第一篇：失學兒童的感謝信

失學兒童的感謝信

失學兒童的感謝信 假如你是一名失學兒童,名叫李華,你有幸得到在廣州工作的Mr.Brown的資助,可以重返校園。2007年的9月20日,你給Mr.Brown寫了一封信,內容如下:

收到錢和書后能重返校園,非常感激;

在老師的幫助下,學習有了很大的進步,受到的表揚和鼓勵;

決心更加努力學習,取得更大的進步;

盼望見到Mr.Brown,希望他寄來一張照片。

注意:1.書信應包括以上所有要點,可適當增加細節,以使行文連貫;

2.詞數:100左右。

Dear Mr.Brown，I'm very grateful to have received the money and books you sent me.I couldn't have returned to school without your help.Thanks a lot.I have been working hard since I went back to school.I have made great progress in my studies with the help of my teachers.They often praise me and encourage me.Without your help, I might have left school and couldn't have got such a good education.I have made up my mind to study harder and make greater progress.How are you getting on with your life and work? I'd like to see you, but I have no opportunity to do so.Would you please send me a photo of yourself?

Thank you again and best wishes!

Yours，Li Hua

第二篇：關于某村失學兒童調查報告

教育作為傳遞信息、提高國民素質的重要武器，歷來都受到國家以及相關部門的重視，而有關適齡兒童上學這一問題更是教育體系的重中之重。自推行“義務教育”以來，我國的適齡兒童上學現象有了強有力的保障，特別在基礎教育的普及這一問題上有了突飛猛進的發展。但是在取得進步的同時，在相當多的地區兒童失學現象仍然十分嚴重。從中國兒童少年基金會獲悉，我國3億兒童中未入學率近1%，農村地區以及偏遠山區的部分兒童仍得不到最基本的教育保障。

針對這一現象，中國石油大學機電工程學院利用暑期時間成立了“綠草環”社會實踐調研組，對四川省涼山彝族自治州美姑縣井葉特西鄉采竹村失學兒童狀況進行了相關調查。

(一)實踐地概況

1.1地理狀況

美姑縣位于四川省涼山彝族自治州美姑縣位于四川省西南部，涼山彝族自治州東北部，是國家最早認定的141個貧困縣之一?？側丝?83000人，彝族人口占全縣總人口的98.8%。

井葉特西鄉位于縣城東北，地處黃茅埂中段西麓。東與雷波縣谷堆鄉接壤;南與合姑洛鄉和巴普鎮連界;西鄰西甘薩鄉;北毗瓦西鄉?？偯娣e61.13平方公里，鄉駐地特西，距縣城20公里，海拔2600米。合木公路穿越鄉境，有過境客車通縣城。鄉境地形復雜，山高溝深，氣候寒冷。東北倚黃茅埂的書祖采洛西峰，海拔3697米，西部最低處海拔2200米。耕地和村寨主要分布在海拔2700米左右地區。

1.2歷史文化

美姑縣是彝族文化最早的發源地，由于生存環境相對閉塞，一直沿襲著奴隸社會的生活方式。直至解放前夕，當地仍存在相當嚴格的等級規定：黑彝、曲諾、阿加、呷西。當地村民祖先大多都沿襲奴隸生活。

(二)當地教育普及情況

2.1教育情況：

采竹村(由四個組組成)僅有一間小學，僅采用彝語教學。當地孩子們大多數都沒有讀書的經歷，能上學孩子也僅僅止步于小學;鄉里、縣里設有初中，采用漢、彝雙語教學;高中設在美姑縣城，采用漢語教學。具了解，當地采竹村老師都是由鄉里聘請過來的，但是由于基礎設施相對較差，以及老師素質問題，受教育的水平不容樂觀。

