第一篇：以生命的作文

以生命的作文五篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的以生命的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

以生命的作文 篇1

著名作家林清玄先生曾經說過：“三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。”所謂“生命的化妝”，就是多讀書，用詩書來充盈自己，用文字來裝飾自己。

蘇軾，用“但愿人長久，千里共嬋娟”裝飾了自己；用“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”裝飾了自己；用“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”裝飾了自己。他才是真正會化妝之人，他用文字化妝的生命令古今中外多少人為之入迷。

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”的確，用它化妝的生命必定是光彩照人的。

汪國真的青春迷茫，讓我在青春世界不知所措。泰戈爾的“假如你因錯過了太陽而哭泣，那你也會錯過月亮”，讓我從彷徨路回到現實世界；他的“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，讓我在葉落的季節里惆悵獨悲。用文字化妝出來的生命竟是如此高貴、美麗。

席慕容的《蓮的心事》，讓我在孤單的雨季對“深鎖重門”的心蓮百般哀憐；文字的力量是巨大的，而讀書就是化妝生命的過程。

讀書，可以讀出智慧。讀書，可以讀懂自我。讀書，可以讓你獲得知識。讀書，可以陶冶你的情操。讀書，可以化妝你的生命，使之善良、優雅、美麗。我愛文字，正如我愛這樣的生活。

盡管，我不能像蘇軾、朱自清、林清玄……那樣用文字將生命化妝得如此完美。但是，我的生活，什么都可以缺少，唯獨不能沒有文字。在枕邊一直靜靜躺著的不僅僅只是那些翻了無數次的書籍，真正讓我難以割舍的是古人那穿越時空的手指在明月流水間彈奏的溫柔，在大漠、長城間扶搖直上的才思，在古道、落英間徘徊的幽情，在筆尖馳騁曠野的豪氣，以及在書頁上輕點而留下的那種淡淡的、悠長的`、醉人的書香……

用粉黛化出的妝，永遠都是表面的；而用文字化出來生命的妝，才是長久的，將會陪伴我們一生。讓我們用文字去化妝生命吧！

以生命的作文 篇2

桃樹，在我的世界里，它消失了，雖然我知道，它在這幾天是一定要被砍的，但是看到那殘留下的樹樁，我還是忍不住閃過眼淚。我強忍著，走到躺在大地懷抱里的殘枝。枝上，每一片樹葉都無力地下垂，沒有了往日的生機，也沒有了當年的蓬勃，它們，死了。即使有陽光，有水源，它們還是不愿抬頭，它們的生命因時間的流逝，漸漸消失。

我不能幫助它，只有替它默默悲哀。微風拂過，大把大把的葉片落下，猶如走到人生盡頭的人，白發脫落。平時我怎么搖都甩不下幾片的樹葉，竟然連輕輕地一吹，也受不住了，它們的生命，要凋零了嗎?

桃樹，它不能再替換它的葉子了，在秋天還沒有完全來臨，它已經不在了，它等不到新的一年的到來，它不能再獲得更換新葉時的喜悅了，它的未來被截斷了。撿起一片微微泛黃的落葉，我不禁回想起它僅有的一生：從一顆種子，到發芽，到成苗，再到成樹。只在這小小的土地中，它帶著我當年的希望做到了，而我最終還是無法挽救它的生命，它，就在我的眼前，死去了……

我再也忍不住了，眼淚已經浸滿了眼眶，我知道，我不再擁有它了，窗外再也見不到它的身影了，心中再也涌不起它帶來的快樂了，因為，它在我的生命里消失了。我很自私是吧!它給予我這么多，我帶給它的，只有死亡，它，也會流淚嗎?就算會，那也是痛苦的眼淚吧!既然要剝奪它的生命，當初就不該種下，那么也不會給它帶來那么多的痛苦。枝頭間還有幾片樹葉遲遲不肯落下。它們，還在與死亡做最后的抗爭嗎?

以生命的作文 篇3

在這個世界上，存在著許許多多的生命，有的非常龐大，而有的非常渺小，而不管這些生命的體積有多大，在他們什么，一定都有著對生存的渴望，對生命的追求。

有一次，我和爸爸到河邊釣魚，我們準備了一下，就拿起魚桿釣魚了。

過了半小時，還沒有魚上釣，我有點不耐煩。正當我想放棄的時候，那只魚桿抖了抖，爸爸對我說：“有魚上鉤了。”我鄧上抽起魚桿，用九牛二虎之力拉著，只見那條魚甩動著大尾巴，撐著一雙魚翅，向后拉，那條魚的嘴里已經出血了，鮮血染紅了它的嘴，但它還繼續掙扎著，極力擺動著大尾巴，我的心怦然一震，我頓時感到一股生命的力量在我的魚桿上躍動。突然，“哐”的一聲，線斷了，那條魚帶著傷逃走了。這一聲，讓我不知是激動還是失望。

再過了半小時，魚桿又開始顫抖了，我馬上拿起魚桿，向后拉。因為這次是一條小魚，所以我不費次灰之力就把它釣上來了。我看這么小的魚，就拿去喂貓吧！

我本以為這條魚會死，但它還繼續掙扎著，極力鼓動雙翅和扇動著小尾巴，在地上跳來跳去，好像不想被吃的樣子。魚那種求生的欲望感動了我，我忍不住放了它。此時此刻，我的眼前似乎出現魚求生的一幅幅畫面，魚想活下去的決心。魚逃生后那高興的表情。魚寧死不屈那種勇敢的精神。

看到魚對生命如此的渴望，我不僅覺得，連魚都有著對生命的追求，更何況我們人呢？如果我們還因為一些小事情而自暴自棄，那么，我們就愧對生命了。

以生命的作文 篇4

我們有著生命，短暫的生命，我們來看看事物也有著偉大的生命。

我曾經聽說一個故事，有一盞燈和一枝蠟燭，它們說比誰更美麗，燈說“我美麗，蠟燭啊，你只是一枝破棍。”蠟燭沒有說話，直到有一天，燈的電燈炮一下子滅了，一直都沒有亮，現在燈低頭了，而這個家里的人拿出了蠟燭，用打火機點燃了蠟燭，蠟燭在一點一點的變小，直到化了，燈感覺到很慚愧，這就是一個具體的例子，蠟燭用自己的生命照亮了整個屋子，這就是生命。

還有粉筆，粉筆雖小，雖然不起眼，但是我們想沒想過現在學習這么好的我們是不是老師用粉筆寫出的每一道題和每一個字，才有我們的成績，所以粉筆也用自己的生命給予了我們知識。

這是一個真實的故事，有一位老爺爺撿了一條蛇，這位老爺爺撿過條蛇時還是一條小蛇，老爺爺一天一天的把這條蛇精心的養大，可是有一天一件不幸的事情發生了，這位老爺爺得了一種嚴重的病，治不好了，這條蛇知道這位老爺爺養了它好幾年，所以這條蛇就把自己放入了酒里，把自己泡成藥酒，用以毒攻毒的方法治好了這位老爺爺的病。

