第一篇：一年級班級學風建設工作計劃

一年級班級學風建設工作計劃

新學期新氣象，隨著新一屆班委工作循序漸進的開展，班級工作漸漸步入正軌，經過去年所有同學的共同努力，班級工作獲得了許多成績。本學期旨在通過新一屆班委和所有同學的奮斗，繼往開來，建設一個集體更團結、學風更優良的班級。本學期的班級工作計劃圍繞學習和團結兩大主題，包括學風建設、班級建設、班級活動等內容。

學風建設：

學習是學生們不變的本務，進入大二后，隨著專業知識的深入系統學習及課程壓力的加大，學習更是班級工作中的重頭戲。只有班級的學風純良，才能激勵同學們形成積極主動的學習習慣，營造良好的學習環境。

1.召開上學期學習交流會，學習委員總結上學期學習情況，結合上學期的期末考試成績和班級自身實際情況，與同學們討論制定學期學習目標，鼓勵同學取長補短，再接再厲;

2.建立良好的考勤制度，督促同學們養成端正的學習態度，上課不無故遲到、曠課、早退，如有上課缺勤的同學，查明原因，在期末評分時酌情扣分;

3.評比班上的學習模范，宣傳其優秀事跡并進行恰當的經驗交流分享，引導同學們借鑒有效的學習方法，樹立良好的競爭意識，養成良好的學習習慣;

4.保證具有專業特色的學習活動和學習小組井然有序的進行，調動同學們的學習積極性，嚴格要求同學們遵守學習小組紀律，讓學習小組發揮實際作用，增強同學們調研能力，培養同學們的理性思維;

5.形成以寢室為單位的學習機制，由寢室長負責，通過寢室成員學習情況的定期總結，營造寢室優秀的學習氛圍，發現其中問題并及時解決。采取一定的獎勵機制，促進寢室間良性競爭，寢室內幫扶制度，同學間優勢互補，以寢室學風建設帶動班級學風建設;

6.重點強調英語四級考試的復習準備工作，引導同學們進行良好自主學習，認真面對英語過級問題，爭取一次以良好成績過級;

7.對于學習方面的各問題，要求以學習委員為首，班長協調組織，各班委共同負責，為班級營造出滿意的學習環境;

班級建設：

班級團結是一個班級發展的核心，加強班級凝聚力是本學期持續的努力方向。

1.以民主、自治為核心，完善班級管理制度的建設，制定并嚴格執行班級規章制度、班級財務管理制度、班級考勤制度、班團委管理制度等，在實際工作中不斷總結、改進;

2.定期召開班會、班團委會，實行班務公開，使班級事務更加公開化、透明化，重要的是讓班級同學明確自身的主人翁身份，積極自覺參與集體事務的管理。同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓;

3.利用已經建立的班刊、班級群及其他，不僅讓其成為展現班級風采的平臺和宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便日后組織交流及活動通知，還要將其營造為同學們心與心交流的無限空間，進一步增進同學們之間的了解;

4.以團支書為核心制定詳細的團支部發展計劃，加強同學們思想教育工作，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于班級團結工作的開展，鼓勵大量優秀學生積極向黨組織靠攏;

5.加強班團委的交流溝通，建立信任，確立共同的目標，從班委入手，培養積極向上的集體榮譽感和歸屬感，從而影響身邊同學的心態。同時，各班委分工明確又相互配合，堅持每個月兩次的班委會，針對班級出現難問題、新問題制定可行的政策。班委會由班長或團支書主持召開，調動每位班委的積極性、能動性。另外，班委會負責人要做好會議記錄，以便開展工作，也有利于日后的優秀班集體評比;

6.各班委應不定期的下寢，走進同學們的寢室，傾聽同學們的需要和意見，有利于班級工作的改善，通過與同學們的溝通和交流，發現不同同學的特點，也可以在日后的工作中注意共性與個性的和諧統一;

