第一篇：給老師、校長的一封信例文

給老師的一封信

敬愛的麻老師：

您好！

老師，您是一縷清風，在炎熱的夏天給我們帶來清涼；老師，您是一根蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人；老師，您是辛勤的園丁，培養了我們；老師，您是偉大的建筑師，為祖國培養了棟梁之才；老師，您是指路燈，給我們照亮了前方。

老師您還記得剛開始教我們的時候，您每天都不辭辛苦，不辭勞累的工作著，每天都要給我們灌輸著知識的營養，就像一位辛勤的園丁一樣，澆灌著祖國的花朵。您教導我們應該怎樣做人，告訴我們什么是對的，什么是錯的。您從早到晚不停地忙碌著。上課時，有一些同學非常淘氣，總是在課堂上說話，搞小動作，您還要去給他們講道理，去教育他們，去引導他們，讓他們成為上課時遵守課堂紀律的學生，沒有聽會的課程還要再給講一遍。同學們遇到不會的問題時，您也會耐心地給他們講解。我是一個不愛舉手發言的學生，就是因為這樣，老師就總是提問我問題，讓我提高學習成績和口語才能，這樣我的語文成績才上升。以前我上課時總是開小差，但是經過老師您的細心教導，我改掉了這個壞習慣。

往事樁樁件件，至今還歷歷在目，老師教育我們的點點滴滴我們怎么能忘？老師，您好似一支蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，您是我們一生的導師。老師，謝謝您。

祝您 桃李滿天下

您的學生：王玉普

2014年4月22日

給老師的一封信 親愛的李老師:

您好!

光陰似箭,彈指之間,六年已經過去,那一幕幕的“精彩瞬間”都已經成了過眼云煙,但卻依舊歷歷在目。它們就像風味不同的調味包一樣，有酸，有辣，有甜，有苦??更像一個個機靈的小音符，有的高，有的低，一個接著一個，一串又一串，組成了一支悅耳動聽的交響樂，把咱們的生活裝扮得有色有彩！

音符A——甜

對于我們來說，能為班級爭光添彩，就是一件很高興的事了。而那一次，我們做到了！

那次，是六一兒童節的下午，我們學校要舉行各年段拔河比賽，我們VS六年一班。去年我們贏了他們，今年覺得有些壓力，但我們仍相信我們一定能贏！在哨響后，“第一次世界”大戰就開始啦！我們使勁地拉呀，拔呀，一點都不敢放松，只聽風在耳邊吹，還有那喊得快破嗓子的啦啦隊的叫聲。時間過得很快，““第二次世界”、“第三次世界”大戰都相繼打響。最終，我們“三局兩勝”贏得了勝利！大家高興級了！

音符B——酸

六年過去，小學就畢業了，就得與親如母親、兄弟姐妹的老師、同學分手了。有些同學希望這一天——閉校式快點來臨，我卻希望這天永遠不要到來。可往往“天不從人愿”，這天還是來了。天下著下雨，是天上的云在為我們將要分離而落淚？是天在為我們憐惜這“情”？我們都坐在教室里，您要我們說說這些年來的感受或對同學的寄語。開始，同學們都默不作聲，慢慢地，愈來愈多??聽了，也說了，我只覺得眼淚在眼眶里只打轉。怎么會這樣呢？我為什么要哭呢？雖然我千方百計讓眼淚不落下來，但還是無濟于世，眼淚問世了。我的手背打濕了，眼睛更紅了，才發現周邊的許多同學也哭了。這時，您走到我們身邊，叫我們不要再哭了，您說，如果我們再哭，您也要哭了。但我的淚水還是像斷了線的珠子一般，源源不絕！

這件事,現在想起來,我的眼睛依舊是淚汪汪的!

老師,雖然畢業了,但我不會忘記您的,千言萬語都表達不了我對您以及每個老師、同學的感激,我只能真心地對您說一聲:老師,你辛苦了!”

祝:工作順利

您的學生：李紅

2015年4月22日

難忘師恩 敬愛的李老師：

您好!

老師，我十分喜歡您，不知該從何說起，只還記得你找我談話那件事，依然深深印在我的腦海中，時時浮現在我眼前，我想我再也不會忘記它了。

那天晚上，您讓我留下來，內心的恐懼和驚訝是掩飾不住的，“難道我做錯了什么事，難道我在課堂上表現不好，難道老師要批評我，??”。一大串的問題攪得我心亂如麻，我害怕，我納悶，我激動。然而，您那慈祥的目光，溫和和聲音撫平了我內心的恐懼，那一刻，我便喜歡上了您。您說您對我的印象由壞到好，您發現我一直在努力追求完美，您說，我是班級的一員，我平時要時常找你說話。當時我是多么震撼。外表看似堅強樂觀的我也有脆弱的一面。開始，我根本無法融入這樣的一個大集體，我對班里的一切事情都置之不理。我沒有勇氣舉手發言，更不敢與老師交流。這時你的一番話，卻讓我重新認識了你，讓我重新認識了六(2)班這個集體。我不敢相信你居然在36個人中，挑選我當班長，我學習并不冒尖，自覺性不強，性子急，做事情總是毛毛燥燥，您卻認為你能改掉這些毛病。諾大的一個集體里，老師竟然會多次和我溝通，多次教育我，輔導我，我感恩萬千。為了不辜負你的期望，不辜負班長這個頭弦，這次期中考試，我總算有所進步，侍到第二次月考時，我還要進步。以前，我并不喜歡英語，但是自從那一天起，我愛上了您教的英語，我開始大膽起來，上課積極回答問題，勇躍發言。但令我傷感的是，我自己還是改不了上課愛說話的毛病。不過，老師請你相信，您的眼光是不會錯的，你看重的學生是出色的，今后我一定會竭力克制自己，為大家帶好頭，以身作則，有下回月考時，爭取優異成績。同時，把咱們班的紀律管好。

在此，我祝愿您： 身體健康，萬事如意!

您的學生：小紅

2015年4月20日

給老師的一封信 親愛的黃老師：

您好!

雖然我們朝夕相處，但我從未向您表達過我對您的敬意與愛意。

您雖然桃李滿天下，但您對我來說，您卻是我童年生活中非常重要的一個人。遇到了您，我感動很慶幸。

歲月匆匆，點點滴滴的往事沉淀在我心中。當我迷失時，您是燈塔;當我犯錯時，您是嚴師;當我需要關懷時，您是慈母。

您的一言一行，舉手投足，都銘刻在我心中。您以您言行，引導、教育我們。雖然您是老師，但當您有了失誤時，您也勇于在同學們面前承認失誤并表揚發現了錯誤的同學，讓我懂得了做一個誠實、有擔當的人兒。當同學生病時或者受傷時，您的關愛如慈母一般，讓我覺得我生活在一個溫暖的大家庭里面;當有同學執迷不悟時，您就如嚴厲的父親一樣，不停地給予他正確的引導和教誨。老師，是您組織同學們多讀書，多積累，讓我知道了讀書的美妙之處。一本書，就是一個世界，是您讓我在這一個又一個的世界中穿梭，體驗著不同的人生。在您的引導下，我從一個不懂事的小毛孩成長為一名優秀的少先隊員了。

老師，在忙碌的生活中，千萬不要忘了抽個時間出來，讓自己輕松一下，永遠保護一顆年輕快樂的心。老師，您像一朵幽香的小花，開在我心的某一個角落。風是透明的，雨是滴答的，云是流動的，歌是自由的，天是永恒的，您是難忘的!

敬祝： 萬事如意!

您的學生：李涵琪

2012年3月1日

給老師的一封信

敬愛的廖老師：

您好!當我提筆給您寫信的時候，心情是多么激動啊!

記得在二年級的時候，我對學習不那么感興趣。自從我升到三年級，您走進了我們的班級，成為了我們的班主任兼語文老師之后，我就慢慢地變得愛學習了。您的面容是那樣紅潤，目光是那樣慈祥，讓人覺得和藹可親。您的課上得那么有趣，同學們都聽得津津有味。您寫在黑板上的字又是那么的漂亮，您為了照顧近視的同學不會看得很吃力，把字寫得又大又清晰。每一次的語文課我都被您深深地吸引住了，于是，每天我都期待上語文課。

老師，我要特別感謝您的是：為了提高我的書寫質量，您單獨找我談話，細心地教我怎樣練好字，使我懂得了練字的方法。您每天還批改我練完的字，耐心地一遍遍地指導我。在您的指導下，我寫的字進步很大。您在班上表揚了我，有十多個同學表示也要向我學習。您很高興，獎勵他們每人一本生字本，蓋上“獎”字印章，并寫上一些鼓勵的話，班上頓時掀起了一股“練字”熱。

老師，我還要感謝您的是：作為我們的班主任，每個星期的班會課，您都會給我們以故事的形式講《弟子規》里面的內容，讓我們在生動感人的故事中懂得了很多做人的道理，使我慢慢改變了內向的性格。現在我會笑瞇瞇的、大聲地和別人打招呼了，甚至主動關心身邊的人和事，從中我還感受到付出是多么的快樂!

