第一篇：穩(wěn)定

河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎申報材料

《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》

成果報吿

洛陽市西工區(qū)教育體育局

二〇一四年二月

《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》成果報吿

一、問題的提出：區(qū)域性教師專業(yè)化成長的意義和作用

教育改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)成長存在兩點突出的問題：一是教師缺乏知識的更新，對于兒童的心理特點及認(rèn)知規(guī)律幾乎一無所知，對教育本質(zhì)的理解處于混沌狀態(tài)，在工作中大多數(shù)時候都是一種無意識水平；二是教師的發(fā)展缺乏精神引領(lǐng)，幾乎所有的培訓(xùn)都固著在教師的學(xué)科專業(yè)、班級管理、師德師風(fēng)建設(shè)上，唯獨(dú)沒有對教師內(nèi)在人格的完善與發(fā)展深入地解讀。大多數(shù)教師不能成為一名好的教育者，是因為他本身的內(nèi)在人格還處于兒童期，沒有發(fā)展到一個成熟的個體水平。

從以上兩方面問題可以看到，基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀中凸顯的問題，都與教師的專業(yè)化成長密不可分。教師沒有自己的育人思想，不知道要使孩子成長為什么樣的人；不知道如何創(chuàng)設(shè)一個生活、生態(tài)、經(jīng)典的教室環(huán)境給兒童，來配合孩子的生命，使他們生命和精神的秘密自發(fā)地顯現(xiàn)；不懂得如何營造一個符合國家課程觀、符合兒童實體化認(rèn)知、自由安全并且富有秩序感的課堂給學(xué)生，讓孩子成為自我學(xué)習(xí)發(fā)展的主人；不清楚為什么要給兒童開發(fā)出體音美、自然、科學(xué)、社會實踐課程，供孩子有盡可能寬泛的知識領(lǐng)域可以選擇，從而發(fā)現(xiàn)自己的興趣，產(chǎn)生人生的理想。這些都因為教師在專業(yè)化成長上方向的偏離與走向上的狹隘，即只注重知識和技能，忽略人的發(fā)展。

基于上述問題，目前的教師發(fā)展模式有三方面急需改變。

1.幫助老師提升和進(jìn)化意識。只有意識的改變，老師才能知道人是什么，教育是什么，人和人的關(guān)系是什么，愛是什么，自由是什么，自由為什么要在教育中成為第一位，規(guī)則是什么，世界是什么，才能睜開眼睛看到一個新的世界，并且在這個新的世界中，看到的是人類的兒童，而不是個體的兒童。

2.對老師進(jìn)行大規(guī)模的心理治療，讓老師打開心靈，對生命產(chǎn)生感覺。這樣老師的眼睛就能看到生命，以此改變老師對待兒童的態(tài)度。大量的兒童得不到良好的成長，是基于成人的問題，而成人并不是不想做好，而是他的生命狀態(tài)呈現(xiàn)出的就是這樣一個行為模式和心理模式。狀態(tài)的改變必須經(jīng)由一個成長的里程，而這個成長的歷程只有通過治療。這個工作需要永無止境地做下去，直到一代新的生命成長起來。

3.讓老師了解并懂得0—18歲兒童成長的基本規(guī)律，特別是0-6歲、6-9歲、9-12歲、12-15歲不同時期兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律；懂得什么叫兒童的敏感期，知道兒童每一個行為背后的心理問題與需求；明 白什么叫實體化認(rèn)知，清楚一個十二歲以下的兒童手里沒有實物就無法進(jìn)行思考；知道每一個孩子都天然地生活在精神中，他的生命里就一定要有運(yùn)動、有音樂、有繪畫、有圖書、有經(jīng)典、植物、有動物、有活動、有課程，讓他們自由選擇、自我體驗，感受生命與環(huán)境、與人的連接，感受自我、發(fā)現(xiàn)生命、創(chuàng)造人生。

教師的成功與幸福，其實就是教師自我價值的實現(xiàn)。一方面體現(xiàn)在職業(yè)中，另一方面體現(xiàn)在內(nèi)在不斷地清明與圓滿中。這兩方面互為表里，相互依存，一體兩面。教師經(jīng)過對人的認(rèn)知與思考使得工作更為明確與清晰，經(jīng)過工作中的體驗與感受，得以完成對理論的實體化認(rèn)知。這才是真正的認(rèn)知，是心靈層面的懂得，而非頭腦層面的知道。

為此，洛陽市西工區(qū)教育體育局提出《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》這一課題。本課題主要探索教師專業(yè)化成長的規(guī)律，研究區(qū)域性教師專業(yè)化成長的有效機(jī)制、內(nèi)容、途徑及方法，在實踐的層面上構(gòu)建并形成一系列促進(jìn)教師專業(yè)化成長的模式及方法，構(gòu)建一個較為完善的教師專業(yè)化成長的理論體系。

二、解決問題的過程和方法：建立區(qū)域性教師成長新體系

（一）建立機(jī)制，探究模式，創(chuàng)建區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體

1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織，建立區(qū)、校教師專業(yè)化成長和培訓(xùn)機(jī)制，完善配套政策，把教師專業(yè)化成長工作列入對師訓(xùn)辦、教研室、電教館、各學(xué)校考核檢查的重要內(nèi)容，制定切實可行的規(guī)劃、方案和制度，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)督查，狠抓落實。

2.加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的指導(dǎo)力度，積極研究和規(guī)范培訓(xùn)模式，制定下發(fā)《西工區(qū)教體局干部、教師培訓(xùn)方案》《校本培訓(xùn)方案》，開發(fā)培訓(xùn)資源。經(jīng)常督促檢查，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗、做法，提供平臺，及時召開現(xiàn)場會、下發(fā)經(jīng)驗材料，向全區(qū)推廣。

3.正確處理三個關(guān)系

①近期發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

學(xué)校為了促進(jìn)教師發(fā)展，在培訓(xùn)計劃的整體布局上既要有長期的安排，也要有近期的考慮。

②共性與個性的關(guān)系。

校本培訓(xùn)以促進(jìn)教師的個性發(fā)展為主，在滿足共同要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)更致力于促進(jìn)教師個性發(fā)展，促進(jìn)不同教師自身教學(xué)風(fēng)格與特色的形成。

③規(guī)范和自由的關(guān)系。

既要規(guī)范又要自由，規(guī)范要有彈性、有尺度、有變化。比如“每一學(xué)期除完成教學(xué)任務(wù)外，每位教師必須選擇1-2本書籍來為自己“充氧”，這是校本培訓(xùn)中的一條規(guī)范，但規(guī)范也要給予每位教師充分的自主選擇的機(jī)會。

（二）立體建構(gòu)，探索多渠道培訓(xùn)策略與途徑 1.區(qū)本培訓(xùn)：整體把握，宏觀引領(lǐng)（1）全員分層培訓(xùn) ①校長亮劍：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?/p>

加大校長隊伍培訓(xùn)力度，是推動學(xué)校特色彰顯、內(nèi)涵發(fā)展、品牌創(chuàng)建的有效途徑。我區(qū)制定了《洛陽市西工區(qū)名校長成長工程?追隨成功者腳步行動計劃》，每位校長追隨一位教育家，每年組織全區(qū)校長開展一次“校長亮劍”活動，打造出一支名校長隊伍，推動名學(xué)校、名校長的建設(shè)。

②新教師：1年入道、2-3年悟道、3-5年得道

西工區(qū)專門出臺《西工區(qū)教體局關(guān)于<新教師校本培訓(xùn)方案>的指導(dǎo)意見》和《西工區(qū)教體局關(guān)于新教師3—5年成長工程計劃》，對新教師進(jìn)行培訓(xùn)與督導(dǎo)。

