第一篇：14-15年黃智全德育論文

題目：探“游戲”少年的德育之路

體裁：

德育故事

單位：惠州市惠城區汝湖鎮長湖小學 姓名： 黃智全 電話： ***

探“游戲”少年的德育之路

摘要：時代的進步，帶來了網絡技術的發展；網絡技術的發展，人們開始接觸到更多的網絡游戲。雖然網絡游戲可以陶冶情操、開發智力，但是過度的網絡游戲帶來的卻是沉迷與無法自拔。當一位“游戲”少年的沉溺到網絡游戲之中時，又應該何去何從？對“游戲”少年的德育之路應該如何走下去進行了探討，希望能夠讓更多的教育工作者認識到網絡游戲帶來的好與壞，能夠認識到網路游戲能夠帶來的一切。

關鍵詞：游戲；德育；反思

隨著互聯網的日益發達，網絡游戲者年齡逐漸朝著低齡化的方向發展，但隨之產生出來的德育問題卻成為困擾教師、家長的一大難題。究竟該怎么去面對孩子喜歡亦或是沉溺網絡游戲這一件事，教師、家長的意見可謂各執一詞，網絡游戲究竟是否擁有好處、應該怎樣去面對網絡游戲？這些都是值得我們深思的問題。

一、敘事

石昊是一名小學五年級的學生，各個方面發展都很健康，但是由于父母長期忙于工作，對于孩子的關心較少，使得孩子在學習上表現的不夠積極，成績在班級中也是出于低下游位置。由于父母長期忙于工作，感覺對孩子有所虧欠，就為孩子配置了一臺電腦，但是正因為這一臺電腦，使得石昊陷入了不可自拔的地步。

因為電腦的影響，石昊在學校更不愿意認真聽課，經常恍惚，想著游戲里面應該怎樣怎樣，還給同學吹自己在《英雄聯盟》里面如何如何厲害，自己非常享受同伴投來羨慕的眼光。雖然以往教師認為他學習差是因為記不住，但是通過他談論游戲時，對游戲內的所有東西都劃分地非常仔細，還很有條理，教師看出其并非是記不住，而是不守紀律、不愛學習，甚至在心理上都出現了一點問題。石昊非常癡迷游戲，每天用于游戲的時間高達三小時，并且放學就直接回家開電腦，也不和其他同學玩耍。一旦不允許其耍游戲，就會出現坐立不安、焦慮等。

在教師詢問后，石昊說：“我自己笨，記不??！”并且石昊心里面也認定老師與家長都是這樣認為的，自己排名最后，肯定不是學習的材料，因此，出現了不愿意上學、逃學的情況。但是對于游戲，就感覺自己能夠得心應手，玩的非常好。一旦限制其耍游戲，就會感到無所適從，感覺自己其他再也沒有任何的作用。

從該生的情況來看，玩電腦游戲可以得到心理的滿足，但是玩電腦幾乎占據了石昊所有的剩余時間，并且出現了不玩電腦就渾身難受的反映。初步判斷，這是因為學習不適應、網絡游戲不良因素的影響造成的。

二、反思

在經歷了石昊這一件網絡游戲“狂熱”的事件后，發現：雖然網絡游戲能夠帶來很多好處，無論是鍛煉學生的反應力，還是學生電腦操作等，都有著極大的幫助作用。但是其存在負面影響因素卻不可忽視，為了讓學生能夠正確、正常地接受網絡游戲所傳達的信息，就應該從以下幾個方面入手，對網絡游戲加以“管束”，讓孩子正確地看待網絡游戲，而不是一味的沉溺于網絡游戲：

（一）通過政府手段，創造一個健康的德育環境

第一，健全網絡游戲法律法規。進一步細化相關法律，制定管理規范條例。第二，開展網絡游戲監督管理工作。尤其是帶有色情內容、暴力內容的網絡游戲，影響小學生健康發展的游戲內容必須嚴格杜絕，避免將小學生引上歧途。對于所有的網絡游戲，都可以實行分級，在實名制的基礎上制定出年齡劃分界限。比如：哪一類型游戲適合孩子單獨完成、哪一類型游戲需要在教師與家長的引導下進行操作。如此，才有利于學校與家庭對孩子做出充分地引導。第三，正確選擇監管方案，強化與游戲運營商的互動，積極收集社會各個方面反饋的信息，運用健康、持續的利用引導游戲市場，弘揚民族文化，創設出適合小學生玩耍的游戲類型，確保網絡游戲低齡化走上可持續的發展之路。第四，嚴格管理各大網吧，對允許未成年人進入網絡的經營者必須嚴格處理，特別是讓小學生進入網吧的網吧經營者，必須給予重處。

