第一篇：主題班會創新

小學主題班會該如何創新 [摘要] 為弄清我國小學主題班會創新和實施的現狀，利用《中國知網》、《中國維普網》、google、中國期刊網、百度等途徑收集資料，進行整理分析。結果表明，對主題班會的原則、設計及班主任的作用有了比較多也比較深入的研究，但對于如何創新主題班會并沒有作深入的研究。主題班會作為學校道德教育的一種形式，常囿于空洞的說教，形式呆板，缺乏創新性。本文對所收集的文獻進行了綜述與分析。

“班會課，周周上，先總結，后希望”，這種一成不變的教育模式，加之形式主義和教條主義，致使目前主題班會的教育效果差。現在升學壓力更大了，高年級甚至取消了班會課，要不就是說教式。時間的安排、主題的設計、時間的長短等都具有很大的隨意性，失去了主題班會應有的活動特征和教育功能，也加重了學生的課業負擔和心理壓力。如何在減少高年級主題班會的同時能夠開展有效、及時的主題班會呢？這就需要我們不僅要重視主題班會的實施，還要不斷地創新主題班會，優化活動形式來提高活動質量，從而提高德育工作的實效性。

為弄清對小學主題班會進行創新的研究和實施現狀，我查閱了相關文獻，并對現有文獻進行綜述，以較全面地反映其現狀，為更好地開展有效的創新的主題班會提供參考。

一、主題班會的概念與作用

所謂主題班會活動是班主任根據當前形勢和學校的中心工作，聯系班級學生的實際情況，圍繞一件事，突出一個中心，宣傳一個思想觀點，培養一種道德品質而組織舉行的活動。這種活動由于主題鮮明，針對性強，內容豐富，形式新穎活潑，寓教于樂，富有時代氣息，因此深為學生喜聞樂見，教育效果顯著，符合青少年思想道德教育規律。因此，班級主題活動應成為班主任教育學生的有效形式和學生進行自我教育、有利身心的重要途徑，也是創建良好班集體，營造團結進取的班集體氛圍的有效手段。

二、主題班會創新的原則

主題班會與普通班會活動不同，因此，在具體實施時，主題班會的創新與其他教學活動的創新也有所不同，主題班會的創新必須堅持下列原則：

1、目標性原則。為了提高學生的思想道德水平和道德評判能力，為了鞏固和發展班集體，健全和完善班集體，同時，創新主題班會的目標也在于培養學生的主動性、獨立性和創造性。

2、方法性原則。由于學生的生理、心理水平均存在在不同程度的差異，這些差異性無不影響教育的目標定位、內容選擇、方法選用、組織形式、環境調控等宏觀教育層面；也影響教育的速度、難度和廣度等微觀教育層面。因些，適合于學生的創新教育方法無疑是能夠滿足、體現這些差異性的，是差異性的教學，即因材施教的原則。

3、自主性原則。充分信任學生，培養和發揮學生的自主獨立的能力，增強主人翁的責任感，引導他們自己組織、管理和活動。

4、趣味性原則。必須是學生喜聞樂見的創新活動形式，才能收到預期的教育效果。這就要注重研究和運用青少年心理需求規律，使許多嚴肅而意義深刻的主題會形成頗具藝術性和趣味性的討論會、演講會，使教育意圖蘊藏于其中，從而使學生情感得到陶冶和升華。

5、廣泛性原則。班會要面向全體學生，要充分調動全班各類學生的積極性、創造性，做到人人有職責，人人受教育。

另外，還有鼓勵性、計劃性、過程性、多樣性、環境性等原則。總之，主題班會的創新和作用兩都要緊密地結合，以求最優化的效果。

三、主題班會的創新

（一）角色的轉換定位

1、班主任的作用。開展主題班會是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之形成正確的理想和信念的主陣地，在這個活動中，作為教育者要完成教給學生怎樣做人、做怎樣的人的育人任務。

在創新主題班會過程，教師要改變“欽差大臣”的身份，只對班會進行適當的點評和引導。教師要相信學生的能力和創造性，在他們自己組織的班會中，他們不再是看客、觀眾，而是全身心投入的參與者。這時，所有的活動就不再是外部強加的，而是他們個體需求的自然體現，他們的言語、行動都是發自內心的，這樣的班會才充滿生命活力。

徐匡迪同志說過：“青少年應該是道德教育的主體，道德教育是一種心靈的交流，只有充分發揮青少年的主體作用，激勵他們主動接受社會的道德要求，產生內在的道德認知，才能轉化為自覺的道德行為。因此，要改變青少年消極被動接受道德教育的狀況，不能依靠說教式的生硬灌輸，也不能通過懲罰來告訴他們什么是對什么是錯，而要讓青少年形成自己的判斷能力，形成自己的道德理性。”

2、發揮學生的主體地位。

現在德育理念十分強調人的主體性與發展性，強調個性發展的自由性與差異性。學生是有思想、有意識、有創造性的、能動的主體，只要給他們“陽光”，他們就會“燦爛”。教師應該給他們創造一個自我表演的舞臺，把主動權還給學生，把創造空間還給學生，班會課才會名副其實地解決學生問題。

有人從自己的經驗出發，概括出“四自——沖突整合”的新方法。“四自”，即由學生自己設計、自己準備、自己主持、自己總結，教師只是在與學生一起尋找道德成長的“生長點”，不再以習以為常的管教訓導的面孔出現在學生面前，真正實現角色的轉換。“沖突整合”，就是在主題班會課上通過引發學生的思想碰撞，激活學生對主我的價值選擇與客我的社會主流價值的沖突，并在此過程中重新審視自己的價值標準，獲得全新的道德認知與社會核心價值的認同，求得整合，并在此過程中獲得道德情感活生生的深刻體驗。學生不只是接受教育過程中的主體，同時又是教育內容、教育形式的設計者、選擇者和實施者，這種教育從內容到形式都易于引發情感共鳴，內心震憾與認知整合，也帶來了活動形式上的多樣性。討論、參觀、小品、辯論、“實話實說”等媒體談話節目形式。不僅培養了學生的自主精神，提升了學生的道德人格。

3、主題的創新

主題是班會的核心。班主任在組織、指導主題班會活動時, 必須對本班學生的狀況進行認真分析, 抓住與大多數學生相關的學習、生活等方面的主要問題, 從學生思而不明、想而不清、懂而不做的問題中, 選定具有啟迪性的主題,為整個班會定準“基調”,“小題深挖寬作”。應切忌主題“大、假、空”，而應做到“小、新、實”

小——小中見大。即主題班會的主題要小，小到可以觸摸，事情越小越貼近學生，反而更可以從小事著手解決大問題。例如愛國主義是教育的永恒主題。小

學生受年齡、知識和閱歷的限制，道德情感膚淺，“愛國主義”概念不清，若舉行“我愛我的家”“我愛老師”、“我愛同學”等身邊的小事入手，于細微處培養兒童的“愛心”，讓兒童的愛不斷升華。

新——新中求趣。“新”即內容和形式的新，這是激起學生興趣的關鍵。內容的新要求教師要從現實生活中發現新問題，引導他們去思考。

實——實中尋真。“實”是要務本求實，以實見效，要在培養學生的真實情感上下工夫。主題活動最后達到什么樣的結果并不重要，重要的是在全過程中學生參與了，直接體驗了，親身感受了，這就足夠了。