新教師在上崗前，由師訓(xùn)辦、少先大隊總隊、督導(dǎo)室、教研室、電教館、體衛(wèi)站六個職能部門負(fù)責(zé)人分別對其做專題的培訓(xùn)；學(xué)校為新教師安排讀書、專業(yè)和班級管理三方面的師傅，從課堂教學(xué)、教案、反思、讀書交流、班級管理、基本功練習(xí)等方面進(jìn)行幫帶。每年6月份，師訓(xùn)辦通過、讀書匯報、上過關(guān)課、對上班滿一年的新教師進(jìn)行系列考核，上班滿兩年的新教師需要上展示課。對于考核成績不合格的新教師，師訓(xùn)辦提出學(xué)習(xí)要求，9月份對其進(jìn)行第二次考核。

③中青年教師：專業(yè)與人文培訓(xùn)相結(jié)合 制定《35歲以下教師培訓(xùn)方案》《35-50歲教師培訓(xùn)方案》，根據(jù)不同年齡段老師的需要，以講座、視頻、互動、現(xiàn)場交流等形式進(jìn)行學(xué)科專業(yè)和人文心理培訓(xùn)。

（2）心課堂體驗式培訓(xùn)

這是西工針對“心課堂”推進(jìn)獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)方式。我局每學(xué)期初在師訓(xùn)中心舉辦新課堂體驗式培訓(xùn)，語、數(shù)、英三科各有1名教師做示范課，然后由其他學(xué)校教師模仿上課，相關(guān)教師現(xiàn)場指導(dǎo)、評課，并為全區(qū)教師在課改中遇到的問題進(jìn)行答疑、解惑。新課堂培訓(xùn)為全區(qū)課改工作開展進(jìn)行示范、引領(lǐng)，使教師們對課改理念和方法有了更加深入的了解，推動了課改工作的開展。一名主教，負(fù)責(zé)上課；一名助教，負(fù)責(zé)在在課上隨時補(bǔ)充完善主教在課堂上不到位的地方，并在課后向參培教師解讀每個流程背后的意義。這樣的培訓(xùn)方式，為全面推進(jìn)課改注入了活力，提高了效率。

（3）請進(jìn)來：與教育名家面對面

教體局每年多次邀請全國著名教育專家和學(xué)科專家為教師進(jìn)行分層次全方位的培訓(xùn)。全國著名兒童教育專家孫瑞雪、李炳亭、芮火才、田湘軍、管建剛、徐長青等全國知名教育專家紛紛蒞臨我區(qū)，讓全體教師 都有機(jī)會與全國名師零距離接觸，開闊視野、轉(zhuǎn)變教育觀念、提高育人水平。

（4）走出去：它山之石，可以攻玉

教體局分期分批組織校長、書記、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、骨干教師赴北京、深圳、南通、溫州、南京等地名校學(xué)習(xí)考察辦學(xué)理念、思路和特色及參加各級教學(xué)研討會。走出去，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師開闊了眼界，拓寬了辦學(xué)思路，提升了教育理念，提高了管理水平和專業(yè)水平。

（5）建設(shè)“五名”工程，發(fā)揮群體效應(yīng)

為充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、輻射作用，我區(qū)教育系統(tǒng)在2012—2013年開展了為期兩年的首屆五名工程系列活動。五名工程活動旨在打造一批名校，建設(shè)一支名校長、名班主任、名師、名學(xué)科帶頭人隊伍，從學(xué)校管理、教學(xué)管理、班級管理、師德師風(fēng)、學(xué)科教學(xué)等方面來引領(lǐng)西工教育。

經(jīng)過“個人申報、民主評議、學(xué)校推薦、區(qū)級初審、專家評選、公示認(rèn)定”，從西工區(qū)各學(xué)校選拔出3所“名?！?、3位“名校長”、5位“名師”、5位“名班主任”、15位“名學(xué)科帶頭人”，并深入開展“五名工程”推進(jìn)行動，以“帶教”為核心，成立了3個“名校長工作室”、47個“名師工作室”、50個“帶教行動小組”。教體局為每個行動小組撥付專項活動資金。帶教結(jié)束時，我局將對帶教行動小組考核，“過四關(guān)”： 讀書匯報、賽課、論文發(fā)布，成果展示。“五名工程”為教師提供快樂成長、自主發(fā)展的空間，成為西工教育培養(yǎng)名師的搖籃。

2.校本培訓(xùn)：

（1）讀書：把讀書當(dāng)作一種像呼吸一樣自然的生活狀態(tài) 杭州市建新小學(xué)校長閆學(xué)說：“我認(rèn)為真正的優(yōu)秀教師是讀出來的。”“不閱讀，我就無法做學(xué)科教學(xué)研究。”很多教師在專業(yè)發(fā)展的過程中會遭遇“高原區(qū)”，主要原因是沒有找到自己的短板。

讀書是西工區(qū)促進(jìn)教師成長的主要策略。教體局提供《西工區(qū)教師讀書推薦書目》，定時更新，指導(dǎo)學(xué)校配書；各學(xué)校將籍配到每個辦公室。

我們主要引導(dǎo)教師讀三方面的書：一是學(xué)科專業(yè)類，二是認(rèn)知自我類，三是認(rèn)知兒童類。

①教師根據(jù)自己所教專業(yè)，研讀所教學(xué)科名師的書籍，如：語文教師讀韓興娥的《踏上閱讀的快車道》等，數(shù)學(xué)老師讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》等，學(xué)校管理方面的《品牌學(xué)校的五項修煉》，班級管理方面的《一生有用的12個好習(xí)慣》等等。通過讀書，老師們在對名師的追隨中提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

②通過讀曾奇峰的《你不知道的自己》等書籍，使教師懂得每個人都不能被替代，要珍惜自己，善待自己，從認(rèn)知自己開始。通過讀認(rèn)知 自我的書籍，知道世界上不存在完美的人，人也無需完美，教師和其他人一樣，有不完美，有負(fù)面情緒。承認(rèn)自己的不完美，接納不完美的自己，建構(gòu)完整的自己，進(jìn)而成為真正的自己。

③讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》《愛與自由》，我們知道了什么叫兒童的敏感期，我們懂得了真正的愛和自由，我們懂得規(guī)則和平等的意義；明白了愛和自由，規(guī)則與平等，是兒童成長的外在環(huán)境。通過讀蒙臺梭利的《童年的秘密、》等，了解并懂得0-18歲兒童成長的基本規(guī)律，知道兒童每一個行為背后的心理問題與需求。

西工區(qū)教體局要求各學(xué)校每學(xué)期要上報每位教師的讀書書目，定期組織開展讀書交流會、讀書沙龍、讀書匯報會。師訓(xùn)辦每月到各學(xué)校和教師進(jìn)行座談，聽教師匯報讀書感受。教體局每月召開一次業(yè)務(wù)校長會，及時反饋學(xué)校和教師的讀書情況，提出下一步學(xué)習(xí)讀書的意見和建議。目前，教師們自覺讀書的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，并且正在引領(lǐng)學(xué)生以及家長的讀書，“與書為友，與書為伴，品味書香，品味人生”的濃厚書香氛圍已經(jīng)形成，并成為西工教育的一道靚麗風(fēng)景線。

以前，教師們可能是被動的讀書，甚至有許多抱怨，覺得是一種負(fù)擔(dān)。慢慢地，再和老師座談時，老師們變得侃侃而談，滿臉寫滿了興奮！教師在分享自己讀書成長經(jīng)歷，談及學(xué)生時會流下激動的喜悅的淚水。教師在讀書中讀懂自己，讀懂兒童，讀懂教育，讀懂人生。現(xiàn)在，讀書已成為教師師德的底線，成為西工教育人共有的優(yōu)雅姿態(tài)。