在我們走訪的過程，我們從中得到了一些數據：

一組： 44戶人家 32個孩子小學 9個初中

二組： 21戶人家 5個孩子小學 沒有初中

三組： 6戶人家 沒有孩子讀書

四組： 25戶人家 8個孩子小學 沒有初中

從上面的數據，我們可以大致了解到當地的教育水平以及相應的普及狀況，主要歸結起來可以分為兩點：大多數適齡兒童不能正常上學;上學的孩子不能堅持完成學業。

2.2原因分析

a.意識問題

當地地處山區，且長期受到壓迫思想的侵蝕，讓當地的村民不能很好的意識到上學的重要性，有些村民甚至不知道上學是什么，更不要問他們外面的教育狀況了。當地衡量價值的標準不是教育帶來的長遠價值，而是簡單的牲畜占有量，換句話來說就是，誰家的牲畜多就意味著更富有，因此，孩子們更多地被選作勞動力，教育不能很好的深入人心。

記著我們在村長的帶領下走訪了一名叫做阿作日諾的家里，阿作日諾家里有三個孩子。走進院子，給人的第一印象就是小，并且豬和雞等都散養在里面，氣味很是難聞，在和他們的聊天中我們了解到，他們并不知道學校是什么，在他們的意識里，學校就是孤兒院，只有免費才會去，否則不如多幫家里分擔一些家務。聽了這些，讓我們一行人非常震驚，試想一個連學校都不知道的家庭，怎么會要求他們了解上學的意義?

從當地教師的口中，我們得知大多的父母不支持孩子上學，即便是上了學孩子也大多堅持不到初中，因為在當地居民的思維中，孩子們能夠認識幾個字，到外面打工掙更多的錢，不受騙就可以。上學是為了打工，這是多么可怕的想法啊。

b.經濟問題

當地地處高原，三面環山，這樣的環境強迫他們幾乎過著與世隔絕的生活。大多數當地居民都過著自給自足的生活，生活來源十分有限。這樣的生存環境，加上嚴重的超生現象，迫使很多家庭選擇放棄孩子的學業。因為在他們開來，這是一筆相當不劃算的買賣，經過走訪我們了解到：

孩子上學的費用： 小學(不住校)200~300/學期

小學(住校)500~600/學期

初中 500~600/學期

家庭收入： 一只羊 400~500

一只牛 1000~XX

“孩子們上學以后不一定會有什么出路，而如果多一個孩子作為勞動力幫家庭分擔勞力，這樣不僅省去了后顧之憂，而且也幫助家里爭取了更多的收入”當地村民解釋道，其實，超生一個孩子要多花費10000元，如果用這些費用在來計算一下，其中的潛在價值將會更加明顯。

c.客觀條件

經過采訪，我們了解到，井葉特西鄉共由13個村子組成，自XX年開始推行義務教育，可以說相對于經濟發達地區步伐慢了很多，從XX年以后，女生允許接觸書本，當地建起了學校;不過至今，由于地理、民族、語言等各方面條件的限制，適齡兒童上學的進步緊張過慢。當地小學采用彝語教學，教學條件十分艱苦，并且沒有專門的負責教師，初中設在鄉里，采用雙語教學，離孩子們生活的村里最短也要有半個多小時的車程，高中僅僅設在美姑縣縣城，采用純漢語授課;孩子們在村里讀完小學以后，即便是最優秀的學生進入初中以后也會覺得讀書吃力，更不用說語言對他們帶來的困擾了。

經美姑縣當地教育局反映，當地正在開展“新村建設”計劃，將在未來的幾年內針對井葉特西鄉各個村的經濟進行扶持。我們采訪時“新村建設”已經開始實施，不過要想在全鄉徹底展開還需要一定的時間保障。

長期的思想僵化、保守落后制約著當地經濟的發展，而落后的經濟也制約著居民對新鮮事物的涉獵，地區之間的確存在某些不平等，特別是與我們聯系甚少的大涼山，意識、經濟等等一系列因素已經成為阻礙當地正常健康發展的懸崖峭壁，超越了周圍的大山，阻擋著一代又一代的人們。

