第一篇：打造書香班級 培養讀書習慣

打造書香班級培養讀書習慣

“書中自有精神食糧，書中自有生命質量，書中自有美感滋養。”一個具有濃郁書香氣息的班級是孩子們健康快樂成長的最佳樂園。我們應該怎樣組織和引導學生進行班級讀書活動呢？接下來我將從讀書活動的準備和計劃的開展向大家介紹一下我們班的情況。

課外閱讀不是課堂之外的閱讀，而是課本之外的閱讀。針對當時班上的學生識字少、沒有良好的閱讀習慣這兩種情況，并結合學校的一系列課外閱讀的相關做法，我要開展班級讀書活動，方法要靈活，工作要細致，并要不斷尋求突破。我是這樣做的：

一、發出“親子閱讀”倡議書動員家長，做到家校互動。

學生在校時間有限，進行閱讀的時間大多集中在家里，老師的個人力量就顯得較為單薄，因此，動員家長參與就顯得十分迫切而必要。每次開家長會，我都會向家長發出閱讀倡議書，把家長動員起來，做到家校互動。在家長會上，我說明了閱讀的深遠意義，爭取得到家長的支持與配合，更倡議家長每天跟孩子共讀一個故事，有條件和時間的家庭還可以適當增多。讓家長成為讀書活動的堅強后盾。讓家長與我一起培養孩子良好的閱讀習慣。

二、規范班級文化建設，營造班級讀書氛圍。

我理解的文化其實就是人的一種知識含量或者是知識底蘊，班級文化，就是這個班集體的全員的文化素質彰顯出來的行為，在班級文化建設上，就是要用文化來帶動、引領和示范。作為一名班主任，營造一個良好的班集體是我們的責任，但是從哪個角度入手，又是我仔細思考的問題了。從建班之初，我和我的學生們就在班級文化建設上著力，因為生動、形象、有教育意義的班級環境會讓師生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潛移默化的教育影響力。

三、創辦“圖書角”——學生遨游的海洋。

讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大作用現在學生已經是三年級的學生了，隨著同學們識字量變大，閱讀欲望增強，為了讓班上的每個學生有書讀，我建議每個學生積極參加捐書活動，全班每人每學期捐出兩本以上好書，投放到班級的圖書角，在全班競選圖書管理員統一管理，并做好借閱圖書和歸還圖書的登記。圖書的統一管理方便了同學們閑暇時間的閱讀，擴大了學生們的閱讀范圍。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，只要老師因有事不在教室，小干部就會有秩序地分發圖書全班閱讀，學生們追逐打鬧的現象少了，談論讀書的現象多了，漸漸形成了濃厚的讀書風氣。

四、善用閱讀課，給孩子們讀整本書。

在激起孩子的閱讀愿望后，我在閱讀課下功夫。俗話說：興趣是最好的老師。學生最愛聽有趣的故事，堅持每天讓學生講自己看過的一個小故事，在學生聽得津津有味之時，再引導他們自己去看看。這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，也就覺得書里有很多故事在等著他。

五、和學生共讀一本書。自由閱讀是一種樂趣，共同閱讀也是一種樂趣。而且共同閱讀可以激發自由閱讀的興趣。大家共讀一本書。這一個學期到目前為止我們全班共同閱讀了《夏洛的網》《昆蟲記》《屋頂上的小孩》《我和小姐姐克拉拉》等書籍，這些書我們做到人手一本。每讀完一本書，我都會讓學生寫寫自己讀書的感受和收獲，選出幾個學生把自己的作品在班里讀一讀，把自己的文采展現出來。這樣調動了學生的積極性，也促使學生能認真的讀好每一本書。

六、時間+方法+示范成就良好的讀書習慣。

著名作家梁曉聲說：“讀書的習慣對人究竟有什么好處？它可以使人具有特別長期的抵抗寂寞的能力。”要想讓學生愛讀書，重要的是培養他們讀書的習慣。科學研究告訴我們：堅持一個行動，關鍵在頭三天，如果能堅持21天以上，你就能形成一個習慣；如果堅持重復90天以上就會形成穩定的習慣；如果能堅持重復365天以上，想改變都很困難。因此，我在打造書香班級的過程中，重點培養的是學生讀書的習慣。

