第一篇：搓“貓耳朵”英語作文

搓“貓耳朵”英語作文

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的`心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的搓“貓耳朵”英語作文，歡迎大家分享。

你們猜今天中午我家吃什么？是“貓耳朵”。你們知不知道“貓耳朵”是什么東西呢？昨天爸爸說今天中午要吃“貓耳朵”，我也不知道“貓耳朵”是什么東西，爸爸跟我說了之后我才明白了。

What do you think my family will have for lunch today? It's cat ears.Do you know what “cat ears” are? Yesterday, my father said that I would eat “cat's ears” at noon.I don't know what “cat's ears” are.I didn't understand until my father told me.之前我一直以為“貓耳朵”真的是貓咪的耳朵呢！直到爸爸開始做的時候，我才知道這“貓耳朵”是用面粉做的。

I always thought “cat's ear” was really a cat's ear!I didn't know that the cat's ears were made of flour until dad started.“貓耳朵”的做法很簡單，先把面和好，再把面搓成一個長條，切成一個一個小疙瘩，再用大拇指把小疙瘩一搓，就成了一個一個“貓耳朵”，還真的很像一個個貓咪的耳朵呢！我們全家一起動手，很快就搓了一大堆。媽媽再燒開一鍋水，把“貓耳朵”放進鍋里，然后把各種配料放進去，就跟煮面條一樣，煮熟了就可以吃了。

The way of “cat's ear” is very simple.First, make up the face, then rub the face into a long strip, cut it into small pimples, and then rub the small pimples with the thumb, then it will become a “cat's ear”.It really looks like the ears of cats!Our whole family began to work together, and soon they rubbed a lot.Mother boil another pot of water, put the “cat's ears” into the pot, and then put all kinds of ingredients in it, just like cooking noodles, when it's cooked, it's ready to eat.這種東西是爸爸從我叔公那里學來的，吃起來很有嚼勁，我吃了一大碗還想吃，媽媽說不能再吃了，再吃肚子會撐著的。

This kind of food was learned by my father from my uncle.It's very chewy.I want to eat a big bowl.My mother said that I can't eat any more.If I eat again, my stomach will be full.我好想爸爸有機會再做一次啊！

I really want dad to do it again!

第二篇：高中語文 搓草繩作文素材

搓草繩

田家少閑月，五月人倍忙。在熱情如火的端午節，我校高二全體同學到溧陽特殊教育實驗基地下鄉學農。兩天的學農生活短暫而愉快，其中最值得一提的便是搓草繩。

記得那天一位和藹可親的農民伯伯告訴我們：在鄉下，草簾、菜園子、雞窩等等都用得著草繩。在搓草繩前要“醒”草，即用清水均勻地噴灑在稻草上，然后用木槌輕輕捶打，捶少了草稈硬，扎手；捶多了草軟，纏手，不好搓。要沿草的根處向梢處邊捶邊轉動草，手摸上去感到既不軟又不硬，有舒服感時為最佳。他拿了一小撮“醒”過的草即“熟草”慢慢地給我們示范，他一邊演示一邊講解：“先拿一把稻草，把它分成四股，將它們打一個結。然后分成兩股，搓一下繞一下，稻草快沒時就加一根，也可以同時加兩根……”他惟恐講一遍我們記不住，接著又循循善誘地重復了一遍。我根本沒聽也沒看第二遍，心想：這有何難？整個過程我已爛熟于胸了，這對于我這種高智商的人來說簡直是太簡單了！我滿腔熱情地開始嘗試起來，誰知剛開始的打結就給了我當頭一棒，再軟的稻草也比我想像中的要“硬”得多，我連扯帶拽，折騰得滿頭大汗，才打好一個結。心里安慰自己：萬事開頭難，往后就輕松啦。

誰知不然，我無論怎么搓，那繩就是扭不到一起去。我瞪大眼睛仔細觀看旁邊的同學，看后才知道當初農民伯伯將稻草夾在兩腿間這個不起眼的姿勢很關鍵。因為稻草的一端被夾不能動，另一端才可以旋轉，整個稻草才得以扭到一起。而似我這般兩頭懸空，花天大的力氣搓也是白費力氣！

吃一塹長一智，我終于能將稻草搓轉，可是我無法使兩股草繩均勻地扭到一起。我自我感覺已經將農民伯伯的動作學了個十足十，但只是外形相似，用力技巧卻全然不知，可謂形似而神不似，搗鼓了半天，依然無果。心高氣傲的我又不愿自毀形象求助于人，便靈機一動，想出了一個投機取巧的法子：先把兩股兩股的小繩纏繞到一起，再把兩股繞好的小繩匯合擰成一股大繩。這樣從外形乍一看，還真像那么回事，只是速度慢了些。當我拿著繞好的一小段繩子四處炫燿時，我的小伎倆一眼便被農民伯伯看穿，他問：“你這是搓的嗎？你這繩子看似正確，但實際上根本不受力。不信你試試看看？！”我試了試，果然稍一用力便拉斷了，窘得我面紅耳赤，成了大家的笑料。這破稻草在我手中怎么這般不聽話，一會從我手中溜到地上去了，一會兒又弄得我手心火辣辣的痛……在農民伯伯手把手的指導下，我才學會了搓草繩。但我高興得太早了。

還有最后一關是“喂”草：當手中的稻草快要搓完時，需要加稻草接著搓。“喂”草的時間和數量是有講究的，過早過多，將得到粗粗的繩子；過遲過少，將得到細細的繩子。結果我搓的草繩丑陋又易散架，而農民伯伯搓的草繩漂亮均勻又結實，真有天壤之別。

