第一篇：帶來的啟示作文

帶來的啟示作文

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的帶來的啟示作文，歡迎閱讀與收藏。

帶來的啟示作文1

同學之間發生小的爭吵，這很正常。可是，我和我的同學之間因爭吵而產生了一次小矛盾，這小小的矛盾卻給我帶來兩個大道理。

一個陽光明媚的中午，我和曾莉蓉、胡睿嫣、朱晨煬一起去圖書館借書。到了圖書館后，我左看看，右瞧瞧，忽然，眼睛一亮，找到了最新版的《淘氣包馬小跳之安琪兒的緊急電話》，便馬上將手上的書還了回去。誰知道，還了后，我卻到處也找不到那本書。我正沮喪時，回過頭，發現原來被胡睿嫣拿走了。我看到后追著她在整個圖書館跑來跑去，最后她就直接到劉老師那里把書借了。我火冒三丈，回教室的路上，一直沒有理她，我心里想：她明明知道我想借那本書，為什么還要借那本書？算什么好朋友？我覺得很委屈，眼淚在眼眶里打轉。我快速回到教室，傷心地哭了起來，可是不管我怎樣努力克制，都抵抗不了淚水自然流下。

我決定不搭理胡睿嫣，覺得她很討厭。曾莉蓉走向我，將那本《淘氣包馬小跳》給了我，說：“胡睿嫣把這本書還回去了，用你的號借的，給你。”突然我覺得后悔極了，本來就是她先拿到了，我自己慢了半拍，這能怪誰呢！

通過這次小小的爭吵，讓我悟出：不要自私自利，要和同學分享。遇到事情也不能魯莽沖動，別人也未必是錯的，先找自己身上的錯誤，這樣才能使自己變得更加優秀。

帶來的啟示作文2

一朵小花,畢加索不但會畫出它清晰的脈絡,更會仔細地畫出它的硬度、陰影。凡?高則會用大塊大塊的顏色去描繪那些生死之謎。外國的畫家們,多過于追求事物表面的東西,或者說,他們畫得太完美。

偶然的一次,我到一位叔叔家去玩,叔叔是一位對書畫很有研究的人,我便問他中國畫與外國畫的區別。他說:“外國的畫家們畫得太過“逼真”,而中國的畫家們,喜歡在一卷長長的宣紙上,恣意地潑灑心中的墨,一片寂寥的空山,幾片孤獨的葉飛舞在大山的空白中,渾然天成。而這空白,這簡單的形式便負起那些深邃的思想與情懷,猶如天馬行空,隱隱約約,虛虛實實。”

聽了叔叔的話,我想:有時空白隱匿于大千世界,而洞明世事的人,在于頓悟那一片空白。

人的啟示

佛家講:“一花一世界,一葉一菩提。世界隱匿在那片微小而不完美中。”

“人如斯,若緊守一片心中的空白,生命便全然灑脫。”

這是我在寺廟聽到的話了。

我喜歡佛的智慧,我發現:當我們在一片空白中獨舞時,正悄然擁有一片完美的天地。

生活給我啟示,不管是茶,是畫,抑或是人,都應留下一片空白,我將用它啟示生活,我將在空白中擁有完美!

帶來的啟示作文3

翻開語文書，打到三十八頁一副連環畫映入眼簾。

一個小男孩和一個小女孩無意中發現垃圾都沒有扔在垃圾桶里，而是扔在垃圾桶的一邊。于是，他們決定分工合作把垃圾收拾起來。小女孩把垃圾全都認真地放進了垃圾桶，小男孩在垃圾桶上貼上一張紙，上面寫著：只差文明一步。

看完這副漫畫，我感觸很深。雖然大家看完這幅畫，也許大家也會斥責這些亂丟垃圾的人，但其實，這些情況其實就是在我們周圍發生的，也許，這些事情就是我們干的。因此，不要過多的責怪別人，我們應該先想想自己有沒有什么問題，這些事情我們有沒有發生過，如果發生過該怎么改進。這樣才能讓你自己變成一個愛護衛生的人。

有些人可能會說：太難了，我做不到。光我一個人愛護環境，其他人都不改，那有什么用？其實要改正并不難，只要想改一定能做好。如果所有人都明白這個道理，都下定決心讓自己改正，那就沒有做不到。

現在，因為人們不注意衛生，老是亂丟垃圾，環境正在一天又一天的變惡劣。人類再頑強，再強大。也會被自然災害那瘋狂的力量所折服。因此，讓我們一起攜起手來，保護地球的環境！

帶來的啟示作文4

在我的校園中，有著各種的樹，不論高或矮，胖或瘦。每當下課時，只要我走出了教室門，就一定會經過那一株高大的樹。盡管不知道它活了多少年，它身上的鬚每當有風時，還是會隨著風擺動，隨著風飛揚。它供人們乘涼，它為人們遮雨，那長長的鬚就證明了那漫長的歲月。它只孤單一人，生活在那一小點的踏腳地，卻仍是不低頭的向天空攀登。