還有一次，我小的時候媽媽買了一盆仙人掌，我覺得這盆仙人掌挺稀奇的，我就拿手剛要碰，媽媽看見了說：“這個不能碰。”我問為什么，媽媽說：“這個會扎到手，等媽媽走了，我用手碰了碰，扎的滿手都是刺，這下可好了，讓媽媽知道了怎么辦？我拿剪刀從根都給剪了，結果過了幾天一看，它死了，媽媽告訴我，生命就是一次，只要把握不住了，就永遠挽不回來了。

生命是多么的重要啊，我們身邊有這么多偉大的生命，不管是事物還是動物都有偉大的生命。

以生命的作文 篇5

我常常想：生命是什么？

一天，我爸爸買來了兩個螃蟹，說：“今天我們吃螃蟹吧！”我們連忙說：“好！”媽媽一把拿起菜刀把螃蟹一個一個切掉，再放進鍋里。接下來的事讓我吃驚，放進鍋里的螃蟹還一直在掙扎，哪怕自己馬上就要死了，還是要堅持到最好一秒，那時我感受到了螃蟹強大的生命。

我常常想：生命是什么？

一天，我家養了四條金魚，我和弟弟每天都去看它們玩耍，吹泡泡。有一次我們去看它們時一不小心把魚缸打碎了，那時我們非常緊張，因為魚是不能離開水，就像我們人類無法離開空氣一樣。可是我們發現水沒后，魚還活著，它們還是不放棄，相信自己一定能得救。那次我感受那四條小魚不怕死的精神，僅僅它們只活了幾分鐘。

我常常想：生命是什么？

就連受傷的羚羊也有著強大的生命力。一只已經餓了三天的獅子看到了一只受傷的羚羊。心想：“真是天上掉餡餅了，太棒了。“羚羊看到獅子立馬就跑，可是，自己受傷的地方障礙了它跑步。獅子追得越來越近了，羚羊用盡最后一口氣也要跑走，終于把獅子給甩掉了。那時我感受到了生命的力量。

這就是生命……

第二篇：以生命的作文

以生命的作文匯編9篇

在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的以生命的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

以生命的作文 篇1

浩瀚的宇宙中，有了生命才變得多姿多彩，而那些無人居住的星球，帶給人們的只是蕭條與一片凄涼。

生命，看似是一個平凡普通的字眼，而每個人所書寫出來的生命，卻又不盡相同。有人從不枉費光陰，認真的做好每件事，過好每一天，在生命的旅程上大放異彩;有的人卻不以為然，渾渾噩噩的度過最美的年華，我行我素的過著自認為無人可比擬的生活，到頭來才幡然醒悟，然而早已追悔莫及了吧。

生活所給予每個人的命運，并不是平等的。也許一些人從出生的那刻，便注定有著殷實的家境，高高在上的父母，注定了他的一生不會歷經多少坎坷，注定是“幸福”的。而另一些人在成長的過程中，不知度過了多少如噩夢般的生活。兩者之間的距離，使一些看似一帆風順的人驕傲自大，整天無所事事，當然也不會有所作為，同時也讓在逆境中的一些人自怨自艾，產生種種悲觀的情緒，自甘墮落。

而生命就把握在自己的手里，人生的道路是由自己決定的，為什么非要去在乎并不能決定一生的東西呢?被命運眷顧的幸運兒，明明可以利用自己的條件，學習更多的東西，讓自己變得更加強大。而生活在逆境中的人，經歷過的挫折與失敗就是自己最好的財富，甚至這些艱苦中收獲的果實，遠遠比自己所羨慕的人所擁有的多。

生命中的每一章節，都是由我們自己親手書寫的。而其中即使是最微小、最不起眼的內容，或許在漫漫的生命長河中起著至關重要的作用。

生命本就是至高無上的，本就不是讓人肆意揮霍的。若想讓自己的生命不留任何遺憾，那么努力地做最好的自己吧。長大后、老去后的你，一定會感謝現在拼命的你，給了自己一個最完整的生命。

以生命的作文 篇2

一個有意義的生命是多樣式的，可以是為人奉獻，可以是迎難而上，可以是誠實守信，可以是擁有尊嚴……

張麗莉，一個平凡的女教師，她是怎樣得到全中國的贊賞的呢？原來，在20xx年5月8日，29歲的張麗莉——一個茉莉花般美麗的姑娘，因挽救學生雙腿被卷入大客車下遭到碾壓，昏死過去。

我聽到這個故事的時候，深深地感動了。當然，全中國的人在為她感動，還稱她為“最美女教師”，黑龍江的人民還給張麗莉老師獻上了一面“熱血青春奉獻校園，英雄壯舉感動人間”的旗子。

一個人可以做溫室中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以向困難氣餒的低頭，也可以克服困難，邁出前進的腳步。如今人們的`壓力很大，有些人無法承受，便匆匆的想放棄生命，離開這個世界。人的生命只有一次，我們要好好的珍惜它，不能因為遇到一點點困難和挫折就退縮，人生的道路上不僅只有鮮花和掌聲，也會有一些令人們悲慘的事，我們不能向困難低頭，要知難而進，只有迎著風雨勇往直前的人，才會生活得很精彩。

生命，一個有血有肉的字眼；生命，創造了萬物可喜可悲的一生；生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡！

以生命的作文 篇3

生命是一個過程，一個人從生下來就在一步一步的走向死亡，換句話來說一個人最終是不可能闖過鬼門關，而死亡只不過是一個等待的問題。

一代秦黃漢武生前是那么的威風凜凜，但是閉上眼睛以后與普通人就沒有了任何的差異，他們一生的奉獻，一生的創造都在他們死后被人遺忘。設想一下當自己死后，這個世界上的一切事情都會與自己無關，原來有生時的遐想也都化為了硝煙，那時一種什么滋味？

話雖如此但是人活著不就是靠著心中的理想嗎？哪一個人不希望自己能活久一點？像醫院里的病人一般，就算已經接到了死亡的通知書但是仍不放棄。期盼著奇跡的降臨。

但是也只有一種辦法能讓自己永存，那就是趁著自己的有生之年多做一些好事，多做一些比較大的事情，把自己的青春換作汗水，把自己的汗水換作成就，把自己的成就換作別人對自己的稱贊。方法當然是多樣的可是每一個方法都要你必須付出艱辛的勞動，要用汗水。

這樣看一下你是作一個人海中的渣礫還是做一個讓人一記多時的“大英雄”那？這只可以由你自己來選擇，來面對。

以生命的作文 篇4

“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。”，人要及時行樂，人生一世，草木一秋。一生不過短短幾十年，要在有限的時光里做出無限的事情，在自己能夠快樂的時候及時去快樂，在能夠行孝的時候及時去行孝，不要給人生留下遺憾。