原來看似容易的許多小事，要做好，做精致卻著實不易。除了需要花費一定的時間和精力外，還需要一定的智慧。

用心

愛心

專心 1

第三篇：孩子英語的耳朵

英文故事書，我是怎么念給孩子聽的呢？

一句英文，一句中文

就像自己是一名英文口譯員，有人說了一句英文，馬上將之翻譯成中文說出來，只是這兩個角色都是由自己擔任而已。例如-

英文：Danny is in a hurry.中文：Danny走得好匆忙。

英文：“I am six years old today.” Danny said.中文：Danny說：「我今年六歲了。」

英文完全照書念

英文部分照書念，維持原汁原味。當然英文能力很好、不怕教錯孩子的父母，不在此限。

中文翻譯要自然、口語化，不用拘泥于逐字翻譯

中文翻譯的部分，就是當您念完了英文之后，腦子里出現什么樣的中文意思，就將這個意思說出來。其實這就像我們幫很小的孩子念中文故事書時，通常不會照本宣科，而是看完文字后再用自己的口語說出來，是一樣的道理。

另一個很重要的原則是，不要拘泥于英文單字的逐字翻譯，先了解整句的意思，再用國語說出來就好。多翻譯了一個字或少翻譯了一個字都不要緊，只要全句的意思沒錯就好，倒是說得自然、口語化還比較重要。別讓孩子疑惑：爸媽怎么國語說得怪怪的，像是用外國人的語言邏輯在說話。

例如前面那句“'I am six years old today.' Danny said.”就有媽媽問到「Danny said」，翻譯時是應該像我們說國語的方式，放在句子的前面，還是照英文原文放在后面呢？我會說當然是放在前面，因為這才是我們日常生活中說國語的樣子啊。

如果連翻譯的國語部分都說得別扭、不好聽，對孩子來說，尤其是在念英文故事書的起步階段，父母可能要花更多的力氣，才能吸引孩子專心聆聽。

除非孩子問問題，否則不要自行加上國語解釋

除非孩子主動問問題，不然，一句英文、一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上一大堆的國語解釋。

我是以直覺來猜想：一句英文、一句中文的方式，經過大量閱讀和比對之后，孩子自然就會習得第二種語言。然而，如果我們在翻譯之后，又自行加了與原文無關的字眼，孩子可能就無法正確比對中英文的關系、或是聲音與繪圖的關系，也可能減低了這個方法的效果。

例外的情況是，如果您的孩子比較大了，太簡單的故事已經無法生成吸引力，中文的翻譯工作就必須更用心、更花力氣。例如您可以提高音調、配合動作，甚至就著書上的繪圖，天馬行空地發揮：「咦！你看這只臭鼠，放的屁好臭好臭，敵人就不敢靠近牠了。」「你看這只小狗好大的膽子，竟敢對著大熊汪汪叫。」一開始，以能「延長孩子聽故事的時間」為原則，不管父母是希望孩子愛上中文故事書、還是英文故事書，都一樣適用。

一英一中念完三次，以后只念英文

一句英文、一句中文，這項中文的翻譯工作，只需要做三次就好。換句話說，當你開始為孩子念一本新的英文故事書時，念一句英文，就翻譯一句中文；可能第二天早上再讀同一本書時，還是英文加翻譯；或許隔一天又要讀這本書時，還是有翻譯。但有翻譯的情況經過三次以后，當你再一次拿起這本書要念給孩子聽時，就不需要翻譯了-完全只念英文就好。

翻譯次數可以視孩子的反應增減

至于所謂的「三次」，也別死守著這個數字，可能是兩次、也可能是四次。請父母以自己孩子的反應做調整。有可能孩子接觸同一本書的前三次，每次間距時間都較長，超過三天或四天，使得孩子一時之間無法熟悉這個故事，這樣前五次都做翻譯也沒什么關系。

當您發現孩子聽得津津有味，試試不動聲色地將翻譯抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的時候了。

我猜想，同一個故事用不同的語言重復地念兩次，即使對孩子來說，也是很婆婆媽媽的事。所以，孩子對故事翻譯的需求，其實是沒有父母想像中來得大的。根據我的經驗，大約只有在初階故事書需要做三次翻譯；之后，隨著孩子英文聽力慢慢提升，就漸漸減為兩次、一次；最后則是新的英文故事書一來，連一次翻譯也不用，直接就念英文了。我大略記得，本書102頁所列「我的私房英文書單」中，前三個階段的書，在我第一次念給孩子聽時，至少都有一次的中文翻譯。

其實，起步階段的書都很簡單，一頁只有兩、三句，經過前三次的翻譯，孩子光看圖，也知道故事的內容了，父母發聲念出來的英文，會不會被孩子當成看故事書時的配樂呢？而歌聽久了就會唱，不是嗎？

也可以先試試不用翻譯

「一句英文、一句中文，只適用前三次」，沒有任何學理根據，是我自己發明的簡易方法。

當我開始幫第一個孩子念英文故事書時，其實她已經是略能聽懂國語的八個月大娃兒。現在回想起來，我這個中文翻譯的動作，會不會是翻譯給自己聽的？-是因為「媽媽怕」，媽媽怕孩子聽不懂，好像翻譯過后，孩子就知道故事了，媽媽就能比較理直氣壯地繼續念英文。

所以我會建議父母：對嬰兒念英文故事書，根本不需要翻譯-中文或是英文對他們有差別嗎？倒是年紀較小的孩子，也可以先試試不要翻譯，直接念英文就好。說不定光是這種不常在生活里聽到的外國聲韻，就能讓孩子被吸引了呢。還記得曾經收到一位媽媽的留言-

汪老師您好：神奇的事情真的發生了。

其實之前就有您的私房英文書單，但是一直不敢力行。上星期聽過您的課「培養孩子的英文耳朵」后，還是有點怕。后來終于鼓起勇氣到圖書館借了一本英文故事書（不是您書單內的），自己先大概讀了一遍后，就在睡前把女兒拉來說：「媽媽今天念一本特別的故事書給妳聽。」

我一邊念（并沒有做中文翻譯），她就看著圖，后來我忍不住問她：「聽不聽得懂媽媽念的故事？」

她竟然說：「這是鬼故事哦！」沒錯，這是一本不會很恐怖的鬼故事。

我沒翻譯中文，她只看圖和聽我念的音調，就知道那是一個鬼故事，真是太神奇了。我實在迫不及待，想趕快多買些英文故事書念給女兒聽呢。老師您說的沒錯，念故事書的重點不在于「方法」，而在于父母的「信心」。