（二）通過學校手段，創造一個健康的德育環境

1、豐富課外活動

分年級、分班級定期開展有利于小學生身心健康的課外興趣小組活動，比如：歌唱比賽、采摘活動、體育競賽等，在運動與比賽的激烈對抗中緩沖學業帶來的負面影響，久而久之，就能夠降低學生對網絡游戲的依賴程度。

2、教師與家長雙管齊下

從石昊這一件事情來看，教師與家長應該精誠合作，幫助孩子順利度過成長階段可能面臨的心理危機。作為小學教師，要積極爭取與家長多交流，區分出孩子是喜歡網絡游戲的畫面、設計，還是沉迷于網絡游戲的打斗、暴力。在這樣的前提條件下，根據五六年級孩子的具體心理特征，遵循德育發展的實際規律，正確地引導孩子樹立出正確的觀念，實現自我同一性，從而培養出學習與游戲相互協調的能力。

（三）通過家庭手段，創造一個健康的德育環境

1、完善家庭道德原則

孔子曾經說過：“自身正,不令而行.其身不正,雖令不從?！奔议L是孩子的第一任老師，以身作則是家長必須要懂得的道理。通過親身示范，為孩子樹立出良好的形象，才是最直接有效的教育手段。作為孩子的家庭成員，特別是孩子最親近的父母，要懂得責任與關懷兩者的重要性，讓孩子感受到家庭對自己的寬容，同時也感受到家庭對自己的要求。

2、采取朋友式的交談，創設良好的家庭氛圍

以往，家長與孩子直接的“溝通”都是以一個長輩的身份來“要求”孩子，屬于狹隘的舊式溝通教育模式。但是，處于現代社會中的孩子們，他們更多的喜歡得到尊重，并非一味地強壓。所以，在相互交流中，父母應該成為孩子的朋友、伙伴，能夠以情感為主導，像一位朋友一樣去感染孩子，讓孩子產生出沉溺游戲是對自己的一種傷害的觀念。在這種潛移默化的氛圍中，就有利于培養孩子自我教育與自我分析判斷能力。

3、更新觀念，淡化代溝

作為新時代的家長，應該摒棄舊的社會觀念，以新型的人際交往模式來教育孩子。作為家長，應該教會孩子認識到網絡游戲僅僅是一種為生活增添樂趣的娛樂方式，是調味劑，但網絡世界終究無法取代現實世界。在教育孩子時，如果一味地擴大負面影響，對孩子只能起到反作用。所以，家長必須為孩子樹立出一個“沒有代溝、沒有壓抑”的正面形象，再配合上因勢利導，讓學生感受到學習的無窮趣味，同時，讓孩子認識到網絡中不僅僅只有網絡游戲，利用好網絡，還可以為自己的學習添設妙趣無窮的東西，讓孩子愿意主動去接受學習。

4、融入“游戲”，引導孩子

網絡游戲也可以說是趣味無窮，深得孩子的喜歡。如果對孩子一味地強壓，禁止孩子耍游戲，會讓孩子產生反感的情緒，但是又經常看到父母用電腦（無論是游戲，還是用網絡來尋找想要的東西）。所以，父母可以嘗試著融入孩子耍的“游戲”，引導孩子正確的進行游戲操作，避開包含暴力與色情的游戲。有父母的引導，進行正確的操作，不僅不會讓孩子反感，同時還可以深化父母在孩子心中的形象，認為父母在游戲里面都那么厲害，進而產生崇拜心理，最終接受父母的建議。

三、結語

就石昊這一件事情而言，改善孩子沉溺游戲并非一朝一夕的事情。但是作為社會、作為學校、作為家長都應該承擔其相應的責任，至少做到自己這一塊沒有任何的疏漏。網絡游戲擁有無窮的魅力，只要能夠正確的面對，網絡游戲就不再那么可怕，相反，網絡游戲甚至可以成為孩子的朋友，畢竟，每一款游戲都是設計師花費心思設計出來的，無論是游戲中完成任務，還是一系列的細微操作，對于孩子能力培養的好處都是毋庸置疑的。

