第一篇：鄉(xiāng)村學校建設(shè)之風景校點校園文化建設(shè)方案(2018年)

鄉(xiāng)村學校建設(shè)之風景校點校園文化建設(shè)方案（2018年）

學校文化建設(shè)是學校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學校各項建設(shè)，推進學校的可持續(xù)發(fā)展，提高教育的品質(zhì)。文化立校是現(xiàn)代學校走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅定選擇。為響應(yīng)貴定縣義務(wù)教育學校文化建設(shè)若干意見精神，結(jié)合風景校點現(xiàn)有教育現(xiàn)狀，特制定校園文化建設(shè)方案。

一、校情分析

風景校點位于德新鎮(zhèn)豐收村牛屎寨，學校于1993年根據(jù)教育局對邊遠村級完小的布局調(diào)整，三至六年級被調(diào)整到前面附近的豐收小學就讀，由完小變成校點至今，仍數(shù)保留幾十名學生。地處苗族聚居地，學校師生絕大多數(shù)為苗族。學校現(xiàn)有一、二年級兩個教學班，2名教師，19個學生，2間教室，1間辦公室，1間廚房，1間醫(yī)務(wù)室。學校生均校舍面積、生均體育活動場地、生均圖書冊數(shù)、生均食堂面積、生均廁所面積等達到義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標。學校現(xiàn)無計算機，也沒有安裝班班通裝置。

二、總體目標

根據(jù)貴定縣義務(wù)教育學校文化建設(shè)若干意見精神，打造本地特色，體現(xiàn)鄉(xiāng)村文化精華，培育濃厚的歷史人文底蘊，培養(yǎng)高水平高內(nèi)涵的師資隊伍，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的現(xiàn)代文明學生，打造一張響亮的名片。

三、工作任務(wù)

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

把學校建設(shè)成為校園環(huán)境自然優(yōu)美，室內(nèi)布置整潔舒適的育人樂園。校園美化方面：

1.重新完善綠化，對各種樹木整枝造型，加強對學校綠樹的定期修剪和養(yǎng)護。改變校園綠化單一的局面，力求一年四季校園景色各不相同，鮮花盛開。同時結(jié)合地形特點，巧妙地將花卉點綴其中，營造美麗的校園氛圍。

2.把學生活動場地周圍空閑的地方，改造成綠地；增加校園綠地面積。3.校門前設(shè)置一個花壇，花壇中中安置簡潔的文明用語警示牌，給每棵大樹編號取名分科，并建立檔案。

4.走廊的位置要有激勵性的大號標語（如：讓讀書成為習慣，讓習慣成為自然，讓健康相伴每一天），增強育人內(nèi)涵。

5.校門口放置一塊活動提示欄，外側(cè)為“進入校園，請說普通話”，內(nèi)側(cè)為“放學路上靠邊走，平安回家勿逗留”或者是其他提示語，為行為文化創(chuàng)造良好的氛圍。

6.抓好黑板報宣傳陣地，凸現(xiàn)德育主題時代內(nèi)容。

7.校園圍墻內(nèi)壁分專題繪制有本校民族特色的標志和宣傳畫，營造健康向上學習環(huán)境。

8.維修墻面，食堂、走廊的頂當年是用泥土和水泥混合粉刷，需已大面積脫落，需重新刮瓷粉。所有門窗換新。并在適合位置懸掛“校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學特色”等。

9.新建廁所，把旱廁改成現(xiàn)代水沖廁所。

10.所有用房有標志牌，每層樓有“說普通話，寫規(guī)范字”等溫馨提示語，房內(nèi)整潔規(guī)范。

教室美化方面：

1.教室設(shè)有衛(wèi)生角、圖書角等，教室前黑板上方有本班個性特色的班訓。創(chuàng)建有特色的班級文明

2.《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等張貼上墻。3.清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊，教室無雜物。

4.教室外墻壁也要會說話，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。

5.教室兩側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為專欄，作為學習園地或評比欄，以促進班內(nèi)學生間的競爭。