現在生活中最讓人覺得遺憾的就是在年輕有為的時候，自己的身體不行了；在家庭幸福的時候，自己卻病倒了；在剛剛退休政要享清福的時候，身體不行了…現在這些情況，大街上比比皆是。一場大病讓一家人都重負不堪。

我曾經在一家醫院做護工，曾經看到一名中年男子，因為平時生活中喜歡飲酒，對于飲食上沒有忌諱，大魚大肉，就在一天凌晨，突發腦梗死，最終在醫院的重癥監護病房呆了整整一個月，最終醒來以后，已成為半個殘疾人，沒有知覺，不會說話，吃喝拉撒，全靠家人陪同，家里的錢花了無數，而最后人卻沒有治好，一家人不僅搭上了財力，人力，物力，就在這樣堅持了一年以后，這位中年男子不幸去世，一家人在悲痛中度過，并且已經負債累累。

人總是這樣，在自己健康的時候，從來不會顧及自己的身體，家人讓你保重身體的，朋友讓你少喝酒，可是全部都把這些話當作耳旁風，不管不顧。這都是對家庭，對親人的沒有責任的表現，一個人活著并不是為了自己，而是為了整個家庭，一個人倒下不僅僅是自己受罪，更難受的是自己的父母，自己的愛人，自己的子女，那為什么不在自己身體健康的時候注意保重身體，保養身體呢？

我也經常會找我的父母聊天，經常會告訴他們一定要保重身體，其它什么都是次要的，一個人，如果得病了，那這個人就是“窮人”，你有再多的錢，到了醫院也是人財兩空。所以生活中有那句話“有什么別有病，去哪兒別去醫院”，這真的是大實話。只要家里人身體健健康康就能給子女給家庭減輕負擔，讓他們可以生活快樂，工作安心，這樣才是一個真正為家庭負責任的人。

現代社會日新月異，人們的工作匆匆忙忙，但是在大家忙工作的時候一定要注意身體，千萬不要為了工作而丟掉了健康的身體，最后又去拿工作所掙來的錢才去保命，這是最不劃算的。

金錢可以買來房子，可以買來衣服可以買來食物，但是金錢卻買不回來生命，買不回來一個健全幸福而美好的家庭。

以生命的作文 篇5

在一個濃密的森林里，一棵棵郁郁蔥蔥的大樹上，住著一個幸福的家庭——兩只大鳥，一群喳喳叫的鳥雛兒。鳥媽媽與鳥爸爸每天都不辭辛勞的為鳥雛們捕食，再飛回鳥巢喂進它們叫喚著的小嘴里，還沒來得及感受幸福，便又飛向遠方尋找食物……

一轉眼，一個和暖的春天就這樣過去了，鳥雛們也在爸爸媽媽們精心呵護下長大了，原來光禿的身子這時已長滿了豐盈的羽毛，正學習飛翔的它們，正處在幸福中的它們被一個清晨的一聲槍響驚醒了……

清晨的第一縷陽光，照在睡眼朦朧的小鳥的眼睛上。此時，它們的爸爸媽媽們正在準備著小木板，小木板上還畫著一個鐵籠子，還有一個木頭做的東西，是一個小叉形的，不知道是什么。小鳥們疑惑著，但被鳥媽媽喚醒了：“孩子們，今天媽媽要給你們上一堂課！”正當鳥媽媽說著，鳥爸爸已經起飛去尋找食物了。“什么課啊？”小鳥們天真的問。“今天，媽媽給你們講講人類對付我們的辦法，一定要小心些啊！”鳥媽媽認真的對它的孩子們說。“噢！”小鳥們應答。

“這是鳥籠子，你們看，籠子是用鐵打造的，非常堅固，而且鐵棒之間的間隙很小，只要我們進去了就別想逃出來了。看，這就是可惡的人類做出來鎖住我們的。”鳥媽媽手上的樹枝邊指著小木板上的籠子，臉上還不時揚起了憤怒之色。“這個是彈弓，它可厲害了，只要人類在上面放上哪怕一粒微小的石頭，我們也難逃厄運，那上面有一根橡皮筋，石子兒就是靠它發射的。”鳥媽媽說道，剛剛臉上的憤怒取而代之的是無盡的害怕。

“媽媽，為什么要給我們講這些啊？”小鳥們中一個稍大一點的問道。

“因為人類想吃到我們的美味，就不斷地捕殺我們，你們的爺爺就是死在人類的屠刀下的！”鳥媽媽動情地說。

正在它們說話的時間，卻全然不知一粒石子兒已悄然描上了鳥媽媽的脖頸，“嗖”的一聲，鳥媽媽從高高的枝葉繁茂的樹干上墜了下來，過程是漫長的，伴隨的是它的孩子們的哭喊聲，鳥媽媽墜下，倒在了血泊之中，無盡的凄涼……

一個大人走過，揀起了鳥媽媽那血紅的身軀，若無其事的離開了。

哭聲一時淹沒了整個森林，鳥媽媽用自己的生命講述了人類悲烈的行為，更用自己的生命告訴了它的子女這個世界的悲催……

以生命的作文 篇6

我家種了一盆蘆薈，結果被小姑家5歲的弟弟澆死了，可那個花盆很精致，我把它留了下來，過了幾個星期，竟然長出來了一棵嫩綠的小苗，是一棵小草。

發現它后，我很吃驚，我沒有澆水，施肥，它是怎么冒出來的？我很小就聽外婆說：“那小草，它是個大力士，能搬石頭。”今天，能證實一下這個傳說對不對了。我立刻撿了一塊石頭，放在小草頭上。過了兩天，我天天去觀察這棵小草，它沒有什么變化，石頭依舊在它頭上，小草依舊沒有抬頭。哎，傳說，畢竟還是傳說，無法令現實改變。也無法發生在現實生活中，我對小草日益冷淡，不去看它。

直到有一天，我才發現我錯了，那天，陽光明媚，太陽公公似乎也笑了，我來到陽臺，看我的金魚，在漁缸旁邊，我發現小草也在伸直了腰曬太陽。陽光下，小草顯得格外精神。而石頭卻滾在一旁。我驚訝了，看來這小草力量可真大！

就在那一瞬間，我被小草那頑強的生命力給震住了。它竟是如此熱愛自由！它不需要水和養分，默默地用綠色裝扮這個美麗的世界。小草以它不屈不饒的毅力和積極向上的精神，譜寫了一首生命的贊歌！

以生命的作文 篇7

野草，即使被火燒焦，春風一吹拂，照樣生長;樹木，即使被人砍斷枝條，卻仍可以生存;人，即使受到生活的打擊，只要勇敢地面對，就能重新站立……

生命之路漫漫兮而修遠，既有風光無限日，更有愁云慘淡時。無論是風光無限，還是愁云慘淡，生活總不會是一帆風順的旅行。重要的是，即使遇到再大的困難，只要勇敢面對，我相信總有一天，你一定能做出令人矚目的成績。就算到了“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘凄凄”的國破家亡的境地，只要有重頭再來、東山再起的信心和勇氣，就會有希望。生命的意義