參考文獻

[1] 劉暢.加強愛心教育 與學生做朋友[J].中小學心理健康教育.2009(14)：77-78 [2] 顧海紅.培養小學生愛心的思考和嘗試[J].華章.2010(26)：56-57 [3] 宋蕾.小學網絡德育教育方法探索[J].電腦知識與技術.2009(32)：123-125

第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當班主任

單 位：侯照小學

學 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當班主任

【內容摘要】班主任工作每天都會呈現這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業本，對我說：“老師，我幫您”；當多年以后，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑敯嘀魅魏苄量啵埠苄腋?。幸福就是這種經歷。

【關鍵詞】 學生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學教師，如果沒有當過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算“半個教師”；他在育人事業中所作的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體會的教師職業的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會是一位好的班主任。當班主任，不僅要對學生的愛，而且讓愛智慧，讓學生在智慧的關愛中快樂成長。

在一次校班主任會議期間，我們所有班主任老師針對班級管理建設進行了很多討論。其中“實話實說，你自愿當班主任”的討論讓我很受感動。

關于自己：第一年當班主任，被動。大膽熱情，處理學生問題由直覺和情緒控制。

第二年當班主任，被動。民主，有愛心，和學生關系好。但工作隨意性較強，沒有較長的規劃和發展計劃。

第三年當班主任，安排+主動。我對學生釋放了我所有的愛和熱情。面對著40幾個孩子，我更穩重了，更有耐性了。

雖然，在每個月的評比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學生學習上，在老師的評價中，特別是從學生的眼神中，我得到了最大的獎勵。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長的生命。和孩子們在一起我總有一種長不大的感覺。而班主任這個職位為我提供了如此豐富的具有挑戰性的工作內容，我會好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實話，遇到煩心事多的時候，真的不想當這個班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當班主任。但靜下心來想，其實班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長、成熟的過程。正因為這樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學生之間的糾紛又要搞好自己的教學工作，還不能有意外事件發生，保證學生 在校期間最好能絕對安全。苦是自不必說，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學生心目中的地位是其他學科老師所不能代替的。當孩子有了苦惱會來向你傾訴；當孩子有了快樂會和你分享；教師節到了，孩子會偷偷在你桌上放一張節日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細，但是忙中自有快樂。在平時的教育教學工作中，當看到自己所教的每一個學生在學習上有了進步時，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報，心情就會無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機，幾乎一天很難有空閑的時候。有時你為學生付出了很多，學生或家長不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負責，任重而道遠。這就是班主任工作的累之所在。然而當你看著一個個小不點兒在自己的輔導與幫助下成長起來時，當學生能與自己心靈相通時……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當老師，沒有當過班主任就不能稱為教師。

之所以會列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動了，感動于很多老師對班主任崗位的執著和奉獻，感動于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個簡樸的道理：當老師一定要當班主任。

當前，家長們千方百計為子女擇校和擇班，其實擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長之所以渴求好班主任，是因為他們懂得，有一個好班主任，才會有一個優秀的班集體；有了優秀的班集體，孩子才能有一個良好的成長空間。從近處來說，一個班主任能直接影響到孩子的發展前途，進而影響到一個家庭的幸福程度；從遠處講，有千百萬家庭的幸福，才會 社會的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權利最小的也是班主任?！边@話有些夸張，但是很有道理。愛和責任讓我們選擇當班主任，而且要當一個優秀的班主任。

班主任工作不僅成就學生，還成就教師自己。翻閱《中小學班主任工作規定》，你會發現班主任工作的豐富內涵，如第八條規定班主任要全面了解班級內每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生；第九條規定班主任認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序；第十條規定班主任要組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春游等形式多樣的班級活動；第十一條規定組織做好學生的綜合素質評價工作；第十二條規定要經常與任課老師和其他教職員溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責要獨特得多、工作任務要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會角色，班主任工作才具備許多社會功能，因而班主任工作比一般的教學工作更能鍛煉一個人、成就一個人。所以，一位年長的老教師告誡一個年輕教師說：當老師而不當班主任，說明你的工作只是完成了一半，當老師一定要當班主任，否則你很難提高自己的業務水平，而且根本體會不到當老師的樂趣。

