第一篇：現代教育技術匯報材料_1

現代教育技術匯報材料

*縣洼子店中學是一所農村初級中學。20*年之前，在校學生300余人，教職工30人。學校占地1萬余平方米，校舍全是低矮的平房，教學環境較差，教學設備落后。20*年暑假開始，在各級政府和教育主管部門的關心支持下，學校多方籌措資金，投入近900萬元，積極改善了辦學條件。籌建了3600平方米的教學樓，2800平方米宿舍樓，800平方米餐廳及其它附屬設施。目前，學校占地XX0平方米，建筑面積9366平方米，教學班24個，在校生1369人，教職工99人，其中專任教師71人。學校以“敦品勵學，全面發展”為辦學理念，堅持“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的辦學宗旨，并把建設“數字化校園”、“溫馨校園”、“綠色校園”、“名師校園”、“優質校園”作為辦學目標，各項工作上檔升級。近三年來，連續被教體局評為“實績突出單位”、“中考成績優秀單位”、“藝術教育先進單位”，被縣委、縣政府命名為“文明單位”、“綠色環保學校”、“十佳和諧校園”，被市委、市政府命名為“綠色創建先進單位”、“交通安全教育先進單位”、“文保系統先進單位”、“平安校園先進單位”，被省委、省政府命名為“綠色學校”。由于各項工作較為突出，我校先后為省、市、縣義務教育均衡現場會提供了參觀場所，受到與會領導一致好評。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學校教育各方面的發展；可以促進教育制度、教學內容、教材形式、教學策略以及教學模式、教學理論等方面的深入改革；可以促進信息技術教育與學科教學的有機整合，促進教師素質的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現代教育技術實驗校”驗收，20*年通過“河北省現代教育技術實驗校”驗收。近三年來，在省、市電教館領導的關懷指導下，我校積極推廣與運用現代教育技術手段，不斷加強現代教育技術軟、硬件建設，廣泛開展師資培訓和信息技術與學科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學研究活動，使現代教育技術的應用與研究在我校由普及、應用階段上升到了探索與創新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領等幾個方面向各位領導匯報。

一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化

１、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

２、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規劃發展遠景

在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。我校在“*”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省市級電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。

二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，在縣委、縣政府、當地鎮政府及教育主管部門的大力支持下，學校以“設施高標準、建設高速度、應用高水平”為基本原則，加快了學校現代教育技術的步伐。學校多方籌措資金，進行硬件建設。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。XX年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。XX年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網絡中心，開發了校園局域網。20*年投入12萬元再次裝備學生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設備，極大方便了教學的應用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區的廣播設備系統。XX年，建立了校園網站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。XX年，一次性投入42萬元，購置了學生機38臺，教師機4臺，并為24個教學班裝備了多媒體，實現了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網，網點覆蓋每間教學、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯網連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現了資源共享。幾年來，學校共購置學生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數碼相機、攝像機、電視機、復印機、打印機等設備。軟件建設先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教育資源和各學科教學、題庫、教學設計等。同時自主開發了大批教學軟件，如學校管理軟件、教務管理軟件、財務管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。

三、強化師生培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好網頁制作、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續教育學分統計。我校的這種培訓制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網上學習的觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。教師學習信息技術知識，不僅是為了掌握現代教育教學的手段，更重要的是把它當成自主學習的工具。網絡世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養成每天網上讀書的習慣，這樣，教師能及時學習國內外先進的教育理念和名校名師的先進經驗，以此促進理論的提高和知識的更新。

在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好課外興趣小組的訓練工作。我校面向學生開設了電腦興趣小組，并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養。近年來，我校多名學生電腦作品在省、市縣相關部門組織的競賽中獲獎。如XX年王也同學設計制作的網頁《青春小站》在“河北省第七屆中小學電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“河北省第九屆中小學生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節計算機表演賽”中獲河北賽區一等獎。

四、加強資源建設，充分應用信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了以下工作。

（一）、建網。學校接入了光纖，聯通了因特網，建有自己獨立的校園網，并配置了3臺“聯想萬全”服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。

（二）、建站。學校開發了自己獨立的校園網站，精心制作教師個人主頁，班級網頁，通過校園網站傳達上級政策、發布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

（三）、建庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發目錄，供教師方便選用。

五、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平

抓實教育科研。學校大力加強網絡技術在教育領域的應用研究，加大信息技術與學科教學的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現代教育技術應用研究與探索工作。我校開展信息技術與學科教學有機整合教研活動每學期6次以上，引導教師將信息技術廣泛地應用于教育教學，引導教師運用信息技術收集實驗數據、進行對比分析，積累經驗，開展網上教研活動，共同探討如何改變學生的學習方式和教師的教學方式，提高教學效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學《平移》在“承德市信息技術與課堂教學整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發表。在課堂教學中，100%的教師能運用現代教育技術開展教育教學工作，運用現代教育技術教學的課時占總課時的60%以上。通過信息技術與學科教學的整合，創造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學效率，也提高了學生的學習積極性。通過問卷調查，學生對課堂教學滿意度達到80%以上，教育效率、教學質量明顯提升，學生合格率80%，學科優秀率30%以上，教師的課堂教學能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由XX年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發表教學論文、與名師對話、開展網上論壇與學術交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發具有一定水準的教育教學成果，推動教育教學的改革與創新。

