第一篇：我想對時間說作文

我想對時間說作文

無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的我想對時間說作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

時間爺爺我想對你說：“時間真的可以停止、往前、向后嗎？如果可以請讓我也把時間向后、往前、停止嗎？如果您不說話我就當您答應了。”

時間爺爺我想對你說請您在我考試的時候讓時間停止，因為我每次考試時間都

不夠用，讓我每次都會因時間而空題，記著有一次就因為時間讓我空的那題讓我失去了得第一名的`機會，還有一次體育課有計時跑步我就差一步的時候時間到了，都怪時間，那天班里沒有一個人過關，本來我就差一步可是……唉！

時間爺爺我還想對您說，請您讓我在不想學習，覺得學習太無聊的時候帶我去未來的時候看看，看看我有沒有完成愿望當了一個優秀的老師，如果沒有我會更加努力成為一個優秀的老師，如里成為了，我也會努力成為一個班主任，也帶我去看看我的朋友們都在干什么。

時間爺爺我還想給您說我想回到過去。回到嬰兒時不用上學、上課，我還想回到

幼兒園的時候不用寫作業，也可以回到一二年級作業少的時候，還可以和伙伴玩耍，但當我上了三年級上完學就得去上課，上完課回來還得寫作業，回去以前還可以和小朋友玩，上幼兒園時，我覺得老師一點都不好，但上了小學才知道，這可能就是失去才懂得珍惜吧！

我希望真的有時間爺爺，時間真的可以停止，向前，往后……

時間啊！時間啊！你每次都不尊重我的意見，希望這一次聽到我的意見，會有所改變哦！

我覺得時間過得非常快，猶如陽光照射大地的速度，比如有一次，我對媽媽說：“我數學作業已經做完了，我先休息5分鐘，再做語文作業，好不好？”媽媽說：“好吧，不過5分鐘后就要做喲。”我說：“好吧。”過了一會兒，我看了一下鬧鐘，真是不看不知道，一看嚇一跳，說休息5分鐘，最后居然休息了15分鐘。

還有一次暑假，我吃了好幾根冰淇淋，最后害得我肚子疼得半死。等我從廁所出來的時候，我以為過了20分鐘，最后一看，竟然過了35分鐘。我想：看來，我不是疼死的，而是嚇死的。我想：看來小沈陽說得不錯，“眼睛一閉一睜一天就過去了，眼睛一閉不睜，一生就過去了。”

有時我又覺得時間過得太慢了，好像比蝸牛的速度還要慢。比如有一次，我們在上課，每節課只有35分鐘。可是，我總覺得好像過了兩個小時，可一看墻上的鬧鐘，才過了20分鐘。

我對張穎嫻說：“你不覺得嗎？今天好像上的課好長！”。張穎嫻說：“的確好長。”還有一次我在掃地，把我那一塊地方掃完了以后，一看手表，才過了10分鐘，其時我以為早訓練的時間過了一半呢！其時時間慢也是好事，因為有足夠的時間做作業，可您這一點也沒有好好利用…

時間，請尊重我的意見，讓明天更美好，讓更多的人有歡笑，讓每個人感到每天都是快樂的。

第二篇：《我想》說課

《我想》說課

一、說教材

１、說課內容：

《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小的愿望；學習這篇課文，可以激發學生展開想象，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的向往。這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了“我”的小小的愿望。

全詩共5節，前4個小節的結構基本相同。第l節寫我愿變作美麗的桃花，引導歡唱的布谷鳥；第2節寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”；最后一節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

2、教學內容的要點

1．這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，要指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2．這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，可指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3．要鼓勵學生大膽想象，仿照課文第3節再編一段。

4．在理解內容的基礎上，可想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

3、教學目標：

1、知識能力：認識生字8個。

2、情感態度：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

3、過程方法：學會自主學習課文，讀懂課文的內容；學會提出問題，學會對資料進行加工、組合，練習想象片段。讀寫結合，進行模仿想象的寫作練習。

4、教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

二、說設計理念

教學應密切聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，激發學生學習興趣，“充分珍視學生獨特體驗”，讓學生在輕松活潑的氛圍中，主動探究。讓每位學生都能得到不同的發展，獲得一定的體驗。根據新課標精神而設計此教學方案。

三、說教法和學法

１、在生活中學習。源于生活、用于生活的知識才是有價值的知識。課一開始，我設計“說說自己的想象”這個學生感興趣的事，作為新課題的切入點，這樣容易激發學生興趣。然后，引導學生閱讀詩歌，聯系生活進行想象的練習。讓學生身臨其境地感受生活中的想象。

２、在閱讀中體驗。新課程理念主張讓學生倡導自主、合作、探究的學習方式，聯系閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流，進行自主性閱讀。從此教案中不難看出這一點，設計各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。多層次地引導學生質疑問難，進行探究性閱讀和想象的練習。

四、說教學程序

（一）創設情境 導入新課

師：講一個想象的故事之后，同學們，你們喜歡想象嗎？誰能把自己的想象說出來讓大家一起分享呢？

（這樣以學生感興趣的事——“說自己的想象故事”作為新課的引入，一下子拉近了課文與生活的距離，顯得親切、自然。）

板書課題——我想。（齊讀兩遍課題。）

（二）整體感知 閱讀體驗

1、這是一首很有趣的詩歌，你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎？（指導學生朗讀詩歌）

2、你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？（指導學生交流評議，概括前四節的主要內容）

第l節寫我愿變作美麗的桃花，引導歡唱的布谷鳥；第2節寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。