1、時間上的保障。

實行“四讀”──早讀、午讀、閱讀課讀、睡前讀。激起了閱讀興趣后，更重要的是讓孩子有充分的閱讀時間，因此在校內，我實行“三讀”──早讀經典、午讀自己喜歡的書籍、以及閱讀課師生共讀、睡前讀。每天早晨7：40至7：55為優美文段誦讀的時間，讓學生誦讀古詩、美文。每天中午自由讀書20分鐘，每天晚上堅持看課外書30分鐘，并由家長監督。每周的周一上午第一節課定為讀書的匯報課，進行閱讀評比。以供互相學習，共同進步。讀書應該是一件長期不懈的事情，只有每天保證一定的閱讀時間，時間長了才會成為一種習慣。

2、方法上的指導。

讀書，說起來簡單，但是真正能夠充分發揮讀書的作用卻不是一件簡單的事情。因此，我就在課下上網查閱資料，尋找適合我們學生的好的閱讀方法，并利用班會課的時間，以活動課的形式給學生以閱讀技巧的指導。例如，我曾經以《什么樣的書籍適合我？》為題，幫助學生選擇適合他們閱讀的材料，以《心到，口到，眼到，手到》為題，給學生上了一節如何提高閱讀能力的活動課。另外，針對班中部分學生在開始的時候無法完成每天的閱讀任務的現象，我以《讀書貴在有“恒”》為題，通過引導學生分析和教師進一步闡述讀書的重要意義，讓學生能夠克服懶惰的習慣，而逐步形成樂讀的心態。

3、行為上的榜樣

榜樣的力量是無窮的，學生讀書的榜樣可以是同班的同學，也可以是身邊的老師，更可以是班主任自己。為了能夠讓學生增強進一步閱讀的積極性，我們在班中每個學期選出3-5名讀書小明星，這些小明星的照片發到群里進行表揚，在班中進行閱讀介紹并向同學們推薦對他們印象深刻的書籍。另外，作為班主任是本班學生最愿意親近的人，影響力更大，我會利用自習課的時間或是班會課的部分時間坐在教室里和學生一起讀書、勾畫并摘抄，并把有教育意義的或是對學生有啟迪的小故事在班中給學生誦讀。從開展活動至今，孩子們點滴在成長。看著孩子們對閱讀越來越感興趣，并能在閱讀中取得不斷的進步，家長們對我工作的支持與配合，就讓我感受到了無限的快樂。雖然我的收獲不少，但閱讀無止盡，光是我目前的做法是遠遠不夠的。為了讓孩子們終生閱讀，我將會繼續與孩子們開展更多形式的讀書活動，打造書香班級，培養讀書習慣，以不斷提升孩子們對閱讀的興趣，讓閱讀之花開遍學生以及自己身邊的每個角落！

第二篇：書香校園工作總結：培養讀書習慣 營造書香校園

書香校園工作總結：培養讀書習慣 營造書香校園

閱讀過“蘇”的人不難發現，在書中的許多篇章里，他一直將教師和學生的閱讀擺在學校所有教育教學工作中的一個極其重要的位置，他在許多文字中都反復提到過閱讀的重要性。這也是書中最吸引我的地方之一。他認為，學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。

閱讀對一個人、一所學校來說真的有如此重要、神奇嗎？對于這一點，我想很多同行朋友現在，以及今后都將難免心存疑問。因為在很多教師眼里，無論對于教師或學生，讀書并不是一件十分緊要的事，而毫無疑問的是——這才是問題的關鍵所在。當然，他們可以輕易找到這樣的理由，比如，有些學生雖然不讀書，仍然成績優異，有很多所謂的“名師”、“專家”，其實也并不怎么讀書，或者忙得沒有時間讀書。對此，“蘇”當然并不否認，他在書中寫道：一個人很可能以優異的成績從中學畢業，但是卻完全不懂得什么是智力生活，完全沒有體驗過閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。近些年來，學校造就的那些“高分低德”的學生屢屢上演的悲劇告訴我們，一個個成績優異的學生卻很可能是冷漠兇殘的搶劫犯、殺人犯。這些令人痛心的事例難道還不足以引起我們的反思？對此，我們同樣可以從“蘇”看似聳人聽聞的話語中得到提醒，“由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業后的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發生許多不健康現象的最主要的原因。”