（2）集體培訓(xùn)。與教師讀書配套推進(jìn)的是集體培訓(xùn)，我區(qū)在培訓(xùn)過程中探索出一條以人文、心理培訓(xùn)為主的集體培訓(xùn)模式。各學(xué)校每周都安排固定的時間進(jìn)行集體培訓(xùn)，集體觀看視頻，有名家講座、經(jīng)典電影、TED系列視頻，教師輪流主持集體培訓(xùn)，交流觀看感悟。從朱永新、蘇霍姆林斯基等教育名家，到央視《百家講壇》的錢文忠、王立群，到心理學(xué)者艾克哈特?托利、羅杰斯，再到教育心理學(xué)家蒙臺梭利、皮亞杰??教師們與這些大師、專家產(chǎn)生了精神連接，從根本上改變了自身的生命狀態(tài)。

（三）名校協(xié)管，構(gòu)建區(qū)域性學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長共同體 西工區(qū)根據(jù)教體局學(xué)校的規(guī)模、位置、辦學(xué)情況，由22所學(xué)校結(jié)對發(fā)展。由“豫派教育示范學(xué)校”——西工區(qū)西下池小學(xué)、“河南省教育名片”凱旋路小學(xué)為代表的九所教育強(qiáng)校協(xié)管九所薄弱學(xué)校。

協(xié)管學(xué)校每學(xué)期至少組織１次“送課、獻(xiàn)課”活動，建立聯(lián)合教研組，開展學(xué)科聯(lián)合教改科研活動；共同組織教師論壇，交流教育教學(xué)經(jīng)驗；區(qū)級以上骨干教師與青年教師“一對一”，形成了蜂巢效應(yīng)，有力地促進(jìn)了我區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的整體水平。

（四）洛陽市基礎(chǔ)教育精英論壇——“西工杯”論文年會

西工區(qū)教體局從2011年開始舉辦面向洛陽市的首屆“西工杯”論文 年會，打造洛陽市中小學(xué)教育精英“論劍”平臺，以賽代培，以會代訓(xùn)。2013年會較往年相比，西工區(qū)參與人員更廣泛，涉及教體局一級、二級機(jī)構(gòu)八個職能部門的負(fù)責(zé)人和工作人員、校長、副校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、一線教師等各個層面；內(nèi)容更全面，涉及了教育教學(xué)、班級管理、特色教育、校本培訓(xùn)、課程改革、校園文化、讀書成長、案例反思等多方面的內(nèi)容。論文發(fā)布者完全脫稿，借助多媒體課件，圖文并茂地將自己的觀點進(jìn)行完美呈現(xiàn)。專家現(xiàn)場點評，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。該活動以實效性、前沿性、創(chuàng)新性受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)專家的好評。

（五）教師專業(yè)化成長的創(chuàng)新之舉——凸現(xiàn)區(qū)域心理特色 1.普及心育教育。

2013年上半年,西工區(qū)教體局組織全區(qū)500名教師參加全國心理健康特級教師鐘志農(nóng)的《教育必須走在發(fā)展的前面》專場培訓(xùn)后，反響強(qiáng)烈；下半年再次組織全區(qū)大1200名教育人共同參加鐘志農(nóng)的心理專題培訓(xùn)，讓心育教育在全區(qū)得以普及。

2.學(xué)習(xí)精神分析課程。

曾奇峰是我國最頂尖的精神分析大師。西工教體局組織教研員觀看其50集網(wǎng)絡(luò)課程，號召學(xué)校組織全體教師集體學(xué)習(xí)，讓全體一線教師都能有機(jī)會參與到高端的心理專業(yè)培訓(xùn)中來，對其深層次認(rèn)知自我、教育兒童具有極大促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)《溫尼科特的母嬰關(guān)系》，老師們改變了原來的100分媽媽的理念，提出要做60分媽媽，60分教師，也就是要給學(xué)生一個保持性的環(huán)境，這樣才有利于學(xué)生的健康的成長。

3.培育沙盤游戲師隊伍。

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，兒童能夠很快進(jìn)入游戲過程之中，其投入與合作程度是任何其他形式的治療無法達(dá)到的；成人做沙盤游戲，可以提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效的宣泄消極情緒、釋放壓力等。

為此，西工區(qū)教體局每學(xué)期從教師中優(yōu)選20-30人進(jìn)行沙盤游戲師專業(yè)培訓(xùn)，還先后邀請了國內(nèi)著名的心理專家艾農(nóng)、周志健為參培教師做專題講座。目前，第一批沙盤師取得了沙盤培訓(xùn)合格證，可以在學(xué)校做簡單的案例，為學(xué)生提供心理咨詢和心理治療。第二批進(jìn)入實操。

目前，在西工區(qū)形成凸現(xiàn)區(qū)域特色的心理專業(yè)指導(dǎo)隊伍：A類督導(dǎo)師10-15人，具有較高的心理專業(yè)水平，每月對沙盤游戲師在學(xué)校做個案工作進(jìn)行督導(dǎo)；B類個案師30-50名，取得沙盤游戲師資格的專業(yè)人員，每個月堅持對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個案輔導(dǎo)；C類心育活動課教師400人以上，主要指全區(qū)大隊、中隊輔導(dǎo)員，根據(jù)心育活動教材每星期圍繞某一主題在班級開展心育活動。三支隊伍相互支撐，各有側(cè)重，為教師形成成熟人格、學(xué)生完整成長打造有力的外部環(huán)境。

三、成果的主要內(nèi)容：形成教師專業(yè)化成長的理論和實踐體系

（一）構(gòu)建教師專業(yè)化成長的理論體系

教師要成為一名真正的教育者，必須有三個面向的發(fā)展。

一是教師的學(xué)科專業(yè)成長，需要通過學(xué)校的校本研修來實現(xiàn)；二是教師要完成對自我的認(rèn)知，修復(fù)并完善內(nèi)心，重建內(nèi)在關(guān)系模式，形成完整而又成熟的人格；三是教師要完成對兒童的認(rèn)知與理解，懂得兒童0—18歲的心理特點及認(rèn)知規(guī)律，知道兒童每一種行為的背后都有哪些問題與需求。

所以，在有效促進(jìn)教師精神成長，讓教師走向成功與幸福的具體實踐中，通過個人讀書、集體讀書、集體反思、讀書報告會、心理團(tuán)體實操、個人心理輔導(dǎo)、沙盤游戲師培訓(xùn)、敘事療法小組、精神分析研討、新課堂體驗式培訓(xùn)，在學(xué)校和區(qū)域內(nèi)廣泛而全面地開展區(qū)本教研、校本培訓(xùn)活動，系統(tǒng)而又全面地開展工作。讓教師的學(xué)科專業(yè)、對自我的認(rèn)知與建構(gòu)、對兒童的認(rèn)知與理解能夠同時向前推進(jìn)，每月都有新體驗，每期都有新認(rèn)知，每年都有新發(fā)展。這樣的工作經(jīng)過3-5年，可以使教師基本上完成專業(yè)的基本技能、自我的正確認(rèn)知、兒童的初步理解；經(jīng)過5-10年，可以使教師成為專業(yè)上扎實熟練、自我的內(nèi)心成熟穩(wěn)定、對兒童的心理行為特點能準(zhǔn)確判定。經(jīng)由這樣的成長，教師基本上都具備了自我內(nèi)觀、覺知、發(fā)展的能力，他們的專業(yè)技術(shù)精湛，生命狀態(tài)從容沉靜，能夠給兒童提供一個抱持性的環(huán)境，提供發(fā)展成長的支持，呈現(xiàn)出一名真正的教育者的素養(yǎng)，活出人的價值與意義。