抓實應用引領。學校信息化建設的核心就是應用，在信息技術方面的應用主要是：一是大力推廣信息技術在學校管理中的應用，積極開發校長辦公系統、財務管理系統、教師考核與評價系統、學籍管理系統、閱卷系統、教學成績分析系統、校務公開系統等。二是大力推廣信息技術在教學中的應用，學校組織教師利用多媒體技術開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網上學習、網上備課、網上教研、網上辦公。

三是大力拓展信息輻射空間。

1、學校通過遠程教育設施以及教育資源網等渠道，使每個學生能夠聆聽到名校名師的優質課，享受到優質的教育資源，以此促進城鄉教育的均衡發展。

2、家長座談會、專家講座、學區教師集中培訓、晨會、廣播等都充分利用了校園多功能演播系統、廣播系統和校園網站。多功能演播系統、廣播系統能夠結合學校教育主題，定期更換內容，較好地發揮了宣傳教育功能。

3、我校教師在進行“信息技術與學科教學的整合”研究中，積累了一定的經驗，在省、市、縣組織的課堂教學大賽中，獲省級一等獎1人次、市級特等獎4人次、市級一等獎2人次、縣級一等獎4人次。李素娟等教師多次為全縣骨干教師做課，在“信息技術與學科課堂教學有機整合”中起到了很好的示范作用。同時，我校有關現代教育技術的論文、課題、等也取得了欣喜的成績，有力推動了我市“信息技術與學科教學有機整合”的教學研究工作，為發展信息技術教育，帶動我市教育現代化的發展作出了一定貢獻。

4、近三年，學校多次承辦市、縣級教學研究活動，各種信息技術教育培訓活動，如全縣遠教工程“模式三”培訓等，并為省、市、縣義務教育均衡現場會提供了參觀場所。這些展示、交流活動及我校教師的外出賽課和發表的有關、網上的優質教學資源等有力地促進了兄弟學校教育教學工作的共同發展，帶動了區域教育的均衡發展。

5、在我縣許多學校教育技術現代化建設過程中，我校信息部門都給以了技術上的指導，起到了輻射、示范作用。

6、利用計算機信息站為“三農”發展服務。

教育信息化是基礎教育發展的一個必然趨勢，創建信息化校園，管理是關鍵、培訓是前提、學習是根本、建設是保障、研究是動力、應用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現以教育的信息化促進教育的現代化。我校將在教育信息化大環境下，根據學校實際情況，實事求是進行數字化校園的建設研究，充分發揮現有設備的效率，并在此基礎上不斷更新、發展，實現現代化、高質量、有特色、示范性的辦學目標。

第二篇：現代教育技術匯報材料

現代教育技術匯報材料

譚衡，多年來分管學校電教工作。潛心鉆研現代教育技術理論，在教學、管理和技術工作實踐中努力探索，教學經驗和管理水平不斷得到提高。

超前的現代教育技術觀念

教育要面向現代化，作為一名教育工作者要轉變觀念，更新傳統的教學手段，必須首先熟悉并運用現代教育技術，充分利用現代信息技術引導學生掌握信息技術基本知識和技能，為他們適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎。

帶領全校教師一起學習現代信息技術

XX年，我校會操作電腦的老師為數不多，為課堂教學適應現代信息技術的需要，當時作為教導處副主任我，率先學習現代信息技術。并安排電腦專業教師利用雙休日及晚自習時間對全校教師進行信息技術培訓，全校教師掀起了觸電忙的熱潮。經過近兩年多的培訓和個人自學，我校四十五歲以下的教師都基本上掌握了office的操作。XX年，全校教師都會電子備課，上網查閱資料，自制。我制作的，參加市優質評比獲市級二等獎，每次市區領導來校視導，對我校教師在運用現代信息技術教學都很滿意。

將信息技術應用于教學中

對于有的章節涉及的知識比較粗象，空間思維比較強，難度又比較大，例如：第三章我們的家園-地球、第四章遙望星空等，課前精心制作，來突破學生的疑點和難點，達到優質高效的效果。

我是一名初中科學教師經常登陸初中科學（www.tmdps.cn）等網站，充分利用網絡資源，吸取外校教學的經驗，來指導我的教學工作，同時，篩選出一些典型的、具有代表性的習題作為學生學習資源。我校在區內率先實行電子備課，為加強對備課組電子集體備課的管理和監控，各備課組長每月應將集體備課的電子教案存入教導處電腦內，教務處和教研組長對備課組集體備課的電子教案的質量進行檢查和審核、禁止照抄照搬原集體備課的教案或網上下載別人的教案不加修改。

加強對信息技術課堂教學的管理

加強計算機教學管理。學生上機操作，要填好上機報告單，每學期考核一次，檢查學生的學習情況。堅決制止學生上微機課，教師不清點人數、學生留在教室做作業或改上其它課程，不能完成信息技術教學目標和任務。

利用現代信息技術為教師搭建教研平臺

我在教育部教育管理信息中心主辦的校本研究網上發表教科研論文三十多篇，我校師生在此網上發表論文六百多篇以上。網絡科技時代雜志專為五里界中學“一主多輔互動式”課堂教學模式推出一期特刑。

今年九月份，我校又在網上建了一個五里界中學博客圈。將博客圈作為我校教師教學，教研，管理交流及學生情感交疊的網上平臺。我的易網126博客“愛的磁光”內容包括：教學研究、教學管理、個人教學教案及、教師專業化發展培訓講座、功能室管理等，共計243篇，總計三十多萬字，每天平均訪問量三百多人，深受博友的好評。