老師，我衷心地謝謝您，您使我變得開朗、快樂、上進!

祝您

身體健康，工作順利!

您的學生：李涵琪

2012年3月1日

寫給張老師的一封信 敬愛的張老師：

您好！

您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們身上。您起早貪黑，琢磨著更好的教學方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無限的光明，卻燃燒了自己。

樹木的成長，離不開陽光雨露，只有它們無私的施舍，才會有生機勃勃。花朵的生活，離不開大地，有了大地提供的營養，才會有花兒的艷麗動人。而我們的生活，離不開老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會有我們的健康成長，老師，太謝謝您了！師恩如魚得水，在這短暫的兩年以來，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我至今還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。老師，我想對您說：“您真偉大！您是我最好的老師！我喜歡您！”

正因為有您的教育，我們才能有今天的見識，才會有今天這樣的才學，正因為您的呵護，我們這些“祖國的花朵”才能健康的成長，正因為您的點滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹，我們在您的樹蔭下茁壯成長。您給了我們像媽媽一樣的關懷，讓我覺得無比幸福，讓我有了學習的興趣，讓我覺得您給了無窮無盡的力量，讓我覺得您是我的依靠，讓我覺得離不開您了。老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心培養。我們每前進一步，都離不開您灑下的辛勤汗水。

老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關心，謝謝您教給了我們許多知識，謝謝您對我們無私的奉獻，一千聲一萬聲“謝謝”都無法回報您對我們的教導。

祝您

身體健康、萬事如意！

您的學生：陳兵

2012年4月25

給校長的一封建議信 尊敬的校長：

您好！

冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。但是，我覺得學校在一些細節方面做得還不夠規范細致，為了更好地創建省級規范化學校，我覺得您還應聽聽我下面的建議：

1．開放圖書館，增加圖書，給同學們多提供一些課外閱讀的條件和機會。

2.課外時間，經常打開教室里的電視機，讓同學們聽聽新聞，了解國家和世界大事。不要老像現在，課間休息時，電視機在睡大覺，同學們亂吵鬧。

3.把學校門口的小商、小販都遷走。可以說，我們學校90%的同學，都愛在校門口買一些小吃和玩具，還把小吃包裝和玩具袋子隨便扔，吃完小吃后回家鬧肚子。

4.給每個年級，每隔一段時間安排一次課外活動，讓同學們真正接近自然，放松身心，寓教于樂，健康成長。

以上就是我的建議，望校長能夠考慮采納。

祝您

身體健康，工作順利！

您的學生：小明

2015年4月5日

給校長的一封信 和藹可親的校長：

您好！

我是本校六年級一班的高進翔同學。自從我到這所小學的那一刻起，這所小學的每個角落都已經深深地刻入我的腦海里。當我拿起筆給你寫這封信的時候，這白白的紙，這小小的字，架起了我們心靈溝通的橋梁，拉近了我們彼此心與心的距離，此刻我感覺像是在給一位相交很久的朋友在寫信，千言萬語凝聚筆端，催我一吐為快。

你的上任，使我們有了耳目一新的感覺：全新的管理方法，全新的教育理念??每天看到你真誠的笑臉，讓我們感到是那么親切，我們從內心深處把你當成了朋友，可以和你無話不談，在這里校長與老師跨越了上下級的界限，有的只是朋友與朋友之間的與溝通，這只是情的自然流露，這是心的真誠溝通。

同時學校為了我們的學習環境更好也多次改造學校。到現在我們學校已經比以前漂亮多了，什么童話屋呀，快樂書廊呀等等都為我們提供了安靜舒適的讀書環境。可惜的是，我即將離開這所學校到新的學校學新的知識，但是在這六年里我也發現了學校有不足的地方，因此我想對您提一些建議。

問題一：在下課的時候，我們難免會不小心有磕磕碰碰，而桌角就是一個安全隱患。我記得我曾經中過招。有一次，我有一個東西掉了，當我彎著腰伸手下去撿的時候我聽到了我手上的肉被劃破的聲音。我立即把手伸起來，仔細看了一下，發現手上有一道大約三厘米的刮痕。為了不想再讓更多的人像我這樣受傷，我想給您提一個意見，就是在桌角處安上一個塑料保護膜，這樣就不會再被鋒利的桌角給刮到了。

問題二：我校一直都把學生的健康放在第一位，但是我想我校可能把一個微不足道的問題給疏忽了，它就是——飲水問題。每當我們上完體育課時，飲水機前都會擠滿人。可就在這時候，給了病菌一個好機會，某人可能在喝水時把本身的病菌通過水滴帶到了噴嘴上，等下一個人喝水的時候就有可能被感染。我希望學校能在飲水機的噴嘴上裝一個防水蓋，不讓病菌有機可乘。

我希望校長能夠考慮一下以上的建議，讓后來新生有個更安全的環境學習，讓后海小學越辦越好

祝校長

青春永在，笑口常開

您的學生：高進翔

2013年6月5日

第二篇：關于老師給校長的一封信范文

關于老師給校長的一封信范文

老師作為學生的引路人，有責任給學生更好的教育。每位老師都有自己的想法，而書信可以盡情的表達內心的想法，可以讓我們感受到對方的真實心意，下面小編整理了老師給學校校長的一封信范文。

老師給校長的一封信1

校長，你好，實習就要結束了，一個學期我們班的成績沒有很大的提升，我感到很內疚。每一次考試我都要病一場，嗓子啞到說不出話，然后和媽媽打電話大哭一場，她勸我不要太上心，差不多就行了，但是我做不到，我那么遠來到第一小學，我想這就是緣分，我想因為我的到來而讓這里的學生有所改變，奈何成績總是沒有起色，我真的很難過。

在學校各種比賽我都是佼佼者，平時也很優秀，但是實習以來一直因為學生成績而郁郁寡歡，心里充滿了失落。我每天熬夜備課到十點多。好幾次夢里都在思考怎樣提高成績。學生在我的培養下，雖然每次考不到第一，可是綜合素質得到了很大提高。看到我的學生在一點一點的進步，我覺得所有的付出沒有白費，都是值得的!

平時好多家長和我在網上交流，他們說很幸運自己的孩子遇到的是我，我也從心里感動我們班這樣活潑可愛的孩子，即使他們有時不那么乖，但是我也不過分要求批評，因為我感覺他們平時真的沒有機會去說話，玩鬧，他們才那么小，我不能讓他們失去孩子愛鬧愛動的天性，我不能讓他們過于呆板，我要做的就是在傳授知識的同時影響他們的行為習慣以及思想素質，這一點，我真的做到了，我也很感激我們班的學生家長，我做的一切工作她們都表示支持，同時及時溝通配合，我們相處的很融洽，孩子以及家長都邀請我去家里玩，我想我是幸福的，我不是他們的第一位老師，但我一定會是他們記憶深刻的一位老師。

想到離開的日子越來越近，淚水止不住的婆娑，也許我不會再有機會再次走進這里，不會再有機會聽孩子們嫩嫩的叫我一聲：周老師!我會把這段記憶永久的'保存。因為是這里培養了我，讓我懂得了怎樣做一個老師，我學會了怎樣上課，怎樣管理班級，我學會了太多太多。

我想把所有的華麗的語言寫給學校，我想把所有美好祝愿給學校，千言萬語融為一句忠誠的祝福吧，祝愿第一小學的老師們工作順利，祝愿我的學生在這里幸福成長，祝愿第一小學的明天燦爛輝煌!

實習老師周xx

老師給學校校長的一封信2

尊敬的校長、各位領導：

請原諒我如此冒昧地寫下這封辭職信。任教以來，我的惰性及無能時刻提醒著我自己的飯碗即將不保，但我很榮幸我的職位仍能保存至今。下面我要闡述一下我辭職的原因和理由。

一、為了我的人身安全。這主要體現在：

1、每天喝下含有高蛋白物質的熱茶3杯。

其它此舉間接地證明了貴校學生的熱情及好動，我蓋上杯蓋的茶杯里總是會出現數以N計的毛毛蟲、蟑螂、螞蟻及不知名的甲殼類昆蟲，他們希望操勞了整整一堂課的我能夠好好地補充一下營養。但您不可能想象毫不知情的我端起茶杯來把那些可怕的東西送到口中時的感覺……但是請相信我，那些孩子真的只是想讓他們敬愛的老師多攝入一些維生素ABCDE，絕不是惡作劇。

2、平均每天被繩索絆倒5次。

這項數據直接體現了我反應能力的低下，毫不留情地粉碎了我退休以后從事武術事業的夢想。雖然二十一世紀以來，中國的大門已經沒有明顯的高高的門坎，但我們不應該忘記祖訓，不應該拋棄傳統，無論何時走在馬路上或大街上，還是應該低頭朝下看看的。被學生無意中搭在兩個桌腿之間的跳繩絆倒，證明了我對這項中國傳統作風理解得還不夠透徹;同時也提示著我犯下了一個不可饒恕的錯誤：講課的時候不好好在講臺上站著，到教室中間溜達什么??