（二）形成教師專業(yè)化成長的組織體系

縣（區(qū)）級教育局承擔(dān)促進(jìn)一線教師實現(xiàn)專業(yè)化成長的任務(wù)，對促進(jìn)教師專業(yè)化成長起著關(guān)鍵作用。作為區(qū)教育局，如何充分利用優(yōu)質(zhì)資源，搭建一個區(qū)域范圍內(nèi)的融教學(xué)、教研、科研、師訓(xùn)、干訓(xùn)為一體的立體的、開放的教師成長生態(tài)環(huán)境，以及相應(yīng)的研修管理平臺和公共服務(wù)體系，從而使之能夠充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)人力資源的優(yōu)勢，促進(jìn)交流與互動，評價與反饋，讓教師既能在這個平臺內(nèi)有研修的主題、合作的伙伴、有導(dǎo)師的指引，又能分享到區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，同時又形成一套有效的促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，對促進(jìn)教師的整體專業(yè)化素質(zhì)的提升及教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）搭建教師專業(yè)化成長的平臺

我們以“洛陽市西工區(qū)教研室”網(wǎng)站（http://www.tmdps.cn/index.asp）為平臺，搭建起西工區(qū)教師專業(yè)成長的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與管理平臺。該網(wǎng)絡(luò)平臺主要由課題研究、名師風(fēng)采、教師培訓(xùn)、資源中心四大模塊組成，并配套相關(guān)學(xué)校動態(tài)、通知通告系統(tǒng)等功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮我區(qū)的資源優(yōu)勢，促進(jìn)交流與互動，評價與反饋，將教研、科研、培訓(xùn)等工作延伸到網(wǎng)絡(luò)，使教師既能 在這個平臺內(nèi)有研修的主題、合作的伙伴、有導(dǎo)師的指引，也能分享到區(qū)域內(nèi)的教研實況、反思案例等優(yōu)質(zhì)資源，也能就共同關(guān)注的問題同區(qū)域內(nèi)的教師展開討論，從而形成一個區(qū)域的教師學(xué)習(xí)、成長共同體。

四、效果與反思：區(qū)域性教師專業(yè)化發(fā)展存在的主要問題及今后的設(shè)想

（一）效果

1．?dāng)U展了區(qū)域內(nèi)教研活動廣度和頻度

時間和空間問題一直是困難教研活動正常開展的首要難題。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教研形式則很好地解決了這一難題。

2.激發(fā)了教師專業(yè)成長的根本動力，形成了區(qū)域性骨干教師隊伍 自我主動是教師專業(yè)成長的根本動力，是推動教師專業(yè)成長的最直接和最現(xiàn)實的力量，在教師專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。《區(qū)域性教師專業(yè)化成長的途徑與策略研究》課題的研究與實施，激發(fā)了教師的職業(yè)認(rèn)同感，教師把職業(yè)看成是實現(xiàn)生命價值的途徑，由從業(yè)到敬業(yè)再到樂業(yè)，讓自己不再是一個教書匠，而是一名真正的教育工作者，一名專家型的專業(yè)化的教師；教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，用可以預(yù)見的目標(biāo)來引導(dǎo)自我發(fā)展、激勵自我發(fā)展，追求自我價值的實現(xiàn)；“讓讀書成為習(xí)慣”，已成為很多教師的座右銘；反思教育實踐，升華教育經(jīng)驗，讀寫反思成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式；教師以研究者、體驗者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，把日常教學(xué)實踐與教學(xué)研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)融為一體，在實踐中研究，在研究中體驗，在體驗中提高。

3.帶動和引領(lǐng)西工教育蓬勃發(fā)展。2013年6月12日，《中國教師報》以“有一種教育叫西工”為題，用整版16版篇幅對近年來西工教育“以心文化開創(chuàng)西工教育新生態(tài)”取得的成就和經(jīng)驗做了專題報道，在全國教育界引起強(qiáng)烈反響和震動；7月，西工區(qū)被教育部中國教師發(fā)展基金會確定為全國校本建設(shè)項目重點實驗區(qū)。在河南省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，我區(qū)的“名校協(xié)管模式”試點成果脫穎而出，被河南省確定為洛陽市唯一的試點實驗區(qū)；2013年11月，反映我區(qū)心理教育的專題報道《心理培訓(xùn)：讓教育走在發(fā)展的前列》發(fā)表在《河南日報》上，我區(qū)獨(dú)樹一幟的心理教育培訓(xùn)模式受到各界強(qiáng)烈關(guān)注。我區(qū)開展的師生大閱讀活動在全區(qū)掀起了讀書教育活動的高潮。西工區(qū)委、區(qū)政府組織300余名干部分期分批到凱旋路、西下池等小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并召開全區(qū)干部讀書交流會。2013年12月，我區(qū)獲洛陽市教師培訓(xùn)先進(jìn)單位?！吨袊處焾蟆贰逗幽先請蟆贰督逃龝r報》《中國新聞網(wǎng)》《洛陽日報》《洛陽電視臺》等多家媒體紛紛對我區(qū)教育發(fā)展進(jìn)行報道。

（二）反思

西工區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展還存在一下的問題：

1.教師科研能力需要提升。部分教師沒有搞研究的本能意識，認(rèn)為 科研是專家的事；而教師科研能力的不足阻礙了其自身專業(yè)化的發(fā)展。

2.制度造成的教師隊伍入口、出口問題影響著教師的專業(yè)化成長。教師的專業(yè)化不僅是一種觀念，更是一種制度?，F(xiàn)實中，雖然實行了教師專業(yè)資格認(rèn)定，但想要的專業(yè)教師沒有從教，非專業(yè)的教師進(jìn)入了教育行列，這給老師專業(yè)化的發(fā)展帶來了的障礙。

3.教師專業(yè)成長的自主權(quán)有待加強(qiáng)。在教師專業(yè)成長過程中，行政干預(yù)過多、過細(xì)，在對課程編制缺乏參與權(quán)，對教學(xué)安排缺乏選擇權(quán)，對教學(xué)決策缺乏知情權(quán)。

上述問題，有待我們在今后的教師專業(yè)化發(fā)展工作中進(jìn)行探索、解決。

洛陽市西工區(qū)教育體育局

2014年3月

第二篇：如何穩(wěn)定人才隊伍

完善措施穩(wěn)定技術(shù)人才隊伍

在以知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的財富創(chuàng)造系統(tǒng)中，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所依賴的戰(zhàn)略資源重點已轉(zhuǎn)向人，人是企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和管理的根本保證。企業(yè)若要創(chuàng)造自己的核心競爭能力，必須有自己的核心技術(shù)、核心產(chǎn)品和核心管理，而這些核心的創(chuàng)造，關(guān)鍵在于人才，尤其是技術(shù)人才。

一、采油院人力資源概況

我院從事科研人員主要集中在機(jī)械采油、油田化學(xué)、環(huán)空測試、采氣工藝、新技術(shù)推廣等方面的五大研究所。從年齡分布上看35-45歲年齡階段的科研人員偏少，35歲以下年輕員工占用一定比重，以油化所為例，80后占到了60%。35-45歲正是黃金時期，是科研的骨干力量，這個年齡段人才的缺失，對于科研攻關(guān)的進(jìn)行十分不利，同時青年人缺乏有經(jīng)驗的師傅的指導(dǎo)，其成長會受到影響。因此，骨干科研人才的流失是我院當(dāng)前人才隊伍建設(shè)中存在的最嚴(yán)重問題。