6.讓教室的走廊、樓梯的墻壁會說話，到處營造一個溫馨、健康向上的氛圍。

（二）校園精神文化建設(shè)

1.潑，使團隊工作有聲有色，使課間活動形成風景線，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象，學校開展以下特色活動：人人說一口流利的普通話；人人寫一手規(guī)范的漢字；人人養(yǎng)成讀書的好習慣。

語文教學中滲透古詩文內(nèi)容，指導學生在課外閱讀中學習中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，開展小學生古詩文，經(jīng)典誦讀競賽；在寫字教學中加強書法教學。每天課

余注重學生特長培養(yǎng)，在大課間中根據(jù)教師特長在書法、手工、棋類、舞蹈、合唱、表演等方面，加強對學生的特長培養(yǎng)。

2.舉辦讀書活動，營造書香班級，書香家庭，書香校園，書香人生的特色讀書活動。專門開辟讀書時間，閱讀方式上讓學生自由選擇，自主閱讀，營造濃厚的文化氛圍。

（三）校園制度文化建設(shè)

1.根據(jù)學校實際建立相應(yīng)的組織和制度，落實包干制度，親自監(jiān)督學校文化建設(shè)工作進程，落實校園環(huán)境建設(shè)，聘請美術(shù)特長師到校查看、設(shè)計，做出效果圖，分步驟實施。

2.重視校長和骨干教師在校園文化建設(shè)中的主導作用，增強他們的責任感和使命感，充分調(diào)動教師參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性、創(chuàng)造性，加強針對性培訓，不斷提高教師參與校園文化建設(shè)的意識和能力，發(fā)揮他們在校園文化中的示范與表率作用。同時將校園文化建設(shè)與課堂教育教學緊密結(jié)合，并貫穿到各學科的教學當中，充分調(diào)動學生的主人翁精神，開展跟學校辦學特色主題相適應(yīng)的活動，通過活動來豐富學校特色的內(nèi)涵，同時不斷，凸顯校園文化建設(shè)的亮點。

3.開展校園文化教育。抓好學生日常行為規(guī)范教育，學生守則及法制教育；利用重大節(jié)日、紀念日開展革命傳統(tǒng)教育；規(guī)范開展好國旗下講話，把國旗下講話作為德育教育的重要途徑；開展“文明禮儀班級”的評比活動；結(jié)合本地上述民族風情，舉辦每年度的“藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”等各種活動開展校園文化建設(shè)。

第二篇：最新校園文化建設(shè)之班級文化建設(shè)方案

校園文化建設(shè)之班級文化建設(shè)

初中班級文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進行建設(shè)，也要在制度上、精神上進行提升，全方位地為學生的學習提供良好的氛圍，真正做到以人為本。

一、以學生的喜好來裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)

做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長中，在學校學習和生活的時間占到很大的一部分比例。因此，學校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學習和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學生創(chuàng)設(shè)良好的班級硬件環(huán)境。因此，在班級里，學生和教師就好比在一個溫暖的家里。在這個家中，教師要為學生帶來溫馨、快樂就必須要對其進行精心的布置。只有這樣才能增強學生對班級的熱愛，讓他們在學習和生活中充滿樂趣。同時，科學的、高尚的班級文化還可以對學生的審美情趣進行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對他們的創(chuàng)新能力進行發(fā)掘和培育。此外，班級文化的建設(shè)還可以對學生進行班級榮譽感的培育，激發(fā)他們的團隊榮譽感，增強學生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環(huán)境的打造中，要堅持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學生的主體作用，讓他們運用自身的智慧去對這些環(huán)境進行打造。如：黑板是會說話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。它們可以成為學生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們在那里用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛煉自身才能的過程中，敢于抒發(fā)，敢于寫，敢于畫。這樣就將學生的興趣進行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學生的想法來對教師的其他角落進行布置，教師給予及時的指導。又如：教師鼓勵學生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閱、互相閱讀圖書，這就為學生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會為班級文化建設(shè)增添靚麗的風景。