主題千成不能偏離，不然形式其他方面再怎么創新，也只能是一場空

4、形式的創新

搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發,把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來, 最大限度地調動學生的積極性和參與熱情, 做到寓教于樂, 寓教于實踐,不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質。形式豐富多樣，這里只介紹幾種比較有效的方法。

（1）生活設置法。

開放式的教育要求我們善于利用現實生活中的特定情景去啟發學生,引導學生,教育學生。教師可以將有關人士請到學校,也可以讓學生走出去,深入社區、企事業單位走訪、參觀調查。比如《天天環保,從我做起》主題班會,事先可組織學生參觀旅游景點和污染區,然后引導學生討論,或提出建議,或開展志愿服務活動,以提高學生的社會實踐能力。

（2）表演體會法。

善于表現、活潑可愛是小學生的重要特點。主題班會要善于創設表演情景,盡可能多吸引學生參與表演,進入角色，展現小學生的個性特色。

（3）多媒體再現法。

現代化教學手段的運用無疑會增強班會的感染力,使學生如同身臨其境, 產生內心的體驗和情感。

（4）音樂（歌曲）渲染法。

美妙動聽的樂曲會使學生興趣盎然。不僅如此,它還會給人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、節奏,能把學生帶到特有的意境中。另外，形式還可以有模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報告式、節日紀念式、現場體驗式、經驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實話實說式、娛樂表演式、總結歸納式等等。

5、局部構思的創新。

（1）環境布置要有寓意。環境是一種無聲的教育語言，成功的班會應該讓每一個空間、每一塊板面都成為主題班會的有機組成部分。

（2）內容銜接要有創意。創意不同于創造，并不一定要前所未有，而在于與眾不同。銜接是一堂成功活動的重要環節。從語言上講要“來自于群眾，又高于群眾”，從銜接的形式上講，可以不拘泥于整個過程顯得銜接自如，獨具匠心，也就達到了用同樣的珍珠串成不同款式珍珠飾品的效果。

主題班會是一個整體藝術，從環境布置到板板設計，從節目內容到表現形式，從個人才能的發揮到集體特色的顯示，從總體規劃到分層展開，所有這些都是必須仔細而周密考慮的。對主題班會的創新設計畢竟只是一種手段，是加強德育工作的途徑，旨在通過一系列的教育活動，實現多元智能的發展，從而達到素質教育的最終目的。主題班會的創新不僅僅要有科學的理論指導,更重要的還是要付

諸實踐.如何使主題班會更好地服務于班級經營工作,這還需要我們做出更詳盡的研究與實踐.【參考文獻】

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14、袁慎彬 張燕 《一堂【生成】班會的啟示》 班主任 2006年第3期

15、李銀忠 《中小學主題班會應注意的幾個問題》 中小學教育與管理 2007年第6期篇二：我青春,我創新主題班會設計方案

“我青春，我創新”主題班會設計方案

一、活動目標：

(一)通過本次活動，讓學生明白創新意識的重要性。(二)通過案例展示，培養學生用心感悟生活，尋找創新源泉的情操。(三)通過創新活動，激發學生的創新意識，讓他們發掘自己的創新潛力，自覺地在生活、學習中鍛煉創新思維。

(四)引導學生樹立熱愛科學、熱愛創新的觀念，鼓勵學生發明創造。

二、活動準備：

(一)搜集有關創新意識測試的資料。(二)搜集有關中學生發明創造的案例以及視頻資料。(三)制作演示課件。

(四)提前五天讓學生做好以下的準備： 1.全班分為五組，每組收集廢棄的紙張、花朵、樹葉等作材料。班會課當天，每組派三個代表上講臺，兩個同學負責現場利用收集到的廢棄材料制作創意服飾，另一位當模特。2.讓學生以個人或小組為單位，選擇一首自己喜歡的歌，結合自己的實際重新填詞，要求歌詞內容健康、向上，班會課當天進行創意歌詞創作，現場演繹，有興趣的同學要準備好有關的音樂。

三、活動過程：

（一）創新意識測試（8分鐘）

主持人：同學們，我們常常被比作祖國的花朵，祖國的太陽，那是因為我們擁有青春，我們風華正茂！我們擁有“指點江山”、“激揚文字”的熱情！今天的世界，是信息的時代。這要求我們擁有創新的意識，到底什么是“創新”呢？你們到底具備多少的創新意識呢？以下的創新測試將為你提供答案。

（呈現課件的創新意識測試題目）

1、印在紙上的主意、想法，其價值還不如印它們的紙張。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

2、世界上有兩種人，一種人追求擁護真理，另一種人排斥真理。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

3、大多數人并不知道什么才是對他有益的。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

4、人生中的大事就是去做自己認為重要的事。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

5、在這個復雜的世界里，要了解事情的演變情形，唯一的途徑就是我們信任的領導人或專家。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

6、在當代論點不同的所有哲學家當中，有可能只有一二位才是正確的。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

7、大多數人根本不會替別人稍微設身處地的想一想。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

8、最好聽取自己所尊敬的人的意見，再做判斷和決定。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

9、為有投身追求一個理想，才能使生命變得有意義。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

10、當有人頑固不肯認錯時，我就會很急躁。a非常同意 b比較同意 c稍許同意 d不太同意 e很不同意 f極不同意

計分方法：a是1分 b是2分 c是3分 d是4分 e是5分 f是6分

? 主持人：同學們，你的得分是多少呢？如果你的得分是0~18分，則你比較欠缺創新意

識，要加把勁培養自己的創新能力哦！如果是19~40分，則你的創新意識中等，值得表揚，應該繼續堅持。如果是41~60分，則你具有較高的創新意識，那你就要想想如何把這些創新的想法貫徹到實際的發明中了！相信我們班的同學的創新意識都不低吧！那么什么才是創新意識呢？請幾個同學來談談他們心中的創新意識的含義吧！? 學生a：創新意識就是發明以前沒有的東西。? 學生b：創新意識就是腦袋里有很多新奇的想法，并且將這些想法落實于行動。? 主持人：同學們對創新意識都有一定認識，那么創新意識的正確含義是什么呢？讓我來揭曉吧！

（呈現課件資料）

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人們進行創造活動的出發點和內在動力，是創造性思維和創造力的前提。創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創造動機是創造活動的動力因素，他能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動。創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極控求新奇事物的種心理傾向。創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，只有具有正確的創造情感才能使創造成功。創造意志是在創造中克服困難，沖破阻礙的心理因素。創新意識是引起創造性思維的前提和條件，創造性思維是創新意識的必然結果，二者之間具有密不可分的聯系。創新意識是創造人才所必需具備的。創新意識的培養和開發是培養創造人才的起點只有注意從小培養創新意識，才能為成長為創造人才打下良好的基礎。一個具有創新意識的民族才有希望成為知識經濟時代的科技強國。

（二）創新意識無處不在（8分鐘）

1、觀看flash《無處不在》 ? 主持人：有些同學說，從理論上看創新意識，這似乎有點抽象，讓人難以理解。其 實，我們生活中處處都有創新意識的體現，只要你用心體會，就會發現創新的源泉！請收看以下的flash——《無處不在》（5分鐘），相信你們收看后會很受啟發。（情節介紹：以steven、martin、jessica三位學生到教授家拜訪為主線，通過簡單的生活細節體現中國年輕一代的創新文化、創新意識和創新追求。）? 主持人：看完flash后，你們有沒有創新的沖動呢？flash中有很多創新意識的體現，你們能列舉幾個嗎？