二、人才隊伍存在的問題及原因

（一）存在的問題

人才是企業(yè)發(fā)展的根本，尤其對于技術(shù)密集型的企業(yè)來說，人才更是發(fā)展的重中之重。為此，我院不斷制定完善一系列有助于人才發(fā)展、成長的政策和措施，比如常年實行“師帶徒”，制定出臺科研獎勵辦法，根據(jù)需要制定每年的人才培訓(xùn)計劃等。通過最近幾年我院對人才培養(yǎng)工作的投入和重視，人才對我院的發(fā)展起到極大的助推作用，但是我們也清楚的認(rèn)識到，我院人才發(fā)展的總體水平與其他科研院所相比仍有差距。主要表現(xiàn)在年輕技術(shù)骨干流失率較高；專業(yè)技術(shù)人員缺少學(xué)習(xí)新理論、新知識的動力；人才隊伍建設(shè)還跟不上企業(yè)發(fā)展的需要，缺少尖子人才和高素質(zhì)的綜合管理人才。

1、高層次創(chuàng)新型科技人才緊缺。由于院部各項工作的持續(xù)發(fā)展，各所均出現(xiàn)人才不足的問題，尤其是缺乏能獨(dú)擋一面、專業(yè)技術(shù)扎實全面又善于經(jīng)營的項目負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人；機(jī)采、油化、環(huán)測等高素質(zhì)人才普遍缺乏；完井復(fù)合型人才嚴(yán)重不足。

2、科技人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理。階梯式的人才發(fā)展是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展之根本，雖然從2009 年開始，院每年均要引進(jìn)5人左右的各類專業(yè)人才，促進(jìn)了人才隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，但人才培養(yǎng)需要時間，中高層科研骨干人才缺失明顯，人才斷層現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

3、科技人才激勵機(jī)制建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。一是經(jīng)營管理考核制度不夠健全，缺乏科學(xué)的考核競爭機(jī)制；二是缺乏相對制度化的人才培養(yǎng)管理辦法；三是收入分配等與科技人才的工作業(yè)績關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，沒能充分發(fā)揮薪酬分配、企業(yè)福利職能的激勵效用，對于院發(fā)展稀缺的人才引進(jìn)難，部分人才流失狀況沒能得到有效控制。

（二）原因分析

在一次科技人員思想狀況調(diào)查中，廣大科技人員認(rèn)為，石油石化企業(yè)的最大優(yōu)勢是相對比較穩(wěn)定的工作和穩(wěn)定的收人待遇，相對緩慢的生活節(jié)奏，而對富有朝氣和進(jìn)取心、追求自我、個性張揚(yáng)的年輕科技人員而言，他們最看重的是事業(yè)，而不是享受。

他們認(rèn)為企業(yè)管理相對落后，效益不夠顯著；企業(yè)內(nèi)部，論資排輩思想嚴(yán)重；競爭不夠公平合理；信息閉塞、缺乏學(xué)術(shù)交流；科技人員待遇偏低、報酬沒有與貢獻(xiàn)掛鉤；由于先天原因，石油企業(yè)相對遠(yuǎn)離大都市，文化生活比較單調(diào)、貧乏。

在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中，人才日趨成為市場競爭的焦點，人才的流動性也逐漸增大，不穩(wěn)定的人才隊伍對企業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，穩(wěn)定人才、留住人才已經(jīng)成為采油院實施人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵。

三、穩(wěn)定人才隊伍的措施

（一）薪酬制度的完善，以待遇留人 首先，薪資體系的擬制。薪資水平的高低也代表一個企業(yè)總體經(jīng)營質(zhì)量的好壞，這是人才普遍關(guān)注的內(nèi)容之一。薪資變化一定要隨著階段性的績效考核結(jié)果掛鉤，既不是一成不變也不是隨時變化。但對于采油院來說，薪資體系不是我們能隨意制定的。

其次，獎懲制度的實施。只有獎罰分明，才會令行禁止，這個道理相信每一個人都知道。建議改進(jìn)科技獎勵的方式，切實調(diào)動科技人員的積極性，鼓勵科技人員多出成果，出好成果。科技評獎方式要科學(xué)，評獎標(biāo)準(zhǔn)要便于操作，評獎要注重實效。尤其要避免長官意志，避免平衡評獎，避免因為評獎引起科技人員思想混亂和人際關(guān)系緊張甚至挫傷積極性的現(xiàn)象。企業(yè)應(yīng)建立科技成果獎勵基金，做到隨時隨地獎勵科技有功人員，而不必拘泥于一年或幾年評一次獎。第三，晉升通道的構(gòu)建。人才通過自身優(yōu)秀的工作表現(xiàn)發(fā)展到一定階段就需要得到職位的晉升。人力資源部門應(yīng)該及時根據(jù)人才工作表現(xiàn)和績效考評等綜合考量，給企業(yè)管理者提出意見和建議，使得真正優(yōu)秀的人才獲得相應(yīng)的晉升。此外，還要根據(jù)每個人職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建不同的企業(yè)內(nèi)部晉升通道，比如管理序列、銷售序列、技術(shù)序列等，使得人才得以穩(wěn)定持續(xù)地為企業(yè)服務(wù)。

薪資、獎懲與晉升是所有企業(yè)穩(wěn)定人才隊伍的基本渠道和方法，作為國企的研究單位，采油院也不例外。采油院全面推行管理和技術(shù)崗位公開競爭制度，并堅持效率優(yōu)先，各種生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)大小參與分配的薪酬制度，從物質(zhì)上使人才的價值得到充分認(rèn)可，從而達(dá)到穩(wěn)定人才的目標(biāo)。

（二）科技項目的擔(dān)當(dāng)，以事業(yè)留人

以事業(yè)留人，就是在工作中要敢于給科技人員壓擔(dān)子，通過多種措施，努力使其事業(yè)有成。對于每一位學(xué)有所成的科技人員來說，在生產(chǎn)經(jīng)營中建功立業(yè)無疑是最大的追求，然而石油石化企業(yè)由于種種原因所限，科技人員作用的發(fā)揮受到了限制。有的科技人員說，石油石化企業(yè)就像一輛戰(zhàn)車，上了這輛戰(zhàn)車，就只能跟著它的輪子轉(zhuǎn)了，很多時候，都感到有勁沒處使，有勁使不出。不少人在石油石化企業(yè)里是條“蟲”，忽然機(jī)緣巧合，跳出去了，才發(fā)現(xiàn)原來也是一條“龍”。其中有多種因素影響，但是企業(yè)體制的僵化、對人才資源的浪費(fèi)無疑是個很重要的原因。

因此，領(lǐng)導(dǎo)要充分信任科技人員，敢于給科技人員定項目、壓擔(dān)子，人才只有在使用中才能不斷進(jìn)步，發(fā)揮更大作用。建議對貢獻(xiàn)突出的科技人員提拔重用。讓其單獨(dú)負(fù)責(zé)某一方面工作，可以鍛煉其全面的工作能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和才能，能夠塑造專家型管理人員，培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時也體現(xiàn)了對科技人才成績的充分肯定。要善于保護(hù)廣大普通科技人員的積極性。這是各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視的一項工作。領(lǐng)導(dǎo)要有寬廣的胸懷顯示容人的度量，有遠(yuǎn)見卓識，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。調(diào)查顯示，一些單位年終上報的科技進(jìn)步項目、合理化建議項目中，在建議人和實施人名單中，領(lǐng)導(dǎo)的名字總是掛在前邊，真正干活的科技人員卻排在最末位，個別領(lǐng)導(dǎo)的個人行為讓科技人員無奈又心寒?？萍既藛T多為年輕的知識分子，人無完人，也許有的恃才傲物，有的性格不太合群，有的說話比較直率等等，這就要求領(lǐng)導(dǎo)重在看主流、看大體而不應(yīng)過于注重小節(jié)。