如果是人很難像它一樣擁有這么大的勇氣，但是是人的話，愛心絕對不會比它少。為什么?因為人有雙手可以照顧別人，人有言語可以鼓勵他人。壞的言語，會殘害他人的心，壞的示範，會蒙蔽小孩的良心。歲月這種東西，可以帶給萬物成長，不論樹或人。

一片的小葉子盡管生命比樹要提早結束，也和人一樣，只要不壞，無論生命多早結束，都是風光耀眼的。生命一次次的輪回，靈魂也罷，其中的過程，人們又從世間萬物學到了什么?在這一輩子，至少我希望大家都能明白一個道理。

人的生命可以帶給別的生命溫暖，只要從善，只要懂得愛惜和尊重不同的生命。

生死也罷，一切只在于你的發揮，不是錢而是愛。

帶來的啟示作文5

偶然看到一幅漫畫：一個男人手里拿著燃盡的香煙，坐在冒煙的廢墟上，而這廢墟，原本是他溫暖的家。

我不由想到：火災很多時候是由吸煙造成的。但是吸煙不僅會導致火災，還會影響人們的健康。

香煙在我們生活中極為常見，人們常常手握煙盒，吸著香煙，可煙盒上吸煙有害健康”的警示語已被人們熟視無睹。尼古丁是香煙的主要成分，它縮短人們的壽命，增加肺病的患病率，甚至會令吸煙者的中風率會增加5～8倍。多么觸目驚心的數字啊！可吸煙不只傷害吸煙者自己，還給身邊的人帶來巨大的健康隱患。比如吸二手煙的人，他們的血液，尿液中也能檢測出尼古丁的成分。想到這里，我不由暗自慶幸，幸虧我有個不吸煙的爸爸。他唯一一次吸煙的時候，還被我一把奪過來踩滅了呢！

而香煙，又讓我不由想起鴉片。清朝末年，外國人向中國輸入大量的鴉片，原本健壯的青年人，變成了骨瘦如柴的東亞病夫”，家產也被揮霍一空，最后落得家破人亡的下場。

由此，我想大聲疾呼：遠離不良嗜好，為自己和家人保持健康的體魄，為家庭和社會消除安全隱患，讓幸福陪伴著我們的每一天！

帶來的啟示作文6

從小到大，我得到過許許多多的啟示，可唯有一件事給我的啟示使我現在想起來還記憶猶新。

有一天，媽媽不知從哪兒弄來一盆吊蘭，那長長的葉子如自然卷一樣往里稍稍一彎，美得不亦樂乎。我高興的接過吊蘭，把它放在了陽臺一角。一開始媽媽是悉心照顧吊蘭，可扣來媽媽就對吊蘭冷淡了，漸漸的就不管不問了。我們都忘了這一株可憐巴巴的小吊蘭。

吊蘭的葉子也漸漸的從綠色變成黃色并慢慢的干枯。直到有一天，我到陽臺玩耍才看到了這株除了根部其它幾乎沒有任何綠色的吊蘭，我一看急忙拿起水壺火急火燎的讓吊蘭喝了個夠，并暗自祈禱吊蘭能活過來。

第二天，我忐忑不安的走進陽臺看到的是一株綠油油的吊蘭。可我看到的卻是我失望至極的場面，吊蘭還是沒有絲毫活過來的跡象，并且用手一摸葉子已經能感覺到那葉子已經酥了。我垂頭喪氣的走出了陽臺。

又過了一個星期，我到養胎喂鳥時，眼睛的余光瞥見了吊蘭，令我驚奇的是吊蘭竟已抽出了新芽。我大喜過望急忙給它澆水，給它松土，又給它施肥，忙的團團轉。

我從吊蘭身上悟出的啟示是，做人要堅強不屈，哪怕面對死亡哪怕只有一絲生機也是堅持不懈的爭取。

帶來的啟示作文7

周末。我跟小伙伴們去綠色莊園玩，其中，最令我難忘就是去“攀爬世界”玩攀爬了。

來到攀爬世界，看著那“盤絲洞”，我心里就直發慌，“哎，小白，快來吧！”我不如何是好，要是我不去，就把我的臉丟盡了。我只好硬著頭皮爬了進去。

初進洞里，我沒有一點經驗，當我爬到最高點，看著下面，天哪，真高啊！要是這繩子不結實怎么辦，我會不會掉下去變成肉醬，一個個疑問在我心中展開。

“快點前面的，快！”后面的人都迫不及待了。我只好壯起膽子，向前走去。不一會兒，我就趕上了前面的。

現在只有我沒有爬下去了，下面都是一些吶喊助威聲。我一個不小心，把鞋掉下去，哎，這次糗大了，下面的人把鞋子送了上不，在“蜘蛛網”上爬行真困難，我邊走著，邊看著哪一塊地能讓穿上鞋。“啊！這地方不錯”。這是一塊平坦的.網地，我穿上鞋，便灰溜溜地逃走了，我在下來時，終于打破了記錄，只用了二十分鐘。

這次攀爬，我明白了：只要不放棄，什么事都會成功。

帶來的啟示作文8

我養了只小烏龜，比我的拳頭還要小一點，它有一個深綠的“盔甲”，小烏龜的頭尖尖的，長著一雙又圓又亮的小眼睛，水汪汪的，在那小的可愛的頭的前方還有一個小鼻子呢！在四條退兒的頂端，還有五個小爪子。在身子的最后邊，還拖著一條小尾巴，我給它取了一個名字叫可可。