? 學生c：steven沒帶鏡子，于是把隨身帶的cd拿出來當鏡子。? 學生d：martin把破了的籃球改裝為背包，很有自己的風格。? 學生e：jessica的自行車壞了，她用潤膚霜當作潤滑油，把自行車修好了。

2、中學生的發明創造 ? 主持人：《無處不在》讓我深深為他們的創新意識所折服！不知道大家是否有同感呢？

其實，創造發明對我們來說并不遙遠，在中國，已經有很多中學生發揮他們的聰明才智，創造了很多簡單而有用的小發明，而且有不少投入到實際生活中使用，造福人民。

（呈現案例文本與圖片資料）1.重慶列五中學蔡為立等三名同學運用不到10元的成本買了一個滑動電阻、一個電位器，發

明了注水肉測試器。2.湛江第一中學葉琪瑋同學通過改裝玩具車輛，把無線電遙控技術、伺服系統、視頻發射等

技術有機結合，花兩年時間造出“消防滅火機器人”。3.中山大學附屬中學12歲學生王希哲發明“智能垃圾桶”，為殘疾人和老年人提供極大的幫

助。

（三）我秀我創意（20分鐘）? 主持人：同學們，不知道剛才的發明創造有否激發你們的創新欲望呢？我們的同齡

人都紛紛展現了他們的創新才華，我們也不甘示弱，接下來，我們班的唱作人和時裝設計師，將會以他們的歌聲和服裝秀出他們的創新意

1、創意歌詞唱作

? 主持人：同學們，相信大家都有自己心中喜歡的歌曲，有沒有想過改編自己喜歡的歌曲，為舊歌添上新詞呢？以下的兩位同學就發揮了他們的創新精神，把他們自己的生活以及自己的感受，用歌詞的形式表現出來！讓我們細心欣賞他們出色的演出吧！? 學生f（略）? 學生g（略）

2、創意環保時裝秀 ? 主持人：剛才兩位同學的創意歌曲真是繞樑三日，讓我們感受到活潑青春的氣息！我們

班的同學真是多才多藝，接下來，我們五組同學會進行一次時裝設計比賽，每組派三個同學參與，其中兩個運用預先準備好的報紙、花朵、樹葉等廢棄物制造一件衣服，另外一個同學則作為模特兒，展示自己的隊員做的環保服飾。限時10分鐘，5組同時比賽。然后全體同學投票，每人選最有創意的三組，多選少選作廢，最高票數那組獲“最具創意大獎”。各組代表就位，比賽正式開始！（播放背景音樂！——《new boys》）? 主持人：時間到！請各組代表展示自己設計的時裝！同學們可要用心欣賞啦！待會投票

選出自己心中最具創意的三組！

（代表走時裝秀，設計者簡介時裝的設計思路以及創新之處）? 主持人：看過各組代表的時裝秀后，相信大家已經心中有數。到底哪一組會獲得“最具

創意大獎”呢？請大家開始投票。

（學生投票）

（四）播下創新的金種子：（4分鐘）? 主持人：趁著工作人員點票，我們一邊等待結果，一邊播下創新的金種子。何謂創新的

金種子呢？請同學們把自己的一項發明構想寫在剛才發給你們的小紙條上，并簽上你們的大名！并把這張紙條折成幸運星！這顆種子將會成為你們發明創造的目標！我們把全班同學的創意種子放在瓶子中收集起來，這就是我們高一（10）班的創意寶庫了！

（學生把創新金種子放到瓶子中。）? 主持人：同學們，緊張的時刻到了！“最具創意大獎”的得主是——第x組！請老師上 臺頒獎！第x組的全體同學將會成為我們班的創新使者，宣傳創新意識，激勵全班同學發揚創新的意識。今天大家播下創新的金種子，明天我們將開啟創意寶庫，造福人民！

今天的主題班會到此結束！我們將繼續發揚創新精神，邁向輝煌的明天！

四、預計效果與注意問題：

（一）預計效果（可行性分析）： 5月10日為四十七中的科技節，在5月8日開展以創新意識為主題的班會課活動，能激發學生參與科技節的興趣。其次，這個活動的資料在四月中旬已經全部準備好了。而在班級上，也提前一個多星期作了動員，同學們反應熱烈，都表示有興趣參與班會中的互動活動。活動中所需要的材料（報紙、落葉、花瓣等廢棄物）都是常見的物品，而且已經讓學生準備好了。此外，活動所需的電教器材只是ppt，教室中已經具備，因此，本活動具有較高的可行性。活動的內容豐富，啟發性與針對性強，而且運用較多的互動教學，充分發揮學生的主體作用，達到在活動中學習，在學習中活動的良好效果。

（二）注意問題：

1.班會課時間的控制。由于本次班會課的內容較多，因此要注意控制好時間，避免拖堂。

2.課件的播放。課件中有一段5分鐘的flash，上班會課前要在班上試播，避免

出現技術問題，并帶備flash播放器安裝軟件，預防教室的電腦不能播放課

件。

3.紀律問題。在班會課的第三部分，由于活動較多，要防止學生情緒高漲時發

生紀律問題。篇三：主題班會設計實施的創新理念

主題班會設計實施的創新理念

主題班會是培養學生自我教育、自我管理的沃土，是學校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應從課程的高度和德育功能的視角去體認主題班會在促進學生全面發展中的重要作用。班主任不僅具備成功地開展班會的技能，而且要認真地做主題班會的研究，不斷提升主題班會的設計理念，創新主題班會的實施途徑和具體模式，在反思和創新的行動研究中不斷提升和完善自己的實踐智慧。

班主任在教育實踐中可能無法在短時間內擺脫“帶著鐐銬跳舞”的處境。但是，我們相信，只要我們真的有創新的意愿和決心，在任何條件下，我們都能找到可能的路徑，都有可能成為一個出色的帶著“鐐銬”的“舞者”。

一、主題班會存在的問題和困境——研究視角引入的必要性

在與班主任工作相關的各種活動中，主題班會是其中最重要形式之一。從實踐操作的層面去看，班主任在真正實施班級活動中也面臨著很多難以解決的矛盾：首先就是班級活動與學校教學在時間上的沖突，班級活動常常因時間問題被教學活動擠占。其次，班級活動在組織實施過程中有相當大的難度。一方面，學校出于安全的考慮會盡量減少和限制學校以外的班級活動，另一方面，班級活動的開展常需要校外教育資源的支持，需要涉及交通、社會活動場所等復雜的活動條件。所以，班級活動的設計與實施還必須充分考慮到現實條件的保證和可操作性。便于組織，在學校的范圍內就可以實施和完成，并具有較好教育效果的主題活動無疑更具有可行性。班主任老師要了解主題班會的基本常識，加強對主題班會的個案研究，不斷探索新的主題班會的主題內容和模式，以主題班會為切入點，提高班主任德育工作的時效性。

