第一篇：2018年高考語文試卷分類

2018年高考語文試卷分類--文言文閱讀題 1.(安徽)閱讀下面文字，完成⑴—⑷題 御史梁皙次先生傳 [清]王世槙

先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號也。先生生世族，幼不喜紈绔之習，讀書好古，視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床。”長老驚異。十三歲補諸生第一，尖名籍甚。

舉順治三年鄉試，又十年成進士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監察御史。

是時，世祖章皇帝方重言路，臺省官皆矯尾厲角，務毛摯搏擊為名高。先生獨淡泊寧靜，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛輩出游豐臺、草橋諸勝地，或會食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辯難蜂起，各負氣不肯相下。先生默坐，或微笑不發一語。偶出一語，則人人自失，覺我言為煩。先生孤耽內典，于三藏十二部之書無不研究，而于《楞嚴》尤了悟初因證果大旨。每過其居邸，繩床藥灶外，惟經綸數卷而已。

先生巡視茶馬于秦，不名一錢。或以為言，則笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利，為子孫計耳。子孫不肖而居厚實，三蠢將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優。吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。

在京師，日懷歸田之思，屬長洲文點畫《江村讀書圖》以見志，字輩皆為賦詩。去幾，謝病歸。淄川高侍郎念董詩云：“燕臺奚被親相送，一個嵩丘行腳僧”。蓋紀實云。歸田后，尤孤介自持，不接當事，同年王中丞巡撫河南饋問亟至，一無所受。答書曰：“生有癖性，酷愛古貼，亦昔人玩龍團，飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書《蘭亭十三跋》，摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛岙鐘銘》在鶴沙報恩懺院，倘各損惠一通敬拜賜矣。”其雅揉如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。

先生生明天啟壬戌，卒康熙壬申，年七十一。(選自錢仲聯主編《廣請碑傳集》，有刪節)⑴對下句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 晏坐終日 晏：平靜。

B 子孫不肖而居厚實 居：積儲 C 不接當事 當事：權要 D 必合古人矩度 矩度：氣度

⑵下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)()A 皙次其別號也 B 偶出一語，則人人自失 吾其還也 時則不至，而控于地而已矣 C 予輩皆為賦詩 D 饋問亟至，一無所受 為武置酒設樂 不者，若屬皆且為所虜

⑶下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 梁煕年少時本性純凈，才思過人。他出身世家而無富貴習氣，把名利看得很輕；讀書好古，能詩善文，很早就有詩才和文名。

B 梁煕任職時清正愛民，行事低調。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識。

C 梁煕恬淡好靜，不戀官場。他在朋友聚談時經常默坐其間，含笑不語，在京做官時總想辭去官職，去享受清靜的讀書生活。D 梁煕深研佛典，志愿清雅，對某些佛經要義體悟得特別透徹；酷愛古帖，還對一些書法名作的情況頗為熟悉。

⑷把原文劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。譯文：

②諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負氣不肯相下。譯文：

③吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。譯文：

2.(北京)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑹題。(共18分)天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得遂長焉。

堯有子十人，不與其子而授舜；舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。

晉平公問于祁黃羊【1】曰：“南陽無令，其誰可而為之?”祁黃羊對曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之?”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉!祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避子。祁黃羊可謂公矣。”

墨者有鉅子腹?，居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非有他子也；寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也。”腹?對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。(取材于《呂氏春秋·去私》)注釋：【1】祁黃羊：人名，晉國大臣。后文解狐、午、腹?(tun)，均為人名。⑴下列句中加點詞的解釋，正確的一項是(2分)①至公也()A 到達 B 極、最 C 至于 D 導致 ②忍所私以行大義()A 忍耐 B 容忍 C 對……狠心 D 抑制

⑵下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一組是(2分)()A 其誰可而為之 B 午非子之子邪 君知其難也 今者有小人之言 C 而遂殺之 D 傷人者刑 后遂無問津者 同予者何人

⑶下列對文中語句的解釋，不正確的一項是(3分)()A 不與其子而授舜

沒有傳位給自己的兒子而傳給了舜 B 君問可，非問臣之仇也

您的發問是恰當的，不是問我的仇人是誰 C 先生之以此聽寡人也

在這件事上先生還是聽我的吧 D 此所以禁殺傷人也 這是用來禁止殺傷人的法令

⑷請把第一段中的畫線句子譯為現代漢語。(4分)⑸用恰當的熟語描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人，每個人物用兩個熟語(包括成語)描述。(4分)①晉平公 ②祁黃羊 ③腹?

⑹請具體說明“善”字在以下三種語境中指向的對象。(3分)①平公曰：“善。” ②國人稱善焉。

③孔子聞之曰：“善哉！”

3.(北京)根據要求，完成第3題。(共6分)《論語·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。曰：“夫子何哂由也？”

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與?宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”

另一種標點如下。

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”()“唯求則非邦也與？”

()“安見方六七十如五六十而非邦也者?”()“唯赤則非邦也與？”

()“宗廟會同，非諸侯而何?赤也為之小，孰能為之大？” ①請在括號內寫出本句的說話人(1分)②不同的標點源于對文本不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優于第一種，你贊成哪一種？請說明理由。(5分)4.(福建)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。與王昆繩書① [清]方苞

苞頓首：自齋中交手，未得再見。接手書，義篤而辭質。雖古之為交者豈有過哉。苞從事朋游間近十年，心事臭味相同，知其深處，有如吾兄者乎！

出都門，運舟南浮，去離風沙塵埃之苦，耳目開滌；又違膝下色養②久，得歸省視，頗忘其身之賤貧。獨念二三友朋，乖隔異地，會合不可以期，夢中時時見兄與褐甫③輩抵掌今故，酣嬉笑呼，覺而怛然增離索之恨。

苞以十月下旬至家，留八日，便饑驅宣、歙，間入涇河。路見左右高峰刺天，水清泠見底，崖巖參差萬疊，風云往還，古木、奇藤、修篁郁盤有生氣。聚落居人，貌甚閑暇。團念古者莊周、陶潛之徒，逍遙縱脫，巖居而川觀，無一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其父親皆肖以出。使苞于此間得一畝之宮、數頃之田，耕且養，窮經而著書，胸中豁然，不為外物侵亂，其所成就，未必遂后于古人。乃終歲仆仆，向人索衣食，或山行水宿，顛頓怵迫，或胥易技系④，束縛于塵事，不能一日寬閑其身心。君子固窮，不畏其身辛苦憔悴，誠恐神智滑昏，學殖荒落，抱無窮之志而卒事不成也。苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，則由此而四十、五十，豈有難哉！無所得于身，無所得于后，是將與眾人同其蔑蔑⑤也。每念茲事，如沉疴之附其身，中夜起立，繞屋徬徨。仆夫童奴怪詫不知所謂，苞之心事誰可告語就？吾兄其安以為苞策哉！

吾兄得舉。士友間鮮不相慶，而苞竊有懼焉。退之⑥云：“眾人之進，未始不為退。”愿時自覺也。苞邇者欲窮治諸經，破舊說之藩籬，而求其所以云之意。雖冒風雪，入逆旅，不敢一刻自廢。日月迅邁，惟各勖勵，以慰索居。苞頓首。(選自《四部叢刊》本《方望溪先生全集集外文》)[注]①本文是方苞在科舉受挫后寫給中舉的學友王昆繩的回信。②色養：指孝養侍奉父母。③褐甫：方苞的另一位朋友。④胥易技系：形體勞累，心懷憂懼。⑤蔑蔑：藐小，不足稱道。⑥退之：唐代文學家韓愈，字退之。⑴對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 義篤而辭質 篤：深厚 B 會合不可以期 期：約定 C 向人索衣食 索：搜尋 D 士友間鮮不相慶 鮮：少

⑵下列各組句子中，全都表達方苞愿望的一組是(3分)()①運舟南浮，去離風沙塵埃之苦 ②得一畝之宮、數頃之田，耕且養 ③胸中豁然，不為外物侵亂 ④束縛于塵事，不能一日寬閑其身心 ⑤無所得于身，無所得于后 ⑥窮治諸經，破舊說之藩籬 A ①③⑤ B ①④⑥ C ②④⑤ D ②③⑥

⑶下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 方苞在回信中講述自己的近況，并自我鞭策，不愿虛度光陰碌碌無為。B 方苞無法告訴僮仆的心事，是指沒能過上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活。C 心中提醒王昆繩中舉后對別人的慶賀要冷靜對待，表達了對他的深情厚誼。D 這封信雖然流露出憂慮的情緒，但主要是表達了努力治學著書立說的志向。⑷把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)①巖居而川觀，無一事系其心。(3分)②雖冒風雪，入逆旅，不敢一刻自廢。(3分)5.(廣東)閱讀下面的文言文(文中三個“□”是為考查而設)，完成⑴—⑸小題。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入畿輔，據西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”

(十年)九月，清兵駐與牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國柱、王樸、虎大威入衛。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當是時，嗣昌、起潛①主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳。”決策議戰，然事多□嗣昌、起潛撓。疏請分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實不及二萬。次順義。清兵南下，三路出師……象昇提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進師至賈莊。起潛擁關、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象昇遣廷麟往乞援，不應。師至蒿水橋，遇清兵。象昇將中軍，大威帥左，國柱帥右，遂戰。旦日，騎數萬環之三匝。象昇麾兵疾戰，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進，手擊殺數十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上，背負二十四矢□死。一軍盡覆。侯弘文者，奇士也。散家財，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或摯其肘而驅之必死若是者人實為之要之亦天意也。

(選自《明史·盧象昇傳》，有刪改)【注】①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。

⑴對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是(3分)()A 善射，嫻將略 嫻：熟習B 逐賊危崖 危：高峻 C 督天下援兵 督：督促 D 次順義 次：駐扎

⑵填入下列句子“□”中的虛詞，最恰當的一項是(3分)()①然事多□嗣昌、起潛撓

②楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上 ③背負二十四矢□死

A ①因 ②且 ③乃 B ①為 ②而 ③以 C ①因 ②而 ③以 D ①為 ②且 ③乃

⑶下列文句中，斷句正確的一項是(3分)()A 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也

B 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也

C 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也

D 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也

⑷下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A 盧象昇作戰總是勇往直前，甚至身負重傷也斗志不減，令賊寇聞風喪膽。B 楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對這種妥協行為，決心以死報效祖國。

C 盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現了大無畏的英雄氣概。D 侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。⑸根據要求完成下列各題。(10分)⑴將下列句子翻譯成現代漢語。(7分)①象昇麾兵作戰，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)②天下由是惜弘文而多象昇。(3分)⑵盧象昇為什么會兵敗？請根據文本分析。(3分)6.(湖北)閱讀下面的文言文，完成⑴－⑸題。贈郡侯郭文麓升副使序 [明]唐順之 廉吏自古難之。雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所慕于進而后有所懼于罪，是以雖其嗜利之心不勝其競進之心，而其避罪之計有甚于憂貧之計，慕與懼相持于中，則勢不得不矯強而為廉。其幸而恒處于有可慕、有可懼之地，則可以終其身而不至于壞，而世遂以全節歸之。其或權位漸以極，則可慕者既已得之，而無復有懼于罪。至如蹉跎淪落，不復自振，則可慕者既已絕望，且將甘心冒罪而不辭。是故其始也，縮腹鏤骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不為。人見其然，則曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始終固此一人也。雖然，此猶自其既壞言之也。方其刻意為廉之時，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節，而不知錐刀之算其真機也，從而謂之曰廉。嗟乎！是安知古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者薄；奉于身者薄，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也。

郭侯治吾常【注】，以平易豈弟、與民休息為政，而尤以清苦繩約自律。余始見侯如是，則亦以為今之所謂廉者耳。徐而與侯處，聽其議論，察其志之所存，乃知侯非今之所謂廉者也。侯性本澹泊，苦厭紛華，嘗言曰：“我蔬食則喜，肉食則不喜；布裀則寢乃安，纻裀則寢不安。”其奉身率如此。侯蓋古之廉者也。聞侯之夫人亦樂于糲食敝衣，與侯所嗜好無異。然則古之廉者，猶或不免于室人交謫，于是益知侯之為難能也。

侯居常三年，升山東副使以去，侯之僚霍君、裘君與其屬武進尹楊君征余文為侯贈。夫侯之廉，人既已盡知之，而奚俟乎余之言耶？雖然，余知侯之廉非出于慕與懼，而方其為守，則猶在有可慕、有可懼之地也。自今以往，官益峻而望益隆，將可慕者得而可懼者去矣，侯之廉猶是也，而后人信之曰：侯果非慕與懼者也。然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(選自《荊川先生文集》，有刪改)【注】常：地名，指常州。

⑴對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()A 而世遂以全節歸之 歸：稱許 B 則千金有所必割 割：舍棄

C 于是益知侯之為難能也 能：做到 D 侯居常三年 居：居住 ⑵下列各組語句中，分別指向“今之所謂廉者”、“古之所謂廉者”的一組是(3分)()A 而其后也，甚或出于饕餮之所不為 B 前有所慕于進而后有所懼于罪 我蔬食則喜，肉食則不喜 不見可欲，故其奉于身者薄 C 布裀則寢乃安，纻裀則寢不安 D 侯之廉非出于慕與懼 一無所慕與無所懼 將可慕者得而可懼者去矣

⑶下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A 本文主要論說為吏之廉，其中對為吏者心理的剖析尤其深刻，有獨到的見解。B 今之所謂廉者，本來有意于利祿，但懾于法律的威嚴，能夠自律，管住自己。C 古之廉者，無所慕求，偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動。D 在作者看來，郭文麓升任副使后，權位更加尊顯，仍將保持古之廉者的本色。⑷請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。(9分)①茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。(3分)②奉于身者薄，故其資于物者輕。(3分)③然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(3分)⑸請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)王慎中為文，初 亦 高談 秦 漢 謂 東 京 以 下 無 可 取 已 而 悟歐 曾作 文 之 法 乃 盡 焚 舊 作 一 意 師 仿 尤 得 力 于 曾 鞏唐 順 之 初 不服 其 說，久乃變而從之。(選自《四庫全書總目》)7.(湖南)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(22分)《三事忠告》二則 張養浩 治官如治家

治官如治家，古人嘗有是訓矣。蓋一家之事，無緩急巨細，皆所當知；有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，弊者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補之，舊所無有者經營之。若曰彼之不修何預我事瞬夕代去自苦奚為此念一萌則庶務皆墮矣。前輩謂：公家之務，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。禁家人侵漁

居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當取于人，或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖讙然如可樂，而禍患生幾席也。二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，()審擇焉。

(選自《三事忠告》。文淵閣《四庫全書》本)⑴對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 古人常有是訓矣 訓：斥責

B 況牧民之長，百責所叢 牧：治理 C 相時度力，敝者葺之 相：觀察

D 曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉 愈：更好

⑵將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是(3分)()二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，()審擇焉。A 之 與 而 B 者 與 其 C 之 所 其 D 者 所 而

⑶下列用”/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣 B 若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣 C 若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌則庶務皆墮矣 D 若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌，則庶務皆墮矣 ⑷下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是(3分)()A 治官如治家，凡事當如，而官府所司范圍更廣，責任更重，因此治官更應盡心。B 管理若對家人侵吞牟利的”侵漁”行為不加禁止，那就會處處受制，禍生兒息。C 前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養浩勤奮而淡泊的為官態度。D 兩則忠告觀點鮮明，論證方法則有所區別，前者正反說理，后者重在反面論證。⑸把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①污者潔之，堙者疏之，缺者補之。(3分)譯文：

②居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。(4分)譯文：

③使為子孫而為之，則子孫不能我救也。(3分)譯文：

8.(江蘇)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。(18分)歐陽伯和墓志銘 張耒

君歐陽氏，諱發，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實不欺，內外如一，淡薄無嗜好，而篤志好禮，刻苦于學。胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹，又盡能傳授古樂鐘律之說。

既長，益學問，不治科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無所不學。其學不務為抄掠應目前，必刮剖根本見終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學，漢伯喈、晉茂先之徒也。

君為殿中丞時，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問其制，君從容為言，襄即奏用之。是時，方下司天監討論古占書是否同異，折中為天文書，久未就，而襄方總監事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書成，詔藏太史局。

君治官無大小，不茍簡，所創立，后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，其未成者尚數十篇。

夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉劉村文忠公之兆，而憲來求銘。

(選自《張耒集》，有刪節)⑴對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 為人純實不欺 欺：欺騙 B 不治科舉文詞 治：研究 C 要必申其意 申：施展 D 召君問其制 問：詢問

⑵下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 歐陽發學習刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師，后來能夠傳授古樂鐘律方面的學問。

B 歐陽發為人誠實，淡薄名利，愛好禮義。他性格剛直，議論事情堅持原則，不隨意迎合別人。

C 曹太后去世后，歐陽發幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經陳襄推薦，歐陽發參與修訂完成天文書。

D 歐陽發道德學問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。

⑶把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。②君治官無大小，不茍簡，所創立，后人不能更。⑷歐陽發在治學方面有哪些特點？請簡要概括。(4分)9.(江蘇附加題)閱讀材料，完成⑴—⑶題。(10分)予友武林王子丹麓，手訂《今世說》一書，蓋祖劉氏所作《世說新語》而稍節其條目。予受而讀之，自清興以來名臣碩輔，下逮巖穴之士、章句之儒，凡一言一 行 之 可 紀 述 者 靡 不 旁 搜 廣 輯 因 文 析 類 以 成 一 家 言 其 大要 采 諸 序 記 雜 文 之 行 世者 而 不 敢 妄綴 一 詞，其詳慎不憚煩如是。(節選自嚴允肇《掖今世說業序》)⑴用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限5處)(5分)⑵《世說新語》的作者是。(1分)⑶根據材料，概括《今世說》的特點。(4分)10.(山東)閱讀下面的文言文，完成⑴一⑸題。(22分)武王問太公曰：“立將之道奈何？”

太公曰：“凡國有難.君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。’

“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之’。復操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之’。見其虛則進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而眾，勿以辯說為必然。

“將以受命，拜而報君曰：“臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦能一言之命于臣。軍不許陳，臣不敢將。”君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之千，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃，而敵降服。戰勝于外，功立于內，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風雨時節，五谷豐熟，社稷安寧。” 武王曰：“善哉！”

武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰爭先赴，為之奈何？”武王曰：“敢問其目？”

太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登。白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。” ⑴對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的是(3分)()A 臣既受命于專斧鉞之威 專：獨掌 B 敢問其目 目：條目

C 軍皆定次，將乃就舍 次，次序 D 白刃始合 合：交鋒

⑵下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)()A 見其虛則進 B 是故智者為之謀 置杯焉則膠且 君嘗為晉君賜矣

C 無以知士卒之寒暑 D 炊者皆熟，將乃就食 蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍

⑶下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 B 將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 C 將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 D 將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以受斧鉞 ⑷下列對原文有關內容的理解與分析表述不正確的一項是(3分)()A 君王任命將軍是，應該在太廟執象征兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權力。B 將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰斗。C 如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時還是野戰時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退

D 本文通過君王與太公問答，闡明了君王的立將之過和將軍之策，充分體現了太公高超的軍事智慧。

⑸把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。(5分)②士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。(5分)11.(四川)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(23分)虞溥字允源，高平昌邑人也。父祕，為偏將軍，鎮隴西。溥從父之官，專心墳籍。郡察孝廉，除郎中，補尚書都令史。

稍遷公車司馬令，除鄱陽內史。大修庠序，廣招學徒，移告屬縣曰：“學所以定情理性而積眾善者也。情定于內而行成于外，積善于心而名顯于教，故中人之性隨教而移，善積則習與性成。唐虞之時，皆比屋而可封，及其廢也，而云可誅，豈非化以成俗，教移人心者哉！自漢氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之訓，廢而莫修。今四海一統，萬里同軌，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，廣開學業，以贊協時雍，光揚盛化。”乃具為條制。于是至者七百余人。溥乃作誥以獎訓之，曰：

文學諸生皆冠帶之流，年盛志美，始涉學庭，講修典訓，此大成之業，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始學者不好也。及至期月，所觀彌博，所習彌多，日聞所不聞，日見所不見，然后心開意朗，敬業樂群，忽然不覺大化之陶己，至道之入神也。故學之染人，甚于丹青。丹青吾見其久而渝矣，未見久學而渝者也。夫工人之染，先修其質，后事其色，質修色積，而染工畢矣。學亦有質，孝悌忠信是也。君子內正其心，外修其行，行有余力，則以學文，文質彬彬，然后為德。夫學者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。又曰鍥而舍之，朽木不知；鍥而不舍，金石可虧。斯非其效乎！

今諸生口誦圣人之典，體閑庠序之訓，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅譽日新，朋友欽而樂之，朝士敬而嘆之。于是州府交命，擇官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。諸生若絕人間之務，心專親學，累一以慣之，積漸以進之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠而不至邪！

溥為政嚴而不猛，風化大行，有白烏集于郡庭。注《春秋》經、傳，撰《江表傳》及文章詩賦數十篇。(節選自《晉書·虞溥傳》)⑴下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A 自漢氏失御 御：控制。

B 未見久學而渝者也 渝：違背。C 夫工人之染 染：著色。D 朝士敬而嘆之 嘆：贊嘆。

⑵下列各句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是()A 豈非化以成俗 始以強壯出

B 咸休息乎太和之中 相與枕藉乎舟中 C 甚于丹青 善假于物也

D 朋友欽而樂之 秦以城求璧而趙不許

⑶把第I卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①夫學者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。(4分)②然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。(4分)⑷第I卷文言文中，虞溥在獎訓學人時對學習目標、態度和方法提出了哪些要求？請簡要概括。(5分)⑸用斜線(/)給下面短文的畫線部分斷句。(限畫8處)(4分)楚有賢臣屈原，被 讒 放逐 乃 著 離 騷 八 篇 言 己 離 別 愁 思 申杼 其 心 自 明 無 罪 因 以 諷 諫 冀 君 覺 悟 卒 不 省 察 遂赴 汨 羅 死 焉。(選自《隋書·經籍志四》)12.(天津)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(20分)昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯(同“趨”)而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗取？”墨子曰：“令公輸設攻，臣請守之。”于是公輸般設攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。《淮南子·修務訓》

儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集。”夫言其以木為鳶飛之；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機關，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具，載母其上，一驅不還，遂失其母。如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣！《論衡·儒增》

魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。⑴對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是()A 墨子聞而悼之 悼，哀悼 B 于是乃偃兵 偃，停止 C 如審有機關 審，確實 D 赍物具千數謝之 赍，贈送

⑵下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是()A 臣見大王之必傷義而不得宋 B 飛之三日而不集 師道之不傳也久矣 客有吹洞簫者，倚歌而和之 C 言巧工為母作木車馬 D 于涼州造浮圖 誰為大王為此計者 覆杯水于坳堂之上

⑶下無句子分編四組，全都能夠體現魯般技藝高超的一組是()①公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗取 ②九攻而墨子九卻之，弗能入 ③刻木為鳶，飛之三日而不集

④巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具 ⑤機關為須臾間，不能遠過三日

⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。A ①②③ B ①④⑥ C ②⑤⑥ D ③④⑤

⑷對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是()A 《淮南子·修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰爭勝負的決定因素。

B 《論衡·儒增》一段，運用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側面反映出《論衡》作者的務實精神。

C 《酉陽雜俎·貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節曲折，結構完整，語言生動。

D 三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側重，文字風格不同，表達主旨各異。

⑸把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①必不得宋，又且為不義，曷為攻之？(3分)②如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。(3分)③般為斷一手，其日吳中大雨。(2分)13.(新課標I)文言文閱讀(19分)孫傅，字伯野，海州人，登進士第，為禮部員外郎。時蔡袺為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。偹不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙，豐法慧國，崇、觀法慧奸。”時謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院，金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼嗓而前，兵敗退，墮與護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。”金人來索太上，帝后，諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求關類宦者二人殺之，并斬十數死囚，持首送之，給金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻，茍不已，剛以死繼之，”越五日，無肯承其事者，傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，當死從。”是夕，宿門下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。

(節選自《宋史孫傅傳》)⑴下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/ B 宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/ C 宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/ D 宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/ ⑵下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是(3分)()A 登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。B 兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍，軍械，軍令等事宜。C 廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖，太宗，欽宗。D 太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。⑶下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 孫博入仕以后，積極向上建言，他擔任禮部員外郎，對上書蔡袺縱論天下大事，勸蔡迅速有所更變，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

B 孫博上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書后，從小用角度高度評價祖宗法度和熙，豐年間的法度，批評祟、觀年間的法度，受到時人贊許。C 孫博不畏金人，努力全保太子，金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人，這就是誤傷太子之人。

D 孫博舍人取義，死后謚為忠定，太子被迫至金營，孫博前往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子博，應誓死跟從太子，后被金人召去，死于北亭。⑷把中文畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死者

②金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟 14.(新課標II)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。(19分)來護兒，字崇善，未識而孤，養于世母吳氏。吳氏提攜鞠養，甚有感訓，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠。會周師定淮南所住白土村地居疆場數見軍旅護兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮廣陵平陳之役護兒有功焉，進位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書致請者，前后數百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良兩千石，可謂兼美矣。”大業六年，車架幸江都，謂護兒曰：‘衣錦晝游，古人所重，卿今是也，”乃賜物兩千石，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉里父老，仍今三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車架游幸，深恐非宜，”伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起，數日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何望！”護兒因不敢言及宇文化及構逆，深忌之。是日旦將朝，見執。護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執矣?”護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知復何言！”乃遇害。護兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產業。至于行軍用兵，特多謀算。每覽兵法，曰：”此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴明，故咸得其死力。(節選自《北史·來護兒傳》)⑴下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/ B 會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉

C 會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役護兒有功焉

D 會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/ ⑵下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A 古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B 謚號是古代帝王、大臣等死后，據其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝，煬帝

C 嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。

D 闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷：“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

⑶下列對原文有關內容的概括和分析不正確—項是(3分)()A 來護兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發。

B 來護兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達數百人。

C 來護兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。

D 來護兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產業；善待士卒，處事嚴明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。⑷把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。②不能肅淸兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言！15.(浙江)閱讀下列文言文，回答⑴—⑸題(19分)太平州學記 宋 張孝祥

學，古也。廟于學以祀孔子，后世之制也。閣于學以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當涂于江淮為名郡，有學也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來領太守事，于是方有水災，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學。侯語教授沈瀛曰：“學如是！今吾州內外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備。

客有過而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”

客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人。’謂予不信，請視新學。” 夏四月既望，厲陽張某記。

【注】①當涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時為太平州知州，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報的文書帶袋。⑴對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A 坎而置之屋壁 坎：挖洞 B 當涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 C 侯下車 下車：初到任 D 力不贍耳 瞻：足，夠

⑵下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是()A 臣子之恭也 將有以為也

B 及冬，則有邊事 欲茍順私情，則告訴不許 C 頤指而辦 吾嘗跂而望矣

D 賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有

⑶下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是()A 本文名為“學記”，卻略于州學本身的具體描述，將重心置于有救民興學之功的王秬，塑造了一位勤政崇學的地方官形象。

B 文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當涂歷任長官，就是因為他才真正認識到修葺州學的重要性，故能事濟而功成。

C 文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關鍵也在于人，太平州得以重建就說明了這個道理。

D 文章語言質樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。

⑷用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)先 是 郡 將 欲 樓居 材 旣 具 侯 命 取 以 為 閣 辟 其 門 而重 之 凡學 之 所 宜 有 無 一 不 備。

⑸把文中畫線的句子譯成現代漢語。(7分)①今吾州內外之事略定，孰先于此者？(3分)②始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。(4分)16.(浙江)閱讀下面的材料，完成⑴—⑵題。(5分)知言者，盡心知性，于凡天下之言，無不有以究極其理，而識其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養故餒，惟孟子為善養之以復其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無所疑；養氣，則有以配夫道義，而于天下事無所懼，此其所以當大任而不動心也。⑴根據材料可以判斷，朱熹這段話是對《孟子》中“我知言，我善養吾 ”一句的注釋。(2分)⑵從畫線句中概括“知言”和“養氣”的功能。(3分)17.(重慶)閱讀下文，完成第⑴—⑷題。(19分)贈醫者湯伯高序 [元]揭傒斯

楚俗信巫不信醫，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十數不效，不悔，且引咎痛自責，殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫。效不效，巫恒受上賞而醫輒后焉。故醫之欲急于利、信于人，又必假邪魅之侯以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯深固不解矣。醫之道既久不勝于巫，雖有良醫且不得施其用，以成其名，而學者日以怠，故或曠數郡求一良醫不可致。嗚呼，其先王之道不明歟？何巫之禍至此也！人之得終其天年，不其幸歟！吾里有徐先生若虛者，郡大姓也。年十五舉進士，即謝歸業醫。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得乃止。歷數十年，其學大成，著《易簡歸一》數十卷。辨疑補漏，博約明察，通微融敏，咸謂古人復生。其治以脈，不以證，無富貴貧賤不責其報信而治無不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顧自是吾里之巫稍不得專其功矣。余行數千里莫能及，間一遇焉，又止攻一門，擅一長而已，無兼善之者。來旴江，得湯伯高，該明靜深，不伐不矜，深有類于徐。余方憂巫之禍，醫之道不明，坐視民命之夭閼而莫救，而愛高之學有類于徐，且試之輒效，故并書巫醫之行利害及徐之本末以贈之。嗟夫，使世之醫皆若虛、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久勝矣乎！

伯高名堯，自號常靜處士。若虛棪。聞廬山有郭氏，號南寄者，亦有名。(選擇自《揭傒斯全集》)⑴對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A 藥一入口不效，即屏去 屏：摒棄 B 又必假邪魅之侯以為容 容：容納 C 被重刑厚罰而不怨恚 恚：怨恨 D 其治以脈，不以證 證：癥狀

⑵對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A 無富貴貧賤/不責其報信/而治無不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧/自是吾里之巫/稍不得專其功矣。

B 無富貴貧賤不責/其報信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

C 無富貴/貧賤不責其報/信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

D 無富貴/貧賤不責其報/信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

⑶下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A 楚地的風俗是信巫不信醫。長久以來，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責，醫生要取信于民不得不裝神弄鬼，學者不愿行醫，所以求一良醫而不可得。B 徐若虛先生舉進士后，不愿做官，回鄉行醫。他虛心好學，努力鉆研，寫成了學術價值很高的專著；他醫術高明，治病效果，其影響逐漸改變了當地信巫的風俗。

C 旴江的湯伯高先生和徐若虛先生非常相像，他的醫術全面而精湛，但他為人謙遜，從不自我夸耀，其醫風受到作者的贊賞。

D 作者寫這篇序是因為擔憂巫禍不除，醫道不明，無人挽救百姓的生命。希望世上的醫生都像若虛、伯高，民眾都像“吾里之人”信醫不信巫。⑷把第三大題文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之日，是醫于誤，而且巫之晚也。②人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得而止。2015年高考語文試卷分類文言文閱讀題匯編 1.(安徽)閱讀下面文字，完成⑴—⑷題 御史梁皙次先生傳 [清]王世槙

先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號也。先生生世族，幼不喜紈绔之習，讀書好古，視聲利蔑如也。于詩嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床。”長老驚異。十三歲補諸生第一，尖名籍甚。

舉順治三年鄉試，又十年成進士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監察御史。

是時，世祖章皇帝方重言路，臺省官皆矯尾厲角，務毛摯搏擊為名高。先生獨淡泊寧靜，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛輩出游豐臺、草橋諸勝地，或會食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辯難蜂起，各負氣不肯相下。先生默坐，或微笑不發一語。偶出一語，則人人自失，覺我言為煩。先生孤耽內典，于三藏十二部之書無不研究，而于《楞嚴》尤了悟初因證果大旨。每過其居邸，繩床藥灶外，惟經綸數卷而已。

先生巡視茶馬于秦，不名一錢。或以為言，則笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利，為子孫計耳。子孫不肖而居厚實，三蠢將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優。吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。

在京師，日懷歸田之思，屬長洲文點畫《江村讀書圖》以見志，字輩皆為賦詩。去幾，謝病歸。淄川高侍郎念董詩云：“燕臺奚被親相送，一個嵩丘行腳僧”。蓋紀實云。歸田后，尤孤介自持，不接當事，同年王中丞巡撫河南饋問亟至，一無所受。答書曰：“生有癖性，酷愛古貼，亦昔人玩龍團，飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書《蘭亭十三跋》，摹于松江府亭，趙子昂書《鐵佛岙鐘銘》在鶴沙報恩懺院，倘各損惠一通敬拜賜矣。”其雅揉如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。

先生生明天啟壬戌，卒康熙壬申，年七十一。(選自錢仲聯主編《廣請碑傳集》，有刪節)⑴對下句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 晏坐終日 晏：平靜。

B 子孫不肖而居厚實 居：積儲 C 不接當事 當事：權要 D 必合古人矩度 矩度：氣度 答案：D(“矩度”應譯為“規矩法度”)

⑵下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)()A 皙次其別號也 B 偶出一語，則人人自失 吾其還也 時則不至，而控于地而已矣 C 予輩皆為賦詩 D 饋問亟至，一無所受 為武置酒設樂 不者，若屬皆且為所虜

答案：C(A 代詞/語氣詞，還是；B 副詞，就/表假設，如果；C 都是介詞，譯為“替、給”；D 所字結構/被動句)⑶下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 梁煕年少時本性純凈，才思過人。他出身世家而無富貴習氣，把名利看得很輕；讀書好古，能詩善文，很早就有詩才和文名。

B 梁煕任職時清正愛民，行事低調。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識。

C 梁煕恬淡好靜，不戀官場。他在朋友聚談時經常默坐其間，含笑不語，在京做官時總想辭去官職，去享受清靜的讀書生活。

D 梁煕深研佛典，志愿清雅，對某些佛經要義體悟得特別透徹；酷愛古帖，還對一些書法名作的情況頗為熟悉。

答案：B(“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識”說法不準確)⑷把原文劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。譯文：

答案：(梁熙)出任西安府咸寧知縣，向神靈發誓，不會因一文錢而玷污了自己。(關鍵詞：“誓”發誓，“以”，因為)②諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負氣不肯相下。譯文：

答案：眾人酒興正濃時，辯駁問題紛然并起，人人憑恃義氣不肯服輸。(關鍵詞是：“諸子”，各位先生。“蜂”，象蜜蜂一樣。“負氣”，憑恃義氣)③吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。譯文：

答案：我擔心這三蠢問題會成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。(關鍵詞是：“憂”，憂患)2.(北京)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑹題。(共18分)天無私覆也，地無私載也，日月無私燭也，四時無私行也。行其德而萬物得遂長焉。

堯有子十人，不與其子而授舜；舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。

晉平公問于祁黃羊【1】曰：“南陽無令，其誰可而為之?”祁黃羊對曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之?”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉!祁黃羊之論也，外舉不避仇，內舉不避子。祁黃羊可謂公矣。”

墨者有鉅子腹?，居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長矣，非有他子也；寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也。”腹?對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。(取材于《呂氏春秋·去私》)注釋：【1】祁黃羊：人名，晉國大臣。后文解狐、午、腹?(tun)，均為人名。⑴下列句中加點詞的解釋，正確的一項是(2分)①至公也()A 到達 B 極、最 C 至于 D 導致

答案：B(文中的“至公也”是評論堯舜禪讓的行為是天下最公正的)②忍所私以行大義()A 忍耐 B 容忍 C 對……狠心 D 抑制 答案：C(文中的“所私”指巨子的兒子，意思是用對自己的兒子狠心的方式來伸張大義)⑵下列各組句中加點詞的意義和用法，不同的一組是(2分)()A 其誰可而為之 B 午非子之子邪 君知其難也 今者有小人之言 C 而遂殺之 D 傷人者刑 后遂無問津者 同予者何人

答案：A(選項A中第一個“其”表疑問語氣，第二個“其”是代詞。B選項兩個“之”都是助詞“的”的意思，C選項遂都是于是、就，D選項者都表示“……的人”)

⑶下列對文中語句的解釋，不正確的一項是(3分)()A 不與其子而授舜

沒有傳位給自己的兒子而傳給了舜 B 君問可，非問臣之仇也

您的發問是恰當的，不是問我的仇人是誰 C 先生之以此聽寡人也

在這件事上先生還是聽我的吧 D 此所以禁殺傷人也

這是用來禁止殺傷人的法令

答案：B(“君問可”的意思應該是國君您問我誰可以擔當此任)⑷請把第一段中的畫線句子譯為現代漢語。(4分)答案：日月照耀萬物而不偏私，四季運行而不偏私。天地、日月、四季都是依據德而行，所以萬物能夠順利生長。

⑸用恰當的熟語描述下列人物各自的處事為人。要求任選兩人，每個人物用兩個熟語(包括成語)描述。(4分)①晉平公 ②祁黃羊 ③腹?

答案：晉平公——從諫如流，擇善而從；祁黃羊——出以公心，不念舊惡；腹?——大義滅親，鐵面無私。

⑹請具體說明“善”字在以下三種語境中指向的對象。(3分)①平公曰：“善。” ②國人稱善焉。

③孔子聞之曰：“善哉！”

答案：①晉平公認可并批準祁黃羊的建議。②國人對祁黃羊的薦賢，晉平公的納諫以及解狐、祁午的稱職表示贊賞。③孔子對祁黃羊的薦賢原則表示贊賞。參考譯文：

天的覆蓋沒有偏私，地的承載沒有偏私，日月照耀四方沒有偏私，四季的運行沒有偏私。它們各自施行它們的恩德，所以萬物才得以生長。

堯有十個兒子，但是不把王位傳給他的兒子卻傳給了舜；舜有九個兒子，但不傳位給他的兒子卻傳給了禹：他們最公正了。

晉平公向祁黃羊問道：“南陽沒有縣令，誰可以擔任呢？”祁黃羊回答說：“解狐可以擔任。”晉平公說：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“君王問的是可以做地方官的，不是問我的仇人哪。”晉平公說：“好啊！”于是就讓解狐擔任，國人都很稱贊。過了不久，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有管軍事的官，那有誰能擔任呢？”祁黃羊回答說：“祁午可以擔任。”晉平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“君王問的是誰可以擔任管軍事的官，不是問我的兒子呀。”晉平公說：“好啊。”于是又讓祁午擔任，國人都很稱贊。孔子聽到了這件事說：“祁黃羊的說法太好了！推薦外人不回避仇人，推薦家里人不回避自己的兒子。”祁黃羊可以稱得上公正了。墨家有個大師腹?，居在秦國。他的兒子殺了人，秦惠王說：“先生的年歲大了，也沒有別的兒子，我已經命令官吏不殺他了，先生在這件事情上就聽我的吧！”腹?回答說：“墨家的法規規定：‘殺人的人要處死，傷害人的人要受刑。’這是用來禁絕殺人傷人的。用來禁絕殺人傷人的是天下的大義。君王雖然為這事加以照顧，讓官吏不殺他，我不能不施行墨家的法規。”腹憞沒有答應秦惠王，就殺掉了自己的兒子。兒子是人們所偏愛的，忍心割去自己所偏愛的而推行大義，腹?可稱得上大公無私了。

3.(北京)根據要求，完成第3題。(共6分)《論語·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西華分別講述了自己的志向，孔子對子路的話不以為然。篇末是曾皙與孔子師生二人的對話，這一對話存在兩種不同的標點，其中一種標點如下。曰：“夫子何哂由也？”

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”

另一種標點如下。

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”()“唯求則非邦也與？”

()“安見方六七十如五六十而非邦也者？”()“唯赤則非邦也與？”

()“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？” ①請在括號內寫出本句的說話人(1分)答案：曾皙 孔子 曾皙 孔子

②不同的標點源于對文本不同的解讀，請簡要說明第二種解讀與第一種的不同之處。有人認為第二種解讀優于第一種，你贊成哪一種？請說明理由。(5分)不同之處(3分)要點一：第一種解讀認為在對話中，曾皙一次發問，孔子一次作答；第二種解讀認為曾皙三次發問，孔子三次作答。要點二：第二種解讀認為，曾皙與孔子的關注點不同，直到最后二人也沒有談攏。孔子關注的是“為國以禮”，應該謙虛，故對子路的話不以為然；曾皙的志向與其他三人不同，他不想從政(有出世傾向)，他的關注點是從政與不從政的差別。他認為孔子既然對子路的從政“哂之”，就應該也對求和赤“哂之”，所以才會有連續的發問，第一種解讀沒有體現上述內容。看法及理由：(2分)示例一：贊同第一種解讀。理由是，孔子的關注點在于“為國”是否“以禮”、是否謙虛，所以他用一連串的反問句，強調赤和求同樣也是為政但是卻表現得謙虛，反襯子路不夠謙虛。孔子細致地回答了曾皙的提問，循循善誘，誨人不倦。示例二：贊同第二種解讀。理由是，這一解讀與前文四人各言其志銜接緊密，生動地再現了師生間的對話過程和各自不同的關注點。曾皙一再追問，孔子耐心作答，表現了融洽和諧的師生關系。這一解讀文氣更順。4.(福建)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。與王昆繩書① [清]方苞

苞頓首：自齋中交手，未得再見。接手書，義篤而辭質。雖古之為交者豈有過哉。苞從事朋游間近十年，心事臭味相同，知其深處，有如吾兄者乎！

出都門，運舟南浮，去離風沙塵埃之苦，耳目開滌；又違膝下色養②久，得歸省視，頗忘其身之賤貧。獨念二三友朋，乖隔異地，會合不可以期，夢中時時見兄與褐甫③輩抵掌今故，酣嬉笑呼，覺而怛然增離索之恨。

苞以十月下旬至家，留八日，便饑驅宣、歙，間入涇河。路見左右高峰刺天，水清泠見底，崖巖參差萬疊，風云往還，古木、奇藤、修篁郁盤有生氣。聚落居人，貌甚閑暇。團念古者莊周、陶潛之徒，逍遙縱脫，巖居而川觀，無一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其父親皆肖以出。使苞于此間得一畝之宮、數頃之田，耕且養，窮經而著書，胸中豁然，不為外物侵亂，其所成就，未必遂后于古人。乃終歲仆仆，向人索衣食，或山行水宿，顛頓怵迫，或胥易技系④，束縛于塵事，不能一日寬閑其身心。君子固窮，不畏其身辛苦憔悴，誠恐神智滑昏，學殖荒落，抱無窮之志而卒事不成也。

苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，則由此而四十、五十，豈有難哉！無所得于身，無所得于后，是將與眾人同其蔑蔑⑤也。每念茲事，如沉疴之附其身，中夜起立，繞屋徬徨。仆夫童奴怪詫不知所謂，苞之心事誰可告語就？吾兄其安以為苞策哉！

吾兄得舉。士友間鮮不相慶，而苞竊有懼焉。退之⑥云：“眾人之進，未始不為退。”愿時自覺也。苞邇者欲窮治諸經，破舊說之藩籬，而求其所以云之意。雖冒風雪，入逆旅，不敢一刻自廢。日月迅邁，惟各勖勵，以慰索居。苞頓首。(選自《四部叢刊》本《方望溪先生全集集外文》)[注]①本文是方苞在科舉受挫后寫給中舉的學友王昆繩的回信。②色養：指孝養侍奉父母。③褐甫：方苞的另一位朋友。④胥易技系：形體勞累，心懷憂懼。⑤蔑蔑：藐小，不足稱道。⑥退之：唐代文學家韓愈，字退之。⑴對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 義篤而辭質 篤：深厚 B 會合不可以期 期：約定 C 向人索衣食 索：搜尋 D 士友間鮮不相慶 鮮：少 答案：C(索要)⑵下列各組句子中，全都表達方苞愿望的一組是(3分)()①運舟南浮，去離風沙塵埃之苦 ②得一畝之宮、數頃之田，耕且養 ③胸中豁然，不為外物侵亂 ④束縛于塵事，不能一日寬閑其身心 ⑤無所得于身，無所得于后 ⑥窮治諸經，破舊說之藩籬 A ①③⑤ B ①④⑥ C ②④⑤ D ②③⑥ 答案：D(①④⑤不是方苞的愿望)⑶下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 方苞在回信中講述自己的近況，并自我鞭策，不愿虛度光陰碌碌無為。B 方苞無法告訴僮仆的心事，是指沒能過上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活。C 心中提醒王昆繩中舉后對別人的慶賀要冷靜對待，表達了對他的深情厚誼。D 這封信雖然流露出憂慮的情緒，但主要是表達了努力治學著書立說的志向。答案：B(“沒能過上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活”錯誤)⑷把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)①巖居而川觀，無一事系其心。(3分)答案：居于巖穴之中和觀覽流水，心中沒有任何牽掛。②雖冒風雪，入逆旅，不敢一刻自廢。(3分)答案：雖然頂風冒雪，進入旅館(旅途勞累)，也不敢有一刻荒廢時光。