(三)解決方案

在了解這些情況之后，中國石油大學綠草環調研組針對當地情況，認真分析，初步提出三點建議：

a.從基本做起，首抓經濟。首先應該大力宣傳，呼吁更多的組織、基金會來關注當地兒童失學狀況，成立相應的機構在物質上給予當地必要地支持;中國石油大學(華東)已經成立了“綠草環”一助一愛心公益組織，對當地上學兒童進行每學期固定資金支持，并定期對當地兒童進行慰問。

b.從根源抓起，思想啟蒙。針對當地村民普遍比較盲目鈍化，應該聯系當地政府、教育局定期派專業教師、心理咨詢師前往當地支教，幫助孩子父母樹立正確的教育觀念，并定期向他們展示外面的世界，灌輸正確的人生觀、價值觀，讓他們的思想與外面的世界保持聯系，使當地居民從內心深處接受教育，懂得教育。

c.從政府做起，政策支持。教育說到底是傳遞知識、培養人才，所以，當地政府應該加大對當地教育公共基礎設施建設的投入，以保證孩子們獲得良好的教育，培養他們對科學的興趣;同時，當地政府還應對已畢業及即將學生進行相關的就業知道與幫助，防止出現寒窗苦讀數十載最后落得個無人問津的結果。

只有經歷過的人才知道，也只有親眼見到的人才可以體會。利用暑假的十幾天的時間，我們一行人進入了大涼山，也愛上了這個地方。這里的人真的很樸實，真的很可愛;每當看到那些些許凌亂下透漏出得純真笑臉，以及他們的熱情好客，我們的心中便充溢著說不出的感動。所以希望這樣一個可愛的地方可以得到更多人的關注，更多人的幫助。省下一些名牌服飾，省下一些大手大腳，多一些問候，多一些幫助，說不定就可以幫助一個渴望上學的孩子，甚至可以他們的一生。真的希望更多的人可以伸出你們的愛心之手，邁進那個需要關懷但是卻有充滿希望的地方。

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第三篇：給失學兒童的一封信

給失學兒童的一封信

貧困山區的失學兒童：

您們好！雖然，我和你們素不相識，離得那么遠，但因為我們是同齡人，我常從報紙、電視新聞里了解到有關你們的一個個催人淚下的感人故事，熱切地關注著這一切。

因為貧窮，使你們正常的生活起了變化。你們遠離親人，告別校園，來到繁華的大都市，捧著鮮花，沿街叫賣，小小年紀就得披星戴月地為養家活口勞碌奔波；因為貧窮，你們中多少品學兼優的同伴，被迫輟學，過早挑起生活的重擔，只得在晚上微弱的燈光下拿出珍藏的課本自學??

上學期開學不久，我校陸續開展愛心商店拍賣活動、揚帆書海捐書活動??我第一個拍賣一個十分大型的新型玩具車，零售價是200元，沒想到，許多人拿著錢，紛紛向我走來，最后賣出去了。我拿到了200元，我懇求老師給我捐錢給貧困山區的失學兒童，老師爽約地答應了。不久，貧困山區的小朋友收到了我的200元。我知道，他們此時十分激動：可以上學讀書啦！而我也十分興奮，因為我做了一件好事，此時我心里仿佛聽到了貧困山區失學兒童答謝：“謝謝你！要不是你，我們還沒書讀呢??”親愛的同齡朋友，有黨和人民的關懷，有全國人民的幫助，你們定能渡過難關，定能重新坐在教室里，和我們共同學習，攜手共創美好的明天。為21世紀繪藍圖，努力吧！親愛的同齡朋友！致以愛心的敬禮！

你們的朋友：吳家成2007年5月23日

第四篇：公務員面試熱點：失學兒童

公務員面試熱點：失學兒童

近日，貴州畢節5名農村流浪男孩的“非正常死亡”，讓農村失學兒童問題再次擺在了人們的面前，由此暴露出社會管理、社會救助的缺位，著實令人唏噓、催人反思。

如果有學校的監管，有家庭的守護，有社會的救助，這五個孩子的命運也許將不至于此。然而，5名死亡男孩當中，“4人輟學僅1人在?！钡默F實，讓人看到脫離了監管和守護的失學兒童，可能面臨的種種問題。21世紀教育研究院最近發布的《農村教育布局調整十年評價報告》顯示，從2000年到 2010年，我國農村平均每一天就要消失63所小學、十年間農村學校已經減少一半。