我們認為主題班會設計實施中存在的問題可集中體現在以下幾個方面：

（一）模式僵化：在我們觀摩過的主題班會中大多數都是一男一女兩個持人來主持，不僅有華麗的主持串詞，還有嚴格的儀式和程序。仿佛讓我們又回到了春節聯歡會的現場。有的班主任甚至認為，主題班會就是由學生做主持人來開展的班會。另一種形式的僵化表現就是對發言討論活動形式的過分依賴。很多主題班會演變成了一種單調沉默的 發言會。這種認識上的誤區，極大地桎梏了班主任的想象空間和創造力。使主題班會成為一種僵化、刻板的八股模式，進而導致了主題活動中的形式主義。

（二）倚重表演：與主題班會模式僵化、呆板特征相伴隨的另一個特征就是主題班會設計實施過程中強烈的表演色彩。尤其是在一些所謂的 優秀主題班會的觀摩現場，因為大量觀眾的存在，更強化了學生和主持人“在場”的感覺。很多主題班會在設計上考慮不足，簡單地采用“拼盤式”的設計方式，把學生的活動簡單地拼湊在一起，活動連著活動，你方唱罷，我方登場，班會開下來，似乎完成一項表演。有場面，有掌聲，卻唯獨缺了實施在在的教育實效。

（三）單向灌輸：老師、主持人燒火棍子一頭熱，大部分學生成了沉默的 大多數，成了主題班會的看客乃至局外人。很多班會都是主持人在賣力的吆喝，而下面的學生反應平淡，有些主題班會則完全異化成另一種形式的“思想政治課”，所以，班會結束時，同學們似乎認同了老師的觀點，接受了主持人的 要求和倡議，但整個過程卻缺少了學生的參與熱情和活動興趣。致使主題班會變成了單向的灌輸和主持人的獨角戲。

（四）共鳴缺失：很多班會在設計時對情感教育的 目標關注不夠，缺乏激發學生情感的恰當素材和適合的 活動形式，班會平鋪直敘，沒有起伏和節奏的變化，主持人和老師情感投入也不夠，感恩主題的班會，不能感動學生也不能感動老師和主持人自己。班會現場的學生機械地被動接受主持人的活動任務安排。主題班會中的活動既不能打動學生的心靈，激發他們的 情感，也不能讓學生通過班會中提出的問題產生深刻的思考。主題班會設計實施中存在的問題，是教育理念和教育素養等深層次的問題。筆者以為造成上述情形的深層次原因可歸結為以下幾個方面：

（一）研究視角的缺失，導致主題班會設計實施中的隨意性和簡單化處理。

我們在班主任培訓中發現，一些班主任認為，主題班會無非就是一次班級活動，交給學生去設計、組織，或老師簡單安排一下就可以完成了。只要在主題班會中安排體驗活動，組織學生進行討論交流，就會讓學生有關于相關主題的感受和體會。事實是否真的如此呢？是不是有了體驗活動學生就能夠體會老師的 意圖，達到預期的教育效果呢?讓我們看看下面的案例：

（二）教育心理理論知識的缺乏，制約了班主任的設計實施能力。

理念是一個人觀念思想的總和，決定了一個人體認問題的方式、態度和解決問題的具體方法。簡單說，理念決定了一個人看問題的角度。決定了一個人的態度和行為方式，一個老師有什么樣的教育理念是教師怎樣看待師生關系，怎樣與學生交往，怎樣設計和實施班級教育活動。而理念的獲得又不是一個自然生成的 過程。任何理念的生成除了離不開教育實踐，理論對學習也是一個誰都無法繞開的重要“關卡”。雖然理論學習未必能夠直接轉化為理念，但是，如果缺少了科學理念的支撐，我們就不能保證教育活動的科學性和有效性。對主題班會這個具體的教育形式，設計理念的偏差和實施策略的僭越也就不可避免。

總之，主題班會設計實施中出現的問題背后折射出了班主任設計理念的“短板”，也反映出班主任相關的條件性知識的缺乏。改變主題班會教育實效性低迷的現狀，提升班級主題教育的實效，讓班會彰顯它應有的教育功能，就必須不斷豐富班主任的理論知識儲備，提高班主任獨立開展班級活動設計實施方面獨立研究的能力。

二、主題班會有怎樣的的內涵？

（一）主題班會的基本內涵

從班主任工作日容來看，主題班會屬于班級活動的內容，是班會活動的一種特殊形式。班級活動是一個班級的成員參加的集體教育活動。它有廣義和狹義之分，廣義的班級活動是指在教育者的組織和領導下，為實現我國總的教育目的和小學教育目標，完成學校的教育工作計劃，組織班級集體成員參加的一切教育活動。它包括班級的教學活動、課余活動等。狹義的班級活動則是在班主任的組織 和領導下，或在班主任的指導下由學生自己組織的，為實現班級教育目標而進行的除課堂教學以外的各種教育活動。它是班主任對班級里的學生進行集體教育和個別教育、培養學生素質基礎的基本形式；是班主任組織建設學生集體，并通過學生集體來教育和影響學生個體的一種較為普遍采用的教育形式；也是學生個體自我教育的一種行之有效的方式。主題班會在內容歸屬上應屬于學校狹義的班級活動之一。

以往關于主題班會的解釋通常是：主體班會是在某個階段圍繞一個主題，開展對學生進行思想教育的班會。我們研究一個概念的時候，通常先關注這個概念中的關鍵詞。在“主題班會”這個概念包含兩個重要的關鍵詞：“主題”、“思想教育”。“主題”一詞，把主題班會與常規管理的 班會區分開來，而“思想教育”則強化了主題班會的 教育功能，主題班會旨在完成對學生的思想教育。這個解釋似乎包容了班會的所有內容。但是，仔細想來。又似乎過于籠統。思想教育的范疇顯得過于寬泛。比如，臨近暑假，班主任很擔心學生在假期出溺水、交通事故等安全問題，就召開一個以“讓我們平安的度過假期”為主題的班會。強化學生的安全意識，讓學生遠離假期中的潛在危險。嚴格地說，這是一個安全教育的班會，而不能籠統地稱為思想教育。再比如，初中老師發現，孩子們從小學到初一以后，學生很多的學習習慣存在問題，而且在班級中具有普遍性，于是，老師就開一個主題班會解決共性問題。所選擇的主題名稱是：“讓我們從好習慣開始”。嚴格說，這是一個簡單的 學習習慣的 指導，也不能簡單地說成思想教育。因此，我們認為主題班會在概念表述上應更加精確，突出主題教育的特點。我們在這里把主題班會解釋為：主題班會是在班主任的主導下，全體學生共同參與的為解決班級或學生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。這個表述突出了主題班會中的幾個核心特質：

（1）主題特征：主題班會是要完成一個主題教育，具有明確的活動目標、活動設計和較好的計劃，不同于一般意義上的常規管理班會。

（2）主體性特征：老師老師在班會主題的選擇和實施過程起主導作用，但活動的主體是參加班會的所有學生，學生是是主題班會的“主角，”不能本末倒置，把班會變成教師的“一言堂”。

（3）目標與功能：主題班會的主題來源于學生的生活，針對的是班級中的現實教育問題，班級中、學生成長中的所有共性的教育問題，或話題都可以提煉為主題，主題班會的目標是促進學生的全面發展。

（4）核心技能：主題班會可以理解為班主任主導下實施的一堂活動課。相當于語文老師或數學老師的觀摩課。是班主任技能的核心內容，是班主任教育智慧的集中體現，因此，主題班會也成為我們考察和評判班主任教育能力和教育素養的一個重要參照。