5.(廣東)閱讀下面的文言文(文中三個“□”是為考查而設)，完成⑴—⑸小題。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入畿輔，據西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”

(十年)九月，清兵駐與牛蘭。召宣、大、山西三總兵楊國柱、王樸、虎大威入衛。賜象昇尚方劍，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓師及郊。當是時，嗣昌、起潛①主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳。”決策議戰，然事多□嗣昌、起潛撓。疏請分兵，則議宣、大、山西三帥屬象昇，關、寧諸路屬起潛。象昇名督天下兵，實不及二萬。次順義。清兵南下，三路出師……象昇提殘卒，宿三宮野外。十二月十一日，進師至賈莊。起潛擁關、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象昇遣廷麟往乞援，不應。師至蒿水橋，遇清兵。

象昇將中軍，大威帥左，國柱帥右，遂戰。旦日，騎數萬環之三匝。象昇麾兵疾戰，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進，手擊殺數十人，身中四矢三刃，遂仆。楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上，背負二十四矢□死。一軍盡覆。侯弘文者，奇士也。散家財，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。贊曰：危亂之世未嘗乏才顧往往不盡其用用矣或摯其肘而驅之必死若是者人實為之要之亦天意也。

(選自《明史·盧象昇傳》，有刪改)【注】①嗣昌、起潛：指楊嗣昌、高起潛。

⑴對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是(3分)()A 善射，嫻將略 嫻：熟習B 逐賊危崖 危：高峻 C 督天下援兵 督：督促 D 次順義 次：駐扎

答案：C(“督”應為“統領、統帥、掌管”)

⑵填入下列句子“□”中的虛詞，最恰當的一項是(3分)()①然事多□嗣昌、起潛撓

②楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上 ③背負二十四矢□死

A ①因 ②且 ③乃 B ①為 ②而 ③以 C ①因 ②而 ③以 D ①為 ②且 ③乃

答案：B(“然事多□嗣昌、起潛撓”中“為”解釋為“被”；“楊陸凱懼眾之殘其尸□伏其上”中“而”表因果；“背負二十四矢□死”中“以”相當于“而”，表修飾)⑶下列文句中，斷句正確的一項是(3分)()A 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也

B 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣/或掣其肘而驅之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也

C 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/若是者/人實為之/要之亦天意也

D 危亂之世/未嘗乏才/顧往往不盡其用/用矣或掣其肘/而驅之必死/若是者/人實為之要之/亦天意也

答案：A(“顧往往不盡其用”的“顧”和“顧安所得酒乎”(后赤壁賦)中的“顧”的意思一樣，表示“只是”，只是時常懷才不遇。“用矣”獨立成句，表示一旦被任用，有的人就開始阻礙他做事甚至逼死人。“要之”的意思是“總而言之”，表示下文是總括性的話，總之這也是天意啊)⑷下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A 盧象昇作戰總是勇往直前，甚至身負重傷也斗志不減，令賊寇聞風喪膽。B 楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對這種妥協行為，決心以死報效祖國。

C 盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現了大無畏的英雄氣概。D 侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功。答案：D(D“盧象昇趕去救援”錯誤，原文為“象昇上疏救，不得”，可見并沒有“趕去救援”)

⑸根據要求完成下列各題。(10分)⑴將下列句子翻譯成現代漢語。(7分)①象昇麾兵作戰，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)答案：盧象昇帶領軍隊跟敵人打仗，喊話(指揮的)的聲音很大(震到云間)，從上午到下午，炮彈發射光了，箭也沒有了。(得分點：“麾兵”“自辰迄未”“矢窮”)

②天下由是惜弘文而多象昇。(3分)答案：老百姓因此為侯弘文的(遭遇)感到遺憾而贊嘆盧象昇的(義舉)(得分點：“由是”“多”)

⑵盧象昇為什么會兵敗？請根據文本分析。(3分)答案：①清兵南下，三路出師②提殘卒③起潛擁關、寧兵在雞澤，距賈莊五十里，象晟遣廷麟往乞援，不應④自辰迄未，炮盡矢窮。

解析：首先找到“兵敗”的內容，然后在其前后找原因。6.(湖北)閱讀下面的文言文，完成⑴－⑸題。贈郡侯郭文麓升副使序 [明]唐順之

廉吏自古難之。雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所慕于進而后有所懼于罪，是以雖其嗜利之心不勝其競進之心，而其避罪之計有甚于憂貧之計，慕與懼相持于中，則勢不得不矯強而為廉。其幸而恒處于有可慕、有可懼之地，則可以終其身而不至于壞，而世遂以全節歸之。其或權位漸以極，則可慕者既已得之，而無復有懼于罪。至如蹉跎淪落，不復自振，則可慕者既已絕望，且將甘心冒罪而不辭。是故其始也，縮腹鏤骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不為。人見其然，則曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始終固此一人也。雖然，此猶自其既壞言之也。方其刻意為廉之時，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節，而不知錐刀之算其真機也，從而謂之曰廉。嗟乎！是安知古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者薄；奉于身者薄，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也。

郭侯治吾常【注】，以平易豈弟、與民休息為政，而尤以清苦繩約自律。余始見侯如是，則亦以為今之所謂廉者耳。徐而與侯處，聽其議論，察其志之所存，乃知侯非今之所謂廉者也。侯性本澹泊，苦厭紛華，嘗言曰：“我蔬食則喜，肉食則不喜；布裀則寢乃安，纻裀則寢不安。”其奉身率如此。侯蓋古之廉者也。聞侯之夫人亦樂于糲食敝衣，與侯所嗜好無異。然則古之廉者，猶或不免于室人交謫，于是益知侯之為難能也。

侯居常三年，升山東副使以去，侯之僚霍君、裘君與其屬武進尹楊君征余文為侯贈。夫侯之廉，人既已盡知之，而奚俟乎余之言耶？雖然，余知侯之廉非出于慕與懼，而方其為守，則猶在有可慕、有可懼之地也。自今以往，官益峻而望益隆，將可慕者得而可懼者去矣，侯之廉猶是也，而后人信之曰：侯果非慕與懼者也。然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(選自《荊川先生文集》，有刪改)【注】常：地名，指常州。

⑴對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()A 而世遂以全節歸之 歸：稱許 B 則千金有所必割 割：舍棄

C 于是益知侯之為難能也 能：做到 D 侯居常三年 居：居住 答案：D(任職，管理)⑵下列各組語句中，分別指向“今之所謂廉者”、“古之所謂廉者”的一組是(3分)()A 而其后也，甚或出于饕餮之所不為 B 前有所慕于進而后有所懼于罪 我蔬食則喜，肉食則不喜 不見可欲，故其奉于身者薄 C 布裀則寢乃安，纻裀則寢不安 D 侯之廉非出于慕與懼 一無所慕與無所懼 將可慕者得而可懼者去矣 答案：B(A 第二句是郭侯的話，C 第一句是郭侯的話，D 第二句是對今之廉者的評價)⑶下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A 本文主要論說為吏之廉，其中對為吏者心理的剖析尤其深刻，有獨到的見解。B 今之所謂廉者，本來有意于利祿，但懾于法律的威嚴，能夠自律，管住自己。C 古之廉者，無所慕求，偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動。D 在作者看來，郭文麓升任副使后，權位更加尊顯，仍將保持古之廉者的本色。答案：C[蓋雖欲不廉，而無所用之也：即使想不廉潔，(所貪財物)卻沒有適用之處] ⑷請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。(9分)①茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。(3分)答案：如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。

②奉于身者薄，故其資于物者輕。(3分)答案：供養于自身的(東西)儉薄，所以他們依賴于外物的(程度)就輕微。③然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(3分)答案：既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？ ⑸請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)王慎中為文，初 亦 高談 秦 漢 謂 東 京 以 下 無 可 取 已 而 悟歐 曾作 文 之 法 乃 盡 焚 舊 作 一 意 師 仿 尤 得 力 于 曾 鞏唐 順 之 初 不服 其 說，久乃變而從之。(選自《四庫全書總目》)答案：初亦高談秦漢/謂東京以下無可取/已而悟歐曾作文之法/乃盡焚舊作/一意師仿/尤得力于曾鞏/唐順之初不服其說 7.(湖南)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(22分)《三事忠告》二則 張養浩 治官如治家

治官如治家，古人嘗有是訓矣。蓋一家之事，無緩急巨細，皆所當知；有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，弊者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補之，舊所無有者經營之。若曰彼之不修何預我事瞬夕代去自苦奚為此念一萌則庶務皆墮矣。前輩謂：公家之務，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。禁家人侵漁

居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當取于人，或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖讙然如可樂，而禍患生幾席也。二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，()審擇焉。

(選自《三事忠告》。文淵閣《四庫全書》本)⑴對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 古人常有是訓矣 訓：斥責

B 況牧民之長，百責所叢 牧：治理 C 相時度力，敝者葺之 相：觀察

D 曷若廉勤乃職，而自為之為愈也哉 愈：更好 答案：A(典范)⑵將文言虛詞依次填入文中括號內，最恰當的一組是(3分)()二者之間，非真知深悟()，未易()言。有官君子，()審擇焉。A 之 與 而 B 者 與 其 C 之 所 其 D 者 所 而 答案：B ⑶下列用”/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣 B 若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去/自苦奚為/此念一萌/則庶務皆墮矣 C 若曰彼之不修/何預我事/瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌則庶務皆墮矣 D 若曰/彼之不修何預/我事瞬夕代去自苦/奚為此念/一萌，則庶務皆墮矣 答案：A ⑷下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是(3分)()A 治官如治家，凡事當如，而官府所司范圍更廣，責任更重，因此治官更應盡心。B 管理若對家人侵吞牟利的”侵漁”行為不加禁止，那就會處處受制，禍生兒息。C 前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養浩勤奮而淡泊的為官態度。D 兩則忠告觀點鮮明，論證方法則有所區別，前者正反說理，后者重在反面論證。答案：C(做官方面的為人處事)⑸把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①污者潔之，堙者疏之，缺者補之。(3分)譯文：

答案：骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補上它。②居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。(4分)譯文： 答案：(有的人)擔任官職之所以不能保持清廉，大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。

③使為子孫而為之，則子孫不能我救也。(3分)譯文：

答案：如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的。8.(江蘇)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。(18分)歐陽伯和墓志銘 張耒

君歐陽氏，諱發，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長子也。為人純實不欺，內外如一，淡薄無嗜好，而篤志好禮，刻苦于學。胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹，又盡能傳授古樂鐘律之說。

既長，益學問，不治科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無所不學。其學不務為抄掠應目前，必刮剖根本見終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學，漢伯喈、晉茂先之徒也。

君為殿中丞時，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問其制，君從容為言，襄即奏用之。是時，方下司天監討論古占書是否同異，折中為天文書，久未就，而襄方總監事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書成，詔藏太史局。

君治官無大小，不茍簡，所創立，后人不能更。其著書有《古今系譜圖》《國朝二府年表》《年號錄》，其未成者尚數十篇。

夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉劉村文忠公之兆，而憲來求銘。

(選自《張耒集》，有刪節)⑴對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 為人純實不欺 欺：欺騙 B 不治科舉文詞 治：研究 C 要必申其意 申：施展 D 召君問其制 問：詢問 答案：C(陳述、說明)⑵下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 歐陽發學習刻苦，尊師重道。十五歲時拜胡瑗為師，后來能夠傳授古樂鐘律方面的學問。

B 歐陽發為人誠實，淡薄名利，愛好禮義。他性格剛直，議論事情堅持原則，不隨意迎合別人。

C 曹太后去世后，歐陽發幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問題。后經陳襄推薦，歐陽發參與修訂完成天文書。

D 歐陽發道德學問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。

答案：D(據文中最后一句話：“而憲來求銘”，是歐陽發的兒子歐陽憲求張耒寫這篇銘文的)⑶把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。

答案：胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。(“檢束”“少”“從”是翻譯中的難點)②君治官無大小，不茍簡，所創立，后人不能更。

答案：歐陽發擔任官職無論大小，都不草率簡略，創立的東西，后來的人不能更改。[“治官”（往往會譯成“治理官員”）“無”“茍簡”是翻譯中的難點] ⑷歐陽發在治學方面有哪些特點？請簡要概括。(4分)答案：勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門別類，學以致用。(第一段中已有交代，“刻苦于學”；第二段“無所不學”“必刮剖根本見終始”“論次使族分部列”和“考之必得，得之必可用也”)

9.(江蘇附加題)閱讀材料，完成⑴—⑶題。(10分)予友武林王子丹麓，手訂《今世說》一書，蓋祖劉氏所作《世說新語》而稍節其條目。予受而讀之，自清興以來名臣碩輔，下逮巖穴之士、章句之儒，凡一言一 行 之 可 紀 述 者 靡 不 旁 搜 廣 輯 因 文 析 類 以 成 一 家 言 其 大要 采 諸 序 記 雜 文 之 行 世者 而 不 敢 妄綴 一 詞，其詳慎不憚煩如是。(節選自嚴允肇《掖今世說業序》)⑴用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限5處)(5分)答案：凡一言一行之可紀述者/靡不旁搜廣輯/因文析類/以成一家言/其大要采諸序記雜文之行世者/而不敢妄綴一詞 解析：文言文斷句要注意：盡量疏通全文，要聯系前后文，根據已有的標點符號，推知未知處標點，關注表句中停頓的常見的語氣詞。文中“者”“其”等文言虛詞是斷句的一個標志)⑵《世說新語》的作者是。(1分)答案：劉義慶

⑶根據材料，概括《今世說》的特點。(4分)答案：模仿《世說新語》而條目略有減少；搜集廣泛；分類合理；對所用文字不妄評述。

解析：題干明確要求根據材料，所以需要仔細閱讀材料，然后進行概括。材料中的關鍵詞有“稍節其條目”“旁搜廣輯”“因文析類”“不敢妄綴一詞”，可以此概括)10.(山東)閱讀下面的文言文，完成⑴一⑸題。(22分)武王問太公曰：“立將之道奈何？”

太公曰：“凡國有難.君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。’

“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之’。復操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之’。見其虛則進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而眾，勿以辯說為必然。

“將以受命，拜而報君曰：“臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦能一言之命于臣。軍不許陳，臣不敢將。”君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之千，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃，而敵降服。戰勝于外，功立于內，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風雨時節，五谷豐熟，社稷安寧。” 武王曰：“善哉！”

武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰爭先赴，為之奈何？”武王曰：“敢問其目？”

太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登。白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。” ⑴對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的是(3分)()A 臣既受命于專斧鉞之威 專：獨掌 B 敢問其目 目：條目

C 軍皆定次，將乃就舍 次，次序 D 白刃始合 合：交鋒 答案：C(次：駐扎)⑵下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)()A 見其虛則進 B 是故智者為之謀 置杯焉則膠且 君嘗為晉君賜矣

C 無以知士卒之寒暑 D 炊者皆熟，將乃就食 蚓無爪牙之利 項伯乃夜馳之沛公軍

答案：A(A 都是“就”的意思；B 介詞，替/介詞，被；C 助詞，的/助詞，定語后置的標志；D 才/就)⑶下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 B 將既受命/乃令太/史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 C 將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以受斧鉞 D 將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以受斧鉞 答案：C(注意陳述對象的變化，事件的切分)⑷下列對原文有關內容的理解與分析表述不正確的一項是(3分)()A 君王任命將軍是，應該在太廟執象征兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權力。B 將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰斗。C 如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時還是野戰時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退

D 本文通過君王與太公問答，闡明了君王的立將之過和將軍之策，充分體現了太公高超的軍事智慧。

答案：B(“將再次請求君王”錯誤)⑸把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。(5分)答案：國家的安危，全在將軍您了。現在某個國家不肯臣服，希望將軍您率領軍隊前去討伐他。

②士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。(5分)答案：士兵并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明白地了解他們的辛勞艱苦呀。

11.(四川)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(23分)虞溥字允源，高平昌邑人也。父祕，為偏將軍，鎮隴西。溥從父之官，專心墳籍。郡察孝廉，除郎中，補尚書都令史。

稍遷公車司馬令，除鄱陽內史。大修庠序，廣招學徒，移告屬縣曰：“學所以定情理性而積眾善者也。情定于內而行成于外，積善于心而名顯于教，故中人之性隨教而移，善積則習與性成。唐虞之時，皆比屋而可封，及其廢也，而云可誅，豈非化以成俗，教移人心者哉！自漢氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之訓，廢而莫修。今四海一統，萬里同軌，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，廣開學業，以贊協時雍，光揚盛化。”乃具為條制。于是至者七百余人。溥乃作誥以獎訓之，曰：

文學諸生皆冠帶之流，年盛志美，始涉學庭，講修典訓，此大成之業，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始學者不好也。及至期月，所觀彌博，所習彌多，日聞所不聞，日見所不見，然后心開意朗，敬業樂群，忽然不覺大化之陶己，至道之入神也。故學之染人，甚于丹青。丹青吾見其久而渝矣，未見久學而渝者也。夫工人之染，先修其質，后事其色，質修色積，而染工畢矣。學亦有質，孝悌忠信是也。君子內正其心，外修其行，行有余力，則以學文，文質彬彬，然后為德。夫學者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。又曰鍥而舍之，朽木不知；鍥而不舍，金石可虧。斯非其效乎！

今諸生口誦圣人之典，體閑庠序之訓，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅譽日新，朋友欽而樂之，朝士敬而嘆之。于是州府交命，擇官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。諸生若絕人間之務，心專親學，累一以慣之，積漸以進之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠而不至邪！

溥為政嚴而不猛，風化大行，有白烏集于郡庭。注《春秋》經、傳，撰《江表傳》及文章詩賦數十篇。

(節選自《晉書·虞溥傳》)⑴下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A 自漢氏失御 御：控制。

B 未見久學而渝者也 渝：違背。C 夫工人之染 染：著色。D 朝士敬而嘆之 嘆：贊嘆。

答案：B(“渝”在文中的意思是“退步”)

⑵下列各句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是(3分)()A 豈非化以成俗 始以強壯出

B 咸休息乎太和之中 相與枕藉乎舟中 C 甚于丹青 善假于物也

D 朋友欽而樂之 秦以城求璧而趙不許 答案：B(B項“乎”兩處均介詞，相當于“于”，意思是“在……”。A項“以”前為“連詞，表目的”，后為“介詞，意思是憑”；C項“于”，前為“介詞，表比較”，后為“介詞，引出動作涉及的對象”；D項“而”，前為“連詞，表并列”，后為“連詞，表轉折”)

⑶把第I卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①夫學者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。(4分)答案：學習的人，不必憂慮才能不夠，而應憂慮志向不立；所以說，希望成為千里馬的馬，會成為千里馬那樣的馬，希望成為顏淵那樣的那類人，也會成為和顏淵一類的人。

②然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。(4分)答案：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。

⑷第I卷文言文中，虞溥在獎訓學人時對學習目標、態度和方法提出了哪些要求？請簡要概括。(5分)答案：目標：樹立美好的品德，有一顆正直的心，有良好的處世之道，二者相得益彰。態度：為了心目中的理想目標而積極努力，擁有這樣的向上的奮斗的心態。方法：堅持去做，不斷努力，積少成多。

⑸用斜線(/)給下面短文的畫線部分斷句。(限畫8處)(4分)楚有賢臣屈原，被 讒 放逐 乃 著 離 騷 八 篇 言 己 離 別 愁 思 申杼 其 心 自 明 無 罪 因 以 諷 諫 冀 君 覺 悟 卒 不 省 察 遂赴 汨 羅 死 焉。(選自《隋書·經籍志四》)答案：楚有賢臣屈原，被讒放逐，乃著《離騷》八篇，言己離別愁思，申杼其心，自明無罪，因以諷諫，冀君覺悟，卒不省察，遂赴汨羅死焉。12.(天津)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑸題。(20分)昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯(同“趨”)而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗取？”墨子曰：“令公輸設攻，臣請守之。”于是公輸般設攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。《淮南子·修務訓》

儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集。”夫言其以木為鳶飛之；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機關，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具，載母其上，一驅不還，遂失其母。如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣！《論衡·儒增》

魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。

注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。⑴對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是()A 墨子聞而悼之 悼，哀悼 B 于是乃偃兵 偃，停止 C 如審有機關 審，確實 D 赍物具千數謝之 赍，贈送 答案：A(哀傷)⑵下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是()A 臣見大王之必傷義而不得宋 B 飛之三日而不集 師道之不傳也久矣 客有吹洞簫者，倚歌而和之 C 言巧工為母作木車馬 D 于涼州造浮圖 誰為大王為此計者 覆杯水于坳堂之上

答案：B(A 助詞，取獨；B 表轉折/表修飾；C 介詞，替；D 介詞，在)⑶下無句子分編四組，全都能夠體現魯般技藝高超的一組是()①公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗取 ②九攻而墨子九卻之，弗能入 ③刻木為鳶，飛之三日而不集

④巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具 ⑤機關為須臾間，不能遠過三日

⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。A ①②③ B ①④⑥ C ②⑤⑥ D ③④⑤

答案：B(②講公輸般攻城，墨子防守，排除AC；⑤講述機關時間很短，排除D)⑷對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是()A 《淮南子·修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰爭勝負的決定因素。

B 《論衡·儒增》一段，運用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側面反映出《論衡》作者的務實精神。

C 《酉陽雜俎·貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節曲折，結構完整，語言生動。

D 三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側重，文字風格不同，表達主旨各異。

答案：A(錯在“人心向背是戰爭勝負的決定因素”)