由此帶來的上學路途遙遠、缺乏家長看護和適齡兒童失學問題，拷問地方政府的“兜底”責任。誠然，失學兒童的問題并非一地、一部門所能獨力解決，但這并不意味著有關部門可以對失學兒童放任不管。筆者看到，這一事件發生后，貴州開始建立“控輟保學”考核跟蹤機制，而畢節也啟動了留守兒童排查和幫扶機制，力圖使得類似事件不再重演。當地的這些措施雖是亡羊補牢，卻也讓人有了些許欣慰。

近年來，一方面隨著城市化進程的加快，日益龐大的農民群體進入城市務工，大量適齡兒童跟隨父母進城，而城市教育資源的有限性和或多或少的歧視，使得這些兒童難以入學，一些成為失學兒童;另一方面，隨著計劃生育的實施和農村教育資源的整合，大量的農村學校被裁撤兼并，農村兒童的上學遠、上學貴、上學難問題日益凸顯。二者的疊加效應，產生了大量的流動兒童、留守兒童乃至失學兒童，中國教育面臨“城擠、鄉弱、村空”畸形局面的挑戰。由此帶來的流失輟學及隱性流失輟學率的提高，讓不少兒童缺少社會各方的監管、關愛、救助，身心發展不健全，生活生存現狀堪憂。

失學兒童及其系列問題，作為一個社會現象，值得社會各方反思，需要全社會通力協調共同合作，為失學兒童健康成長，更好生活共筑防護墻，共撐 “安全傘”。首要的一點，就是建構農村教育的可行模式，加大對農村教育資源和政策的適度傾斜，合理配置農村義務教育資源;要將義務教育均衡發展作為地方政府重要決策指標，加大對于農村隨遷進城入學兒童學位配置，從源頭上保障適齡兒童就學。

其次，要建立家長、學校、教育部門的信息互通機制，以便對那些已經失學、可能失學或者是臨時離校學生及時施以監管、救助和救護。這其中，對于家長的監護教育和指導，對于教育部門、學校、教師的責任劃分和追究一定要落實到人。

對于失學流浪兒童保護，應該以社會系統而高效的救助體系為保障。統合政府救助、家庭監護、公益慈善等各種社會力量，使得失學流浪兒童的保護觀念、措施滲入到社會各個層面，形成關愛失學流浪兒童的社會合力。

第五篇：關于農村失學兒童的調查

關于農村失學兒童的調查

內容摘要：

農村失學兒童的問題是一個嚴重的社會問題，未成年人是國家和民族的未來，是社會持續發展的生力軍，他們承載著國家的希望，他們的健康成長和文化教育程度關系到祖國的明天。國家對未成年人的成長、教育給予了很大的關注，法律明確規定了實行九年制義務教育。那么是不是所有的孩子都接受了九年制義務教育呢?為此,我們選定了—個鄉鎮進行了一次全面、深入的調查。調查結果顯示，適齡兒童尤其是女童的入學情況并不像我們期望的那樣，達到100％的入學率。時光的軸輪已轉到二十一世紀，卻依然有相當多的失學兒童，這種現象確實應該引起社會各界的高度重視。

關鍵詞：農村失學兒童；調查

這些年來,國家對于教育事業的發展相當關注,鑒于此我對農村鄉鎮進行失學兒童調查，.收集了失學兒童各方面的資料，以下是我所了解到的詳細內容:“農村義務教育投入的相對滯后”造成農民公平接受教育的權利受損害,困難地區農民子女失學相當嚴重;.國家對未成年人的成長、教育給予了很大的關注,法律明確規定了實行九年制義務教育.然而是不是所有的孩子都接受了九年制義務教育呢?為此,我進行了一次全面、深入的調查.調查結果顯示,適齡兒童尤其是女童的入學情況并不像我們期望的那樣,達到 100%的入學率。

一、調查結果

在選取的一個以農業人口為主的鄉鎮，擁有五萬的人口，32個行政村，村民小組249個，其中16周歲以下者占總人口的20％。調查結果顯示，失學兒童有500名左右，占未成年人的5％，其中失學女童為名，占總失學兒童的86%。這些失學兒童呈現以下幾個特點：