二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學的人性化

在初中的教學中，由于初中生的身心發(fā)展的特點，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學生進行激發(fā)。班級管理制度的以人為本就是對學生進行適當?shù)囊龑В皇菑娂咏o學生。比如在課堂紀律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對優(yōu)秀的學生進行表揚。教師可以對每周的紀律進行評定，達到要求的學生就每周加一次分，然后在一月之后進行獎勵。對于絕大部分學生他們都可以得到獎勵，因此就大大地激發(fā)了學生的學習熱情。相對于極少的學生來說，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵作用，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學理念。每個學生的學習情況、基礎(chǔ)、個性不同，因此教師就必須采取不同的教學策略。因此，教師在進行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個學生的具體情況。比如：教師在制定激勵政策時要對差一點的學生降低要求，在制定懲罰措施時要對表現(xiàn)不是很好的學生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時落后的學生的學習熱情。

三、在班級的精神文明建設(shè)上做到以人為

初中班級的精神文明建設(shè)具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發(fā)向上的氛圍。比如：教師可以引導學生將自身喜愛的格言用于對班級文化建設(shè)中。讓學生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學生的實際出發(fā)，以學生的心聲為主，在這些內(nèi)容的指引下，讓學生在潛移默化中對班級的格言進行理解并實踐。讓學生對學習、對班級都產(chǎn)生熱愛之情，利于學生的成長，也體現(xiàn)了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊游活動、文娛比賽等。這些活動要體現(xiàn)以人為本，就必須要遵循每個學生的表現(xiàn)欲，讓每個學生在這些活動中都得到應(yīng)有的鍛煉，體現(xiàn)自身的價值，讓學生獲得成就感和自豪感。同時，教師要注重師生關(guān)系、學生之間的良好關(guān)系的建立。教師要關(guān)愛每個學生的成長，同時讓學生之間互幫互助，讓每個學生都體會到教師的關(guān)懷和同學之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結(jié)束語在初中的班級文化建設(shè)中，要將以人為本的理念進行切實的貫徹和執(zhí)行，只有這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，全面地提升他們的素質(zhì)。因此，教師在教學中就要結(jié)合各方面的內(nèi)容對班級文化建設(shè)的質(zhì)量進行提升，只有這樣才能促進學生學習質(zhì)量的提升，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教育質(zhì)量的提升起到積極作用。

第三篇：“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)方案[范文]

“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)實施方案

為深入開展“萬名干部進萬村潔萬家”活動，認真落實“美麗中國”的建設(shè)目標，進一步優(yōu)化我市教育環(huán)境，全面落實素質(zhì)教育，特制訂如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實十八大精神，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，按照“建設(shè)美麗中國”的總體要求，努力建設(shè)平安校園、生態(tài)校園、健康校園、和諧校園，以進一步促進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、總體目標

圍繞生態(tài)文明的自然之美、科學發(fā)展的和諧之美、溫暖感人的人文之美。通過“美麗鄉(xiāng)村校園”創(chuàng)建活動的開展，強化學校基礎(chǔ)設(shè)施標準化建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、安全衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)、校園文化建設(shè)及和諧校園建設(shè)，使學校建筑布局合理協(xié)調(diào)，環(huán)境整潔雅致，校園安定有序，人際關(guān)系和諧，讓學校成為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展一代新人、推進農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的重要陣地，成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的美麗校園。

三、基本原則

（一）堅持全面覆蓋

全市各中小學、幼兒園要組織廣大師生積極參與“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)，以實際行動支持美麗家園建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)。

（二）堅持分類指導

各地要結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展水平、自然環(huán)境和校園建設(shè)進展情況，針對校園建設(shè)和學校管理薄弱環(huán)節(jié)，因地制宜確定建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)重點。

（三）堅持學校主體

學校是“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)的主體，要根據(jù)學校實際制定建設(shè)活動方案，建立校長直接抓、師生共同參與的工作機制。要加強與家長和群眾的聯(lián)系，爭取支持，實現(xiàn)家校攜手，共建美麗家園，促進鄉(xiāng)風文明、生態(tài)文明。