⑸把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)①必不得宋，又且為不義，曷為攻之？(3分)答案：果真(如果確實)得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？ ②如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。(3分)答案：如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。③般為斷一手，其日吳中大雨。(2分)答案：魯般為他們砍斷(木人)一只手，那天吳中就下了大雨。13.(新課標I)文言文閱讀(19分)孫傅，字伯野，海州人，登進士第，為禮部員外郎。時蔡袺為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。偹不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙，豐法慧國，崇、觀法慧奸。”時謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院，金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼嗓而前，兵敗退，墮與護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。”金人來索太上，帝后，諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求關類宦者二人殺之，并斬十數死囚，持首送之，給金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻，茍不已，剛以死繼之，”越五日，無肯承其事者，傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，當死從。”是夕，宿門下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。

(節選自《宋史·孫傅傳》)⑴下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/ B 宣和末/高麗入貢/使者所過/調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/ C 宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/ D 宣和末/高麗入貢使者/所過調夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/ 答案：A(文言文斷句一是看句意，一是分析動詞和附近名詞的關系。從句意上看，這句話的意思是：宣和末期，高麗入宋朝進貢，使者所過的地方，調發民夫修整船只，引起騷動且用度頗多，孫傅說：“濫用民力妨礙農事，而且對于中原之國來說又沒有絲毫的好處。”宰相認為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶孫傅把他安置在蘄州。從動詞和名詞的關系來看，動詞“貢、過、謂”的發出者分別是“高麗、使者、宰相”，所以以上動詞應該緊跟著發出動作的主語，中間不可斷開，故可以排除C、D。而選項A、B的不同只在于動詞“奏”的主語是誰，很明顯，“奏”不是孫傅自己發出的，也不是突然冒出的蘇軾發出的，而是宰相發出的動作，故“奏”不應緊跟名詞“蘇軾”，所以排除B，正確答案是A)⑵下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是(3分)()A 登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。B 兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍，軍械，軍令等事宜。C 廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖，太宗，欽宗。D 太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。答案：D(D項錯誤在于“被確定繼承君位的人”，而是被“預定”，也就是我們平時說的“皇儲、儲君”)

⑶下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A 孫博入仕以后，積極向上建言，他擔任禮部員外郎，對上書蔡袺縱論天下大事，勸蔡迅速有所更變，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

B 孫博上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書后，從小用角度高度評價祖宗法度和熙，豐年間的法度，批評祟、觀年間的法度，受到時人贊許。C 孫博不畏金人，努力全保太子，金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人，這就是誤傷太子之人。

D 孫博舍人取義，死后謚為忠定，太子被迫至金營，孫博前往，卻受到守門者勸阻，他表示身為太子博，應誓死跟從太子，后被金人召去，死于北亭。

答案：C(C選項“殺二宦者”錯。原文中說的是：“別求類狀宦者二人殺之”，意思是說“另外找了兩個像宦官的人殺死”，也就是說是兩個像宦官的人，而不是宦官)⑷把中文畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死者

答案：我只知道我們的君主可以稱帝統治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就為此立即死去。關鍵點：“唯”，只；“帝”，名詞做動詞，統治、稱帝；“茍”，如果；“當”，判罪，這里是判自己去死的意思；“之”代指前面的事情。

②金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟 答案：金人即使不索求我(這個人)，我也應當與太子一起前往(同行)，請求拜見兩位敵軍將領酋長并當面斥責，也許萬一可以實現成功呢。

關鍵點：這個句子中有一個賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”；“雖”，即使；“俱”，一起；“面”，名詞做狀語，當面；“庶或”，或者；“濟”，實現、成功。

14.(新課標II)閱讀下面的文言文，完成⑴—⑷題。(19分)來護兒，字崇善，未識而孤，養于世母吳氏。吳氏提攜鞠養，甚有感訓，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠。會周師定淮南所住白土村地居疆場數見軍旅護兒常慨然有立功名之志及開皇初宇文忻等鎮廣陵平陳之役護兒有功焉，進位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書致請者，前后數百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良兩千石，可謂兼美矣。”大業六年，車架幸江都，謂護兒曰：‘衣錦晝游，古人所重，卿今是也，”乃賜物兩千石，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉里父老，仍今三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車架游幸，深恐非宜，”伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起，數日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何望！”護兒因不敢言及宇文化及構逆，深忌之。是日旦將朝，見執。護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執矣?”護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知復何言！”乃遇害。護兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產業。至于行軍用兵，特多謀算。每覽兵法，曰：”此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴明，故咸得其死力。(節選自《北史·來護兒傳》)⑴下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A 會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/ B 會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉

C 會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅護兒/常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役護兒有功焉

D 會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮廣陵/平陳之役/護兒有功焉/ 答案：D ⑵下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A 古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B 謚號是古代帝王、大臣等死后，據其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝，煬帝

C 嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。

D 闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷：“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

答案：C(應為“君位由長子繼承”)⑶下列對原文有關內容的概括和分析不正確—項是(3分)()A 來護兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發。

B 來護兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達數百人。

C 來護兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。

D 來護兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產業；善待士卒，處事嚴明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。答案：C(C項錯誤在于，因果關系不存在)⑷把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。答案：皇上您發動軍隊，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合適。(關鍵詞：興、咨怨、游幸、非宜，全句大意)②不能肅淸兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言！答案：我不能夠肅清兇惡的叛逆，以至于讓王室到了這種地步，只能抱恨于黃泉，還能再說什么呢！(關鍵詞：兇逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意)分析：題中，第⑴句中的“興”是發動之意；“咨怨”是怨恨、嘆氣之意；“游幸”即游賞；“非宜”就是不恰當，不適宜。第⑵句中的“兇逆”指兇惡的叛逆；“令”是“讓”的意思；“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即(能再)說什么呢。15.(浙江)閱讀下列文言文，回答⑴—⑸題(19分)太平州學記 宋 張孝祥

學，古也。廟于學以祀孔子，后世之制也。閣于學以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當涂于江淮為名郡，有學也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來領太守事，于是方有水災，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學。侯語教授沈瀛曰：“學如是！今吾州內外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備。

客有過而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”

客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人。’謂予不信，請視新學。” 夏四月既望，厲陽張某記。

【注】①當涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時為太平州知州，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報的文書帶袋。⑴對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()A 坎而置之屋壁 坎：挖洞 B 當涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 C 侯下車 下車：初到任 D 力不贍耳 瞻：足，夠 答案：B(要沖)⑵下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)()A 臣子之恭也 將有以為也

B 及冬，則有邊事 欲茍順私情，則告訴不許 C 頤指而辦 吾嘗跂而望矣

D 賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有

答案：C(A 判斷語氣/強調語氣；B 連詞，如果/副詞，就；C 表修飾關系；D 代詞/助詞，賓語前置標志)⑶下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是(3分)()A 本文名為“學記”，卻略于州學本身的具體描述，將重心置于有救民興學之功的王秬，塑造了一位勤政崇學的地方官形象。

B 文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當涂歷任長官，就是因為他才真正認識到修葺州學的重要性，故能事濟而功成。

C 文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關鍵也在于人，太平州得以重建就說明了這個道理。

D 文章語言質樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。答案：B(還有兩點：易民之憂、役不及民)⑷用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)先 是 郡 將 欲 樓居 材 旣 具 侯 命 取 以 為 閣 辟 其 門 而重 之 凡學 之 所 宜 有 無 一 不 備。

答案：先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學之所宜有/無一不備

⑸把文中畫線的句子譯成現代漢語。(7分)①今吾州內外之事略定，孰先于此者？(3分)答案：現在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優先的呢？ ②始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。(4分)答案：當初王侯來時，百姓曾經把水災作為憂患，隨后又把戰爭作為憂患。16.(浙江)閱讀下面的材料，完成⑴—⑵題。(5分)知言者，盡心知性，于凡天下之言，無不有以究極其理，而識其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養故餒，惟孟子為善養之以復其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無所疑；養氣，則有以配夫道義，而于天下事無所懼，此其所以當大任而不動心也。⑴根據材料可以判斷，朱熹這段話是對《孟子》中“我知言，我善養吾 ”一句的注釋。(2分)答案：浩然之氣

⑵從畫線句中概括“知言”和“養氣”的功能。(3分)答案：①知言，能明道義，于事無疑。②養氣，能配道義，于事無懼。17.(重慶)閱讀下文，完成第⑴—⑷題。(19分)贈醫者湯伯高序 [元]揭傒斯 楚俗信巫不信醫，自三代以來為然，今為甚。凡疾不計久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十數不效，不悔，且引咎痛自責，殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫之誤，而用巫之晚也。終不一語加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫。效不效，巫恒受上賞而醫輒后焉。故醫之欲急于利、信于人，又必假邪魅之侯以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤錯深固不解矣。醫之道既久不勝于巫，雖有良醫且不得施其用，以成其名，而學者日以怠，故或曠數郡求一良醫不可致。嗚呼，其先王之道不明歟？何巫之禍至此也！人之得終其天年，不其幸歟！吾里有徐先生若虛者，郡大姓也。年十五舉進士，即謝歸業醫。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得乃止。歷數十年，其學大成，著《易簡歸一》數十卷。辨疑補漏，博約明察，通微融敏，咸謂古人復生。其治以脈，不以證，無富貴貧賤不責其報信而治無不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顧自是吾里之巫稍不得專其功矣。余行數千里莫能及，間一遇焉，又止攻一門，擅一長而已，無兼善之者。來旴江，得湯伯高，該明靜深，不伐不矜，深有類于徐。余方憂巫之禍，醫之道不明，坐視民命之夭閼而莫救，而愛高之學有類于徐，且試之輒效，故并書巫醫之行利害及徐之本末以贈之。嗟夫，使世之醫皆若虛、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久勝矣乎！

伯高名堯，自號常靜處士。若虛棪。聞廬山有郭氏，號南寄者，亦有名。(選擇自《揭傒斯全集》)⑴對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A 藥一入口不效，即屏去 屏：摒棄 B 又必假邪魅之侯以為容 容：容納 C 被重刑厚罰而不怨恚 恚：怨恨 D 其治以脈，不以證 證：癥狀 答案：B(面容，容貌)⑵對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A 無富貴貧賤/不責其報信/而治無不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧/自是吾里之巫/稍不得專其功矣。

B 無富貴貧賤不責/其報信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

C 無富貴/貧賤不責其報/信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

D 無富貴/貧賤不責其報/信而治/無不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。

答案：C(通過“無富貴貧賤”可以排除B、D兩個選項，“責”“信”均為動詞，故A選項中“不責其報信”不正確)⑶下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A 楚地的風俗是信巫不信醫。長久以來，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責，醫生要取信于民不得不裝神弄鬼，學者不愿行醫，所以求一良醫而不可得。B 徐若虛先生舉進士后，不愿做官，回鄉行醫。他虛心好學，努力鉆研，寫成了學術價值很高的專著；他醫術高明，治病效果，其影響逐漸改變了當地信巫的風俗。

C 旴江的湯伯高先生和徐若虛先生非常相像，他的醫術全面而精湛，但他為人謙遜，從不自我夸耀，其醫風受到作者的贊賞。D 作者寫這篇序是因為擔憂巫禍不除，醫道不明，無人挽救百姓的生命。希望世上的醫生都像若虛、伯高，民眾都像“吾里之人”信醫不信巫。

答案：A(“學者”為學醫的人，并非現代漢語中的“學者”，而原句中為“故或曠數郡”后求良醫而不得)⑷把第三大題文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)①殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之日，是醫于誤，而且巫之晚也。答案：用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，反而相互指責說，這是醫生的失誤，而找巫師太晚了。

本題注意“是”古今異義，這里為“這”，“且”譯為“將要”，“卒”譯為“最終”。此外注意直譯。

②人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得而止。

答案：(只要)別人有一個好的藥方，有一句有價值的(醫學)見解，必定攜重金不遠數百里去拜他為師，一定要得到才罷休。

本題注意“一方之良”“一言之善”均為定語后置句，翻譯時注意語序。“重幣”“師”為動詞，翻譯為“攜帶重金”“拜……為師”。

第二篇：高考語文模擬試卷分類—詩歌鑒賞專題

2011年高考語文模擬試卷分類匯編—詩歌鑒賞專題閱讀下面一首宋詞，回答問題：（8分）

御街行 秋日懷舊

范仲淹

紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

（1）有人認為“寒聲碎”的“寒”“碎”兩字用得極妙，你同意嗎？請簡述理由。(4分)

答：

（2）請從“情”和“景”交融的角度對這首詞作一賞析。(4分)

答：

參考答案

12（1）同意。“寒”意為寒冷，“碎”意為破碎。表現秋寒時節，秋葉紛紛墜地的無奈。體現了自己孤寒處境的感受，渲染出寂夜中悲涼寥寞的心情。

（2）這首詞上片描繪秋夜寒寂的景象，下片抒寫孤眠愁思的情懷，由景入情，情景交融。作者從夜靜葉落寫起，因夜之愈靜，故愈覺寒聲之碎。“真珠”五句，極寫遠空皓月澄澈之境。“長是人千里”之語，可見作者久羈之苦。下片即從此生發，步步深婉。酒未到已先成淚，情更凄切。“殘燈”兩句，寫屋內黯淡情景，與前片月光映照，亦倍增傷感。末三句，愁更難堪，情更凄切。

甘肅省2009屆高三一模考試語文試題

12．閱讀下面一首宋詞，回答問題。(8分)

秋波媚

陸游

七月十六日晚，登高興亭①，望長安南山。

秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。

多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋②煙柳，曲江③池館，應待人來。

[注]①高興亭，在南鄭(南鄭地處南宋抗金前線，當時陸游在南鄭)西北，正對南山。②灞橋，在長安東，漢人送客至此橋，折柳贈別。③曲江：池名，池邊有亭臺樓閣，是長安著名的風景區。

(1)開篇兩句描繪了怎樣一幅的畫面?(3分)

(2)下闋所采用的主要藝術手法是什么?請結合具體內容加以賞析。(5分)

參考答案

12．答案：(1)開篇兩旬渲染了秋日里邊地緊張的戰爭氣氛，哀怨的號角聲與烽火的光焰交織在一起，有聲有色地描繪出一幅邊地悲壯雄渾的畫面。(答案要有“戰爭氣氛”和“悲壯雄渾的畫面”之類的內容，同時要扣住詩的內容加以描述。)

(2)以大膽的想象，擬人化的手法，描寫長安之景。“多情誰似南山月，特地暮云開”，暮云不知何時已經散去，露出皎潔的明月，多情的月亮把詩人遙想中的長安照得如同白晝：“灞橋煙柳，曲江池館”都在多情地等待著宋軍收復失地．勝利歸來的情景，表達了詩人對抗金戰爭的前景充滿信心的樂觀態度，抒發了勝利在望的感情。(藝術手法2分，具體分析3分)

甘肅省2009年高三第二次高考診斷（語文）

12．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

聽箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）這首詩題目是“聽箏”，頷聯主要運用哪些藝術手法來描寫音樂？試結合詩句分析其表達效果。（4

分）

（2）有人說頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）

參考答案

12．（1）這一聯主要運用了通感、比喻、擬人手法。（答出其中兩種得2分）通過對“柳態“和“啼鳥”的描

摹，以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感地寫出了分別的傷感。（2分）。

（2）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了

一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內心的憂郁和思念。（能將兩個字結合詩歌準確分析即可得分）

甘肅省皋蘭一中2009屆高三2月月考

語文試題

15．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（5分）

謁金門

李好古

花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。

誰在玉關勞苦？誰在玉樓歌舞？若使胡塵吹得去，東風侯萬戶。

（1）這首詞的題目為《懷故居》，上闋采用手法，描寫這一主體形象，表現一種春仍歸來，人無歸處的情感。（2分）

（2）后人評價“若使胡塵吹得去，東風侯萬戶”是“寓莊于諧，別開生面”，你同意這種說法嗎，請結合詞句簡要分析。（3分）

參考答案：

15．（5分）

（1）（2分）擬人燕子

（2）（3分）這一結句寫得令人耳目一新：想“東風”吹去“胡塵”，是一奇；封“東風”為“萬戶侯”，是奇之又奇。而更妙的是在這不經意之中，用俏皮幽默的文字隱含一個重大嚴肅的社會政治問題：百姓渴望統一，朝中卻無人抗金。給人天真之處露真情，風趣之中藏冷峻之感，真可謂“寓莊于諧，別開生面”。

甘肅省蘭州市2009年高三年級診斷考試

語 文 試 題

12．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

①題龍陽縣青草湖唐溫如

②西風吹老洞庭波，一夜湘君白發多。

醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭

湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為

湘水女神

（1）請對首句中的“老”字進行賞析。（3分）

（2）后人評說這首詩極有“太白遺風”。請指出唐溫如這首詩的風格特征，并作簡要分

析。（5分）

參 考 答 案

12．（8分）

（1）（3分）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發白，寫出了詩人因秋風而生發的悲秋之意，遲暮之感。

答出擬人手法1分，賞析2分，意思答對即可。

（2）（5分）

風格特征：想象奇特，飄渺奇幻，浪漫色彩。（1分，答出任意一點即可給分）

① 運用擬人和夸張的手法，如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白發多”“滿船清夢壓星

河”

② 意象奇特。將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構成一幅飄渺奇幻的畫面。如“湘

君”“清夢”“星河”。（4分，每點2分）

甘肅省天水一中2009屆高三語文上學期期末考試試卷

13.閱讀下面的詩，然后回答問題。（8分）

山居即事

王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。

鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。

渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。

答：

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：

參考答案

13．（8分）

（1）“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。

（2）寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。

天水市一中2008—2009學第二學期2006級

語 文 試 題

12．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

海棠

鄭 谷

春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。

莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。

（1）明代的王象晉形容海棠曰：“其花甚豐，其葉甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女。”本詩中那兩句表達了這種意思？并寫出海棠怎樣的風韻美？（4分）

答：。

（2）本詩的第三聯運用了什么表現手法？請結合詩句簡要分析。（4分）

答：。

參考答案

12、（1）本詩中三、四句表達了這種意思。（1分）海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。（3分）（意思對即可）

（2）第三聯詩人從側面對海棠進行烘托。（1分）那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。則海棠的美麗和風韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風流”了。（3分）（意思對即可）

第三篇：2010高考語文試題分類

語文答案

1、C2、A3.【答案】B【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。C、聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。D、附庸風雅：附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達應用 D

4.B（“生息”，生活生存，生長繁衍，多指人口；“棲息”，停留，休息，多指鳥類。“即便”，表假設和讓步；“如果”只表假設。“演化”，演變，多指自然界的變化；“進化”，生物由簡單到復雜，由低級到高級的逐漸發展變化。“或”，表示在連接的幾個成分中選擇一個，結果帶有某種不確定性；“到”，直到，表示達到的較為確定的時間。）

5【參考答案】D

【試題分析】A、成分殘缺，在“而且”后加入“做到了”；B、不合邏輯，“商家、企業”改為“企業、商家”；C、主客顛倒，“對我們”后加入“來說”。

【高考考點】辨析并修改病句。

【易錯提醒】B、D項的容易難于判斷，注意并列詞語看搭配、看順序。

【備考提示】要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。

6、D詳細答案見《優化設計》

7、B8D9 B10D11 C12D(詳細答案見《優化設計》41頁)

15、詳細答案見《優化設計》38頁

16.答：林逋的詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；皮日休的詩“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅——林、皮二詩皆做到了神似，表現了所詠之物的神韻、精神品格、內在特點。而石曼卿的《紅梅》“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見紅梅的精神品格。因此蘇軾贊揚林、皮二詩而批評石詩，認為他們在“寫物之功”上有高下之分。

評分標準：第一問兩個要點。①贊揚的理由是，寫梅花、白蓮的詩能做到神似，表現了神韻、精神品格、內在特點；②批評的理由是，石曼卿的《紅梅》詩不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫。（1個要點1分）。第二問3個要點。①“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；②“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅；③“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見紅梅的精神品格。答出①或②中的1個即得2分，答出③得1分。（3分）

17．參考答案：為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。

【評析】這是有關布局謀篇的題型，提問的內容在文首，其對后文敘事的作用往往是：開篇點題、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念、為下文作輔墊等。本文陳述的中心不是“弟弟與音樂關系”，而是“弟弟與父親關系”，可見寫“弟弟迷戀音樂”是為下文“父親對弟弟漸漸釋然”作鋪墊。

18．參考答案：①“拍拍”表現父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。②“喝令”以強硬的方式表現出父親對弟弟疼愛的心理。③“挺直”既表現了父親要幫助弟弟面對磨難的堅強決心，又表現出父親為能幫助弟弟而感到滿足。

【評析】①“拍拍”這個動詞本身含義就有表示對人“安慰或鼓勵”的作用，再結合語境“把退

休工資卡交給了弟弟”，說明父親對弟弟的信任和鼓勵。②“喝令”本身是個貶義色彩的詞語，表示“大聲地命令”，但在這段話的語境中，并沒有貶義的色彩，而是屬于“貶詞褒用”，表示父親以強硬的方式表達對弟弟關愛。③“挺直脊背”的“挺直”是一種心理的外在表現，為自己能幫助弟弟的行為表示認可。

19．參考答案：①弟弟終于體會到了生活的艱辛（或“弟弟知道了父親對他的要求，也是生活本身對他的要求”）；

②父親終于明白，子女的人生是無法由他設計的；

③父親拿出積蓄為弟弟買了出租車；

④弟弟發現了父親的軟弱；

⑤父親知道了弟弟的執著、堅韌。

【評析】弟弟與父親的“對立沖突”主觀原因可以從第一、二兩段中尋找，文段中直接議論的句子明顯地說明了答案。主觀原因是：父親“認為那是不務正業，嚴厲禁止”；弟弟的主觀原因是“對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨懟的”。

弟弟與父親的“矛盾化解”主觀原因是：弟知道“父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求”；父親終于明白“子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個”。

弟弟與父親的“理解信任”主觀原因是：弟弟“第一次發現了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在”；父親“第一次知道了弟是執著的，像蒲草，看似柔弱，實質有堅韌自持的力量”。

20．參考答案：①運用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。

【評析】寫法上四個畫線句子，都運用了比喻的修辭手法；再把畫線句子與原文比較，發現四個句子都運用文學色彩很濃的詞語來描寫抒情。比喻的作用不言而喻，使文章更加形象生動；運用文學色彩濃厚的詞語來描寫抒情，增添了文章（散文）文化色彩。除了上述的作用外，這幾個句子都獨立成段，又在文章的篇中，在結構上，具有過渡的作用。

對參考答案第三小點的質疑：整篇文章都是通過敘事者“我”的敘述評說，表達感受、看法，所以這一點不能作為四個畫線句子特有的共性特點。

21．示例：①成長就是學會承擔責任、懂得關心、體諒父母。②成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。

【評析】題干很明確提出，寫出“兩點”感悟。考生就要考慮這“兩點”應從哪兩個角度概括，先應從弟弟自身的角度，再從弟弟的成長與父親關系的角度。

這個看似是個開放性題目，寫出“你的”兩點成長感悟，其實并沒有開放，“結合文中弟弟的經歷”的提示，就是要求考生從文中概括。

22、作文【提示】

從提供的材料中,可以看到兩類形象:一類以麻雀、公雞、鵪鶉等為代表,象征著那些目光短淺、比“低”不比“高”的人;另一類以雄鷹、云雀為代表,象征那些目光遠大、志存高遠的人。兩者境界截然不同,這是由他們人生定位的差異決定的。

本題常規立意:批評“低矮”的人生高度,倡導“高遠”的人生高度。

創新立意:適合自己的“高度”就是最佳“高度”。

【相關素材】人生的最佳目標

2008年5月20日,捷克登山界傳來兩個消息:馬克在無后援的情況下,成功登上海拔8167米的世界第七高峰道拉吉里峰;莫里在珠峰8300米處墜崖身亡。

馬克與莫里是好朋友,都是登山愛好者。莫里的愿望是征服世界第一高峰珠穆朗瑪峰。他認為,作為登山運動員,沒征服珠峰就不算最好的運動員。馬克則認為,征服珠峰對登山運動員來說,雖然是美好的愿望,但他的素養與經驗暫時還不夠。正是因為這個分歧,他們分道揚鑣。

8年間,馬克先后征服了海拔5895米的非洲第一高峰乞力馬扎羅山和南美第一高峰海拔6893米的鹽泉峰,成為第一個征服這些山峰的捷克人。在這期間,他被國際登山者協會吸收為常務理事,同時被任命為國家登山隊的副教練。莫里則一直申請攀登珠峰的簽證與批文。攀登珠峰的最佳時間是每年的四、五、六三個月,由于申請的人數較多,尼泊爾對申請者的要求比較嚴。8年來,莫里共獲得三次簽證與批文。第一次,他攀登到7600米處折回,沒有實現登頂的愿望;第二次,攀登到8500米處;2008年5月,他第三次征服珠峰,這一次他遇難了!