班級活動：

經過上學期組織的一系列活動中，總結了不少經驗，也認識到其中存在的不少問題。本學期以組織委員為首將會組織開展一些大眾性的、有意義、具有吸引力的精品活動。另一方面，積極鼓勵同學個人組織參與集體活動，目的使同學們獲得更多的參與機會，有更強的集體歸屬感和責任意識。本學期會杜絕形式上的活動，廣泛聽取同學們的心聲，綜合大家意見。

在鼓勵班級同學積極主動參加學校、學院組織的各項活動前提下，延續上學年每月至少一次班日活動、團日活動。而這些活動又可分為文娛活動、學習活動、專業活動。

月份被定為迎新月，以文體委員為首，組織同學為11級學弟學妹準備一場精彩的迎新會，并且積極與學弟學妹展開交流溝通，幫助他們盡快的適應大學生活;獎學金評定也是9月份的重點

月份安排同學們深入社區做義工，將學習的社會工作理論與實踐相結合，增強同學們的專業素養;組織一次秋游

月份由組織委員發動班級同學游覽橘子洲、馬王堆等地，調劑同學們的課外生活，并開展適當的娛樂活動，讓大家在輕松的氣氛中進一步加深了解，增進感情

月份被定為考試月，督促同學們進行緊張的復習，上旬將會組織一次社會調查理論培訓，重點增強問卷設計與抽樣調查的技能。

請參考更多的小學工作計劃：

XX年小學班主任工作計劃

XX班主任工作計劃小學六年級

XX年小學三年級班主任工作計劃

XX年小學二年級班主任工作計劃

XX年小學五年級班主任工作計劃

第二篇：班級學風建設工作計劃

班級學風建設工作計劃

為認真貫徹全院教學工作中加強班級學風建設的有關精神，進一步加強我班學風建設，積極發揮學生在學風建設中的主體地位，把學風建設工作落到實處，抓出成效，努力創建學習型班級和學習型寢室，按照學院和系部統一領導和要求，工管0922班提出本學期的學風建設計劃。

總體目標：創建學習型班級和學習型寢室。

1、把學生的主要精力引導到學習中去，營造熱愛學習，善于學習的氛圍。

2、使整班的學習目標明確，精神面貌積極向上，志向高遠，作風踏實。

3、引導同學掌握一套適合自己的學習方法，進一步適應大學生活的學習。

4、形成自主學習，探索研究競爭合作的學風，形成誠信體系，杜絕考試作弊，作業抄襲，無故缺席遲到早退現象。

為實現這些目標，因此我班班委會召開討論了學風建設月方案的會議，并得出計劃如下：

一、開展“尋找人生真諦”主題報告會議

為了培養同學們正確的人生觀、價值觀、時間觀，讓同學們在正確的、積極的思想指導下實踐進取。，增進同學之間的相互了解，以達到知己知彼，增進溝通相互幫助的目的。讓同學們認清現狀，做一個與時俱進，樂觀向上的優秀大學生，能夠適應新環境，被社會認可 的進步青年，無論走向世界何處，都能貢獻一己之力的現代化新型人才。

二、開展“學風，我最雷”競答、文藝活動

使同學更加清晰的明白學生手冊的相關內容，并且提高每個人的展現能力與表達能力，促進同學們的交流與共同進步，主要讓同學們明白做人的簡單道理，體會控制自制力的好處，使得同學們將學風建設更加貫徹于平時的學習生活中。

三、組織全班同學觀看英文原版影片

由于平時我們大家不怎么能聽到“正宗”的英文，說的也大多是不純正的英語，通過觀看英語原版電影，可以讓大家聽到純正的英語，改正平時發音上的問題，增強我們的口語以及聽力能力。并且可以讓我們多了解外國文化，更加強我們學習英語的興趣。

四、開展“英語猜猜看，記憶大比拼”競賽活動

目的在于培養大家對英語學習的濃厚興趣，堅定大家學英語的信心，營造良好的學習氛圍，為四、六級考試奠定基礎。并且在競賽中，團結合作必不可少，有利于提高班集體的凝聚力。

