第一篇：艾滋病游戲之中得理解

游戲之中得理解

教學目標：

1、正確認識艾滋病的危害及傳播途徑

2、增強預防艾滋病自我保護意識和能力。

3、培養學生健康的生活方式

教學方式：學生活動，師生交流和教師講解 教學內容：比較淺顯、比較實用的知識 教學重點：

1、在活動中領悟到艾滋病的危害性及預防艾滋病的重要性。

2、通過教學活動，使學生深刻了解艾滋病的傳播途徑。

3、通過活動，使學生的自我保護意識和能力有所提高。

教學準備：圖片、課件、卡片、燒杯、注射器，純水、氫氧化鈉等。教學過程：

一、導入

第一張圖片，標語內容是聯合國發布的公告：艾滋病威脅不亞于核恐怖。艾滋病如今對世界造成的威脅并不亞于讓恐怖分子獲得核武器。

第二張圖片： 國家主席胡錦濤看望艾滋病人，與他們親切握手交談。艾滋病，我們從聽到這個名字到現在，已經有幾十年了，多數人是談艾色變。不錯，艾滋病確實很恐怖，它傳染快，發病率和死亡率極高，更重要的是，至今還沒有藥物可以醫治，更沒有疫苗可以預防，是當前醫學界最關注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱；又因損害性嚴重，被稱為“超級癌癥”。關于艾滋病，我們在平時的宣傳中以及前幾節課的學習中對它已經有了一點的了解，現在，我們來做個小游戲，看看我們掌握的怎么樣？

二、活動過程

【活動一】 游戲：紅燈、綠燈游戲 目的：讓學生明白什么樣的行為會感染上艾滋病 步驟：

1、給每個學生三張事先準備好的卡片，每張畫上一個圓圈，分別涂上紅色、黃色和綠色。紅色圓圈代表“高風險”行為----亦即“停止你正在做的事！” 黃色圓圈代表“低風險”行為----亦即“放慢速度，多加小心！” 綠色圓圈代表“無風險”行為----亦即游戲中的行為是安全的！不會感染艾滋病病毒。

2、將游戲規則告訴學生，并讓他們明白每種卡片顏色的象征意義。

3、指導學生按如下步驟進行游戲 如果你認為這一行為不會感染艾滋病，請舉起綠色卡片； 如果你認為這一行為可能感染艾滋病，請舉起黃色卡片； 如果你認為這一行為很有可能會感染艾滋病，請舉起紅色卡片；

感染艾滋病的風險行為 使用安全套 接吻

一位感染了艾滋病的母親給孩子哺乳 無防護的性行為 獻血

清洗濺在衣服上的血液時不戴手套 用消毒液清洗重復使用的針頭 用水清洗針頭后重復使用 與艾滋病感染者共用坐式馬桶 與吸毒者共用針頭 給予或接受按摩 與感染者共用餐具

某艾滋病病毒感染者成你面前咳嗽或打噴嚏

小結：一個人一旦感染上艾滋病病毒，就沒有機會回到過去，這是嚴峻的事實。請記住，是否感染艾滋病病毒并不在于你是什么人，而在于你所做的決定是否將自己置于危險境地。通過上面的小游戲，我們已經了解了哪些行為是不安全的，下面我們再來做一個活動，這個活動將檢查同學們是否真正了解艾滋病病毒是如何傳播的，使大家進一步清楚的意識到不采取保護措施所面臨的風險。艾滋病就在自己身邊；預防艾滋病工作已迫不及待，現在就應該行動起來。

【活動二】 游戲：換水游戲

道具：純水，氫氧化鈉，燒杯，注射器

1、游戲介紹：我們用純水代表健康人，氫氧化鈉代表艾滋病毒，含有氫氧.