（三）閱讀體驗 探索新知 １、導讀第一節

（１）師：誰能帶著自己的感情來朗讀第一節呢？

（２）想一想，您在閱讀的過程中有哪些體驗，能把自己的體驗說給大家聽聽嗎？

（給學生自由、寬松的活動和表達的空間，有利于學生個性化發展。）（３）請學生向大家介紹自己的理解和體驗。（４）抓住重點詞語進行提示理解？

（選擇這些跟學生生活密切相關、熟悉的場景讓學生進行觀察，更容易使學生產生親切感，激發學生參與學習的熱情，體會到生活中處處有數學）

（5）小結閱讀方法：讀→思→議。２、半扶半放 閱讀第二節

（１）你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？我們能用上面的學習方式來學習第二節嗎？

（２）學生自由朗讀第二節，思考、體驗。（３）指導學生集體交流閱讀體驗，引導學生理解重點詞語和詩句的意思。（４）小結：看來，我們已經掌握了讀→思→議的學習方法。

（四）實踐運用 閱讀探究

你還想了解什么？你想讀哪一段？指導小學生采用讀→思→議的學習方式，自由閱讀、學習第三、第四兩節詩歌。

（五）整合體驗 讀寫想象

1、誰能根據自己的閱讀體驗，根據自己的對詩句的理解，展開想象，把詩句的內容用圖畫的方法表達出來呢？選四個小朋友畫畫。

2、剛才，我們找了四個小畫家來想象作畫。大家是否也能想象一下呢？那好，我們就來當一個小詩人，模仿自己喜歡的段落，練習寫一段小詩，好嗎？

3、交流、評價創作的詩歌。

4、集體評價小畫家的圖畫。

5、在理解內容的基礎上，交流想象：“我”要和爸爸媽媽商量什么。

（六）總結全文 感情朗讀

今天，我們又當了小詩人，又當了小畫家，大家開心嗎？最后，讓我們飽含著自己的激情，來朗讀一下詩歌好嗎？

五、說反思

1、全面提高學生的語文素養

《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養。”為了體現“全面”和“綜合”，無論是“總目標”還是“階段目標”，都是從“情感、態度、價值觀”、“知識、能力”、“方法、習慣”這三個維度提出的。過去，我們只考慮到了“知識、能力”這個層面上的目標，讓學生學的是教師對文章的解釋，而不是文章本身；讓學生說的是教師想要他們說的話，而不是他們自己要說的話；讓學生做的是教師設計好的方法，而不是選擇適合自己的學習方法。此課的閱讀教學，本著為學生全面發展為立足點，在教學設計時，就要時時刻刻考慮到這“三個維度”的目標。

2、正確把握語文教育的特點

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”此教案中閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。讓學生讀出情感，通過啟發想象，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產生了怎樣的情感？讓學生穿透“語表層”、“內蘊層”，出入“物境”、“意境”、“情境”，體驗課文的意蘊，與課文產生共鳴，和課文一起心跳。

《語文課程標準》指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”當代信息技術導致我們閱讀方式也發生了變革：從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀，從抽象化的文字擴展為圖片、聲音、動畫、影片，這就是信息時代“超媒體”閱讀。此教案則注重了這一點，通過閱讀體驗、想象作畫、模仿創作等，把學生帶進真實的生活場景。讓學生對照課文作畫，感受課文，理解課文。通過想象創作，真正有效地讓學生進行探究性學習。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

閱讀教學改革的重點是改變閱讀學習的方式。過去，我們的閱讀教學基本上是屬于“學習性閱讀”，即以學習閱讀知識，訓練閱讀能力，養成閱讀習慣為主要目標。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，聯系閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流，進行自主性閱讀。從教案中不難看出這一點，設計各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。我們還要引導學生質疑問難，進行探究性閱讀。問題是探究性閱讀的起點和歸宿，教師要善于啟發學生針對課文的題目和內容提出自己的問題。上課伊始，通過問題，喚醒學生的生活經驗，構建學生已有的認識；接著激學導思，你想了解什么？激發學生走進文本；然后讓學生對課文的內容提出問題。我們的課堂充滿了問題才會學趣盎然。在學生探究性閱讀中，教師還要組織學生進行合作性閱讀。讓學生同桌交流，小組交流，還可以讓學生離開座位找自己的好伙伴，讓學生在合作中取長補短，互相啟發，增加課堂的信息量，促進學生全面深入地探究問題、理解課文的內容。

4、努力使學生快樂地學習。

生活如源泉，知識如溪水；源泉豐厚而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。因此，新課程的語文教學應該樹立生活的大教學觀，努力做到生活語文化，語文生活化，引導學生走進生活發現美，體驗生活展示美，創新生活創造美。引導學生快樂地體驗生活、感悟生活。引導學生在語文學習的過程中表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣。本教案在教學中引導學生聯系生活學習語文，積極激發情趣，珍視學生自己獨特體驗，巧妙地引導學生交流生活體驗。這樣，小學生就能把語文知識融匯在自己的生活體驗中，在學習語文的過程中有自己獨特的感受和體驗，就會把學習語文當作一件快樂的事情去想、去做。學生就能從生活中體驗到語文的樂趣，從語文中體驗到生活的樂趣，體驗語文知識的魅力。