可可還給我帶來了一個啟示，說來話長，那就讓我給大家說說：有一天，我給可可一條小金魚，小金魚剛一放進去，可可就把脖子慢慢地伸出來了，目不轉睛的盯著小金魚兒，我心里想：它能把那么機靈活潑的小金魚捉住嗎？可可應該是白日做夢吧！我居然養了一只異想天開的小烏龜，想道這里，我哈哈笑了起來。

可是，結果卻讓人出乎意料，可可耐心的爬在那里，等待好的時機，只見，小金魚兒還是悠閑自在的游著，并沒感到危險。也沒發現盆子里還有它的天敵——小烏龜。也不知道危險正在向它一步一步地逼近，它還游到可可面前，頓時，周圍的氣息緊張起來，可可早有準備，機靈地爬了幾步，張開小嘴巴迅速咬住了小金魚兒的頭，小金魚兒一下就不動了，可可將小金魚兒拖到盆邊，開始狼吞虎咽的享用起來。

通過這件事讓我明白了，有的超出反常的事情，不是不可能發生的。例如小烏龜捉住小金魚兒一樣。這就是我喂養的小烏龜可可，一只聰明機靈可愛的小烏龜，我很喜歡它，它是我的好伙伴。

帶來的啟示作文9

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來。”這個詩句告訴我們的正如品嘗橄欖帶給我的啟示一樣。

那一次，我和外婆的喉嚨不太舒服，媽媽知道后，帶著我們去細村買了許多橄欖。它的外表青綠青綠的，在陽光的照耀下，凹凸的表皮上若隱若現的浮現出淡淡的光芒。我起初以為橄欖是十分好吃的，就和干果一樣酸甜可口。可是當我迫不及待地拿起橄欖一口咬下去的時候，一股苦澀直沖鼻腔。我不假思索地將橄欖吐了出來，并且小聲抱怨道：“這橄欖怎么這么難吃？”邊說我邊瞟了一眼身邊媽媽，只見她津津有味地吃著那難以下咽的橄欖，我不禁驚訝的問：“有那么好吃嗎？”“你試著將汁徐徐咽下，就會有回甘的感覺了，還可以生津止咳哦。”媽媽回答道。我聽了以后半信半疑的拿起了另一枚橄欖，放入嘴中咀嚼。果然沒過多久，那種苦澀的滋味慢慢消失了，取而代之的是一種沁人心脾的甘甜。不久之后，我深深的喜歡上了橄欖。

吃橄欖的經歷告訴了我一個受益無窮的道理：人生要先苦后甜。也就是，你如果開始不吃苦，天天只是好吃懶做，就永遠不會嘗到甜頭，不會創造自己的幸福，舒適和美好的jiay。我們現在的刻苦學習，不就是為了將來可以擁有meih的生活嗎？“吃得苦中苦，方為人上人！” 橄欖的啟示讓我受益匪淺！我會終身難忘的。

帶來的啟示作文10

春天，望著空蕩蕩的陽臺，我決定買一些種子種植植物。

把種子放在濕紙巾里，兩天不到，小種子破殼而出，突出了長長的舌頭，好像在向我做鬼臉呢。

再把種子種入泥土，不過幾天，種子破土而出，就長出了綠綠的葉。翡翠般的綠葉下，長著一條細細的、碧綠的絲。這不是一般的絲，這條絲不是公園里無力的絲，而是一根頑強的絲。這根絲有力地把“頭”往上抬，好像指望自己長得更高。似的頂部呈螺旋形，好像一觸到鐵絲就會纏繞上去。第二天早上，我來到窗前，那根蒼翠欲滴的絲已經緊緊纏在第一根鐵絲上了。過了兩個星期左右，又長出了許多絲，它們奮發向上地長著。藤蔓已經長到了最頂端，看起來真是蒼翠欲滴呀！小小的一根絲，竟然有如此的勇氣，攀上了這些鐵絲的頂端。

一個月后，在原來長絲的地方，長出了一朵可愛的小黃花，五片嬌嫩的花瓣蓄勢待發。

這就是植物的力量。一個小小的、不起眼的小種子，竟然能長成一個大爬藤。一根瘦弱的絲，竟然有如此的勇氣，從底部攀到了頂部的鐵絲。小小的種子朝著陽光可以長成參天大樹，人朝著目標勇往直前也一定會成功！

帶來的啟示作文11

在我的人生道路上，有一句話一直激勵著我前進，陪我走到今天，那就是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”每當我做作業累的時候，一想起它，便鼓勵自己，克服，克服，再克服。

記得有一次，吃過了晚飯，我便馬上寫起了作業。老師布置的作業并不多，不到半個小時時間我就完成了。但是，《每課一練》里的一道題難住了我。我左思右想，始終也想不出解答的方法，這可怎么辦呢？直到九點半了還是沒有解答出來。我想：算了，反正明天老師會講的。正當我換好睡衣上床睡覺的時候，猛一抬頭，看見了墻上掛著的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這十四個字，一腔熱血便涌遍全身。我想：要取得好成績就得付出艱苦的努力。于是，我又拿起了作業本繼續思考。

