們不知不覺就決定了整個未來。

我相信每個孩子都是一顆神奇的種子，或早或晚都能在教師的耕耘與澆灌下開出美麗的花，讓我們一起靜待花開。

靜待花開作文8

“日行千里路，夜讀百頁書”，書籍是人類進步的階梯，是人類的良師益友，在我們的人生中，總有那么一兩本書會觸及我們的靈魂，指導我們的人生，就如，我最喜歡的那本書《安的種子》。

《安的種子》講述的是一個關于等待的故事。老和尚把三顆“千年蓮花種子”分給了三個小和尚:一個叫做安，一個叫做靜，還有一個叫做本。

本是一個很急躁的和尚，得到種子后，他想:我一定要第一個種出來！于是，本連忙在大雪天去尋找鋤頭，接著，把種子埋在了雪地里，本等了很久很久……很遺憾，本沒有等到種子發芽的日子，種子就這樣消失在雪地里。

第二個和尚叫做靜，得到種子之后，他想:我要怎么才可以種出來呢？靜很聰明，去尋找了種植蓮花的書籍，還認真學習了蓮花種植技術。最終，靜決定挑選最好的花盆，將花盆放在溫暖的花房，用最名貴的藥水和花土，小心翼翼地把花種子種下去。果真，在大雪天里，種子如愿發芽了?？墒呛髞恚∮籽恳驗榈貌坏疥柟夂脱鯕?，沒過幾天就枯死了。靜也以失敗而告終。

第三個和尚叫安。安得到種子后，他想:我擁有了一顆種子，一定要好好珍惜。于是，他把種子裝進小布袋，掛在自己的胸前。只是，在這個冬天，安和往常一樣：雪下的大了，安就去把廟外的雪掃干凈；早早的起來做齋飯；按時到佛堂跟著師父誦經學道……

終于，春天到了，安在池塘的一角，投下了種子。夏天來了，古老的千年蓮花清新的盛開，閃耀了整坐佛院……

原來，安是在循著四季的輪回，依著晝夜的時令，順著生命的規律，靜待花開呀！

對啊！在日常的學習、生活和工作中，我們不也要學會等待，遵循規律，在合適的時機做合適的事情嗎？可千萬不能急于求成而違反自然規律呀！就如比有些父母們，為了望子成龍、望女成鳳，不惜揠苗助長，讓孩子活在巨大的壓力當中，而失去成長的本色和精彩。

“內心平靜，則外在安然”，希望在某個清晨，大家都能和安一樣，看到千年蓮花的盛開……

靜待花開作文9

課間，驀然回首，卻見幾支隱約的枯木條，我不禁感慨萬分，回憶起紫薇的興盛旺衰。

剛開學的時候，大家都不怎么熟，畢竟剛從小學步入初中嘛，多多少少也有些不好意思，同學之間缺了點熱火勁兒，但一個個都是朝氣蓬勃的，像一棵棵茂然生長的小樹苗，“噌噌”往上長，對未來充滿了憧憬與向往。古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”，大家不是立志就是定目標的，為這無涯學海擇選一條屬于自己的小舟。

那時的紫薇開得嬌嫩，像一個羞澀的小姑娘，笑著卻不敢笑出聲，枝條上，多則幾朵半開微開的小花，少則幾朵含苞待放的花骨朵，這些淺紫色的新麗裝點著莘莘學子的心，給同學之間的交往多了幾分背景，多了幾點歡心。

正處十月中旬，陽光明媚，萬里無云，經過了一個月的相處，同學之間的友誼，雖談不上堅如磐巖，情同手足，但也比開學時要深厚很多。一下課，同學們各得其宜，有的埋頭苦干，有的淡笑風生，有的潛心專研，有的你追我趕，人聲鼎沸，好不歡騰！

那時紫薇開得最旺，最是迷人，一串串的滿堂紅流動在纖細的枝頭上，風一吹，浪就來了，把樹干都給壓彎了，花邊稀疏伴著綠葉，捧著紫色花海，頗有“綠葉襯紅花”之意，終算是一片佳景。

如今，步入冬季，近幾次考試都考得不近如人意，往常的`熱火也被冬的凜然覆滅，同學們難免會有些失落，開學時定的目標，立的志呢？幾家歡喜，幾家愁。有的人發奮努力，最終取得成效，而有的人為了自己一時滿足，而一落千丈。

我想，冬天的紫薇也必是一副殘敗之象，奔過去一瞧，卻忽見得幾個蓄力待放的小花苞，緊緊擠在一起，在寒風下瑟瑟發抖，努力充當著這皚皚白雪中的一抹綠，看似平凡，但卻在風雪的摧殘下堅強生存下來，遙望遠方，守望著心中的那縷陽光——春天。

我的心猛地顫了一下，生命的航帆才剛剛升起，怎么能因暫時的失利就自暴自棄呢？

我知道，紫薇在靜待花苞的綻放，而我們，也會默默努力，靜待生命的綻放。

靜待花開作文10

相信孩子，靜等花開。

——題記

無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過各自的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，卻需要漫長的等待。

依然記得媽媽那不能輸在起跑線上的話語，依然記得小學時，那個傻傻的老是被叫進辦公室的我。從小學三年級開始，我每次考試都在20名以后，特別是英語、數學兩門課程，就像兩座高不可攀的大山，而我只有遠遠仰望的機會。每次考完試，望著試卷上那可憐的分數，我都失望透頂；每次家長會，媽媽都說沒臉去，更讓我羞愧難當。媽媽天天對我說著加油，不能比別人差的話。給我無窮的壓力，其實我也想和他們一樣，考雙百，拿第一，讓老師滿意，讓家長高興，可是無論我如何努力，好像都無濟于事，成績也就在中游徘徊。好在我從來沒有放棄自己，一如既往地努力著。

就這樣迎來了小學最后一年，班主任老師整天鼓勵我們好好學習，對我也是特別好，并沒有因為我成績不好而冷落我，當時整天就是模擬考，可謂是試卷滿天飛，甚至做夢，都夢著做試卷，終于升學考試如約而至，不知過了多少天，成績下來了。真的太奇怪了，我這個中等生居然在最后關頭破天荒地擠進了全級前十?？荚嚂r，我還發著高燒呢，莫非是發燒時把腦子燒靈光了？

這也為我的小學生涯畫上了一個完美的句號，也許是成功的喜悅指引著我，也許是腦子突然開了竅，升入初中以后，我比以前更加努力，學習成績也是突飛猛進。小學同學也說我變了，變得更加努力，更加自信，更加優秀。