主題班會和常規班會、固定班會之間是有區別的。他們在目標、實施方式、計劃性等方面都有所不同，但是，它們之間也存在一定關聯：在固定班會期間我們可以實施主體班會，在常規管理內容中可以借助主題班會的形式，進而提升教育效果。主題班會也可以采取靈活的方式，借助臨時班會的 模式，召開偶發主題的班會。例如，學校發生了嚴重的安全事件，就可以圍繞這個問題召開一次班會——做自己的護花使者。幫助學生了解自己人常生活中面臨的潛在的安全威脅，幫助學生提高自我保護意識，遠離各種危險和傷害。這樣的活動安排方式，抓住學生身邊的 安全事例作及時的強化和引領，不僅可以提升學生的安全意識，更可以借助身邊的真實事例增強他們的體驗核感悟。

三、主題班會設計實施需要關注的科學理念

一節好的主題班會究竟取決于哪些因素的影響？換言之，班主任在主題班會的設計與實施中應該著重做好那些方面的準備?這也是使我們在研究和開展主題班會中要特別關注的問題。主題班會通常被認為是班主任綜合素質和教育實踐智慧的集中體現。從一個班主任老師提供的主題班會中，我們可以更具體地洞悉該班主任的教育理念和對班主任工作本身的理解。因此，主題班會也成為各種形式的班主任風采展示和技能大賽的必賽內容。

理念是一個人觀念和思想的總和。一個人有什么樣的 思想意識決定了其活動方式和行為選擇結果。如同管理學家波拉德說的那樣：“我們都是自己思想的奴隸”。對于班主任而言，科學的教育理念是決定主題班會質量的最終要的因素。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質，決定著班主任如何看待班會中的師生主客體關系。具體而言，理念在主題班會設計和實施中的作用可以概括為以下三個具體方面：科學的理念避免方法上的強制與灌輸，科學的理念可以篇四：創新主題班會策劃方案 主題班會策劃方案

一、班會背景

通過前兩年基礎知識的學習，大三學生開始逐步接觸越來越多的專業課程和實驗，然而，由于課程理論較為抽象復雜，實驗教學無法與時俱進，導致很多學生學習興趣下降，動手能力不足，甚至對于專業的學習產生動搖；與此同時，隨著市場競爭的日趨激烈，企業在人才招聘中越來越看重學生創新意識以及應用專業知識解決實際問題的能力。因此，有必要通過靈活多樣的形式教育、引導，促進大三學生以解決身邊實際問題為突破口，帶動專業學習，增強創新意識，提升自身競爭力，成為建設創新型國家的源頭活水。

二、參與對象

計算機相關專業大三學生

三、案例準備

1、空教室查詢問題

2、綜合測評問題

3、超市購物排隊時間過長問題

4、對創新設計大賽的不同反映

四、控制時長 15分鐘

五、班會流程

第一部分：引入

有句話我們常說，叫：且行且珍惜；今天我想把它改造一下，叫：且學且創新，今天的班會我們就來聊聊何謂“且學且創新”。

從小，老師就告訴過我們，要學以致用，那么我們就先從三個實際問題的討論開始。

第二部分：討論

（一）創新入口：善于發現身邊的問題

1、空教室查詢不方便，怎么辦？

2、綜合測評反反復復太折騰人，怎么辦？

3、超市購物排隊結賬，非常麻煩，怎么辦？

（二）創新工場：開動腦筋，發揮專業特長，信息院的同學應該具備信息化的思維模式，并且能隨時進行信息化的思考

1、是否可以通過手機通過移動互聯網隨時隨地知道空教室？

2、綜合測評是否可以網絡化信息化？獎項申請能否網絡化信息化？

3、能否直接在購物車上裝上掃描裝置，放入購物車即自動掃描？出門直接打印貨物清單付款？

4、總結：以上問題結合專業知識，如何實現？怎么利用好現有的知識？如何帶著問題去學習新知識？

（三）創新出口：關于申請專利、參加競賽、發表論文

1、我們常在湖大甚至國家媒體的頭條發現：

某某學生在某某創新設計大賽

某某學生在某某頂級期刊發表論文（普通期刊離我們并不遠）

某某學生的某某發明獲得國家專利

看到這些的時候你有沒有暗暗做夢：這個“某某”要是我該多好。

2、假如有一天在寢室樓棟下面發現貼出來一張國家級創新設計大賽的海報，海報上面標注的信息反映距離提交參賽作品的截止日期還有20天。你會是下面哪種情況：

情況a：看看就走，這個事跟我沒關系。

情況b：詳細看了看，有參加的想法，但當發現只有20天就截止時，覺得已經來不及了，遺憾走掉。之后沒過多久就把這個事忘記了。

情況c：詳細看了看，有參加的想法，但當發現只有20天就截止時，覺得已經來不及了，遺憾走掉。但自此以后，開始有目的關注這方面的信息，并著手依托專業嘗試解決一些身邊的實際問題。

情況d：詳細看了看，突然發現自己目前在做一個手機美食軟件項目已經初具雛形，和這個創新設計大賽的要求基本一致，心情大好，馬上回去召集團隊成員進行報名和作品提交。

強調：機會是留給有準備的人的第三部分：總結

從攢木取火到led照明，從笨重的臺式電腦到先進的移動終端，無不是一點一滴的創新推動著人類社會的進步；而據不完全統計，眾多世界500強的企業更是將創新能力作為企業招聘人才的重要標準。大三，是專業課程學習的關鍵一年，我希望同學們都能夠以解決身邊實際問題為突破口，帶動專業學習，增強創新意識。那么，你將與優秀企業的大門越來越近，你也將離國家所需要的創新型人才的標準越來越近。

喬布斯說：領袖和跟風者的區別就在于創新。我也相信：我們湖大人一定能敢為人先，思辨求新，成為我們建設創新型國家的源頭活水。

六、注意事項

1、做好班會的通知組織工作，做好現場多媒體設備的調試

2、認真篩選典型的、生動的、能夠突出主題的故事案例

3、主要各內容要點之間的時間分配篇五：創新主題班會設計方案

創新主題班隊會課案設計

班會主題：

如何背著“殼”前行

活動目標：

1、正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

2、樹立自強進取的信念和信心，培養勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態度。活動重難點：

讓學生初步形成主動磨練自己的意識，培養勇于承受壓力的能力。主題闡釋：

現代社會迅速發展，升學壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學生的心頭，如何引導學生正確對待壓力，并培養自強不息的意志力成為現代學校德育的一個重要的內容。課前準備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》和《蝸牛》。制作課件。并提前將班會主題告知學生，要求學生對“如何對待壓力”先做一定思考。

班會過程：

一、導入通過埃及的一個古老的傳說引入：

有一個故事說，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動物就是蝸牛。

蝸牛到達金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執著精神，客觀上應歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負重的殼，讓小小蝸牛得以到達金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負太沉重的“殼”一樣。

二、提出問題：

那么我們身上背負的“殼”到底是什么呢？學生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎？（明確：人要生存就必然擔負著許多責任和壓力。）

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢？

看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲，并要求同學們根據動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

在學生發言后，用幻燈片展現三個小故事，并要求學生在故事中得出啟示： 故事一： 德國法蘭克福的鉗工漢斯季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的奮斗目標——當音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運交響曲》時，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創人員。他作曲時走火入魔，時常忘了與戀人的約會，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經病”。他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當作創作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。漢斯季默在第67屆奧斯卡頒獎大會上，以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂獎。這天，是他的37歲生日。啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標。