第二篇：初中語文閱讀理解怎么得高分

關于中考語文考試

1、課外名著閱讀部分一共要求考察六本書，《水滸》《簡愛》《童

年》《格列佛游記》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，另外《海底兩萬里》據說要加進來，每年從其中兩本書里，出6分題，近幾年《水滸傳》年年考一次。大家去翻翻一模和中考語文題的這部分題型和難易度，6分是怎么分配分值的；

2、3、注意今年一模和中考，語文題的新題型“表格題”的解答訓練； 建議大家去買兩本書，我自己是在二七廣場北面的文海書市買 的，兩本都是沈陽出版社出版的，16K大小，一本書封面是“白底-綠色窄邊框”，《初中語文閱讀文言文擴展訓練》，封面上，書名下面的圖案是一塊草黃色的浮雕。內含114篇文言文短文，主要是書后面匯總了初中大綱要求的全部實詞、虛詞，還有解釋、出處舉例。

4、文言文，其實和英語一樣，就是擴大閱讀量，翻譯時一定要字

對字翻譯，盡量不要降低標準去意譯，糊弄自己，翻譯時還要注意補充句子成分，比如一般文言文經常缺主語，或者缺謂語，要告訴孩子，翻譯時一定要補足。還有文言文會考察加標點符號，大約2分，這些需要朗讀，開聲讀，把文言文特有的音韻美，節奏美，讀出來，形成語感，斷句就容易，加標點符號就易如反掌。

初中的現代文閱讀

現在的孩子語文成績不理想的原因，就是因為課外閱讀量非常 小，寫作文腦子里空空如也，只能虛構；同時閱讀理解需要的語文語法的基礎知識也不扎實，訓練量也不夠，所以根本讀不透文章，閱讀理解分數波動也很大，全憑老師臨場賞分。反過來導致即使作文有了素材也寫不出彩。如果閱讀理解的訓練足夠，反過來可以把這些知識用在作文的結構構思上，有意識地使用修辭、結構、人物描寫和敘述方式這些技巧，讓閱卷老師很容易找到你作文得高分的采分點！

如果閱讀理解水平高，反過來在作文里，有意識地大量、熟練運用修辭方法、敘述方式、人物描寫、寫作手法，閱卷老師是行家，一眼掃過去，就知道這個孩子的語文水平，所以不要把作文和閱讀理解割裂開，它們之間是互相促進的關系，作文想得高分，除了字寫得漂亮，就是要熟練運用以上手法。

初三的孩媽想想看，家里有指標的孩子，不同學校的話，不要考慮彼此間競爭問題，因為是跟各自學校的娃PK。即使同一間學校的娃，也要看年級名次的差異，是否構成真實的競爭。我建議大家組織起來湊個小班，分攤費用，找個語文老師，先專門講講：段落的分層和概括層意，文章的分層和概括段意。

不一定去外面補習學校，因為那里的教學安排是固定的，不可能根據你們的要求授課，而大家自己組班可以提出要求，和老師商量教學內容，更有針對性。咱們脫離教材很久，無法輔導孩子，需要專業老師輔導，但起碼我們該知道，孩子平時學習應該把各學科的學習重心放在那里。

中考前最后兩個月，我跟老大去語文一對一了，發現了現在初中和小學語文教學的交接的盲區，就是段落與文章的分層，概括層意和段意。這一塊，初中的老師以為小學早講完了，小學老師嫌麻煩，認為初中老師講更好，這一塊盲區不能指望孩子自己的老師給補，也不能指望補習學校老師給補，最好自己組班，補幾課時，做做專項訓練。

為什么這塊知識這么重要呢？因為閱讀理解，如果學會分層和概括層意，文章讀起來就像庖丁解牛，把文章沿著“關節”切割開，就讀透了，然后根據題目的要求，準確找到采分點，簡潔準確做出答案，這樣容易得滿分。通常每小題4分，采分點的分布也是有竅門的，一般是能被采分點整除，也就是或者2個采分點，或者4采分點，極個別才是3個采分點。至于3分題，要考慮是不是有3個采分點，還是2個采分點（1分+2分）。

現在大部分語文成績一般的孩子，像俺大兒，也能讀明白文章，隱隱約約知道這個問題的答案，大致在文章的哪一部分分布，但沒有經過分層和概括的訓練，只能咔嚓一刀把一大扇“連肉帶骨”的文章整塊砍下來，從中編個答案寫上，含糊其辭，既不簡潔，也不準確，采不到采分點，得不了高分。而訓練有素的孩子可以基本做到庖丁解牛，切割開層意、段意，變成某些個關節、小骨棒，再組合成答案，簡潔準確。

所以我個人認為，專題訓練分層和概括，是語文閱讀理解得高分的基礎！解決了分層和概括的訓練之后，閱讀理解得高分還需要做什么呢？就是建立知識點的“搜索引擎”，這是我自己總結的答題技巧。