第三篇：現代教育技術匯報材料

搶占教育制高點 加速學校發展進程

---實驗小學創建“現代教育技術示范學校”匯報材料

崇仁縣實驗小學始創于1960年秋，學校占地34631㎡，約合52畝（其中本部7951㎡，坐落在繁華的中山路旁；二部26680㎡，設在原江重技校內），校舍建筑面積為23370㎡。現擁有78個班級，教師195名。學校按照城市一類學校標準裝備了音、體、美、等教學器材和安保器材，在音樂器材方面還特意購置了鋼琴、電子琴等現代化教學設備。師生閱覽室、實驗室等功能室設施配套齊全，圖書室藏書6萬多冊。近年來，我校自籌資金裝備了16臺奔騰Ⅳ型計算機的電子備課室、電子閱覽室。今年1月我們又配備了31臺方正電腦，用于更換學生計算機房，裝備了校園衛星電視教育系統、舞蹈房、200座次多媒體教室、兩間64座次的語音教室和租用了10兆光纖，實現了校園網絡覆蓋。現對照檢查考核指標，匯報如下：

一、近年來的工作回顧

近年來，我校在上級教育部門的領導、關懷和指導下，按照江西省“現代教育技術實驗學校” 及縣電教中心的要求，結合本校的實際開展了大量行之有效的工作，圓滿地完成了各項工作目標，逐步實現著“學校現代教育技術發展規劃”，具體表現在以下幾個方面：

1、加強管理，抓好制度建設。

我校領導班子非常重視現代教育技術工作，成立了以校長為組長，以分管電教工作的副書記為副組長，各學科教研組長為成員的現代教育技術領導小組。同時學校成立了電教處，由高淑華（副校級）擔任電教處主任。學校配備專職電教人員和學科骨干教師承擔現代教育技術工作，切實加強了學校現代教育技術工作，使學校的電教工作有條不紊地進行。

電教處與各部門分工合作，對多媒體教室、計算機教室、語音室、電子備課室、遠程教育控制中心、校園廣播進行專人管理，責任到人、協調合作。同時，現代教育技術領導小組專題研究制定了學校現代教育技術工作目標和發展規劃，將現代教育技術工作列入學校發展的重點工程。

2、加大投入，充實教育裝備。

為了學校教育能適應不斷發展的教育形勢，為了使學校的現代教育技術能健康、持續的發展。在以往我們自籌資金裝備了16臺奔騰Ⅳ型計算機的電子備課室、電子閱覽室的基礎上，今年1月我們又自籌配備了31臺方正電腦，用于更換學生計算機房。我們還裝備了校園衛星電視教育系統、舞蹈房、200座次多媒體教室、兩間64座次的語音教室和租用了10兆光纖，實現了校園網絡覆蓋。事實說明，良好的教學環境為學校教育教學管理提供了很大的便利，為教師的業務學習、多媒體操作技術水平的提高提供了物質基礎，使課堂教學更生動活動，促進了教育教學質量的穩步提高。同時，也為學校早日實現教育教學網絡化管理和全面推進素質教育奠定了堅實的基礎。

3、重視培訓，提高師資水平。

在不斷增加經費投入加快裝備建設的同時，加強師資隊伍的建設，盡快提高教師現代教育技術的應用能力就越顯的重要。為此，學校在師資培訓等軟環境的建設方面與硬件裝備的建設做到同步進行，并做到兩手抓、兩手硬。主要表現在：

重學習，轉觀念。近年來，先后組織了校現代教育技術小組成員馮皓等參加省級以上電教部門舉辦的培訓活動，對現代教育技術的發展、管理、使用等方面作了全面、深入的了解。在此基礎上，學校修改并提出了切合本校實際的一些做法，并已在逐步的實施之中。

新時期賦予教師新的發展理念，教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。為此我們制定校本課程對全校教師分批次進行計算機校本課程培訓（每學年要求30學時），提高教師對現代教育技術的掌握和運用能力，更好地發揮現代教育技術的輔助功效，促進教育質量的提升。

4、重在使用，發揮裝備效益。

加強裝備及師資的建設，根本目的在于使用，在于服務于教育教學，服務于學生全面素質的提高。基于以上的認識，學校為適應教育形勢的需要和家長的迫切要求，根據省義務教育教學指導綱要精神和學校的實際，我校使用音響教材普及率達到了100%；現代教育技術學科覆蓋率達到100%。各學科的任課教師均能在教學中使用教育技術手段進行教學，課時覆蓋率達到80%。

擁有是為了更好的使用，很多教師利用現代教育技術組織完成自己的課堂教學。正因為學校提供了良好的現代教育技術平臺，再結合教師們愛崗敬業、刻苦鉆研的精神，因而我們在校內外的教學觀摩活動中取得了豐碩的成果。

蔡光明校長的錄像課《場景描寫》獲得省一等獎； 方麗云老師的《記一件感人的事》獲得省二等獎； 黃艷燕老師的《XX，請你??》獲得省二等獎； 黃婧老師的課件《海底世界》獲得省二等獎； 黃暉老師的《可愛的校園》獲得省三等級； 章翠峰《最 的生命》獲得省三等級； ??