故事二：

美國偉大的勵志成功大師拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去??”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢？

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態度。故事三：

一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農夫決定把枯井填上。

當泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動在艱苦的環境中鍛煉自己的意識。

四、接下來，讓我們念念勵志名言 舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來/天行健，君子以自強不息／長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海／三分天才七分學，笨鳥先飛早入林/ 鐘不敲不響，人不學不靈/ 世上無難事，只怕有心人 /書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.五、學生聯系實際進行小結：

除了以上故事所給啟示，你認為背著“殼”前行的過程中還應該具備些什么？你又是怎么做的？

學生談感想：

顧旋同學：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學習的光芒點燃青春的火把。因此，我比較端正學習態度，掌握學習方法，有效地利用每一分每一秒。因為我堅信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

李芹芹同學：我覺得學習有目標是很重要的，那才不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個人就是這樣，對自己的事情很有目標，玩的時候盡情的玩，學的時候我就能專心的學。每當我取得成績的時候，每當我能夠站在臺上領獎的時候我就心里很高興，因為我覺得我沒有給父母丟臉。但是爸爸對我說：笑在最后才是笑的最好。我知道我的成績還不值一提，我將用最大的力量最大的信心去取得最好的成績，同學們看我的吧！

李娟同學：雖然我個性活潑，看起來對什么都無所謂。但是我其實對學習是很認真的。我的成績較好主要是因為我上課很認真，并且喜歡自己去主動思考，所以課外沒有用太多的時間去復習。當然我想如果課外我再努力一點的話我的成績將會更好。

陳靜同學：我之所以取得現在與以往相比較好的成績，是因為我上課的時候專心聽講，按照老師的思路去認真的聽課。下課的時候我對有些疑難問題進行研究，不明白的就去問老師。每天都把上過的新課復習一遍，這樣對自己的學習很有好處。如果不信可以去試試啊！

王峰同學：擁有思維遲鈍的我，曾在沙場中戰死，也曾在眾目睽睽中得勝。一般來說我對事情的處理猶豫不決沒有太多的主見，但是唯有對學習，我始終有著執著的追求，我相信，只有學習，只有現在用知識武裝自己將來我才能有自己的一席之地。

胡小明同學：有人常常埋怨時間太緊，沒有時間復習。魯迅曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。”時間一分一秒的過去，離期終考只剩下十幾天的時間了。同學們，花有重開日，人無再少年。讓我們用剩下的時間，勤奮讀書，勤思好問，讓我們把握手中的時間，爭取在期末考試中取得好的成績，給父母一份滿意的答卷！

郭娜同學：在第二次的月考中，我的成績下降很多。這歸咎于我的學習方法不正確，有些偏科。另一方面我不夠勤奮，沒有真正掌握知識，對學過的內容沒有復習。在剩下的時間里我決定要迎頭趕上，抓緊時間，改正學習方法。希望同學們跟我一樣吸取教訓，時刻警惕，不能放松！

占全要同學：在期中中我的成績比上一次有了較大的進步。主要是因為我在第一次失敗的月考中總結了經驗教訓，從此便開始了努力學習，遇到不懂的問題便請教老師和同學，上課也很專心。由此我知道了，只要我們努力只要我們真的想學好就真的可以做到。我衷心的希望我與大家一起進步，希望同學們能夠牢記老師的教導，爭取最好的成績。[講述]以上八名同學談得都很好，其中某某同學提到時間就像海綿里的水，需要我們去擠。所以我希望大家都能夠學做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學問和成功。老一輩革命家在血雨腥風的年代也能擠出時間學習。我們有這么好的條件和環境，有什么理由不抓緊時間來學習呢？只有吃得苦，才能有成功。

六、班主任講話：

同學們，雄鷹到達金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執著和自強，爬上自己心中的金字塔。

七、宣誓（班級勵志誓詞）

選擇大海，就去乘風破浪，選擇藍天，就去展翅翱翔，選擇高三，就去勇敢進取。

面對挑戰，我們毫不畏懼，面對困難，我們勇往直前，面對挫折，我們絕不低頭，面對失敗，我們從頭再來。

敢于拼搏，用不懈爭取進步；自強不息，用汗水澆灌理想；超越自我，用奮斗放飛希望；永不言棄，用信念實現夢想。

努力！堅持!拼搏！成功！

站在高三的門口，面對高三的歲月，我們用青春的名義宣誓：

不負父母的期盼，不負老師的厚望，不做懦弱的退縮，不做無益的彷徨，奮斗二百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀；奮斗二百天，讓雄心與智慧在六月閃光。我們將帶著頑強的微笑，去贏得志在必得的輝煌。有志者，事竟成，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，三千越甲可吞吳。

2010，我們注定成功。2010，我們注定輝煌。

同學們，加油

八、結束

播放周杰倫的《蝸牛》，帶引全班同學合唱。

歌詞：該不該擱下重重的殼／尋找到底哪里有藍天／隨著輕輕的風輕輕的飄／歷經的傷 都不感覺疼／我要一步一步往上爬／等待陽光靜靜看著它的臉／小小的天有大大的夢想／重重的殼裹著輕輕的仰望／我要一步一步往上爬／在最高點乘著葉片往前飛／任風吹干／流過的淚和汗／總有一天我有屬于我的天。

第二篇：創新主題班會課后反思

創新，永遠在路上

首先非常感謝大家給我和我們中隊這樣一個機會。少先隊活動課，我以往開得很少，也沒有什么經驗，謝謝孫老師和金老師的指導，也感謝我們年級部各位老師的鼎力相助。雖然我們的隊會開得十分青澀，但是在整個準備過程中，我和我的隊員們都收獲了很多。下面，我簡單地談一談我們的感受。首先，從理論上武裝了自己。創新章是八年級的必修章，我們這一節課是爭章過程中的爭章訓練課。經過前期的爭章啟動，我和隊員們更加熟悉了雛鷹爭章的流程。在隊會中，隊員們展示了他們自己查找的關于中國古代科技的發展和新中國的科技成就。在查找和梳理資料的過程中，隊員們不僅認真學習了相關知識，也學會了對大量材料的歸納和提煉。同時，歷代科學家們的事跡也在潛移默化中陶冶了隊員們的情操。其次，在碰撞中提高了自己。在隊會準備初期，隊員們對于如何創新都是感到很困惑的，認為那是極少數天才才能做的事情。包括我自己在內，也覺得不太容易。上學期我們中隊有幾位隊員參加了青少年創新大賽，我就請他們先給大家談談如何進行創新制作，介紹了和田創新十二法。錢春平去年指導過創新大賽，也請他給我們講了近年來青少年創新的發展趨勢。然后我們就分小隊進行了嘗試。隊員們在摸索中不斷進行思維的碰撞，想法越來越多。比如姚佳碩小隊，一開始只是想把用過的一次性杯子修飾一下變成收納盒，在看到了拓展課有人用毛線織拖鞋后又想到用舊毛線來裝飾杯子，這樣即使倒了熱水在里面也不會燙著手，既美觀又實用。在用毛線繞杯子的過程中，他們又偶然中發現五彩的毛線有些組合在一起像國旗的顏色，于是就有了我們剛剛看到的世界各國國旗版杯子。類似這樣的思維碰撞在每個小隊都有，有在剪完牛奶瓶做筆筒以后，發現剩下的把手部分恰好是一個聯通裝置，打算改裝成凈水器的。有拿奶粉罐做小板凳的過程中，發現瓦楞紙也可以做收納柜的，等等等等。我也在他們創新的過程中，再一次認識了他們無限的潛能。我想這就是為什么八年級會把創造章作為必修章的原因。八年級的孩子正處在青春期，他們渴望打破傳統，向世界證明自己。同時，他們也有了一定的知識儲備，可以進行一些科技創新。最重要的是，八年級是一個承上啟下的年紀，樹立創新意識，開拓自己的視野，對他們將來的成長有著不可估量的作用。第三，創新，沒有終點。不僅僅是在準備這堂隊會課，不僅僅是在做創新小制作。隊員們更多的是把創新的意識帶到了自己的生活和學習中去。上數學課，愿意一題多解的同學多了；下課，同學們喜歡聚在一起討論潮汐現象中的能量轉化。班干部們更是創造性地把素質評價考核改成了積分制，極大地調動了底部同學的積極性。真的非常感謝這樣一次爭章活動，它點燃了隊員們創新的熱情，也促使我在今后的工作中不斷地改進自己的方式和方法。創新，我們永遠在路上。