四、主要內(nèi)容

（一）改善學校辦學條件，美化校園環(huán)境

校園規(guī)劃科學，布局合理，沒有危房，校舍、教育技術(shù)裝備、體音美和衛(wèi)生設(shè)施、學生生活設(shè)施等基本辦學條件，達到《湖北省義務(wù)教育學校辦學基本標準（試行）》和《湖北省學前教育機構(gòu)辦園基本標準（試行）》要求，不斷促進辦學條件提檔升級。整治校園及周邊環(huán)境，加強校園衛(wèi)生管理，校園內(nèi)無亂搭棚舍，無私留菜地，消除校園衛(wèi)生死角。因地制宜開展校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，校園井然有序，環(huán)境優(yōu)美，教育氛圍濃郁。

（二）注重校園文化建設(shè)，提高校園文明水平

認真貫徹落實《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《潛江市教師師德規(guī)范“十不準”》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，加強校風、教風、學風建設(shè)，提高師生的文明素質(zhì)，形成師生良好的道德風尚、和諧的人際關(guān)系。將一校一品牌、一校一特色作為促進學校內(nèi)涵發(fā)展、推進素質(zhì)教育的重要抓手。根據(jù)學校歷史和辦學特色，結(jié)合時代需求，創(chuàng)建有特色的校園文化。開展豐富多彩的校園文化活動，形成健康向上、生動活潑的良好文化氛圍。

（三）加強校園安全管理，保障師生安全

加強對師生的安全教育、健康教育，經(jīng)常開展自救自護實際演練，切實提高教育的實效性和有效性。建立健全學校安全、衛(wèi)生管理制度，落實安全事故、突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控措施，定期檢查校舍和安全衛(wèi)生設(shè)施，消除校園內(nèi)一切安全隱患，保障師生安全。

五、實施步驟

“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)以學年為一周期，每學年的建設(shè)活動分為四個階段：

（一）宣傳動員

1.制定方案，健全組織。學習市教育局下發(fā)的《潛江市“美麗鄉(xiāng)村校園”建設(shè)實施方案》，結(jié)合本地實際，在廣泛征求意見5-

兒園以及學區(qū)實施方案匯總后于2013年3月30日前報市教育局計財科。

第四篇：學校校園文化建設(shè)整治方案

校園文化是學校可延續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特點的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特點，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特點的校園文化體系。Xx學校校校園文化建設(shè)與Xx區(qū)先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓撤除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設(shè)嚴重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設(shè)工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設(shè)計中辦學特點不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內(nèi)容還很單一。（3）班級文化建設(shè)還只停留在表象，其內(nèi)涵還需發(fā)掘。2.校園凈化（1）校園衛(wèi)生管理區(qū)域，責任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設(shè)內(nèi)容不夠豐富。（3）中小學共用的操場不整，年齡季塵土飛揚，不適合師生的鍛煉。3.校園動態(tài)文化（1）學生愛好小組的組建面還較窄，為學生展現(xiàn)才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，進步熟悉，同一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體進步工作效力。2.建設(shè)文化長廊，豐富校園各展現(xiàn)欄的內(nèi)涵。以中國傳統(tǒng)文化的普及為主，在小學部建設(shè)文化長廊，突出學校辦學特點和文化內(nèi)涵。3.深入發(fā)掘班級文化內(nèi)涵，突出一班一品。4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛(wèi)生管理制度，到達責任辨別工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，到達事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展現(xiàn)才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、整改實施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規(guī)劃與整改方案。制定出切實可行的創(chuàng)建方案與實施細則。第二階段：組織實施。依照整改實施方案深入扎實展開校園文化建設(shè)活動。第三階段：檢查驗收。考評總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，評先評優(yōu)。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區(qū)教育局的正確引領(lǐng)和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設(shè)工作，一定會取得優(yōu)良的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，布滿生機的優(yōu)良校園。

第五篇：育才學校校園文化建設(shè)方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態(tài)共成長