我想起了老師今天說的話：“做數學題就好比工程師拆卸、組裝一臺機器，要先把應用題按照問題去分析，找出每一個有用條件，這就是“拆卸”；再依據條件列出綜合算式，這就是“組裝”。于是，我就學著工程師一樣，把數學題一步一步拆開來分析，再合起來把它解答了。雖然我已經渾身乏力，但有一種無形的力量在支撐著我，讓

我和困難進行斗爭。

古今中外所有成功的人，在成功的背后都淌了汗。比如張衡、愛因斯坦、居里夫人……是勤奮鑄就了他們的輝煌，是勤奮書寫了他們光榮的篇章！

這不是一個故事，而是一個深刻的哲理。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

帶來的啟示作文12

夢想是手中的風箏，線于手，牽于空，我們把手中的那根線收收放放，像是邁向夢想的腳步，進退躊躇。我們舉頭望向天空，也望見，擁抱廣闊的風箏，于是我們鼓起勇氣，轉動手中的線，放飛我們的那支風箏，啊，看啊，它飛得多高啊!我們舉著眉，眼睛彎成一對小月牙。

然而突然來了一陣大風，卷起天空中的風箏，顫抖，我們驚慌，我們彷徨，我們同樣顫抖的雙手緊握那段線。啊，差一點，差一點，它就掙脫了!從此，我們不敢把線放得太長，怕大風，把那僅有的一支風箏，吹走。

所以我們不停地收線，收線，總在心中默念，保險。可你收得越緊，它越掙扎。要不，放了吧?我們也在掙扎。于是，我們與它爭執著，各自朝著相反的方向去，爭得兩敗俱傷。而正當這時，大風又向我們卷來，許多天空中的風箏都相繼地，永遠地墜落在地，永遠也飛不起來了...而我們還在與它爭，我們爭，風箏向往那藍天，風也在卷。只聽見那聲...慘叫。

線斷了，風箏也斷了，永遠地斷了。掉在水溝里，被絕望沖刷，暴雨來臨，我們掂著血淋淋的雙手，絕望地離開......

帶來的啟示作文13

盛唐富宋，一直是我們漢民族的強盛朝代，也是我們整個民族的光輝歷史，直至今日，外國人依舊將中國人稱之為唐人，國外唐人街的盛行也是很好地映襯了這一點，而宋朝卻用了只占世界百分之十的人口，創造了當時世界上百分之九十六的GDP，宋朝人生活的平均水平遠超如今世界上的任何一個國家。可就是這樣的兩個無比強盛的朝代，最后又為何會以凄慘的結局收場的呢。

令人感到有趣的是，這兩個朝代滅亡的關系似乎是相反的，唐朝是太過于相信將軍，讓每個將軍長期留在其附屬地練兵，這本身沒什么壞處，反而是培養將兵友好關系的一條捷徑，但在別有用心的人看來，這也是一條擁兵自重的捷徑，于是乎，安史之亂出現了，這也是唐朝由盛轉衰的開始。而宋朝則吸取了唐朝的教訓，每位將軍最多只能在某個地方待三年，這很好地消除了叛亂的風險，但也因此造成了另外的后果——將不識兵，兵不識將。導致部隊作戰能力大幅度下滑，從此埋下了被少數民族欺負的禍根。

而這些事實也很好地說明了一點——凡是皆有對錯，有壞有好，無需過量。儒家的中庸之道，能夠流傳至今，必然有其應當存在的道理，古人的智慧不一定不如現代人。

帶來的啟示作文14

大自然中很多動物能給人類啟示。

就拿烏賊來說吧，科學家們研究發現，烏賊體內的囊狀能分泌一種黑色液體，烏賊遇到危險時就會噴出那種黑色液體，會引誘敵人追它那去，使烏賊逃走，科學家們依照烏賊的這種功能，發明出了魚雷誘餌，這種魚雷酷似潛艇，會讓對方分辨不出魚雷的真假，給了我方潛艇逃跑的時間。

人們還從長頸鹿身上找到了啟示，長頸鹿是世界上最高的動物，頭離心臟有三米，全靠高達160-260毫米汞柱的血壓把血液送到大腦。按道理說，長頸鹿低頭喝水時，應該會因為血壓過高從而倒致血管破裂面死，但是，長頸鹿卻并沒有死，是什么原因呢？經過科學家長期的研究之后發現，終于明白長頸鹿低頭喝水不死的原因為，原來，是長鹿的身上裹著一層厚皮緊緊箍住了血管，限制住了血壓。飛機設計師和航空生物學家依照長頸鹿的原理，設計出了一種新穎的“抗荷服”，從而解決了超高速殲擊機駕駛員在突然加速爬升時因腦部缺血而引起的痛苦。這種“抗荷服”內有一種裝置，當飛機加速時可壓縮空氣，也能對血管產生相應的壓力，這比長頸鹿的厚皮更高明了。