（三）激勵政策的應(yīng)用，以感情留人

以感情留人就是要加大企業(yè)文化建設(shè)的力度，給科研人員以人文關(guān)懷。在“留人”的種種方法中，以感情留人無疑是最富成效的，也是一項不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、永無止境的工作。一個人有可能在某個瞬間為名、利、前途等所困惑，然時過境遷之后，往往會覺得不值得那么執(zhí)著。但是一個人卻很難舍下心中的摯愛，如果能使科技人員充分深人地融人企業(yè)，當(dāng)他們習(xí)慣了、適應(yīng)了、愛上了企業(yè)和在企業(yè)中的生活，自己的生存發(fā)展與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)，那么就會與企業(yè)榮辱與共，盡最大努力振興企業(yè)。為了吸引和留住人才，保持骨干技術(shù)人才的穩(wěn)定，采油院研究制定了專業(yè)技術(shù)人才管理辦法，擬對一批專業(yè)帶頭人、專業(yè)技術(shù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)人員進(jìn)行激勵，以確保技術(shù)人才、骨干隊伍的穩(wěn)定。由于工作量和工作強(qiáng)度的不斷加大，技術(shù)骨干在自己的工作崗位上承受著巨大的壓力，他們的健康也因此受到影響，引起了院領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。為了讓他們能放松心情，調(diào)養(yǎng)身體，提高工作效率，采油院每年都會安排旅游、療休養(yǎng)等活動，作為對技術(shù)骨干的一種激勵，作為在全院倡導(dǎo)尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的有效舉措。體現(xiàn)的則是院領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)秀員工的一種人文關(guān)懷，一種感情激勵，一種價值認(rèn)同，對于穩(wěn)定技術(shù)骨干隊伍有著重要意義。曾有位職工感慨地說：“能去療養(yǎng)，對于我來說是一種莫大的榮譽(yù)，我感謝院領(lǐng)導(dǎo)和全體員工對我們的關(guān)懷。我想，在這樣一個尊重知識、尊重人才的企業(yè)里，你想不忠誠都沒有辦法?！?/p>

要盡量感受科技人員的思想情緒變化，細(xì)化工作方式方法。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要積極改進(jìn)工作方式方法，更多、更經(jīng)常地與科技人員交流、談心，感受科技人員敏感又富于變化的內(nèi)心世界，真正與他們交朋友，了解他們的內(nèi)心。

（四）培訓(xùn)機(jī)會的增加，以希望留人

增加培訓(xùn)機(jī)會就是要努力使科技人員的專業(yè)優(yōu)勢得到發(fā)揮，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，在事業(yè)上不斷進(jìn)展，也是穩(wěn)定人才隊伍的一個有效辦法。據(jù)網(wǎng)上大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查統(tǒng)計，培訓(xùn)機(jī)會在大學(xué)生的擇業(yè)過程中成為前三位考慮的因素。好的培訓(xùn)可以增強(qiáng)人才的競爭力，提升人才的價值。

石油石化企業(yè)大都生活在比較封閉的環(huán)境里，科技人員除電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)外，很少與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)和思想交流，長期下去，難免固步自封，思想僵化，專業(yè)知識陳舊。因此建立外出培訓(xùn)制度很有必要。與此同時還要加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)術(shù)交流和溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍?？梢栽谄髽I(yè)內(nèi)部或者單位之間常設(shè)一塊陣地，搭建一個平臺，讓全體科技人員能夠充分自由地參與其中，開展學(xué)術(shù)爭鳴和討論，交流科研心得和體會，從而提高整體科研水平。

通過組織專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、考試，采油院每年都有人獲得多個專業(yè)的職稱證書。對于應(yīng)屆畢業(yè)生的到來，采油院每年自行舉辦崗前培訓(xùn)班。此外，采油院還組織員工進(jìn)行英語培訓(xùn)，每年開展論文發(fā)布會，為人才隊伍的穩(wěn)定提供了一條重要渠道。

在一個企業(yè)，尤其是中國本土企業(yè)，人力資源部門職能能夠得到充分發(fā)揮，并認(rèn)真細(xì)致地執(zhí)行到位，一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的人才隊伍才能夠循序漸進(jìn)的構(gòu)建完成，這樣才會為企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，企業(yè)才可能實現(xiàn)成為后起之秀或基業(yè)常青或追求卓越的夢想！各級領(lǐng)導(dǎo)就要真正為科技人員辦好事、辦實事，只有這樣，科技人員才能全身心地投人到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去，也才會最終實現(xiàn)企業(yè)與科技人員的雙贏。

第三篇：穩(wěn)定工作總結(jié)

進(jìn) 都 小 學(xué)2012年

穩(wěn) 定 工 作 總 結(jié)

為了保證我校維穩(wěn)建設(shè)工作，健康有序的發(fā)展全面提高社會治安維穩(wěn)建設(shè)工作質(zhì)量，堅持以“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)愛心”為宗旨，結(jié)合我校實際總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性、動員學(xué)生參與結(jié)合維穩(wěn)切實加強(qiáng)和改進(jìn)思想品德課程，加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律，經(jīng)常進(jìn)行巡邏檢查維護(hù)好上學(xué)、做操、升旗儀式、課外活動、放學(xué)等時間學(xué)生的秩序禁止學(xué)生在樓梯內(nèi)擁擠造成事故，形成“齊抓共建”全面提高安全防范意識的良好局面。

2、突出預(yù)防為主，責(zé)任到人、提高安全意識要加強(qiáng)學(xué)生安全教育，校規(guī)校紀(jì)教育做好預(yù)防工作，從早上學(xué)生到校至下午放學(xué)一直都有領(lǐng)導(dǎo)帶班，班級必須有老師跟班，保證有學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該有教師管理、保護(hù)他們，學(xué)校值班做到了不間斷輪班制，要在學(xué)生常規(guī)活動的關(guān)鍵部位，重要環(huán)節(jié)，安排專人負(fù)責(zé)疏導(dǎo)、保戶、管理學(xué)生，如遇惡劣天氣、停電、起火等情況跟班教師首先不讓學(xué)生起哄，不亂跑動，并組織好學(xué)生查看室內(nèi)外的動態(tài)，聽從帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員的安排，有秩序的通過樓梯，樓梯口開關(guān)及時檢查更換，樓梯口必須有“靠右慢行、不猛跑、不夸臺階下樓，禮貌禮讓”等安全警示牌，樓內(nèi)每個層面每個樓梯間和每個班級的負(fù)責(zé)人要責(zé)任明確，明確每一個班的下樓疏散路線每個樓梯口必須有值班老師和值班學(xué)生維持秩序，確保樓道內(nèi)，樓梯間通暢。禁止學(xué)生在課間放鞭炮，甩炮、捉來老 鼠、蛇玩耍。加強(qiáng)對電源的管理，學(xué)校安排專人管理，專人維修，不得私拉私接。不準(zhǔn)超負(fù)荷用電，確保電量的正常運(yùn)行。如不按規(guī)定操作等原因?qū)е疗鸹穑仨殘缶屯ㄖ嘘P(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。并同時組織學(xué)生安全有秩序的撤出。要在學(xué)生每日通過樓梯高峰期必須層層有人管，口口有人把守，以免發(fā)生意外事故。