——育才學校校園文化建設(shè)方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現(xiàn)，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養(yǎng)學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺。根據(jù)岳塘區(qū)校園文化建設(shè)總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設(shè)方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，以讀經(jīng)典、書經(jīng)典為抓手，科學地合理地設(shè)計學校文化環(huán)境，著眼于學生的終身發(fā)展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態(tài)校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經(jīng)典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領(lǐng)導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協(xié)調(diào)： 劉蘭英

四、建設(shè)原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節(jié)的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養(yǎng)學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯(lián)系形成一個整體。在課堂文化建設(shè)中，注重對學生的素質(zhì)教育；在物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合實際，美化、綠化、凈化校園文化環(huán)境；在方式文化和群體文化建設(shè)方面，應(yīng)加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好校刊或校報、舉辦好文藝體育活動或藝術(shù)節(jié)活動。校園文化建設(shè)人人有責，應(yīng)樹立全員意識；校園文化無處不有，應(yīng)樹立全方位意識；校園文化無時不有，應(yīng)樹立全過程意識。

4、繼承與創(chuàng)新結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必須認真分析、考查現(xiàn)有文化的內(nèi)容和形式是否“現(xiàn)實的”，能否為全面提高學生的素養(yǎng)服務(wù)。如果是“現(xiàn)實的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據(jù)學校的具體情況，從學校的實際情況出發(fā)，精心策劃、擇優(yōu)取美，讓營造的校園文化環(huán)境充分體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設(shè)目標及內(nèi)容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發(fā)展的一大特色，讓自主、和諧的生態(tài)式成長，成為育才師生發(fā)展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態(tài)度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發(fā)現(xiàn)自我，在自由開放的環(huán)境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態(tài)的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養(yǎng)式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設(shè)置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關(guān)懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的優(yōu)美情趣。

2、生態(tài)書吧

教學樓各層的樓梯間內(nèi)，學校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發(fā)捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統(tǒng)一設(shè)計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養(yǎng)式書吧，環(huán)境優(yōu)雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環(huán)境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養(yǎng)成。

3、陽光運動

學校創(chuàng)造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發(fā)地保持好地面衛(wèi)生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發(fā)管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設(shè)計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側(cè)；黑板左側(cè)的擺放安全飲水設(shè)備；教室后墻壁柜設(shè)為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側(cè)為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設(shè)計；教室兩側(cè)的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統(tǒng)一定制外形精致、內(nèi)容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標識卡，內(nèi)側(cè)桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設(shè)立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態(tài)度；三樓：詩書字畫；四樓：經(jīng)典閱讀；五樓：自我發(fā)展。每層樓東西長廊墻壁設(shè)為經(jīng)典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養(yǎng)，經(jīng)典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經(jīng)典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經(jīng)典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質(zhì)健康、中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設(shè)計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創(chuàng)一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創(chuàng)造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關(guān)燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設(shè)目標：讓制度滋養(yǎng)師生的心靈

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。制度制定以“三重”為目標，首先是重發(fā)現(xiàn)——每個制度細節(jié)都注重發(fā)現(xiàn)師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養(yǎng)和開發(fā)；其次是重關(guān)懷——我們的制度盡量做到關(guān)懷每一個人，關(guān)懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養(yǎng)師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設(shè)為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于2010月匯編成冊。《育才學校管理制度匯編》共有四部分內(nèi)容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內(nèi)容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

我們在制度建設(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

（四）人文環(huán)境建設(shè)目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經(jīng)典系列：