五、開展“正確面對網游，專注學習，贏得未來”專題研討會

使得同學們真正認識到網游的兩面性，防止自身沉迷于其中不能自拔。將網游真正的變成我們放松的手段，而不是我們為之勞累的對象。使得同學們認識到學習的重要性，為了自己的美好未來，真真切切的把主要精力投入到學習中去。

在學風建設月結束后對我班的本次活動進行總結，請班級部分同 學書寫對參加本次活動的感受并提出意見和建議，以便下次改進。把活動的成果以文章和圖片的形式展示給大家，并上交成果材料匯總冊。

第三篇：2014班級學風建設工作計劃

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2014班級學風建設工

作計劃

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工作重在平時，良好的班風學風也是在日常的學習、工作生活中形成的，因此團支書、全體班委格外重視日常工作的管理，依照制定的班規，對全班同學實行嚴格的管理，同時嚴格要求自己，為同學樹立良好的榜樣。

1、思想進步，積極向上。團支書積極開展團黨思想交流活動，做好班級黨團建工作,鼓勵參加院系黨校學習,加強同學們的政治思想學習,鼓勵全體同學積極向黨組織靠攏，端正同學們的學習態度,堅持四項基本原則,遵紀守法,崇尚科學,避免違紀的重大事件發生.在班級建設中應突出入黨積極分子的先鋒模范作用。

2、力抓考勤，嚴格請假制度。班長、副班長公平公正的考勤，如有遲到、早退、曠課的情況應及時記錄并報告輔導員，有特殊情況不能上課的要按照有關要求到系里及時請假并轉交請假條。

3、勤奮學習，穩扎穩打。學習委員及時收發作業，對作業的完成情況做一定監督，對學習積極性不高的同學給予幫助和鼓勵，幫助同學制定學習計劃，作好每月的自我總結。

第四篇：“加強班級學風建設”

加強班級學風建設，促進學生終身發展

眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領頭羊，是班級學風建設的設計師，是學生學習路上的導航員，是各個學科學習的調度長。班主任教育培養一個學生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點一點的建起。在工作中，只要本著一切為了學生，為了一切學生的工作宗旨，從細節入手，科學地開展工作，就能發揮班主任“百年樹人”的積極作用，甚至會影響到學生一生的幸福。大家也都清楚，一個學校的中心工作是教學，學生的任務是學習，而班主任教師的職責就是抓好班風學風建設工作，促進學生的終身學習與發展。

一、全面抓好班級管理和班風建設，使“優秀”成為一種班級習慣。

七年級起始必須營造一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我實現自已的夢想”。在一至三年中，讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優秀”意識，從而使“優秀”成為一種班級習慣，形成正氣。

第一，發揮優秀學生的榜樣作用，帶動學風。一是每屆新生入學后，我就介紹畢業的優秀學生成功的經驗，學習方法和心理，用活生生的例子激勵他們在三年的學習過程中努力拼搏，鼓勵他們三年之后成為我們五中的優秀學子。二是每次期中考試后，我都會讓學生從學習、品德、工作表現方面選出自己心目中的五名優秀學生和三名優秀班干部，并讓這些“偶像”談成長經驗和學習方法。這樣做猶如給學生注入“活性疫苗”，一點一點地成長為優秀學生。三是建立一支得力的班級干部隊伍，監督學生的行為。學生是發展的主體，班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。能否挑選好班干部，建立一支強有力的班干部隊伍，決定了班級管理能否成功。我認為班干部應具備三個條件：為大家服務的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養，選拔和培養好了一批班干部，班主任工作就會輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學，最能清楚地觀察同學之間的學習和生活動態，若多給予他們獨立工作的機會，經常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。當然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應時時與學生談心，做到心中有底。在培養班干部時要特別注意幫助班干部改進工作方法。對班干部在處理問題時該給予肯定的要堅決肯定，該提出批評的要堅決批評，如果姑息、庇護其錯誤，最終會使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利