3、被膠水粘在凳子上6次。

親愛的校長，如果您是一位氣管炎患者，那么你完全可以感受到這件事情給我帶來的后果是多么的可怕!先不說我的那六條價值不菲的西裝褲因公徇私帶給我的經濟壓力、下班路上遮遮掩掩帶給我的精神壓力，最主要的是回到家里無法向內閣交差的心理壓力。在這眾多壓力的三重打擊下，我想您此刻一定可以理解我心中的痛苦與無奈。

二、為了捍衛學校的名譽。

市教委來聽課的時候，抽到我班一同學回答問題。問：莊子、孟子、荀子、孔子可以并稱為什么?答曰：F4。望著教委主任那陰郁的眼神，驚慌失措的我竟口不擇言，說那個學生是我的孩子，臨時頂替因病請假的同學的。病從口入，禍從口出，很快的，我的妻子、小孩的父母雙雙找上門來，質問那孩子的血緣問題，由此還引發了兩個家庭的離婚大戰，最終以DNA的鑒定結果而宣告結束。這件事情在教育界的反響十分強烈，他們把“重婚罪”、“超生罪”的罪名扣在我的頭上，還差一點召開批斗大會，將我拉出去游街示眾……給我校的聲譽造成了嚴重的危害，導致第二年我校的報名率直線下降……

三、為了不致誤人子弟。

在貴校任教期間，我深感自己文學水平的低劣。我班學生的成績一直名列全校最末，這還不算什么，令我慚愧的是，至今為止我的學生仍固執地認為英文字母有24個，老舍的代表作是《狂人日記》。如果繼續按照我的教學路線走下去，那么那些可憐的孩子說大仲馬的成名作是《巴黎圣母院》也是有可能的。

根據以上慘不忍睹的教學經歷，我決定引咎辭職來報答校長您對我的知遇之恩，我萬分遺憾地辜負了您和諸位領導的厚望。如果我繼續留在這里，除了能加深醫院、狗仔報社與貴校的合作默契以外，相信別無他用。痛定思痛，我決定辭去“人民教師”這一光榮職務，從此不再踏足教育界。

以上為我個人的辭職演說，望領導審核批準!

X年X月X日

無地自容的老師留

老師給學校校長的一封信3

尊敬的李校長：

寫這封信是希望您體恤一線教師沉重的工作量問題，重新審視2010年深圳大學的所謂改革，帶領我們上下一心，真正把大學當大學辦，而不是辦成學店、公司。我們認為，只有以科研、教學為本，給老師松綁，深圳大學才可能實現成為國際一流高校的長遠目標。

自2010年的人事改革方案通過后，深大在一線教學的老師絕大多數都感到壓力山大，每周12個課時的基本工作量，在全省高校中，已是首屈一指(中大、華師等學校的工作量只有我們的一半)，更與中學教師相差無已，但我們的勞累程度顯然遠在中學教師之上。其原因首先在于中學教師沒有科研的壓力，而進入高校的教師，有誰不希望自己在學術上有所成就?其次則在于大學的教學不能固守教學大綱，也沒有高考指揮棒的指引，課堂效果如何，完全取決于教師的學術積累和學術視野。如果教師本身學術能力不行，學術積累不足，決不可能講好課。中學老師可以年年講同一門課，同樣的內容，大學老師怎么可能年年講同樣的課，年年講同樣的內容?恰恰相反，大學老師必須把學科最前沿的知識介紹給學生，這樣才不會落伍。所以，大學教師的一門課，要比中學教師的同樣課時的一門課累得多。每周12課時的硬性規定，使得我們每周至少要上8節課，才能滿足工作量的需求，才能避免被解聘的命運，為了把課講好，讓學生愛聽，我們可以說是嘔心瀝血，每天累得回家只想躺著，而科研工作，除非拿到國家課題可抵4課時，否則你干得再多，也只能算2課時，試問在這樣的規定下，誰還肯專心去做科研，那不成傻瓜了嗎?為了完成這么沉重的工作量，我們哪里還有足夠的時間閱讀文獻、學術交流、不斷進步?

而尤其令人不平的是，2010年改革后，絕大多數學院要求12課時，極少數學院10課時，而師范學院卻只要8課時，相當于一般學院的2/3，這樣做合理嗎?

把大量的時間耗費在多開課上，是對老師學術積累的隱蔽消耗，也已經嚴重侵害到科研，放眼國內985、211高校，有哪一所高校有如此高的工作量，哪一所高校要求教師一周講這么多節課?就以您曾經擔任副校長的武漢大學而言吧，即使是工作量要求最高的基礎教學型崗位的教師，其總工作量也不過是每學年200學時，而我們是驚人的432學時!(師范學院是288課時，也遠遠超過武大。)

有關方面可能會辯解說，多開課對學生有好處。這種觀點完全經不住推敲。大學課堂應該重質而不是重量，學生如果能把基礎的、前沿的課程學得扎實，比多聽若干節泛泛而談的課，蜻蜓點水地了解一點皮毛重要得多。而且從紐曼以來的所有教育家，都認同一個基本理念：大學需要閑暇。科學的發現、哲學的思考都是閑暇以后的產物，大學生的成長同樣需要閑暇。如果學生從早到晚只是不停趕課，而沒有閑暇靜思的時間，閱讀實踐的時間，學生都會變成聽課的機器，而不是有思想、有創意、有活力的人。

深大老師的壓力沉重，是因為2010年人事改革從出發點上就是違背教育、科研的規律的。當今高校改革，最需要革掉的是行政化的問題，這已經是各方的共識。但是，2010年的深大改革，不是削弱了而是加強了行政化的力量，老師要填更多的表、要承受更多的管束。教師是一份能夠帶來高度心理滿足感的職業，科學研究同樣如此，對待教師尤其是高校教師，應該遵循的是管理學上的Y理論，即承認這些可愛的老師普遍愿意承擔責任和自我監督，管理者只有下放權力，才可以讓他們充分發揮才智與能力。據說，有人問畢業于西南聯大的鄒承魯院士，何以西南聯大只有短短八年，卻培養了那么多人才，出了那么多大師，鄒先生回答說：“自由!”的確，國際上凡是辦得好的大學，無不遵循Y理論進行高校管理。然而，2010改革的結果卻是遵循了X理論，即認為人的本性是懶惰而不思進取的，需要管理者強迫才有工作的原動力。這是很多只知剝削員工的公司才會采取的手段——而這樣的公司從來都是做不大的，深大的改革本質上是不把大學當大學辦，而是把大學辦成學店、公司。

既然把大學當學店、公司，那么學生就是顧客，就是上帝，老師就是可憐的服務員，哪里還有什么師道尊嚴。老師遲到五分鐘就是嚴重教學事故，而學生遲到半節課是非常正常的事。學生可以理直氣壯地以做義工、參加比賽等等匪夷所思的理由不來上課，老師得了急病，如果沒有校醫院開的病假條，連假都不好請。為什么深大的管理部門總是認為老師只要沒有被管束就會撒謊、做壞事?為什么在很多一流高校，老師因故不能上課，只需要給本系教務打個電話就可以了?如果我們連老師的德行都無法信任，那我們的教育還需要辦下去嗎?

這里我舉一個最顯著的例子：教務處要求每位老師每學期必須指導新生若干名，教務處的做法是要求老師給新生打電話，讓新生來接受指導，每指導一次，由新生簽名，交由教務處查驗。其結果變成老師求學生來接受指導，學生心情好就來一下，心情不好根本不理你。老師盡心盡力跟學生講這講那，老師興奮，學生也開心，這時候老師拿出登記表來，請學生簽名，您想想學生心中是什么滋味?老師心中是什么滋味?這樣侮辱老師的行為，在全國還有哪一所高校干得出來?為什么不能反過來規定學生必須主動約老師，老師指導完后給學生簽名，否則沒有學分?這難道不是學店心態的最真實的流露嗎?

再來談談頗具爭議的學生網上課堂教學測評制度。這個制度的初衷是要求教師認真上好課，但由于學生壟斷了評價權，而我校長期執行教學測評分數低者，評職稱時一票否決制，使得老師不敢對學生嚴格要求，學生驕縱到敢于向教師提任何不合理的要求，在深大校內，以要出國、要保研、要獎學金等種種理由向老師要分的行為，難道不是司空見慣嗎?為什么一定要用統一的標準要求老師呢?這種標準執行到嚴酷的程度，難道不是出于對“學生上帝”的諂媚嗎?