還有很多，比如：野豬和防毒面具；蝸牛和內窺鏡等。

這些發明都是大家對身邊的生物經過仔細的觀察發明出來的，我相信你們經過細心的觀察，也能發明出什么東西來。

帶來的啟示作文15

樹

樹，是人日常生活中常見的植物，它們從幾厘米長成參天大樹。它們從不埋怨自己長得慢，也從不埋怨人類對它們的破壞，樹木的目標多遠啊!它們的目標是無限的，它們的目標是參天大樹。它們的目標遠的摸不著，看不見。可是它們憑著堅忍不拔的精神，最終會長成參天大樹。

樹的年齡是無限的，對人類的貢獻也是無限的。樹能蓋房子、做家具、做工具……它們每天默默地釋放氧氣，吸收著二氧化碳。

于是，我想：人只要有堅忍不拔的信念，鋼鐵也會磨成針。

螞蟻的啟示

螞蟻每天忙忙碌碌的，只要發現食物，從不私吞，一定請來同伴們一起分享食物。螞蟻天天尋找食物，把我們日常生活中丟掉的食物在入它們的糧食庫，把它們自己喂的肥肥胖胖的。冬天，螞蟻不會為食物而憂，也不會為吃不飽而餓死了。一個冬天螞蟻吃得食物不到所存食物的三分之一。這小小的螞蟻都知道村一定的食物，為自己的后來鋪路。

作為人類，我想：連小小的螞蟻都知道應勤勤懇懇勞動，如果我們生活中的一些人也能像螞蟻一樣勤勤懇懇勞動，就會有吃不完的糧食，不會有人再到街上去乞討。用我們的雙手建設我們的生活，相信我們的生活會更加美好!

第二篇：水母帶來的啟示作文

水母帶來的啟示作文2篇

在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的水母帶來的啟示作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水母帶來的啟示作文1

大家知道風暴預測儀是從什么海洋生物中得到的啟示嗎？讓我來告訴大家吧，它就是———水母。

水母又名海蜇，它是海洋中一種像降落傘似的古老的腔腸動物。那水母又是怎么預測風暴的呢？每當大海風平浪靜的時候，水母就會在海邊悠閑自得地升降，漂游。可是每當風暴來臨之前，水母會紛紛離開海岸，游向大海深處。這讓我迷惑不解。水母是怎么知道風暴會來的呢？經過科學家多年研究觀察，終于發現水母的體內有一套特殊的聽覺器官。當海上風暴來臨之前，空氣和海浪相互摩擦，產生出一種人身體感覺不到的振動，那振動會沖擊水母身上的聽石，聽石又刺激到水母的神經感受器，水母就能預感到即將來臨的風暴了。

科學家模仿水母的感受器，發明了風暴預測儀，一般可以提前15個小時左右作出風暴預測。從而保證海上航行的安全。

大自然是一本神奇的書，等你來發現。它會給予我們啟示，讓我們發明創造。

水母帶來的啟示作文2

大自然中，有許多動物、植物、微生物給予了我們啟示，水母就是其中一個。

水母本來是一種對人類生命造成威脅的生物。它能將觸手伸出50英尺。人類碰到它的觸手的話，皮膚就留下許多紅色條紋，就像被鞭子鞭打過一樣。受傷者傷口上的.劇痛一旦擴散到胸部，心跳就會停止。

瞧！水母是多么可怕的，但它卻給了人類許多啟示。

水母的觸手叢里有一個“耳朵”，里面有一顆小小的石頭，叫做聽石。當海浪和空氣摩擦出的次聲波傳到水母的“耳朵”里，聽石就會將震動傳給水母耳壁內的神經感受器里。水母就可以提前十五小時做好預防措施：它會將囊中的空氣全部放掉，沉入海底。

科學家們根據這一原理發明了一種叫“水母耳風暴預測儀”的儀器。人們把這種儀器安裝在艦船上，它可以在指示屏上指揮人們根據風暴的強度和風暴的走向，提前將艦船駛入港灣躲避風暴。

這一發明對漁業、氣象有很大的幫助。

看，大自然多么的神奇！

第三篇：生活帶來的啟示

生活帶來的啟示

生活，是五顏六色的；生活，仿佛像一個五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是！！！

今天，我在中央一臺看到這樣一條新聞報道：一個曾是家財萬貫的人，因為迷上了吸毒，害的家破人亡。萬般無奈之下，他的媽媽與姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屢戒屢犯，后來他自己竟有了自殺的念頭，幸虧他的媽媽及時趕到，才把他從死神手里奪了回來！！！

最后，他終于戒毒成功了，因為他的那顆“鐵石心腸”的心被他媽媽的淚水與家人們的親情感動了。

說到家財萬貫，應該是許多人夢寐以求的事情，但是，有錢是否做了有意義的事呢？像新聞里說的那樣？拿錢去吸毒，這是極不應該的，現在，我國的許多工人因為文化水平低，有的家里有一個人已經下崗了，而有的家庭卻夫妻雙雙下崗，這會給他們的生活帶來了很多的不便。如果我有很多的錢，我則會辦一個工廠，幫助那些下崗了的叔叔阿姨們恢復往日的歡笑，這該是一件多么有意義的事呀！