下面是我自己親身經歷的一個 “累并幸福著”的故事：

一個非常悶熱的上午，我接連上了三節課，身心已經非常疲憊。坐下來批改完作業已經到了放學的時間。走進教室，迎面而來的是科任老師嚴肅而且生氣的臉以及近十個被批評的名字。心里頓時一沉。果不其然，這節課很多學生沒帶書，而且在活動時間也沒有遵守紀律。我很生氣地把門關上，開始“訓話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點及面”地批評了一通后，我脫口而出：“你們這個樣子，我下學期不會再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時，腦海里像放電影似的浮現出了三年級前學生剛進校園時的情景，接著是這三年來點點滴滴的過往。我是和這群學生一同成長起來的，每一個學生的特點、愛好、習慣、家庭背景，我能如數家診；每一個學生的表現，我都歷歷在目。感情，已經悄無聲息地在我和學生之間產生，加深了，怎么會舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學生年紀還小，行為習慣上反反復復是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對學生進行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習慣等各方面的錯誤，盲目地責備和訓斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個學生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個最調皮的學生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對不起！”此時，我的眼眶已經濕潤了，但我感覺自己的嘴角是上揚的… …

也許，班主任工作每天都會呈現這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業本，對我說：“老師，我幫您”；當多年以后，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑敯嘀魅魏苄量啵埠苄腋！Ｐ腋＞褪沁@種經歷。

當你真正當一名班主任的時候，你的體驗和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風景。

參考文獻：

汪中求著：《細節決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運來主編：《影響教師一生的100個好習慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態決定狀態》，中國商業出版社2009年版；

第三篇：德育論文黃紅英

德育論文黃紅英 一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優秀的班集體，達到整個優化的目的，必須重視規章制度的建設，狠抓學生的養成教育。用規章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規范四十條》等，再配以適合本班特點的班規班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創建良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養成良好的心理素質和健全的性格。其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。

現在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創造良好的小環境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

一個良好的班集體，必須要有一個素質良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養教育工作，使他們發揮領頭雁的作用。對班干部要嚴格要求，又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發揮其作用。隨時發現和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創造性。抓緊他們的學習、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學習中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領全班同學去學習、去勞動。由他們去管理班級、組織活動，充分發揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學習努力、能廣泛團結同學、熱心為同學服務，有責任感、有一定工作能力、在同學中有一定威信的學生干部，必然會帶出一個積極向上，團結守紀的班集體。要創造良好的小環境，還要重視班級個體成員的細胞作用。

在一個班集體中，學生個體素質的好壞，會影響到整個班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學生的思想教育，引導他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學生間良好的人際關系，健康向上的精神風貌，就決定了班級良好的班風和學風。學生個體間能彼此增進理解，互相尊重，即使有時發生了矛盾，也會從自身尋找原因，相忍相容，互補互利。另外，任課老師的形象也會影響學生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應協調好與任課老師的關系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術?？傊?，德育工作應充分發揮班級小陣地的作用，學校工作，只有創建一個個優良的班級小環境，才會有學校優良大環境的出現，促進校風校貌的好轉。因此，班級德育小環境的建設不容忽視。

第四篇：德育論文(黃慧珊)

你中有我，我中有你

——環保爭先，從我做起

鐵涌中心小學 黃慧珊 *** 【內容摘要】環境教育是小學基礎教育的重要內容之一，是素質教育和愛國主義教育的重要組成部分。在小學深入持久地開展環境教育，可以提高學生的環境意識，使學生從小樹立正確的環境價值觀和環境倫理觀，并具備良好的環境素質。想方設法在學校中廣泛開展環保教育,使每個學生成為未來的環境保護者,在推進素質教育的進程中顯得尤為重要。樹立環保意識,掌握有關環境的基本知識和技能,已成為現代公民必備的科學文化素質。