第二，開好家長座談會，促進學風。每逢考試后，我就召開家長會，有時是全班規模的家長會，有時是組織召開成績下降學生的小規模家長會，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。我組織召開的家長會，做到精心準備，讓學生和家長在一起座談，甚至有時還要請科任教師到現場，全面介紹任課教師的情況，介紹學生各方面表現，讓大家看到學生的“閃光點”，鼓勵他們進步。第三，做好家校生溝通，加強班風建設。建立經常性的家校聯系制度是解決一切問題的必要條件。學校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經常性的溝通，是及時發現學生心理問題的必要條件，是深入分析學生心理的必要條件，是全面解決學生心理問題的必要條件，也是為學生營造各種良好學習氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話、面談、家訪，家校聯系本等形式，其中以電話溝通和家校聯系本為主。我每天認真做好家校聯系本這項工作，及時了解學生在學校和家里的表現，更有針對性地開展教育工作。給后進生家長打電話溝通時，我特別注意切合實際地表揚孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認為準是孩子犯什么錯誤了的念頭，增強家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達給孩子，孩子高興，信心增強，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學生也更喜歡我了。我建議家長：說學生進步時，是聽班主任講的；說缺點時，是聽同學講的。這樣就維護了班主任及科任教師在學生心中的形象，融洽了師生關系，有利于班級管理，學生也更喜歡學習各科了。我還進行電話“查崗”，防微杜漸。每逢長假和周末，學生在家復習時，為了避免學生上網，我都對學生，尤其是后進生進行電話抽查“查崗”。學生必須用家庭座機接聽我的電話，如果學生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細陳述原因。與任課教師密切配合，搞好“聯防”。我不定時地與科任教師溝通，及時了解學生的表現，發現問題及時處理，做任課教師的堅強后盾，也做“替代家長”。我時刻教育學生熱愛和尊重任課教師，努力學好各學科，讓家長和老師滿意。

第四，科學地排座位，促進班風建設。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調控。這些年我嘗試過多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現在固定為以下的模式。每逢考試后就調換一次座位，按照學生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學生能帶動和幫助周圍成績落后的學生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。我只負責最后把關，進行微調，使座位更加合理，做到使絕大多數同學都滿意，使他們有愉快的心情去學習，這樣既解決了排座位難的問題，也培養了學生交際的能力，同時也體現了以人為本的科學發展觀要求，使后進生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進了班風建設。

第五，對學生進行心理輔導，為促進學習作保障。班主任教師應該努力多掌握點心理學，及時了解學生的心理，掌握學生的思想動態，正確地解決和疏導學生成長過程中的心理問題，分享學生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學生的距離，促進學生的健康發展，贏得學生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三階段，學生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例，初三階段是學生所面臨的最艱苦的一環。特別是在競爭異常激烈的當代社會，自小嬌生慣養的他們將會遭遇的艱難，是可想而知的。相當一部分學生，對于初三階段學習的艱苦性缺乏必要的心理準備，當他們面對困難時，極有可能會產生退縮、逃避的心理，學生很可能常常在“能不能堅持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，這勢必對他們保持心理狀態的基本平穩造成極大的障礙。作為心理輔導，我們有責任提醒他們建立面對初三艱苦學習的心理準備，培養他們“咬緊牙關堅持到底”的意志品質，不斷的給予他們鼓勵和心理支持。所以，我從網上或心理健康讀本上查找資料，給學生印發下去，進行深入的學習和討論。

我力爭學生的每一個心理問題都能得到疏導，每一個不足都能得到及時的糾正。有的同學迷戀不健康的書籍或迷戀網絡游戲，不能自拔。我沒有訓斥，也不交給學校處理，從愛護學生的角度出發，用寬容代替懲罰，給學生們尊重和耐心，幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。