不過，光有家財萬貫是不行的，還必須要有家人的關心與愛護。我的家雖然不是很富裕，但是，我的家庭卻十分和睦，盡管我的爸爸經常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山東測井，離家較遠，而且那次在那呆的時間也比較長，爸爸用手機特地打了一個長途電話來，詢問我最近的學習情況怎么樣？最近幾次單元測試考的怎么樣？還有一次，正值我十歲生日，爸爸前些天還在外地測井，但是，他想到過幾天—7月13日就是我十歲的大生日，爸爸通過努力，把測井的時間提前了幾天，特地趕回來給我過生日，樂得我甭提有多高興了！

珍惜生命，熱愛生活，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂！

第四篇：意外帶來的啟示

“意外”帶來的啟示

椒江區東山中心小學 王小永

【背 景】

小學《科學》學科，以它豐富的知識和探究活動吸引著學生，學生也特別喜歡自主探究，他們在探究中獲得知識，在探究中體驗快樂，在探究中培養能力。同時教師也會對每一個探究活動進行精心設計與準備，然而有時精心的設計也會給我們帶來意外的驚喜。

【案例描述】

有關《物體熱脹冷縮》的內容，記得修訂前是三年級下冊《熱脹冷縮》這一課的內容，當時的課中安排了液體、氣體、固體的熱脹冷縮，近日聽了一節課《液體的熱脹冷縮》，這是一節全新的課，教師的設計也是無可挑踢的，符合《科學》課中的安排思路進行設計，教師的設計環節是這樣的：把圓底燒瓶（事先放了紅色液體）先放入熱水中，觀察發生了“什么”情況；然后再把它放入冷水中，會有“什么”現象呢？大部分學生都按照教師精心設計的實驗設計思路的要求進行實驗；可是在匯報的時候卻有一組同學提出了不同意見，他們組在圓底燒瓶還放在熱水中的時候，水柱就已經往下“掉”了，這是為什么？當時上課的這位教師有點不知所措，放在熱水中已反復實驗過，不會是這樣的結果？這一組同學為什么會出現這樣的結果。我當時也有點兒納悶？常規的實驗設計思路應該沒問題！我們是可以這樣設計的，這次實驗為什么會出現這樣的結果呢？后來這位教師素質還是較高的，在稍等一下后也反應過來了，在學生的期待中簡單解釋了學生實驗所出現的這一現象，給了學生一個比較科學的、滿意的答復結果，但我不明白這位教師是否真正認識到所出現的現象！

【案例分析】

按照我們平時的常規設計，這一實驗設計思路一般我們都會這樣選擇的，這樣可以讓學生能比較明顯地去觀察到實驗現象，因為只有這樣當放入開水中時，由于遇熱膨脹，水柱就會明顯上升；當水柱上升到一定程度時，再把它放入冷水中，這時水柱就會很快下來了，這樣學生就會很快得出“熱脹冷縮”這一實驗結論，同時《科學》教科書上也有類似的配圖說明，應該說教師對本節課的設計是沒有問題的，這也是我們常規的實驗設計方法；問題在于這看似簡單的實驗，卻讓我們忽視了開水自然冷卻了這一重要環節，該小組學生所出現的現象就是這一“特殊”現象中的現象，這一“特殊”現象說明了什么問題呢？是值得我們所有科學老師深思的！我們算是一個合格的科學教師嗎？我們教師在設計課的時候，應如何把握一個度的問題？同時這也給我們提出了一個新的課題：我們教師在設計課時應該考慮的問題？怎么樣去備課？語文、數學課需要教師備課時要預設學生這一頭，同樣我們的科學課是否也應該這樣，也要講究備課的全面性或者是說更要講求科學性，我們在備課時盡可能多的考慮實驗中所出現的現象，我們要具備這樣一種能力或最起碼能解釋得了學生實驗中所出現的現象，正如在這一節課由于教師的疏忽大意，造成了這“意外”小插曲一樣，如果這一課的實驗操作過程不是教師這樣扶著的，讓學生自行去探究的話，可能這堂課上起來會更有意思，同時這一現象的出現也值得我們去深思。【給我的啟示】

本節課中所出現的“意外”小插曲，讓我們對教師在教學設計中如何去設計提出了挑戰，深深地觸動了我的心靈，科學教學應朝哪個方向才更科學的問題，同時新課標已向我們提出了：科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，我們教師何樂而不為呢？為什么這樣扶著，而不感放手呢？通過這一課例也使我們感悟到：

一、教師的角色轉變 是我們科學教師的必然選擇

在以往的《常識》課課堂教學中，常顯現出教師對學生意識淡漠的現象，主要表現在善于讓學生配合教師，老師牽著學生走，而不是倡導教師配合學生，沒有很好地體現學生的主體地位和教師作為主導者的形象出現，影響了學生自主探究活動的實質性與深刻性。因此，在《科學》課教學中，教師要徹底轉變自己的角色，增強學生主體意識樹立，使學生有更多的探究計劃，根據自己的想法，通過多種途徑和方法經歷探究科學的實踐活動，從中獲得充分的發展。學生成為科學學習的主體，科學探究成了科學課的主旋律。這樣，探究性學習對科學教師的課堂角色提出了新的要求：從傳統科學知識的傳授者轉變為學生發展的促進者；從科學課堂的主角轉變為探究活動的平等參與者；從課堂的闡述者、傳遞者轉變為課堂的開發者、創生者；從封閉型課堂管理者轉變為開發型科學課程資源的建設者。