這位媽媽的女兒已經-五歲了。

高級之后，翻譯要力求清楚有趣

第一個孩子，在我全心陪伴兩年半之后，弟弟也來報到了。由于第二個孩子一開始就有更多機會，跟著姊姊一起聽媽媽念故事書，所以他的一切學習總好像超出該有的年齡。102頁「私房英文書單」上第一階段的二十多本書，他在一歲左右就已經聽得滾瓜爛熟，而且從一開始就只念英文，沒有中文翻譯-因為配合姊姊的程度，每本書都早已過了前三次的中文翻譯階段。

說實在的，第一階段的書因為文字少，父母翻頁的速度也快，孩子光看圖就目不暇給，因此書本很容易被接受。

可是，當故事書進入文字較多、內容較復雜的階段時（書單第二階段），每當我準備開始念一本新的英文故事書時，都還是抱著戒慎恐懼的態度來觀察孩子的反應。因為故事加深、加難之后，如果翻譯工作沒做好，可能會讓孩子因為聽不懂而失去興趣。一開始就讓孩子對書本有先入為主的排斥感，之后必定要花父母更大的力氣，來鼓勵孩子接受它。

所以在這個階段，我都會盡力將中文翻譯的部分說得清楚而有趣，就好像不讓孩子有一點機會，跟媽媽說：「我不想聽這本故事書。」而我有一種直覺：「每本英文故事書只要能順利地念完第一次，以后再念它就不是問題了。」事實上也果真如此。

每本念熟了，再加下一本

孩子的英文啟蒙書之一《Happy Birthday, Danny and the Dinosaur》，反覆被我念著的時間，就長達一年。當然，不是一整年只讀這本書的意思。大約三個月后，我就發現同一位作者Syd Hoff的其他作品，于是便再加了一本到孩子的書架上；等第二本也念熟了之后，再加第三本、第四本……

當時，我還是個早出晚歸、認真投入工作的職業婦女，從未想過會有離開職場、回家專心帶孩子的一天，可想而知當時的我，幫孩子買新故事書的進度也是非常緩慢的，可能一整年，就是中、英文故事書加起來不到三十本的反覆念著。或許，就是這樣「緩慢」的進度，打下了日后孩子習慣聽英文故事書的基礎。

如何決定念的頻率和時數？

這是我在演講中曾經被問到的問題，乍聽之下，一時間還真不知如何回答。如果發問的是老師，或許我還能義正辭嚴地說說「早上十點念三十分鐘，下午兩點念三十分鐘」之類的理論。然而，如果是父母呢？

「孩子上小學前，我大約每天念四十分鐘，而這四十分鐘并不包括中文故事書的部分。」我只能據實以告自己的情況。每個家庭的環境都不相同，旁人是很難有具體建議的。

至于什么時候念呢？我是有空就念、高興就念、沒事做就念，每次念多久也是順其自然。印象中，沒有一次幫孩子念故事書，不是我先喊停，就好像我如果是一部能被孩子操控的隨身聽，一定會被孩子聽到沒電才肯罷休似的。

「我是職業婦女，沒辦法照三餐講故事給孩子聽，但睡前故事一直沒斷過。不過每天只有念一次，效果會不會打折扣？」我很想撒個善意的謊言來撫平這位家長的憂慮，但我必須說實話-一分耕耘、一分收獲，效果當然不會一樣。

但是，教育孩子先不要只想著如何和別人一樣，而是要先幫孩子立定「對的方向」。至于目標何時達到，可能只是早一點或晚一點的問題。山不轉路轉，路不轉人轉，無論如何，父母為孩子念的「睡前床邊故事」，或許是千古不變的有效法則吧。

念之前要做哪些準備工作？

先查字典，確認發音

書單上的每一本書，在第一次念給孩子聽之前，我都會像在準備大學聯考一樣，逐字念過，不懂的字再查字典確認。甚至有些很簡單的字，一直以來都是被含混地念著，現在可不能再「誤人子弟」了，一定要先查字典確認發音。

真人發音的電子字典應該是不錯的工具，雖然我沒用過，但是對英文發音較沒信心的父母來說，絕對是個有效率的好幫手。

所以，不論是第一階段的娃娃書、或是最后階段的章節故事，每一本我都會先逐字看過，確認每一個字的發音。初階書多半沒幾個生字，兩三下就能解決；但是到了后面的階段，有些繪本如果生字太多，光是我自己讀過加上查字典，少說也要花掉四十分鐘。唉！教育孩子的點點滴滴，真的都不是天上掉下來的。

自己先大聲念幾次，練習一下

雖然我的英文聽說能力不具水平，但只是照本宣科地念英文，我還頗具信心。所以查完字典之后，我就直接念給孩子聽了。

如果您對自己「念英文」的信心不夠，唯一的方法就是自己先大聲念幾次吧。初階的故事書文字都不多，三兩下就好，并不會花太多力氣。

幫孩子念英文故事書時，如果遇到了無法一口氣念出來的字，我會先停下來，然后在心里默念到對的發音之后，再一口氣將它念出來。千萬別在孩子面前練習英文發音，咿咿啊啊、吞吞吐吐地一個字試了好幾種不同的念法，這樣叫孩子要怎么知道哪個才是對的呢？

不要忽略尾音、氣音

這是我自己的「痛」，相信也是我這一代所接受的英文教育上的盲點-說英文時沒有尾音和氣音。語文教育不重視孩子「聽」的機會，只是在黑板上講解語音的結構，要孩子如何在日后有自信地開口說話呢？

t、d、k、m對我來說，即使到現在，遇到說英文的場合，能夠「辭要達意」就不容易了，根本無暇顧及說話時尾音有沒有發出來。常常英文字只說了一半，另外一半的音都藏在嘴巴里，好像怕被人聽到似的。

孩子的耳朵靈敏得可怕，如果我們念英文字時就常常沒有發出尾音，以后孩子開口說話，也不會有尾音。為了不讓我這個壞習慣「遺傳」下去，幫孩子念英文故事書時，我會特別提醒自己，尾音要記得發出來。