回首往事，自己也覺著是那樣的不可思議，又想起了媽媽那句不能輸在起跑線上的話語。我想人生不是百米沖刺，贏在起跑線上，并不代表一直會遙遙領先，只要努力，哪怕起跑沒有別人快，又有什么關系呢，只要堅持，一定會取得屬于自己的勝利。

相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看它長大，陪著它沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？

靜待花開作文11

操場上、公園中、教室里，都留下了我們美好的回憶，我知道你不會忘記，因為你說過我們要并肩遠行，一起靜待友誼之花的綻放。

開學第一天，便被你直率外向的性格所吸引。與你初次見面，剛穿上校服的我們是那樣的稚嫩，卻充滿新鮮感，內心甚至還有一些忐忑，但沒想到我們有著共同的愛好，很快便聊了起來，大有相見恨晚的激動與熱情。這對于剛來到這個新環境的我們是多么的幸運。我們坐在操場的籃球架上，談著以前經歷過得趣事和對新的學習生活的憧憬，歡笑聲時不時的回蕩，我們就像一對多年未見的摯友，相談甚歡，從此便在心中種下友誼的種子。

一個學期后，我們對彼此都有了一份更深的了解，也已然成了形影不離的好友，我們之間諸多的共同的，讓有些同學都分不清你我，我們以此為樂，為青春的片段增添了一份色彩。最喜歡和你在學校附近的公園里并肩散步，一路上談心、說笑、探討，公園里每個地方都留下我們的身影。而在我們成長的路程中，心中種下的友誼之種也早已發芽。

一年以來，讓我們熟知彼此的一切，卻不知道是什么原因讓我們之間越來越陌生?；蛟S是學業上的壓力，或許是心中的目標不同，又或許是選擇了不同的路，我們都成長了，改變了。以前在課上默契的眼神，鼓勵的微笑，現在也不知道為什么在四目相對時有所逃避。但我們都知道無論怎樣，那在我們之間的純潔友誼之花始終連接著我們的心，那是我們共同期盼的情誼。

花開花落，雁來雁去，似水流年悄然流過，我們會用美好的青春歲月，澆灌在心中靜待友誼之花永久的綻放。

靜待花開作文12

小時候常說“我會”“我行”“我可以”，長大了慢慢知道了收斂，哪怕是再得意的本事，也只是略顯膽怯的“不精”。然而很多事我確實不精，甚至稱不上“會”。我對數字的熱愛遠遠不及我所真正熱愛的任何一件事的一星半點，可悲的是我又不是什么天才，萬千人中最平凡的一個。

只是看“三視圖”便令我頭暈腦脹，不愿繼續。望著同學們將手中的圖畫現貨于筆尖，繪于紙上，瞥著自己那有點墨跡的紙張不住地惱火，似有人將我置于烈火之上，心上有萬千只螞蟻密密麻麻地圍住。若說心如止水，此刻我的心便是滾熱的開水。有人湊上來問我畫好了沒，我慌忙掩住了紙，嘴上不住地說著“畫好了，畫好了”，卻心虛地抿了抿唇，生怕被人戳穿拙劣的謊話。那日父親搬來一盆花，說是花也算不上，只是萌發的小花苞，顏色比我養過的所有植物都要幼嫩。我卻隱隱泛起了些許擔心：花期已經過去，冬日即將到來，這花還不知道可挺多久。父親拍了拍掌心的塵土，如常詢問我對新課程是否有什么不了解的，我便和盤托出。他頓了頓，道：“每個人的花期都是不同的，所開放的形態，時間長短亦是如此。你看這株花苞，自身平淡無奇，只是路邊隨處可見的野花，還偏偏錯過了春天。可它未必不會開放，甚至可能會比其它的花更加耀眼?；ㄆ谳^晚的花苞也有開放之日，我們一起等待吧！”后來父親教我從實物學起，紙上的圖形縱然栩栩如生，亦只是陌生，一如初見的美好，看著自己依然拙劣的筆觸，告訴自己慢慢來，比上次一處精彩。

小時候我會說“我會”“我行”“我可以”，長大了我會說“我嘗試”“我努力”“我等待著花開的日子”。

靜待花開作文13

冬天到了，要下雪了，但春天，也就不遠了。——題記??我不喜歡雪，因為被雪洗滌過的世界固然純凈，去毫無生機。就像小時候的我們，剛踏進教室的那一刻，就被厚重的書本和緊張的氣氛掩埋，腦袋里自然不缺乏知識，卻被“學無止境”四個字壓著走，步步沉重。驀然回首，卻找不到一絲童真的殘骸。

我一直覺得我很笨，或許是我太敏感，總覺得有同學在背后嘲笑我。急地那次我考試失利了，當同學在我面前討論分數時，我只能羞愧地低著頭。終于有人像是不經意提起般問我：“你生物考了多少分？”我答：“四十七分”。卻沒想到她突然慌了：“完了！我居然比你都低！”那一刻，我真的很想放聲痛哭，或許他們潛意識里，早已把我當成那個最低的底線。出門才發現又下雪了，雪把一切覆蓋，像是天開了一個小玩笑，潑了一層白色的油墨。但一片白茫茫中，有一點紅色異常妖艷，湊近才發現是一株花，于是每天經過都會湊近觀察，只是想看看它有沒有被厚重的冰雪壓垮。我也一直在努力，像是和天上的冰雪競技賽，看我會不會進步，花會不會被壓垮……?但我的成績在不斷的下滑，似乎努力都白費了。而花卻一口口愈發艷麗起來，我想，一朵花都那么執著，我又有什么不可以的呢？

我在努力，別人也在努力??！所以我的努力并不是沒有，而是還不夠。雪停了，太陽總算是出來了，但雪后的空氣更冷。因為沒有人知道經歷過雪的考驗的陽光有多艱難，但他會越來越暖的，就像那朵花，就算沒有人知道它會熬過冬天，但它還是默默地熬過來了……

靜待花開作文14

坐看流云落花，掬以寧靜，靜待花開，成長路上，以昂揚斗志，砥礪前行?！}記

幾顆閃爍的的星綴在墨一般的夜空中，街角處的路燈散發出黯淡的光亮。冬日的夜，果真是寒冷。冷風絲絲穿入骨髓，冷，蔓延至心底。

我打開窗，一盆蘭映入眼簾。她柔弱的身軀在瑟瑟冷風中搖晃。哦，我忽然想起，幾日前，母親見她草葉枯黃，別扔到此處。心頭拂過一絲悵惘，一次次的考試，使我措手不及，日日刷題，卻仍于事無補。小組pk表上總是被學霸們碾壓的成績，怎一個愁字了得？就和這蘭一樣，被人丟到角落里，無人問津。如果她能選擇。怕是不甘愿自己的命運淪為這樣吧，我輕嘆一口氣。又投身到無邊無際的“題?！敝小?/p>