莫里死了,死在他那個美好的愿望里,許多人認為他是個英雄。可是,因為有馬克的存在,大家又認為,他的死有些令人遺憾。

感悟:人生的最佳目標,不是最有價值的那個,而是最有可能實現的那個,而莫里選擇了前者。

第四篇：2018年各地最新高考語文模擬試卷分類 詩歌鑒賞

2018年各地最新高考語文模擬試卷分類匯編——詩歌部分

江淮十校第三次聯考

閱讀下面這首唐詩，完成14 ~15題。

關山月 鮑君徽

高高秋月明，北照遼陽城。塞迥光初滿，風多暈更生。征人望鄉思，戰馬聞鼙驚。朔風悲邊草，胡沙暗虜營。霜凝匣中劍，風憊原上旌。早晚謁金闕，不聞刁斗聲。

【注】遼陽城，唐時邊防要地，戍卒很多。鼙，古代軍中所擊的小鼓。

14．下列對過首詩的賞析，不恰當地兩項是（5分）（）()

A．一二句描寫了邊地遼陽城籠罩在一片月光中的景象，點明了具體的時問和地點。B．三四句描寫因為邊地有風雨使月亮周圍生成月暈，表現了風凄月昏的慘淡景象。C．五句直抒胸臆，用“望”描寫戍卒抬頭看天的動作、用“恩”表達成卒的思鄉之情。D．六句側面描寫，用戰馬聽到鼓聲昂然沖鋒讓敵人“驚”來表現成卒殺敵報國的勇猛。E．最后兩句卒章顯志，詩人希望能建功立業，在班師回朝時謁見天子、獲得獎賞。15．詩歌的七到十句使用了哪些手法？描寫了邊地怎樣的艱辛生活狀態？請結合詩句簡要分析。（6分）江淮十校第三次聯考

14.D、E（答對一項得2分，答對兩項得滿分5分）【解析】D項，“側面描寫”“讓敵人‘晾’表現戍卒殺敵報國的勇猛”錯誤，詩句寫戰馬聽到鼓聲而震驚后退來表現戰爭帶給百姓的災難之深。E項，詩人發出的是對和平的呼喚，不是建功立業的豪邁情懷。

15．【解析】回答問題可以根據詩句的內容進行，比如可以分析七、八句和九、十句分別使用了哪些手法、描寫了哪些內容。七句，用了比擬的修辭，寫草木的悲鳴；八句，用了襯托的手法，用風沙使對方軍營變暗來寫唐軍生活的艱辛。以此分析九、十句即可。七、八句，用比擬、襯托的手法（1分）表現邊地的荒寂悲涼和戍卒戍邊的艱辛。（1分）七句，用邊地草木的悲鳴來襯托北風的猛烈；八句，用沙暗虜營來襯托唐軍的艱辛。（1分）

九、十句，用夸張、比擬的手法（1分）描述戍邊征戰的困苦（1分）。詩人寫“佩劍凝霜”用的是夸張的手法，寫“旌旗疲憊”用的是擬人的手法，生動形象地表現了戍邊生活的艱辛和困苦。（1分）。

天成大聯考

閱讀下面這首詩，完成14～15題。

宴西樓 【南宋】陸游

西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。萬里因循成久客，一年容易又秋風。燭光低映珠鞴麗，酒暈徐添玉頰紅。歸路迎涼更堪愛，摩訶池上月方中。

【注】陸游因為主張抗金，不合當權者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩即寫于此時。西樓：成都府治西側有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵擾事。又《蜀中名勝記》謂“轉運司園亦稱西園，園中有西樓”。因循：隨意、輕率、怠惰。珠鞴（bèi）：繡著珠飾的單衣，代指歌舞女子。摩訶池：摩訶池即汗池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開，因是得名。

14．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．詩歌首句緊扣題目，從宴飲的場所——西樓著筆。先以“豪雄”二字虛點一筆，引出次句進一步的著意渲染。

B．第二句中“錦繡笙簫”描繪了豪華壯美、歌管競逐的景象，暗藏題內“宴”字；“在半空”則突出了西樓聳立天半的形象。

C．“燭光低映珠鞴麗，酒暈徐添玉頰紅”兩句，不僅描繪了宴飲之上歌女的俏麗，而且突出了宴飲場面的熱鬧。

D．頸聯續寫西樓宴飲，意境溫馨旖旎，表現詩人醉宴西樓，置身衣香鬢影之中，透露出了作者沉醉享樂的愉快心情。

E．詩歌尾聯以景作結，描寫宴罷歸途，描繪了夜涼迎面，摩訶池上，明月方中的景象，對此佳景，詩人更生愁苦之情。

15．古人評此詩頷聯“語輕而感深”，你認為此聯表達了作者哪些情感？請結合全詩簡要概括。（6分）天成大聯考

14．DE（選D給3分，選E給2分）

【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌內容和表達技巧的能力。能力層級為D（鑒賞評價）。

【解題思路】D項，“透露岀了作者沉醉享樂的愉快心情”錯，應該是“透出了無可奈何的悲涼頹放情緒”。E項，“生愁苦之情”錯，應是“生賞愛之情”。

15．【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌主題的能力。能力層級為C（分析綜合）。

【解題思路】時日蹉跎、光陰虛度、年華老去的感慨。萬里作客、久離家鄉的愁苦。一事無成、壯志未酬的無可奈何的悲涼。（每點2分，答出三點即可，酌情給分）

江西質量監測卷

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

西閣夜 杜甫

恍惚寒山暮，逶迤白霧昏。山虛風落石，樓靜月侵門。擊柝可憐子，無衣何處村。時危關百慮，盜賊爾猶存。

【注】766年，詩人移居菱州，初寓山中客堂，秋后，離西閣。詩寫于移居西閣時。擊柝，敲梆子巡夜。《易》：“重門擊柝，以待暴客。”《詩·秦風·無衣》：“豈曰無衣?與子同袍。”

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)

A.首聯描繪江上初夜景色，頷聯描繪山上夜中見聞，動靜結合，景色相映成趣。B.前兩聯“暮”“昏”著眼時間，“風”“月”著眼景物，內容富有層次感。

C.詩歌善用修辭，如“白霧昏”“風落石”采用了比擬手法，使景物描寫形象生動。D.詩歌尾聯直抒胸臆，安史之亂雖已結束，詩人卻關注紛亂時局，擔心百姓。E.詩歌前四句寫西閣夜景，景致清新雅致；后四句感時傷懷，慮時危，憂盜賊。15.頷聯和頸聯在抒情手法上有何不同？請結合詩歌內容簡要說明。(6分)江西質量監測卷

14.C、E（C“‘白霧昏’‘風落石’采用了比擬手法”理解有誤，這兩處并未采用比擬手法。E“景致清新雅致”表述有誤，應是“郁抑清冷”。對1項，得2分（含1對1錯）；對2 項，得5分，多選不給分。）

15.①頷聯借景抒情，借山風落石、靜月侵樓，營造清冷寂靜的氛圍，委婉地表達了詩人寓居他鄉的痛苦之情。②頸聯借典抒情，重門擊柝，暗喻戰事；“無衣”“同袍”以待戰事，含蓄地表達了詩人對時局紛亂的憂慮。（每點3分）

成都二診

閱讀下面這首詩，完成14～15題。

和子由四首·送春

蘇

軾

夢里青春可得追？欲將詩句絆余暉。

酒闌病客惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機。憑君借取法界觀，一洗人間萬事非。

【注】法界觀：佛教華嚴宗主張的證入法界的觀法。14.下列對詩歌的理解和賞析不正確的兩項是（5分）

A.詩題交代寫作緣起。“和”的意思是“唱和”，本詩是詩人為應和弟弟蘇轍而寫的。

B.首聯呼應題目，表明“青春”雖然已難挽回，但仍能以寫詩度過余生的積極心態。

C.頷聯虛字運用巧妙，“惟”“亦”二字，相互呼應，既強化了語意，又形成了對比。

D.本詩章法綿密，語意前后勾連：頸聯上句關聯“夢里青春”，下句上承“酒闌病客”。

E．尾聯表達愿望，詩人希望借法界觀洗除世間之煩惱，反映出佛教思想對他的影響。

15.本詩二三聯抒發了怎樣的情感？這兩聯是如何借景抒情的？（6分）成都二診

14.（5分）BC（B“仍能以寫詩度過余生的積極心態”理解錯誤；C“形成了對比” 分析錯誤。選對一項給2分，選對兩項給5分，選三項及以上不給分）

15.（6分）(1)老病無聊、青春不再的感傷；忘卻煩惱、泯除機心的愿望。（2分）頷聯下句描寫黃蜂在蜜熟之際也不采蜜，以黃蜂之懶，間接寫出自己的心灰意懶。（2分）頸聯上句描寫芍藥櫻桃花凋零，表明春色不再，表達傷春傷己之情。（2分）

安徽六校聯考

閱讀下面兩首詩歌，完成14～15題。

過鄭山人所居 唐·劉長卿

一徑人尋谷口村，春山犬吠武陵源。青苔滿地無行處，深映桃花獨閉門。

送陳靖中舍歸武陵 宋·王安石

知君欲上武陵溪，水自東流人自西。到日桃花應已謝，想君應不為花迷。

注釋：陳靖，北宋時期人，做孝感令時，因公事忤逆了郡太守，遂棄官，最后以太子中舍的身份致仕。

14．下列對以上兩首詩的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）

A． 劉詩中“春山犬吠武陵源”一句以聲襯靜，以犬吠反襯春天山林的安靜，寫出了鄭山人所居環境的幽靜安謐。

B． 劉詩中第三四句中“無行”和“獨閉”照應，寫出鄭山人所居地人跡罕至，也表現鄭山人享受高逸出世的生活狀態。

C． 劉詩全詩用白描手法繪景抒情，語言自然清新，全詩淡雅沉郁，情真意切，回味無窮。

D． 王詩中“水自東流人自西”一句暗喻時光、精力的流逝，也暗示友人逆勢而行，自有追求。

E． 王詩全詩為虛寫設想，語言質樸平易，蘊含哲理，情感真切，飽含對朋友的真摯祝福。

15． 兩首詩中都有“武陵”和“桃花”，請據此分析兩首詩表達的情感有何異同？（6分）

安徽六校聯考

14． CE（C項劉詩的詩歌風格淡雅沉郁不準確。E項王詩一二句為實寫，三四句為虛寫。）

15． 答：

（一）相同點：兩詩中的“武陵”源自陶淵明的《桃花源記》，都借指避世隱居的地方。“桃花”既點明了時令為春季也說明兩詩主人公所居所歸之處均是優美安謐的世外桃源。（2分）兩詩均借“武陵”和“桃花”表達了作者對友人清高自適人格的肯定與贊美。（2分）

（二）不同點：劉詩通過描寫鄭山人所居環境的幽靜安謐，人跡罕至，來表現對鄭山人享受高逸出世的生活狀態的欣賞。王詩則在送別中表達了對友人的保持獨立人格寄望與期許。友人到武陵時也許桃花已謝，但是一個不會為花而迷的人，自然也不會迷亂于塵世之中。（2分）

長沙統一模擬

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

風雨中誦潘邠老詩

韓淲①

滿城風雨近重陽②，獨上吳山看大江。老眼昏花忘遠近，壯心軒豁任行藏。從來野色供吟興，是處秋光合斷腸。今古騷人乃如許，暮潮聲卷入蒼茫。

注：①韓淲（1160—1224），江西上饒人，南宋詩人，從仕不久即歸隱。本詩寫于慶元四年（1198年）秋。②“滿城風雨近重陽”原為江西派詩人潘邠老的名句。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（）（5分）

A．首聯引用開頭，寫出了重陽佳節之時，詩人于風雨飄搖中獨登吳山之巔的形象。B．頷聯委婉抒情，既有年華漸老的感嘆，也有無論入世出世，都意氣軒昂的進取。C．頸聯情景交融，寄斷腸悲愁的主觀情感于本應吟興的“野色”之上，形成對比。D．尾聯以景結情，以暮色蒼茫中江水翻騰的畫面收束全詩，有言盡而意無窮之妙。E．全詩情隨景生，景與意合，既顯風雨中的氣勢充沛，又抒面對江山的萬千感慨。15．詩歌頷聯傳達出詩人的“壯心”，而詩歌的頸聯又寫出了詩人的“斷腸”，這兩種情感是不是矛盾的呢？請聯系詩歌文本談談你對此的理解。（6分）長沙統一模擬

14．答案：AB。

A項，不是重陽佳節，而是快到重陽的時節；B項，不是委婉抒情，而是直抒胸臆。15．答案：不矛盾。①壯心：作者面對野色迷人的吳山之巔和眼前的大江，觸景生情，自然壯懷激烈；②斷腸：又因為滿城的秋風秋雨，人生的行藏起伏，青春年華的流逝，獨在異鄉的孤單，詩人油然而生悲愁；③作為曾經入仕后又歸隱的詩人，壯心不忘，正是斷腸的原因。38歲的詩人卻說“老眼昏花”，應為憤激之詞；尾聯“今古騷人乃如許”，也透露出壯心難酬的傷感；結尾一句更以蒼茫之景寫歸隱后的惆悵不得志之情。（共3點，每點2分）

山東師大附中八模

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

聞科詔勉諸子 辛棄疾

秋舉無多日，天書已十行。絕編能自苦，下筆定成章。不見三公后，空長七尺強。

明年吏部選，梅福更仇香。

[注]梅福：漢代正統儒生，敢于針砭時弊，直言不諱。

仇香：東漢官吏仇覽的別名。他做王渙主簿，也一定用禮法嚴格要求自己；妻子兒女有過失，他就脫帽自責。后來被稱為方正之人。

14．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是(5分)（）（）

A.本詩是詩人得知朝廷發布關于科舉考試的詔令后，為勉勵兒子們而寫，字里行間充滿了對兒子們的期望。

B.首句點明考試時間定在當年秋季，備考時間已經不多；次句希望兒子們抓緊時間，一目十行，提高效率。

C.第五、六句告誡兒子們，作為“三公”的后代，如果不努力讀書，也只能空有七尺之軀，對國家毫無用處。

D.第七句對兒子們寄予了厚望，祝愿兒子們在當年的考試中能順利入選，第二年再去參加吏部的選拔考試。

E.最后一句希望兒子們在通過吏部選拔后，要像漢代的梅福、仇香那樣從嚴要求自己，做正直敢言的好官。

15．請從表達技巧和情感抒發兩個方面對頷聯進行簡要賞析。(6分)山東師大附中八模

14.BC B項，本詩的第二句中的“天書”指皇帝的命令，整句詩是說皇帝關于科舉考試的詔令已經頒布了多次。C項，第五、六句是從反面告誡兒子，如果像“三公”之后的人那樣不努力讀書，就只能是空有七尺之軀，對國家沒有什么用處。

15.表達技巧：化用孔子“韋編三絕”的典故和杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，靈活巧妙（2分）情感抒發：勉勵孩子們要學習孔子刻苦讀書的精神，告誡他們只有博覽群書，把書讀透，才能文思泉涌，寫出好文章來。（2分）看似言短，其實情深，表達了望子成龍的深情。（2分）

湖北4月調研

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

和賈舍人早朝大明宮之作

王

維

絳幘雞人報曉籌，尚衣方進翠云裘。九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。日色才臨仙掌動，香煙欲傍袞龍浮。朝罷須裁五色詔，佩聲歸到鳳池頭。

【注釋】雞人：古代宮中，于天將亮時，有頭戴紅巾的衛士，于朱雀門外高聲喊叫，好像雞鳴，以警百官，故名雞人。尚衣：官名。隋唐有尚衣局，掌管皇帝的衣服。冕旒：這里指皇帝。鳳池：鳳凰池的簡稱，中書省所在地。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．本詩運用細節描寫和場景渲染，寫出了大明宮早朝時氣氛莊嚴肅穆和皇帝尊貴威嚴的特點。

B．首聯選擇“報曉籌”和“進翠云裘”兩件事，表明大臣忠于職守，為顯示大唐之威蓄勢。

C．中間四句正面寫早朝。從店外寫到殿內，從天子寫到大臣，有概括敘述，也有具體描寫。

D．尾聯中的“佩聲”，是以聲音代人，暗藏人的行動，使“歸”字產生具體生動的效果。

E.本詩選擇一次朝會現場的現實呈現，顯示了一國之威，還暗示了賈舍人的受重用和得意。

15．本詩表現“天子”這一人物時頗具藝術性。請結合全詩作具體分析。（6分）湖北4月調研

14.BE（B.“為顯示大唐之威蓄勢”有誤。E.“一次朝會場景的現實呈現”有誤，這里是藝術化地表現，不是現實呈現。）（答對一項給2分，答對兩項給5分）

15.直接寫雞人和尚衣，雖然沒有正面寫皇帝，但都是為寫皇帝服務的，側面刻畫出一個清晨即起、為國理政的好皇帝形象。寫大唐盛世萬般來朝的場面、香煙依傍著龍袍、香煙浮動，烘托了皇帝作為真龍天子的威嚴和神圣感。（答對一點給3分。）

廣州市高三調研

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

滿庭芳

[宋]蘇軾

余年十七，始與劉仲達往來于眉山。今年四十九，相逢于泗上。洛水淺凍，久留郡中，晦日同游南山，話舊感嘆，因作此詞。

三十三年，飄流江海，萬里煙浪云帆。故人驚怪，憔悴老青衫。我自疏狂異趣，君何事、奔走塵凡。流年盡，窮途坐守，船尾凍相銜。

巉巉。淮浦外，層樓翠壁，古寺空巖。步攜手林間，笑挽攕攕①。莫上孤峰盡處，縈望眼、云海相攙。家何在，因君問我，歸夢繞松杉。

[注] ①攕：同“摻”。手纖細的樣子。

14．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是

（5分）

A．首句“三十三年”既點明了與故人分別時間之久，也飽含了對各自生涯的無限感慨。B．詞中“煙浪”“云帆”兩個意象，表達了詩人對理想終有一天能夠實現的堅定信念。C．“巉巉”明寫山勢峭拔險峻，暗寫官場險惡；“攕攕”實寫手的纖細，虛寫情的脆弱。

D．“莫上孤峰盡處”既是詞人對自己的告誡，也是對舊友的殷殷寄語，表達委婉含蓄。

E.詞的上片因事起情，下片緣景抒情，全詞敘事、寫景、抒情融于一爐，寫作技法高超。

15．請賞析詞的最后三句“家何在，因君問我，歸夢繞松杉”的精妙之處。（6分）廣州市高三調研

B C（B項，“煙浪”“云帆”的意象其實是暗喻自己三十三年人生的波折。C項，“攕攕”并非虛寫情的脆弱，只是對游人的游山情景的描繪，也有人理解為暗比官場上那些春風得意之士，用來反襯自己的落魄和失意。）

15.【鑒賞評價】（6分）

①情感表達上：借故人相問，引發思鄉之情，構思巧妙。

②手法運用上：借故鄉的松杉這一意象，化抽象的思鄉之情為具象，形象地表達了人在宦途身不由己的無奈之情。

③結構安排上：以對故土的思念為結，是對開篇他鄉遇故知的呼應。

[6分。每點2分。意思對即可。]

河北保定一模

閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。

賊平后宋人北歸 司空曙

世亂同南去，時清獨北還。他鄉生白發，舊國見青山。曉月過殘壘，繁星宿故關。寒禽與衰草，處處伴愁顏。

注釋：賊平：指平定“安史之亂”。時清：指時局已安定。14．下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．首聯交代詩人宋人北歸，一個“獨”字抒寫出友人得歸，自己卻不能還鄉的痛苦。B．頷聯中“舊國見青山”是說友人回到故鄉，見到故園一切未變，讓友人頗感欣慰。C．頸聯從友人方面落筆，“曉月”句想象其早行情景，“繁星”句虛擬其晚宿情景。D．尾聯寫友人歸途中的感受，“寒禽”“衰草”面露愁顏，表現了友人內心的愁苦。E．本詩緊扣亂離主題，由亂起南來，到亂平北還，到劫后的荒敗之景，環環相扣。15．本詩的頷聯最為人稱賞，在全詩的章法結構中起到了關鍵的作用，請結合全詩加以賞析。（6分）河北保定一模