一般初中的閱讀理解考察，就是字詞句的考察，比如加點字詞的含義，有時候還考察疊詞，就是“綠油油”這種格式，孩子必須把疊詞答出來，是個采分點，再答出疊詞的作用，就是增加文章的音韻美。

“搜索引擎”就是綱舉目張，綱就是大的知識點 目就是每一個綱里面小的知識點，綱-目其實就構成了一個完整的知識體系。在答題的時候，我告訴孩子，首先用排除法去圈定答題的大的范圍，就是先確定“綱”的部分，然后使用固定答題套話，結合文章，使用我們的“分層和概括”能力，把答案做完整，力求簡潔準確。看到文章先問問自己，是什么文體，如果是議論文要考慮論證方法，如果是說明文要考慮說明方法。接下來看看題目，問問自己考察的是哪方面的知識點？

1、修辭方法：比喻、擬人、排比、設問、反問、夸張；

2、敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘；

3、寫作手法（包含結構考察）：承上啟下、先抑后揚、前后照應、正面描寫與側面描寫、虛實結合、托物言志、借景抒情、烘托、對比；

4、分析人物：人物描寫（外貌、動作、語言、神態、心理等描寫和細致刻畫）、人物思想情感【注意區分是表達了作者“我”，還是文中人物的思想情感，包括揭示了??性格/體現了??精神/表現了??心情或感受/反映了??內心世界，等等】；

5、論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證，只出現在議論文的文體中；

6、說明方法：舉實例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料，只出現在說明文的文體中。

一旦排除法確定某個大的知識點，就要先作答，形成第一個采分點，然后再根據套路把答案補充完整。以上知識點要求孩子們必須熟練識別，必須背下來。

逐一展開吧——

1、修辭方法在初中階段基本要求掌握的是六種：比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張，每一種修辭方法的作用，必須熟練背下來！比如：比喻--明喻、暗喻和借喻（一般不作要求），要訓練熟練識別暗喻！

比喻和擬人的作用要背下來，都是套話——生動形象表現了??，省略號部分結合文章補充完整，這是采分點。再比如反問的作用，也是套話——“突出強調了??”。設問也是“突出強調??”，還可以加上“自問自答，引起讀者興趣”。大家去跟孩子的語文筆記和做過的卷子，逐一落實老師教的套話，因為可能各校有微小差別。建議大家督促孩子，熟練識別六種修辭方法，這樣使用排除法的時候才不會遺漏出錯！如果識別不熟練，就漏了答題點，答非所問，排除法就失效了。

2、敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘；先要答出來“使 用了插敘的方式——得分，作用是??——再得分”，這樣就形成了兩個采分點。

3、寫作手法（包含結構考察）：承上啟下、先抑后揚、前后照應、正面描寫與側面描寫、虛實結合、托物言志、借景抒情、烘托、對比；比如如果是承上啟下，就要寫出這四個字，就是采分點，再具體分析這句話在段落或者這段話在全文的作用，形成下一個采分點。

4、分析人物：人物描寫（外貌、動作、語言、神態、心理和細致刻畫）、人物思想情感【注意區分是表達了作者“我”，還是文中人物的思想情感，包括揭示了??性格/體現了??精神/表現了??心情或感受/反映了??內心世界，等等】；

一般人物描寫的對象，包括作者“我”，還是文章中的其他人物，要注意區分。人物描寫就是兩部分：狹義的人物描寫，就是外貌、動作、語言、神態和心理描寫，人物的細致刻畫。廣義的人物描寫，還要分析人物性格、在文章中流露的情感、體現的精神??這些都有答題套話，必須按照套話答題，才能給滿分。比如：揭示了人物（堅韌不拔??）的性格/表現了人物（不屈不撓的??）精神/反映了人物（豐富的??）內心世界，括號內的就需要根據文章置換和補充。這些都是固定搭配，老師都會講。你們孩媽的工作，就是督導孩子們把每次看到的標準答案歸納整理出來，按照我上面的搜索引擎，形成知識體系，以便臨場使用排除法確定考察的知識點，再搜索出里面的小知識點，套話之后，結合文章的具體內容，把答案簡潔準確的概括出來，形成答案。

初中語文每張試卷的閱讀理解，會兩兩組合考察以下幾種文體：記敘文+議論文是一種組合；散文+議論文是一種組合，這種最難；議論文+說明文是一種組合。

我心里想講明白一些，不過因為你們平時沒有太多接觸過這些，我這樣講大家也不一定聽得清楚。這樣吧，我找篇中考水平的文章，給大家具體展示一下怎么使用排除法確定題目考察的方向，然后選用 答題套話，再使用分層-概括知識，簡潔準確地形成答案。