如果想知道孩子的英文學得如何，聽聽孩子說英文的尾音還在不在，就可以略知一二了。

英文名字好難念，怎么辦？

剛開始選故事書的時候，常常被故事主人翁的名字嚇著。不是那么常見的一些外國名字，有時好長一串，根本不知道怎么發音。甚至有些書名，就大剌剌地放著一些頓時令父母不知所措的字眼，例如：Rumpelstiltskin、The Josefina Story Quilt、Grizzwold、Sylvester and the Magic Pebble ……

「這些名字怎么念呢？」父母別就此裹足不前，因為一整本故事書，往往就是那個名字最難，其他都不是問題。后來我針對嚇人的名字，想出了一個臨危不亂的對應方法-如果字典查得到的字，當然不成問題；要是字典查不著呢？我就照著字面上的字母盡力拼音，再維持每次都念得一樣，不要變來變去就好。

其實，很多外國名字都并非墨守成規，不是只有Mary和John。后來看到孩子國際學校里那些印度、日本、蘇俄、韓國同學的名字，才更是嚇人。每次有人自我介紹時念起這些名字，我的耳朵就會自動關起來，好像早就知道聽了也是白聽，根本記不住。

就拿《Tikki Tikki Tembo》，如果因為這怪怪的書名而錯過這本書，那真是太可惜了。你相信嗎？這個書名就是故事主人翁的名字，而且他的名字其實接下來還有九個音節長，書名只列了前三個音節而已。全書重心就圍繞在小小主人翁掉進一口井里，弟弟幫忙求救時，因為哥哥名字太長而耽誤救援時間所帶來的緊張感、以及那份潛藏而深刻的幽默感。在整本書里，這個名字一共出現過十二次，花這么多時間念名字，還來得及救人嗎？如果連做父母的大人都很想知道結果，更何況是對任何事情都充滿了好奇的孩子呢？

持之以恒是成功的關鍵

「培養孩子的英文耳朵」這件事要成功的第一步、也是關鍵性的一步，就是-父母能持之以恒地先念完本書102頁「私房英文書單」上的前二十本故事書。

其實我認為，父母念的不是我書單上推薦的書也不要緊，重要的是有沒有恒心，持續地幫孩子念故事書。只要跨過這一步，我們就會發現孩子的成長-剛開始用爬的，再來用走的，最后一定會飛快地跑起來，為孩子念英文故事書的道理也是一樣。

當我通過前面爬行的「緩慢」階段，就會慢慢地發覺：孩子對英文書的接受度愈來愈高，對新書的渴求也愈來愈大。此時，我就像被什么東西逼著似的，不得不加緊買故事書、念故事書的速度。眼看著孩子一天天在吸收、在進步，怎能不督促我也跟著快點前進呢！

當時，常常白天買了一本新的英文故事書，等到晚上孩子都入睡后，我就點著小燈、泡杯茶，鉆進暖暖的被窩里，一邊查字典、一邊確認每個英文字的念法-這是我的工作，我愛的工作，我心甘情愿做的工作。

其實，十年前，當我一本一本故事書念著時，我哪能預料到后來的結果？或許，上帝給了我養育孩子的天賦、或是信心，才讓我能這么有毅力地一步一步往下走。而這日積月累的親子活動，看似簡單無物，卻自然而然地創造出美好的收獲。這是一個沒有日程表的工作，端看父母想不想這么試試看罷了。

很多媽媽可能已經在想：「我好累哦，我只想睡覺，沒有力氣查字典。」爸爸呢？也是一樣：「我工作好辛苦哦，我想看電視休息。」所以啰，我一開始就說過，養育和教育孩子的工作并不輕松，不會比我們白天上班容易，真的需要父母一起同心協力，才能成功。

動機和興趣，才是學習的根基

「母親通常都是為了哄我入睡才念，所以，我都是窩在被窩里看的。雖然身為商家老板娘的母親并沒有很會念，不過，對于小孩子來說，卻是個很好的說書人，怎么說呢？因為她會照著我的要求去念我所指定的段落。她絕不會擅自主張。對母親而言，只要能讓我早早入睡就好了，至于要念哪里都沒關系。她一定是想，只要讀讀我喜歡的段落，我就會早點睡著，結果，她同一個地方通常一讀就要讀好幾遍。四遍也好五遍也好，總之，她會為我讀我最喜歡的部分。結果，最先睡著的都是母親，至于我，則沒那么快睡著。平常，我很難和母親有類似這樣的共處時光，所以那稱得上是我僅有的可以獨占母親的時段，也因此，我總是睜大眼睛瞧、豎直耳朵聽。」

「用耳朵聽應該比用眼睛讀更能逼近語言的本質。很幸運的，我在幼兒時期，就藉由耳朵，充分享受到聆聽語言的樂趣。」

這是《繪本之力》（遠流出版）中，作者松居直以近八十歲的高齡，回想小時候聽母親念故事書的感受。

我雖然幫孩子念了十年的故事書，卻無法得知他們對于「父母念故事書給他們聽」這件事的內心感受，只能暗自猜想、揣測。主動問孩子嗎？我沒想過這么做。我總覺得，有些事情是要經過時間的沉淀，人生的美好滋味才會自然地發酵浮現。所以，看到松居直的這段描述，就像是看到了我的孩子道出他們未來的感受，而心有戚戚焉。

《培養孩子的英文耳朵》這本書看似以英文學習為出發點，其實對于孩子各方面的學習，我總會小心翼翼地檢視他們的「動機和興趣」在哪里，因為這才是一切事情成功的要素，不論成功的定義是快樂人生、還是飛黃騰達，或是兩者兼備。

「英文耳朵」是目標，可是促成目標的動機和興趣，卻與英文一點關系也沒有。真正引發孩子聽英文故事書的動機和興趣-是故事，不是英文。

如果您很少有機會接觸童書繪本，或許很難體會我的話。所以，接下來我要介紹七本興味盎然的故事書，先讓父母感同身受故事的美妙，才能激發父母幫孩子念英文故事書的「動機和興趣」-就如我所說的，有了動機和興趣，做事情才容易成功，大人小孩都一樣。