3、通過樓梯時具體怎樣快怎么齊，我校根據(jù)學(xué)校實際明確了教師管理學(xué)生的責(zé)任分工，落實了值日值勤制度，明確每一個班的下樓疏散路線近期我校又進(jìn)行一次組織對樓道，樓梯設(shè)備設(shè)施的專項檢查，采取措施，消除了安全隱患，保證了樓道，樓梯的照明，及時更換了照明設(shè)施。

4、做好了防火、食物中毒、防凍、防煤氣中毒等維穩(wěn)工作。

第四篇：穩(wěn)定工作總結(jié)

穩(wěn)定工作總結(jié)

穩(wěn)定工作總結(jié)2007-12-07 17:06:23第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)穩(wěn)定工作總結(jié)穩(wěn)定工作總結(jié)(2)以人為本，血肉之軀促穩(wěn)定以科學(xué)為路，科學(xué)管理求發(fā)展

武鋼程潮鐵礦是國內(nèi)最大的有色金屬礦山之一。已年近半百的她，有著頑強(qiáng)的生命力，在改革開放的年代里摸爬滾打，經(jīng)歷了各式各樣的風(fēng)風(fēng)雨雨，在大風(fēng)大浪的磨練下，已經(jīng)是一個有血、有肉、有靈魂、有氣勢的、有模有樣、完完整整的生命體。

隨著我礦改革的不斷深化，生產(chǎn)經(jīng)營的縱深發(fā)展，使我們面臨的壓力越來越大，困難越來越多，如何才能完成公司下達(dá)的2003年各項目標(biāo)，執(zhí)行貫徹公司的工作思路，以豐碩成果迎接黨的十六大的勝利召開呢？在實際生產(chǎn)中，我們已經(jīng)充分地意

識到，只有立足全礦，以人為本，一切從人出發(fā)，以穩(wěn)定求發(fā)展，才能發(fā);揮各級干部的能動性，發(fā)動廣大職工的積極性，為我礦的改革發(fā)展提供正確的思路、為我礦生產(chǎn)經(jīng)營的各項工作順利進(jìn)行，打下堅實的基礎(chǔ)。

一、穩(wěn)定是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是礦山安穩(wěn)

穩(wěn)定壓倒一切、大于一切。如果不穩(wěn)定，企業(yè)就會垮掉。做好穩(wěn)定工作，就是我們的第一使命。要穩(wěn)定，就要在精干主體、分離輔助、減員增效、企業(yè)重組、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、分配方式等方面進(jìn)行改革的同時，密切注意職工們的思想動態(tài)，以積極主動的工作態(tài)度去解決每一個職工心中的困惑，充分切實地抓好物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)工作。唯有這樣，在進(jìn)一步轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的關(guān)鍵時期，才能保持礦山穩(wěn)定，促進(jìn)礦山發(fā)展。穩(wěn)定就是要職工在生產(chǎn)工作的同時無后顧之憂

礦山要穩(wěn)定，首先是要生產(chǎn)穩(wěn)定，即安全、效率雙重穩(wěn)定。安全管理是企業(yè)的生命、維持企業(yè)的完整無缺 圍繞加強(qiáng)

我礦的安全管理，如何堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，進(jìn)一步落實安全生產(chǎn)責(zé)任制和執(zhí)行安全規(guī)章制度，以確保我礦不發(fā)生重大人身、設(shè)備、火災(zāi)、環(huán)境污染、治安等事故?！暗V山安全生產(chǎn)法”的實施，更是為我們的安全工作裝上了指示燈，讓我們有了行為的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們在安全管理工作中在規(guī)律可循。

效率穩(wěn)定就是在生產(chǎn)中，一方面要裁減職工，一方面要將這些崗位上的工作附加給在崗職工，他們能否拿得下，能否保證生產(chǎn)的暢通，效率的穩(wěn)定是在減員增效工作之前必須考慮清楚的，是在減員增效之前要安排妥當(dāng)?shù)?。如果一旦銜接不上，那么將對我們的效益會有不可估量的損失，我們的工作效率將會大大地降低。

礦山要穩(wěn)定，就是要礦山社區(qū)穩(wěn)定，即廠礦單位、礦山社區(qū)雙重穩(wěn)定。礦山社區(qū)要穩(wěn)定，就要實行單位、礦區(qū)雙重管制。首先要解決社會就業(yè)問題，再就業(yè)工程是關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局、關(guān)系人民生活水平的提高、關(guān)系

國家的長治久安，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的政治問題。江總書記“要把就業(yè)和再就業(yè)工作作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)”的指示，還有一段距離，可謂任重道遠(yuǎn)。

要如何提供更多的崗位呢？

一、發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，“造”出崗位。勞動力成本低，可創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

二、規(guī)范管理，“擠”出崗位。不斷規(guī)范管理，如加強(qiáng)營銷管理等，不僅可新增不少崗位，還能為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、實行輪班崗位制，“騰”出崗位。通過實行輪班，讓一個崗位兩人做，或是把一天兩班改為一天三班，既遵守了《勞動法》，以可提高員工的競爭意識，是一舉兩得之策。

四、走進(jìn)改制企業(yè)，“?！弊徫弧７e極盤活、兼并、購買效益不好的國有、集體中小單位，讓瀕臨絕境的單位起死回生，保住面臨下崗的職工的崗位，這既是盤大企業(yè)的一種方式，也是一種幫扶方式。

五、要讓職工“守”住崗位。授人以魚，不如授人以漁。礦山光吸吶下崗職工還

不夠，還應(yīng)盡可能為其提供培訓(xùn)，讓其掌握一技之長，崗位也就能守得住了。

為維護(hù)礦區(qū)的治安環(huán)境，礦成立單位民兵組織，公開招聘有能力、有干勁的職工從事經(jīng)警工作，加大了礦區(qū)的治安力度，維護(hù)礦區(qū)居民的生活安寧。另外我礦對計劃生育、違法亂紀(jì)人員進(jìn)行單位、計生辦機(jī)關(guān)雙重處罰，使我礦的違法亂紀(jì)現(xiàn)象大為降低。礦區(qū)治安更大的威脅是外來勢力的影響，特別是選礦附近鐵精礦的偷盜情況比較嚴(yán)重，每個職工看到都痛心疾首。雖然在球團(tuán)廠建好之后會得到改善，但已充分暴露出我礦的治安管理能力的薄弱性。因此，我礦加強(qiáng)周邊外來勢力的管理工作是迫在眉睫的。

1、精神文明是礦山穩(wěn)定的靈魂、抓好作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵

上梁不正下梁彎，官不正則民不順。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部如果不端正自己的作風(fēng)，不樹立黨員的形象，就會成為社會腐敗的根源。職工的精神文化生活沒有得到提高就談不上精神文明建設(shè)。加強(qiáng)干部職工的工作作

風(fēng)建設(shè)、官僚主義不深入群眾，不深入基層。在生產(chǎn)中，我們有的干部只是動動嘴皮子，指指點點，自以為可以運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，工作過于飄浮，不管生產(chǎn)中的實際情況，瞎指揮，亂指揮，使我們的工人干著徒勞無功的工作，浪費(fèi)國家的大量的財力、物力，給國家和人民帶來不可估量的損失。

本本主義就是不切實際，亂指揮自以為看的書多，經(jīng)歷的事多，就什么都懂，什么都會，對別人的建議置之不理，甚至認(rèn)為是不給面子，有意抬扛，進(jìn)行打擊報復(fù)。這樣不但使我們的工作總是出現(xiàn)錯誤，還打擊了廣大職工工作的積極