總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本”“學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。我們的課堂教學應該是隨心所欲的、瀟灑自如的，應該不斷地生成新的內容，生成新的過程。只有這樣，“以人為本”“學生主體”“促進學生全面發展”的教學理念才能得以體現與落實。本教案較好地體現了新課程精神。

第三篇：作文《我想對你說》

作文《我想對你說》

篇一：朋友我想對你說

朋友我想對你說；記得從前我們兩個非常要好，對方有什么好吃的，都給對方吃，對方有什么好玩的，都給對方玩，可是我不知道為什么你一和楊玉姣接觸，就忘了我這個老朋友，朋友你好很心啊！

有一次，我們兩個走在放學回家的路上，你見了楊玉姣，飛一般的跑到他的身邊，我控制不住自己的承受能力，就罵了你幾句，我便把你用勁的拉了回來，打了你兩下，你快哭了，從此我們就誰也不理誰了，朋友我想對你說：對不起，我并不想眼睜睜的把自己的好朋友成為別人的好朋友。

還有一次你和楊玉嬌走在路上，我遇見了你，我還買了點東西，我給了楊玉姣了一些，卻沒有給你，那是應為上次的事情，讓我丟盡了顏面，讓我沒有了尊嚴，我也怕我跟你說話，你不理我，朋友我想對你說我很珍惜我們的友誼呀！

還有一次，我們都在寫作業，還有楊玉姣在場因為上次的事情，我但這所有的、同學的面，當眾罵了你說了你，你流下了眼淚。我知道你很委屈，但我不的不說你，你丟棄了舊友換來了新友。但是我說了你之后你有了大大的改變，你與我和好了你每天放學都和我一起回家，這幾天和你在一起都很高興。朋友我先對你說；我不想失去你這個朋友，我希望我們永遠都是好朋友，朋友我想對你說；朋友我希望我那次的所作所為，請您原諒，那次我并不說你，可是憋在我心里也難受呀！我不得不說出來”。

朋友我希望我們永遠都是好朋友！

篇二：朋友，我想對你說

秋天，一片一片的葉子，從樹上飄落下來，從山林里，傳出一片凄涼…….“你已經很久沒來看我了，早些回來吧。”從一歲起，你就住在我家，雖然你比我大三歲，可我們之間還是無話不談，親密無間。

小時候。我們一起上幼兒園，一起回家，在路上，談著彼此幼兒班里的趣事。還記得那一個周末，父母去買菜了，我們在家里閑著沒事干，你便提出玩水，我們接了一大盆水，“撲騰，撲騰！”兩聲響，我們已經在笑聲中坐在水盆里了，然后又把水接滿，換一身干凈的衣服……爸爸媽媽回來了，而我們的衣服、褲子也已經全部濕光了，只有在身上裹個毛毯了。五歲的我，八歲的你，正是多么幼稚的年齡啊。

漸漸地，我們都長大了，都上了小學。便分開了。我還在新安江，你卻去了梅城外婆家。每個周末，我都是高高興興地去外婆家，淚流滿面的回家，分別是是多么依依不舍呀。那時，我才七歲，你才十歲。雖然長大了，可心里還是充滿了幼稚。你非逼我玩奧特曼的游戲，非逼我當怪獸，我卻不干，我們鬧矛盾了。

記得那是去年，你已經搬去蕭山和你爸爸媽媽一起住了，我也去你那兒玩，可畢竟，分開了這么久，鐵哥們也不再是鐵哥們了，矛盾也越鬧越大了。最后，終于是為了一只碗而大打出手了。我獨自一人坐車從蕭山回來了。可現在一想，自己是多么好玩呀，為了一只碗，多年的友誼、親情都淡化了。

一片片楓葉紅似火，一段段情意剪不斷，現在，回想著以前的事，我們是多么幼稚呀。分別了許久，已有一年了，我還是那么想念你，你卻一個電話也不給我打，是忘了這份友誼，忘了這份親情嗎？

又是一個暑假了，你還是要上補習班，上好了補習班早些回來，我叫爸爸給你燒你最喜歡吃的酸菜魚吧。

走出樹林，那一片凄涼還在心中游蕩……春天過去，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，而小時候的天真、幼稚，小時候的那一份情誼，也都被時間消磨了，可是，我相信你不會忘了我，我相信這情誼會維持到永遠。

篇三：朋友我想對你說

有有一樣東西，它不需要山盟海誓，也會地久天長；一樣甜甜蜜蜜；有一個秘密，它吵吵鬧鬧，追追打打，孤單的時候會神奇地泡著咖啡給你暖手這種東西，叫友誼；這類感情，叫溫暖；這個秘密，是朋友。

我和他相識在小學一年級，也許這就是緣分，讓我們在一起相處了3年……我們倆幾乎成了無話不談的好朋友。跟他在一起我感到很快樂也很滿足。很快到了4年級，我立刻投入到無垠的題海當中去，緊接著，他調離了我附近的座位，轉移到教室的西北角，此時我與他的距離如同東海岸和西伯利亞那么遙不可及。我漸漸很少跟他說話了，鄰座的兩個男生成了我的死黨。他也許也跟我一樣找到了別的知心朋友吧！