這位全校擁有最多個人藏書兼文學老師的校長在書中舉了這樣一個例子：一個歷史教師上了一堂成功的公開課之后，當鄰校的老師請教他花了多少時間來備這堂課時，他說：對這節課，我準備了一輩子。不過，對這堂課的直接準備，只用了大約15分鐘的時間。對于這樣看似有些故弄玄虛的回答，我們應當怎么來理解呢，也許我們可以從蘇的文字中得到更為明確的答案：怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的功課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。對于每天花掉許多的時間用來讀書充電，也許很多老師并不反對，然而我們常常會聽到類似這樣的抱怨：讀書當然是好事，問題是，每天除了上課、備課，批改作業，參加各類學習研訓等，哪還有多少空閑的時間用來讀書呢？關于學校如何解決這個問題，我個人認為：首先，學校要真正設身處地地為教師著想，努力使老師有更多自由支配的時間，切實減輕教師們的工作負擔。其次，擺脫功利性的讀書，努力營造讀書的氛圍，培養閱讀的興趣，對于自己興趣的事，每個人才會自覺地想方設法去擠出時間。最后，學校能夠讓教師們真正意識到：從本質上來說，只有不間斷地讀書學習才能擁有更多空閑的時間。因為只有不斷地提高自己的教育教學技巧，才能對自己的教育教學工作更加應付自如，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，就像“蘇”反復強調的，通過年復一年的學習，學校教科書這一滴水，在教師知識的海洋就會變得越來越小。

因為有了以上認識，[~課件]這個學期，經過慎重的考慮，學校特意從有限的經費中撥出一點資金，用以購買并送給每個老師一本書——《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）。我在每本書的扉頁上寫下這樣一句話：我美麗，因為我是讀書人，做有思想的教師。因為我認為，真正的閱讀，可以教給一個人怎樣進行思考，而所謂讀書的收獲首先更多的是給人帶來思想上、精神上的變化，以及這種變化帶來的喜悅。反之，如果閱讀不能讓人體驗到一點，那便談不上真正的閱讀。此外，我們還讓每個老師這句話下面簽上了自己的名字，表明這是大家用以集體閱讀或曾經一起讀過的一本書。我多么希望，通過這樣一個簡單的形式，在這個讀書空氣日漸稀薄的今天，激起老師們自發閱讀和學習的愿望。如果哪一個老師能夠因此從中得到一點學習的啟發或工作上的收獲，我將為此感到高興，那么，我們的付出也將是值得的。

為了強調書籍對產生的巨大精神力量，“蘇”將其學校的圖書閱覽室命名為“思考之室”。他在專門介紹的文章中寫道：“我努力做到使每一個少年都有一本心愛的書，使他反復閱讀、思考這本書。”“當少年在思考之室里讀過幾本書而體驗到認識的樂趣以后，他才會在家里看書。”“使我感到高興的是，思考之室成了一個豐富的精神生活的策源地。”他在書中深情地回憶起這樣一件事：他向學生介紹了一本書后，他滿懷期待地在“思考之室”等著，后來興奮地看到第一個打開這本書的女孩一連好幾天都離不開這本書，甚至忘記了要參加文藝小組，看誰打開這本書，圖書室開放。他激動地寫道：沒有必要向這孩子提醒參加活動的事，不要打斷正在激動她的心靈的思想和情感的潮流，因為她的內心正在進行著緊張的思考，在認識世界和自己……一個在一所學校連續工作了三十幾年的校長，就是這樣，始終懷著一顆敏感的心，數十年如一日悉心呵護著學生的心靈世界，他始終堅信書籍能帶來不可言傳的教育力量，并用自己的行為實踐著自己的教育信仰。有一句話說得好，教師關注學生哪一方面，便能使學生在這一方面有所收獲。只有在學生心里播下讀書的種子，才能使讀書真正成為學生精神成長和思想成熟的源泉。