第三篇：創新主題班會模式探討會

“創新主題班會模式，推進課程育人深入”研討會

暨班級管理經驗交流方案

為全面貫徹落實教育局“強規范、促養成、創特色、樹品牌”活動和《關于加強全市中小學“課程育人”的實施意見》文件精神，深入挖掘德育工作內涵，拓展德育工作渠道，全面規范德育課程管理，增強“課程育人”實效，夯實學生養成教育，培養學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，學校決定開展“創新主題班會模式，推進課程育人深入”研討會暨班級管理經驗交流活動，方案如下：

一、活動時間

2012年11月16日（周五）下午

二、活動內容

1、由張麗麗老師出一節主題班會示范課，并進行說課、評課、反思交流。

2、由1.5班主任王晶老師和2.2班主任孟茹老師分別就班級管理不同方面作經驗交流。

3、領導講話或培訓（可以請教育科和進修學校德育部領導）

4、班主任上交活動感悟

三、活動程序

1、張麗麗出課，時間：16日下午第一節，地點：大會議室

2、張麗麗說課暨談談參加第五屆全國主題班（團、隊）會課決賽體會，時間：16日下午第六節，地點：小會議室

3、大家評課、談感悟，時間：16日下午第六節，地點：小會議室

4、王晶老師、孟茹老師作經驗交流，時間：16日下午第七節，地點：小會議室

5、領導講話

四、活動分工

參加人員：相關領導、班主任、政治課教師

主持人：王偉

攝像、照相：孟憲銘

多媒體準備：田彪

會場布置：郭海

領導接待：孔昭輝、王晶

活動期間學生看護：李孝剛、保安（操場）郭海、肖彩萍（一樓），明臻、譚雅靜（二樓），王青賢、丁喜文（三樓），付云權（四樓），田鳳艷、明臻（五樓）

五、幾點要求

1、班主任要自行竄好課，按時參加會議。

2、班主任活動感悟要在11月21日下班前上交到王偉處。

3、班主任帶好《班級管理工作手冊》已備記錄到“班主任培訓”一欄中。

第四篇：小學主題班會該如何創新

小學主題班會該如何創新

[摘要]

為弄清我國小學主題班會創新和實施的現狀，利用《中國知網》、《中國維普網》、Google、中國期刊網、百度等途徑收集資料，進行整理分析。結果表明，對主題班會的原則、設計及班主任的作用有了比較多也比較深入的研究，但對于如何創新主題班會并沒有作深入的研究。主題班會作為學校道德教育的一種形式，常囿于空洞的說教，形式呆板，缺乏創新性。本文對所收集的文獻進行了綜述與分析。

“班會課，周周上，先總結，后希望”，這種一成不變的教育模式，加之形式主義和教條主義，致使目前主題班會的教育效果差。現在升學壓力更大了，高年級甚至取消了班會課，要不就是說教式。時間的安排、主題的設計、時間的長短等都具有很大的隨意性，失去了主題班會應有的活動特征和教育功能，也加重了學生的課業負擔和心理壓力。如何在減少高年級主題班會的同時能夠開展有效、及時的主題班會呢？這就需要我們不僅要重視主題班會的實施，還要不斷地創新主題班會，優化活動形式來提高活動質量，從而提高德育工作的實效性。

為弄清對小學主題班會進行創新的研究和實施現狀，我查閱了相關文獻，并對現有文獻進行綜述，以較全面地反映其現狀，為更好地開展有效的創新的主題班會提供參考。

一、主題班會的概念與作用

所謂主題班會活動是班主任根據當前形勢和學校的中心工作，聯系班級學生的實際情況，圍繞一件事，突出一個中心，宣傳一個思想觀點，培養一種道德品質而組織舉行的活動。這種活動由于主題鮮明，針對性強，內容豐富，形式新穎活潑，寓教于樂，富有時代氣息，因此深為學生喜聞樂見，教育效果顯著，符合青少年思想道德教育規律。因此，班級主題活動應成為班主任教育學生的有效形式和學生進行自我教育、有利身心的重要途徑，也是創建良好班集體，營造團結進取的班集體氛圍的有效手段。

二、主題班會創新的原則

主題班會與普通班會活動不同，因此，在具體實施時，主題班會的創新與其他教學活動的創新也有所不同，主題班會的創新必須堅持下列原則：

1、目標性原則。為了提高學生的思想道德水平和道德評判能力，為了鞏固和發展班集體，健全和完善班集體，同時，創新主題班會的目標也在于培養學生的主動性、獨立性和創造性。

2、方法性原則。由于學生的生理、心理水平均存在在不同程度的差異，這些差異性無不影響教育的目標定位、內容選擇、方法選用、組織形式、環境調控等宏觀教育層面；也影響教育的速度、難度和廣度等微觀教育層面。因些，適合于學生的創新教育方法無疑是能夠滿足、體現這些差異性的，是差異性的教學，即因材施教的原則。

3、自主性原則。充分信任學生，培養和發揮學生的自主獨立的能力，增強主人翁的責任感，引導他們自己組織、管理和活動。

4、趣味性原則。必須是學生喜聞樂見的創新活動形式，才能收到預期的教育效果。這就要注重研究和運用青少年心理需求規律，使許多嚴肅而意義深刻的主題會形成頗具藝術性和趣味性的討論會、演講會，使教育意圖蘊藏于其中，從而使學生情感得到陶冶和升華。

5、廣泛性原則。班會要面向全體學生，要充分調動全班各類學生的積極性、創造性，做到人人有職責，人人受教育。

另外，還有鼓勵性、計劃性、過程性、多樣性、環境性等原則。總之，主題班會的創新和作用兩都要緊密地結合，以求最優化的效果。

三、主題班會的創新

（一）角色的轉換定位

1、班主任的作用。

開展主題班會是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之形成正確的理想和信念的主陣地，在這個活動中，作為教育者要完成教給學生怎樣做人、做怎樣的人的育人任務。