時間在每日揮舞不休的筆尖上流逝?；秀遍g，已過了一周，我竟從未再有過閑暇時間去瞧一眼那已衰敗了的蘭。幾日前的一個周末，我正打算放松一下。將自己從“題海”中解救出來，卻驚異的發現，那株蘭已重復盎然生機，竟還長出了一枝花苞，細密的花苞排列齊整，猶如一柄利刃，戳中了我內心深處。

一株快要衰敗了的蘭，被人們遺忘在角落，尚且可以掙扎著前行，用旺盛的生命力，再次綻出勃勃生機?？晌夷?？僅僅是幾次考試失利而已，僅僅是被學霸們碾壓而已。卻就此止步，喪失了斗志。

成長路上總不會一帆風順的。這只是最小的羈絆，卻讓我停住了腳步……

我應放松心態，如同這株蘭一樣，在成長的逆境中努力奮斗，砥礪前行。

自此之后，每日當第一縷霞光升起時，我這株蘭一塊學習功課，為一日的學習儲蓄動力與斗志；每日當月光傾灑銀輝的時候，我凝視這株蘭一起枕著昂揚斗志與決心安穩入眠。

她激勵著我以寧靜的心態，勇敢面對成長路上一切艱難險阻。一路櫛風沐雨，砥礪前行展望未來，“靜看庭前花開花落，望天上云卷云舒，”日日努力奮斗，只愿守得寧靜，等待花開。

靜待花開作文15

什么是等候？待春色滿園，賞一枝紅杏出墻而綻；待黃梅時節，看煙雨之中的江南人家；待天高云淡，望陣陣南飛的大雁；待萬里雪飄，睹數枝紅梅凌寒而開。告別春華秋實，歷經夏歡冬樂，我的旅途從未停止。漫漫人生路，何嘗不是等候？

在最美的年華，我自是年少輕狂，多少次跌落谷底，多少次身負累累傷痕，但“有夢就去追，即使單槍匹馬。”我一次次向頂峰攀登，捫心自問，為何奮斗？心中的少年一遍遍堅定地回答我：“夢想就在前方。”可我終究會累，停下追夢的腳步，卻愈發感到迷茫，我總是抱怨自己不夠完美，心中浮躁且沖動，其實，我早已遺失初心了么？如今，我奮斗，不為夢想，而是為榮譽，為別人贊許的目光。我覺得自己很可笑，為別人而活。若是如此，夢想的意義何在？不忘初心，方得始終。我在等候，等候初心歸來。

然而，等候是漫長的，找回初心的同時，我也在尋找心靈的靜謐。一日黃昏，我遠離喧囂，走到小屋后院。春日，正是姹紫嫣紅之時，徜徉在花海之中，別有“小園香徑獨徘徊”的韻味。驀然回首，在一個不起眼的角落里，看見一株玫瑰含苞待放，我驚喜萬分，記得媽媽買回它時，無論如何悉心照料，它總是不愿揭開神秘的面紗，讓我們一睹傾世之美。“等一等，花會開的?！眿寢尶偸沁@樣說。

我靜靜的想，高貴的玫瑰都能靜待自己盛開，那我們呢？玫瑰在時光的沉淀中煎熬著，只為將最美的自己展示于人間。它挺過冬寒酷暑，經歷風吹雨打，終能綻放。我在等候，等候夢想之花盛開。

人生路漫漫，有大大小小的等候，更有無數的希望，我們要學會等候。我在等候，等候一個屬于自己的未來。

第二篇：靜待花開初二作文

靜待花開初二作文

靜待花開初二作文1

花開的季節，正是我最精彩的青春年華?；ㄩ_是痛苦的，正如我為了夢想而奮斗的一次次哭泣。我曾經說，我要做大畫家，但是隨著一門又一門功課壓得我喘不過氣來，我才發現，那些稚嫩的愿望早已被學習，成績，一點點占領。

曾經，我一直是班上的佼佼者；曾經，我可以兼顧學習與興趣；曾經，校園里的花似乎始終在綻放

但是那只是曾經?；ㄩ_不容易。

撒種。

自從上初中以來，我就總是在抓緊一切時間學習，于是一粒理想的種子好成績，在心中悄悄落地生根。

發芽。

七年級我是班上的優等生，一次次漂亮的考試成績訴說著我驕傲的成長，我覺得，我理想的種子，開始發芽了。

碰壁。

時光飛逝，我轉眼上了八年級，剛開學，憑一點舞蹈功底被選去參加開學匯演，短期緊張的排練，但到開始上課時，我才感到力不從心。排練占用了很多課堂的時間，而八年級的學習更加緊張，我開始掉隊，初二考試，不及格

奮斗。

大紅的分數深深刺痛了我的眼睛，剎那間，淚水決堤。不，這不是我，這不是那個不甘平凡的我！我內心哭喊著，下定決心，我要做回那個別人難以企及的自己！

又排練到天黑，我拖著疲憊不堪的身子回到家時，一下撲進了柔軟的大床，恍惚間我看見了自己的書包，還有那張大紅的試卷。我猶豫片刻，放開了舒適的枕頭，走向書桌。

掉了很多次的課，自然有很多困難。我在演算一道數學題時思考了很久，剛出一點眉目，又發現題目看錯了，那就重來一次。我拿出鉛筆，很輕，很輕地，在本子上做演算，直到算出了答案，我的筆依舊像不聽話似的`，一筆輕一筆重，像迷失在十字路口猶猶豫豫的腳步

等我合上書，窗外的燈不知什么時候熄了，我哈欠連天，剛要起身睡覺，腦海中卻又浮現那次碰壁，手，不由自主地有拿出了語文課本。沒上課的我很難看懂文言文，只得一點點回憶以前老師講的知識，實在看不懂只能一個字一個字地翻字典，再一個一個套進句子，總算是磕磕巴巴翻譯完了，又開始調語序，找句型我都不知道我是怎樣睡著的，早上起來，我發現我仍在書桌前

含苞。

第二天上學我雖然頭痛欲裂，但上課時我發現昨夜的努力沒有白費，數學課我可以跟上老師思維了，語文課我也可以對答如流了，同學們看我的眼神，變了。

綻放。

我就像第一天晚上一樣，若因排練沒抄筆記，我會主動找同學抄，每次都等窗外漆黑一片才睡，日復一日第二次考試，我發揮出色，考出了我應有的成績，我理想的種子，終于開出了青春的、奮斗過的花朵！

淚水，再一次決堤，但是，卻像花蜜一樣甜

靜待花開初二作文2

如果我是一只小鳥，我就可以展翅飛翔；如果我是一棵大樹，我便可以挺立招揚；如果我是一條河流，我便可以喂養生靈；如果我是一座山，我便可以頂天立地可是，我什么都不是，我只是一株荷花，什么都不可以做，只能守著滿目的泥大自然是多么不公平??！