我校是首批“全國語文特色學校”。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數(shù)量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據(jù)孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經(jīng)典誦讀、課內(nèi)海量閱讀、課外靜養(yǎng)式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經(jīng)典”讀書節(jié)活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發(fā)管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設(shè)立小書庫；語文教研組圍繞《“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經(jīng)典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學校”。學校制定了書法特色發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發(fā)展”的發(fā)展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質(zhì)，和諧發(fā)展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內(nèi)容，一是自主式學習，讓每個學生根據(jù)自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設(shè)立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統(tǒng)一練習，學校書法課題組開發(fā)了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發(fā)了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現(xiàn)學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節(jié)書法課，每天中午增設(shè)20分鐘書法活動課，每個年級開設(shè)書法精英培訓班，每年開展一次的書法節(jié)活動，班級每年進行“經(jīng)典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構(gòu)建了適合每一位學生發(fā)展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發(fā)展，我們進一步調(diào)整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質(zhì)疑釋疑”為主線，引導學生主動質(zhì)疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據(jù)學情設(shè)計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強調(diào)“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發(fā)揮自己長處，每個孩子也都能在小組內(nèi)取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構(gòu)建系統(tǒng)的綜合實踐活動課程，開發(fā)校本活動資源，開展家校互動、科技創(chuàng)新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

家校互動綜合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內(nèi)容由分散到集中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案。科技創(chuàng)新綜合實踐活動借助一年一度的科技節(jié)，由科技小發(fā)明、科幻作品、科技創(chuàng)新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發(fā)語文學習內(nèi)容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養(yǎng)學生語文能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。

活動的實施采用家校互動的形式，將學生發(fā)展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、需要和直接經(jīng)驗來設(shè)計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經(jīng)費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構(gòu)成學科——教研組——骨干教師的網(wǎng)絡(luò)研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結(jié)對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優(yōu)等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業(yè)成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業(yè)引領(lǐng)的方向；市、區(qū)級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內(nèi)容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結(jié)合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內(nèi)容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設(shè)步驟

根據(jù)我區(qū)校園文化建設(shè)的總體思路，以“學習調(diào)研、專業(yè)引領(lǐng)、階段深入、全面展開”的方式開展建設(shè)工作，分五個階段推行：

（一）學習調(diào)研階段（2013年3月）：一是通過系統(tǒng)培訓、參觀學習、經(jīng)驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平；二是召開行政會，調(diào)研學校的客觀實際情況和發(fā)展方向，積極探索符合各校實情的建設(shè)方式方法、建設(shè)途徑和建設(shè)模式。

（二）專業(yè)策劃階段（2013年4－6月）：在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請專家指導，既注重專業(yè)引領(lǐng)，又充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和建設(shè)實施方案。

（三）建設(shè)實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領(lǐng)導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設(shè)階段性成果展示。

（四）優(yōu)化整合階段（2014年）：建設(shè)多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統(tǒng)：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設(shè)內(nèi)化為軟實力，實現(xiàn)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的和諧統(tǒng)一；二是傳統(tǒng)媒介平臺與網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態(tài)文化與動態(tài)文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設(shè)與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環(huán)境與教育目標的有機整合，培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發(fā)揮組織領(lǐng)導機構(gòu)的作用，各部門充分履行職責，分工協(xié)作，通力配合；根據(jù)建設(shè)總體規(guī)劃和綱要，將建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)分解細化，督促落實，并列入目標考核，確保建設(shè)工作按計劃、高質(zhì)量進行。

（二）經(jīng)費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設(shè)專項資金，列入預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環(huán)節(jié)上著力：強化預算和審計工作，規(guī)范財經(jīng)紀律，提高資金的使用效率，厲行節(jié)約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設(shè)，進一步完善學校的硬件設(shè)施，增強軟實力。豐富學校的文化內(nèi)涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發(fā)展。創(chuàng)建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路、可持續(xù)發(fā)展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環(huán)境優(yōu)雅怡人：建設(shè)布局諧調(diào)，校園校舍潔凈，生態(tài)園林養(yǎng)眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環(huán)境和諧：學校管理民主化、專業(yè)化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、安定團結(jié)、積極向上、奮發(fā)有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關(guān)系更加和諧。

3.學生綜合素養(yǎng)全面提高：培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化底蘊和傳統(tǒng)美德、學業(yè)優(yōu)良、身體健康的優(yōu)秀學生，使學生發(fā)展進入良性循環(huán)的高層境界。4.內(nèi)涵式發(fā)展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術(shù)氛圍濃郁、科研實力強大、創(chuàng)新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內(nèi)彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優(yōu)良。學校文化內(nèi)涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。