孩子聽的是故事，不是英文

第一個故事：《Stanley》

作者：Syd Hoff（書單第一階段）

這是我選給孩子的英文啟蒙書之一。“A long time ago there were no houses and people live in caves.”（很久很久以前，還沒有房子，人是住在山洞里的。）可是有一個山頂洞人叫Stanley，他不喜歡山洞，因為山洞好冷，睡在石頭上好硬（這時書上畫的就是Stanley將頭枕在石塊上，一副愁眉苦臉的表情）。有一天Stanley問其他的山頂洞人︰“Why can't we find a better way to live?”（我們為什么不想辦法過更好的生活呢？）可是其他人卻說山洞已經夠好了，還有什么不滿足呢？

每個山頂洞人都拿著狼牙棒，一副不友善的樣子。Stanley卻與眾不同，他喜歡種花、畫畫，不只對人有禮貌，連對動物也很友善（這時插圖畫到他輕拍著一種動物的頭-那竟是一只紅色大恐龍）。

其他山頂洞人很看不慣Stanley的舉止，就對他說︰“Can't you act more like a caveman?”（你不能更像個山頂洞人一點嗎？）好像Stanley丟了山頂洞人的臉似的。結果，擇善固執的Stanley就被同伴丟石頭趕走了……一直找不到新家的他，最后開始蓋起了房子，直到一切都就緒，書上那一頁寫著的是：“He loved his house.But he was lonesome.'I wonder how my friends are,' he said.”（他喜歡他的房子，但是他很寂寞。Stanley說著：「不知道我的朋友還好嗎？」）原先蓋好房子的驕傲表情，頓時一掃而空。

結局呢？有時候孩子們的故事，結局是什么一點也不重要。即便只是一個小小的故事，再簡單不過的文字、每頁不超過三句話，卻都包含無限的人生智慧在其中。所以我才會說-是故事，不是英文。

第二個故事：《Winnie in Winter》

作者：Korky Paul and Valerie Thomas（書單第二階段）

好冷好冷的冬天，女巫Winnie住在一棟黑色的大房子里。一切都令人不舒服的冬天，使Winnie想到了一個好主意。她查了查魔法書，用魔棒一指，開始大喊奇怪的咒語（只見故事書的跨頁出現大大的「ABRACADABRA」這個字，當時為一兩歲的孩子念到這里，我總是夸張地「啊八嘎搭拔」亂喊一陣，讓孩子目瞪口呆、興奮不已）。

“And something magical happened！”（然后，神奇的事情發生了！）結果，冬天變成了夏天，Winnie馬上脫掉她的毛外衣，而且還拿出了夏天用的海灘椅，很享受地躺在院子里喝雞尾酒。

可是，緊接著竟有一大群人蜂涌而至，把Winnie的家當成渡假圣地，玩水的玩水、看書的看書、唱歌的唱歌。只見Winnie一臉無奈地抱著大家脫下來堆成一個小山的衣服，當她的忍耐終于快到極限時，又出現了一個奇怪的聲音-賣東西的叮當鈴聲，竟然有人在她的院子里賣起冰淇淋來了，而且還大排長龍……

結果呢？你很想知道結果嗎？孩子也是，那就是故事的力量。

為什么一本故事書，孩子可以聽三十遍也不厭倦？這本書的繪圖豐富而仔細，但一頁的文字不到三十秒就念完，孩子往往還沒把圖看個夠就翻頁了，所以每每再念一次時，孩子都會指指點點從繪圖中找出之前沒注意到的新發現。這也是孩子喜歡聽父母念繪本的另一樂趣所在。

第四篇：八年級英語作文(貓)

In my opinion, cats can become good pets.First, cats look cute.They are gentle and good at communicating with people.We enjoy playing with them.It’s pleasant to hold them in our arms.Second, cats are clean and quiet.We don't need to worry that they may make our houses dirty and make lots of noise.Besides, they can bring us lots of happiness.Third, cats are easy to take care of.You can feed them on some cheap food.For these reasons, I think that people like to keep cats as their pets.

第五篇：耳朵小學作文

耳朵小學作文

耳朵小學作文1

一位小朋友的眼睛近視了，不得不戴上眼鏡，這可把耳朵和鼻子累壞了。鼻子說：“喂，耳朵兄弟，自從這幾天，眼鏡兄弟來到我們的行列，我就倒大霉了，每天不僅要分辨氣味，還要撐著眼鏡兄弟，可把我累壞了。”

“難道我比你好嗎？”耳朵兄弟說：“我這幾天不光要聽聲音，還要拽著眼鏡兄弟，不要他掉下去。也把我累壞了。”

“要不這樣，”耳朵兄弟道：“明天，我打一個噴嚏，把眼鏡兄弟摔下去吧。”“好吧，就這樣。”鼻子露出了一絲獰笑。

第二天，這位小朋友上學時，鼻子打了一個噴嚏，把眼鏡摔下來了。他倆個得意地笑著，忽然眼睛模糊一片，看不清楚了，小朋友不小心絆倒石頭上，把耳朵和鼻子了摔出血。

最后，鼻子和耳朵感慨的說：“原來我們不能離開眼鏡啊。”

耳朵小學作文2

今天，老師給我們上了一節關于聽力的課。這時的我才知到耳朵對我們是多么的重要。現在就讓我講一下下面的內容吧！

一開始，老師讓我們回憶各種稀奇古怪的聲音。之后，老師分別請了幾個同學上去表演“吼聲”。首先上來的是劉曉霞，平時文靜我她能不能讓我們大吃一驚呢？只見她一使勁，“啊”地叫了一聲，哎，這簡直是嘆氣嘛！接著，矮小結實的袁元威上來了，只聽他大吼了一聲，聲音如地震般，連我的耳膜都隱隱作痛。這時鮑杉強大搖大擺地上來了。他也吼了一聲，他的吼聲出乎我們的意料，和他的身高形成了極大的反差。因為這只是獅子的一個哈欠而已。這時，葉老師自告奮勇地說：想不想聽聽我的吼聲？“想”同學們異口同聲地說。只見葉老師先熱熱身，而同學們呢，早把耳朵捂得緊緊的。只聽見“哈”的一聲，原來葉老師只是虛張聲勢，讓同學們擔驚受怕。