我每天都在想，我可以做什么，我覺得自己一無是處，生在這淤泥中，盡管活到了最美麗的時節，都不明白活著的意義，我一直都很迷惘。我看著小鳥，大樹，大山，多么渴望就這樣彷徨很久之后，我遇到了一個小姑娘。她身穿一件白色的襯衫，神采飛揚，她靜靜地走在這路上，聞著這花香，我看著她，仰望著她，多么美麗的姑娘啊！我靜靜的聽著她的聲音，“多么美麗的荷花呀！花香沁人心脾，枝干亭亭玉立，我要多采幾片葉子，曬干后給我的家人泡茶喝。這兒的.花真美，我以后還要來這兒！”她朝我招招手，欣喜地跑開了，留下一串串歡樂的腳印

我瞬間震撼了，我看著小姑娘從荷花田里走過，又抬頭看了看天空那里有一只飛翔的小鳥，在那邊的天空下有著一座小山，在那座山上有一棵大樹，樹上有這只小鳥的巢是啊，大自然就是這樣，它不會偏愛任何一個人每一事物都有生命，他們都給別人帶來一些或多或少的好，這就是他們的生命的意義所在。我不該藐視淤泥，因為是她養育我，我不該怨大自然，因為是它提供了我庇護地。

我的人生有意義：我的花可供觀賞，我的干可制作藥，我的也可制作茶，清熱解毒，我的根可以結出果實，供以食用，我是一株美麗的荷花，我為什么要自卑呢？我知道大自然不會偏愛一個自卑，喜愛抱怨的人，她已經給予了必很多，他給了我美麗的外表，他給了我全身的寶貝，他給了我所有的一切

我相信我不會再去抱怨了，我會抬頭看天空，做一個仰望星星的人。不去抱怨路有多長，不去抱怨天氣有多差，不去抱怨大自然有多愛其它，不許報怨淤泥有多么討厭了，因為是大自然創造了我，是天氣成就了我，是淤泥養育了我，他們于我有恩，我卻不懂感恩，多么幼稚??！

那位小姑娘，謝謝你，你讓我明白了我生存的意義，以及感恩，我會靜靜地守著這片池塘等著你，我認為這是一個我們之間的約定，再到明年花開時，在這里相聚我會凋謝，靜靜等待。

就讓我們這樣，等待待到花開時，遇到一個更好的你我靜待，花開。

靜待花開初二作文3

曦日于天際遍布，透過云層，萬丈灑下。依稀一縷，觸碰樹尖兒，打了個滾兒，輕彈、撫摸到一含苞羞澀，靜待綻放之花。那一刻，花兒竟自信地昂起了頭。

題記

不經寒傲骨，哪得梅花香

日星隱曜，檐前花謝。我獨自游走，游走之路無葉草，無閑人，更無盡頭

我思慮萬千，此地，是何處？復行百里，終現人煙，有我的熟識。我大喜，伸手牽扯住他們的衣襟，喃喃道：“這是何地？”靜等一時，竟無回話。忽地，又換了一條路，此路與先前截然不同：清榮峻茂。奇怪之處乃是，依舊延綿無盡頭。

輾轉回望，我已離起點愈來愈遠，踏過曲丘蜿峭，雖有苦悶掙扎，最終竟不覺乏味。剎時，留下我足跡的路幻化成了一片花海。在這里我變成了一朵羞澀、靜待開放的花，陽光的撫摸讓我自信地昂起了頭

嘀嗒嘀嗒，時針轉動，我睜開了眼。乎，原是一場夢?。×ⅠR起身，看著桌上擺著一本《堅持不懈的路》。輕翻夾著干花書簽那頁，一紅色筆勾畫出的“不經一番寒傲骨，哪得梅花撲鼻香”歷歷在目。

云程有路志為梯

那場夢，像是翻潮覆涌一般，不斷在我腦海里浮現。我伸手想要觸碰它，卻又呼地消失不見，若有若無，似真亦幻，不可知其真偽。

花開花謝又復開，草綠草黃又復綠?；厥赘郀柣娜壳何矣X得，高爾基是一朵成功的花。但過去的他，卻是一株草，一株苦難的草。在童年，他飽經滄桑，如浮萍般在風雨中飄搖，但是，他憑著堅定的信念、頑強的斗志，最終由一株草蛻變成了一朵花，它盛開了！盛開于千百萬人的心中！花即是草，草既是花。

每日兩點一線按部就班于校園，望著初三的學長們像一顆新星在努力發光，在為自己人生第一次大考做背水一戰。便想到，明年的'今天，我也確定會迎來這次大考。我，還能彳亍徘徊畏懦不前嗎？

雅望夏日，再現幻夢

春和景明，檐前花開悲觀者如是說：生活如茶幾，充滿悲劇。樂觀之人言：生活乃茶葉，置入杯具方才有味。我認為，生活無處不無抉擇。溯洄從之，歷經磨煉，需你付出努力；溯游從之，可能先是安逸，最終也難逃痛苦。

我攥緊拳頭，暗下決心，我得努力：得為父母的養育之恩努力，得為老師的諄諄教誨努力，得為自己色彩斑斕的未來努力！

我不能繼續沉浸在這虛無縹緲的夢里，我得醒來，為接下來的日子披荊斬棘，闖出并創出一條斗志昂揚奮斗不息之路！

靜待花開。時不待我，花自放。

尾記

第三篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學數學工作站----興隆分站成員個人工作總結

半壁山學區

徐銀平

時間飛逝，轉瞬間，本學期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙淼墓ぷ?，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動中歷練、在研修中成長、在引領中提升?，F匯報如下：

一、在活動中歷練

2013年1月18日早7:00，我學區一行5人，冒著嚴寒，不遠千里，來到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國小數學數學名家——吳正憲和劉德武老師經典課堂觀摩專題研討會”。在這次會議中，吳老師為我們帶來了三年級的《重疊》一課，雖然這節課在2012年吳老師來興隆的時候講過，可是第二次現場聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報告——《有效的教學設計》。她最基本的觀點是：真正讀懂——學生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學設計的重要基礎。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學到了怎樣去教學，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學中我一定像吳老師說的那樣嚴格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學問、做教師。

19日下午，來自北京的特級教師劉德武老師為我們上了一節《兩位數加減法練習》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創造性地使用教材》的精彩報告。劉老師雖已白發蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來練習課還可以這樣上：引入游戲，重組練習，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學一定不能滿足于墨守成規，要努力提高自身素質，優化課堂教學，做一個博學的、深受學生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學習之后，時隔一日，興隆分站的全體隊員們不顧疲勞，再次冒著嚴寒，來到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進行“讀書匯報、課標宣講、說課”的展示活動。更加讓人感動的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領導也親臨現場參加了我們的這次活動。