【關鍵詞】小學生 環境教育 環保意識 課堂教學 環保習慣 【正文】

環境教育是小學基礎教育的重要內容之一，是素質教育和愛國主義教育的重要組成部分。在小學深入持久地開展環境教育，可以提高學生的環境意識，使學生從小樹立正確的環境價值觀和環境倫理觀，并具備良好的環境素質。想方設法在學校中廣泛開展環保教育,使每個學生成為未來的環境保護者,在推進素質教育的進程中顯得尤為重要。樹立環保意識,掌握有關環境的基本知識和技能,已成為現代公民必備的科學文化素質。環保教育，從小做起；環保爭先，從我做起。

人類與環境，是息息相關，賴以生存的。二者的關系可謂是你中有我，我中有你。學生是未來的主人，是人類的希望，他們有責任從現在開始為他們的生存環境作奮斗，革命尚未成功，同學仍需努力。他們是祖國的明天，贏得了明天就贏得了整個世界。

學校是我家，努力靠大家。學校是環境保護的大本營，作為老師，我們有責任讓這個大本營快樂健康地發展，讓環保的精神隨處可見。

一、打造綠色學校，滲透環境保護知識 針對小學生年齡特點，我們要變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。我們可以組織學生觀賞錄像、圖片、閱讀資料。搜集一些人類破壞環境的圖片，如工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化等等給人類帶來了許多災難。還可以讓學生在家長的幫助下上網找資料，看視頻，或者讓長輩跟學生說說以前的種種殘酷的破壞環境的事例，讓學生充分感受到環保的重要性和真實性。

學校應有計劃地對學生進行環境知識教育，可以開設環境教育課，進行定期講座，讓學生了解基本的環境知識。

環境教育具有跨學科、綜合性、與社會實際問題和個人生活聯系緊密的特點，各科老師應根據課文內容，不失時機的從知識、技能、價值觀、參與等方面進行滲透。創建“綠色學?！?，可以組織學生主動參與各種課外、校外和社區環?；顒?。根據學生年齡不同設計一些活動，如：“植樹護綠”、“我為小鳥搭個屋”“廢舊制作展評”“、回收月餅盒”等活動。圍繞環保節開展活動，如：5月31日世界無煙日，4月22日世界地球日，6月5日世界環境日等 向家庭、社會延伸的環?；顒樱纭拔液透改刚劖h?！?、三個100的活動、“不在野外焚燒秸桿的活動” 與綜合實踐相關聯的活動，如：“對母親河的調查”、“社區的垃圾分類處理”，農村垃圾情況調查等

再者學校內部環境管理，應實行節紙、節電、節水、節糧、垃圾減量及回收利用，減少污染的產生，妥善處理污染物，遵循水、大氣、噪聲、放射性等國家和地區的相關環保法規，保障師生安全、衛生和健康要求。

二、以課堂教學為主要陣地開展環境教育，增強環保意識。課堂是教育的陣地，我們應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環境保護意識。班會課、少先隊活動、大課間、思想品德課以及我 2 們的語文、數學、英語等課上都可以利用教材進行環境保護教育。注重利用課堂教學的主渠道實施環境教育，采用自然教學法在各學科中進行環保教育滲透?！杜c孩子共享自然》一書序言中寫道：“沒有孩子生來不愛樹林、池塘、草地、不愛液化和小鳥。如果他們漠然，那是現代都市生活對童心的歪曲。讓孩子們，特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然里做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧和平衡，這不僅是為了環境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶”。我記得，在英語教學中有那么一個小游戲，教小動物的英語名字的時候，可以設計“救救小動物”這樣一個活動：拿一個盒子當成籠子，把動物玩具或者動物圖片都放在“籠子”里，讓學生說小動物的英語名稱，學生每說一個，該動物就被放回“大自然”，動物回歸時，老師可以扮演動物，向同學們致謝。這樣，學生通過參與活動鞏固單詞，并體驗到了幫助動物的快樂。幫助和愛護動物的快樂就會給學生留下深刻的印象，學生在不知不覺中受到了一次愛護動物和保護自然生態環境的教育。