14．BD（B“見青山”是說假如友人回到故鄉，田園廬舍肯定是一片廢墟，滿眼殘破，所見也惟有青山如故；D尾聯中面露愁顏的是友人。）（答對一個3分，答對兩個5分。）15．（1）承接首聯。“他鄉生白發”承首句“世亂同南去”，寫世亂離鄉，白發漸生；“舊國見青山”接第二句“時清獨北還”，想象時清歸鄉所見。（2分）（2）由實入虛，領起后面兩聯的想象。（2分）“見青山”是說想象友人回鄉看到的荒敗的景象，這樣就由眼前送別的感傷引出后面兩聯亂后荒敗的景象的描寫，并由此推及時代的感傷、民族的感傷。（2分）（共6分，言之成理即可。）

云南師大學附中適應考

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

初發夷陵[注]

陸游

雷動江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中。俊鶻橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。今朝喜處君知否，三丈黃旗舞便風。

[注]宋淳熙五年（1178）年，陸游奉詔從四川東歸浙江，此詩是他從夷陵（在今湖北宜昌）出發時所作。

14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A.這首詩的寫法很像杜甫的《登高》，全篇著眼時空距離的展示，有咫尺萬里的氣勢。B.湍急的江流和一個接著一個的險灘，使人感到心膽破的危險，好像走到了絕境之中。C.“地辟天開”是耳目所不及的，卻偏要說在“指顧”之中，又把延伸的空間扯遠了。D.俊鶻是“橫飛”，大魚是“騰出”，縱橫交錯自下而上，從大處落筆寫得細致入微。E.杜詩妙在將立意恢宏與筆觸細膩等對立的審美范疇和諧統一，陸游詩深得此中三昧。15.作者因何而“喜”？全詩是怎樣體現這一情感的？（6分）

云南師大學附中適應考

14．（5分）C（3分）D（2分）

【解析】C．延伸的空間是被“拉近”了。D．是自上而下，從小處落筆。

15．（6分）第一問：①過盡險灘，詩人順風順水，視界開闊、心胸開朗之喜；②奉詔東歸，詩人預感將身擔大任，要有一番作為之喜。（2分）第二問：①全詩采用由遠及近的寫景視角，時空開合設計巧妙，以山平水遠、蒼茫開闊的景色來抒發胸中塊壘；②實寫眼前之景卻達到目力所不及的地方，于是引出“地辟天開” 的想象中的境界，虛實結合構成一個壯闊宏偉的境界，以此來展現人生抱負；③以比喻的手法極寫戰鼓雷動、浪濤拍打江岸的聲響，動靜結合互相映襯，從“百灘過盡失途窮”和“大魚騰出欲凌空”，來表達難抑的喜悅之情。（4分）

四川聯測促改試卷

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

清明宴司勛劉郎中別業

祖 詠

田家復近臣，行樂不違親。霽日園林好，清明煙火新。以文長會友，唯德自成鄰注。池照窗陰晚，杯香藥味春。檐前花覆地，竹外鳥窺人。何必桃源里，深居作隱淪。

【注】《論語·里仁》：“子曰:德不孤，必有鄰。” 14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）

A．劉郎中身為近臣，雖身份顯耀，但于田家別業宴樂，也不算辜負君王對臣子的親近之情。B．晴好的天氣，優美的園林景致，清明新起的煙火，都使劉郎中的這次宴會充滿了愉悅的氣氛。

C．“以文長會友，唯德自成鄰”一句，含蓄地表達了對劉郎中繼續以文名世、以德立身的期待。

D．池水照窗讓人不覺天色已晚，馨香的杯中之藥充滿春天的味道，詩人以此寫出了宴會盡歡的情形。

E．“窺”字極富情態，用擬人的手法寫出了鳥兒好奇之心，也從側面表現出了宴會的場景氛圍。

15．詩人為什么說“何必桃源里，深居作隱淪”？請結合全詩加以分析。（6 分）四川聯測促改試卷

14．A、C（5分）漏選得2分，全對5分，錯選或多選得0分 15．（6分）

田園別業風光優美，環境怡人，其景不輸“桃源”（2分）；別業之中，良辰佳節，親朋宴會，其樂不輸“桃源”（2分）；以文會友，德者為鄰，不遜隱者風范(2分)。因此詩人才說不必歸隱桃源。

寧夏銀川教學質檢

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

鷓鴣天

東陽道中

辛棄疾

撲面征塵去路遙，香篝漸覺水沉銷。山無重數周遭碧，花不知名分外嬌。人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋。悉邊剩有相思句，搖斷吟鞭碧玉梢。注：此詞是作者在任京都臨安大理少卿時期，因事赴東陽途中所作。14．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）（）（）

A．詞的前兩句寫征塵撲面，去路迢道，薰籠里的香料逐漸燃燒殆盡。開篇暗含愁苦之意，為下片抒寫羈旅之悲作了鋪墊。

B．

三、四句“周遭碧、分外嬌”寫作者置身于綠的海洋、花的世界，精神為之一振。C．下片前三句由景轉入，作者是騎馬走在隊列的后面，清楚地看到隊首已過了小紅橋。其中的“旌旗”喻指軍隊。

D．最后兩句中的“愁”字是尋覓“相思句”構思過程中苦惱的“愁”，不知不覺中才“搖斷”了馬鞭的“碧玉梢”，這一句形象表達出詞人此刻輕松愉悅的心情。

E．本詞視野廣闊，寫景優美，靜景與動景渾然一體，這和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》的詞風不同。

15．簡要賞析“人歷歷，馬蕭蕭，旌旗又過小紅橋”中的疊詞。（6分）寧夏銀川教學質檢

（二）古代詩歌閱讀：5+6=11分 14題：AC。

解析：（A項，沒有羈旅之情。C項，“旌旗”是借代修辭。）15題：

答案：歷歷，是清楚明白，分明可數的意思。穿著戎裝的戰士們，衣著威風，氣勢雄偉，所以容易辨別出來，蕭蕭指駿馬的聲聲嘶鳴；（陳述內容）兩個疊詞形象生動的描摹出軍容雄壯的場景；（從表達效果）渲染了作者因能為國效命，一展抱負的喜悅歡暢心情；（從情感角度）同時音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。（從藝術效果）

評分標準：一點2分，三點6分，其中第二點和第三點不能漏掉。

河北唐山二次模

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

南鄉子 陸游

早歲入皇州，尊酒相逢盡勝流。三十年來真一夢，堪愁，客路蕭蕭兩鬢秋。蓬嶠偶重游，不待人嘲我自羞。看鏡倚樓俱已矣，扁舟，月笛煙蓑萬事休。14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.開頭兩句詞寫出了作者年輕時的胸襟抱負和交游名人雅士的繁華熱鬧的生活情景。B．三十年來像夢一樣，一個“夢”字，寫出了作者無盡的心酸和世事無常的不盡慨嘆。C．“客路蕭蕭兩鬢秋”，寫出了作者他鄉為官，為國事日夜操勞，以致兩鬢發白的情況。D．故地重游，不待人嘲，自感羞愧，寫出作者年老體衰、事業無成，愁苦不堪的形象。E.扁舟、月笛和煙蓑等意象，構筑一幅寧靜淡遠的生活圖景，表現了作者厭倦官場的心境。

15.詞中作者把三十年前和三十年后的不同情況進行了對比，試做具體分析？（6分）河北唐山二次模

（二）古代詩歌閱讀（11分）

14.CE(C項，“為國事日夜操勞，以致兩鬢發白的情況”錯，原因很多；E項，“厭倦官場”錯，是“無限愁苦之情”)

（選對一項2分，兩項5分）

15.早年青春年少，而今年老體衰。早年廣交名流雅士，而今孤獨重游。早年志向遠大，渴望建功立業；而今功業無成，萬事皆休。

（每點2分，意思對即可）

安徽淮南二模

閱讀下面這首明詞，完成14～15題。

千秋歲引·麗譙

夏允彝

澤國微茫，海濱寥廓。萬堞孤城逼天角。云外龍車碧樹懸，霜前雁字當窗落。芋城花，秦山月，都蕭索。

刺史風流推琴鶴，暇日高吟倚軒閣。釃酒新亭幾忘卻。三泖沙明繞郡樓，九峰嵐翠扶城郭。銅壺響，曉更催，宛如昨。

【注】麗譙：壯麗的高樓。此詞作于南明王朝將亡之際，詞人憂心國事，登樓遠眺，愁情滿懷。“刺史”是詞人自稱。釃酒新亭：《世說新語·言語》記：東晉初，過江士人每至暇日，常相邀至新亭宴飲。周覬中坐而嘆曰：“風景不殊，正自有山河之異。”眾人皆相視流涕，唯王導愀然變色日：“當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對！”

14．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．開篇兩句，略去登覽經過，直接描繪登臨看到的水鄉茫茫，海濱遼闊的景象，意境雄渾壯闊。

B．“逼天角”三字化靜為動，描寫出登高所見遠城酌狀貌，給人壓抑之感，折射出詞人對國勢傾危的憂懷。

C．“云外”兩句用遠觀樹梢落日，近看大雁沉落，既襯托出所登之樓的高出云表，又抒發了灑脫豪放之情。

D．“芋城花”三句，三個三字句連用，以短句承接長句，筆勢動蕩搖曳，一字一頓，表現出詞人內心的情狀。

E．結尾三句寫暮夜所聞，銅壺滴漏聲，打更的聲響，都凸顯出夜的不寧靜，讓人感覺還像是昨天一樣。

15．這首詞抒登覽之懷，寓興亡之慨，“基調不離悲傷，感情起伏多變”，請結合詩句具體分析感情的變化。（6分）安徽淮南二模

14．C、E【解析】C項“灑脫豪放”錯誤；E項“銅壺滴漏聲，打更的聲響，都凸顯出夜的不寧靜”錯誤，這里是以有聲反襯夜的寂靜。

15．上片寫登高覽景而帶來的黯然傷懷，雖不乏雄渾闊大的景觀，但處處給人一種逼仄、壓抑之感，表達一種感傷之情。過片三句筆調一振，用風流俊賞，暇日高吟，釃酒軒閣的舉動抒發高雅出俗的情懷，而實為故作曠達。結尾處含蓄表達了曠達不成的滿腔憂懷。末尾三句以夜的寂靜，突出孤獨愁苦之情。（每點2分，共6分）

百校聯盟四月聯考

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

箏柱子 朱灣

散木今何幸，良工不棄捐。力微慚一柱，材薄仰群弦。且喜聲相應，寧辭跡屢遷。知音如見賞，雅調為君傳。

【注】箏柱，就是箏上的弦柱。每弦一柱，可移動以調定聲音。朱灣，唐代宗大歷年間進士。性浪漫，好琴酒，放縱山水，不應征辟。散木，無用的木材。《莊子·人問世》記載：“散木也，以為舟則沉，以為棺槨則速腐。或稱為散材。”

14.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A.首聯說自己身為無用之木，沒什么大用處，但能工巧匠卻沒有拋棄自己，自己十分幸福。

B.頷聯說自己能力很弱，只能作為古箏的箏柱，非常慚愧，要想奏成音樂，還要依仗群弦。

C.頸聯寫箏柱因為能幫助琴弦發出和諧之聲而喜悅，所以隨看古箏被人搬來搬去，也不拒絕。

D.尾聯直抒胸臆：如果有知音能欣賞我、重用我，我一定要盡自己所能為國效力，報答恩人。

E.此詩與李商隱的《錦瑟》都通過樂器抒發情感。兩詩相比，李詩的表達更為含蓄而朦隴。

15.這首詩使用了哪些表現手法？表達了什么思想感情？ 百校聯盟四月聯考

14.CD

15.手法：①比喻（托物言志）。全文以箏柱自喻，表達自己的處境與追求。②擬人。全詩以箏柱的口吻敘事抒情，親切自然。③用典。運用莊子典故自謙，說明自己不合世俗之用。思想感情：①表達了自己雖然才微力薄。但也希望自己能發揮自己的才能。②希望受到知音賞識，必盡力報答知音的想想感情。

【解析】

14.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂是的內容和思想情感。C項“所以隨著古箏被人搬來搬去，也不拒絕”錯，這句的意思是“哪里會拒絕轉動身軀，為調出更美的音色而努力”；D項“重用，為國效力”錯，注釋中交待，朱灣“不應征辟”。

15.試題分析：本題考查詩歌的表現手法以及思想情感，第一問考查的是表現手法，答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果，這首詩通篇以箏柱的口吻敘事抒情，以箏柱自喻，表達自己的處境與追求。所以用了擬人和托物言志的手法，首聯“散木，無用的木材。《莊子·人問世》記載：“散木也，以為舟則沉，以為棺槨則速腐。或稱為散材”運用典故。首聯說自己身為無用之木，沒什么大用處，但能工巧匠卻沒有拋棄自己，自己十分幸福。頸聯寫箏柱因為能幫助琴弦發出和諧之聲而喜悅，哪里會拒絕轉動身軀，為調出更美的音色而努力”表達了自己雖然才微力薄。但也希望自己能發揮自己的才能。尾聯直抒胸臆：如果有知音能欣賞我、重用我，我一定要盡自己所能報答恩人。表達了希望受到知音賞識，必盡力報答知音的想想感情。

點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自 15 己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示等。

長春高三質量監測

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

水調歌頭·落日塞垣路

黃庭堅

落日塞垣路，風勁戛貂裘。翩翩數騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見雕弓白羽，鐵面駿驊騮。隱隱望青冢，特地起閑愁。

漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經綸賢相，邊有縱橫謀將，不減翠蛾羞。戎虜和樂也，圣主永無憂。

【注】塞垣：邊防城池。戛(jiá)敲擊，驊騮，周穆王的八鞍之一，這里代指強壯快速的駿馬。

14.下列對這首詞上片的賞析，不恰當的兩項是(5分)A.落日西沉，長風呼嘯，開頭兩句動靜結合，意境蒼涼闊大，是典型的邊塞景象。B.“翩翩數騎閑獵”凸顯出士兵策馬輕馳、在暮色中享受舒適與和平的悠閑之態。C.平沙千里，詞人卻聚焦在“雕弓白羽”“駿驊騮”上，為下文情感的抒發以蓄勢。D.隱隱約約看到的青冢，使詞人想起了王昭君的故事，淡淡憂愁也慢慢襲上心頭。E.詞的上片主要是描寫了邊地騎兵馳騁射獵的颯爽英姿，為全詞奠定了雄壯的基調。15.詞的下片表達了怎樣的“閑愁”？請加以分析。(6分)長春高三質量監測

14.【參考答案】BE（5分）

（選對一項2分，選對兩項得5分。兩項全錯及選擇兩項以上不給分）

【解析】 B項理解有誤。E項中“為全詞奠定雄壯的基調”有誤。

【命題立意】本題主要考查學生賞析詩歌思想感情的能力

15.【參考答案】（6分）詞人的“閑愁”其實是對當朝執政者的諷刺。（對國勢衰弱的憂慮）（2分）詞的下片先著力渲染國力的強盛、人才的眾多，但漢朝統治者還是以一個弱女子的和親來謀求和平，貌似強大的國力與弱女子謀求和平之間形成了強烈的反差，諷刺犀利。（2分）詞人借古諷今，借漢代的故事，諷刺宋代統治者的軟弱，流露出對宋朝國事衰微的憂慮。（將借古諷今說成典故也行。）（2分）

【命題立意】本題主要考查學生對詩歌內容的賞析能力。

大慶二檢

閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

九日水閣 【宋】韓琦

池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節香。酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂。

【注】九日：指農歷九月九日，也就是傳統的重陽節。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。

14．下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是（）（5分）

A．這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重用”照應“九日”。

B．頷聯兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。

C．頸聯寫新釀的美酒已經很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。

D．尾聯的兩句寫此時作者年事已高，已不能豪飲和高吟詩歌，從側面反映出他已真心服老。

E．整首詩歌體現的并不是在秋色里持續的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。

15．這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。（6分）大慶二檢

14．A．D（A“七絕”應為“七律”；D“從心底里服老”錯，“漫有高吟力尚狂”展現的是一種豪情。答對一個選項得3分，兩個選項得5分）

15．這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。（1）首聯兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。（2）頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。（3）尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。（共三點，每寫出一點給2分，意思對即可）

湖南六校聯考

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

東 溪 梅堯臣

行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是

A.第一句寫詩人行到之地和到此之由，詩人是為了“看水”而“行到”，開篇“閑意”就已暗含其中。

B.詩歌中的第三句與杜甫《漫興》中“沙上鳧雛傍母眠”意象相同，詩人用筆墨略作勾勒，意象生動，躍然紙上。

C.詩歌的五、六句寫水旁岸邊，沙灘經過河水的無數次沖洗，像篩過似的潔凈，表現了溪水急速的特點。

D.結以“情雖不厭”，總括了中間四句，并回應了第二句的“發船遲”，傳達出詩人的情感，使全篇結構嚴密。

E.這首詩注重詩歌的形象性，意境含蓄，體現了“造語綺麗而意在言外”的風格。15.請賞析這首詩的頷聯。湖南六校聯考

14.CE

15.幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。詩人用擬人（情景交融、對比都可）的手法描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景。含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”和“閑意”。15.試題分析：這是一道綜合賞析詩句的題目，要求賞析頷聯“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝”，首先概括內容：幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花；然后從手法上看，詩人用擬人（情景交融、對比都可）的手法描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景；再從主旨的家督分析：含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”和“閑意”。

點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。

烏魯木齊三診測驗

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

古從軍行

李頎

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

【注】刁斗：古代軍中銅制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。公主琵琶：漢武帝時以汪都王劉建女細君公主嫁與烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故令人彈琵琶以娛之。蒲桃：今作“葡萄”。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．詩歌前三句先描寫辛勞又單調的從軍生活，又著意描寫了邊陲的惡劣環境，冷落凄涼。

B．

三、四句用虛實結合的手法將征夫與遠嫁公主進行對比，突出了他們同樣的幽怨之情。

C．詩歌七、八句中，兩個“胡”字有意重復，“夜夜”“雙雙”又有意使用疊字，強化了情感。

D．

九、十兩句寫玉門猶被遮斷，行人追隨將軍拼命向前，有“不破樓蘭終不還”的決心。

E．詩中寫征夫之苦，不采用客觀敘述角度，而采用第一人稱，場景如在眼前，真切感人。

15．本詩畫線句與范仲淹《漁家傲·秋思》最后兩句“人不寐，將軍白發征夫淚”所抒之情有何異同？請結合詩歌加以比較。（6分）

烏魯木齊三診測驗

14．B D（B項，沒有“對比”；D項，行人沒有“不破樓蘭終不還”的決心，只是無奈。）（寫對1個得2分，寫對2個得5分）（5分）

15．相同點：都表達了厭戰情緒。（2分）不同點：本詩側重于抒發對統治者 窮兵黷武的諷刺與不滿。連年戰爭，將士棄尸荒野，僅換得西域葡萄歸種中原，諷刺和批判統治者窮兵黷武，視生命如草芥的行為。

范詞側重于抒發思歸與報國之情。將士們白發蒼蒼，思鄉而夜不能寐，但仍不畏環境艱苦，承擔著戍邊重任，表達了深沉真摯的憂國報國之情。（4分）廣東省語文模擬試卷

（一）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

夢李白二首（其二）

杜甫

浮云終日行，游子久不至。三夜頻夢君，情親見君意。告歸常局促，苦道來不易： 江湖多**，舟楫恐失墜。出門搔白首，若負平生志。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴！孰云網恢恢?將老身反累！千秋萬歲名，寂寞身后事。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.詩歌開篇兩句，見浮云而念游子，通過比興手法表達了詩人對李白的想念之情。B.三、四兩句，詩人推已及人，抒寫對故人的衷情，體現兩人形離神合的深情厚誼。C.“冠蓋”四句，寫李白希望能高冠華蓋躋身達官貴人之間，但終老卻為之所累。D.最后兩句，在嗟嘆之中寄托著對李白的崇高評價和同情，也包含著詩人的心事。E.全詩描述夢境，寫李白“告歸”，反映出這位才華橫溢的詩人對命運的不平之氣。15.“告歸”至“若負”六句，從不同角度將李白的形象刻畫得栩栩如生，請結合詩句簡要賞析。（6分）

廣東省語文模擬試卷

（一）14.【鑒賞語言技巧，評價思想內容】5分）

C、E(答對一項給2分，全對給5分）（“冠蓋滿京華”寫當時高冠華蓋者充斥長安的現實，而不是李白對自己的希望，故C錯；詩歌描寫夢境的部分為“三夜頻夢君，情親見君意……出門搔白首，若負平生志”，而并非全詩，故E錯）

15.【鑒賞形象，評價觀點】（6分）

“告歸”兩句，寫李白的神態；“江湖”兩句是李白的獨白，通過雙關手法寫李白現實處境的險惡；（2分）“出門”兩，通過動作、外貌揭示心理，也表達了詩人對李白的同情。（2分）寥寥三十字，從各個側面刻畫了李白的形象，其形可見，其聲可聞，其情可感，枯搞慘淡之狀，如在目前。（2分）

天一大聯考

（四）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

再泛吳江① [宋]王禹偁

二年為吏住江濱，重到江頭照病身。滿眼碧波輸野鳥，一蓑疏雨屬漁人。隨船曉月孤輪白，入座晴山數點春。張翰精靈還笑我，綠袍依舊惹埃塵。

【注】①詩人之前由于直官諷諫，屢受貶謫。吳江流經長洲縣。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A.詩歌以敘事發端，從首聯“住江濱”“重到”等詞可見詩人是一位難與世俗相融的高雅之士。