特殊的母愛

1很長時間了，我一直無法忘記她。

2她曾經是我的病人，一位年過六旬的老人。她的一雙兒女將她送來時，她雖然已經非常憔悴，但依然保持著一個女人并未隨時光老去的優雅——頭發沒有白，梳理得非常整齊；黑色開衫毛衣套在一件墨綠色的襯衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，習慣性地先微笑再開口，笑容蒼白但很真誠。

3原來她在工作崗位剛退下來，之前是大學教授，曾經在國外呆過幾年。但檢查結果很無情，腦瘤，已是晚期。

4（1）職業本能告訴我，她的時間不多了，甚至已沒有手術價值—即使手術，也無法延長她的生命，只能讓她白白承受手術的痛苦。（2）看得出來，她的兒女很孝順，目光里滿是焦灼和憂慮，但在她面前，還是努力保持著一份輕松。（3）她的兒子偷偷告訴我，若檢查結果不太好，不要告訴她事情；只要有一線希望，他們會不惜一切代價拯救母親。（4）在我想著如何委婉地告訴她的兒女這樣的狀況時，她卻敲開了我的門。（5）她微笑著說：“我不是來詢問檢查結果的，我的身體狀況我很清楚。”（6）我愣了一下，決定不再隱瞞，便點點頭說：“是的，情況不太好。”（7）她依然微笑著說：“我想請求您幫我安排手術。”（8）我再次愣住，這樣的要求并不理智。（9）停頓了一下，我說：“也許保守治療會剛好一些。”（10）“不！”她果斷地說，“我要手術。可以做手術的是嗎？況且，保守治療的費用并不比手術低。”（11）她突然握住我的手說：“能夠手術我還可以給他們一份希望，讓他們相信我還有康復的可能；若連手術都無法做了，他們一定會很絕望，我不想他們現在就絕望。”

5（1）這是我做醫生的第十三個年頭，在此之前，我不記得自己遇到過多少病人，給多少病人做過手術，又給多少病人無藥可救的絕望答案，也不記得邂逅過多少相互疼愛和不舍的親人——父母子女，兄弟姐妹.....（2）因為經歷太多，我已經不再隨同他們悲傷或感動，可眼前這個平靜而憔悴的老人，還是讓我難以抑制地有流淚的沖動—— 一切都在走向結束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她還要用自己正在凋零的生命給孩子們最后一線希望。（3）兒女們正在努力地計劃怎么樣瞞她，卻不知道，母親為了給他們短暫的希望，不惜額外承受一份身體的苦痛和折磨。（4）10天后，她在兒女的注視下被推上了手術臺。（5）手術很順利，但已毫無意義。（6）轉回病房的一個月里，每次去查房，我都會看到她的兒女在那里無微不至地照顧她。（7）這個在女兒口中一輩子都不愿麻煩別人的女人，在最后的時間里，盡情地麻煩著她的孩子們，耍小脾氣，要求他們幫她翻身，給她唱歌、讀報紙、做各種飯菜......（8）背著孩子，她偷偷對我說：“讓他們盡心盡力吧，這樣，以后我不在了，他們會因為這些付出而得到安慰，就不會太痛苦了。

6半年后，她去世了，如她所說，他們付出了能夠付出的一切，在母親最后的時間里，用盡力氣去愛了一場，雖然母親的離開依然讓他們難過，但他們已經沒有遺憾—因為盡力了。

7在對母親的諸多詮釋中，她的表達方式讓我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛開，以母親的名義，開得那樣飽滿、絢爛。

1、結合全文內容體會一下：《特殊的母愛》的“特殊”，表現在那些方面？（4分）

2、從表達方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）

3、第三段有怎樣的作用？（4分）

4、如何理解結尾處劃線句子的含義？（帶顏色部分）（4分）

先判別文體，是典型的記敘文，因為出現了第一人稱“我”。一共七個自然段。第一自然段導入全文，引起讀者好奇：這么久“我”都無法忘記她，是什么原因呢？她是誰？我是誰？

1、結合全文內容體會一下：《特殊的母愛》的特殊 表現在那些方面？（4分）

這種題型考察的就是概括-歸納的能力，屬于相對簡單的考察。全文共七個自然段，逐段閱讀去排除或者歸納，然后對歸納出來的文字進行概括，形成答案。因為本題問的是“母愛”，所以先把所有的與文中唯一的母親——老婦人有關的語言、動作、心理的敘述歸納出來，再進行概括，“母愛”一定就包含在這里面。