接著，老師讓我們閉上眼睛，猜猜看是什么東西在發出聲音。我的耳朵告訴我：老師先開門，之后又關門，接著好像是在開文具盒，又從文具盒中拿了筆，又發出了“吱吱”的聲音，這好像是在開窗……

這次聽力游戲，使我對耳朵的作用有了新的認識。

耳朵小學作文3

我的耳朵跟別人長得一模一樣，可外婆總說我的耳朵特別靈，因為我不管在廚房、臥室或陽臺，哪怕是下雨天，我都能第一個聽見樓下媽媽回來的聲音。

每天傍晚6：40左右，就能聽見“嘀”的聲音，那是媽媽關電動車電源的聲音；“咔嚓咔嚓”的聲音是媽媽在開車庫門的聲音；“呯呯啪啪”是電動車與車庫門撞擊的聲音；“咣”一聲，媽媽關上了車庫門，接著傳來“咚咚咚”走樓梯的聲音，我總是提前打開門，給媽媽一個驚喜。這時候，外婆會驚奇地問：“咦？我們都沒聽見，你怎么會聽見的呢？你的耳朵真靈！”

可是有一次，都超過7：00了，還沒聽見媽媽回來的聲音，我在小房間里坐立不安，根本沒心思看課外書。樓梯上傳來了腳步聲，可那不是媽媽的聲音，樓下傳來電動車的聲音，那也不是媽媽的聲音，我左等右盼，一直到8：00，那熟悉的聲音終于響起來了，我迫不及待地打開窗戶探出頭去大喊：“媽媽，你怎么才回來呀？”“今天我臨時加班！”媽媽說。我竟然有點想笑了。

我終于明白了，我的耳朵并沒有特異功能，而是我對媽媽濃濃的思念，能讓我聽見別人不在意的聲音。我多么希望媽媽能每天早點回家來陪我。

耳朵小學作文4

晚上，小剛睡著了，耳朵也睡了，但很快又被一陣響亮的哭聲吵醒了，它仔細一聽，原來是眼睛的聲音，于是就對眼睛說：“你哭什么呀？”眼睛一邊流著淚一邊說“自從到了寒假，小主人就天天看看動畫片，也不讓我休息，只有晚上我才能休息一會兒，可是一到白天我就又要累死了！”

耳朵一聽也流下了眼淚，說：“是呀，小主人看動畫片時，總愛把音量調到最大聲，害得我都快聾了。”

眼睛左右一轉，突然想出了一個好主意，就對耳朵說：“我想到了個好辦法來處罰小主人，我們輪流值班好嗎？”“好。”

第二天，是星期一，由眼睛值班，耳朵休息。小剛一早起來后打開了電視機，可是他卻什么也聽不到。小剛知道是眼睛和耳朵對自己的懲罰，羞得臉都紅了，馬上去休息。從此小剛和眼睛耳朵成為了好朋友，他們一直相處得很好。

耳朵小學作文5

上課鈴響了，李老師笑瞇瞇地走了進來，對我們說：“今天，我們來做一個游戲，好不好？”一聽做游戲，同學們可都坐不住了，都異口同聲地說：“好！”

李老師說：“今天，我們要玩的游戲叫咬耳朵。“同學們一聽，便好奇了，咬耳朵可怎么玩啊？李老師說：“這個“咬耳朵”可不是真正的咬耳朵，而是一個傳話游戲。”說完，就把我們分成了四組，讓每組第一個同學把紙條上的句子背下來，這幾個同學都很緊張，唯恐把話傳錯。傳話開始了，第一組的最后一個同學說：“我聽到的是小李吃棗。”可第一個同學站起來說：“我說的是請你吃棗。”到了第二組，最后一個同學說：“我聽到的是請你吃汗。”第一個同學說的卻是：“請你吃好。”我們哈哈大笑。第三組同學信心滿滿地大聲說：請你吃手！”可有人大聲喊：“應該是請你吃少。”終于到我們組了，我緊張地豎起耳朵來聽，生怕傳錯了。趙世紀站起來說：“我聽到的是請你洗澡。”第一個同學站起來說：“我說的也是請你洗澡。”我們組的同學也歡呼起來。只有我們組傳對了，原來傳話也很難啊。

通過“咬耳朵”這個游戲，我悟出一個道理，不能聽信傳言，應該眼見為實。只有親眼見到才是最真實的，不能道聽途說。

耳朵小學作文6

小白兔啦啦有一雙潔白無瑕的大耳朵，啦啦非常喜歡它。

可是，有一天，啦啦和朋友小狗花花一起去森林公園玩。那里的樹枝繁葉茂，啦啦高高豎著耳朵，別提有多神氣了！一不小心，長耳朵被劃傷了一道口子，啦啦疼得嚎啕大哭起來。從此，啦啦不再喜歡自己的長耳朵了。

一天早上，風和日麗，啦啦哼著歌兒出門采蘑菇了。它采得正歡，忽然，啦啦聽見遠處有呼救聲，急忙奔過去，原來，小松鼠阿松落進了河里，上不來了。啦啦急忙抓起大樹下的一根竹竿，伸進河里，可是竹竿太滑了，阿松抓不住，啦啦無可奈何。突然，它眼睛一亮，“有辦法了！”啦啦把長耳朵伸向阿松，阿松抓住了耳朵，啦啦使勁了九牛二虎之力把阿松拉了上來。它看見濕淋淋的阿松，有忙用胸脯暖和它。阿松感激地說：“謝謝你，小白兔，你的長耳朵真好！”啦啦沒想到自己的長耳朵也有用。