B.詩歌用詞凝練，一個“病”字，語帶雙關，既可指自己身體上的病痛，也包含精神思想上之“病”。

C.頷聯重在描摹江面景色，以“野鳥”和“漁人”為寫作對象，視角由近及遠，畫面富有層次感。

D.頸聯巧用擬人手法，將人望月、山，化為月、山隨人，把客觀的山、月寫得極富人情味。

E.詩歌緊扣“吳江”展開，以寫景見長，融思物描寫、敘事、抒情為一爐，全詩渾然一體，情味悠長。

15.該詩蘊含著詩人豐富的情感，請概括分析。

天一大聯考

（四）14.AC

15.①體弱多病，心情苦悶。詩人由于直言進諫被貶吳江一帶，自己重到江邊，以江水“照病身”。②厭倦官場，向往自由。頷聯通過對江面野鳥、漁人悠閑自在生活的描寫來表達對自由的向往。③思念家鄉，意欲歸隱。尾聯通過張翰的故事曲折地表達了自己的歸隱之意。

【解析】

15.試題分析：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。注意結合“照病身”“屬漁人”和張翰的典故分析“體弱多病，心情苦悶”“厭倦官場，向往自由”“思念家鄉，意欲歸隱”等情感。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

湖南郴州二測

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題

潤州①二首（其一）

杜牧

向吳亭②東千里秋，放歌曾作昔年游。青苔寺里無馬跡，綠水橋邊多酒樓。大抵南朝皆曠達，可憐東晉最風流。月明更想桓伊③在，一笛聞吹出塞愁。

【注】①潤州：今江蘇省鎮江，東晉、南朝重鎮。②向吳亭：在潤州丹陽縣南。③桓伊，東晉“江左第一”吹笛好手。

14．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（5分）

A．首聯由眼前景色寫起，再宕開一筆追憶往昔，一景一情，寫詩人初上亭來的所見所感，并點出時間、地點、事由。

B．“放歌”二字可見當年酣舞狂歌的賞心樂事，此時舊地重游，恰逢高秋季節，神往中隱含了詩人故地重游的歡快。

C．在月明之夜，詩人正想到桓伊，恰好此時明月下傳來了《出塞》笛聲，于是借桓伊的笛聲來表達心中的無限哀愁。

D．全詩把數百年間的人事勾連起來，讓眼前的景與心中的情渾然一體，用一“愁”字作結，給人悠悠不已之感。

E．前人評價杜牧的詩“氣俊思活”，是說其詩揮灑自如，在時空上及情感的表達上跳躍性極大，此詩便是這一評價的例證。

15．本詩頷聯、頸聯的手法歷來為人所稱道，請結合詩句進行賞析。（6分）

湖南郴州二測

14．BC（B中“隱含了詩人故地重游的歡快”錯，表達的應是“故地重游的傷感”。C中不是“詩人正想到桓伊，恰好此時明月下傳來了《出塞》笛聲”，而是倒裝，“明月中傳來了《出塞》笛聲，又讓作者想到了桓伊。”）

評分細則：5分。答對一項計2分，全對計5分。

15.①頷聯對比：一寫先朝遺寺的荒涼清冷，一寫河邊酒樓盛景依然，突出一衰一盛的對比，形象地反映了潤州一帶風物人情的滄桑變遷。

妙地借先朝士人的生活情事生發感慨。

③兩聯采用聯想、想象（或虛實結合）手法：詩人由眼前的遺寺想到東晉、南朝，又由酒樓想到曾在這里嬉游過的先朝士人，覽物而思古，充滿著物是人非的無限哀惋之情。

河南八市學評三測

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

春夜別友人（其二）

陳子昂

紫塞①白云斷，青春明月初。對此芳樽夜，離憂悵有馀。清冷花露滿，滴瀝檐宇虛。懷君欲何贈，愿上大臣書②。

【注】①紫塞：原指長城，其土紫色。這里泛指北方邊塞。②大臣書：《漢書·東方朔傳》載，漢武帝即位，征求天下才士，東方朔便上書自薦，自稱可以當“天子大臣”。14．下面對這首詩的賞賞，不恰當的兩項是（5分）（）

A．

一、二句對仗工整，選用“紫塞”“白云”“明月”等意象，渲染與友人離別時的凄涼氛圍。

B．

三、四句采用以樂景寫哀情的反襯手法，“芳樽夜”創設了送別宴席上美酒芬芳、溫馨熱鬧的場面。

C．

五、六句寓情于景，花瓣掛滿清涼露珠，檐邊露水滴瀝的描寫，透露了抒情主人公的心情。

D．

七、八句作者臨行時表明心意，化用了典故，既委婉含蓄，又暗示了當時壓抑的政治環境。

E．本詩語言暢達優美，詩篇雖略帶感傷色彩，但基調高昂明快，并不給人以低徊悲抑的感受。

15．詩人在詩中表達了哪些感情？請結合詩句簡要分析。（6分）

河南八市學評三測

14．A．D（A項，“凄涼氛圍”錯。D項，“暗示了當時壓抑的政治環境”屬無中生有。）（答對一項給2分，答對兩項給5分）

15．①與朋友離別時依依不舍之情。第四句直接寫“離憂悵有馀”，五、六兩句通過渲染離別時凄清寂靜的環境來表達離別的悲傷。（3分）②渴望建功立業的豪邁之情。

七、八句詩人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上書議政，傾吐自己立志為國建功立業的宏大理想。（3分）

石家莊質檢測

（二）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

蝶戀花·送姚主管橫州

張孝祥

君泛仙槎①銀海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盤深夜語，冥冥②四月黃梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，愛我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩舉。【注】①槎（chá）：木筏。②冥冥：深遠而不明的樣子。

14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是

A.以“君”稱朋友，以“仙”修飾朋友所乘之船，表現了詞人對朋友的尊敬與贊美之情。

B.“后日相思”兩句是說作者的思念之情將隨著朋友到達天涯海角，運用的是虛寫手法。

C.“草草杯盤”表明作者沒有精美飯食，未能招待好朋友，四字中隱隱有一種愧疚之感。

D.下片首句是對朋友的囑托，是希望他上任之后切勿佩戴明珠翠羽，不要注重打扮。E.末句是想象朋友“政成”之后朝見天子時的樣子，“衣袂翩翩”寫出了他的躊躇滿志。

15.這首詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句簡要賞析。石家莊質檢測

（二）【答案】14.CD 15.①惜別之情，相思之意。這是送別詞，“后日相思”直接點明了別后將有的思念情懷。

②對朋友的關心與牽掛。“地角天涯”寫路途遙遠，“冥冥四月黃梅雨”講天氣不好，這就暗示了朋友行程的艱辛，表現詞人對朋友的牽掛。

③對朋友的叮嚀與勸誡。詞人希望朋友莫貪錢財，做一個受百姓愛戴的好官。④對朋友的勉勵與期望。希望朋友有良好政績，前程遠大。【解析】

14.試題分析：本題考查學生對詩詞的綜合賞析能力。題干要求選出“對這首詞的賞析，不恰當的兩項”，C項，錯在“未能招待好朋友，四字中隱隱有一種愧疚之感”，“草草杯盤”雖然字面上是指粗劣而簡略的酒肴，但字里行間并無愧疚之意。只是表明臨別匆匆，無心吃喝，或只是對自己準備的酒肴的自謙之語。D項，“不要注重打扮”說法錯誤，詞中的“翠羽”本意為翠綠色的羽毛，借指珍寶，并非指裝飾品之類。這里讓朋友“莫拾明珠并翠羽”，是希望朋友莫貪錢財。故選CD。

15.試題分析：題干是“這首詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句簡要賞析”，是考查學生賞析詩詞情感能力。“抒發了詞人怎樣的情感”，可以通過對詞的具體內容進行分析得出。“君泛仙槎銀海去。后日相思”表達了與朋友分別的惜別之情；“地角天涯路”“冥冥四月黃梅雨”表達了對朋友的關心與牽掛之情；“莫拾明珠并翠羽。但使邦人，愛我如慈母”表達了對朋友的叮嚀與勸誡之情；“待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩舉”表達了對朋友的勉勵與期望。答題時，指出表達的情感，結合具體詩句內容進行分析。

太原模擬

（一）閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

水調歌頭·登甘露寺多景樓望淮有感

程珌

天地本無際，南北竟誰分？樓前多景，中原一恨杳難論。卻似長江萬里，忽有孤山兩點，點破水晶盆。為借鞭霆力，驅去附昆侖。

望淮陰，兵冶處，儼然存。看來天意，止欠士雅與劉琨①。三拊當時頑石②，喚醒隆中一老，細與酌芳尊。孟夏正須雨，一洗北塵昏。

【注】①士雅與劉琨，均為東晉愛國將領。②頑石，指當年諸葛亮堆成八陣圖的石子。14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A.起頭兩句以問句開頭，點明“中原一恨”的原因是南北分裂，為全詞奠定感情基調。B．“卻似”三句是說長江本如水晶盆那樣完美，卻因兩點孤山而白璧有瑕。暗指金甌有缺。

C．“鞭霆力”和“昆侖”都借喻抗金力量，表達了詞人要驅逐金人、一雪國恥的決心。D.“看來”兩句是說天意不讓我們擁有士雅和劉琨這樣的將領，表達了對收復大業的悲觀。

E.詞人借拊頑石，想象與諸葛亮這樣的戰略家酌酒細論，其對統一大計的關切溢于言表。

15．“孟夏正須雨，一洗北塵昏”的精妙之處表現在哪里？請簡要分析。（6分）太原模擬

（一）14.（5分）C D(C“昆侖”指金人的老家；D詩意是天意向宋，就缺優秀的愛國將領，也沒有悲觀的情緒)

15.（6分）

①該句意思是說，初夏正需一場及時雨，以清洗從北方刮來的塵土。②用了比喻的手法。“雨”比喻宋軍，“北塵”比喻金人的統治。

③形象地寫出了水深火熱之中的北國人民，亟待宋軍揮師北上，把他們從金國的統治下解救出來的心情。

江西十校聯考

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

早 興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺①心空思想盡，近來鄉夢不多成。

【注】①覺：醒。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（5分）（）

A.作者白居易，字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現實主義詩人，白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言含蓄雋永，有“詩魔”和“詩王”之稱。

B．首聯詩人從視聽角度寫了晨光初照，屋室通明，早衙鼓咚咚地敲起。以“晨光”與“開門鼓”交代時間之早。

C．頷聯寫小狗兒因地濕而爬起搖尾，小鳥飛到窗前不停歡叫，似在向人們報告晴好天氣的到來，催促人們早起。本聯對犬、鳥的傳神刻畫，緊扣了“早”字。

D．尾聯照應詩題。近來鄉夢撩人愁思，于是作者借酒澆愁，不料飲酒過量，一夜昏睡暫時忘記了鄉愁。本句用襯托的手法表達了詩人的思鄉之情。

E．全篇無論是寫自然景物還是寫自己的生活與心態，都筆致輕靈素淡，充滿著情趣。節奏流暢、歡快，字里行間，融注著詩人對春天、對生活的熱愛。

15.詩人善于從細微處表現生活情趣，請從這一角度賞析本詩頸聯。（6分）江西十校聯考

14.A D【解析】A語言“平易通俗”；D應是寫夜間因為沒有鄉夢撩人愁思，睡醒后心境空明。（5分）

15.①“半銷宿酒頭仍重”說明昨日因心情愉快開懷暢飲,飲酒甚多,到次日早晨起來尚有頭重腳輕之感；②“新脫冬衣”以動作暗示季節更替，“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受，“乍輕”呼應“新脫”,描寫入微,抒發了詩人切身感受春天到來的喜悅之情。(意思對即可得6分)

第五篇：2011高考語文分類詳解-作文

1.（重慶）寫作（本大題60分）

材料一：香港大學校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天

動地的大事，只是44年如一日用心、用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生。學生說“她就像我們的媽媽一樣 ”。2009年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她”以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。

材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃 知識的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在22年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發芽。他因“師魂燦爛”而被評為2010年“感動重慶”十大人物之一。

請結合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇文章。

要求：①選題角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

【考點】本題考查“能寫論述類、實用類和文學類文章”的能力。能力層級為E 【解析】

材料作文加話題作文，本題將高考作文的常規的兩種命題思路整合起來，給考生在合理的范圍內最大的發揮余地。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的“情有獨鐘”在這里不為愛情，而是為事業。

審題：兩個材料的共同點就是“堅持”，因此“情有獨鐘”的“情”就非“感情”而是“心

志

”

或

“

信如果寫記敘文，我們可以根據上述的立意來進行構思故事，生活中，我們總會碰到一個人，他如袁蘇妹趙世術一樣在平凡的崗位上兢兢業業地工作著，他或許是清道夫，或許是拾荒者，但是他仍然用自己的雙手打磨著自己的生活，一年又一年。這也是情有獨鐘，我們或許還沒有看到他榮光的結局，但是我們可以預見它，可以預支我們的祝賀。

2.（浙江）閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業的成功者，有無數崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本，然而，他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的賦予也在變。

時間不是一個抽象的概念。初夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒匆匆地流逝，而人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事！

根據上述材料的含義，以“我的時間”為標題，寫一篇不少于800字的文章。【要求】①選擇角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。【提示】“我的”強調“不在復制別人的成功，而是認識自己”，“時間”指“人生的時間”。

這個作文題目少有材料的支撐，從一定意義上來說，寫作的角度與范圍相對比較寬泛，較易駕馭。雖然說來是比較好寫的，但要寫好卻著實不易。本題目在審題上沒有難度，其難點在于所選擇的寫作內容，大多數考生會寫自己怎樣科學有效地合理利用自己的時間。如果考生就自己在一定時間內，在某個特定事件中如何化解矛盾沖突這方面來寫，并從字里行間中體現出一種高尚可貴的優質品質與道德情操，再在語言文字表達上深入淺出，文筆過硬，便是一篇考場佳作。

3.（天津）閱讀下面的材料，按照要求作文（60分）

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡可以見興替；以人為鏡，可以明得失。“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩；望遠鏡將我們的實現引向遠方，顯微鏡撩開微觀世界的神秘面紗。反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹，這些鏡為我們打開了多維的空間，使我們的視野更加開闊，思維更加深邃，心靈更加明澈。

請從望遠鏡，顯微鏡，反光鏡，哈哈鏡，三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目。②除詩歌外文體不限。③不少于800字不得套作，不得抄襲。

【提示】今年的高考作文延續了近年的命題樣式和主題方向，屬于給材料自命題作文，主題為思考如何看清自我、看清世界、看清人生的問題，適合寫作議論文。

材料中的幾面鏡子是用來觀察自我或外物的，每面鏡子的功能各不相同：哈哈鏡看到了扭曲變形局部夸張的自我；反光鏡則看到相對真實的自我和環境；望遠鏡能看清遠方的世界和人生道路；近視鏡卻能使原本看不清的事物被變清；顯微鏡更是把原本細微如發的事物看得巨大無朋。單用哪一種鏡子都能達到特定的效果，但是卻都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要學會使用不同的方法（工具）從不同的角度（途徑）去觀察和分析。本文題目要求選用兩種以上的鏡子展開論述，也正是要學會辯證地多角度地看待自我和人生，而絕非靜止孤立地看待事物。還可以借此展開關于“目的（動機）——方法（途徑）——結果（效果）”辯證關系的分析討論。

4.（陜西）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢?據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】這是一則新材料作文，材料的立意為從“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”任意角度談中國的崛起。素材選擇可以貼近時代氣息，如上海世博會的成功舉行，奧運會、亞運會的成功舉辦，“神七”的成功發射，青海地震、玉樹地震的成功救援、各項惠農政策的落實等。在表達方式上，可以寫成記敘文，從小角度切入縱向挖掘，如寫改革30多年來人們的服飾、居住條件、生活生產用具、思想觀念的變遷；也可以寫議論文，就一個方面多角度闡釋，如談“國際影響”，可以談重大國際盛會揚我國威；也可以談國際形象工程勞民傷財；還可以談真正的國際影響是文化、經濟、政治理念的影響。也可以創新體裁，書信體、辯論會等。

5.（全國）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元得復試足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主，他成為又一位彩票銷售“最誠信的業主”。

有人據此在互聯網上設計了一項調查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎的彩票在你手里，你怎么做？”調查引來16萬人次的點擊，結果顯示，有29.9%的人選擇“通過協商協議兩家對半平分”；有28.1%的人選擇“把500萬元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬元給對方”；還有19.9%的人沒做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】這是一道新材料作文題，材料由事件和調查數據兩個部分組成。文章切忌就材料中的事件部分，孤立地圍繞“誠信”漫無邊際地發揮，而要結合材料的后半截調查數據全面分析。首先，有29.9%的人選擇“通過協商協議兩家對半平分”，有28.1%的人選擇“把500萬元留給自己”，這兩組數據說明，國人在“金錢”和“誠信”的天平上失衡的心理，考生可以列舉現實生活中比比皆是的不道德、不講人性的事件進行闡釋，如毒豇豆、瘦肉精、毒饅頭、假論文、毒奶粉、明星代言等事件都可作為反面素材，提倡呼吁道德良知的回歸。其次，有22.1%的人選擇“把500萬元給對方”，這一組數據從正面說明了“誠信”的難能可貴，孫永林、孫東林兄弟倆的誠信故事也可以作為備選素材，讓誠信、道德、良知感染社會，震撼人心；所以，立意應圍繞“金錢”和“誠信”來寫。再次，還有19.9%的人沒有選擇，沒有選擇也可能有其它想法。為別人墊資購買彩票收益應該有相關的法律規定。僅僅靠神圣的道德標桿的力量是不夠的，只有合理規則才能使公平正義更長久。因此，立意也可以圍繞“道德”和“公德”來寫。

6.（遼寧）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?“有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦?“一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。” 哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離 材料內容及含意的范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

【提示】顯然，哲學家的問題和他的學生對待問題的不同態度，明顯在“影射”現實生活中大部分人迷信權威、輕信盲從、不肯動腦、不愿動手、隨波逐流、人云亦云，缺乏獨立思考、援疑質理、尋根究底、堅持真理、求真務實等精神的現象，好在還有三個“默不作聲”的學生，他們沒有人云亦云，堅持做自己心靈的主人：第一位尊重了自己的真實感覺，第二個發出了自己的疑問，第三個如果不是“托詞”至少表達了自己的誠實，當然若是“托詞”則顯其圓滑。

可以聯系的生活實際有很多，比如：搶鹽潮，錢學森之問，中國大學缺什么??

總之，這是一道相當不錯的好作文題。

7.（江西）閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰：“君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）與人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子?盡心下》）

孟子認為君子有“三樂”，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇“三樂”中的一樂作文。

要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。

【提示】這是一段文言文材料，先理解這段話的意思。孟子說：“君子有三件快樂的事，而以德服天下不在其中。父母都健在，兄弟沒有病患，這是第一件快樂的事情；上不愧（怍:慚愧）對于天，下不愧對于人，這是第二件快樂的事；得到天下優秀的人才并教育他們，這是第三件快樂的事。君子有三件快樂的事，以德服天下不在其中。”作文審題，關鍵就是能否看懂這段話的意思。看懂了，相對來說還是容易提煉出觀點的。

“第一樂”，應該說是親情之樂，父母、兄弟，一家人和睦相處。可以提煉出觀點，健康是福，身體健康比什么都重要。生命的重要性，要珍惜生命。與人相處，和諧社會。而此觀點正好可以反思當下社會的一些現象，子女結婚后不少都不愿與父母一起住，子女不懂得感恩，人情淡薄了許多。

“第二樂”，可以說是自身之樂，做人處事，一切都問心無愧。詣在告訴人們要憑良心做事，要誠信做事，要正直做事，做事要對得起天、對得起地。如果人人行事都能誠信正直，那整個世間就充滿了溫馨和諧。近年來相繼發生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步。這些制假售假商販們正是愧對于天，愧對于人。

“第三樂”，是說的是教育問題，可以說是“極樂”，得到天下優秀的人才并教育他們。說明教育者關注教育對象素質的高低，希望得到天下優秀的人才來教育。這也正好與近年許多高校自主招生，爭搶優秀生源的事件不謀而合。而“統一考試，擇優錄取”的教育公平原則也正合廣大群眾的共同要求和高等教育界“得天下英才而教之”的迫切希望。

可以從這“三樂”中選出自己較熟悉的觀點來立意。8.（湖南）閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現在她說的是“謝謝大家，你們來了！”

也許類似的變化曾經發生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【真題解讀】 2011年湖南高考作文題屬于新材料作文的形式出現，可謂意料之外，有情理之中。湖南從2009年的“踮起腳尖”到2010年的“早”，命題形式都屬于命題作文。按理說今年必考命題作文：此乃意料之外。情理之中是因為本題可以說是對2008年湖南省高考作文題 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”根據“材料”（詩意）寫作文的回歸。2008年材料作文后，老師們對這種形式都應該做過比較詳細的指導，考生也比較熟悉這種命題形式，做起來應該輕車熟路。再者，命題形式的變化突出了湖南人命題力求每年創新的宗旨，凸顯了敢為人先的精神。從命題方式上來看，攝取某歌手的出場話語的變化引導學生走出書齋，關注生活，關注身邊社會現象，不僅具有現實性和直觀性，更具有深刻性和影響性。本題為“新材料作文”，由材料和要求兩個部分組成。材料通俗而又深刻，既具有導向性，又有啟發性：某歌手第一句話由“大家好，我來了”變為“謝謝大家，你們來了”，以此為意自擬題目寫一篇作文。這句話再簡樸不過，卻蘊含深意：“大家好，我來了” 變為“謝謝大家，你們來了”，不僅僅是話語的變化，更重要的是觀念、態度的變化，我們應該賦予其積極的意義：歌手由以自我為中心變為以他人為中心，由趾高氣揚變為俯下身子，由人人為我變為我為人人，由高高在上變為謙遜感恩，推而廣之，可聯想到我國的一系列惠農政策，農民種田有納稅變為有獎賞??這是當今社會的呼喚：如果人人都換位思考，世界將會變得更美好！我們應該材料進行理性的思考，并聯系生活的實際予以表達。

材料很新鮮，與當前國人大都以自我為中心，90后的獨生子尤其如此，只注重自我的利益，忽視他人存在，凡事情先替自己著想，后替別人打算等現狀相呼應。我們寫作時一定要從歌手生發開去，要聯系自己生活周圍的人和事，甚至社會，運用聯想和想象加深對材料的理解：想到醫生，還有為官者，為商者，為師者，甚至為人長者，為人幼者等等，都要改變觀念、改變作風，譜寫和諧之歌。