(1)年齡介于6—16周歲之間

(2)初中的失學率高于小學的失學率

(3)失學兒童以女童為主

(4)有相當一部分失學兒童是生活在單親家庭中

(5)失學兒童的都非獨生子女

二、分析結果

如此高的失學率，而大多數又恰恰發生在女童身上，這絕不會是一種巧合。在當今這個物質文明、精神文明建設取得飛速發展的時代，出現如此高的失學率，這其中有客觀因素，又有主觀因素。女童失學有多種多樣的原因，仔細分析，可歸納為以下幾個方面：

（一）思想意識問題

傳統重男輕女的思想觀念左右著父母的決定這是造成女童輟學的主要原因。一些家庭違反政策超生子女，大多數子女眾多的家庭，家長無法支付所有孩子的入學費用。這些家長往往會做出讓男孩上學，女孩退學的取舍。這是農村長久的重男輕女思想在作祟。男孩是家庭的后繼人，能傳宗接代?！芭訜o才便是德”、“讀得好不如嫁得好”這些陳腐觀念依然左右著家長的意識。這些封建傳統思想根深蒂固，有著深刻影響，再加之目前社會上確實存在著男女在就業、政治

領域、社會權益方面的不平等，使得大部分家長更多的把希望寄托在男孩身上。這樣明顯不利于女孩接受文化教育，提高女孩自身的文化修養，久而久之會造成更多的惡性循環。

（二）經濟問題

大部分失學女童的父母沒有固定的經濟收入，農村經濟發展緩慢，生活非常艱難，維持本身基本的生活尚成問題，更談不上送子女入學。有些女童的父母是殘疾人士，有些女童生活在單親家庭中。家庭的貧窮，使家長交不起學費，無力供子女讀書。這是教育部門解決失學現象面臨的最大難題。

（三）國家在教育方面的投資跟不上需求

我國人口眾多，貧困家庭為數不少。雖然國家在教育方面投入了大量的資金，卻仍無法贊助所有的貧困生入學。在一些經濟不發達的轄區，教育援助更無法落實。教育方面的資金、費用，除了政府撥款、投資這一渠道外，還應該拓寬其他社會團體、單位及個人的贊助渠道。

（四）九年義務教育未能得到農村家長和女學生自身的重視

家長和女學生自身沒有意識到九年制義務教育的重要性。他們片面的認為，就算書讀得不多，也照樣能找到工作，趁著年紀小早點找工作賺錢，還可省去學費這一筆費用。這些認識目光短淺。隨著社會的日益進步，國家信息化、科技化的發展趨勢必然需求高學歷、高素質的人才，對未成年人的要求更高，如果連基本的九年義務教育還未能達到，與社會對勞動者的要求相差甚遠，以后如何在競爭日趨激烈的社會中謀求生存的一席之地?

針對當地情況，認真分析，初步提出三點建議：

一、從基本做起，首抓經濟。首先應該大力宣傳，呼吁更多的組織、基金會來關注當地兒童失學狀況，成立相應的機構在物質上給予當地必要地支持；對當地上學兒童進行每學期固定資金支持，并定期對當地兒童進行慰問。

二、從根源抓起，思想啟蒙。針對當地村民普遍比較盲目鈍化，應該聯系當地政府、教育局定期派專業教師、心理咨詢師前往當地支教，幫助孩子父母樹立正確的教育觀念，并定期向他們展示外面的世界，灌輸正確的人生觀、價值觀，讓他們的思想與外面的世界保持聯系，使當地居民從內心深處接受教育，懂得教育。

三、從政府做起，政策支持。教育說到底是傳遞知識、培養人才，所以，當地政府應該加大對當地教育公共基礎設施建設的投入，以保證孩子們獲得良好的教育，培養他們對科學的興趣；同時，當地政府還應對已畢業及即將學生進行相關的就業知道與幫助，防止出現寒窗苦讀數十載最后落得個無人問津的結果。