漢代的司馬遷，雖然因為得罪了漢武帝而被關進監獄，卻在獄中寫出了歷史巨著《史記》。完成《史記》成為他在獄中堅強活下去的勇氣和理由。倘若沒有這珍貴的“勇氣”，也許就不會有流傳至今的《史記》，司馬遷也許就湮沒在浩瀚的歷史長河之中。

海倫凱勒，一個盲女，她幾次在困難的漩渦中掙扎，幾次在生命的道路上跌倒，生活中巨大的黑洞試圖將她吞噬，可她最終將自己的生命活得光彩有力，成為生活的強者。為什么?因為她有一顆勇敢的心，有百折不撓的勇氣。她看不見繽紛的世界，她心中的世界卻同繽紛世界一樣美麗。馬克吐溫曾說：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。”當她失明后，并沒有自暴自棄，反而坦然地和命運女神挑戰。她的精神和勇氣難道不值得你我當作榜樣嗎?

泰戈爾在《飛鳥集》中寫道：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”是呀，生命是多美呀!挫折也好，幸福也罷，只要有勇氣，你的生活中就會充滿快樂和希望!

以生命的作文 篇8

在那很就以前就有人說過，生命是不會因為你的仁慈而給你多一天的生命，那是不可能的，因為他不能決定什么。一切都在你的手中，只要你把握住了就不回后悔，只要你為自己的追付出了，努力了就不會留下遺憾，就會看到無數的希望。

在一次事故中我明白了這一點，那一次是一夏天，天氣十分的熱，我那時還是個小孩子什么都不懂，我就和幾個朋友一起想去游泳，但他們知道我不會游泳就不讓我去，但我的個性較強他們不帶我自己不懂去嗎?我當時就是這個想法。便自己悄悄跟在他們后面，等他們一下水我就跟著下，生米煮成熟飯看他能把我怎樣，我便脫下了衣服跟在他們后面下去了，他們發現了我，我以為他們不會把我趕上來，但他們幾個卻把我抬了上去便叫我穿上衣服回家。

我當時很不服氣，想你不讓我游我不懂自己游嘛!不懂可以學嘛!我自己便拿著自己的衣服來到了另一邊他們看不到我，我自己便下水了，但游了不久自己的腳好象被什么拉住一樣動也動不了，我知道自己是抽筋了，但這一切都晚了，我在不斷的掙扎希望能抓住一點東西把我拉上去，就在這時我已經不再懷有希望了，自己就是要去當蝦兵蟹將也沒辦法。

但就在我的心底冒出了一種求生的欲望，我不斷的奮起不斷的狂抓，我似乎抓住了什么，我上來了我抓住了救命的稻草把我從龍王那救了出來。

這就是生命你不把握就沒機會，更不用說什么未來了。

以生命的作文 篇9

生命，你可曾聽過那美妙的音樂？生命，你可曾看過那激涌的溪水？生命，你可曾聞過那醉人的花香？生命，你可曾珍惜過那寶貴的心靈！

我為你而感到可悲，可悲的生命，你為什么總是沉浸在那空虛的快樂中。曾經有多少次，我盼著你，盼著你可以出來看看時間怒放的生命！我不想也不愿看到你的凋零！那是一種無止境的墮落。你的笑容是那么燦爛，燦爛到使人覺得可悲;你的笑容是那么動人心弦，動人到使人覺得悲傷;你說你是朋友中的開心果，那你為什么是空心的？你曾經一度放棄你的驕傲;你的榮譽，就為了追求那無止境的笑聲？是長期的殊榮把你寵壞了？可悲的孩子，你為什么要選擇放棄？你放棄了曾經一個心地純潔善良的孩子的心，你放棄了那孩子安靜的心！你掠得的是一顆狂放不羈的心！真的，孩子，我了解你 你天生就應該是一個無憂無慮的孩子，但是你失去了可愛的童年，換來了一個家庭的重擔，你是可悲的。你毅然選擇了逃避，你放棄了優等生的桂冠，你不能再為此而驕傲，你卻讓它變成了你吹噓過去的一種工具！我也知道，我可愛的孩子，你曾在角落里偷偷的哭泣，你雙手捧著那被你扼殺了的純真，你渾濁的淚水像硫酸一樣腐蝕著它，你那可愛的笑聲使他瞬息毀滅

你帶著那隱瞞的生命回家了，聽著媽媽的噓寒問暖，你在想，你為什么討厭她？你來到宿舍，爸爸的探望關照，你在想，你為什么討厭他？你在掙扎嗎？當你希望重現的時候，是誰？毫不留情的摧毀了它？是你的爸爸？媽媽？瞬間，你對他們口中的未來感到絕望“別忘了，你還是一個7歲的孩子！”你總是提醒自己，但是，時間抹殺了你，如果現在你長大了，消逝的青春，你向誰乞討？！

你別無選擇，矛盾激勵你，矛盾毀滅你。

你重新踏上了求學的旅途，不,那不是你。你不情愿讀書，面對父母，只能默嘆我可愛的孩子！為什么沒有人聽到你的掙扎，你為什么不在他人面前哭泣？你讓他們愛上你，因為你可愛的笑聲和你可愛的臉龐？你為什么要欺騙他人？讓我輕撫你的發絲，希望能融化你那堅如磐石的心。

孩子，至少我還愛你，請讓我再次聆聽你那鐘磬音吧，可以嗎？

第三篇：以“生命”為話題作文

綻放生命的光芒

一棵蘆葦會思考嗎？會的，只要賦予它生命！

——題記

雖然現在只是一棵幼苗，只要不怕風雨，終會長成參天大樹的；雖然現在只是涓涓細流，只要永不懈怠，終會擁抱大海的；雖然現在只是一只雛鷹，只要跌幾個跟頭，終會占有藍天的?? 是的，生命是有價值的，要實現其價值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩！天地萬物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態，裝點著這個美麗的世界，詮釋著自己，用獨特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命。

蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬??無論有多遠，無論有多高，她都不會甩棄自己的家，永遠都拉著它向前邁步，向上攀登??生命對于這個小動物來說，也許只有不斷地前進，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態來詮釋。

如果有人問我：“你希望你下輩子成為什么？”我或許看著遠處的那片綠，告訴她：“我愿意成為一棵樹。”綠是生命的顏色，我愛它的奮發向上，充滿蓬勃的生機，也愛它綠得可愛！在我印象中，樹永遠都是長著繁茂的葉子，撐開那翠綠的大傘，為人們提供一片蔭涼。樹愛的是綠，綠也愛的是樹，所以，當葉子逐漸變黃，樹就會毫不留情地讓它飄走，從不挽留??也許，只有綠才是詮釋樹的生命的一種表達，也只有這樣，樹才能綻放它的生命之光??