從此，啦啦又喜歡上它的耳朵了！

耳朵小學作文7

“哦，我找到啦！我找到‘耳朵’啦！”咦，是誰在大聲歡呼？原來，我和媽媽正在找“耳朵”呢！ 清明節那天，爸爸媽媽帶我去鄉下掃墓。祭祀完畢，媽媽就帶領我去田間小道上走一走，看一看，領略一下大自然的風光。剛剛穿過人媽家的犀角，迎面而來的是一大片金黃金黃的油菜化和一塊長勢旺盛的蠶豆。一陣微風拂過，濃郁的花香沁人心脾，我的每一個細胞也隨之活躍了起米。這時，媽媽轉過身，神秘地說：“甜甜，我們去找‘耳朵’！”我聽了，奇怪地說：“耳朵不是好好地長在我們的頭上嗎？干嗎還要去找呀？”媽媽笑著不做聲，徑直走進了蠶豆叢中，弓著背，彎著腰，撥開密密麻麻的葉子仔細搜索起來。

忽然，媽媽高興地叫起來：“甜甜，你快來！我找到一只‘耳朵’了！”我連忙跑過去，嗬，乍·看還真像蠶豆的“耳朵”！只見面對面的兩片綠葉中抽出一根又細又長的葉柄，上面頂著一個小小的綠色漏斗，在春風中悠悠地晃動著。一顆晶瑩透亮的小水珠正躺在這搖籃里，舒服地做著美夢呢！媽媽說這蠶豆“耳朵”其實是畸形的葉子，我卻認那是蠶豆為了囤積水滴面生長的。 這時，爸爸喊我們回去吃飯了。我只好雙手捧著一只蠶豆“耳朵”，依依不舍地向爺爺家走去。

耳朵小學作文8

有一天夜晚，眼睛.鼻子.嘴巴和耳朵四個要好的伙伴為了爭功勞而吵了起來。“人們沒有我，世界上的地一切都看不到，寫不到字。

就算是著名的作家也出寫不出一篇好文章來。所以論功勞我是第一。”眼睛傲慢地說。“你就吹你吧，你算得了什么，人們沒有我就聞不到世界上的芳香，沒有我就聞飯菜的香味，所以說嘛，談功勞我是第一。”鼻子不服氣地說。“人們沒有了這個大鼻子還好呢，每一次睡覺都要打呼嚕，吵死人了。你可以呼吸新鮮空氣，我也一樣可以呼吸新鮮空氣，也可以吃出飯菜的香味，人們沒有了我就無法談話，所以不用說，功勞我是第一。”嘴巴惱怒地說。“你們怎么能和我相提并論呢？”耳朵也不甘視弱地說。“人們沒有了我就聽不到大自然美妙地歌聲，記不住重要的東西。所以說論功勞我是第一。”“我是第一，我是第一......”他們吵個不停。“你們別吵了，有什么可吵的呢？這只是大腦吩咐我們工作，所以你們各有各的用處，我看你們還是和往常一樣和睦相處吧。”眉毛終于忍不住的說。眼睛.鼻子.嘴巴和耳朵聽了眉毛說的話都慚愧地低下了頭。

從此，眼睛.鼻子.嘴巴和耳朵又成為了四個要好的朋友。

耳朵小學作文9

愛思考的我總是提許多問題。但現在有一個問題在我腦子里一直停留著——雞有耳朵嗎？當我問爸爸時，爸爸卻回答：“你為什么自己不去做一下實驗呢？”于是，我決定去實驗一番。

我先拿來一個收聽機。我把收音機放在了雞棚里，打開了音樂。美妙的音樂聲在雞棚里回蕩著。只見雞群亂了套似乎受到了驚嚇。我想：雞肯定有耳朵，要不然它們怎么會受到驚嚇而亂了套呢？

解決了一個問題，又一個新奇的問題在我的腦海里誕生了：雞的耳朵在哪里？我打算再做一次實驗。于是，我就抓來一只公雞，用麻繩把它的腳與翅膀捆得緊緊的，生怕它會逃脫似的。

我開始了一次冒險，如果稍不留神，我就有可能被它那尖尖的嘴巴給啄傷。

我首先把雞側放在地面上，接著把毛翻開，只見嘴巴旁有一個米粒大小的孔。我大膽的猜測：這可能是雞的耳孔吧！我上網一查，啊！果然不出我所料，跟我想的完全一樣，終于真相大白了。

原來，大自然中有許多問題需要我們去觀察、發現，才會有所收獲。俗語說得可真好：留心生活，處處皆學問。

耳朵小學作文10

在快易作文班上，每次課都有好玩的游戲，讓我們在游戲中增長不少知識。這不，今天吳老師又讓我們做了一個游戲----咬耳朵。

吳老師先從事先準備好的本子里拿出了兩張紙條，走到周曉涵面前小心翼翼地給他看，在讓他看好把這句話傳給下一位同學，在傳的過程中不能讓人聽見，就這樣一個接一個地傳下去，千萬不能讓別人聽見，當傳到我的時候，我前面的同學陳俞安神秘兮兮地對我說：“天上一顆星，地上一塊冰。”我聽了之后就捂住嘴巴對下一個人一字不差地說完。我本以為按我這樣傳下去能全傳對的，可當傳到最后一個同學毛汝靖的時候，她在黑板上公布出來結果卻是：“天上一顆星，地上一塊餅。”我看見了都差點從椅子上摔下來。

通過這次游戲，我明白了一個道理：只有團結合作，才能干成功一件事。

耳朵小學作文11

每個人都有一雙耳朵，我也不例外。但我的耳朵和別人的耳朵比起來有點不一樣，那就是警覺度高。如果在安靜的情況下，更高。昨天六點鐘，我已經特別饑腸轆轆了，恨不得媽媽早點回來。她手上可有救命稻草——快餐。

一直到六點三十分，我都在“高度戒備”中。隨著電梯門打開的聲音和蹬腳的聲音，我正準備去開門，但又想想萬一錯了呢？但我又聽到腳步聲和我媽媽差不多，于是我開門了。“吃的！”“你看來是真的餓了。”昨天中午，一位同學高喊：“曹老師來了！”原本哄鬧的教室突然安靜了下來，大家的目光都聚集到后門。“沒來，騙人的！”大家又繼續做自己的事了！幾分鐘后，可能是以為被騙過一次，同學再說時，大家都不信，我也不信。但聽到曹老師高跟鞋聲音時，我瞬時反應過來。“完了，又要大發雷霆了……”再比如說今天中午吧！我還是留下來打字，今天不知怎么的。特別鬧，起床前20分鐘左右才消停。