篇四：汶川小朋友，我想對你說

災區小朋友，最近你們過得好嗎？你們還記得地震來臨前嗎？憨態可掬的的熊貓仍舊在玩耍嬉戲，潔白高貴的鴿子花綻放枝頭，孩子們都在快樂的玩耍，你們還在草坪上游戲，在父母的懷抱里撒嬌，在完好無損的教室里讀書，可5月12日——隨著“嘭”的一聲巨響，地動山搖，這一切卻永遠地離你們而去……

我看到了，看到了地震中孩子那雙渴望生命的眼睛；看到了孩子們看到書那渴求學習的目光；看到了護士阿姨不畏艱險的舍命救孩子的堅定的眼神；看到了教師用雙手掘起孩子生命那不畏的目光，災區的小朋友們，雖然我們身隔兩地，但我們的心永遠是緊密相連的。這次的地震就如一場傾盆大雨，我衷心希望，在這次的大雨后，會有那耀眼的光芒。

你們的堅強感動著我，感動著每一個中國人，感動了全世界的人民，于是，從四面八方向你們伸出了援助之手：解放軍叔叔昌著余震和生命危險，與時間賽跑，與疲勞抗爭，克服重重困難為你們送去生的希望；中國傘兵在超出訓練范圍的5000米高空跳下，為后續官兵帶來了第一時間的情報；醫生護士為你們送上及時的治療；許多志愿者自發地為遇難同胞輸血救人……我們班的全體師生，也時刻關注你們那兒的情況，在學校的“獻愛心”活動中，同學們爭先恐后地把自己的零花錢捐了出來，二元，五元，十元，二十元……現場愛心涌動，匯成了一片愛的海洋。這些捐款包含著我們對你們的關心，對你們的祈禱和祝福。大家堅信有“愛”世界才會更美好，來，讓我們一起攜手并肩共建美好家園！

篇五：朋友，我想對你說

“為什么我的心里暖流常駐，為什么我的人生昂揚奮進？為什么我失敗后依然能夠振作起來？”答曰：“因為你——我的好朋友——自信。”

時間如白駒過隙，中考已悄然成為過去。已是高中生的我，驀然間，發現我們之間變疏遠了，你變暗淡了？還是我？昔日的你，是多么的傲氣，多么的有魄力，現在呢？難道被高中生活的困難所折服了嗎？

我曾經是多么驚羨，佩服你。漫漫人生，翻開歷史的卷歷，有哪篇詩歌不是因你而譜出？有哪一幅圖不是因而你繪出？又有哪些歌兒的音符不是因你而躍動？

如果不是你，中國恐怕就會少了一位文學巨星——司馬遷，也就不會有一部“史家之絕唱。無韻之離騷”的輝煌巨著《史記》了吧！

如果不是你，明代醫學家李時珍久不會去跋山涉水，風餐露宿，就不可能完成那部響徹中外的《本草綱目》了吧！

如果不是你，飛人劉翔恐怕也不能摘取110米欄的桂冠，奧運會的史冊上也會失去輝煌的一筆！

如果不是你，哥白尼或許無法堅持實驗，克服重重的險阻，最后成功地證明了“是地球繞太陽旋轉而非太陽繞地球旋轉”的理論。

是你讓他們充滿了自信，是你造就了他們的成功啊！難道你忘記了嗎？

誠曰：高中的生活確實辛苦，初中不也大近相同嗎？只是功課多了點，難度高了點。那又怎樣呢？退縮？放棄？我堅信：只要持之以恒，什么都可以做到。恰如對參天大樹的一次砍擊，頭幾到可能了無痕跡，每一擊看似乎微不足道，然而，積累起來，巨樹終會倒下。初中3年我們都一起奮斗過來了，你把已把我拉進了理想中的中學。高中3年正悄然迫近，期待3年后，你能再次把我拉進夢想中的學校，只不過，這次變成了大學。讓我們牽著手，一起奮斗吧！

回來吧！Mybestfriend！

篇六：紅領巾，我想對你說

紅領巾，我想對你說。我一直把你當做手心里的寶，我對你的喜愛已無法用言語形容。

記得小學一年級的時候，我入選了少先隊，高年級的哥哥姐姐給我們系好了紅領巾。我驕傲地把脖子昂起來，同學們都露出羨慕的眼神。回到家，媽媽對我說：“紅領巾是國旗的一角，是無數的革命烈士用鮮血染紅的。你要保護好紅領巾，可別玷污了它呀！聽了媽媽的話，我每天都把你佩戴在胸前。下了課就放進書包里。愛惜得不得了。不知不覺，一個學期下來，同學的紅領巾都成了“蛋卷”，只有你還沒有一絲折痕。

時光像一匹野馬，你稍不留意，它就開始狂奔。在我三年級時，很多同學隨手把你扔進書包，也不再繼續佩戴你。我心里一酸，紅領巾是革命的象征，難道他們就是這樣愛護你，尊敬你？我看看你，你仍然和以前一樣，沒有一絲折痕。我更加疼你，一直寶貝地不得了。