5、資源共建，給力現代教育

以教學研究促應用。為使教師盡快地掌握及熟練地將現代教育媒體運用于日常課堂教學之中，做到學、用結合，更為了使教師們了解多媒體教育技術在優化課堂教學中的作用，以教育科研求發展。為了促進學校深入開展現代教育技術的研究和實踐，以真正發揮省“現代教育技術實驗學校”的示范作用。學校已擬開展學校音樂教師進行音樂優質課競賽計劃，在計劃中將做好音樂這門學科的視頻、教案、課件資源上傳至省基礎教育資源網工作。

教師們積極應用省基礎教育資源網的資源開展教學實踐活動。每位教師每學年能從省基礎教育資源網下載的資源不少于10條。

學校還組織黃艷燕、洪芳、黃淑華、方麗云、祝桂媛等省級骨干教師、縣教學名師在省基礎教育資源網成立名師工作室，對學科進行策劃、組織開發精品資源上傳。同時也鼓勵年輕教師各抒己見，積極學習和上傳資源，不斷地提高業務水平。

6、幫扶聯誼，縣城反哺農村

在著力自身發展的同時，我校充分發揮現代教育技術示范學校的功效，制定了幫扶活動計劃，幫扶的學校達到5所：郭圩、沙堤、孫坊、白露、石莊，并積極開展學校師資、送教下鄉等活動，學校每學年舉辦一次示范校開放日活動，在示范校開放日活動中，教師精心組織的示范課受到了同行的一致好評。如：桂軍祥老師的科學優質課《保護心臟》等。

7、參與活動，師生共育幸福花

現代教育技術是創建校園文化的有效手段。學校及時組織學生參加省級以上電教部門開展的電教活動。近年來在師生共同的參與和努力下，我校學生在參賽方面同樣是碩果累累。

黃泓銘同學電腦制作動畫《烏鴉喝水》獲得省一等獎； 楊子怡、許昊鵬、黃格妍、楊慮等榮獲英語聽力競賽市一等獎； 黃驍凌同學獲得第五屆全國青少年淑華攝影競賽 全國金獎； ??

二、今后的工作設想

雖然我校在現代教育技術裝備的建設和運用上已有了長足的發展，各種硬件設施在縣區域內已屬領先水平，已基本上能滿足教育教學的需要，但學校離教育發展形勢及上級的要求還有一定的距離，在提高裝備的使用率等方面還需進一步加強。為此，經學校分析研究，下一步在做好繼續積極履行實驗學校的各項任務，不斷加強現代教育技術應用研究，發揮實驗學校的示范作用的同時，在新學年中爭取做好以下幾件工作： 1.選拔、組織學生參加小學生現代技術等級考試。2.加強教學研究，做好現代教育技術與學科教學的整合。3.加強師資建設，切實提高教師的現代教育觀念和技能。

4.進一步完善學校教育網站，發揮網絡在學校教育教學管理中的作用。

5.積極創造條件，逐步實現“管理智能化、辦公自動化、教學網絡化、學習個性化、活動多元化”。

三、自查自評

通過逐條對照《江西省現代教育技術實驗學校工作自評細則》我們認為，過去的2010年，我校在發展深入發展現代教育技術的信念是堅定、持續的，經費投入是有保障的，提高裝備使用率等方面的措施是積極有效的，教學教研方面工作是卓有成效的。同時，能積極履行省“現代教育技術實驗學校”的各項職責和要求。

如今我校已經走過50多個春秋。實小人沒有辜負上級領導的關懷和期望，愛崗敬業、樂于奉獻，扎實工作，摘取了一個又一個碩果：“全國教育系統先進集體”、“全省現代教育技術示范學校”、“全市素質教育示范學校”、“崇仁縣唯一重點示范性實驗小學”等一項又一項榮譽。將來，我們實小人將繼續發揮長處，博采眾長，睿智果決地搶占教育制高點，加速學校向更新更高的進程前進！

崇仁縣實驗小學

關于創建“現代教育技術示范學校”

第四篇：現代教育技術匯報材料

現代教育技術、實驗室管理與

實驗教學工作匯報

幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現代教育技術手段的運用，以推動教育信息化和教育現代化為核心，加強信息技術與學科教學的整合，進一步優化現代教育技術環境，建構信息網絡環境下新型的教育教學模式。實驗室建設和管理已經走上了規范化和標準化的道路。我們不斷更新設備，完善設施，加強運用,努力提高師生的信息技術素養和實驗操作技能，有力地促進了教育教學改革和素質教育的實施，大幅度地提高了教育教學質量。現就我校以上工作詳細報告如下。

第一塊，現代教育技術的應用

一、優化組織機構建設，促進現代教育技術管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制

我校成立了以校長為組長，主管信息技術的領導、信息技術教師、各學科骨干教師及教研組長為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教導處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教導處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

2、健全規章制度，規范管理程序

加強了制度建設，建立了完善的現代教育技術管理制度，包括《教師教育技術考核制度》、《多媒體教室工作管理制度》、《微機室工作管理制度》、《語音室工作管理制度》、《現代教育技術設備、器材管理制度》、《現代教育技術教材、資料管理制度》和《現代教育技術教研制度》等，并切實落實執行。另外，采取措施，促使教師不斷使用現代教育技術：第一、每學期都制定有《學校現代教育技術工作計劃》，計劃中，對工作目標、任務措施和實施步驟做出了明確而詳盡的規定。第二、將電化教學納入常規教學管理范圍，為每一間多媒體教室編制了課程表。學校規定，那些在多媒體教室有課而不用電教手段教學的教師在考核中不能評優。第三、積極鼓勵教師電子備課，給教師印發電教課的標準和要求，使他們有章可循，有法可依。第四、開展電教課比武、課件制作評優等一系列活動，發現骨干，樹立榜樣。迄今為止，教師上公開課、比武課，全部運用了現代教育技術手段，制作課件300多個，錄像課例20多節，撰寫、發表電教論文20多篇。第五、制定獎懲制度。凡在電教課比武中獲獎或撰寫、發表電教論文的教師，除按等級發給獎金外，還在考核中加入獎勵分，評先、晉級時給予優先考慮。