例如我班邵同學

從小學開始就開始沉迷電腦游戲了，那時候還不是太嚴重，一般情況下可以勉強控制住，但是在畢業的2個月暑假中，因為畢業考試成績不錯他太過放縱自己，更加沉迷于電腦。2008年的9月，他進入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學習，成績一度下滑，這時候我發現了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯誤。因此，成績的退步才有了停止的跡象。但是，一到假期，他完全無法控制自己，不寫作業，只顧著玩電腦。經過漫長的暑假，初二到來了，為了玩電腦，他幾乎沒有一天會寫作業，有時候經過一個小長假，他擔心作業沒寫會受到批評，故意裝病請假，擅自發短信請假，被老師發現后，汪老師并沒有嚴厲批評我，而是教導我關心他人，不能太過冷漠。還多次讓我讀關于父愛，母愛的文章，希望能夠感化我冷漠的心。后來，初三中考，汪老師擔心我在家中不認真學習，于是把我叫到學校來復習課文和完成作業，這次機會不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語有了很大的進步，初二的最后一次期末考試，我從30多名重新回到了前20.名，這與汪老師對我的循循善誘是分不開的。初三是十分關鍵的，我也懂得這個道理，但是我一有時間總是坐在電腦前。與以前不同的是無論多晚我都會完成作業，因此，初三的成績波動幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進一步，多次找我談話，讓我遠離電腦游戲，專心學習。并且多次告訴我，現在我的主要任務是學習，以后有的是時間玩，父母也多次用強制手段讓我遠離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時也知道學習是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認真的學習。

初三的成績顯著提高，甚至有次考試進入了前10，這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒有很大的壓力，因為我在平時已經準備充分了。這一次的中考，成績也還不錯，比我預想的高一些，如果沒有汪老師3年對我的教誨，別說現在的成績了，恐怕我連一中的大門都看不到。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無法專心學習，還讓父母對我們感到失望。

經過我、學生和家長的共同努力，班級所有的后進生都有明顯的進步，逐漸穩當下來了。

第六，布置和檢查各科作業。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”班主任只有有了“甘為人梯”的奉獻精神，才能把天底下級別最小的主任的活干好，才能與時俱進，更好地承擔起教書育人的重任，才能使自己勇敢地面對困難和挑戰，實現自己的人生價值。經常檢查各學科上交的作業，這樣杜絕了不交作業或晚交作業現象，大大減輕了課任老師的負擔，逐步養成了良好的學習習慣。每逢節假日放假時，各科都要留相應的家庭作業，我親自向各科課代表詢問并記錄下來作業內容，做到每人一張作業條，在與家長電話溝通時告知他們作業條的事，希望配合督促學生在家完成作業，開學后我又按照作業條逐科檢查作業上交的份數和質量，再交給科任教師批閱。現在我們學校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學利益放在前面。

二、對班級實行分類教育法，加強學風建設。第一，加強對學優生的教育指導，促進學風建設。學優生一般是指在班級中，德智體美各方面都發展得很好的學生，其中也包括具有特殊才能或突出表現的學生。他們自覺性較強，學習刻苦勤奮，善于思考，成績優良，遵規守紀，自尊心強，富有自信，有很強的榮譽感和超群的愿望，富于競爭精神。雖然如此，我在工作中還是時刻注意他們的思想動態，“高標準，嚴要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養，嚴于剖析自己，謙虛謹慎，不斷進步。

具體做法：

1、注意培養優秀生的遠大理想

優秀生思想、心理、價值取向上也存在問題，有的學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后勁兒不足，我采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領干什么的問題。

2、給予學優生具體的學法指導

學優生每個人的情況不同，學習上各有特點和長處，有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我注重加強對學生學習方法的指導，提議或幫助學生制訂學習計劃，合理利用時間，注重勞逸結合，學會科學用腦，使他們不會感到學業壓力過大，減輕他們的焦慮情緒。對個別成績相對落后的學生，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度地發揮他們的潛能。