第1-3自然段沒有提到母愛，先排除掉，我們重點分析第4自然段。第4自然段共有11句話，我們先訓練一下分層-概括的能力。

第1層就是第（1）自然句，我概括的層意是：“我”認為老婦人已經病危，而且手術沒有價值——這顯然與母愛無關，排除掉！

第2層包括第（2）、（3）兩個自然句，我概括的層意是“老婦人的兒女十分孝順母親”——這與母愛同樣無關，也排除掉！

第3層包括第（4）-（8）自然句，這是一段“我”與老婦人的對話的前半部分，我概括的層意是：老婦人猜到了自己的病情嚴重，但仍然堅持做手術，讓我很疑惑——這與母愛還是無關，再次排除掉！第4層包括第（9）-（11）自然句，這是“我”與老婦人的對話的后半部分，我概括的層意是：老婦人向我道出了明知手術沒用仍堅持手術的理由，就是不讓兒女過早絕望。

只有第四層通過敘述老婦人的語言，揭示出老婦人的思想活動，答題時需要認真思考，這部分是否包含母愛的成分？結論是顯示了母愛！第四層的層意作為這部分的答案：老婦人向我道出了明知手術沒用仍堅持手術的理由，就是不讓兒女過早絕望。

接下來我們分析第5自然段，第5自然段共有8個自然句。我們繼續訓練一下分層-概括的能力。

第1層包括第（1）-（3）自然句，我概括的層意是：“我”見識過很多絕癥病人與親人之間的感情，但老婦人與兒女之間的親情令我最感動。這一層主要是“我”由上文而引發的感慨，屬于“我”的思想活動，與母愛無關，所以排除掉。

第2層包括第（4）-（6）自然句，我概括的層意是：手術后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因為不想給兒女們留遺憾。因為這部分敘述了手術后老婦人和兒女相處的情況，答題時同樣認真思考，這部分是否包含母愛的成分？結論是顯示了母愛！第二層的層意作為這部分的答案：手術后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因為不想給兒女們留遺憾。

與老婦人有關的文字部分，是不是體現了母愛？還可以結合文章的標題《特殊的母愛》里的“特殊”二字，第4自然段第4層和第5自然段第2層，都體現了母愛的“特殊”，緊扣標題。綜上所述，第一題的答案由兩部分組成的：老婦人向我道出了明知手術沒用仍堅持手術的理由，就是不讓兒女過早絕望；手術后老婦人故意盡情地麻煩兒女們照顧她，因為不想給兒女們留遺憾。

2、從表達方式的角度賞析第二段劃線句子（帶顏色部分）（3分）

開動搜索引擎，因為文體是記敘文，首先排除論證方法和說明方法的考察，其他四方面 ：

1、修辭方法；

2、敘述方式；

3、寫作手法（包含結構考察）；

4、分析人物；

搜索引擎開動并使用排除法，句中沒有出現修辭方法先排除掉；字詞句考察，不涉及敘述方式，也排除掉；字詞句的考察，寫作手法（包含結構考察），也排除掉。最后鎖定分析人物：人物描寫（外貌、動作、語言、神態、心理和細致刻畫）、人物情感（揭示了??性格/體現了??精神/表現了??心情或感受/反映了??內心世界）；

下面準備作答，首先鎖定分析人物里面的知識點——人物描寫，是典型的外貌描寫，答出來運用了人物的外貌描寫，先得1分，然后把外貌描寫的套話答出來，就是：細致傳神地寫出了??，表達了??【注意區分是表達了作者“我”，還是文中人物的思想情感，套話包括揭示了??性格/體現了??精神/表現了??心情或感受/反映了??內心世界，等等】，這樣作答就把分析人物的狹義和廣義部分，都要作答才能滿分。

接下來要形成完整的答案，就需要補充上述省略號部分的內容，需要用到孩子的概括能力——簡潔準確（這就是為什么我建議大家請老師做專項分層-概括訓練的原因），本題其實是間接考察了破折號的作用，破折號之前有一個詞 “優雅”，破折號的幾個作用里面篩選一下，此處破折號的作用是補充說明，補充說明什么呢？顯然是補充說明“優雅”的。把這個寫進答案就是：細致傳神地寫出了老婦人的優雅，再得1分；