大學之大，應該是像美國諺語說的，“大狗也要叫，小狗也要叫”，正如“白衣少年”所建議的那樣，如果我們像武漢大學那樣，把老師分成基礎教學型、教學科研并重型、科研型三類，各盡其才，各盡其用，既能最優地配置資源，也避免了科研型老師不擅長教學，評不了職稱，影響積極性的問題，還有一個好處就是不再以教學問題一票否決，老師就可以放手對學生嚴格要求，如此深大的學風必有長足進步。

我們注意到，校長信箱中有一位既是深大員工又是深大學生家長的同事給您寫過信，他說愛學生不等于溺愛學生，我們認為說得非常到位。李校長如果您與深圳市的用人單位多一些直接接觸，就會發現這些用人單位普遍不愿用深大的學生。深大這幾年畢業生在人才市場上的口碑并不好，通常的看法是這些孩子眼高手低，什么都不會，還特自以為了不起。一所學校的地位，從短期看靠科研項目，從長期看是社會上對其畢業生的認可程度。只要深大一天不樹立尊師重道之風氣，一天還把老師當作需要被管束的對象，學校的科研水準就難有質的飛躍，學生的學風就難以真正端正起來。只有對學生高標準、嚴要求，寬進嚴出，深大的畢業生才真正有市場競爭力，深大才能真正成為國內乃至國際一流的高校。

此致

敬禮

部分一線教師

XXXX.X.X

老師給學校校長的一封信4

尊敬的校長：

您好!

今天是得知這個消息的第三天了。周三從您那里回去，我的確感覺好多了。因為我知道您理解我的工作方法，認可我的工作態度和責任心。更重要的是您給了我一些信心，讓我有持續學習的動力和方向，很感激您!

那天晚上，我調整好心態，跟女兒說，媽媽告訴你個好消息，明年媽媽不上高三，不當班主任，可以好好多陪陪你了。女兒高興地跳起來，并在晚上把這個好消息告訴給了婆婆。最難辦的是我的父母。他們對我前幾年班主任工作取得的成績非常欣慰，班主任成了我跟家里聯系最多的話題。女兒模仿我打電話開頭就是----媽，告訴你個好消息，我們班……或者是我又在……發了一篇文章之類的。現在告訴她們我被拿下了，老兩口會是怎樣的擔憂呢。但，我仍舊笑著告訴她們，這次拿下挺好的，我可以安排更多自己的事情，多學學英語，再把古箏撿起來，還可以辦個健身卡，天天領著閨女游泳去了。然而，那么了解我的媽媽怎么會相信我這種快樂，跟爸爸說完后，第二天爸爸發來短信打來電話要跟我聊，讓我再爭取一下。因為他們知道，班主任工作對我的意義有多么重大，班上的孩子對我來說有多么重要。我聽著爸爸的話，再一次淚流滿面。我知道我仍然很難受。

躲在學校無人的角落里，我大哭過后，回到辦公室，同事們也過來安慰我，但是，他們仍舊不知道如何說。對于那些不愛當班主任的人來說，這簡直是天大的好消息，而對于我，這就像是沒收了一個愛畫畫人的全部顏料和筆紙。大家的反應都跟我一樣----不敢相信拿下的會是我。

高一剛剛接班，我們班的成績倒數第一，但是到了高一結束，我們已經在平行班里遙遙領先。成為向實驗班輸送人才人數最多的班級。藝術節，辯論賽，運動會，我們班都取得了非常好的成績。從我個人來說，那一年我獲得了來自孩子們的認可------“我心中的好老師”稱號。在學生的評教評學打分中，我的分數排名全校第8，年級第二，教研組第一。

高二接手幾乎一半是新人的班級，我想了很多方法提升這些孩子的自信。因為這個階段的我，在教育理念上也處在一個轉型期，所以，我并未采用大刀闊斧的制度量化等方式，而是希望用潤物細無聲的教育幫助孩子建立起自信。于是，以《孩子，我會在高處等你》為題的一篇文章被放在了班級博客正式文章的第一篇，成為我這一年來的帶班方向。然而，這一年并不順利，因為孩子們本身的素質確實較上一年有很大的不同，他們整體缺乏紀律意識，認打不認哄，認罵不認夸的習慣一時半會還真是轉變不過來。但是我并不想放棄。僅僅因為他們是被罵大的，我就可以繼續這樣?僅僅為了班級的短時效果，我就可以心安理得地讓他們一輩子都活在自卑和放縱中?看了那么多大師的著作，我知道要在現實中實現這個理想并不容易，我要找到切入口，找到平衡。因為我知道，我已經回不去從前，已經無法再拿起教鞭，板起臉孔去找回我所謂的師道尊嚴了。孩子們是一個個不同的值得尊重的生命個體，我深深地知道，我對于孩子這三年來說，角色是什么------一個能幫助他們打開心門，重新認識自己的，激發他們對生活和學習熱情的人。

現在，期末考試還沒開始，但是我對他們的表現還是比較滿意的。上次月考，大家有了很大的進步和飛躍。這次會考和期末的復習，他們都在按照自己的節奏安排復習時間和內容。這是我對他們的期待------學會自己學習。從為人方面，我的寶貝們很令我驕傲。一年來，沒有人跟老師發生任何形式的頂撞和沖突;沒有發生其他班的那種大面積作弊，考風不正;沒有家長和學生因為不滿學校的工作到處告狀的。也許您也會像王老師說的那樣，我命好，趕上了一撥好孩子。然而我卻不得不自我表白一下-----這些便是我班主任工作的重心和重點。

您也多次在大會上提出教孩子要首先教做人。我非常認同，并且已經摸索出育人的方法-------育己!我從不會直接告訴她們要跟任課老師搞好關系，但是孩子們都能看到我對任課老師的理解尊重。誰跟我換課或者要加課我都立即答應。而孩子們若是露出了不悅的神色，我總是會瞪著他們說，你們有沒有良心?老師給加課，那么累，快給老師搬椅子!如此這般幾次，孩子們自然知道了任課老師的用心，也會有一樣的理解和尊重。面對一些孩子不懂得感恩，我也不會采用說教的方法，甚至也不喜歡學校每個假期發給孩子們的那張表格，因為它把我們內心深處時時存在的感恩的心給簡單化，形式化了，讓大部分學生都非常反感。如果一些孩子不懂得感恩，那么一定是因為他沒有體會過被感恩是什么滋味。所以，這一年里，我幾乎讓每個孩子都體會了一次感恩。比如，我會在博客里寫，某某某，你的工作認真讓我十分輕松和愜意，因為有你，班里某某工作秩序井然，我要謝謝你。這時，孩子們就知道感恩是怎么一回事，慢慢地，他也便學會了如何感謝老師和父母。

關于誠信，我只教給孩子們一句話-----信任，一旦破裂無法修復!大部分孩子是認可的，也不敢隨便消費我對他們的無條件信任，所以整體的考試風氣是很正的。現在雖然是兩兩一桌，但他們知道，成績真實要比成績高更有意義，所以他們不會探頭探腦。另外作弊在我們班是會被嚴重鄙視的行為，誰也不愿意被貼上這樣的道德標簽，所以他們不去做無用功。平時，班里若出了什么事，我也無需費心去找證據，對口供，因為我知道，他們做了什么就會對我實話實說。我們班沒有矯情的人，沒有百般抵賴的人。同樣是因為他們不敢消費信任，他們害怕同伴之間鄙夷的眼神。

關于擔當，這是最適合身教而不是言傳的一種品質。與其說培養擔當，不如說我要把所有的事情擔當在前。上次到校外訂餐的事情，最后他們都不敢去取飯了，因為被抓的次數太多了，我說，我領你們去吧。孩子們當時很驚訝，連忙拒絕，說不能讓我攪和進來，讓我走，就假裝不知道。但我還是領著他們去了，回來的路上，孩子們都同意下個月就訂學校的營養餐，這剩下的十幾天先買方便面和面包對付一下，再不給我添麻煩了。我沒有教育他們，并感謝他們對我工作的支持和理解。因為我知道學校的飯確實難以滿足我們這幫籃球運動員的胃口。我沒辦法說出“這是規定，你們就要執行，為什么別人吃得你們就吃不得”這樣的話。因為這話沒有道理。如果是我的孩子，我會這樣跟她說，讓她學會適應，但學校飯不好，是學校應該改進的地方，我在孩子面前就是代表學校的，我怎能讓孩子去適應我們沒做好的地方呢?就如同我講課不好，其他人可以跟學生說你要適應不同的老師，而我是最沒有資格要求學生要適應我的人。我要做的就是道歉和改進。唯有如此，孩子們才能知道什么叫做擔當，什么叫做自省。(這一點也是我跟王老師當時分歧最大的一點，我不知道您是怎么看這個問題的)