由此我們可以得出這則材料作文的相關立意角度：

1、從歌手的改變角度考慮，談談多一點考慮別人。我很重要，并不意味著我最重要。為自己考慮的同時是否想也到為別人考慮呢？考慮別人，打破以我為中心的自私與狹隘，為你我他之間注入溫情，拉近彼此心靈的距離。

2、針對90后的獨生子女以我為中心，只顧自己不顧別人的感受的現象來寫，指出過分以自我為中心會導致社會的災難，分析其成因，指出根除的方法。

3、事物的發展總是辨證的，相互矛盾的，相互聯系的。從“為人”與“為己”的角度立意，談“為人”與“為己”對立性、統一性，我們應該如何對待，提出“注重自己，更要注重他人”的觀點。

4、可以聯系當今的教改侃侃而談，談教師要實行角色改變，從注重自我變為了胸中有教材、眼中有學生。

5、跳出常規思維，運用聯想，將材料中的兩句話的轉變由個人引申到社會，寫黨的惠農愛民

政

策，帶

同題作文

1．牢記我們的衣食父母

今天高考，各大中小城市少不了交通管制，為的是考生們有一個好的高考環境。考生被家長們前呼后擁進入考場，斷不能有“我來了”的一人獨大。

娛樂圈里的事，向來不太關心，倒是對趙本山有些敬意。對于這位土得掉渣的藝術家心生敬意，是聽了他的一席訪談。他說，生活中總有一些不如意的事。不順心了，就回鐵嶺老家，往村頭一站，就什么都懂了。對這句話，他有一個解釋，說當年的同學，“都長（老）得像我爹！”

生活的風雨，長久剝蝕鄉民的體膚，滿頭白發，溝樣的皺紋，那是勞作的汗水染就，是辛勞的淚水洗成。對比之下，趙本山是該滿足了，那里的干癟乳房，曾溢出他兒時渴望的乳香，那里有他老實巴交長眠的爹娘。

而很多歌手或者歌星，像這次作文材料中給出的這位“前我”，往往錯誤地定位了自己的角色位置。許多歌手賺得盆滿缽滿，驚自己為天人，殊不知，是一個文化繁榮多元的時代，造就了他們的人生。“我來了”，透出霸氣；而“謝謝大家，你們來了”，則是在卑謙里找回了真正的自我。從傳播學意義上說，受眾的愛好決定媒體的走向，觀眾的愛好決定歌者的存亡。所以“謝謝大家，你們來了”，是真正明白了誰是自己的衣食父母，這是自我認知的一個突破，也是人格的一段升華。

想起了農民工。現代城市建設，農民工功不可沒，干牛樣的活，吃牛樣的食，拿最低的工資。一身臭汗坐上公交，城里人往往視若乞丐，避之惟恐不及。每每看到這種場景，心中便如刀絞。“如果有一天我們發現，中國當真就這么‘和平崛起’了，那么我們不要忘記，一定要為連續幾代數以億計的苦力勞工，修一座最高最大的紀念碑，來銘記他們的超常犧牲！”這是一位思想家的深切呼喊，這是人性光芒在城鄉問題上的一縷燦爛陽光。城里人哪天發自內心地喊一聲，謝謝農民工，你們來了，會激出多少農民工積壓多年的淚水！

今天高考，各大中小城市少不了交通管制，為的是考生們有一個好的高考環境。考生被家長們前呼后擁進入考場，斷不能有“我來了”的一人獨大。整個社會，包括學校和家庭，助威高考，是在培植國家未來的希望。感恩才是考生們的應有態度。說一句“謝謝社會，你們來了”，這人間的情，才不一邊倒。社會對孩子們付出之后，才有一種踏實的感覺。因為，我們培養的新一代，畢竟有了感恩的心。

牢記我們的衣食父母，常思“來之不易”、“物力維艱”，把自己所做的一切都看成理所當然的回報，是每位官員的哲學底線，也是每一位公民的人生準則。每個人只要做到了“小我”而“大你”，這個社會便處處充滿溫馨。

2．別太把自己當回事

那位把“大家好，我來了”的開場白換成“謝謝大家，你們來了”的歌手，應該是懂得了把自己當回事的真正境界就是主動把別人當回事。某知名歌手在接受央視采訪時，談到自己過去和現在的變化，說起面對觀眾的第一句話，原來是說“大家好，我來了”，現在是說“謝謝大家，你們來了”。聽到這句話是令人感慨的，甚至，由不得人不感慨。

歌手前面那句話我親耳聽到過無數回了。很多年前，我去歌廳聽歌時，上臺的歌手無一例外，說的就是“我來了”。這三個字我聽了很是別扭。心里就想，你以為你是誰啊？是不是覺得這么多人坐在這里，就因為是你“來了”呢？當然不是。到這里的人，絕大多數是因為自己，譬如上班累了、干活煩了、失戀了、輸錢了、要放松了、想和朋友聚會了、在尋找新的自我了，等等等等，極少有人會是因為一個歌手將在這里吼幾嗓子而坐在下面。

每個人都會因為自己去做某件事，那件事情也只和自己有關。除了親人、朋友和同事，我們很少關心旁人在干什么。而那個與自己不相干的旁人卻總以為自己才是最重要的話，不免會讓我們感到不以為然。雖然在一個被口號捆綁的時代結束之后，每一個個人都在認識到自己的重要和價值，但這種重要和價值究竟在多大程度上是讓人最終認清楚自己和定位自己的，還真是難說。就像那些喜歡上臺就說“我來了”的歌手，實際上在自我的面對時，失去了一個基本定位。這個定位一旦失去，就會把自己很當回事。

當然，我們應該把自己當回事，但又不應該太把自己當回事。這中間的度如何掌握，或許才是我們做人的學問所在。我記得美國飛機發明家萊特兄弟參加一次盛宴時，宴會主持人請哥哥發表演說。大萊特不好意思地說，“演說是歸我弟弟負責的。”當主持人轉向小萊特時，小萊特的回答是：“謝謝諸位，我哥哥剛才已經演講過了。”

在這個故事中，我們看到的不僅是一份睿智，更多的是一份沒太把自己當回事的謙遜。謙遜贏得的，往往才是對個人最大褒獎的尊敬。

那位把“大家好，我來了”的開場白換成“謝謝大家，你們來了”的歌手，應該是懂得了把自己當回事的真正境界就是主動把別人當回事。先把“謝謝”給別人的人，才能得到別人給你的掌聲。

3．成熟的姿態

日漸成熟的李娜不再是那個叫囂著“我來了”的丫頭，而是成長為能微笑著低語“謝謝大家”的世界名將。

余秋雨在《蘇東坡突圍中》說道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響。”成熟的成功者，以謙和之姿站在人生的巔峰，將自己看得低入塵土。

成熟不是世故與圓滑，不是庸俗與市儈，成熟的人能客觀認識自我，尊重他人。成熟的姿態不是傲視眾人的惟我獨尊，而是如麥穗般低頭，傾一腔之于土地的感激。初涉網壇的李娜，曾是那個怒批網壇制度、大吼觀眾的狂放者，不羈、高調。但當她經歷一次又一次成功與失敗的鍛煉洗禮，當她真正站上大滿貫的領獎臺，當五星紅旗第一次在法網賽場上升起時，我卻看見那雙堅毅黑眼睛中閃動的淚光，聽見她那聲謙和而篤定的“感謝祖國”。日漸成熟的李娜不再是那個叫囂著“我來了”的丫頭，而是成長為能微笑著低語“謝謝大家”的世界名將。

國學大師陳寅恪晚年患有眼疾，在嶺南大學上課時著夏布長衫，精心備課，傾心講學，從不因選課學生多少影響教學。正是陳寅恪的成熟之姿，讓他始終在校內享譽美名。那身夏布長衫，那聲聲教誨，承載著他高尚人格與長者氣度，他以謙和成熟的姿態，永遠佇立學子心中。

真正成熟的成功者，早已將他們內心的那份高傲與張揚埋藏于探索追求的艱辛中，那份將自己托舉于高峰的驕然已流入汗水，剩下的卻是謙和之姿。回眸成功路上的人們，他們如成熟的麥穗般將自己的輝煌歸功于腳下的土壤。而今天，又有多少人能許以自己成熟的姿態。留學美國獲取哈佛三大博士學位卻無法放低自己而精神分裂的鄧琳，目空一切自詡大師卻滿口偽科學的李一，無不昭示著自我的淺薄??

一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母，分母愈大則分數值愈小，只有將自己放低，心懷感激，才能成長為成熟的成功者，擁有自己人生的繁花似錦。

別忘記巴金“化作泥土，留在人們溫暖的腳印里”，別忘記狄更斯“我的國家，我的社會成就了我”，成熟者永遠向著世人展現無須聲張的微笑，留給世界一個伏案的背影，一尊成熟的姿態。

9.（湖北）請以“舊書”為題寫一篇作文。要求：①請先將作文題寫在答題卡上，然后作文：②立意自定：③文體自選：④字數不少于800字。（60分）

【提示】本題看似命題作文，限制了具體寫作對象，但沒有規限立意方向，具有很大的發揮空間。

本題可以從虛實兩個方面立意：“實”的方面，既可以寫某天整理書柜發現自己求學某個階段的某本書，以及圍繞某本書展開回憶；也可以是家中某本“舊書”，以及背后的歷史。“虛”的方面，將“舊書”虛化成古代歷史文化，以及由此引伸出“傳承與創新”等話題。

24.（廣東）閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

大千世界，“原點”無所不在，“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本?? 請以 “回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自定文體，不少于800個字（含標點符號）。

【考點】本題考查“能寫論述類、實用類和文學類文章”的能力。能力層級為E（表達應用）

【解析】

“回到原點”的作文題正如出題人出題立場一樣：讓學習回到根本，讓考試回到原點。不盲目標新立異，也不墨守陳規是本題的一大特色，其保留了廣東高考作文“穩中求新”的性格特征。

“原點”無所不在，“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本??原點在我們的生活中隨處可見，正是這司空見慣的原點才給了我們思考的無限空間，越熟視越可能會無睹，而“回到原點”正是將我們的視線從好高騖遠的“天邊”拉回到腳踏實地的“眼前”。

一、審題方面：

①“回”，既然是“回”，那就意味著已經“走遠”甚或是“走偏”，當重新審視身邊的一切時，我們發現已經丟失太多，我們需要找到原點，重新出發，“回”是動作，也是過程。

②“原點”，原點是最初的地方，我們從那里向四面八方出發，走得再遠，軌跡的這頭也連著它，我們不能掙脫的是原點，我們不能忘記的也是原點。原點是起跑線，是一頁沒有開始書寫的白紙，原點里有無限的可能。如果山窮水盡無前路可走，我們或許可以嘗試退回到原點，重新開始一段旅程。

二、立意方面：

①向原點出發，回到原點，讓生命變得更加純粹。②回到原點，從原點出發，讓生命變得分外精彩。

三、組織材料

1、論述類文體主打名人：

①向原點出發，回到原點，讓生命變得純粹：蘇軾東坡墾荒，陶潛歸園田居等。②回到原點，從原點出發，讓生命變得精彩：屈原九死未悔，孔丘退身辦學等。

2、文學類文體主打自己： ①向原點出發，回到原點，讓生命變得純粹：在成長過程中，我們會遭遇很多次的艷羨與妒忌，它們啃噬著自己的斗志與靈魂，我們如何面對這些？我們回到什么樣的原點？原點就是承認別人，肯定自己。

②回到原點，從原點出發，讓生命變得精彩：同樣在成長過程中，我們也會有很多次的成功，可是如果每一次成功是最后一次，那么就不會有下一次的成功。我們可以說，最好的表現是“下一次”，如何再攀新高？是將油門踩到底，還是先復位，休整一下再上路？無疑的是后者有更多持續發展的可能，回到原點，重新出發，我們才會有更多的沖勁來為未來打拼。

三、常見誤區警示

①將命題當話題處理，另作標題。②文體不清，混淆議論文與記敘文的界限。

10.（福建）閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）

中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像騷包那么長，顆粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”

要求：（1）必須符合文體要求，（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作

【提示】本則材料選自《中國新聞周刊》2009年第048期的《十年影響力人物特刊》，原文標題為《袁隆平：到了100歲，我還是想在田里》。根據文意，袁隆平曾經為中國贏得了寶貴的時間，他增產的糧食實質上降低了人口增長率，他在農業科學上的成就擊敗了饑餓的威脅，引導中國人走向一個豐衣足食的世界。現在他雖然年已八旬，仍舊保持著對稻田的熱愛，甘于寂寞，潛心科研，努力完成兩大心愿：一是實現超級稻畝產1000公斤;二是把雜交水稻推向全世界。

據此，我們就能很好地理解材料中某些詞句，如“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”是實現超級稻畝產1000公斤這一心愿的形象說法;“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”象征著袁隆平希望雜交水稻走向世界，一方面為世界人民造福，一方面為國家創造價值，和國人共享這一偉大成果。所以，讀過此文，或著近幾年閱讀過有關袁隆平的報道和文章的考生這一次將文思泉涌，這再一次凸顯了福建高考語文的課外閱讀導向。

不過，如果對袁隆平的理解還只是停留在思想政治、生物或地理課本里的知識上，那也不必氣餒，因為這道作文的角度還是多元的，如理想與現實;平凡與偉大;轉變就業、擇業觀念;從職業到事業;以感恩的心態面對工作;苦中作樂;為崇高的理想而奮斗，再苦再累也是一種幸福;學會從工作中尋找樂趣;人因夢想而偉大，因務實而精彩，等等。只要是從材料出發，只要能自圓其說，都能各得其所。

11.（安徽）（60分）

請以“時間在流逝”為題，寫一篇不少于800字的文章（60分）。【注意】①立意自定。②文體自選，詩歌除外。③不得抄襲，不得套作。④ 不得透露個人相關信息。⑤書寫規范，正確使用標點符號。

解析：這是一個主謂結構的句子型的標題，題目有三個詞語構成，可能考生只抓住了“時間流逝”來寫，即便如此，還要注意題目用的是“流逝”，而不是“流失”、“消失”、“消逝”。“流逝”在詞典中只有一個意思，就是“像流水一樣消逝”，一般都是用來形容時光，如“時光流逝”、“歲月流逝”等。而“流失”有三個義項：①指自然界的礦石、土壤自己散失或被水、風力帶走，也指河水等白白地流掉；②泛指有用的東西流散失去；③比喻人員離開本地或本單位。“消失”是指“（事物）逐漸減少以至沒有”。“消逝”就是“消失”的意思。可能有考生沒有注意到這些詞語的差別，將“流逝”等同于“散失”、“消失”或“消逝”。“像流水一樣消逝”，意在告訴我們時間的消逝是可見、可感的，“流水落花春去也”，“時光催人老”，“時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。“君不見黃河之水天上來 奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發 朝如青絲暮成雪”。諸如此類。

其實，該題目最為關鍵的詞語應該是“在”，這里的“在”是個副詞，作狀語，是“正在”的意思。題目的意思就是“時間正在像流水一樣從我們的面前消失了”，“正在”表示一種狀態，是進行時態。扣住“正在流逝”，大的方面可以從下面兩個角度立意。

第一，從我們“怎樣看待世間在流逝”的角度立意。

考生對“時間”類的命題應該是不陌生的，它往往可以轉化成“生命”類命題，畢竟“時間”與“生命”是一對孿生兄弟，能結合命題，談面對時間的流逝，表達哲理性的思考，這就將寫作立意上升到“生命價值”的高度。“時間”與“生命”關聯類素材很多，《論語》中的名句：“子在川上曰：逝者如斯夫!不舍晝夜。”蘇軾《赤壁賦》的名句：“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。”還可以從另一個方面打開思路，如時間在流逝，什東西會改變？什么東西不會改變？張若虛的《春江花月夜》里的“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”就是很好的借鑒。

順著這樣的思路，作文的立意思路就很容易打開了，但這也不是所有的考生都能做到的，畢竟要上升到一定的哲理的高度。

第二，從“面對時間在流逝，我們怎么辦的”角度立意。

就這個題目，從“怎么辦”的角度入手是最容易的，其實，怎么辦的問題本身是明確的。正面立意即時間在流逝，應當珍惜時間，積極有為——我們不能延長生命的長度，但我們能拓寬生命的寬度，以積極有為的方式對抗時光的流逝，提高生命的質量和提升人生的意義。反面立意自然是批判、否定浪費時間虛度人生的行為，當然通常是將正反兩種情況進行對比，從而水到渠成。

從“惜時”角度展開，可以寫一篇議論文，也可以敘述某件事，強調“時間”的重要性，寫一篇記敘文。

作文示例（根據網友下水文改編）

時間在流逝

高山幽谷中蜷縮的最后一撮雪終于繃不住身子，委落于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時間與它結伴而行，也流逝到光陰深處……

是啊，還有什么能像河水那樣滔滔不絕地詮釋著時間，又有什么像河水一樣在宇宙間“三態”切換得那么自如？不可捉摸的時間，人們無法直接描述，只好借助神奇的河水來形容了。于是就有了“子在川上曰：逝者如斯夫”的感嘆。

在北雁南飛時，我們知道了季節的更替；從青絲到白發知道時間的流逝。“少年不知愁滋味”，大多因為對時間的認識還是一種混沌狀態，等弱冠不在，自然有了衣帶漸已緩，歲月忽已晚的悔恨。所以有許多憾事與時間有關，如在某個時間段，愛沒說出口，卻成了他人所愛。在流逝的時間中，孝未盡，親人卻不待。

時間給予每個人都是一天二十四小時。可每個人對時間的態度卻迥然不同。有的人說自己的時間太多，多得整把的拋撒也在所不惜，于是在燈紅酒綠里泡著，在紙醉金迷中躺著，在“桌上長城”邊坐著，就這樣時間在酒杯中流走了，在奢靡里消蝕了，在賭桌邊輸盡了。這些人信奉今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂，可他們哪里知道，“春去春回來，花謝花會再開”，只是季節的輪回，春已不是昨日春，花已不是先前花了。

智者們明白時間是無限的，但人的生命長度是有限的，但生命的寬度可以伸展。錢學森，這位科學泰斗，一生不題字，不參加宴請，不出席鑒定會。他說，我時間不多了，我還有許多事情需要做。是啊，人的差別在于是否珍惜時間，若在有限的時間內去做更多有益的事情，也就在生命體里注入了內核。等到生命終結的一天，人們會說，他的一生是殷實而沉甸甸的。

想當年辛棄疾報國無門，嘆時間流逝，盡管將“欄桿拍遍”，也無人知曉其“登臨意”。于是他吟出了“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”的詩句。真是英雄淚灑吳鉤，歲月不堪回首。

時間在流逝。雖然雪年年有，春年年在，但這些只不過是飛逝的時間列車沿途丟下的旅客而已。因為水是去年的雪，春是昨天的冬。

時間在流逝，我們必須將愛說出口，將孝盡到位，將事做到好……抓住機遇，只爭朝夕。雖然我們不能遏減時間流逝的速度，但我們可以激起時間長河中的浪花，那怕只一朵。

時間在流逝

家在五樓，有好幾扇臨街的窗。天還沒大亮，依稀聽見環衛工在“嘩啦、嘩啦”一下又一下掃大街的聲音。我翻了個身，調整一下睡姿，好讓自己睡得更舒服些。

似乎沒多久，嘹亮的起床號便阻止了我向睡眠的縱深處跋涉，我的意志艱難地掙扎在夢與醒的邊緣，拉鋸戰一般，最后當然是理智占了上風——睜開眼的我，把一天二十四個小時牢牢握在掌心。

當我走在上班路上的時候，絕對是精神抖擻，我以端正的態度昂揚的斗志飽滿的熱情投入到當天的工作。工作滋養了我并且極大地豐富了我的人生，我不能不負責任漫不經心地對待工作。

是誰說，時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。看似矛盾的話，充滿了哲理。對此，我深有感觸。

八小時之內求生存，八小時之外求發展。每個人的興趣愛好，便是生存之外的發展吧。下班之后的時間完全屬于我們自己，怎樣利用八小時之外的時間呢？往小里說，是時間偏不偏私的問題，往大里說，則是拓展生命高度和寬度的問題。

好多人很坦然地將八小時之外的時光交給酒吧、棋牌、閑聊以及沒完沒了的電視劇，名曰，消磨時間。似乎，時間是多了去的東西，不消磨掉，便不甘心，唯有消磨才是讓它流逝的最好方式。

我常常佇立窗口，極目遠眺。我看見太陽升起來，又看見太陽落下去；我看見農人在播種、在管理、在收割；我看見午后的悠閑時光里，婦人們三三兩兩地魚貫進入棋牌室；我看見閑散的男人們在通風的樓道斗地主侃大山，從日出到日暮……

曾經，我自以為我很珍惜時間，我喜歡讀書，愛好寫作，我不打牌，不聊天，我筆耕不輟。其實不然，時間還是不知不覺地，從我的指縫里，從我的眼眸中，從我的遲疑拖沓間，悄然滑過。我突然意識到，不僅僅是一天二十四小時，便是八小時之外的時光，我都不能很好地掌控。比如，我埋頭書本的那會兒，心又掛念著構思，結果一個字沒有看進去，只顧著發呆；當我打開文檔，欲敲下隨感的文字時，我又忍不住流連各大論壇和網站……

不遠處的火車道上，一列燈火通明的火車呼嘯而來，我猛然醒悟，時針已經指向零點！子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜！我在屏前坐，鼠標如小獸，東奔西走！

春光不自留，莫怪東風惡。面對時間在流逝，我痛惜而又無奈，唯有空悲切！——當真空悲切？

走，干活去，趕在時間的前面，出發吧。12.（北京）閱讀下列材料，按要求作文。鹿特丹世乒賽結束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國對又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰中國名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。

生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。

??

老師：同學們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。

要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，問題不限。

【寫作提示】本則材料由三個觀點+一條提示組成，題干內容非常豐富。三個學生看法不一，都可以單成一種思路。老師最后的話非常重要，他肯定了學生的每個發言都是正確的，并且表

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