“我們學校的每一個學生，到小學畢業時擁有200-250本個人藏書，個別學生有400-500本書。我們特別關心的一件事，就是要上那些在家庭中由于各種原因而造成沒有書籍就會感到精神很貧乏的環境的兒童，以及那些在學習上遇到嚴重困難的兒童，一定要擁有個人藏書……”讀到這一句時，我首先感到的是震驚，震驚于“每一個學生”，以及那些數據，然后是羨慕和慚愧。他說的是真的嗎？他們是怎么做到這一切的？慚愧的是，我所看到的很多同行朋友（尤其是語文老師），在閱讀方面竟遠遠不及小學生。現在，我校面臨的實際情況是，外來工子女占了學校的三分之二，這些父母大多文化素質較低，家庭經濟條件不好，平日忙于工作，家庭缺乏讀書學習的氛圍，有少數家長甚至反對學生買課外書，調查結果是，大部分學生的課外書不足三本，學校要求每個班級建立圖書角，要求每個同學拿出至少一本書來，有些學生甚至連一本課外書也沒有。調查結果表明，家長是否重視孩子的讀書問題將對培養孩子的讀書習慣有著直接而重要的影響，因此要盡力做好家長的宣傳教育工作。與家長交流方面，召開家長會是教師與家長進行交流的重要手段，學校將堅持每學期召開兩次家長會，并鼓勵老師平時和家長進行定期交流，個別交流等。每次家長會，應該向家長反復強調看課外書的重要性，支持并鼓勵孩子多買書、看書，有條件的可以指導孩子挑書，與孩子共同交流讀書心得，在家督促、關注孩子的讀書情況，如每天晚上、雙休日是否用一定的時間用來看書。

我們還認為，及時全面地了解學生的藏書情況以及個人閱讀情況對于我們的教育有著極其重要的作用，于是，我們在每個班組設立了學生藏書登記表和學生閱讀情況表，學生每得到或讀完一本書，便進行及時的登記，這樣有利于教師隨時掌握學生的個人讀書情況，也便于師生及學生之間的讀書交流，我們還可以將之作為學生評價學生讀書情況的一個重要參考依據之一。

另外，在最大限度地發揮學校圖書室作用的基礎上，在每個寒暑假，我們都會要求學生利用假期購買兩本以上的課外書，并且科學地制定讀書計劃，每天安排一定的時間用來閱讀，并且經常和父母、同伴交流讀書的情況，開學初將此作為一項重要的作業進行檢查，而通過學生假期新得到的書，可用來不斷充實著班級的藏書角，使班級的藏書每個學期保持不間斷的更新，可謂一舉兩得。每學期末學校有一個表彰會，我們會精心挑選一些學生比較感興趣的書籍，以書為主作為學生的獎品。通過這樣一種形式——將書籍作為以獎品發給學生，可以激發學生對書籍的珍惜和喜愛，同時也解決大多學生家庭由于經濟困難或缺乏家庭讀書氛圍等缺少書籍的一種彌補。

第三篇：打造書香班級 培育書香少年

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【摘要】環境可以塑造人，也可以改變人，一個良好的學習環境，對學生的成長有著不可低估的熏陶作用。激發學生的閱讀興趣，引領他們快樂閱讀，打造書香班級，營造書香氛圍尤為重要。“打造書香班級 培育書香少年”成就學習成績的提高。

【關鍵詞】書香班級 氛圍 方法 活動

“近朱者赤，近墨者黑。”、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭。”不同的環境陶冶不同的性情，造就不同的人生。南山的幽靜給予陶淵明淡泊，陋室的簡樸給予劉禹錫高潔，家庭的溫暖給予冰心愛心，社會的黑暗給予祥林嫂麻木不仁。環境可以塑造人，也可以改變人。同樣，一個良好的學習環境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發現并努力獲取自己所需求的知識與技能。而班級作為學生學習的基本場所，學生生活的搖籃，對學生的成長確實有著不可低估的熏陶作用，要想在學生的心田播種一顆讀書的種子，激發他們閱讀的欲望，喚起他們閱讀的熱情，打造書香班級，營造書香氛圍尤為重要。在實踐中，我們從創設讀書氛圍，指導閱讀方法，開展閱讀活動三方面建設書香班級，取得較好的效果。情感的發育，學習能力的培養，知識背景的拓寬等方面在無聲無息的書香閱讀中形成。