在這次活動中，我擔任了讀書匯報的主持，并匯報了我的讀書報告——《我在這里成長》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個話題——圖形與運動的課標宣講。說實話，以前在各類活動中大大小小也擔任過很多次主持，做過很多次匯報，但是，這次臺下坐的是我們數學界的泰斗、全國數學模范教師——吳正憲老師、教育局的領導和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發揮得不好。但是會后合影留念時，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當時心里的感覺真是幸福極了！

這次活動，既是對我們各位隊員的展示歷練，又是對全縣骨干的培訓充電。會后，吳老師對我們這次活動給與了充分的肯定，同時也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時候，我卻奮斗在電腦前，在網站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學數學課標實驗教材優秀課堂成果展示會”的十多個相關視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經典課堂實錄，寫出了自己真實的感受，共計856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級教材培訓分工表”的安排，我負責整理和培訓五年級下冊教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當嚴重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級下冊的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數學教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來到中心校，找到中學的張學廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機器和場地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點多，回到家已是深夜12點多了。作為隊員我們很自豪，我們愿意苦了我一個，幸福三千人。

3月開學初，各項工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學策略和八大特色課堂。我負責整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實踐課堂”。白天忙完學區的工作，我就充分利用晚上的時間加班加點。夜深人靜，別人都進入了甜美的夢鄉，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續幾個晚上，我整理出了《以做啟思的實踐課堂》的文字稿13102字，相應PPT58張。

3月24日清早，我和隊員高建忠、王海霞來到掛蘭峪學區的大鹿圈小學錄制讀書報告、說課展示、課標宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內容較多，一臺機子不行，下午就兩臺分著錄，這樣從早上8點開始，到晚上8點結束，我們用了整整一天的時間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學區的李衛國老師和大鹿圈小學的馬校長，李老師整整為我們服務了一天，馬校長也犧牲了休息時間在學校陪我們一整天，有了困難他及時地給與處理，讓我們非常感動，再次感謝你們的無私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認真準備一節課，于5月初進行比賽。光是選課就令我好一番糾結，最終我選擇了數學廣角《找次品》這節課，算是對自己的一種挑戰吧！不僅內容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學情等等，做了一系列的準備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節課在興隆數學比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎，并得到了李主任的好評！在這里我誠摯感謝那些曾經幫助過我的幕后英雄們。這次活動，讓我在自己專業成長的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動的是，9日上午，饒局長和柏督學在百忙之中蒞臨我們做課現場進行指導。饒局長的講話讓我們備受鼓舞，同時也向我們提出了更高更遠的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個平臺，把握好這個機會，使全縣教師隊伍整體素質有所提高。有了領導的關注，研修路上我們不再孤獨。

早在4月份，就聽李主任帶領團隊的4位成員去北京市昌平區參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區城關小學數學團隊“減負”之旅的校本教研活動。恰逢學區藝術節匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網站上后，我及時的在5月13日，利用課余時間觀看了本次活動的所有視頻，并撰寫了研修體會?？赐暌曨l，仔細品味著其中的每一個細節、每一句值得記憶的話語?！皽p負”這個喊了好多年的空口號，而今在城關小學卻變成了實實在在的、真正的“減負”，作為教師的我們，到底要引發我們怎樣的思考？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會深深地反思，都會嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數學課堂！同時，13、14日兩天，我又組織全學區的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會！

6月14日下午4：30，我組織全體數學教師在趙杖子小學進行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實踐課堂》的宣講活動，活動同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網站。參加本次活動的領導和教師達50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現場，但7月1日——4日，我利用4個晚上的時間接連觀看了活動的所有視頻，大約300多分鐘。團隊工作的匯報、個人成長的經歷，無一不深深地打動著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會發生怎樣的變化呢？我們會不會也站到那高高的主席臺上，介紹我們興隆團隊的成長歷程呢？我想，只要我們勇于堅持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地熱愛教師這份職業，相信這一切都不是夢想，這一天一定會到來！

二、在研修中成長

每一次學習，都會有不同的收獲，每一次活動，都會有不同程度的提升，為了記錄自己的成長歷程、不斷總結經驗，每次學習和活動之后，及時寫下自己的體會：

1、《聆聽后的品味》——參加全國小學數學名家吳正憲等經典課堂觀摩研討會之感；

2、《不經一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報、說課、課標宣講”活動有感；

3、《正比例、反比例》課堂實錄及反思——觀看葫蘆島優秀課例；

4、《三人行必有我師焉》——興隆教學比武活動研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關小學“減負”之旅校

本教研活動

研修日志；

6、《讓學生的“雙手”閃爍出創造的思維光芒》——《以做啟思的實踐課堂》宣講活動的研修日志；

7、《堅持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動的研修日志。

三、在引領中提升

2013年3月底，我學區成立了吳正憲工作領導小組，由關校長和詹校長任組長，我和高建忠任副組長，8名成員都是各校推薦上來的優秀數學教師。4月5日，工作小組在孤山子小學召開了第一次會議，我向大家宣讀了詳細的實施方案和本學期的工作計劃。

自吳正憲工作組成立以來，我們以“師德規范出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，骨干培養出經驗”為目標，本著“名師引領、同伴互助、教研結合、不斷創新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學的主陣地：

課堂教學是教學工作的牛鼻子，課堂教學的有效性是課堂教學的生命。為此，我們狠抓了課堂教學主陣地的建設。

首先，我們廣泛深入學區所有學校的數學課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學現狀，發現教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。半年來，聽評數學課已達137節，為我區教師數學課堂教學的規范性及有效性作出了突出的貢獻。

我們對課堂的指導關注了四點：

(1)聽課與課后抽測相結合。(2)評課由一節向一類轉化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點及時召開聽課總結會。

其次是深入工作組每個隊員的課堂教學，5月20日起，按照工作小組的計劃，我和詹校長深入課堂對每位隊員的課進行了指導。通過聽課，可以看出兩個月來小組成員的飛速成長。課堂上教師的教學理念、教學手段

都與以往大不相同。教師們關注的不再是簡單的知識傳授，更注重了數學學習方法、數學思想以及數學文化的滲透，激發了孩子們喜歡數學、熱愛數學的情感。事后，隊員們通過深刻的反思及時的整理了相關的教學案例。

（二）、守好教學研究的主陣地：

為促進教師由稚嫩型向成熟型、由經驗型向專家型轉變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現場總結、教學比武、現場診斷等形式開展了一系列的教學研究活動，守好了教學研究的主陣地。