您跟我說要看自身的不足。是的，正如您看到的博客里的文章，我博客里幾乎都是對班級發生事情的一種自省。事實上自省已經成為我生活的一部分。所有矛盾問題發生的時候，我第一時間要做的就是找自己身上的不足。但是在王老師跟我談過幾次話以后，我的困惑也越來越多。關于您說的人脈，我其實也是一直在反思，這里我也想跟您探討，同事之間的關系到底該如何相處。首先，我可以直言不諱地跟您說，我對王老師的印象很不好。所以我知道，這個反作用力就是她也不喜歡我。幾次談話起到了決定性的作用。

因為班級中期，學習成績一度非常不好，王老師找我聊天。我說確實是我班風抓得不夠好，大家的學習氣氛不濃。王老師卻告訴我，不要這樣說自己，這樣對保護自己不利，別人真的會認為錯誤都在我，我這么一說，任課老師就會覺得沒責任，于是成績不好也就不當回事了，反正責任都在班主任嘛。我一聽，似乎也有道理啊，并且深深地為有這樣一個好姐姐而感到慶幸。然后她告訴我有多少任課老師已經到她那反應我有問題，都被她一一頂回去了。我又一次感激她。為了給我自信，她列舉了跟我搭班的這些任課老師每個人的弱勢，如某老是能力不夠，對學生的課堂把握還差得遠;某老師業務水平大家都有目共睹，成績一直起不來;某姑娘身體不好，時斷時續不利于學生抓課后落實;某先生雖然成績好，但是人品……有多少成績是真實的還不好說……我這一聽，頓時覺得，似乎我的責任真的沒有那么大，但是，轉念又一想，為什么會有這樣不得力的一套組合呢?而如果她能在我面前這樣說我的任課老師，我的不良形象是否是用同樣的方法制作出來的呢?可能也就是從這次談話之后，我開始對她心存芥蒂了吧。

此外，對于工作的方法，我也有些自己的看法。我相信她每次找我談話一定是因為我有需要改進的地方。那么談話的目的就應該是指出不足并提供一些建議，然后給點信心，讓被談話者充滿激情地投入到下一輪戰斗中。按道理說，這是談話的一般模式吧?但是，每次她找我談完話，我都會沮喪不已，好多天過不來勁兒。她跟我談完話就會讓我感覺，這世界上沒有比我更差勁的人了，但等我自己說我差勁的時候，她又會說你怎么能這么說自己呢?要會保護自己。我常常不知道該怎么跟她溝通，到了最后，就是她說我聽著。以至于后來她一找我，我腿肚子就開始發顫。我以為我很差，于是跟其他班主任討教進步的方法，但是她們也都苦笑著說，你還差呢?她說我們班也都是問題。大家都感受就是無論什么時候見到她都是在跟班主任說你們班問題太嚴重了，要整改。于是這一年，我幾乎也沒有什么自己的計劃和節奏來進行班級建設，而是一個問題接著一個問題在整改。搞得我很疲憊，也很挫敗。我覺得她作為領導，確實缺乏一定的工作藝術。一個好的領導應該是讓她的同志們都能感覺到那種堅定的支持，客觀地指導和無條件的信任。這些東西，我都沒有見到。我感到很累。包括有幾次她跟我談完，我真的想放棄，因為覺得自己實在不是當班主任的料。我跟她說，我不當了，明天去找學校談，讓學校提前找合適的人。她趕緊把我叫過去跟我說不要沖動。說無論如何我都不可能下，跟我談也是因為覺得我可教，覺得我有熱情。還說我們班除了我，別人也帶不了，讓我先穩定一下情緒，不要那么沖動。這些話，今天聽起來是多么的諷刺和讓人心痛啊。

我作為一個普通老師，一個想干點事情的老師斗膽進言，我們學校在選擇老師的時候一定要慎重。我并非認為我有多么優秀，但至少我罪不至此。無論從成績，從帶班效果，到同事關系，我雖到不了第一，但也絕不到最后。這樣淘汰我的結果，不僅挫傷了我的工作積極性，更讓其他老師惶惶不可終日。因為如果取舍一個老師靠的不是成績，不是帶班效果而是人脈圍得好不好(而且很可能只是得罪了一個人)，那么這種學校生態便是有問題的，這種用人機制會導致教師隊伍中出現惡性競爭和逆淘汰，這對學校發展十分不利。老師應該是一個學校最重要的資源。保護好老師的工作積極性才能讓學生最大程度受益，才能使學校進入良性循環，樹立良好口碑。

我今天說了這么多，只是希望我的孩子們會過得好，更希望學校走可持續發展的道路。我仍然年輕，很多事情看不開，也希望您能告訴我如何看待和處理這些問題。

您的員工某某

XXXX.X.X

第三篇：老師給校長的一封信范文

老師給校長的一封信范文

有一個人，把無知的我們帶進教室，教給我們豐富的知識，帶領我們走向智慧的高峰，把我們培養成一個能為社會做貢獻的人，那個人就是老師。下面是小編跟大家分享的老師給校長的一封信范文。

老師給校長的一封信1

尊敬的羅校：

您好!

我糾結了很久，最后還是決定以書信的形式來訴說我的一些疑惑，因為您曾經在大會上說過，歡迎老師們跟你談談心里話，談談工作上的困惑……

這段時間我失眠相當嚴重，源于這次期中考試班上學生成績不理想，在得知成績后，本來就一直在難過和郁悶，后來梁校參加了我們級組的質量分析，她給我們提出了很多建議，我們也準備按照她的方法來好好設計下半學期的教學工作，那天星期三語文教研會上，又按照學校的指示要我再做一次質量分析，還說羅校您也會來參加會議，其實那時我并沒有在意，以為就是簡單地再說一下那些分析出來的數據，也沒有足夠的準備，就無法表達我想要表達的心情。

羅校，我后來仔細看過三個普通班的成績，假如不和奧班一起計算級平均分，(90.98+84.23+87.6)?=87.6我班就和級平均分相差3.37分，這個數據應該還屬于比較正常的范圍。我不知道原來普通班是要和奧班再來計算的，在此我想提一點建議，我認為那樣的比較是很不合理的，沒有“可比性”，因為奧班的組合原本就是全級里面“拔尖”的學生，即原來的4個班抽走了10名左右成績優異或思維好的學生，而組成的只有39人的“精英班”，我班去年是有13名學生選入了奧班，然后再插入了原先3班的14個學生以及5個插班生，現在一共是47人，這樣奧班和普通班的起點和學習要求、氛圍就完全不一樣了，這次奧班的平均分99.7，而我班99分以上的才兩人……所以如果四個班一起計算級平均分，那么就變成了90.6分，我班就相差6分多了，確實這個差距是很大的。由于新來到2班的同學中，有好幾個是學困生，都在及格邊緣的，平時考試偶爾還不及格，其中兩個插班生入學考試三科不夠100分，而且紀律又不夠好——請您不要誤會，我并不是在為自己找借口，確實是5個插班生只有一個達到了我的平均分……成績不夠好，我也一直在反思，在找自身原因的同時，也需要找一些客觀原因。

在咱們學校我對待工作十年如一日(剛好在校工作滿10年了)，盡管能力有限，但也總是盡心盡力。四年級以來，也經過了無數次月考和上學期的期末考，從來沒出現過如此大的差距，其實我們辦公室的語文老師也一起分析過了，1班的蘇老師也說，這次是有很多原因的，她班上的插班生汪憬佑轉學一來就獲得普通班里三科第一，本學期又轉來一個女生，結果她還超過了汪憬佑，所以她說加了插班生的成績是會比平時拉開2、3分的距離的，還有監考老師也有點重要，她還笑著說她班是石老師監考，學生的考試態度好很多……我也說過，我班從一年級起，搭檔數學老師就曾經戲稱有“四大才女”，智力跟不上，用她的話來說“我們是拼了老命”來幫她們補習的，那樣都只是剛剛保持及格，偶爾考了70多分，我們自己都偷著高興好一陣子。甚至有的家長(例如李婉婷爸爸)已經放棄了她的成績，說只要她開心就行，不逼她學習了，甚至還說他自己小時候也沒讀什么書，現在還不照樣掙錢過日子(據了解弟弟現在也在咱們學校上一年級，而且成績也同樣跟不上)……但是我也是一直沒有放棄她們，一直在鼓勵和幫助她們。