表達了作者“我”還是文中人物的思想情感呢？也包含在這個答案里，由于這段敘述是以“我”的視角展開的，所以答案是：表達了“我”對老婦人的敬仰（或者好感），再得1分。

綜上所述，本題答案：運用了人物的外貌描寫，細致傳神地寫出了老婦人的優雅，表達了“我”對老婦人的敬仰。回頭看這個3分題，如果運用我說的搜索引擎，加上平時分層-概括能力的訓練，是有可能挑戰滿分。

3、第三段有怎樣的作用？（4分）

繼續使用搜索引擎，還是針對四方面 ：

1、修辭方法；

2、敘述方式；

3、寫作手法（包含結構考察）；

4、分析人物；

使用排除法，句中沒有出現修辭方法先排除掉，寫作手法、分析人物都隨后被排除掉了；最后鎖定了第2項敘述方式！順敘、倒敘、插敘、補敘（大家去百度這幾種敘述方式的定義，我不再展開），本段屬于比較典型的插敘，先答出運用了插敘的方式，先得1分，緊接著按照答題的套話，答出插敘的作用：補充交代了??，為上下文如何服務的？省略號代表的內容，要運用概括的能力完成。

我穿插介紹一下分層-概括的五種類型，分別是：總分關系、并列關系、因果關系、連貫式、轉折關系，我不再展開。

第三段分層是典型的并列關系，對這種分層方式的概括要領是，把處于并列關系之各個層意里的關鍵詞串聯起來，作為段意。第三段共有兩個自然句，分兩層。

第一層的層意，就是第一句的句意，概括如下：介紹了老婦人的身份和經歷。很多孩子臨場時，未必能準確想起這兩個詞，需要長期訓練。實在想不起來可以用近義詞代替，一般也給分，“身份”概括不出來，就寫“職業”，或者寫“曾經的職業”；“經歷”想不起來，就寫“閱歷、履歷”等，概括的要求還是四個字——簡潔準確。

第二層的層意，就是第二句的句意，概括如下：交待了老婦人的病情。概括段意的話，就按照上述并列關系的概括要領，把這兩層之層意里的關鍵詞串聯起來作為段意即可：交待了老婦人的身份、經歷和病情，關于插敘作用的答案第一句就是：補充交待了老婦人的身份、經歷和病情，再得2分；

那么第三段是如何為上下文如何服務的？使用套話：為下文??做了鋪墊。省略號部分需要運用簡潔準確的原則，對下文進行概括，下文重點圍繞著給老婦人治療做了敘述，所以，關于插敘作用的答案第二句就是：為下文給老婦人治療做了鋪墊，再得1分。

綜上所述，本題答案：第三段運用了插敘的方式，補充交待了老婦人的身份、經歷和病情，為下文給老婦人治療做了鋪墊。再次回顧這道題的作答，大家看到了吧，想得滿分比想象的要簡單，經過正規訓練之后很容易得滿分。

4、如何理解結尾處劃線句子的含義？（4分）

劃線句子：那是她生命凋零之前的最后一次盛開，以母親的名義，開得那樣飽滿、絢爛，是最后一個自然段的最后一句話。在作文里，運用搜索引擎，還是針對四方面 ：

1、修辭方法；

2、敘述方式；

3、寫作手法（包含結構考察）；

4、分析人物；使用排除法，首先鎖定運用了修辭方法！哪種？比喻里的暗喻！本體、喻體、比喻詞有沒有？有！本體是老婦人生命最后時刻的母愛，喻體是生命凋零之前的最后一次盛開（的鮮花），比喻詞——是，這是比較典型的暗喻。先把本體和喻體完整敘述出來，先得1分：老婦人母愛的表達，像盛開的飽滿絢爛的鮮花那樣充分（或淋漓盡致），（本體里的母愛表達的“充分”，對應著喻體里鮮花的“飽滿絢爛”——本人注）

接下來，應該排除掉敘述方式和寫作手法（包含結構考察），含義題要考慮重點分析人物的思想情感，這也是答題的套路，因為這句話用的是作者“我”的角度，所以人物的思想情感應該主語寫“我”，答案是：表達了作者對母愛的歌頌和贊美。