風告訴我：“其實我是有生命的。”哦！我知道了，我見到你在向葉兒招手，向花兒微笑！雨也告訴我：“我也是有生命的。”哦！我也看到了，你在向草兒彎腰、點頭！我感覺到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語言來輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節來到了！

原來，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼！

讓我們一起來感受生命的偉大和質樸，體會在荒涼生命中的溫情，一起來敬畏生命！你生命長河里有多少顆閃亮的珍珠？也許，它還在等待我們去發現，期待著我們去尋覓。

生命的光芒，應該是五彩繽紛的，閃亮奪目的！在我們的心靈里，有多少顆令人痛苦的沙子？請把它們一一挑揀出來，讓陽光射進潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽光——生命的陽光！

如果人生是一次采集，那我就會把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒；如果人生是一次釀造，那我就會去尋找最鮮，最美的蜂蜜，去釀出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠，那我就會小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因為它們是我的生命之珠。我要讓自己的生命綻放七彩的光芒！

生命，原來是需要這樣??

生命的奇跡

生命是什么?是云,悠悠的,或起或落的云;是山,傲然挺立,高聳入云;是河,奔流到海,不舍晝夜......----題記

生命像段旅程,每個人在里面則是疲于奔命的族人,有著大段的春天、冬天。你有你的目標，但卻不敢斷定下一個目的地是什么，是“出人意料”，還是“情理之中”？

曾有一位美國小女生，從小就想當一名演員。媽媽把她送進了當地最有名的演出學校。可是，不久卻收到這樣一個通知：“我們學校每一名學生都是特別優秀的演員，但從沒有見過像你女兒天賦這樣差的學生，我們請她退學。”就這樣，這個小女孩最初的夢想不僅被打碎了，她的心靈也受到了嚴重的打擊，可她并沒有就此放棄。在媽媽的支持下，她進了一個劇團，別人不準她上臺表演，她就只能跟著排練，劇團的每一場表演，她都去排練，即使沒有上臺的機會，她也為此感到高興。可命運終不能讓她如愿，十幾年后，她又因為患上了一種疾病，一條腿無法活動。想要表演的夢想，使她沒有被疾病打倒，她堅持鍛煉，堅持表演，她不僅征服了她的腿，并且在四十歲時，如愿以償地登上了舞臺，并且取得了成功。第二次，在艾森豪威爾的邀請下，伊麗莎白親臨現場，擁有萬名觀眾，第三次，第四次......她就是著名的演員露茜利.鮑爾，她的人生是多么的不可思議，在她小時候，沒有人回料想到她會登上舞臺，并取得這樣的成就，沒有人會覺得她當演員是情理之中。有人會覺得，她的成功像一個奇跡，可誰又清楚地知道這樣一個“奇跡”，是誕生在多少個辛苦的排練、痛苦的嘲笑中呢？就像險峻的高山攔不住洶涌的河流，洶涌的河流也攔不住她頂風前進的孤舟；就像平靜的秋色攔不住冰冷冰冷的寒風，冰冷冰冷的餓寒風也攔不住她尋找春天的足跡。她是“大雪壓青松，青松挺且直”的堅強筑就了“奇跡”，她是“任而東西南北風”的執著，使她成功為情理之中。

生命，是軟弱中的堅強，平凡中的偉大；

生命，不只是盛開的花，還是泥土里的扭曲變形的根；

生命，就是用不屈的頑強把看似不可能的事做到成功；

生命的奇跡，看似平常意外，其實都是在情理之中。

四季的訴說--關于生命

沒有跋山涉水的經歷，沒有走出過秀容古城的機會，生活在籠中的鳥兒年復一年目睹著四季的輪回，感悟著生命的真諦，汲取著生活的養分，只為著有一天，振翅高飛，搏擊風雷。

-------題記

春的故事

曾記得有一天，百無聊賴，獨倚高樓。突然眼前一亮，遠處一團淡淡的綠煙彌漫在樹叢間。飛奔下樓，原來是嫩嫩的柳芽。這才恍然，春天已經來臨了。長久地沉溺于書山題海中的我們，竟不知戶外還有一派明媚的春光。

春，不管你是否在意，大自然都在傳遞著她的消息。

夏的童話

夏天，難道也會有童話？是的。

當驕陽烘烤大地，當花兒低頭，當樹木蜷縮著，枝葉經受考驗的時候，我們會發現有一批揮汗如雨的青年奔走著——在家與校的通道上，他們接受著命運的考驗，在沖刺夢想。在這個季節，人們會將一些名字傳頌，講述關于成功的童話。夏，是抒寫童話的季節。奮斗與拼搏是它永恒的主題。

秋的回憶

2002年的一天早晨，我們邁入校門，映入眼簾的花壇中的群芳，綻放的花兒上附著一層薄薄的雪。這是記憶中最美的雪景，雖然那不是冬季，而是深秋。

秋，是收獲的季節，收獲著對生命的感動。

冬的希冀

記憶中的冬天，寒風呼嘯；記憶中的冬天，令人心碎。我曾不愿回憶，害怕撕扯未愈的傷口，然而記憶是無法抹去的，一個人是無法回避自己的歷史的，終于在渡過了那個漫長的冬天之后，希望升起，曙光初現，我才明白了那句人們說了千百次的話—— 冬天來了，春天還會遠嗎？

生命之悟

四季輪回，自然踐行著亙古不變的諾言主，但每一次輪回都是新生，要明白的，生命無法兩次踏進同一條河流，所以我們必須抓住僅有的機會，追尋生命的亮點。

珍視生命

原以為擁有智慧和情感的人類，就是宇宙中無所畏懼的生命，卻未發現，在自然災害面前，人類竟如此軟弱無力。

-------題記

2008年5月12日，將永遠被人類銘記。五萬多無辜的生命就在那一瞬間被自然界的一次發怒卷走了。當我們在宿舍里感覺地面震動并慌忙跑下樓之后，當我們又坐在明亮的教室里繼續學習的時候，怎么會想到，竟有那么多的人正在為生命而掙扎!從來都沒有如此真切地感受到生命的不堪一擊與人類的無能為力。以前只是在課本中學到1976年7月28日的唐山大地震卷走了24萬人，卻也沒有啥太大的感覺。當地震真的發生在了我們身邊時，看著死亡人數一天天的上升，看著那么多從廢墟中救出的生命，我們心如刀絞。為何前一刻還在為自己的明天幻想著，這一刻卻要被無情地奪去幻想的權力呢？

自然無情人有情，自然災害奪去了無辜的生命，但卻也給我們留下了那么多感人的故事。5月13日中午，救援隊員發現了一位年輕的婦女。當時，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體??救援

隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，突然返身跑回來，費力地把手伸進她的身下摸索，“有個孩子，還活著!”一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體的庇護，毫發未傷，甚至恬靜地瞅著了。醫生做檢查時發現有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽是愛你的!”三個月的孩子，未識人間冷暖的孩子，當母親為了他伏身在巨石之下最后終于死去的時候，他恬靜地熟睡了。孩子真像天使，母親更是天使!我無法用言語來來表達我聽到這個故事時的心情，文字在愛的面前總顯得無力，每個母親都是孩子的母親，每個孩子都是母親的孩子，只有母親會用生命來表達她對孩子的愛。

死去的人，我們只能為她們祈禱。如果真有天堂，我人祈禱他們在天堂里過上幸福的生活!活著的人，我們只想問我們自己，生命如此脆弱，還有什么理由不去珍視自己的生命，不去珍惜自己擁有的一切？對于我們來說，最幸福的就是每天早上還可以看到升起的太陽，我們還能夠快樂的笑、快樂的呼吸，還能去做夢、去追夢!請珍視生命吧!