現在，我已經是一名四年級的小學生了。你使我養成了許多好習慣，是我的良師益友。當我不認真聽講時，看見你，我立刻提醒自己坐端正；當我不認真完成作業時，你飄在我的胸前，我會好好寫上每一個字；當我看見了需要幫助的人，你調皮抓抓的我的脖子；我會盡自己最大的能力給予他幫助；后來，我和同學們作為高年級學生去給一年級小朋友系紅領巾。這時，紅領巾不夠了。只見一個小女孩解下自己的紅領巾，給一個沒有紅領巾的小男孩。她這一帶頭，許多小朋友都把紅領巾給了那幾個沒有紅領巾的小朋友。我想到自己總為了一些雞毛蒜皮的小事和同學爭得面紅耳赤，我自愧不如。畢竟，這只是一群孩子。

紅領巾，我想對你說：“你使我樂于助人，你讓我認真聽講，你教我要做個知錯就改的好孩子。你永遠是我心中最美的贊歌。”

第四篇：作文,我想對你說

作文，我想對你說

作文，我想對你說，我既喜歡你，又討厭你。每當老師布置作文的時候，我就大為苦惱。你，就像一張巨網，緊緊地困住了我，叫我怎么也沖不出去。我想讓你在我的筆下富有感染力，讓你妙語連珠，但我心有余而力不足！長期以來你一直是我的煩惱為了你我每次都要絞盡腦汁。

如果有人問我：“你喜歡作文嗎？”我回答喜歡那是假的，從小學到現在，也不知寫了多少篇作文，可以說是在作文之路上闖蕩了好多年，歷經風雨，還無所建樹，真慚愧！因此，落得現在的“狼狽相”，一提到作文，滿腦子空白一片，作文書也不知看了幾本，可是下起筆來卻不知該怎么寫。

到了考試，作文你對于我來說，是個讓人又愛又恨的東西 當你是掃帚星時： 你抹殺了我的語文成績，使我的總分下滑，使排名直線下滑，你會使我被老師訓，被家長罵，這就是你的“好處”，此時的我簡直想把它從我的思想中抹去！

當你是幸運星時： 你可使我的成績上升，受到表揚或獎勵，這時的我會大聲的對你說一聲：“I like you！！”

作文，說句實在話，我喜歡欣賞您，品味您。從中可以領悟到很多新鮮的東西。但是要讓我創造您，我覺得很難。可能是我的文學細胞不夠多罷了，或許是自己的語文基礎不夠扎實??

第五篇：我想對你說(作文)

媽媽，我想對你說 親愛的媽媽：

您好！

時光飛逝，我就要小學畢業了。媽媽，在這里，我有千言萬語想對您說。這么多年過去了，您一如既往騎著車接送我。冬天，我會在您身后享受一片溫暖；夏天，我會坐在車上感受清風；春天我會望著一路花香，沉醉其中；秋天我會體會著金色的季節······

小時侯，我是個調皮的小孩，給您惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至沒有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高（大概兩張桌子疊起來），便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩的麻煩，結果整個人都“飛”了下去。

在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼,發現原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽的眼睛中布滿了血絲，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣

不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑。

媽媽，您給予我的太多，太多。早晨起床是一桌香噴噴的早餐，白天工作、買菜、做飯，晚上，您又幫助我復習、預習，為了我您付出的太多，太多。寫到這里，我的內心暖融融的，感到了一種莫大的幸福。啊！耳邊再次響起了您那親切的話語：“自強，加油，你是最棒的！”媽媽啊！現在我還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。！”

祝您

身體健康，萬事如意！

你的兒子： 年 月 日

老師，我想對您說

“老師是太陽底下最光輝的職業”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”．．．．．．每當朗誦贊美老師的名言詩句時，腦海里總會浮現出一個熟悉的身影，那就是您——親愛的老師！我有許多許多話想要對您說。

還記得發校服的那天晚上嗎？媽媽的一時疏忽讓我新校服上的白色變成了淡淡的粉色，我郁悶地沖著媽媽吼叫了起來，“都怪你，誰讓你給我洗校服的？就你勤快??”媽媽也不停地埋怨著自己。我突然想到了您，拿起手機快速地編輯好了一條短信，“老師，我要急死了，我的校服被媽媽洗成了粉色，這可怎么辦呢？”媽媽過來阻止我說：“別給老師發了，老師累了一天，你就別打擾她了。”我猶豫再三，終于還是按下了發送鍵。過了一會兒您的短信就來了，“不要難過，粉色就粉色唄。你真幸福，有這么細心的媽媽，要好好謝謝她呀！新衣服是該洗一洗再穿，健康比什么都重要！”看了您的這番話，我的心頓時多云轉晴明亮了許多。轉頭看身邊手拿校服，眉頭緊鎖，臉上寫滿著急、自責的媽媽，我突然意識到自己的粗心與殘忍了，只顧及自己的感受而忽略了媽媽！親愛的老師，我想對您說：“是您溫馨的話語讓我在成長的道路上學會珍惜，學會感恩。能成為您的學生，真好！”