不一會兒，我聽到一個聲音，這個聲音是滑著走的，老師不可能這么無聊。但聲音很小，大概從樓梯口過幾米的位置，我覺得是個小朋友。果不其然，一個小朋友立即映入我的眼簾。可能你覺得這么做沒多大用，但我覺得至少耳朵“保質期”長點也不是件壞事。

耳朵小學作文12

“劉文茹玉！”此時，班里又傳來一個人的喊聲。“噢！老天！我要辭職！”我忍不住叫道。唉，你一定不知道到底發生了什么事吧。請你慢慢聽我訴說。

我從一年級起就是班長，那時候，我還蠻高興，誰知道，痛苦由此而來。

第二天，我屁顛屁顛的跑進教室，還未等我坐下，喊聲就傳來了：“劉文茹玉！給我講一下作業！”什么？不會吧？班長還有這種任務？還未等我回過神來，喊聲又來了：“劉文茹玉！快幫我撿一下水瓶！”天！這是我的任務嗎？

光這些還不算，真正的煩是老師的喊聲，你聽：“劉文茹玉！快幫我把本子送到辦公室去！”話音未落，各科老師都開始起哄：“劉文茹玉！幫我拿一下提袋！”“劉文茹玉！記得把我的鋼筆拿過來！”“劉文茹玉！……”唉，這些老師，是不是把我當神啊？

當然，有時候同學和老師也會說些其他的話，但句句不離我的名子，真是不知道，為什么他們的口頭禪都是劉文茹玉呢？我看呀，他們就差沒說“劉文茹玉！快幫我拿個氧氣罐來，我吸不上空氣了！”你知道為什么嗎？就因為我把他們慣的呀！唉！！！

看看現在的我，面黃肌瘦，猶如干柴，這是為什么呀？

“劉文茹玉！”天啦！我得趕緊辭職！不然，我非聾了不可！

耳朵小學作文13

眼睛，耳朵，鼻子和嘴原先相處的很好，還讓小主人爭了許多光彩。

一個夜深人靜的晚上，一場斗爭開始了。嘴巴先得意大地說：“我的功勞最大，如果小主人沒有我，就吃不了飯，會被餓死，如果沒有我就不能說話，就會變成啞巴，到那時就是啞巴吃黃連，有苦說不出了。如果有了我，小主人就可以吃盡天下的美食了。”

“不對，”鼻子大聲說，“應該是我的功勞最大，要不是我聞出味道的香與臭，你能吃到美食嗎？”帶著更輕蔑的神氣。

 說得都不對，小主人如果沒了我，就看不見美食了，到那時候你們倆還吃什么，聞什么。你們要知道小主人是最愛吃美食的，所以應該是我的功勞最大。”帶著高傲自大的語氣。

“不對，不對，應該是我的'功勞最大。”

“不對，我的功勞最大。”鼻子和嘴巴爭辯著說。就這樣，它們每天都在吵架。

一次，小主人生病了，得了感冒，眼睛布滿了血絲，鼻子呼吸困難，嘴巴長了泡泡，不能吃飯，這時謙虛的耳朵終于開了口，對他們語重心長地說：“你們不能只看自己的長處，只看別人的短處，其實，我們都有自己的長處和短處，不能驕傲，要看到別人的長處，正視自己的短處。”

耳朵小學作文14

《藍色的兔耳朵草》是著名的女作家楊紅櫻寫的一篇感人的童話。這篇童話與其它童話不同，非常新穎，因為它不僅展開了豐富有趣的想像，讓我們感到奇妙，還告訴了我們一個深刻的道理，令人回味無窮。

《藍色的兔耳朵草》講得是一只會笑的貓，為了給因天天敲鐘所以聾了的虎皮貓治耳朵，不遠千里來到藍山，摘一種藍色的、像兔耳朵的、毛茸茸的草。在路途中，笑貓的一片深情感動了巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹和力大無比的湖怪等動物，可笑貓好不容易找到了兔耳朵草，卻在睡覺時被幾只兔子吃光了。笑貓并不放棄，它天天對虎皮貓講自己的經歷，甚至枯木發芽，鐵樹開花，最后感動了上蒼，虎皮貓的耳朵也好了。

這篇童話吸引我的地方就是笑貓的堅持不懈，它為了找到兔耳朵草，堅持不懈，歷經千辛萬苦找到了，卻又沒了，可它不氣餒，仍然堅持不懈地為虎皮貓講述，這種品質，令我們敬佩。

現在，已經沒有多少人擁有堅持的品質了，一遇到困難就退縮，經受了挫折，就整天垂頭喪氣，不能振作。生活中遇到難題，我們更應該向笑貓學習，明知道危險，卻知難而上，樂觀面對，困難才會迎刃而解。

我相信，笑貓的堅持不懈，值得我們大家學習。

耳朵小學作文15

晚上，小亞睡著了，眼睛，鼻子，耳朵和嘴就開始吵了起來。

眼睛說：“我是老大，我能看見所有的事物，還能辨別顏色，及時發現眼前的危險，要是沒有我的話，可能你們早就犧牲了．＂

鼻子這時不服氣了，他說：“我是老大，要是沒有我呼吸新鮮空氣的話，人類早就滅絕了．＂

嘴巴也不示弱，他說：＂我才是老大，我不但能呼吸空氣，還能吃飯，說話，沒有我，就不會有人與人之間的交流，人類的新發明也不會得到傳播．＂

耳朵生氣了：＂我的功勞最大，很大一部分外界信息是靠我獲得的，我才是老大．＂

這時，腦袋爺爺說話了：＂你們誰能同時具備鼻子，嘴，眼睛和耳朵的所有功能呢？＂鼻子，嘴，眼睛和耳朵不再說話，他們都不好意思了．

從此，他們再也沒有吵架了．努力做著自己該做的工作。