原本我以為質量分析會，也是為了幫助我們語文科這三個暫時落后的班，找出原因，取長補短，共同進步，但是，后來卻感覺氣氛不對，仿佛成為了“批判會”，最后還宣布以后要備課組長——也就是奧班的李老師，來隨時聽敲門課，來檢查作業布置和批改情況等等……我也明白學校這樣做的出發點是好的，但我卻思想一時無法接受，總覺得這樣做的話，讓我感覺到了巨大的壓力，感覺學校是完全不再信任我，認為我是一直在偷懶，仿佛沒做過任何工作了——就在上周的語文作業大檢查，我們四個班都符合要求，沒有什么問題。

那天晚上，我就徹底失眠了，一夜都沒睡，第二天早上，我吵醒了先生，告訴他我不想去上班，想向學校提出辭職，他才詢問我怎么回事，我一邊說還一邊掉眼淚了，既然學校如此不信任我了，我就讓位辭職吧，結果他也支持我，說竟然做得不開心，那就是可以考慮辭職……而且他也安慰我，說你這樣認真負責的老師，學校都留不住，是學校的損失……我拿起電話想跟級長請假，后來又一想，算了，我不能這樣“不負責任”，讓林校長為難，因為我每天早上都要跟車，突然不上班，他沒法安排跟車老師。結果我去上班了，辦公室同事發現我情緒不對，就詢問什么原因，她們都安慰我，不要太計較這些，說大家的眼睛都是雪亮的，你有沒有做工作，相信領導也是一清二楚的——記得那天我既感到委屈又感到溫暖，情緒無法穩定下來，早讀都是叫小李老師去看班的，后來到了第3、4節課，我才穩定了心情，去班上上課……

羅校，跟你很啰嗦的說了這么多，占用了您寶貴的時間，實在抱歉!但是這些話不說出來，我是很難恢復精神的，也無法心平氣和面對工作。懇請您耐心傾聽我的訴說……

我原本從來也不是“爭名奪利”的人，曾經我教過兩個班的語文(就是段佳佳那一屆二年級時)您也應該還清楚地記得，當初學校安排我下一年級的，結果佳佳媽媽和其他很多家長找到您，強烈要求我繼續當她們的班主任。結果我就教二年級2班、3班兩個班的語文，每周18課時，(期末復習時還常常拿綜合科的課來上語文課)同級的語文老師只有15課時，一個學期下來其實光課時都就多了60節，期末成績也沒差多少，雖然那一年沒當班主任，但有時候還更忙，兩個班的家長都找我，都以為我是班主任，(那時候二班是年輕的數學老師小高做班主任，她也沒有任何的經驗)那是最忙最累的一年，結果期末的獎金卻是最少的，比同級老師最高的相差近800元，而且那一年我沒做班主任自然還少了班主任的補貼，也有同事為我抱不平，我當時也是一笑而過，因為我自己是問心無愧的，我覺得學校評價的方式根本就沒有靈活運用，你想想，同級組里，我面對的是80多個學生，而且一周只有9節課在一個班里，而另外兩位老師卻每周有15節課面對40個學生，她們可以很輕松地批改作業，補差生，而我呢?完全就是像“打仗一樣”必須搶時間，兩個班的差生我都得兼顧!期末考試的成績雖然差了3分左右吧，但我自己對自己是很滿意的，特別是在這種艱難的情況下，接手的2班，以前平均分相差7、8分，后來

也只相差3分了……(所以我認為今后再有類似的情況，也請學校要酌情來評判一個老師的教學成績，不要在不公平的前提下來進行比較。老師們不是為了那一點點的獎金，而是更需要學校的理解和公正的對待。)帶了這一年，后來學校又安排我接了林春燕的班，當時一年級升二年級時，她班的成績與第一名相差將近20分，好像她85分，人家103分，那個班拼音學得一塌糊涂，(因為一開學語文科組就舉行了拼音知識大賽，人家班倒數第一名的分數跟我班順數第一名的分數是一樣的)我接手后，讓他們找回一年級的語文書，重新教拼音……自己做了很多手工花來獎勵學生，其實，現在也想為林春燕說一句公道話，她帶班如此不如人意，除了她是新老師沒經驗外，除了她自身不夠勤學肯問外，還有一個因素，那就是因為那個班是一個特殊的組合，(當初計劃是分三個班的，結果開學后，又有很多一年的新生來報名，然后上了差不多一個星期的課后，到星期五才決定重新分班，就由原來的三個班主任分別抽出13個左右的孩子來重新組合，說心里話，人或多或少都會有一些自私的，上了幾天課，有經驗的老師早就看出了哪些孩子紀律好，智力還可以，哪些是“不夠好的”。因為我當初就在第一周的星期五和第二周的星期一去了這個班，原本就是讓林春燕接我的班，然后安排我下去帶一年級的，要不是家長來強烈要求我帶回二年級的話——記得那天去到班里，學生哭的哭，鬧得鬧，還有滿教室亂跑的，原因是小朋友“先入為主”，他們原本就從以前熟悉的幼兒園來到咱們這個新學校，已經認同了前面那位班主任，突然見到我這個生面孔，自然不樂意了，連我都是好不容易才讓那班小朋友安靜下來，花了一個下午才安排好了座位)后來林春燕帶了一年后家長們自然會有意見了……總之，我接班后，通過不懈的努力，終于追趕了上來，期末的平均分與同級比較到了正常的范圍，也給了家長一個圓滿的說法，沒有辜負學校對我的信任。就說去年吧，級長請假了，我這個代級長頂著壓力，既要做好班主任的工作，又要管好級組的工作，快期末的時候，生病了，做了手術，醫生開證明叮囑我要休息一個星期，結果我加起來只休息了兩天(有時還是半天、半天的休息，不敢耽誤工作)算是圓滿完成了級組的各項工作。

現在的2班，雖然成績暫時落后了一點，但是他們在校生活相對是快樂的、輕松的，參加學校各項活動都很積極，“護貧濟困義賣”和為地震災區獻愛心活動都非常踴躍，捐贈的善款每一次都名列前茅。校園歌手大賽也有兩個節目獲獎，男生打籃球、羽毛球，女生跳繩、彈琴跳舞等等，(課間十分鐘，他們是在盡情地玩耍，我也有時候會帶領他們一起跳繩，師生關系不會因為“分數差”而成為敵對的關系，老師們對學生是一視同仁的，甚至更關心后進生)無論是體育還是文藝方面都發展得不錯，還有那些調皮搗蛋的學生現在規矩了很多，特別是以前在3班出名的孫竟誠，讓科任老師傷透腦筋，上學期一來到班上還是打架大王，一個星期可以打三次架，午睡也常常吵鬧，在他心目中或許沒有“紀律”這兩個字，通過各種方法的教導，他現在真的變了一個人，再也不打架了，上課積極舉手，大聲回答問題，本次期中考試有98分，在班上是第四名——家長非常滿意，他原本一開學是準備轉學的，后來再也不提轉學的事了。我記得羅校您曾經說過，我們首先要讓孩子熱愛上學，只有讓孩子在校生活輕松一點，快樂一點，他們才會愛上我們學校，才會讓家長信任我們學校，事實上，咱們學校的情況真的比較特殊，大部分家長并不是把孩子的分數看的十分重要，他們事業比較成功，所以也就相當忙碌，他們都很寵愛孩子，他們的理念也是需要孩子有快樂的童年，全面發展，重在思想、品行和交際方面的教育，舉一個例子吧，上學期我發現班上學生寫作太差，就一周會布置兩篇日記，不規定字數，僅僅是要他們隨意寫點內容，練一練句子是否通順就算了，結果我班的司徒雅麗家長來電話，說她不肯上學，原因就是因為我常常布置寫日記，讓孩子感覺有太大學習壓力，她晚上寫到很晚還是寫不出日記——這真讓我有一種哭笑不得的感覺。我跟其他語文老師也說了這件事，結果她們就說，那就少布置一篇唄，否則她等下直接打電話投訴到學校那邊，你又要“百口莫辯”了……而且還有部分家長就特別偏激，認為他交了那么多學費，他可以不管孩子的學習，我們老師就必須讓他的孩子成績一定要達到他想要的目標，否則就責備老師。

家長會，我也盡量跟家長進行了很好的溝通，當初很多家長對我班換英語老師太頻繁了有太大意見，(就單單是四年級就換了4個老師了)，我也恰到好處地進行了解釋，包括數學科這次成績如此差，也幫忙解釋并“開導”了家長們，大概意思是讓孩子接受一次“挫折”，讓孩子明白不是每一次都能取得成功，“知識是無止盡的”，需要我們腳踏實地去學習……

羅校，或許我跟你絮絮叨叨說了這么多，都是“不成熟”的表現，我也常常自認為我“長不大”，因為每天都和小學生在一起，面對的除了學生就是同事和家長，因為老家在江西，這邊沒有什么親人和朋友，我沒有其他任何的生活圈子，常常就是家、學校、市場這三個主要的活動地點……

老師給校長的一封信2

尊敬的周校：

我記得這是我第二次給您回信，感嘆不知不覺時間走得可真快，也十分佩服您的毅力，能一直每周寫一封信。一個人能長期堅持去做一件事，那么總會有意想不到的成果的，就如您在文中所說，大家好才是真的好，我們桐小確實在變得越來越好。

一、鄉民印象轉變

說一件我自己親身體會的事，記得那時候還是我剛進入這所小學，上班路過學校附近的小橋，一群村民在高談闊論，一人甚至高聲說：“桐浦小學真差呀，里面的老師只會打罵學生……”另一些人也在隨聲附和。當時我暗暗在想，在學校附近，如此詆毀當地的小學，村民對老師和學校是及其不尊重的。與之明顯不同的是，這學期剛開學之前，當地的一位工人伯伯在學校里施工，片刻間歇中，他感嘆：“桐浦小學真的越來越好了，有你們的這樣的老師真好!”同時也聽到越來越多的家長及朋友對我們學校贊譽有加，這樣的變化還體現在今年的一年級新生，每次做操有老師路過一年級隊伍時，都會贊嘆這屆的一年級顏值真高，一個個孩子長得白皙又可愛，我們學校的生源越來越好了。更多的優秀學生愿意選擇我們桐小，是否也可以從側面反映出老百姓對我們學校的肯定和信任呢，這真是一個可喜的變化!