生命的本色

心靈本沒有色彩，是生命的渲染，給了它繽紛；生命本沒有顏色，是心靈的熏陶，給了它色彩。

-----題記

白·屈原

白衣勝雪，長衫飄飄。你，屈原，好一個以身殉國的三閭大夫。

“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒。”深沉的民族情結，愛國情愫，使得你葬身魚腹。“滄浪之水清兮，可以濯我衣：滄浪之水濁兮，可以濯我足。”如今，你投身于“汨羅江”的“滄海之水”中，可是要洗濯你高潔的情操，不屈的精神，洗濯你對理想、對正義的執著追求？

那浩浩的長風啊，呼號著你胸中的憤怒！

那滔滔的江水啊，洶涌著你對祖國的熱愛！

那潔白的浪花啊，是你純潔的赤子心靈！

青·李白

一身青衫，舞劍長嘯，好像一個瀟灑不羈的青蓮居士！

我好羨慕你“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”的桀驁的不訓，好欣賞你“仰天大

“笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的一身正氣，“直掛云帆濟滄海”的豪氣干云?? 即使“蜀道難，難于上青天”即使“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”你依然故我，特立獨行，從不因世俗而改變你心靈的本色！那就是有著完美的才情，俠士的風骨，濟世的胸懷的李白。

在我心中，你永遠長身而立。

紅·岳飛

一騎紅袍，滿面征塵，你，岳飛，好一個精忠報國的熱血男兒！你“駕長車，踏破賀蘭山闕，”你，“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，”一心只為“收拾舊山河”可是，你手中的那柄長槍，卻擋不住那奸臣的讒言，刺不穿那昏君的猜忌??

“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅！”一縷忠魂卻長眠于棲霞嶺上，那滿山的紅葉啊，可是你的丹心？那滿天的彩霞，可是你的熱血？

黑·魯迅

黑色的長袍，黑色的一字須，你，魯迅，好一位不屈的勇士！

你是一顆棗樹，在嚴寒的冬夜，黑色默默地鐵似的直刺著奇怪而高高的天空，一意要置他于死命。于是那尖銳、堅硬的黑刺，化做熊熊烈火，焚盡世間一切黑暗，腐朽的罪惡！美好的生活會老去，高貴的心靈永遠鮮活！愿我們都能讓高貴的生命去浸染高貴的心靈原色，用多彩的心靈去熏陶高貴的生命，讓自己有屬于自己的一種顏色，在歷史的畫卷上留下燦爛的一筆。正如屈原，李白，岳飛和魯迅，他的體現出了他們生命的本色，成為歷史上的英雄，他們的氣概，他們的行為用現代語翻譯本來就是“帥呆了，酷斃了，簡直無法比喻了。”

難道他們這種不畏強權，寧死不屈，不違背自己意愿的精神不值得我們宣揚和學習嗎？

努力啊，體現出自己的生命的本色，像歷史上的英雄一樣出色。

熱愛生命

多彩的世界是美妙的，然而，對于盲童來說，生活中只有黑暗，他們從不知道花是紅的、葉是綠的。

-------題記

我曾從電視上看見過小盲童花花。他們在老師的引導下，用心去畫那一幅極其簡單的圖畫。盲童的畫沒有色彩，只有鉛筆勾勒過痕跡，卻充滿了他們渴望重見天日的純真愿望。我雖然沒有與盲童相處過，我卻深深了解他們的心愿。

上帝關閉了盲童的一扇窗??明亮的眼睛，卻格外給他們打開另一扇窗??神奇的靈性。他們或許會比任何常人更細心地感受觸摸對常人來說是極其平凡的事物，如粗糙的樹皮、清涼的河水、滑順的羽毛??他們如此細心地感受，是因為每觸摸到一個新的事物，對于盲童們來說是一個全新的體驗。

盲人每體驗一些從沒做過的事情是非常美好的，可盲人的生活總是處處隱藏這危險。我嘗試這蒙住雙眼來行走，但總是提心吊膽。因為我害怕撞傷身體，或是撞摔什么貴重物品。即使我是在家中嘗試，對家里的地形很熟悉，可當我蒙住雙眼走路時，腦海里卻一片空白，就像走迷宮似的。我真佩服那些盲童，能克服困難，生活也基本能自理。

海倫凱勒是一名成功的女性。她小時候突發高燒，最后燒瞎眼睛、燒聾耳朵，連嘴巴也不能說話了。在這種黑暗的環境下，她沒有放棄，沒有倒下，她堅持練習發音，一練就是幾個小時。但有時總不如意，如此堅強的人也流下過眼淚。經過艱苦的學習，海倫終于能如意考上哈佛大學了！讀了她的故事的人，誰無不感動？能拿起手中筆畫畫的，能嫻熟閱讀盲文，能流利回答問題的，他們是多么熱愛自己的生命！他們以自己喜愛的方式讓黑暗的生命增添了一絲色彩！

“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”??是一名殘疾人并不可怕，可怕的是你放棄了自己，讓自己永遠生活在無知。

品味生命

在綠葉與綠葉之間，你可以看到生命流逝的腳步；在歡笑與歡笑之間，你可以看到生命愉悅的笑靨；在頹廢與頹廢之間，你可以聽到生命無奈的嘆息??就這樣，生命不斷地從我們的指尖，從我們的眼前，從我們的身邊匆匆溜走！

生命就像一個容器，它的容積是一定的，容器里無意義的東西多了，有意義的東西就會相應減少。

生命是一條路，這條路是鋪磚墊石，默默無聞，而不是鋪金布銀，一路閃光，全在你自己！生命的價值在于有一個充實而完美的過程，而不在于有一個輝煌的結局。

生命是五線譜，有高有低，有起有落，有志者即使在黃昏中，也會彈奏出希望的晨曲。

生命是一葉扁舟，航行在天水之間，航行在茫茫人海之中，它會經歷暴風雨的洗禮，它會迎接光云彩霞的擁抱。

生命，根本就是一連串的戰斗！沒有戰斗，就不會有勝利！

生命的苛刻之處，在于它會死亡！只要有死亡，再長久的生命也會顯得短暫，輝煌的盡頭終究是永恒的黑暗！我們每天享受著生命，又每天喪失著生命，我們無法增加生命的長度，但我們可以追求它的高度！一切偉大的創造，實際上都暗含著祈禱生命永恒的意圖！一切偉大的創造，在生命意義上都呈現出矛盾狀態??既忠于生命又想戰勝生命！