三、以實踐活動為載體，環境教育與德育相結合，養成環保習慣 環境教育要從小事做起，從學生的身邊做起。俗話說：行動決定于思想。一個沒有良好衛生習慣的人必然會隨意破壞環境或對環境的臟亂無動于衷，環保意識最終應體現在環境保護的自覺行動上。所以環境教育可以先從培養學生良好衛生習慣的一件件小事做起。例如，班級中總有那么幾個不講衛生、隨地亂扔紙屑的學生。早晨，值日生前一天辛辛苦苦把教室打掃得干干凈凈，可到了第二天早上，或者上完美術手工課，班級中或多或少總有那么幾張小紙屑靜靜地躺在那里。每次看到這樣的場景，我都會不斷地強調不要亂扔垃圾，愛護好班級的衛生，才能更好地愛護環境。然后，學生們大多都會彎下身子把一塊塊紙屑撿起來扔到垃圾桶去。雖然學生還不能很主動地去撿去丟，但是，我相信久而久之，他們不管在哪里，看到干干凈凈的一個地方突然出現了一塊小紙屑，會主動地把紙屑撿起 3 來。這個小習慣，是環保的一大舉。也可以組織“你丟我撿”的活動，用實際行動宣傳環保。既撿學校、班級垃圾，又能走出學校，融入社會撿大街小巷的生活垃圾。對垃圾實行分類存放，將能回收利用的廢紙、易拉罐、牛奶瓶、礦泉水瓶等搜集出售。對有污染的電池等廢物進行搜集、統一處理。這既有利地支持了城市的衛生創建工作，又使學生在活動中受到了環保教育，養成良好的生活習慣。在學校德育工作中，進一步加強勤儉節約教育。使學生進一步明確節約用水的道理，從而養成隨手關水龍頭等習慣；教育學生節約用紙，明白節約用紙就是保護森林資源等道理。也可以讓學生自編以“保護環境”為主體的手抄報。學生可以自己搜集并整理一些人類保護環境、破壞環境的做法、故事等，學生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。在相互交流的過程中，他們學到的環境知識將得到擴展、補充，環保意識得到增強。

你中有我，我中有你，環保中有人類，人類中有環保。環保爭先，從我做起。如果每一個人都有一份對自然的“關心”，對全人類的“愛心”，那么，地球媽媽一定能幸?？鞓返?。讓小孩從小增強環保意識，學習、宣傳環保知識，自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，愛護綠化，積極參加保護環境的公益活動。我相信，只要每個人都能給予地球一朵玫瑰，地球必定馨香滿地。【參考文獻】

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第五篇：黃朝健-德育論文評比

談如何疏導高中生“早戀”

靖西縣靖西中學 黃朝健

內容摘要：早戀，是高中生在成長過程中既特殊又帶有一定普通性的問題。它不僅困擾著教育工作者、家長，同時也困擾著處于“早戀”狀態的學生們。處理得當，學生會沿著良性的軌跡生活下去；處理不好，說不定會帶來許多負面影響。所以作為教育工作者，一方面要端正心態，正視這一正常的心理現象；另一方面，要對學生進行積極正確的疏導，讓他們明確當前首要任務是學習，要他們珍惜青春年華，努力進取，塑造健全人格。具體技巧是：時常對學生敲敲警鐘，打打“早戀”的預防針；應引導高中學生正確認識自我，學會把握情緒；應當滿足高中學生異性交往的心理需求，為他們創造相互了解、建立異性友誼的機會；應指導高中生學會合理轉移、升華感情；提前干預有早戀傾向學生之間的交往。

關鍵詞：高中生;早戀;疏導

I、目前高中生的“早戀”現象

目前高中生的早戀現象已不罕見,而且有愈演愈烈的趨勢。《少男少女》雜志曾經作過的一項調查表明，有78%的高中生透露他們有普通的異性朋友，有45%的人還有“很知心，無話不說的異性朋友”。在15—18歲的青少年中，83.7%的男生、94．2%的女生想和異性相好。由此可見，目前高中生早戀已相當嚴重，所以處理早戀問題成了學校、班主任花精力最大、效果最不明顯的工作。不少學校處理方法比較簡單，往往是發現問題后嚴肅批評，通報處分，告訴家長，直至退學。這些傳統方法收效甚微，甚至造成嚴重后果。所以，如何科學地正確地疏導高中學生早戀是擺在學校、家庭面前的急待解決的問題。