二、學校環境日益美化

學校的環境在日益變化，不僅有蔥翠的大樹，在百草園里還有各式各樣藥用價值的中草藥。到了春天，桃花盛開，隨風飄散，學生還會在作業本上寫上“仿佛下起了桃花雨”。淺在的變化讓孩子提高了對美的感知能力，真好!學校里綠化不僅越來越好，書香的氛圍也日益濃郁，每個教室外面都設置了紅黃藍書架，讓孩子一出門也有書看;美麗舒適的圖書館藏書豐富，每周為孩子給予了精神食糧;每個走廊拐角現都增設了大書架，讓孩子隨時隨地，隨時隨刻都能坐下看書。

三、社會印象逐步提升

隨著學校越來越漂亮，舉辦的活動越來越多，我們的學校在市里名氣也越來越大，來學校參觀的客人絡繹不絕，看著每位客人在參觀自己學校時，作為學校的一份子也是感覺十分驕傲和自豪的。

四、教師自我效能感增強

作為農村老師的我們，絕對想不到這樣一所農村小學竟然可以舉辦如此多的活動，溫州市級的公開課，課題的匯報演出，名人名家到校的精彩講座……校長您常說，我們現在擁有的是其他農村小學根本想不到的資源。在面對如此多的機會，作為一線的老師終于也不在滿足于教書匠的定位，跳出框架，發現自己的長處和優勢。也有越來越的老師也不再守著自己的“一畝三分地”的課堂，參加了各式各樣的活動，讓自己變得更加優秀。如果一個人是被人拉著成長的，那么終究會依賴外界對他的拉扯。如果他要成長，把外界的壓力和動力轉變為自身的內驅力，他一定是個優秀的人。

向上的力量，不只是一種拉扯，它更像是一種無形的養料告訴你，你很優秀，你能成為更加優秀的自己。

當你好起來，一切都會好起來!

第四篇：給校長一封信格式

大概從“根叔”開始，大學校長的畢業寄語越來越不走尋常路，畢業典禮儼然成為了校長們的“作文競賽”場。但是接地氣還要有底氣，不用假大空的話語，還要實話實說，僅有“雞湯”是不夠的。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

給校長一封信格式1

陳校長：

您好!

我是六(2)班的一名學生。我們的學校美麗、潔凈，這都是您的功勞。在我即將離開母校之際，我還想提一些建議，希望您能接受。

現在，我們的操場在大小方面，已經很好了但在環境方面，還有待加強。夏天，操場上塵土飛揚，特別是有時，刮起一陣狂風，更像是起了一陣沙塵暴，對我們的身體造成了影響;下雨時，操場上的土變成了浠泥，既使我們的課外活動受到了限制，也使原本一個整潔的校園因為同學們在操場上帶出的泥土變的不堪入目。所以我建議，在操場上鋪上草坪。這樣，既可以讓同學們的活動、健康不受到限制與影響，也可以美化校園。

在籃球場方面，我覺得可以再擴建些，不要讓十幾個人擁擠在一個半場。這樣同學們既可以打的自在，也不會出多少危險。

炎熱的夏天即將來臨。上課時，火辣辣的太陽曬在頭上，再加上教室人多，熱浪滾滾，但我們動都不敢動，很是難受。許多同學都抱怨學校不裝空調。但我知道學校暫時沒有這個條件，但裝幾個電風扇還是可以的。雖不說可以使我們多么涼爽，但可以讓我們好受些，也可以使我們能夠更加專心的聽講。陳校長，您說呢?

最后，我還是要在即將離開母校之際祝您：

工作順利，萬事如意!

陳凌琦

給校長一封信格式2

尊敬的校長：

節日愉快。

值此教師節前后，忽然萌生了與您商榷教育之念想。于是，便信筆寫來。若有打攪，還請宥諒。

當然，首先要恭賀您成為我校的校長。這不但是您自此擁有了獨當一面的責權之故，也是正值盛年的您可以開創我校教育之新天地的期盼所致，更是在當下教育圖變的新局勢下，每一個教育者迎來了可以追求自身教育生命價值的機緣之由。因此，盡管您已擁有了多年的教育管理和教育實踐的諸多經驗，但我還是不揣冒昧，班門弄斧。

是的，就當下的我校而言，無論是校園建設，還是教育管理，甚至是教育教學的質量，都有諸多的可稱之人、可道之處。比如，校園高樓林立如筍，熠熠生輝;教育管理層面多向，有聲有色;教師隊伍師資雄厚，人才濟濟。如此等等。這都是值得我們足以自慰之處。可是，一所學校的真正崛起，抑或要使我們所經歷的一段教育彪炳千秋，并不光是某些華麗的東西，以及自我欣慰的蠅頭之利。而是學校一定要擁有著自己的文化內核。這即是李白所言“屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘”之理。

雖然，學校文化的內涵是十分寬泛的，且所兼容的內容也是林林總總、層層面面。但以我之愚見，它至少應擁有以下幾個特點：①有比較明確的且僅屬于自己學校的教育理念(當然是知行合一的那種)。②有一個思想開放的領導集體。③有一群積極向上，不斷提升，且自我奉獻的教師。④有一代又一代的想念學校的學生群體。⑤有一些積極支持學校教育的社會群體。⑥有一個比較舒適的教育環境。

顯然，在以上六點中，前四點是校園文化里內核性的東西。而就我校目今的教育現狀看來，恰好缺失的就是這幾點。因為一直以來，我們總喜歡跟著別人跑，結果始終走不出既有的教育之窠臼。且在以學生考分高低為主要評價體系的誘迫下，師生常年單走在唯分的獨木橋上。以至于牽引著老師們眼盯一處，唯利而教。也弄得學生苦不堪言，甚至出現厭學、棄學的教育現象。這即是我校教育畸形發展的事實。

那么，一所學校怎樣做才能擁有內核性的東西呢?當然首先得深入分析當下我校教師的工作狀態。以我來看，這種狀態可以用“按部就班，濤聲依舊”這八個字來概括。即由于我們的老師長期在現有的知識體系或教育理念的支撐下，經年沿襲著過往。這樣，在知識依舊、教育方式依舊、教育目標依舊的循環里，教師便易產生老馬識途的職業自傲感和職業倦怠感。不但漸漸缺失自我進取之心，也會因此而泯滅教育的智慧。

因此，為了改變這種教育的現狀，引領教師走出教育的誤區，我以為以發掘課題為牽引力，來推動學校教育新發展之策略，是喚醒、催促、激勵教師美麗轉身的方略之一。其做法的具體建議是：學校要求教師個體或小團體研發屬于自己的小課題，并限期匯報，或申報。同時，學校給予獎勵。這種研發小課題的好處是：藉此實現教師的自我教育，在學習和思考中，提升教師的素養。而當我們的教師真正投身其中之時，不但可以提升教師個體的教育境界，也能使學校的教育日漸呈現出勃勃生機。這即是牽一發而動全身之策。至于校園文化內核性的東西，也定會因此而不斷凝聚和擁有。

小學畢竟是小孩子們游樂的天堂，而不是苦學的文明監獄。任何一個教育者是不可能把孩子們都鍛造成考試的神童的。有專家證明：只有樂學的人才可能成為學習的轎子。《禮記·學記》篇也有云：“故安其學而親其事，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”