4月8日上午，我學區在孤山子小學舉行了中年級數學主題大課堂活動，活動以“小學數學計算教學有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級數學教師、部分校長主任和教研室李淑民主任，共21人。活動中，工作小組的高建忠老師和趙長玲老師分別執教了《小數的加減法》和《兩位數乘兩位數》一課。然后針對這次活動的主題，與會教師分別結合這兩節課進行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結合課例為老師們進行了詳細的釋疑解惑。

1、要明確計算教學的編排特點；

2、準確定位關注點；

3、結合具體情境理解算理；

4、關注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規范等。會后兩位教師針對李主任的指導分別寫出了相應的教學案例。

4月17日，學區數學教學比武活動拉開了序幕，參加比賽的數學教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規律》一課獲得大家一致好評，并一舉奪冠。趙長玲老師的《分數的初步認識》一課也給大家留下了深刻的印象，會后總結時，校長們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進的進步。會后參賽教師也分別寫出了自己的教學案例。

5月6日到9日，吳正憲小學數學教師工作站興隆分站教學評優活動在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學生上課，所以，我經過和各位校長商量，決定每天派三位工作小組的成員來三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節課》。此次活動的參與，讓隊員們不禁感到了與本縣優秀教師的差距和不足，更重要的是學到了不同領域、不同學段如何準確定位，如何有效落實新課標中的各項教學目標。

（三）、守好教師培訓的主陣地：

在教師培訓工作中，我們數學工作小組堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以名師課例引領為主導，以自學或講座、示范課展示、送教下鄉等活動為載體，促進小組教師在名師引領下發展，并在自身發展過程中發揮輻射作用，帶動全區數學教師的整體發展。以任務驅動為手段，引導小組教師在創新性解決教育教學問題的過程中實現自我突破。

1、在網絡中學習：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學習“吳正憲小學數學教師工作站興隆分站”網站中“人教版小學數學各冊教材解讀” 視頻，并作了詳實的記錄。通過認真學習教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對教材的編排意圖和例題、習題的處理有了較準確的定位和把握。

一個名師，有時就是啟人心智的學科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個個精彩的案例中，每一個案例都是名師教學智慧的范本，也是我們學習名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網上觀看了吳老師的教學視頻，整理了相應的文字稿，并寫出了深刻得心得體會。

2、在書本中學習：

4月期間，工作小組的每位成員都從網上購買了吳老師的教育專著，并閱讀了規定書目《吳正憲的兒童數學教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會。

6月，隊員們利用課余時間閱讀了吳老師的《小學數學課堂教學策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學視頻《淺談課堂教學藝術》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會。

既要在研究中學習、歷練，又要在總結中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學區總結會議在佛爺來小學舉行。參加會議的有學區詹校長以及8名工作小組成員。會議開始之前，小組成員首先展示了自己這學期所有的作業，組員之間互相欣賞、學習。會議第一項：我對這學期學員的作業情況進行了總結，并提出了建議。第二項：學員之間匯報本學期的工作總結。第三項：我做了這學期工作小組的總結。第四項：學區副校長詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會最后的總結。

本次會議的成功召開，讓老師們在互相交流、匯報中學習著；在組長和副校長的總結中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長之路！”

四、不足及改進：

1、盡管我們付出了很多，我區的教學質量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責與成效之間有多遠，我們堅信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實實的在計算教學，興趣教學，思維教學上做文章，特別是口算教學實施一課一訓練，一周一檢查，每月一檢測，半學期一交流，一學期一小節的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到盡管我們對許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進去，或者沒毅力去做，因為教育是一種自我選擇，成長也是一種自我選擇，如何讓教師成長成為對一種生命狀態的選擇，我們愿意和同仁們一道去探究，教師的精彩有時是逼出來的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到能力的恐慌，面對頻繁復雜的教學問題，我們時有不能快速智慧應對的情況，研訓工作極具挑戰性。這需要我們提速成長，向書本學，向網絡學，向專家學，向實踐學，在研與訓中快速提升，真正成為教師教學的引路者、服務者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學習、一次次匯報、一次次實踐，都讓我們受益匪淺，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！

第四篇：努力,靜待花開

努力，靜待花開

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是西康小學的張梅，今天能在行知大講堂發言，真是萬分榮幸！我今天發言的題目是《努力，靜待花開》。

花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個聽不到聲音、不會說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫院診斷為神經性耳聾，當時我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個小時后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫，這樣的孩子送特殊學校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開學，是我最害怕的時刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農村，有走不開的理由。想提出照顧的請求，學校有學校的制度。每天早上上班之前我把吃的準備好放在餐桌上，把窗戶關好門反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學校心里想著孩子，在家里心又擔心學校。我試著向中心校請求，經中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學校同事的關心、學生的包容，這些化為我的更加努力教書的動力。

用心地鉆研，努力地工作，我發現我所帶的每一屆學生如此的優秀，經常得到校長和同事的夸獎，從1997年到2017年，每次袁寨鎮質量檢測，都取得好成績。2016年我所帶的三年級語文在潁東區質量檢測中連續三次考第一。

教然后之不足，出于對教研的喜愛，2016年7月我申請加入袁寨中心校教研組。在一個全新的平臺成長，我也深深感覺自己知識的貧乏，教學經驗的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學習，珍惜每一次外出學習的機會，反思自己的課堂教學的不足。8月我參加阜陽市農村骨干教師素養培訓，短短五天，領略了專家的敬業精神，和先進的教學理念，轉變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會，親眼目睹了全國名師的課堂風采和個人魅力。印象最深的是名師駱正位執教的《落花生》，課堂為學生而作，在培養學生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學生的語文素養，是直擊學生心靈的課堂。我在袁寨質量12月23日，安徽省小學語文第一教研活動觀摩活動在界首舉行。天降大雪，路面結冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮唯一的一個學習名額，還好一路有堵無險，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學風采，感慨自己要走的路還很長很長。除了走出去學習，在家一有空，我就利用電腦學習，手機學習。去年的寒假，我花了整整兩周時間觀摩獲獎微課，今年暑假我借助一師一優課平臺，觀賞獲獎優課。我發現的手機qq群里還有

學以致用，2016年秋，在袁寨鎮聯片教研活動中，我執教的二年級語文《假如》，獲得大家的認可，根據該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎。2017年春西峽學習回來后，我承擔潁東區小學課改交流研討活動執教任任務班會課《我的夢想》

2012年，我的第二個孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們全家搬到學校附近的婆婆家。孩子要回城上學，鄉下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來到了城里照顧兩個孩子。感激老母親為這個家庭付出的努力，面對兩個不懂事的孩子，我必須學會平靜、坦然、堅強地面對生活。