3、經費有保障。縣政府和教育行政部門對我校的建設與發展在經費上給予大力支持。學校也積極籌措專用經費保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級，做到隨要隨給。

4、賬目管理規范。有電教設備總帳、明細帳，賬目規范，帳帳相符，帳物相符。電教硬件、軟件按規范登記、造冊，并納入固定資產管理。電教設施、設備借用、保養、維修記載齊全。電教資料分類著錄，編輯成冊。

5、人員有保障。我們成立了以校長為組長的現代教育技術教研組，并確定由兩位骨干教師負責我校的現代教育技術的應用和研究工作，配備了多名兼職信息技術管理人員。這些教育技術人員的工作量考核及職稱評定與其他學科的教師同等對待。

二、加快軟、硬件建設，改善現代教育技術工作環境

1、我校的硬件設施，基本上能滿足實施現代教育的需要。現有兩個多媒體教室（每個多媒體教室同時配備了視頻轉換器、聯想高純屏彩色顯示器、創維高清DVD、1.2米KV波段天線、UPS不間斷電源和聯想商用音響）（多媒體教師同時兼有教師電子備課室的功能）、兩個語音室（均為64座），配備了一臺移動多媒體電教柜和與之配套的視頻轉換器、彩色純屏顯示器，裝備了兩間計算機網絡教室（每個教室內設一臺主機、30臺學生機），文印室裝有EPSON彩色打印機和兩臺速印機，基本能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。實現了“四機一幕（投影儀、錄音機、電視機、DVD）”進教室，二年級1—4班，一年級5班、6班各配備了一套多媒體教學設備，附屬設備運行良好，電教設備有詳實的使用、維護記錄。

2、多媒體教室、語音室、微機室有專人負責，有詳實的使用、維護記錄。

3、建立和使用家校互聯平臺。班主任可實現短信群發，為家長和學校搭建了一個互動平臺，使家長能及時了解學生在校的學習情況，方便了家長與學校的溝通。

4、大力購置與配備教學資源。我校先后購買了各學科電子教材VCD、DVD光盤150碟；語音點讀機8臺，并有配套教材，防病了教師教學。正版系統軟件及應用軟件4套；投影教材30套；錄音帶、錄像帶54盒。

5、自主開發教學資源。我校繼續以信息技術工作小組提供技術支持，教導處進行具體指導和把關，一線教師廣泛參與的模式強化教學資源建設。經過兩學期的積淀，我校的學科教學資源庫已初具規模。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流、學校購置等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發目錄，供教師方便選用。

6、實現了教學資源的收集與共享。

教學人員和管理人員經常地、大量地利用互聯網上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、年級組、教研組、教師為開發主體、具有本校特色的教學資源共建共享長效機制。電教管理人員經常采集、編輯和整合學校管理和學科教學等方面的資源，逐步形成富有特色的學校教育教學資源。并利用互聯網下載多種學科的教學資源，通過編輯整合為我所用，幾年來，我們自制教學課件共300多件，實現資源共享并長期更新。

7、開通了涼城一小官方網站。通過校園網展示和交流學校教育風貌、教師教學研究水平，學生自主性探究性學習的成果等等。

三、加強培訓，提升師生現代教育技術水平

我們每年開展了對不同層次教師進行滾動式的系列培訓。第一層次：計算機的基礎操作以及文檔處理。第二層次：多媒體設備的使用，辦公軟件的使用。第三層次：制作簡單的課件。第四層次：利用網絡資源下載資料。具體做法：

第一、有計劃地安排教師自學。學校下發學習資料，教師按照自己的實際情況，確定學習進度，自己找時間到微機室或其它地點實踐學習，學校定期檢查學習效果。

第二、外出學習。學校先后選派10名青年骨干教師參加上級教育部門組織的現代教育技術培訓。這些教師學習后均成了學校現代教育技術的骨干力量。

第三、鼓勵教師互幫互學。在培訓過程中，我們要求電腦技術接受能力強、水平比較高的年輕教師幫助老教師，包干負責，共同提高。

第四、集中培訓。學校根據每一階段培訓的具體情況以及發現的共性問題，每月組織兩次一小時的集中培訓學習。

通過幾年的不懈努力，培訓目標基本實現，全體教師都能運用多媒體設備、網絡資源進行教學，青年教師掌握了兩種課件制作開發工具。目前，校長及管理人員全部獲得了相應的現代教育技術等級證書；45歲以下的教師全部獲得了信息技術合格證書。

四、抓實研究應用，提升現代教育技術使用水平

我校在教學中基本普及了現代教育技術。首先，我們在三到六年級開設了信息技術課；語文、數學、英語、自然、品德、音樂、美術等主要學科都運用了現代教育技術教學；其次，學校運用現代教育技術開展教學的教師達到70％以上，35歲以下的青年教師100％的運用了現代教育技術開展教學；運用現代教育技術教學的課時所占總課時的比例逐年提高，現已經達到25％以上。教師按照《烏蘭察布市中小學電話教學常規要求（試行）》的要求，充分應用現代教育技術。上課使用電教媒體目的明確、時機適當、操作熟練，教學效果。