一、創設濃郁的讀書氛圍

1、圖書角。農村小學圖書館藏書不多，我們就自己建立班級圖書角。先推薦家長購買經典童書，閱讀后貼上標簽就放到班級圖書角上，與他人交換閱讀。班級圖書角由班級圖書管理員負責整理、借閱事宜。幾年來，圖書角的圖書數量、種類都越來越多，學生隨時可以徜徉在書的世界、知識的海洋。學生在日積月累中，知識面不斷擴大，天文地理，啥都懂那么一些，閱讀理解能力顯著提高，作文水平也不斷上升，就連上課時的發言有時也是出人意料，全班同學常常報以熱烈的掌聲；一些同學的作品刊登在學校的網站上。

2、文化墻。班級文化是一種隱性的教育力量，是班級形象、班級精神、班級凝聚力等各方面的集中體現，表現出一個班級獨特的風貌和精神，并且自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為。利用每一面墻壁，我們開辟了“書韻飄香”古典詩詞硬筆書法展示欄，“星光閃閃”閱讀之星光榮臺，“芳草地”讀書成果展示臺，“成長樹”讀書名言、讀書宣言展示等。每個版塊一月更換一次成果，讓每一面墻壁會說話，起到無聲勝有聲的效果。

3、黑板報。黑板報是“班級的眼睛”，我們在黑板報的內容上開辟了一個名為“閱讀之窗”的欄目。不管主題怎樣的更換，“閱讀之窗”始終敞開，并在每周末及時更新。如“新書介紹”，“教你一招”，“閱讀快遞”等。內容由學生平時的閱讀成果推薦產生，刊出也由學生完成，給學生提供一個競爭、展示、學習、交流的機會，使讀書活動的展開起到事半功倍的作用，同時提高班級凝聚力，從而使輕負高質有了新的概念。

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4、班級文集。班級文集是班級精品讀書作品的匯編。在每周、每月，以及“好書推薦有約”和“與好書有約”等活動中產生的讀書筆記、好書推薦等匯編成冊。獲選學生的表揚信以校訊通的方式通知到每一個學生家長，促進學生平時更加努力，力爭在下一次的文集匯編中獲選；同時，有效促進“親子閱讀”的氛圍。

二、指導有效的讀書方法

新課程要求我們教師既是學生學習能力的培養者，又是學生人生的引路人。營造書香班級，使學生高效率的閱讀，就要潛移默化地使學生掌握各種閱讀方法，讓他們學會在實際情況下靈活地掌握、運用不同的閱讀方法，提高閱讀效率，修煉自身文化修養。

1、精讀法。精讀法即逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法，引導學生抓住精要，進行圈點批畫地讀，要求學生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，邊思考邊寫批注，逐漸養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2、略讀法。略讀法的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確內容，以培養其迅速“篩選”有用信息的能力。

3、選讀法。這種方法建議學生根據自己的學習需要，或根據自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

4、摘錄批注法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。一周一大記，每天數小記，對文章內涵的理解能力、對提高寫作能力都有很大幫助。至今，我們班的每個學生都已做了好幾本讀書筆記。

三、開展豐富的讀書活動

營造書香班級，真正讓人感受到一個班級強烈的閱讀氛圍，關鍵還在于學生要養成良好的閱讀習慣，使閱讀在他們的生活中像吃飯、睡覺一樣習以為常。小學生的年齡特點決定了他們對于課本以外的活動總是很感興趣。為了讓班級里每一個學生都能熱愛讀書，我們就從讀書活動入手。