3、培養學優生抗挫能力

學優生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風順水容易造成他們承受挫折的能力變差，一旦在生活中特別是學習上遇到挫折，他們就極易產生情緒上的波動，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高學優生承受挫折的能力，是他們成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。我一方面減少對優秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設置困難和挫折，培養學生不怕失敗，勇于克服困難的堅強意志。

例如：

關于挫折等方面的思考

郭沫若說過：“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去。”在初中三年中，汪老師對我們更多的要求是要直面挫折。例如七年級下學期剛剛開學的時候，我對自己的情況沒有清醒的認識，對取得的一點成績驕傲自滿，結果犯了很多不應該的錯誤（如上網校時大聲說話等），在很多方面都遇到了困難。當時汪老師并沒有因為我的成績還不錯就忽視了我犯的種種錯誤，而是準確地抓住了這個機會教育了我，及時地點撥我。也是從那個時候開始我逐漸地意識到了這個問題對我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個缺點。

又如七年級下學期接近期末考試的時候，一節數學課上主要內容是訂正試卷并給薛老師面批。當時是選過三好學生之后，我的心態可能因此受到一定影響，在訂正試卷時嬉皮笑臉，結果被薛老師罰站在教室外面。對待這件事，汪老師也是讓我主動面對、調整心態，并且之后也點撥了這件事。對我及時調整狀態有很大的幫助。

學習成績上我們有時候也會遇到一些困難。我覺得對我們有較大影響的就是“不為失敗找借口，要為成功想方法”。面對學習上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。其實不僅僅在學習上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優秀”的定義，改掉了自己的一些缺點，取得了較大的進步。比起過分的“順利”，逆境更能夠及時提醒我們自己身上有很多的不足，“刺激”我們的進步。比起初一入學時，我們能夠直面挫折，也清楚應該如何采取正確的方法面對、克服挫折，有了更強的應對挫折能力。我的目標也有了較大的改變，從入學時的只追求成績好，到后來的追求品學兼優。目標的改變也可以看作是進步的一個縮影。

關于理想方面，我們也談了比較多。在初一剛剛入學的時候，我們就談過理科實驗班的問題。我記得我們當時就拿過一本本子，上面記著具體時間及“我勵志要靠理科實驗班”，這是比較近期的目標。在內容相關的英語課上，也讓我們幾個談談自己的幾個分階段目標。這些活動在一段時間內能夠極為有效地激發我們的學習熱情和積極性，發揮理想的導向、驅動、調控作用。

作為學習的一個重要的因素，學習方法是我們經常說到的問題。印象比較深的是初三物理進入電學后遇到困難大家一起交流經驗。在初二時為了使英語背書更加容易，我們也在上課時講過理出文章的幾個要素；初三復習階段英語我們也嘗試過話題復習法。在這些探索活動中，很多學習方法逐漸“以我為主，為我所用”。在學習策略上，我們也提前講了很多內容。例如在進入初三前，我們就反復地強調語數英三門主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進行語數英三門課的排名。事實證明，語數英三門主課確實是極其重要的。

第二，關愛和幫助學困生，促進學風。

學生學習上的困難主要來自兩方面：一是來自“家庭生活”，一是來自“學習本身”。“學困”導致學生心理異常、敏感、人際關系緊張、心思無法集中在學習上、擾亂紀律等等。我采取如下措施：

1．樹立自信，克服自卑。我找他們談心時，注意自己的語音、語調和態度，消除他們對班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學困生成功的實例增強他們的信心。

2.培養他們的意志力。我時刻注意察顏觀色或通過學生發現和了解他們有什么困難，及時鼓勵他們不要放棄，有老師、同學、學校和社會的幫助，什么難關都能過去。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。

3.培養他們樹立遠大理想。教育他們說，暫時的貧困并不可怕，可怕的是沒有改變命運的決心和遠大理想，要放眼看世界，想象美好的未來，現在的苦就不算什么事兒了。風雨過后是彩虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經歷...每當我接一批初一新生，我都通過家訪來了解家庭狀況，我時刻掛記那些優秀特困生，想盡一切辦法幫助他們渡過難關，考入理想的學校。