3、學生的學習效果有了明顯提高。信息技術學科學生學習成績合格率達到100%。學生通過信息技術課和研究性學習比較熟練地掌握了計算機的操作技術,并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習。學校定期舉行電腦制作、計算機技能比賽。

4、在各級各類現代教育技術教學評比中和課程精品課評選中頻頻獲獎。教師王艮蘭參與了教育部舉辦的“全國中小學學科德育精品課程”活動。獲一等獎，許淑敏《電教媒體與音樂教學》獲2009年獲浙大網絡杯三等獎；郭麗華《淺談電教手段在教學中的運用》，獲2010浙大網絡杯三等獎；在由兒童基金會主辦的對外教學交流中，鄭愛平老師的數學公開課，受到大家的一致好評。近幾年，我校先后有26位教師獲得市級以上獎勵。

5、我校先后獲得自治區和市兩級“現代教育技術優秀學校”。第二塊，實驗室建設和實驗教學工作

1、實驗室基本情況：（1）建立健全各種實驗用房

現在，我們建有標準的實驗室、儀器室、美術室、音樂教室、圖書室、微機室、多媒體等專用教室。而且各種實驗用房的人均面積、采光遮光標準、電源安裝均達到國家一類標準的配備要求。有實驗桌凳30套，儀器櫥10立方米，均達到國家一類配備標準。

（2）加大投入，配足配齊各種實驗儀器

近幾年來，學校在資金非常困難的情況下，千方百計籌措資金配足配齊了各種科學實驗儀器，現在已經達到了國家配備一類標準，所有這些都為我校提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。

（3）做好實驗教師的選拔和培訓工作

為了管好用好實驗儀器和各種器材，讓它們發揮最大的效益，我校選擇了具有高度責任心和事業心、業務水平高的教師擔任實驗教師。實驗教師上崗前專門進行了崗位培訓，做到“持證上崗”。實驗教師善于學習，勇于探索實驗教學的理論和實踐，重視實驗教學，能規范熟練地掌握實驗的基本原理和技能，深受上級領導和師生的好評。

2、加強實驗教學管理（1）構建管理網絡

為了把實驗室工作做得踏踏實實，我校專門成立了實驗管理領導機構，分別由校長、副校長、總務主任、教導主任、實驗室管理人員和科學教師組成。校長負責實驗室標準化建設規劃，教導主任負責對教研組、實驗室的實驗教學工作,總務主任負責實驗室物質保障，實驗室管理人員負責實驗室各項制度的落實。從而形成了立體的多層次管理網絡，確保了實驗教學工作的正常開展，以有限的實驗儀器創造無限的教學效益。

（2）完善制度建設

建立健全學校實驗室的管理制度，完善管理人員各項管理職責，以及實驗操作的規范要求。有《實驗室管理制度》、《實驗儀器管理原則》、《教學儀器使用借還制度》、《實驗管理人員崗位職責》、《安全制度》、《學生實驗手則》等，營造了實驗室科學、嚴謹、安全的環境。

（3）儀器室的儀器都進行了分類建帳。各室建有明細帳，并做到柜有柜卡，物有標簽，儀器存放整齊、規范，對部分儀器定期維修、保養，保證其能正常使用。有儀器借還、實驗登記、儀器損壞報廢記錄。

（4）儀器放置按科學、實用分類擺放。做到精密儀器專柜擺放，重大件儀器入下層，輕小物件放上層，小件在前，大件在后，擺放整齊，使用方便。帳、卡、物三者完全相符。每周定時作好清潔工作，每天有校工固定清潔，注意防火，防塵，防潮，防曬，防銹，防蟲等，從而保證了儀器的完好率。

3、重視實驗教學

學期初，實驗教師根據教材內容和學生實際制定出切實可行的實驗教學計劃，嚴格按大綱和教材的要求上好實驗課。演示實驗開出率、分組實驗開出率均達到100%，每次都有符合要求的實驗通知單和實驗記錄。學生非常喜愛上實驗課。學生的操作正確、熟練、規范。學期末，由實驗教師寫出實驗教學工作總結。以上種種措施，推動了實驗教學的開展，培養了學生的動手操作能力。

①組織科學教師認真逐條學習新課標和實驗教學有關規定，明確各冊教科書的實驗內容及分組、演示實驗項目、要求。學期初組織科學教師認真制定實驗教學計劃，做到應開實驗必做，努力完成實驗教學目標。各年級科學教師都能按照規范要求，認真做好實驗，發揮儀器作用，使實驗教學落實到每個班級。每次實驗都要做好記錄，登記使用情況，反饋實驗效果。并將記錄情況歸入檔案資料歸檔入柜，予以保存。

②為確保實驗課能正常有序地進行，每學期，學校校長、主任都要對科學課進行聽課檢查，了解實驗儀器的使用情況，指導督促教師更好地運用教學儀器。每學期末都要舉辦實驗教學觀摩課和交流活動，研究如何上好科學實驗課。

4、實驗工作取得的成績。經過我校全體師生的共同努力，我校先后被評為市、縣兩級“教科研實驗基地”。在近幾年各級各類科學實驗技能比賽中，我校先后有三十多位同學獲獎。在上級組織的實驗教學評比中，我校總共有十位教師登上領獎臺。

2012.8.9

第五篇：現代教育技術1

機械：第一章現代教育技術的基本概念

1、信息技術：研究信息的產生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應用的科學技術。

2、教育信息化：在教育與教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源，培養適應信息社會需求的人才，以推動教育現代化的進程。