穩(wěn)定工作總結(jié)

第五篇：疆穩(wěn)定

疆穩(wěn)定，必須堅定不移地反對民族分裂。沒有對民族分裂主義的堅決斗爭，就沒有民族團(tuán)結(jié)的大好局面，就沒有新疆的穩(wěn)定與發(fā)展。

反分裂斗爭具有長期性、復(fù)雜性和尖銳性，必須堅決維護(hù)社會主義法制，堅決維護(hù)人民群眾根本利益，堅決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福，分裂**是禍。社會穩(wěn)定是大勢所趨、人心所向。沒有民族的和睦相處，就沒有社會的安定團(tuán)結(jié);沒有社會的安定團(tuán)結(jié)，就沒有國家的繁榮發(fā)展;沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有各民族的興旺昌盛。

作為教師，我們要堅守教育這塊陣地，旗幟鮮明地反對民族分裂、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，身體力行的說維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的話，做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的事，為全體學(xué)生做榜樣，做好自己的本職工作，關(guān)愛每一名學(xué)生，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。從思想教育方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立自我保護(hù)意識，學(xué)會保護(hù)自己的生命安全。教育學(xué)生不僅要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。讓我們的青少年能夠明辨是非，堅定立場，真正做到教好書并且育好人。肩負(fù)起自己的責(zé)任，做到不信謠、不傳謠，堅定自己的政治立場，堅決擁護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。遵守教育與宗教相分離的法律規(guī)定，注重捍衛(wèi)中華家族整體意識，淡化族別意識，切實做到維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。做好安全保衛(wèi)工作，不給錯誤輿論和暴恐分子以空間，維護(hù)校園安定團(tuán)結(jié)，守衛(wèi)好校園這一方凈土。共同維護(hù)祖國統(tǒng)一。

教師關(guān)于發(fā)聲亮劍表態(tài)發(fā)言稿(二)

當(dāng)前，新疆正處在歷史上最好的發(fā)展時期。天山南北正在發(fā)生著令人振奮的新的歷史性變化，新疆呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團(tuán)結(jié)的全新氣象。但毋庸置疑的是，我們?nèi)匀幻媾R著復(fù)雜、艱巨的反分裂斗爭任務(wù)。

特別是近年來，“三股勢力”為了達(dá)到他們分裂祖國的罪惡目的，大肆篡改宗教教義，編造異端邪說，通過各種方式，從意識形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、法律規(guī)范、文化藝術(shù)、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面進(jìn)行宗教極端思想滲透，對信教群眾進(jìn)行全方位的腐蝕、煽動和蠱惑，甚至把黑手伸向校園，想方設(shè)法利用宗教極端思想毒害、腐蝕青少年，成為宗教和諧的最大威脅。宗教極端勢力打著宗教旗號，在信仰上極端化、行為上狂熱化，它已不再是宗教本身，而是宗教蛻變的異化現(xiàn)象。從今年所發(fā)生的多起暴力恐怖案件看，暴恐分子殺害無辜群眾，制造社會恐怖和民族分裂，破壞新疆社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)，破壞各族人民的幸福生活，因此，宗教極端勢力已成為新疆社會穩(wěn)定最現(xiàn)實、直接的嚴(yán)重危害，必須堅決依法嚴(yán)厲打擊。

“維吾爾族是愛美的民族，傳統(tǒng)的艾德萊斯綢服裝和小花帽是多么漂亮，還有現(xiàn)在各式各樣的現(xiàn)代服裝時尚又好看、又得體，但是有的人非要去穿又黑又長又難看的吉里巴甫服，在夏天時，厚厚的黑袍子熱得透不過氣來。這種穿著打扮完全扼殺了我們女人的愛美天性和人生自由。”

黨和國家的好政策給人民群眾帶來了幸福的生活，我們不允許有人破壞這來之不易的幸福生活，就要加強(qiáng)自身免疫、提高鑒別力，提高思想警惕，保持清醒健康的頭腦，堅決抵制極端宗教思想的滲透，用好去極端化的“十大處方”。

作為教育戰(zhàn)線的工作者，每一步、每一階段都離不開黨的培養(yǎng)和照顧，離不開黨的民族政策的照耀和引導(dǎo)。我將努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶頭抵御宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環(huán)境，教育好廣大青年學(xué)生。更要積極弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，引導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)清宗教極端思想的本質(zhì)及危害，不斷增強(qiáng)政治意識，維護(hù)好新疆的和諧穩(wěn)定局面。一起攜手把自己的精神家園建設(shè)好、維護(hù)好，讓每個人身心健康，充分滿積極向上的正能量。同時我們要果斷向宗教極端勢力發(fā)聲亮劍，就是認(rèn)清了當(dāng)前形勢的長期性和復(fù)雜性以及遏制宗教極端思想滲透的必要性，因此他們旗幟鮮明地反對民族分裂主義，堅決抵御宗教極端思想滲透。在以后工作中，要積極開展“去極端化”專項活動，我們可以看到，堅決抵御宗教極端思想在工作中的滲透，專項活動循循善誘，把“去極端化“教育做實、做細(xì)，并且點面結(jié)合，用人們喜聞樂見、易于接受的方式傳播正能量，同時開展豐富多彩的活動，極力壓縮宗教極端思想傳播的空間。

發(fā)聲亮劍發(fā)言材料

我叫阿依砍·熱瑪扎1991年參加工作，出生于烏蘇市巴音溝牧場一個普通教師家庭，教師作為知識分子中的一員，更是擔(dān)負(fù)教書育人的使命。民族的未來在于年輕人，年輕人的未來在于教育。敵對勢力要的是沒有教育的未來，這樣他們好欺騙無知的人們。高校是意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地，為了要堅決不讓敵對勢力險惡的目的得逞，教師要肩負(fù)起教育引導(dǎo)青少年走正道的重任，要堅決抵制“三股勢力”的滲透，讓廣大青少年遠(yuǎn)離極端思想，懷著一顆感恩的心，感恩黨和政府，做一名對社會有用的人!作為黨和政府對少數(shù)民族優(yōu)惠政策的最大受益者，在教育一線上將我對黨和祖國的感恩和熱愛這份正能量傳播下去!作為一名黨和人民培養(yǎng)的大學(xué)教師，少數(shù)民族干部，我時刻提醒著自己在這場和敵對勢力爭奪接班人的斗爭中自己肩負(fù)的重要使命!我們要用馬列主義和科學(xué)知識武裝學(xué)生的頭腦，以身作則，起到表率作用，以高度的政治責(zé)任感和使命感，把高校意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)牢牢抓在手上，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

只有各族教師統(tǒng)一思想，堅定信念，才能與“三股勢力”斗爭到底，才能使新疆得到真正的發(fā)展，才能使新疆的教育更上一層臺階。只有充分發(fā)揮少數(shù)民族教師橋梁、紐帶優(yōu)勢，才是真正將民族團(tuán)結(jié)工作落到實處，才能夠在“去極端化”斗爭中獲勝，才是最有力的回?fù)?，使得宗教極端思想、民族分裂思想無地自容。

對我這樣一名老老師來說，更具有挑戰(zhàn)性。我需要不斷的探索如何發(fā)揮少數(shù)民族輔導(dǎo)員的優(yōu)勢和作用，始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升自身凝聚人心、維護(hù)團(tuán)結(jié)的能力，提升抵御和防范宗教向校園滲透的能力，不斷的創(chuàng)新工作領(lǐng)域，努力調(diào)動身邊各族師生參與社會文化交流的積極性，喚起身邊更多的各族師生在為校園穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)上敢作敢為。