例如：2005屆畢業的鄭同學

第三，加強對中等生的教育，促進學風。

中等生是相對于優秀生和后進生而言的，在班級中，品德、學業成績均處在一般水平狀態的學生。他們可塑性極大，極易向兩極轉化，對班風和學風影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。在工作中，我一是注重加強他們的思想教育，有意識地嚴格要求他們，更有意識地傳授學習方法，使他們明確學習目的，克服患得患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養他們頑強的意志和自主學習能力，刺激他們學先進，趕先進，力爭上游。每次考試成績出來之后，我都逐個為他們分析，讓他們寫成績分析報告上交給我，共同制定下次努力達到的目標，我要求他們提高的幅度大于優秀生和后進生。

例如：

初中畢業學業總結

初中三年的學習對我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進初中時我成績中下、行為習慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進步并正取進入一中，和老師對我無私的幫助是分不開的，以下是我的一些總結。

一、初一時老師在運動會后曾對我實行過一段長時間的冷處理，那種被忽視的感覺令我很難受，心里沒底，不過也是這件事讓我認識了自己的嚴重錯誤并及時改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時的難過與不安，不敢再犯相同的錯誤。

二、從進入初中的第一天起，汪老師就實行積分榜的獎勵政策，這極大地鼓舞了我的學習熱情，促進了我去背英語課文，加深了我對英語的喜愛，相信這一點在絕大多數同學那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學期，我因為有積分榜的促進啃下了不少晦澀難背的長課文，促進了詞匯量與記憶力的增長。

三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽寫背誦等小測試，這種及時檢的方式讓我能夠第一時間找到自己的薄弱點并加以彌補，并克服懼怕考試的毛病，當大考來臨時也能以一顆平常心去對待，不慌不忙。

四、在最后一年的學習中，汪老師為我提供了一個學習氛圍濃厚的環境，身邊的同學都是熱愛學習的人，多虧了這些同學的監督與督促，我才能夠克制自己并去努力學習，改正缺點。

五、汪老師每一周都開周會課，大多時候都在點評周記，通過點評自己的周記我能發現自己的不足，別人那里有好的經驗或方法我能夠及時學習，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯誤。

六、汪老師十分注重對我們的鼓勵，經常找我談話幫我分析解決問題和鼓勵我，給我多次機會并且普及獎項使我也能體會到獲獎的喜悅，鼓足干勁繼續前進。我認為以上就是我初中三年能取得很大進步的主要原因，我十分慶幸自己當初能夠進入這個班，感謝汪老師和其他老師對我的教育與指導，我會繼續努力的。

第四，加強對“問題學生”的轉化，增強學風。

我們知道，“問題學生”一般是指在班級中品行有偏差、學習差或品學俱差的學生，他們屬于源自于“學習本身”的“學困生”，我們也可以稱他們后進生。這些學生雖然人數少但是負面影響力大，是班級的消極因素，因此，轉化這部分學生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費精力最多的一項工作。學生犯錯誤并不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。這些年來，對班級中“問題學生”的轉化，我是從以下幾方面開展工作的。

首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學生”。著眼于學生的前途和長遠發展而實施教育和管理。青少年的可塑性強，我堅信教育的力量，堅信每一個后進生都是可以教育好的。熱愛學生，包括后進生，是教師的職業道德。后進生通常都會有這樣或那樣的缺點和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周圍環境的溫暖。如果班主任對其不理不睬，甚至指責、冷落，那就更把他們推入社會不良群體中。其次，正確對待后進生，關心后進生。在工作中，我面對后進生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責任感去關心、幫助、教育他們，循序漸進，直到促成他們向合格生、優秀生的轉化。因此，在工作中，我對他們永不言棄，以高度的責任心幫助教育他們，動之以情，曉之以理，用真誠的愛激起后進生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們的心靈創傷，幫助他們樹立上進的自信心。