3、教育技術是指關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。

教育技術的兩個研究對象：學習過程、學習資源；

五個研究領域：設計、開發、運用、管理與評價

教育技術的目的：促進學習；

教育技術的性質：理論性和實踐性。

4、教育技術的發展：20世紀20年代起步階段→30-40年代初級階段→50-60年代發展階段→70-80年代系統化階段→90年代數字化階段→21世紀初虛擬化階段

5、現代教育技術的理論基礎：視聽教學理論、學習理論、傳播理論、系統科學理論（包括系統論、控制論和信息論）。

6、“經驗之塔”理論的基本觀點

第一：各種經驗有具體與抽象之分；

第二：經驗應該從具體到抽象；

第三：教育的目的是抽象經驗；

第四：學校教育可以用教學媒體使學習具體化；

第五：視聽媒體和具體經驗的重要性。

7、學習理論的內容：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論。

8、建構主義對于學習的基本解釋

首先，學習是學習者主動建構的內部心理表征過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構性的經驗背景。

其次，學習過程同時包含兩方面的建構：①對新信息的理解是通過運用已有經驗，超越所提供的信息而建構的；②從記憶系統中所提取的信息本身，也要按具體情況進行建構，而不單是提取信息。

再次、學習者以自己的方式建筑對于事物的理解，從而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解。

第二章現代教學媒體與系統環境

1、現代教學媒體：指直接介入教學活動過程，能用來傳遞和再現教育信息的現代化設備，以及記錄、儲存信息的載體.2、交互型媒體的教學特點：

其一、有利于因材施教，學生可以按照自己的學習水平或習慣，選擇合適自己的學習方法和路徑。

其二、對學生的學習反應能及時作出判斷和反饋，有利于提高學生學習的積極性和主動性。

3、媒體教學的特性和功能：表現力、重現力、接觸面、參與性、受控性。

4、視頻展示臺在教學中應用方式主要有：

①用于實物的展示、演示實驗等；

②用于書寫和展示印刷資料和圖片；

③展示各種透明膠片（正、負片均可），如幻燈片、投影片等。

5、學習環境：可以理解為學習者學習發生地“地點”和“空間”以及為學習者的學習活動提供各種支持條件也可以抽象地理解為學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源。，并相互合作和支持的場所。

第三章數字音像媒體

1、音像信息數字化處理是指對音像信息的模擬信號進行模/數轉換形成數字信號，將音像信息按某種規律編成一系列二進制數碼。

2、數據壓縮的根本依據：保證數據量小于信息量。

3、衡量數據壓縮技術的好壞的指標：壓縮比要大；實現壓縮的算法簡單；恢復效果好。

4、數據壓縮的兩個過程：編碼過程和解碼過程。

5、目前被國際社會廣泛認可和應用的圖像和視頻壓縮編碼標準主要有：JPEG靜止圖像壓縮標準、H.261視頻通訊編碼標準和MPEG運動圖像的壓縮標準

6、VCD系統的視音頻信息采用MFEG-1標準的壓縮方式；

MFEG-2標準推薦為工業標準和DVD信息壓縮；

MFEG-4標準適用于帶可視電話的圖像和伴音的壓縮；

MFEG-7標準支持多媒體信息基于內容檢索的新一代聲像編碼國際標準。

7、多媒體投影機的幾項技術指標：明亮度、分辨率、散熱結構和燈泡的使用壽命。

8、數碼相機與傳統相機的比較

感光載體：傳統相機使用膠卷；而數碼相機不使用膠片。

影像質量：數碼影像的解像度、層次、質感、色飽和度都遠不如傳統相機；

拍攝的敏捷性：數碼相機反應敏捷性比傳統相機差；

影像處理：傳統相機影像必須經過暗房沖洗，數碼影像處理方式多樣。

第四章視頻信息技術教育應用

1、視頻媒體教學應用的類型：系統性教學、輔助性教學、示范性教學、個別化教學、測試與考核。

2、電視節目播放系統是由節目來源（載體）、播放設備和收視設備三部分組成。

3、錄像節目播放方式：射頻信號輸入方式；視頻信號輸入方式。

4、閉路電視系統按功能分為：播放系統、監控系統和雙向傳輸系統。

5、微格教學：是在有控制的條件下進行學習的實踐系統。它是以現代教育教學理論為指導，利用現代視聽技術，通過反饋評價，以集中解決某一種特定的教學行為技能為目的，對教師教學技能進行系統訓練的方法。

6、微格教學具有如下特征：

其一、由少數學習者（5-10人）組成“微型課堂”，以真實的學生或受訓者的同學充當“模擬教師”和“模擬學生”，使課堂微型化。

其二、把教師教學技能分解為若干個環節，學習者根據訓練目標，選擇一小段“微型內容”進行教學設計并編寫教案。

其三、被訓者利用5-10分鐘的時間進行一段“微型課程”的教學實踐，從中訓練某一兩項教學技能；

其四、在進行“微型課程”的教學實踐過程中，利用視聽設備系統將實踐過程記錄下來。

其五、通過視頻系統重播已經記錄的內容，進行反饋評價和分析，可以是自我評價也可以是他人評價。

7、微格教學的基本程序：①確定訓練目標；②學習和研究教學技能；③觀摩有關教學技能的示范材料；④編寫微型教學教案；⑤角色扮演--微型課堂教學實踐；⑥聲像記錄；⑦重播錄像，自我分析。⑧討論評價，修改教案；⑨再實踐。