第二天，一到學校，您關心地看了看我的校服，用一些話語與我調侃，使我不再為衣服的掉色而感到不愉快。就這樣，在無數這般的細節中，在您一點一滴的影響中，我終于不再孤單，不再拘謹，不再自私，不再幼稚。老師，我想對您說，您就是慈母，您就是園丁；您就是一盞明亮的航標燈，指引我向著正確的航向前行．．．．．．

爸爸，我想對你說

爸爸，我想對您說：雖然您陪伴我的時間不多，但您的每一句話，每一個行動，讓我深深地感受到了您對我的關心與愛護。

爸爸愛我有他自己愛的方式。記得在三年級上學期時，我的學習狀態一度不佳。尤其是數學成績滑坡很快，從原來的99、100分掉到了89、90分，班上的許多同學都超過了我。我很失落，您告訴了我：“成績下滑沒有關系，關鍵是怎樣克服它。學習、做事態度要認真，要有自己的學習方法!”聽了爸爸的話，我豁然開朗。我按爸爸說的方法，養成做事認真的習慣，把以前的學習狀態找了回來，并在期末考試中取得了優異的成績。

爸爸，我以前一直不知道，您從工地回來，進門第一件事就是到我房間來看看我。有一天，我早早就睡了，但不知為什么，怎么也睡不著，滿腦子被一種奇怪的感覺充斥著。第六感覺告訴我，過一會兒會發生一些不尋常的事情。果然，一會兒，一陣輕微的腳步聲傳來。我本能地蓋好被子，裝出睡著的樣子。這時，一個身影躡手躡腳地進了我的屋子，你看了看我，然后躬下身子，頓時，我得到了一個甜甜的吻。那戳人的小胡子，熟悉的氣息……爸爸，原來是您!從你的吻中我感受到你給我的無數希望與真摯的關懷。

父愛不光有慈的一面，也有嚴的一面。

前些時間，我迷上了網絡游戲，整天滿腦子都想著游戲。您發現這一情況后，嚴厲地批評了我：“你不能這樣沉迷于網絡游戲，這對你的成長很不利!”我一聽這話猶如五雷轟頂，當時我都快氣死了。但事后想想，爸爸說的有道理。后來擠出時間多回來，顧不上休息，都要擠出時間與我一起打球、玩耍、交談。我明白了爸爸的用心良苦。

爸爸，我還有好多話想對你說，但千言萬語凝結成一句話：“你對我的愛比海深，比天高……

”

同學，我想對你說

同學，我想對你說，也許你折斷青竹的動作已不記得。但是，我要衷心地勸告你，青竹是有生命的！環境要靠我們共同保護！那天的中午，坐在小竹林中，你與朋友輕松地聊天，偶一抬頭，便伸手抓住一根青竹，見那青竹沒有聽話地斷在你的手里，又加大了力量，一次次地跳上跳下，那猙獰的面孔、歪斜的嘴眼，令我擔心而憤怒。我上前制止了你的行為并相應地扣了分數，你嘴角一斜、眼睛一瞪：“有什么了不起啊，下次我把你們班分全扣完！”說著向下一跳，那青竹還是比不過你的蠻力，“呯”一聲斷開來，你隨意一扔，大搖大擺地走了。

待你走后，我將那斷竹藏進枯草之中，看著另一截斷竹處，我傷心了，什么也看不到，黑洞洞的。難道青竹沒有屬于它自己的生命？難道我們人類可以主宰自然、主宰宇宙？地球是唯一的一個生物圈，生命鏈條條相接、環環相扣，并不是人類可以控制的啊！

大雪寒冬，狂風瀑雨都沒有摧毀那堅強的青竹，連自然都無法摧毀的青竹竟然敗在了你的手中，這是多么可怕！地球上平均每個小時將滅亡2－3種生物，這些生物要不是人類的侵占與毀壞，它們會如此迅速地死亡嗎？不會！同學啊，想想那“呯”的一聲地斷裂，你不會愧疚嗎？保護我們賴以生存的地球吧！從自我做起，也許明日的太陽會更加燦爛輝煌！那一幕幕觸目驚心的畫面、生物的滅亡不要出現。

又走進小竹林，有的只是清風吹拂竹輕擺，月下竹影婆娑的美妙感覺到了??多日前的那個同學，我在這靜靜的竹林中呼喚你，你能聽見嗎？讓這加雜著清竹之氣的風兒把我的勸告帶到你的耳邊：“青竹有生命，攜手共創美好環境！”

爸爸，我想對你說

爸爸，我想對你說，我終于明白了您給予的父愛！

記得上小學三年級時，總能考到全班前五名。當我拿著每一份理想的試卷，總是得到您的一句話：“考前五算什么？考第一才是本事。”即使是得不到您的贊賞，我也不難過，因為總是有媽媽在一旁鼓勵我。

后來上了六年級，不知怎的，成績在不停地倒退。那曾給予我自豪的試卷，卻給了我莫大的恥辱。可我總是得不到安慰，相反卻是您的訓斥。自尊被抽打得體無完膚，滾燙的眼淚將臉燒得通紅，握緊的拳頭不知該打向何方，牙齒緊咬著。我發誓要爭回那似乎很遙遠的榮譽，努力著，終于考到了全年級前百強。終于，我又看見您的笑容了。

您不抱怨我從未在文章中提及您，即使有也是對您過于嚴格的要求進行批判。一篇篇贊頌母愛的文章躍然筆下，對父愛的歌頌卻屈指可數，您只是與母親一起說著：“昊昊長大了。”