《科學》課程中教師的角色應該是什么呢？《科學課程標準》強調：科學教師應該細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法??”從這個觀點來看，小學科學教學是讓孩子們自己提問題，進行探索，在他們的摸索過程中教師給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統知識即教師的主導地位。在探究的過程中，科學教師在課堂中充當的角色是學生科學探究的合作者、引領者和參與者。教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，交往意味著人人參與、意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席。

在科學探究的過程中，教師需要與孩子們一起尋找答案。老師面對一個自己無法回答的問題，除了輕松地說明真相外，還應該再加一句“讓我們一起來尋找”，而不是老師對未知領域惶惶不安，而是需要引導好奇新所激發的學生一起進行研究，不要讓他們盲目地摸索，然后與他們共同分享發現的快樂。因此，在新《科學》課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

現代科學教學特別關注學生的“學”，但也不忽視教師“教”的作用。相反，在科學探究中，把教學策略建立在學生身上，對教師的“教”提出了更高的要求。教師除了要具備正確的學生觀（讓學生成為學習活動的主角，確保學生學習的主體地位），明確教師的職責（學生學習的組織者和合作者，為學生提供示范、建議、指導和評價，而不是傳統中權威的講授者即主導地位的確立），新的教學觀促進每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發展之外，還必須采用有效而具體的教學策略，例如幫助學生確定能夠達成探究目標、幫助學生發現知識（探究結果）的個人意義、引出作業并適時提供作業正確性的反饋、強調理解而非死記結論等，以增進教學效果。因此，《科學》課程中教師要轉變自己的角色，使學生成為學習活動的主角。

二、留有空間 讓學生自行運用科學探究學習方式

在科學探究活動中，教師作為知識的在探究教學中，探究內容既不能過于復雜，需要太長的時間進行探究；也不能太過簡單，學生很容易就可以得出結果，從而失去探究的興趣。在每一次探究中，一般要選擇只含一個中心問題的內容，進行一次探究循環過程即可解決問題，通常不要求學生對證據 作過多的探究。探究內容應具有可操作性，即探究內容是可以通過有步驟的探究活動得到自己的結論或得到技能和認識上的提高。教師引領學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但也并不是萬能的，它還應與其它學習方式有機結合，特別是與學生自主探索有機結合，才能發揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，引領學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造引領交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性！

三、轉變教學觀念 引導學生自行解決問題、發現新知識

波利亞說：“學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，利用學生已有的知識，在教師的指導下，引導學生發現新問題，探究新知識，可以進一步促進學生的發展。如本節課教學，如果教師在學生做完實驗后，不要急于讓學生馬上放入冷水中，而要學生去思考，通過剛才的實驗，我們發現了什么？有什么疑問？學生們發現的問題可能會出現更多，但經過多做了幾次實驗后，它們的規律是一樣的。再讓學生思考如果我們現在讓水柱下移，你會設計出實驗來嗎？這樣既可以加深學生對探究知識的理解，又引發學生去自主探究發現新的科學知識，因為這一節課足夠讓我們有時間解決液體的熱脹冷縮問題，何樂而不為呢？我們教師為何不這樣子做呢？這就說明我們的科學教學還沒有完全轉變《自然》、《常識》的教學觀念，因此新課程倡導，教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，師生共同參與課程開發的過程，教學過程因此成為課程內容持續生成與轉化，課程意義不斷建構與提升的過程。這樣，教學與課程相互轉化，相互促進，彼此有機融為一體。課程也由此變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文體，這意味著課程觀的重大變革，這將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。

【結 束 語】

新課程教學中重視教師引導啟發、重視以學生為主體的探究和發現的學習過程，將有助于激發學生學習科學知識的積極性與求知欲望，讓學生自始至終處于主動地位，積極地參與到課堂教學過程中，使師生雙邊活動得到充分地開展，從而提高課堂教學質量；同時也有助于培養學生創新能力，不僅使學生“學會”而且使學生“會學”。

第五篇：螞蟻帶來的啟示作文()

螞蟻帶來的啟示作文(合集3篇)

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的螞蟻帶來的啟示作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

螞蟻帶來的啟示作文1

在日常生活中，往往有時候一件很平常的小事，卻能銘記在我們的心中，因為你或許能從中得到啟發，悟出一些人生的哲理。只要你細心觀察和思考，你會發現平時你從來沒有注意到的地方，竟是這么有趣。

記得那一天，當我正無聊的時候，有一只小螞蟻突然闖進了我的視野。那時的它好像在尋找食物，我走過去，蹲下去看。它發現了我就準備跑，我連忙把它困住，不讓它逃跑，但它反而跑得更快了。它跑得再快，還是跑不過我。我把它輕松地抓起來，放到一個小瓶子里。但這次不同了，它發現逃不出去時，就靜靜地待在原處，不跑不鬧了。