第4題完整的答案應該是：老婦人母愛的表達，像盛開的飽滿絢爛的鮮花那樣充分（或淋漓盡致），表達了作者對母愛的歌頌和贊美。本題4分，最起碼可以得3分，如果閱卷標準寬松，甚至可能得滿分。諸位，這樣一篇典型的初三記敘文的閱讀理解題，經過我的分析，得滿分或者得高分應該都很容易，最多被扣1-2分。

我再次強調，訓練分層-概括能力是閱讀理解題目得高分和滿分的基礎！群里應該有語文老師或者語文方面的高手諸位真人不露相，我就班門弄斧獻丑了！也歡迎語文方面有真知灼見的童鞋繼續分享！

第三篇：艾滋病是怎么得的？知曉才能預防

艾滋病自測中心

艾滋病是怎么得的，這是“恐艾癥”群首先關注的問題。簡單來說，艾滋病的傳播途徑主要分為三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。而我們通常說的吸毒傳播主要還是共用一個注射器而通過血液傳播。

大部分人在感染艾滋病初期是沒有任何癥狀的，而小部分人在感染幾天到三個月左右會有像流行感冒的癥狀出現，比如發燒，食欲減退，體重減輕，全身乏力等。一般在艾滋病毒感染后2至8周出皮疹,全身性淋巴結腫大,伴有不規則的發熱等癥狀。因為艾滋病的癥狀并不容易辨別所以越來越多的人對它感到害怕。

想要預防艾滋病，一定要了解艾滋病是怎么得的。日常生活只要進行安全的性行為，不吸毒，不輕易接受輸血和血制品，不與他人共用針頭、針管、紗布、藥棉等用具，不去消毒不嚴格的醫療機構或其他場所打針、拔牙、紋身、針灸或手術等就可以，另外還要避免在日常救護時沾上受傷者的血液，不與他人共用有可能刺破皮膚的用具，如牙刷、刮臉刀和電動剃須刀等日常生活用具。由此可見，良好的日常生活衛生習慣可以有效預防艾滋病。

在了解艾滋病是怎么得的以后，我們也要給予艾滋病患者更多的溫暖和關懷。像與艾滋病人一起吃飯，飲水、工作通常是不會被傳染的，而且像禮節性親吻，禮節性擁抱;，雙方手部皮膚完好時的握手也不會被傳染，但一定要保證皮膚無傷口，畢竟很多艾滋病患者都是通過血液被感染的。現在政府、媒體都在宣傳艾滋病，而且也有很多方式可以檢測艾滋病，如果出現艾滋病初期癥狀，一定要及時檢測，不要因為僥幸心理而貽誤病情，初期的艾滋病還是很容易控制的。

艾滋病自測中心

第四篇：預防艾滋病換水游戲教案

預防艾滋病換水游戲教案

說明：換水象征艾滋病的傳播途徑之一一性行為更廣泛的說，換水代表體液交換的行為，如性行為、輸／供血等。下面以性行為為例來說明換水游戲，換水一次相當于有一次性行為，對幾個換水對象換水相當于有幾個性伙伴出現顯色反應代表被HIV感染．

游戲目的：通過換水游戲，形象展示艾滋病傳播速度，并引導參與者思考艾滋病傳播的隱蔽性。換水游戲的方法步驟。

步驟

一、物品準備

40個小燒杯和20個注射器（去掉針頭）。40克／每升濃度的氫氧化鈉溶液20毫升，酚酞溶液50毫升．

步驟

二、游戲前期準備

將40個小燒杯分成兩排，每排20個，都按照1一20的順序編號，兩排相同編號的燒杯建立對照關系，每個燒杯內加入燒杯容量l/5的清水，在兩排燒杯中選擇相同編號的一對燒杯，各加入5毫升氫氧化鈉溶液。記住這兩個燒杯的編號。

步驟

三、學生分組

20名學生參加游戲，將其中一排20個燒杯分給這些學生，另外一排作為對照,把這20名學生分為三組，第一組4人，第二、三組各8人。

步驟

四、開始換水游戲

第一組4名同學拿著自己的燒杯站在旁邊，先不參加開始的換水。第二組的每位同學到第三組任選1人，組成第一次換水對象，兩人分別從自己燒杯中用注射器取5毫升液體注入對方燒杯中，完成第一次換水.上述步驟共重復進行四次，注意每次換水對象不能重復。最后，第一組4名同學每人在這16名同學中各選1人互相換水一次．至此，換水結束．三組同學分組站好。