II、導致高中生“早戀”的原因

一、生理因素：“早戀”現象是高中生生理心理發育的自然表現。

高中生由于生理的發育逐漸成熟，自然本能強有力地影響著心理的發展。產生了對異性愛慕的心理傾向，這是“早戀”現象出現的客觀生理基礎。同時高中生特有的探秘心理和求知欲也導致對性的信息比較敏感，如果以過份的情感體驗代替理智的反應，就會產生偏離的行為，頻繁的交往接觸會產生相互之間的愛護和友誼之情，如果這種情緒關系在心理上傾斜或失控，由正常友誼發展到愛情，就會陷入“早戀”的困境之中。

二、社會因素：不良的社會價值觀念和轉播媒體的誤導是高中生“早戀“的外部誘因。

由于新聞傳媒、影視書刊等宣傳工具的不斷發展，信息傳播越來越多，其中也有各種形式、內容的性信息對高中生潛移默化，使他們自覺不自覺地對外界成人相愛的談論和舉動加以模仿。如電影海報中的“兒童不宜”實則為巨大的引誘；影視中男女親熱的鏡頭撩撥著他們敏感脆弱的心弦；某些口香糖、運動鞋廣告有暗示“如何才能吸引異性”的嫌疑，某洗發露中“我的夢中情人?”的廣告詞已成為某些高中生的口頭禪；各種有關性知識的書刊、文藝作品中對愛情的描寫，也一一躍入眼簾、印入腦海、潛入心底，社會上某些娛樂場所（如KTV包房、舞廳）中的丑惡現象，甚至家庭中父母生活稍不檢點，都可能影響高中生恬靜，純潔的心靈。

三、不恰當的教育方法：教育失當是高中生產生“早戀“的客觀原因。

高中生男女同學本來只是互有好感，交往稍多一些，遠未達到“早戀”的地步，但家長、教師關心引導得不夠，過分的擔憂、嚴格的管制，反而激起了年少氣盛的高中生的叛逆心理，干脆弄假成真，釀出“早戀”。

四、其他因素

高中生處于自我意識加強的心理階段，有很強的自尊心、表現欲和虛榮心，認為有異性朋友是有面子、有能力的表現，是一種榮耀。特別是在學業不順、其他場合又無法表現自己時，就想通過這方面進行“補償”，或者有“游戲一場”的不健康心理。

III、如何對高中生的“早戀”進行疏導

一、預防法。

有人說：“中學生早戀見怪不怪，是防不住的，況且預防中學生早戀是違背生理·心理規律的。”我認為，中學生早戀故不可大驚小怪，但若教師對其不聞不問，不進行必要的看管和引導，勢必會釀成禍患。因為學生的思想畢竟不成熟，感情盲目，行為沖動，所以教師時常對學生敲敲警鐘，打打預防針是很有必要的。預防法適合在班會課、班務活動及日常工作中進行。這種看似無足輕重的“有的放矢”、“防微杜漸”、“警鐘長鳴”，實則是預防學生早戀的一條捷徑。

二、應引導高中學生正確認識自我，學會把握情緒。

高中生對自己愛慕異性的心理現象，有的產生恐懼、自卑感，認為在家長、老師眼里可能是不光彩的事，在不安和壓抑中苦惱，思想負擔很重；有的則認為自己與成人無異，成人的一切舉動都是可以模仿的。這些都是屬于對自我不恰當的認識所引起的，可以通過開設青春期心理健康講座，或推薦相應的心理健康讀物等方式，讓學生了解、理解自己的心理需求，使他們認識到對異性的關注是成長的必經之路，不必回避與自責；更要引導他們知道，異性相吸并非愛情，好感也不等于愛情，友誼更不是愛情，關鍵是作為高中生，應該正確地駕馭這種情感，使之朝著健康的方向發展。班里有男女兩位同學經常一起溫習功課，互有好感，被我了解到后，開始他們很緊張，分別找他們談話時，我只告訴他們喜歡一個人是完全正常的，需要注意的只是不要迷失其中，而是把這看成是促使自己前進的動力。二人領悟后，擺正了情感與學習的位置，思想上相互鼓勵，學習上相互幫助。