揚帆于生命之河，難免會遇到暗礁；生命如畫，有濃墨揮灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂！你可以靜靜地傾聽，靜靜地品味，也可以胸懷激蕩，合拍起舞！生命之舟行駛過每一個港灣，它所發生的故事，有喜有悲，有甜有苦，每一個故事都會帶來不同的情緒。生命之舟漸行漸遠，船風帆越鼓越滿，作為船長的我要打起十二分精神，把握好航行的方向，勇敢地沖向大洋駛向彼岸??

第四篇：以生命感召生命

以生命感召生命

菊城小學是6年前在先富裕起來的廣東省中山市小欖鎮人民對優質教育強烈需求下孕育而生的。辦學中曾經遇到過一些難題：一是辦學特殊，學校原來屬于政府與一所高校聯合辦學，因種種原因合作失敗后，學校出現了管理混亂、教師流失、質量不高、招生告急等諸多問題。二是教師結構特殊，95%的教師來自全國各地，地域文化差異很大，要想聚住人氣很難。

校長應有感召的激情

一所蹣跚起步的民辦學校靠什么參與市場競爭？我想，唯有建立起適合自己發展的校園文化才能保持常勝不衰的生命力。而我所理解的學校文化就是“一所學校如何以一種生存方式去適應形勢的變化和發展”。

小欖是著名的菊花之鄉，而菊花素有“花中君子”之稱，她頑強的生命力與自強不息的精神啟發了我們孕育學校文化的靈感。于是，“以生命感召生命”的教育理念產生了。學校要在競爭激烈的民辦教育市場中立于不敗之地，必須要像菊花那樣具有堅韌不屈的生存能力，更要有“寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風”的辦學特色，唯此，才能達到詩人臧克家在《菊畔香》中寫到的“昂首向東天一方”的辦學境界。

4年前，面對危難之際的菊城小學，憑著創業的激情與憧憬，我參與了校長競崗，以“我有一個夢想”的就職演講開始了與菊城小學風雨相伴的心路歷程。4年來，我帶領著教師規劃一個個藍圖，又把夢想一個個付諸實現，學校跨越發展成為省一級學校。

我認為，一個年輕的校長可以沒有資歷，但應該擁有偉大的夢想；一個稚氣的校長可以沒有經驗，但應該擁有感召的激情。幾年來，我用對教育事業的熱愛感召師生員工，讓感召的氛圍始終伴隨學校的發展，感召逐漸成了我做校長的一種管理理念，一種領導風格，一種學校文化氛圍。

一個會感召的校長，首先應該發現每個人的內需，然后激發每個人的潛能，幫助他們走向成功。由于我校教師來自不同的地域，各自的地方文化造就了不同的個性特質與價值觀，只有找準共同的需求和利益，校長的夢想才能與教師的夢想對接。

我經常用“獅子要不停奔跑才能捕捉羚羊，羚羊要不斷奔跑才能不被捕獲”等寓言警示學校及教師的生存狀態。使得“憂患中生存，危機中發展”成為學校及教師們的生存觀；“同心同行，共創雙贏”成了學校的發展觀；“學校利益高于一切”成為大家的追求；“學校榮辱”成了師生們的尊嚴；“認真只能做對，用心才能做好”成了統一的工作信條。

精心煲好教師的“心靈雞湯”

在學校文化建設中，最核心的是人，而人最難改變的是習慣，習慣的形成源于心態和信念。我校有位男教師抽煙抽得很厲害，歷經幾次戒煙不但沒有戒掉，反而變本加厲。問其原因，該教師說吸煙已經成為一種習慣，并認為戒煙非常痛苦。在這位教師看來吸煙影響健康的痛苦屬于未來，而改變痛苦屬于現在。未來很遙遠，最好現在別痛苦，所以很多人選擇讓現在舒服，找各種各樣的理由和借口不去改變。

其實習慣性防衛存在于每個人的內心深處，人們不知不覺地會運用它來使自己免于受到挑戰，從而處于一個自我感覺安全的空間。教師一旦用過去的經驗來面對新環境，用過去的思維看待新事物，心態各異，學校就很難形成統一的價值觀。因此，在學校文化內涵建設上應把重心放到教師心態引領上，關注“擺在人心中”的心態、認知、意志、情感等方面的素質。

在我校會議室的墻上掛著一面顯眼的牌匾，上面寫著：在菊小這個團隊，我們每個人的成長意味著團隊的成長，我們每個人的成功意味著團隊的成功。成功需要改變，承諾更需做到！“七多七少”是改變教師身心語（身心語指行為、思想、情緒）的指南：多挑擔，少推卸；多互助，少互拆；多吸收，少排斥；多反思，少借口；多改變，少埋怨；多學習，少滿足；多自信，少自負。從根本上要求教師正確認識自己，認識他人，認識世界，只有身體的行動、心靈的語言、情緒的控制做到和諧統一才能“正心誠意，修齊治平”。

在教師的“心靈盛宴”上我成了烹飪大師，每周五例會我都會精心煲好利于教師心智成長的“心靈雞湯”，為他們調劑身心。每一次的“心靈盛宴”都是對我的一次考驗，需要融入豐富的“智慧調料”，老師們才會食之有味，品之有價。漸漸地，我發現老師們變了，做事不再斤斤計較、做人不再自以為是，困難大家一起扛、榮譽大家一起分享。

關鍵是改變教師的心智模式

“全心以赴”比“全力以赴”更重要，“快樂工作”比“滿負荷工作”更有效，這是我倡導的幸福工作價值觀。

學校一位教師抱怨做教師很痛苦，我問他是身體痛還是心里苦？他說：“都有。”我告訴他：“工作累引起的身體之痛無法回避，但苦卻是一種心理感受，痛不痛無法選擇，苦不苦則是可以選擇的。如果兩者都無法選擇，你就選擇不做教師。”這次談話深深地觸動了這位一直受害于工作的教師，讓他清晰地區分出痛是一種生理反應，苦是一種心智選擇，如果把工作當成享受，再苦你也快樂，如果把工作當成負擔，再輕松也痛苦。

其實，老師喜歡習慣性地抱怨說工作太累，收入太低，將自己置身受害于工作的角色中。作為管理者，要想讓教師快樂并滿足地享受工作，除了制定必要的激勵機制和體現人文關懷外，最關鍵是要改變教師的心智模式。心智模式就像一個自動操作的內在系統，在不知不覺中左右人的方向和對外界作出的反應，所有的后果不是源于我們做了什么，而是我們為什么這樣做。