8、衛星廣播電視系統由發射塔、測控塔、星體和地面接收網等四大部分組成。

9、電視教材制作系統由前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分組成。

第五章多媒體技術教育應用

1、多媒體技術是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結合起來，并通過計算機進行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機結合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。

2、多媒體技術的基本特征：多樣性、集成性、交互性。

3、多媒體信息的包括：文本、圖形和圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面。

4、超文本結構實際上是一種由節點和鏈組成的信息網絡。節點是存儲數據或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個節點表達一個特定的主題，它的大小根據實際需要而定，沒有嚴格的限制；鏈表示不同節點中存放信息間的聯系；網絡：超文本的信息網絡上一個有向圖結構，他類似于人工智能中的語義網絡，類似于人類的聯想記憶結構。

5、多媒體課件是以現代教學思想為指導，以計算機、多媒體和通訊技術為支撐，具備一定教學功能的，以學生為中心的多媒體計算機輔助教學軟件。

6、多媒體課件的教學功能：復雜問題層次化、靜態圖形動態化、展示演變過程、計算機模擬。

7、多媒體課件的特點：

第一、集成多種媒體信息，提高學習效率；

第二、友好的交互環境，調動學生積極參與；

第三、豐富的信息資源，擴大學生知識面；

第四、超文本結構組織信息，提供多鐘學習路徑；

第五、以學生為中心，適合于個別化教學。

8、多媒體課件的發展方向：網絡化，智能化，向虛擬現實方向發展，自主性、創造性、多層次。

9、多媒體課件制作程序：①課題確定；②課件的教學設計；③軟件的系統設計；④腳本的編寫；⑤多媒體信息編輯加工；⑥教學測評。

第六章 網絡環境下的教與學

1、計算機傳輸介質主要包括雙絞線、同軸電纜、光導纖維。

2、計算機網絡的分類：局域網(LAN)、城域網(MAN)、廣域網(WAN)、網間網。

3、Internet信息傳送的基本原理：⑴TCP/IP協議；⑵IP地址（有IP地址和域名兩種表達方式）；⑶域名。

4、基于因特網的學習工具有：①WWW服務；②信息資源服務；③信息搜索與獲取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、網絡環境下學習的優勢：①便利性；②主動性；③交互性；④協作性；⑤多樣式；⑥開放性。

6、網上講授型學習模式包括：同步講授式、異步講授式。

7、網絡課程：通過網絡環境下運行的軟件來表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

8、網絡課程應該遵循：提出問題—--情景創設—--學生自學—---協商討論—--評價—--總結—--練習鞏固。

9、網絡課程的設計應該充分體現教師為主導、學生為主體的思想，克服強調以教為主和以學為主的片面性。

10、基于因特網的協作式學習：指利用計算機網絡及多媒體技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，結成若干個協作小組，以達到對教學內容更深的理解和掌握的過程。

11、在線學習：指學習者在Internet的環境下，利用網上提供的教育教學服務系統獲取學習資源，解決學習問題的一種學習方式。

12、學習者在internet環境下獲得學習的機會和途徑很多，其中主要包括：網上學校、網上圖書館、網上實驗室、網上書店、網上資源庫。

第七章現代遠程教育

1、遠程教育也稱遠距離教育，是指教師和學生依賴遠程傳播技術而進行非面對面的教育形式。

2、實現遠程教育的幾種方式：⑴基于視頻會議系統與因特網相結合的現代遠程教育方式；⑵基于衛星傳輸系統與因特網相結合的遠程教育方式；⑶基于web技術的遠程教育方式。

第八章 教育信息資源的獲取與開發

1、教育信息資源：指經過數字化處理，可以再多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體信息材料，能夠激發學生通過自主、合作、創造的方式來尋找和處理信息，從而使數字化成為可能。

2、教育信息資源的開發：

一、教育信息資源開發的類型；

二、多媒體素材的制作；

三、多媒體演示文稿的制作；

四、多媒體教學軟件的制作；

五、網上教學軟件的開發。

第九章 教學設計的原理和方法

1、教學設計是教育技術學的核心內容,是指一種以認知學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，應用系統科學的方法分析研究教學問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和操作程序。

2、多媒體組合教學：在以班組授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容與教學目標的需要，合理地選擇和應用現代教學媒體，繼承傳統教學媒體的有效成分，使兩者有機地結合起來，各展所長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳輸及反饋調節的優化教學媒體群，同參與課堂教學的全過程，達到教學過程的優化。

3、課堂多媒體組合教學設計的基本內容：分析教學目標；確定教學策略；進行學習評價。

4、學習目標分析：

其一、基于“學”的學習目標分析，包括兩項工作，即學習內容分析和確定學習主題。其

二、基于“教”的多媒體組合教學設計中，進行教學目標分析的方法是從教學大綱所規定的總的教學目標出發，逐步確定出各級子目標并畫出它們之間形成關系圖。

5、基于“學”的教學設計操作模型：學習目標分析---學習情境設計-----學習組織設計-----學習評價。

6、問題解決學習：指思維能力的學習，學習如何應用先前學過的知識去解決新的問題，學習發現問題、提出假設、收集事實、作出解釋和論證的程序和方法。

第十章應用現代教育技術，探索新型教學模式

1、信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。

2、信息技術與課程整合的基本思想：

⑴要以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動；

⑵對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源；

⑶利用信息化加工工具讓學生進行知識重構。