三、應當滿足高中學生異性交往的心理需求，為他們創造相互了解、建立異性友誼的機會?，F代青少年的性成熟要早于上一代人，青少年從產生性萌動的自然需求（約12、13歲）到能夠實踐被社會承認的合法性行為（約23、24歲）需要等待10一15年之久，怎樣使高中生在這段時期內正確處理異性交往，而把主要精力集中于學習和提高自身素養呢？中國傳統文化歷來倡導“存天理，滅人性”，但回避、壓抑并不是解決問題的辦法。在長達十年中，青少年異性之間的好奇和交往是正當的心理需要，而且這種心理需要是與日俱增，如果用嚴厲壓制的方法去禁、去堵，只能強化這種好奇心，使他們對異性異常敏感。所以，在疏導過程中，一定要想辦法將他們積聚的過多的能量以適當的方式，緩和地有所釋放，提高他們性心理方面的承受閾值。根據這種心理機理，應采取適當“減壓”的方法，給高中生創造一種寬松的男女同學自由交往的和諧環境，通過異性交往、異性友誼，使他們的情感有合理的渲泄途徑，從而培養較強的調適能力。

在設計班級集體活動中，應盡可能發揮異性友誼對高中生的積極作用。如宿舍衛生檢查時，安排男女生互查，異性的贊賞或不滿，往往使老師的正面教導效果更好，這樣起到了很好的正負強化作用。我組織同學們在周記中討淪“我心目中的男孩（女孩）形象”，讓男女同學通過對方的眼睛來調節行為。達到了促進良好行為的鞏固和不良行為的矯正。再如，在大型集體活動中，讓男女同學分工合作，增進他們的相互了解。像校運會期間，安排女同學為男同學做后勤工作；遠足余山，啟發男同學發揚“紳士”風度，幫助體弱的女同學背包；籃球比賽，場上男生馳騁奔躍，場外女生吶喊助威等，這樣通過多接觸，消除男女同學之間的神秘感，提高與異性交往的能力，同時在一定程度使男女同學性需要在健康、積極的交往中得到升華，有利于緩解性成熟與社會成熟不一致引起的矛盾，作為教師，決不能低估“男女生效應”的積極作用，而應讓男女同學在學習、工作、生活中相互幫助、支持，使他們心理發展穩定，人格發展完善。

四、應指導高中生學會合理轉移、升華感情。

對異性的向往，說到底還是一種對未來的美好的向往之情，體現了生命的創造力。若不能正確對待，隨心所欲，其消極影響可能是破壞社會規范，違反社會道德倫理，損壞高中生的形象；但如果合理轉移，將旺盛的精力投入到有意義的活動中去，則可以體現積極的作用。有位女同學對同班一位男同學十分傾慕，但她清楚地知道過早打擾同學的內心平靜是不明智的，我

指導她將內心豐富、細膩的情感體驗作為素材，作為一種文學創作形式的練筆，之后鼓勵她培養愛好文學的興趣，即讓高中生把對美的追求，映射到對藝術美（如音樂、美術，文學創作）或體育運動中去，培養積極向上的情感，陶冶情操的同時，使情感有所寄托。

五、提前干預有早戀傾向學生之間的交往。

在最短的時間內收集信息，然后有目標地個別談話，我的做法是在班里找“密探”—— 學生信息聯絡員。因為同樣處于青春期的他們對于異性交往格外敏感，對早戀傾向的信息捕捉既快又準。今年國慶節以后，有人告訴我，班長有早戀傾向，我爭取主動，提前干預，直截了當問她：“你現在對他感覺怎樣？”答：“朦朧，美好。很想控制自己，但又渴望和他在一起。”她還告訴我對他產生好感的原因。我與她共同分析了她目前的生理和心理狀況，探討了友情與愛情的區別。最后她說：“我們一定在友情范圍內交往?！薄Ｌ崆案深A，消除早戀隱患，這是一個成功的案例。

六、合力法。

對于那些因早戀而違紀的學生，教師要利用政教處、班委會、家長多合力對其進行疏導。使用此法，旨在外部給學生施加一定的壓力，讓其知曉其中的利害關系，制止其行為的進一步發展。在使用合力時，特別要事先疏通家長的“輕描淡寫”和“過余惱怒”的兩種不正確態度，使合力的運用更科學更有力。IV．結束語

對男女同學的交往，如果教師能夠正確對待，合理引導，一定能使高中學生在學習、情感、生活各方面得到健康的發展，適應現代社會的要求。當然，對早戀學生的教育，需要家庭、學校、社會各方面的綜合教育，以形成必要的環境氛圍，使青少年精神煥發、拼搏奮進的度過青春期。

參考文獻：

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