我的性格來源于您。這或許也是您給予我除生命以外最寶貴的東西了。每當我犯了錯，您總是伸出您那粗糙的手掌，在我的記憶中烙下一個個深深的烙印。直到后來我才知道，我只是肉體的創傷。而您同時也經歷著心靈的煎熬。您的“教導”讓我有了自尊，有了誠實，有了正直，有了寬容，有了羞恥心也有了自信心，并且與虛榮、暴燥說再見。或許，這正是您打我的原因，即便只留給我一句話“打是親，罵是愛。”

沒有成功的鼓勵，就沒有自滿；有了自滿的打擊，我才能重燃斗志；有了那心靈的“烙印”，我才能健康成長。或許，這就是父愛，一份比母愛更難體會到的情感。

爸爸，我想對你說，我終于感受到了您給予的父愛！

對手，我想對你說

從小到大，身邊都有對手。

我曾視你為敵人。每一場較量，就意味著一次“你死我活”。我贏了，你傷心；你贏了，我傷心。打了個平手，你我都傷心。對手啊，你曾讓我難堪、尷尬！

記得那是一次體育跑步比賽。你我都站在了同一起跑線上。我們彼此瞪著對方，眼神里冒出火花。“砰——”一聲，發令了。我還沒反應過來，你如同離弦的箭射了出去。我猛地一驚，連忙拔腿就跑。我使出了我全身的力氣，盡了我最大的努力，可始終就追不上你。我知道，你不好對付。在你們班的聲聲加油之中，你越跑越快。在我們班的加油聲中，我卻跑不動了。因為前半程把體力消耗完了。我眼看著你沖過終點，心生妒意。只見同學們為你歡呼！但我沖過終點時，得到了是斥責聲和鄙夷的眼光。這是一件多么丟人的事情！我難堪地低下頭，聽著歡呼聲與斥責聲，默默的難過，并發誓：我一定能贏你！

對手啊，你也讓我風光、驕傲過！

記得那次比賽過后，我便發奮圖強。既然跑不過你，學習上還贏不了你嗎？于是，我便努力學習，以書為伴。終于，有一場較量——期末考試到了。真巧，你我又在同一考場！考試之時，我盯著你的背影，又暗下決心：贏！功夫不負有心人，你---我最強勁的對手，總分落后于我30多分！我，成了尖子生，取代了你；而你，成了中等學生，取代了我。

就這樣，我們在互相的較量之中成長。輸的一方，總會想方設法去贏；贏的一方，總會繼續努力再贏。

在不斷的較量中，你我突然發現：自己長大了許多。跑步，逐漸快了；學習，逐漸拔尖了；而敵意，也因為年齡的增長，逐漸化為友誼了。說了這么多，都歸為一句：謝謝你，對手，因為有了你的存在，才讓我有了無限的動力！

加油吧，對手！讓我們更上一層樓！

君子蘭，我想對你說

在這個世界上，總有一些事耐人尋味。那墻角的一抹綠，給了我莫大的鼓勵與幫助。

那是去年寒假，期終考試我失敗了，心也跌入了深淵。我整日愁眉苦臉，郁郁歡歡，沉浸在失敗的痛苦之中，難以自拔。那日，正好好地讀著書，享受內心難得的寧靜，突然一股無名之火涌上心頭，我抓起手中的書朝著墻角的一盆君子蘭砸去。我重重地捶著桌子，想起考試的失敗，想起自己的無能，不禁淚流滿面。好一會兒，我忽然想起那本書，不知道那盆君子蘭有沒有被砸掉葉子。我心里帶著一絲得意跑到君子蘭前：厚厚的一本書，壓在葉子上，使葉子不得不彎下腰。它那細細的莖仿佛就要折斷，但它仍然挺立著，仍然孤傲地堅持著。再看它的根，因為很久沒澆水而變得干枯，像老人的臉，蒼老得滿是皺紋。“就不給你澆水！枯死你！”我惡毒地想著。書被我拿起，那根又細又長的葉子立刻被反彈回來，那樣毫不遲疑，迅速果斷。它抖了抖身子，仿佛剛才是做了一個運動，更堅強、更美麗了。過了幾日，忽然想起它來，我匆忙跑過去，只見它依然如幾日前，郁郁蔥蔥，煥發著蓬勃的生命力。我仔細撫摸了它的根，只是更干枯了，但為什么它如此蓬勃？如此旺盛？心中的不悅與陰暗被這一抹濃濃的綠所驅趕，我知道了，因為它那堅韌不拔的毅力，因為頑強不屈的品質，因為它想活出生命的光彩，因為它不甘被命運捉弄，僅此而已。

此刻，我震撼了。我蹲在它的旁邊，靜靜地注視它，在這屬于它的生命里，屬于它的墻角里，默默地活出生命的光彩，默默地獻出這一墻角的濃綠??我不再悲傷了，不再絕望了，它給了我希望，給了我動力。

謝謝你，君子蘭！1老師，我想對你說??