具體說來，就是摸清情況，對癥下藥。造成后進的原因，無非是家庭環境、社會環境、班級環境、學生自身心理障礙、學習基礎或學習方法等多方面的原因。

例如：

第三，發掘和發揮后進生身上潛藏的“閃光點”。任何事物都是一分為二的，即使是后進生，也有其閃光點，哪怕是微小的進步，也要及時抓住，揚其所長，使之充分發揮，加速其轉化過程。

例如：我班王鵬，紀律觀念不強

第四，對后進生的教育要持之以恒。后進生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進步時有反復，這是正常現象。這時，我們千萬不要急躁，不能灰心，對他們犯的錯誤不“一棒子打死”，而是一幫到底，使他們在和諧的人際關系中得到鼓舞，在集體面前受到激勵，增強信心，肯定他們的價值

例如：朱涵宇入學分數267，經過七年級一年的教育，有了很大的進步。但初二有了

實踐證明，班主任只要始終注重把加強班級學風的建設作為工作重心，使學習成為學生生活的核心，養成自主學習的良好習慣，把“優秀”作為一種習慣，就能使全體學生在自己原有基礎上得到長足的發展，為促進學生成為終身的學習者奠定堅實的基礎。

第五篇：班級學風建設

班級學風建設

如何解決學風問題呢？

首先要解決學習的理念問題。學習是學生的天職，換句話說，學生的主要任務是學習，而不是其他。因此，大學生要牢固樹立學習是第一要務的理念。其次要解決學習的動力問題。動力不足，從個人來講是價值觀出了問題。大學生應當把學習的目的與社會的需要統一起來，把個人價值的實現與服務祖國和服務于人民統一起來。要把學習作為全面提高素質、掌握真本事的過程，作為提高社會競爭力、謀求更大發展的基礎工程。大學階段是一個人一生中系統學習知識的最好時期，大學生應該想些關乎自己將來的職業和命運的大事，因為人與人的差距從現在就開始了。

（1）學風與教學質量的關系，學風是保證教學質量的條件，也是教學質量的重要內涵。（2）學風與教風的關系，教風包含在學風之中，嚴師出高徒，學風建設的關鍵是抓好教風。（3）學風與教學改革的關系，教學改革為學風建設注入了新的活力。（4）學風與黨建思想政治工作的關系，要敢于嚴格管理，從嚴治班，教育與管理并重。

班級學風建設三點做法

1． 提倡實事求是互相幫助

實事求是，這是馬克思主義者對待一切事物的科學態度。這就是實實在在，老老實實的態度。要求學生對待學習不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點僥幸的心理去應付聽課、應付作業、應付考試。從實實在在的學習中積累知識，一步步提高學習成績。

學生之間要互幫互學并形成風氣，例如一幫一活動、小組間的互幫互學。既要防止出現只顧自己學習好，而不理睬學習落后同學的風氣，又要防止讓同學抄作業、或考試時舞弊的不良風氣，最近早自習抄作業的少了，但是不是沒有，有照答案抄的、也有想學習好的同學借作業抄的，希望不要借，你這也是在害同學。

2.提倡勤奮刻苦、知難而進。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量，他告誡說：“在科學上面是沒有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點。”著名數學家華羅庚也說：勤能補拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨立思考，不做懶漢，才能取得優異的成績。

在學習上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語說：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進。在班級里少數人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣。這樣就能使全體學生都能有不同程度的進步。否則，少數勤奮者也會被弄得懶散起來。

3．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長處，虛心學習別人優點，取長補短，使自己進步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態度。傲慢的表現，是退步的開始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進步。虛心求教表現在不懂的要積極主動地去詢問任課教師，也表現在虛心向同學求教。

在虛心求教的同時，還應解放思想，敢于求異，勇于創新，進行創造性學習。要破除迷信，經常探求新辦法，努力提高學習效率、學習質量。對書上寫的、老師講的要有根據的質疑，使質疑問難在全班形成風氣。這樣就會促使全班同學在學習上肯鉆研、肯思考、敢創新。