婆婆的分擔讓我有更多時間花在學習和教學上。我所帶的班級的得到領導的表揚，特別是近兩年所帶的語文取得均第一名的好成績，班里其他科目也取得不錯的成績。特別是2016年，我在江店小學帶的三年級語文在潁東區質量檢測中三次第一。有不少老師問我：你考試有什么法寶？法寶倒沒有，只有兩個字，努力。今天借行知大講堂，來分享一下我個人的教學經驗。

要想考出好成績，不是把學生當作考試的機器，而是堅持以學生發展為本，關注學生的核心素養，選擇適合自己學情的教學方法，讓孩子愛上學習，開心學習。其關鍵在于學生學習習慣的養成。

養成良好的學習習慣的最佳時機是小學一年級。2013年秋，我就接下一年級的班主任和語文課。在農村一年級班主任真不好當。新生入學要做的資料繁瑣，加上學生年齡小，家長外出打工，學生大多數是留守兒童，學生的學習和各方面習慣的養成全壓在班主任身上。

人常說：大道至簡。翻閱心理學和教育學，我發現低年級的學生上課注意力集中的時間只有20分鐘，學得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節教學任務。因此我在設計一節課時，盡量把任務安排少，分散到其它課時里。一節課前二十分鐘解決必須解決的教學重點。

養成學生良好的書寫習慣，需要一個很慢的過程?？紤]到學生年齡小，每節課安排五分鐘左右，寫兩三個字，每天至少要練三四次。其實就是少吃多餐的道理。學生新學生字的第一印象很重要。所以指導寫字講究方法，老師可以在黑板上示范寫，可以利用班班通中生字，學生用小手跟著數空，學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，說說寫這個字要注意什么？然后在寫字本上描紅，放手獨立在田字格中書寫。學生容易書寫錯的字，及時糾正，寫對為止，有的學生還需要課下一對一指導。

給一年級的學生布置作業，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過三四遍做題要求，還在黑板寫有作業格式，可交上來的學生作業，有的寫得不規范，有的寫倒頭，還有的寫在隔頁上，五花八門。靜下心來想：這么小的孩子能按時交送作業，算是聽話的。每次檢查總有兩三位同學忘記寫作業的，只能他們補上來就行了。不會的，需要下課個別輔導，直到寫好寫完為止。一年級新生必須養成良好的書寫作業的習慣，只要有一個同學不寫作業，其他的孩子就會心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業是學生形成按時交送作業習慣的動力。做到一個也不能少。開學第一周就發生我沒想到的事。當時，我一個一個檢查學生的拼音描紅簿，檢查最后，發現班里少了一名學生，一問學生才知道班里的一位小男生沒寫玩作業，趁老師檢查作業之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業檢查，在學生心中如此害怕。寫不寫作沒什么大事兒，要是學生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級，撒腿去找孩子。還好，該學生就住在學校附近，當我氣喘吁吁的找到這個學生家時，發現該學生就坐在自家門口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說，你是因為肚子痛才回家的吧，同學們都等這你回去上課呢，如果你不會寫，請別人呢教教你。大家會愿意幫助你，老師也會教你，保準把你教會，下次有事一定先跟老師說一聲。把這名學生帶出回學校，下課時看著他寫完作業，一連堅持三個星期，在這期間，看到學生的進步我及時表揚，并把他現在的作業和以前的作業比，讓他自己發現自己的進步，以后每次檢查作業，一題不落，書寫工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時任性的抗拒，不代表這個孩子不優秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習慣的養成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅持下來，也許要三個月時間。這需要我們心平氣和，來不得半個“急”字。而這些習慣一旦養成，會終生受用。所以說一年級我帶一年級重在培養學生的學習習慣，沒有過多考慮學生的考試成績。一年級帶下來，我的心得四個字：心平氣和。

書聲朗朗的二年級。我個人認為低年級語文課堂應是書聲瑯瑯的。二年級應著力培養學生的朗讀習慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領學生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學生感受祖國語言文字的優美，從而愛上語文。書讀多了，積累多了，還擔心學生的不會說話、寫話嗎？所以二年級早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節節讀。這是我二年級所領悟到的點滴經驗，愿對你今后的教學之后的有一點幫助。

得心應手的三年級。因為班級學生人數少，學生又是從一年級帶上來的，學生的學習習慣都已初步養成，每個學生的特點我了如指掌，扣準教材和書本，又有班班通輔助教學，利用網絡拓展學生的課外閱讀。所以三年級時我這個班主任和語文老師做的非常輕松。能值得是班級打掃衛生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內給學生師范輕松到每天早上到校，班里書生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運的這個班被潁東區教育局抽考三次，三次語文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學期繼續前進的動力，沒能把他們帶到六年級是我心中的最大的遺憾。

靜待花開的六年級。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學校前天晚上，我給西康小學康洪亮校長打電話，問他缺教師嗎？他說要來得老師多，回頭再說。第二天早上，接到康校長電話，說來可以，必須帶六年級語文。雖然從沒帶過六年級，但是我見過六年級學生的表現，我們老師都知道六年級孩子處于叛逆期和親春萌動期，面臨畢業，不好帶。我親眼見過六年級的孩子打架時打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長到學校里折騰幾天不罷休，還聽過六年級學生欺負老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級語文和班主任。

第一次帶六年級語文，必須靜下心來吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節新課，備課也得三個多小時。了解學情也是一個漫長的過程，以前班里只有十多個，二十多個名學生，現在班里竟然四十多名學生。每天的作業檢查量大，批改量也大。有一次自習我在批改作業，一名學生突然走到我跟前說，老師，作業本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個月的時間，依我敏銳的觀察和微信的小報告，發現班里還有幾對早戀的學生。經過近一段時間的觀察，我發現班里的早戀現象沒我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔心適得其反，怕孩子過分關注，沒有提學生的名字。后來班里發生了一件事，學生就不再過分關注早戀問題。開學不久，班里新轉來一位男生，有一天剛下課，跑到講臺，說受不了班里的一位女生，上課給他寫紙條，下課強先拉著自己出去玩，還不準別人和自己玩，他已經受不了。我才意識到管的時候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉來的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發現女孩子開始化妝，我還向其他老師詢問過這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無人看管，每天帶著弟弟上學，心里不由得多該生產生更多的關愛。沒找到確實證據，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒機會找她談話。今天機會正好。下課后，我把這兩個孩子叫導圖書室，我問這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅定地說，不喜歡。女生也難過的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個女孩，她自己的行為不僅給別人帶來的煩惱，還讓自己在全班同學面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學習才是當前的任務。經過這一件事，班里早戀之風就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學生學習成績啦。多賞識這班的學生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最愛學習的學生，去年他們考的不錯，況且哪個孩子不想學好考好，學生多沒問題，差生多也沒問題，班里還有許多優秀的孩子，畢竟差生人數少于優生人數。那就利用優秀的孩子幫我一起管好這個班吧。我先把班里孩子分成8個成績均衡的小組，選出八個守紀律，作業書寫認真，成績也不錯的學生，定位小組長，負責每天上下午的小組作業的檢查，批改。通過朗讀比賽,選出優秀的五個學生負責每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長監督，每天下午，只要我把讀書第二天早晨領讀任務交給她們,他們第二天7點40必須開始帶讀。不到一個星期，8個小組長有5個叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個寫不完，或不愿寫，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個組把最不好管理的學生找出來，我來負責。經過一段時間,我驚喜的發現，兩個班長干得很認真，小組長干的也不錯，學生不寫家庭家庭作業現象沒了。