有感召力的領導不是從成果、行為入手，而是從信念的層面入手，避免隔靴搔癢，治標不治本的管理，在人的源動力上進行深入剖析和有效改善。很多校長最頭痛最棘手的就是無法“拿捏”教師的心態，“重也重不得，輕也輕不了”，在抱怨教師的時候，也在扮演著受害者的角色，“受害”是一種負面的心態，受害的心態能換取別人暫時的同情，卻改變不了受害的處境。要想使教師快樂起來，領導首先要快樂起來，學會放下所有的不快。

心智的改變逐漸讓教師明白：不只是為了賺錢而工作，享受工作才會使自己快樂幸福。

一所學校文化的形成艱難而漫長，有許許多多的感召才能引發一點點的觸動，有許許多

多的習慣才能形成一點點的傳統，有許許多多的傳統才能演變成一種文化。

作為校長既要知道明天的學校會怎樣，更要明白為了明天的學校我們今天應該怎樣做？一個會經營學校文化的校長需要不斷引發觸動，一個會打造文化的學校需要在繼承中改變。通向未來的路不是找到的，而是走出來的，走出這些道路的過程改變著走在這條道路上的人。我愿領著我的老師們在這條路上不斷地走下去。（廣東省中山市小欖鎮菊城小學校長 張蓉）

《中國教育報》2006年11月21日第8版

第五篇：【必備】以生命的作文

【必備】以生命的作文4篇

在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的以生命的作文4篇，歡迎大家分享。

以生命的作文 篇1

仙人掌，一種堅韌的植物。由于長期生活在干旱的沙漠，非常耐旱，不過它偶爾也需要澆水。可我總認為仙人掌永遠不需要澆水，也不需要淋雨，給它澆水是害它。于是，就將它放在陽臺的角落里，不管不問。

一個冬日，在曬太陽時無意瞥見了它。“幾年沒給它澆水了吧，時間久得我都不記得了。”說著把它提起。它的表面已起皺，原本胖嘟嘟的已薄得很，原本充滿生氣的綠色，已染上了幾絲枯黃。“快死了吧，那就扔了吧，省得在這里礙眼。還說仙人掌生命力強呢，沒給它澆水就死了，強什么呀！”說著，我將它隨手扔到后院，就再也沒去看過它，任它自生自滅。

梅花開了，又謝了；桃花開了，又謝了；廣玉蘭開了，又謝了……過了半年左右，我來到后院打掃衛生，突然看見一大堆廢舊物品中有一朵嫩黃的花兒。那是一種多么青春的顏色，像一個待字閨中的少女，正在迫不及待地向外張望，想去大千世界闖蕩。在這個堆滿廢舊報紙、塑料瓶的地方居然會有如此美妙的生命存在著！我忘了自己該做的事，像個年幼的孩童，迫不及待地一把抓住它。“啊！”我馬上叫起來，手上感到一陣尖銳的疼痛，再次尖叫起來：“仙人掌！”

不可能！這就像一個夢！就像一個已經被判死刑的囚犯突然被無罪釋放，這一定是個夢！可手上的疼痛告訴我，這不是夢。

沒錯，就是這樣一株快死了的植物開出了這樣美妙的花兒，真的是它！在這個露天的后院，它得到了雨水。甘霖滋潤了它，它再一次起死回生，締造了生命的奇跡！

它將我打動了，我用雙手將它捧起。在死亡線上，它不斷燃起心中的信念；面對他人的誤解，它不斷用一點點的信念澆灌自己……這真不是一件簡單的事，這需要有堅韌的信念，樂觀的心態和不懈的努力，這不是常人能做到的！

之前總以為植物是那么渺小，可現在，我站在這株手掌大的植物前，發現自己才是真正的渺小者。我的眼角突然有些濕潤。一株仙人掌給我帶來了巨大的'感動，還有無盡的反思。

以生命的作文 篇2

我不知道生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像一只南飛的雁，它從北方出發，與眾多大雁一起，組成了一個隊伍。他們一起去抗擊風霜雪雨。一路上互幫互助翱翔這。一路上，它經過了寬廣的平原，在落日余暉里，它看見了大片大片金黃的麥田。它靜靜地飛著。高興時，與同伴嬉戲，傷心時，獨自一人流淚。這真是一段漫長的行程。它在暴風驟雨中慢慢成長。曾經有多少次想要放棄，找一個小窩，就那樣平平淡淡得過一輩子。但它的目標，時刻逼著它前進……終于有一天，它感受到了溫暖的陽光；看見了奔流的河水；聽見了人們的歡笑。它在這個地方生活著，說不上快樂，也沒有悲哀。也許有一天，春天降臨，它還會再再踏上旅途飛回北方，去擁抱那里的暖陽，然而我不敢說來生，也不敢信來生。

就如同霍金，貝多芬那樣的名人，他們身殘志堅，就算高位截癱，耳朵失聰還是依舊追尋自己的夢想，不會輕易放棄。

一只貝殼得要用一生的時間才能將殼中無數的沙粒轉化成一粒華麗的的珍珠，而我們的人生正如貝殼一樣，在生活中我們必定會經歷一些大風大雨才能取得成功。

生命短暫而又永恒，脆弱而又堅強，珍惜生命，遇到挫折勇往直前不放棄。

以生命的作文 篇3

那是幾個星期前發生的事情了。

那一天，剛好下了一場大雨，路面濕漉漉的。上完了體育課，我沿著運動場的跑道走向教室。我突然發現了一株不起眼的植物，它生長在看臺和健身場的中間水泥縫隙中，窄窄的縫隙以寬廣的胸懷擁抱著它，它在微薄的泥土中，無聲無息地生長著，風兒輕輕地拂過，陽光慷慨地照射著，它大約30厘米高，在那并不肥碩的葉子上已經結出了果子。葉子是那么翠綠，綠得逼你的眼。它不像花園里的植物那樣，是依靠園丁的辛勤才能開花結果。我愛憐地望著它久久不愿離去。

上課鈴響了，我沿著運動場的跑道向教室走去，內心涌出一種莫名其妙的感動。

今天我又去看那株植物，發現它已經枯黃了。幾片葉子差不多掉光了。我默默地看著它，不禁感慨不已，多么平凡的小植物，我甚至叫不出它的名兒來，可是在這短暫的歲月里，它盡最大的力量活出了自己最精彩的樂章，最精彩的人生，也許這就叫做生命的意義吧。

我又像那天一樣，沿著運動場的跑道向教室走去，心里微微地蕩起一絲絲波浪。

以生命的作文 篇4

生命，一個多么鮮活的詞語；安全，一個多么古老的話題；幸福一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墻泡網吧熬個通宵；如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。

臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種產物充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。