2老師，自從我看您第一眼開始，我就感到無比親切，您眼眸中瀉出的愛，如春日的第一縷陽光，將我融化；您那動聽的話語，如鶯囀燕啼，像春雨一般滋潤了我的心靈。

3我一直不是一個出眾的女孩，經常被大家嘲笑，被男孩們當成欺辱對象。我總是默默隱忍而每一次都會躲起來偷偷地哭。以至于我的成績像坐滑梯一樣，從云端跌落，開始把自己封閉起來。這些，您都有所察覺，終于有一天，您把我喊過來，“不必在意別人如何看你”那一瞬間，我的心豁然開朗。

4從那天開始，我不再是個自卑的女孩，我大膽與別人交流，敞開心扉，獲得了友誼。

5老師，我想對您說??

媽媽，我想對您說

在人生的旅途上，是誰給予我最真切的關愛，是誰對我噓寒問暖;時刻給予我無私的奉獻；是誰不知疲倦地教導著我為人處世的道理；是誰為了我的瑣事而煩惱??是偉大的母親，母愛是無私的，是永不停息的。母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛是一本讀不完的書。是啊！母親給予我的愛，讓我一輩子也忘不了！

母愛，感化一切。

母愛，真摯無私。

母愛，不求回報。

當我過生日時，您顯得多么激動、緊張，為我操辦了一切，每年都不落下，總記得比我還清楚。而每當到了您的生日時，卻從未見您大大操辦過，只是依舊保持著那一臉的微笑，默默地接受我對您生日的淡忘與對您的漠不關心??

母愛，永不停息。

在家里，您的關愛如泉涌般包圍著我；學校里，您的思念如絲網般牽動著我；陪伴時，您的真情與溫馨時刻感染著我……

回想起成長道路上的種種片段：牙牙學語，背時識字，生病時您對我的守護，哪怕崴了腳也在所不辭；上學前的叮嚀，放學后的歡樂與憂愁，哪怕對您大吼也毫無顧忌；春日里的風箏和草地上的滾鬧，夏日里的游泳，秋日里的郊游，冬日里燈下伴我讀書，哪怕您生了病也強支撐著。這一切的一切，都是您對我的愛所構成的溫情。您給予我生命，是無私的奉獻了所有的愛??

同學們，媽媽的皺紋深了，因為她把美麗的青春給了我們；媽媽的手粗了，因為她把溫暖的陽光給了我們；媽媽的腰彎了，因為她把挺直的脊梁給了我們；媽媽的眼睛花了，因為她把明亮的雙眸給了我們。讓我們學會感恩吧，感謝媽媽將我們養育成人，感謝媽媽給予我們的一點一滴。一個感激的眼神，一聲溫馨的問候，一次真誠的交流，一份滿意的答卷；做一個孝順的子女，做一個優秀的學生，成為一個杰出的棟梁……這就是回報，這就是對母親最好的感恩。

張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

爸爸，我想對您說

現在是晚上九點多了，月亮早已爬上了天空，星星正調皮地眨著眼睛，此時此刻我想對您說說我的心里話。您很疼我，但我不知您什么時候學會了抽煙，如果我知道一定不會讓您抽。爸爸您知道嗎？現在您抽得實在太兇了，一天就能抽上四包；唉，爸爸您知道嗎？報紙上說過，煙中有尼古丁，它是一種毒藥，您抽煙就等于慢性自殺，據說抽一支煙會少活5分鐘哪！還有書上說外國人做了一個實驗，把三滴尼古丁注射入馬的軀體，那馬不過幾分鐘就死了。您都四十多歲的人了，身體也不大好，就要少抽，不抽。您知道嗎？您的牙都變黃了，兩只手都變黃了。每當您一笑的時候，就可以明顯地看見兩個大黃板牙，一握手就能看見那烤黃了的手指，我都替您寒磣。您又知道嗎？每天晚上您咳嗽得厲害，我和媽媽都為您擔心，怕您的老毛病又犯??我忠誠的勸您快戒煙。這是我對您提出的第一個意見。

您只愛抽煙從來不想學習，只要一問您學習的事，您就說我：“小孩子家，懂什么，不學也是工人；學，還是工人。”聽了這話您知道我有多難過嗎，您應該去學習呀，學完就不會被人看不起，再說，現在是競爭年代。如果沒有文化就會被時代所淘汰。再說，我馬上就要上中學了，您可怎么輔導我呀。有一次，你們工廠招工，讓您出題，可是因為沒有知識，只好“推薦”了，只要我一到你們工廠，就可以看出那些有知識的人看不起您。一開始，您不過是個小科長，可沒兩年就被刷下來，現在您又去辦公室了。唉，如果您努力再學幾年就可以拿個文憑了，也省得受人冷落。我再一次勸您，再發奮地學上幾年，這是我對您的第二個意見。

還有，有時您工作了一天，心情不好，就玩一會兒牌，放松放松，我是可以理解的。可是剛開始玩一毛兩毛的，可后來成了五塊十塊的。有時一下子能玩到十二點多。我和媽媽都沒法睡，只好看電視。您贏了的時候還好，您如果輸了，就板著臉，朝我和媽媽撒氣。爸爸，現在正在除六害，賭博是一種犯罪行為，是一種精神的鴉片。我再一次忠誠地勸您，希望您不要老坐在桌前玩牌，再多看一些書，這是我第三個意見。

我希望您能改掉這些毛病做個好爸爸。