1、“閱讀之星”評比。自主閱讀喜愛的書籍，并做好讀書筆記。每周老師檢查一次，完成最好的同學將獲得三顆星，并且獲得“每周閱讀之星”的稱號，完成得較好的同學將獲得兩顆星，基本完成任務的同學獲得一顆星。一個月內共獲得11顆星以上的同學將獲得“每月閱讀之星”的稱號，在學期末進行一次總評，獲星最多的十位同學將獲得“學期閱讀之星”的光榮稱號，發給獎狀，獎勵書籍。

2、讀書知識競賽。為了考察學生的讀書能力，培養良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，使學生愛讀書、讀好書，將讀書的快樂帶給他們，我們會不定時的舉行讀書知識競賽。我們班在全鎮舉行的《好讀書 數風流人物還看今朝》的主題隊會觀摩課上，我們就特地設置了“讀書知識競賽”的環節做了一次展示。學生會在知識競賽中將平時的滿腹經綸表露無疑。

3、好書推薦有約。學生選擇自己最欣賞的好書，在認真閱讀的基礎上，把好書中的主要內容、精彩片段、值得閱讀的原因以及自己的閱讀感受，摘錄編寫在“好書推薦卡”上，并寫上推薦人班級、姓名等，向他人推薦閱讀，并張貼在“芳草地”讀書成果

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___________________________________________________________________________________________ 展示臺上。

4、與好書有約。讀書好的學生走在閱讀之路的前列，但一些學習稍微后進的學生可能受外界因素的影響控制不住自己，因此就又有了“與好書有約”的活動。選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的課外書，挑戰自己看書的極限，選擇自己看書的挑戰對象，簽下自己的約定。“

好書簽約卡

我決定從x月x日至x月x日，閱讀《xxx》這本書，寫下x篇讀書筆記，寫x篇讀后感，并寫下“好書推薦卡”。我要挑戰我們班的xxx，我相信我，我不認輸！

學生x x x

日期x月x日”

好讀書的學生簽下要求較高的約定為讀書后進的學生起了榜樣作用，后進的學生簽下要求低、力所能及的約定挑戰自己的極限。到實現約定的時間，列舉出讀書成果，那么，這個學生將在班級讀書表彰大會上獲得“讀書表揚信”，隨時踐約，隨時表揚，極大程度上鼓勵了后進的學生看書的積極性。

5、親子共讀。注重發揮家長的作用，使家長成為書香班級行動有力的支持者。家長督促孩子每天閱讀課外書，并給予一定的指導，定期帶孩子到新華書店去“同讀一本書”。家長還從收到其他學生讀書成果的信息中得到動力，對孩子的讀書寄予厚望，從而加大親子閱讀的力度，形成書香班級家校的互動，真正使書香文化成為孩子們生活的有機部分。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”打造書香班級，讓書香溢滿孩子們的童年，讓書香滋養孩子們的心田,讓書香釋放孩子們的情感,讓書香提升孩子們的境界；創建書香班級，一路沐浴書香，讓孩子們做最美的書香少年。

成長與進步同在，進步與讀書同在，讀書的妙處是無法用言語來形容的。孩子們因閱讀而改變，因閱讀而進步，閱讀減輕了學習負擔、成就了學習成績的提高，而培養的能力卻是孩子們終身受益的。

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【參考文獻】

1、王青玲《富有生命力的班級文化建設》

2、牟云霞.淺談小學書香班級建設[J]: 中國科教創新導刊 , 2012,21.3、“新教育理論的實踐及推廣研究”總課題組.新教育實驗手冊.福建，福建教育出版社，2005.7.

第四篇：書香班級讀書計劃（范文模版）

一、活動目標

1、結合學校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導學生與好書交友，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊。

2、培養學生良好的個性和品質，使他們擁有積極快樂的人生，為創建學習型學校而努力。

二、活動措施

1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、多讓學生看些自己喜歡看的書，即多一些童話、寓言、優秀詩詞等，讓他們在沒有拘束的環境下讀自己的書，培養他們的讀書興趣。

3、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。

4、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

5、圖書角布置：要求每個同學提供2－3本書，并配好小“圖書管理員”，設計些“班級圖書登記表”、“班級圖書借閱表”等，并及時向學生推薦身邊優秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。