六年級的學生牢記書本上知識是不夠的,課堂上我嘗試利用班班通拓寬知識面、閱讀面，課下充分利用學校圖書室，要求每個學生兩周讀完一本書,一周寫兩篇讀書筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進步不明顯，但寫作水平進步明顯。至少考試時作文有話可寫。袁寨質量檢測成績出來后，楊懷標老師私下跟我說：我一直擔心你這班的孩子語文成績，要參加許多活動，平時你上課的時間少，我真替你捏了一把汗。其實我心里比誰都明白，這第一名我也沒有把握，我從2016年9月1號到到2017年的7月5號，學生的安全學習我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級經歷。

靜靜的關注，由衷的賞識。請相信每一位學生都是一朵獨特的花。每一個學生的心中都有無數求真、崇善和尚美的種子，我們得責任就是為每一粒種子提供土壤、陽光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。所以我們相信世界上的每一朵花都會開放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒有開放，他也許真是一棵鐵樹呢！

其實我在這兒，有點班門弄斧，我的身邊還有許多比我更優秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態度，靜待花開是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績。

我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：靜待花開

靜待花開

【題記】教育是漫長而美麗的等待過程，讓我們給學生一方晴空，他們定會在不經意間給你帶來驚喜。讓我們靜待花開，讓美麗在無聲的等待中悄悄綻放。

李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書中說：“學會用生態的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐?！苯逃且粋€漫長的等待過程，任何一個孩子，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，采取恰當的方法，每個孩子都能逐步走向成功！作為教師要相信學生，并給予他們充足的時間和無私的愛。學會等待，讓美麗在無聲的等待中悄悄綻放。從小偉的身上，我學會了等待，體會到了等待的幸福。

【案例】

學完了《孔子游春》，我決定兌現我的諾言：課文背誦一一過關?！氨尺^的同學就到講臺前面來?！痹捯徽f完，同學們一下子就擁了上來，爭著上前。我一看這架勢，心里樂了，盡管還有幾個沒上來的，這已超出了我的預料。心想：看來這次不會讓我失望了！”果然，檢查了前面的幾個同學，他們都是得心應手，如魚得水一般。我也不忘及時表揚鼓勵，看著孩子們臉上洋溢著成功后的喜悅，歡呼雀躍著回到座位的表情，誰能不說學習是快樂著的呢？

檢查在有條不紊的進行著，雖然有些同學已不再像前幾個那樣文從字順，但我依然會送上我鼓勵的話語。臨到小偉的時候，我有些愕然，這個孩子基礎較差，平日里背課文都是最后才背過，即使過了，也是丟詞落句。因此，他能主動走上講臺，對他來說也是一個很大的進步，我首先對他表揚了一番，說他勇氣可嘉，一定會過關的。開始還算流利，但可能因為不熟練再加上緊張，到中間部分就卡住了，急得他滿臉通紅。我知道再檢查下去只會讓他更難堪，便告訴他：“你已經很出色了，我想你如果先讓自己緊張的心情放松一下會更好的。我會一直等著你的，不管多久！” 聽了我的話，他回到座位上，深吸了一口氣又繼續背了起來?？粗J真的樣子，我陷入沉思：為何以前從未發現他的努力？其實，每個孩子都在努力著，只是他們成功所需要的時間不同罷了。我之所以沒有發現他們的付出，是因為我的目光沒在他們身上駐足過，沒有給他們足夠證明自己的時間，缺乏一顆等待的心。幾分鐘以后，孩子又上來了，這次他臉上多了幾分自信，為了讓他有足夠的自信，消除他緊張的情緒，我又鼓勵了他一番。果然，他不負所望，完整流利地將課文背了下來。教室里響起了同學們雷鳴般的掌聲，同學們都被他深深地震撼了，不由自主地為他鼓起掌來。掌聲經久不息，我也抑制不住心中的激動與震撼，我告訴他：“小偉，老師今天看到了一個最優秀的你，我希望以后天天看到這樣的你，相信自己，你是最優秀的！”從此，他重拾了信心，更加努力，在接下來的誦讀積累中總能輕松過關，讓老師和同學們對他刮目相看。試想，如果我當初沒有多一些耐心，多一份等待，就會讓一個孩子與成功擦肩而過，我也會失去一次反思的機會，當然也嘗不到教育帶給我的激動與喜悅了。

【案例反思】

其實，任何的成功都不是一蹴而就的，需要等待。教育是一個過程，成長需要等待。正如法國作家盧梭所說：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判?！睂嶋H上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。我們要給孩子足夠的認識時間和空間，我們需要耐心地等待，滿懷希望地等待，充滿信任的等待，因為遲開的花兒更加絢麗多彩！

記得看過這樣一篇報道：在南美安第斯高原海拔4000多米的地方，生長著一種花，名叫普雅花。它的花期只有兩個月，花開之時極為美麗、壯觀，巨大的花穗高達10米，像一座高塔般矗立著。然而，誰能想到，為了這兩個月的花期，普雅花竟然要等100年。它靜靜佇立在高原上，用葉子積蓄著自己的花香，在默默堅持中用一生換取一季的開放，搖曳著百年一次的美麗。對于孩子來說，他們的生命不正是一朵朵含苞待放的花朵嗎？他們的生命都還深深地蘊藏在花苞里，蘊藏越多，蘊藏越深的，就開得越遲。無論古今中外都不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“最偉大的發明家”桂冠無可非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁，耐心等待；并要堅信在愛的滋潤下，那些所謂的“差生”，終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。

正如美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生的《每個孩子都能成功》書中所寫的那樣，根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，只是缺少發現他們的美麗心靈。只有那些用一顆美麗的心去等待的人才能聽到花開的聲音，看到花開的美麗，體會花開的幸福！等待是美麗的，等待是幸福的，讓我們懷一顆美麗的心靜待花開！