步驟

五、顯色實驗

先在第一組4名同學的燒杯中分別滴入2-3滴酚酞指示劑，看有幾個燒杯中的液體變色。計算變色比例，然后在第二、三組的16個燒杯中分別滴入2一3滴酚酞指示劑，看有幾個燒杯中的液體變色，計算變色比例．最后，再向作為對照一排的20個燒杯內分別滴入2一3滴盼酞指示劑，會看到只有一個燒杯內的液體變色，代表參加游戲的20名學生中只有一個是傳染源。

步驟

六、思考，得出自己的結論

比較第一組和后兩組變色的比例有何不同，誰高、誰低？就一個傳染源怎么傳染了那么多人？想一想，為什么？

結論：危險、無安全措施的性行為越多，感染艾滋病的幾率越高。感染艾滋病取決于你的行為，而不是你的職業和地位。

第五篇：考研之中的舍與得,成就最后的堅強

終于，一切靜靜的落下了帷幕，太多的酸甜苦辣，不是些許文字可以記錄下來的，但知道自己這一年中走過彎路，也知道太多的有志之士依舊掙扎在考研這條大路上，所以，當我坐在電腦前，再次面對考研這兩個字眼時，能夠寫出那些走過的細節，希望能對還在考研路上的人們有些幫助。

我考研是因為自己還不太想離開校園，我喜歡校園的氣氛，并且覺得自己還沒有足夠的技能和勇氣可以養活自己，所以我下定決心考研。說實話，這個決定做的真的不容易，每天都在考與不考中掙扎，有的時候今天信誓旦旦的決定考，可是第二天一早就想改變主意，真的很煩惱。這個時候，沒有人能幫你做決定，他們幫你分析各種利弊，但是最后做決定的人還是你自己，因為這個代價太大了，除了你自己沒有人能幫你承擔風險。

我要說的是你一定要堅定自己的信念，在就業和考研這兩條道路上，一定要明確自己的選擇，他們是兩條平行線，彼此沖突，不可能相交，所以你一定要站好隊，不要左右搖擺不定。

一、懂得端正態度

如果你分心了，如果你輕視了，如果你僥幸了，對不起，很可能沒戲哦!千萬別小看了態度這一點，如果你只是抱著玩票的心理來做這事，你第一步已經輸了。天才不多，對于絕大部分的人來說，你不是，我不是，大家都不算是!你的人生態度決定你的人生高度，你對待考研的重視程度決定你的考研程度。

二、懂得舍棄舒適

從此后，你只是一個考試機器，只是生活的旁觀者，只是一臺只輸一個程序的電腦，不可以有喜悲不可以有欲望，每天只有書本和最基本的生理需求，早睡半小時是奢望、打開電腦是奢望、甚至和路人站著聊天也是奢望。呵呵，聽起來有點可怕，我說的不是絕對意義上的，相對于自己的個人情況，做適當的調整，注意勞逸結合。

三、有健康的身體

經得起每天坐十幾個小時，經得起每天只睡幾個小時，經得起每天吃最簡單而不可口的飯菜，經得起一天幾包咖啡的折磨，經得起屁股坐的生疼，經得起天天看書卻不見成效的心理折磨??總之，想起過去那么久非人的折磨，可以用一個詞形容：“心有余悸”!

但是一定要記住，健康的身體很重要，不要疲勞作戰，要給自己制定適合自己的作息時刻表，并且嚴格遵守，時刻表要充分的細，細到每周什么時間去洗澡，去超市購物，上網查相關資料的時間等。

四、真正堅強

其實考研最難的不是有多少專業書籍要背，不是有多少英語單詞沒背會，不是有多少個政治大題不會背，而真正困難的是來自心里的焦躁不安和不夠自信。

每天日復一日的枯燥生活，讓你很難感覺到有什么收獲，除了日歷在改變，似乎覺得一切在靜止。這樣的時候，最容易讓人胡思亂想，甚至自暴自棄，打退堂鼓。所以勇士們記住，正式這樣枯燥的量變，為你今后的質變做鋪墊。不要輕視每天的積累，記住，正是由于每天的默默承受，才有最后的收獲。無論什么樣的挫折，都阻攔不了你前進的腳步，都破不了你必勝的心態，如果這樣的話，成功就在前面不遠處等著你。