在創新主題班會過程，教師要改變“欽差大臣”的身份，只對班會進行適當的點評和引導。教師要相信學生的能力和創造性，在他們自己組織的班會中，他們不再是看客、觀眾，而是全身心投入的參與者。這時，所有的活動就不再是外部強加的，而是他們個體需求的自然體現，他們的言語、行動都是發自內心的，這樣的班會才充滿生命活力。

徐匡迪同志說過：“青少年應該是道德教育的主體，道德教育是一種心靈的交流，只有充分發揮青少年的主體作用，激勵他們主動接受社會的道德要求，產生內在的道德認知，才能轉化為自覺的道德行為。因此，要改變青少年消極被動接受道德教育的狀況，不能依靠說教式的生硬灌輸，也不能通過懲罰來告訴他們什么是對什么是錯，而要讓青少年形成自己的判斷能力，形成自己的道德理性。”

2、發揮學生的主體地位。

現在德育理念十分強調人的主體性與發展性，強調個性發展的自由性與差異性。學生是有思想、有意識、有創造性的、能動的主體，只要給他們“陽光”，他們就會“燦爛”。教師應該給他們創造一個自我表演的舞臺，把主動權還給學生，把創造空間還給學生，班會課才會名副其實地解決學生問題。

有人從自己的經驗出發，概括出“四自——沖突整合”的新方法。“四自”，即由學生自己設計、自己準備、自己主持、自己總結，教師只是在與學生一起尋找道德成長的“生長點”，不再以習以為常的管教訓導的面孔出現在學生面前，真正實現角色的轉換。“沖突整合”，就是在主題班會課上通過引發學生的思想碰撞，激活學生對主我的價值選擇與客我的社會主流價值的沖突，并在此過程中重新審視自己的價值標準，獲得全新的道德認知與社會核心價值的認同，求得整合，并在此過程中獲得道德情感活生生的深刻體驗。學生不只是接受教育過程中的主體，同時又是教育內容、教育形式的設計者、選擇者和實施者，這種教育從內容到形式都易于引發情感共鳴，內心震憾與認知整合，也帶來了活動形式上的多樣性。討論、參觀、小品、辯論、“實話實說”等媒體談話節目形式。不僅培養了學生的自主精神，提升了學生的道德人格。

3、主題的創新

主題是班會的核心。班主任在組織、指導主題班會活動時, 必須對本班學生的狀況進行認真分析, 抓住與大多數學生相關的學習、生活等方面的主要問題, 從學生思而不明、想而不清、懂而不做的問題中, 選定具有啟迪性的主題,為整個班會定準“基調”,“小題深挖寬作”。應切忌主題“大、假、空”，而應做到“小、新、實”

小——小中見大。即主題班會的主題要小，小到可以觸摸，事情越小越貼近學生，反而更可以從小事著手解決大問題。例如愛國主義是教育的永恒主題。小

學生受年齡、知識和閱歷的限制，道德情感膚淺，“愛國主義”概念不清，若舉行“我愛我的家”“我愛老師”、“我愛同學”等身邊的小事入手，于細微處培養兒童的“愛心”，讓兒童的愛不斷升華。

新——新中求趣。“新”即內容和形式的新，這是激起學生興趣的關鍵。內容的新要求教師要從現實生活中發現新問題，引導他們去思考。

實——實中尋真。“實”是要務本求實，以實見效，要在培養學生的真實情感上下工夫。主題活動最后達到什么樣的結果并不重要，重要的是在全過程中學生參與了，直接體驗了，親身感受了，這就足夠了。

主題千成不能偏離，不然形式其他方面再怎么創新，也只能是一場空

4、形式的創新

搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發,把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來, 最大限度地調動學生的積極性和參與熱情, 做到寓教于樂, 寓教于實踐,不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質。形式豐富多樣，這里只介紹幾種比較有效的方法。

（1）生活設置法。

開放式的教育要求我們善于利用現實生活中的特定情景去啟發學生,引導學生,教育學生。教師可以將有關人士請到學校,也可以讓學生走出去,深入社區、企事業單位走訪、參觀調查。比如《天天環保,從我做起》主題班會,事先可組織學生參觀旅游景點和污染區,然后引導學生討論,或提出建議,或開展志愿服務活動,以提高學生的社會實踐能力。

（2）表演體會法。

善于表現、活潑可愛是小學生的重要特點。主題班會要善于創設表演情景,盡可能多吸引學生參與表演,進入角色，展現小學生的個性特色。

（3）多媒體再現法。

現代化教學手段的運用無疑會增強班會的感染力,使學生如同身臨其境, 產生內心的體驗和情感。

（4）音樂（歌曲）渲染法。

美妙動聽的樂曲會使學生興趣盎然。不僅如此,它還會給人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、節奏,能把學生帶到特有的意境中。

另外，形式還可以有模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報告式、節日紀念式、現場體驗式、經驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實話實說式、娛樂表演式、總結歸納式等等。

5、局部構思的創新。

（1）環境布置要有寓意。環境是一種無聲的教育語言，成功的班會應該讓每一個空間、每一塊板面都成為主題班會的有機組成部分。

（2）內容銜接要有創意。創意不同于創造，并不一定要前所未有，而在于與眾不同。銜接是一堂成功活動的重要環節。從語言上講要“來自于群眾，又高于群眾”，從銜接的形式上講，可以不拘泥于整個過程顯得銜接自如，獨具匠心，也就達到了用同樣的珍珠串成不同款式珍珠飾品的效果。

主題班會是一個整體藝術，從環境布置到板板設計，從節目內容到表現形式，從個人才能的發揮到集體特色的顯示，從總體規劃到分層展開，所有這些都是必須仔細而周密考慮的。對主題班會的創新設計畢竟只是一種手段，是加強德育工作的途徑，旨在通過一系列的教育活動，實現多元智能的發展，從而達到素質教育的最終目的。主題班會的創新不僅僅要有科學的理論指導,更重要的還是要付

諸實踐.如何使主題班會更好地服務于班級經營工作,這還需要我們做出更詳盡的研究與實踐.【參考文獻】

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第五篇：爭優創新主題班會策劃書

一，班會主題:爭優創新

二，班會題目：你追我趕，創優新

三，班會目的：1,培養同學們良好的學風，班風。2,提高同學們的積極主動能力 3.為爭優秀班級而努力

四，活動時間：XX年3月7日

五，活動地點：09d3-2班教室

六，活動對象：09d3-2班 全體學生及班主任

七，班會內容：

1，主持人宣布本周班會開始。

2，同學們自由發言對本次班會的看法。

3，請同學回憶我們這半年時間內，我班參加的活動中所獲得的成績。[蓮山課~件 ]（在那些成績的幕后，隱藏著我們班干部們的汗水。每一個活動的策劃，組織，與開展；每個活動上，她們滿操場上奔跑的身影。。。。最后，請用我們最熱烈的掌聲，感謝上一屆班干部的辛勤付出。同時，我們的成績都是因為我們有一股團結向上的力量，因為團結，才會如此優秀，因為團結，才會被評為優秀班級。也請為我們自己給予熱烈的掌聲。我相信這次的優秀班級一定又會在我班停留！）

4，小游戲。

5，請同學自由發言，為向優秀班級進軍，我們個人還要做些什么，還要為我們爭奪優秀班級做哪些努力。

6，評選出我班的班歌，班花，優秀個,人

7，主持人宣布班會結束。

8，班主任點評。