然后我就放了一點餅干渣到瓶子里，它乖乖地吃著，我當時也不懷疑它為什么這么聽話，我想或許是它太餓的原因吧。我又給了它一些餅干渣，就去做別的事情了，等我再來看的時候，它竟然莫名其妙地不見了，只留著餅干渣在瓶子里，我感覺很奇怪，就把瓶子打開，把餅干渣倒了出來，尋找那只小螞蟻的蹤跡，而當我注意力全放在瓶子身上時，一粒很小的餅干渣在我身邊快速地移動著，當我發現時那粒很小的餅干渣已經走進了洞口，再也找不到了。當時我還不知道是怎么回事，只覺得餅干渣自己會走很可怕。仔細回想這件事情的時候，我才明白過來，原來是螞蟻趁我干其它事時，藏在了餅干渣的下面，當我把渣了倒出來時，螞蟻也被告倒了出來，我注意力全在瓶子身上時，它選擇了一塊很小的餅干渣逃走了，其實如果我仔細觀察，那移動的餅干渣下面的六條小腿。我為這只小螞蟻的聰明而贊嘆，利用身體小被我忽略而逃跑。

通過這件事情給了我一個啟示：無論是多么的矮小，只要年呢個利用聰明智慧，那么無論做任何事情都會成功，不是光憑力量而達到自己的理想。

螞蟻帶來的啟示作文2

小小的螞蟻微不足道，但就是在這小小的螞蟻身上，給了我終身難忘的'啟示。

星期天，我在樓下玩，手里拿著一袋餅干津津有味地吃著，忽然，看見一只小螞蟻。小螞蟻是怎么吃東西的呢？于是，我就故意在小螞蟻面前放了一小塊餅干，蹲下來仔細地觀察。只見小螞蟻用力地推餅干，原來，它是想把餅干搬走。推了一會，它發現推不動，就使勁往起扛，可餅干還在原地。最后，小螞蟻拼命地用后背頂，可是，那一小塊餅干紋絲不動。餅干仿佛在嘲笑小螞蟻：“小不點，你是搬不動我的。”

這時，這只小螞蟻垂頭喪氣地走了，臨走還不忘回頭看一眼餅干。“哎，沒意思！”，我正準備起身，一扭頭看見一大群螞蟻向餅干爬來。它們按順序圍著餅干排成兩列，大的用后背頂，小的用觸角推，不一會兒，餅干就被它們齊心合力地抬了起來。

太神奇了！看到這，我不禁想到了我自己。今年，我們班的衛生區是廁所。這讓我們班所有人都很發愁。輪到值日，大家都極不情愿地去了，其中就包括我。到了衛生區，我們誰也不愿意去廁所里面打掃，都嫌臟、嫌臭。有的同學干脆把笤帚一扔，大聲說道：“哼，誰愿意掃這臭哄哄的廁所呢？”，說完就頭也不回地回教室了。我們也附和著抗議。這時，衛生委員默默地拾起笤帚，走進廁所認真地掃了起來。看到這一幕，我們的臉刷一下紅了。是啊，如果都嫌臟的話，那我們的校園誰來打掃呀。再看看其他衛生區被打掃得一塵不染，我們拿起了笤帚，齊心合力掃了起來。

團結就是力量，只要我們團結協作，一定會克服所有困難的，這就是螞蟻帶給我的啟示。

螞蟻帶來的啟示作文3

這天，我睜開還沒睡醒的眼睛，望了望陽光明媚的天空，睡意立刻從我身上被趕跑了，我從床上跳起來，叫醒了媽媽，讓媽媽帶我去爬山，就是因為我去爬了山，才會明白一個道理。

當爬到一半時，我已累得氣喘吁吁，我就坐在了旁邊的石凳子上，我很無聊，當我又要起程時，看見了一個毛毛蟲身邊有一兩只小螞蟻，也許它們是想把毛毛蟲搬回去，但又搬不動，我以為是它們泄氣了就不搬毛毛蟲了，可是不一會兒，一大群黑乎乎的東西從我腳旁經過，向毛毛蟲的地方走去，我一開始還沒反應過來，嚇了一跳，還以為是什么巨型怪物呢！仔細一看，原來是一大群螞蟻，這一大批“人馬”在毛毛蟲的四周散開，除了毛毛蟲的身體下沒有螞蟻，周圍都擠滿了螞蟻，密密麻麻的，不留一個空位，連走路的地方都不留。

它們嘗試著把毛毛蟲帶回洞里去，可試了幾次都并沒有成功，我本以為它們要放棄，可它們并沒有。

幾位“將軍”派了幾十名“小兵”到毛毛蟲身體下去，把毛毛蟲抬起來，等幾位“小兵”準備好后，它們又開啟了新的嘗試。一二三，走起！哦！它們成功了，這一大批“人馬”浩浩蕩蕩地馱著毛毛蟲回了蟻巢。

我既驚訝，又非常佩服它們，我佩服它們的團結，這真可謂“一根筷子易折斷，十根筷子折不斷”呀。團結就是力量，不管遇到再強大的敵人，只要團結，就能勝利。這就是我悟出的道理。