6、在每天的晨誦時間里，讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流，并做好記錄和及時的評價，激發學生的讀書興趣。

7、定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。

總之，通過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。三年級小學生創建“書香班級”讀書計劃 相關文章:2011年小學班級讀書計劃2010-2011學年第二學期班級工作計劃2010—2011學下學期八年級班級工作計劃2011年大學班級學習計劃2011年幼兒園下學期班務工作計劃2011年3月-7月七班下學期班級工作計劃幼兒園中班第一學期班務計劃2011年高三班級工作計劃查看更多>>班級工作計劃

書是人類文明和智慧的結晶，是人類進步的階梯。為了讓學生與好書為友，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，特制定如下計劃：

一、書香班級建設的意義

進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，拓展學生的知面，提高我班學生語文素養，活躍校園文化，營造濃郁的書香校園。

二、讀書活動目標

讓學生養成良好的讀書習慣，多讀書、讀好書，在讀、寫、思、說、做、演等過程中提高學生的閱讀能力、想象能力、寫作能力、表達能力、表演能力等，從而使學生開闊視野，激活志趣，發展特長，使每個學生與書為伴健康成長。讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養。

三、集體措施

1、建立讀書活動管理小組

組長：余世偉副組長：司景瑞

2、班級圖書角的建設

每人從家里帶2本以上的書放在圖書角，增添書的種類和數量。

3、完善的借閱制度

對于所借的書，不得在上面涂畫，不得有卷腳撕爛，按時歸還。借閱圖書需經過圖書管理員，否則予以個人在班級考核量化中扣分摘取紅花。

4、讀書時間的安排

每天早晨的時間，中午就下午放學前，每天早上9:20——9:50中午3：00——3：25，下午5：——5:30的時間，完成作業后每天充分保證半個小時的閱讀時間。

5、讀書興趣、習慣閱讀方法的培養

（1）巧用故事懸念誘發閱讀興趣。

（2）營造讀書氛圍。

6、讀書活動內容安排

（1）要求學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生自制一本摘抄本，每天摘錄幾個好詞或幾句好話。

（2）鼓勵學生每讀完一本書就寫一篇讀書筆記。可寫讀后感，可寫內容摘要。堅持每周批改、交流讀書心得。

（3）開展“寫日記”競賽活動，讓讀與寫相結合，提高學生的習作能力。

（4）定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。

（5）期末在班內進行一個學期的讀書活動總結，評選“閱讀標兵”，“寫作能手”予以鼓勵。

（6）每天都要背誦《國學經典》“弟子規”的部分內容。

“書香班級”讀書計劃

（2012.2-2012.7）第二學期

三（4）中隊 2012.3

第五篇：書香班級讀書計劃

書香班級讀書計劃

一、指引思想：

書是我們人類智慧的結晶，是人類進步的階梯，是打開人類知識和理想大門的金鑰匙。因此，我們結合學校的書香校園設想，從初一新生入學開始就開展讀書活動。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多書本上學不到的東西，更加豐富學生的課余生活。讓書成為一個學生的好朋友。多讀書，讀好書，提高寫作能力，夯實文化底蘊，陶冶個人情操。讓同學與書結緣，豐滿人生。

二、讀書目標：

每一個同學都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成習慣，讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

三、讀書活動措施：

1、讓學生充分利用早晨、中午、晚上閑散時間進行閱讀，保證每天至少有三十分鐘的閱讀時間。雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，每天早晨老師帶領學生聽一篇美文，讓學生自己記住一句自己最喜歡的句子，有感情的背誦給大家聽，讓大家一起分享。供大家欣賞。

3、設立圖書角。在教室的前角設立一個圖書角，每個學生至少帶一本書籍，圖書角有一定的數量，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。

4、加強課外閱讀。每天由家長監督，堅持在課堂外讀書三十分鐘或三十分鐘以上，再由家長將學生讀書的照片等上傳到網絡上，截圖發給班級群，并統計排名讀書人數。

5、自己制定讀書計劃，摘錄所讀書的書名，并把每本讀過的書自己和同學們分享讀書心得，定期在班上評比。

敦化市第三中學

初一（12）班 班主任 馬蕊