所以，小學教育的任務，主要的是培植學生熱愛學習的情感，形成良好的習慣，釀就良好的人格，且有一定的學習基礎和學習能力。

那么，如何把這樣的教育任務付諸教育實踐呢?著力之處當然多向多面，但我想建議主要從以下幾個方面著力：①改變過往的評價方式，把學生日常學習的過程用積分法記錄下來，且并入試卷考分。②改變師講生受的學習方式，把學習之事交由學生自己去做，老師則提供幫助和指導。③從細節處著手培養學生的自我管理習慣(包括學習和日常的生活)。④教育之事雖然不免要小懲大戒，但說理和賞識是小學生最樂意的教育方式。⑤多開展有益的室內和室外活動。⑥鼓勵學生海量閱讀。如此等等。

應該說，這僅屬我個人之見，并非是包治百病的良方。但正如特級教師薛法根老師所說的那樣：“好的教育是老師創造出來的。”倘若每一個教育者能靜心做教育，身邊的一切教育事件都會給予我們的教育智慧。因此，能否成為一個智慧的教育者，則要看你在教育的細微處付諸了多少。

尊敬的校長，漢代叫韓嬰的人曾說過，做人的老師必須具備“智如泉涌，行可以為表儀者”的條件。當我讀到此句時，深感恐慌，自以為距離此條件相差甚遠矣。但春秋衛國大夫蘧伯玉的“吾年五十，方知四十九之非”一語卻又給予了我醍醐灌頂之助。也許以上所言，盡是荒唐之語，但救贖學校，成就學校的愿想卻是十分真切的。

祝校長能成為一個率領師生抵達教育新境界的航手。

給校長一封信格式3

敬愛的校長：

您好!

我是六年(4)的一名學生，首先，衷心感謝學校六年來的精心培養和教育。在我即將離開母校之際，我想對母校提一些想法和建議，讓母校在眾校中更加耀眼。

我覺得，我們學校的少先隊大活動太多，全校學生有目共睹，雖然我們都已經成為一名光榮的畢業生，越來越接近畢業考試了繁重的學習早把我們壓得喘不過氣來，但在這種緊張的時刻，大隊部的活動卻越來越多，雖然，“勞逸結合”的出發點是好的，但是，太多的“逸”反而會讓我們感到厭煩，那么，好作用不僅沒起，反而起到反作用。因此，我提出如下建議：適當取消一些活動，而合理開展學雷鋒活動,積極利用周六、日幫助社區孤寡老人。同學們可自主安排時間和自由組織三五成群，諒力而行。積極宣傳環保，讓同學們養成愛勞動、講衛生的習慣。同學們平時自覺在家幫助做一些力所能及的家務。每半個向中隊委匯報一次情況。每月開展一次大隊委總結會議，評比出先進個人，加以表揚。

校長，你覺得我的建議可行嗎，請考慮一下我的建議吧!

此致

敬禮

給校長一封信格式4

尊敬的校長：

時光如水，不知不覺中我們已經在這所學校度過了六年的光陰，已經由不懂事的小孩子變成了一個個六年級的小學生。我們在漸漸的成長，母校也發生了很大變化。以前那棟破舊的教學樓現在已經變得金碧輝煌，道路兩旁那枯黃的樹木變成了郁郁蔥蔥的小樹，原來傷痕累累的墻壁也刻滿了唐詩宋詞，整個學校充滿了勃勃生機。我們在這樣的環境中生活、學習，感到無比的喜悅、高興，為能選擇這樣一所母校而感到驕傲、自豪。

雖然我們的學校已經非常美好，但是還有一些美中不足的地方。比如，沒有了電腦課。電腦是二十一世紀必不可少的一件工具，人們可以用它查閱資料、寫文章，將來，如果不懂得怎樣使用電腦，就相當于一個不識字的“文盲”。我相信，如果學校能繼續開設電腦課，使同學們學會怎樣正確的使用電腦，同學們一定會受益一生的。

再有，就是開放圖書館。培根曾經說過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”。莎士比亞也曾經說過：“讀書可以使你忘記你的悲哀”。中國古時候也有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法，可見，讀書是一件多么重要的事情啊。它既可以陶冶情操，又能提高寫作水平，這樣一舉兩得的事情，我們又何樂而不為呢?如果開放圖書館，歡迎孩子們到圖書館借書，并指導著我們怎樣讀書，怎樣選擇好書，讓我們從小就投入書的懷抱，這一定是一件非常明智的舉動。

再有兩個月，我們就要離開可愛的母校了，我將永遠忘不了我的老師，我的同學，還有我的美麗、可愛的校園。衷心祝愿我的母校越來越美麗，越來越出色，越辦越成功。

此致，敬禮。

六年級五班學生李延鑫

給校長一封信格式5

王校長您好：

母校是哺育我們成長的搖籃。在母校的六年里，我們受到老師和校長您的關懷，使我們快樂而高興的成長起來。我衷心的感謝老師和校長的關懷，我在母校中還認識了許多的好朋友，這我是永遠都忘不了的。

還有六十天，我們就要離開母校了。在離開之前，我想對我們的學校提出幾條建議，這是我早就想說的。

校長，我們的操場太小了，下了課以后，幾乎沒有同學們活動的空間。因為我們上六年級了，比較喜歡踢足球，可是沒有地方，所以我建議，應該把操場擴建一些，最好搞一下校園的綠化，比如建幾個花壇、有一片草地，設計一下校園小品等。使我們的學校既大又美麗。

同學們既能夠在寬敞的校園中進行各種活動，又使的校園變的勃勃生機。

校長，我知道這是一個很大的難題，可是只要想辦法總是可以解決的。

祝：

身體健康

學生：張敬恩

給校長一封信格式

第五篇：給老師一封信

給老師一封信

給老師一封信1

尊敬的張老師：

您好！

如今我們已不是一個個頑皮不懂事的孩子了，我們已經升入了初中，這是我們人生中的第一個轉折點，也是我們慢慢地走向社會的一個開始。

開學的第一天，我走進熟悉而又有點陌生的教室。第一眼我就看到您那張慈祥的笑容，當時我就覺得您一定是一個好老師。

經過這一周的相處我覺得您真的是一個教導有方的好老師，雖然您有時對我們很嚴厲，但是“嚴厲出高徒，”我相信您的嚴厲是為了讓我們成為一個更優秀的中學生。您還告訴我們要如何與同學相處，而且時刻關心著我們。

老師

假如我們是一只小船

您就是一對船槳

有了船槳的劃動

小船才能乘風破浪

假如我們是一根蠟燭

您就是一根火柴

有了火柴的點燃

蠟燭才能大放光芒

假如我們是茂盛的樹林

您就是辛勤的園丁

有了園丁的培育

樹林才能大挺秀。

老師啊！讓我再向您說一聲：“辛苦了！”希望您能搞好班級，讓我們學習態度更加認真。

祝您身體健康！

您的學生：七年四班屈賦穎

給老師一封信2

老師：

您好！時光如流水，轉眼間，我們分開一個學期了，在那個分離的夏天，淚水滑落那一刻，依然清晰得在眼前浮現。您對我用心的教導，我永遠不會忘記。時間可以沖淡一切，但老師，無論時間如何沖洗，在我心中，依舊能看到您的身影。

老師，在初中這個嶄新的入口，我已經熟悉，您不用擔心，即使您不在我身邊，我依然能繼續努力。

老師，我離開了小學的懷抱，但在初中，一切都很好。這里有依然溫暖的友誼，依舊嶄新的天地，新的老師，也如您一樣細心、關懷。

老師，現在的我，比小學更努力，因為，我學會珍惜，不是每個人都有這樣的機會。我真正知道，我長大了，我不再是當年那個穿著花衣在舞臺上跳舞的小女孩，而是一個揮著翅膀在舞臺上飛舞的女孩。

老師，您放心，您對我的苦心，我都是看在眼里，懂在心里，我曾想過，到了初中，離開老師的懷抱，我是否還能繼續堅強。現在，我懂了，我不能做溫室的花蕾，老師您不能陪伴我一生，我要學會自己面對困難，我緊記著老師的教導，勇敢的邁出每一步。

老師，您一定很想知道我在初中過著怎樣的生活，其實，基本上和小學一樣，只是科目多了，難度大了，我沒有住校，生活與小學一樣，到了初三我住校時，我再給老師寫一封信，讓您了解我的情況。

老師，我說了許多關于我的事情，您也要跟我說說您的情況啊！我等著您的回信。

老師，我曾經很傷心，是您給了我笑容；

老師，我曾經很迷惑，是您給了我方向；

老師，我曾經很無知，使您給了我知識。

時間如水，日月如梭，我心依舊，笑，因有您伴隨；樂，因有您教悔。緊記您的教悔，笑容永遠伴隨。

祝：

身體健康！

心想事成！

！您的學生：李樂兒

20xx年1月5日

給老師一封信3

敬愛的老師：

您好

老師，您為我們付出了許多汗水。今天我在這里和您談談心里話。

您是一位關心學生的好老師。記得有一次，我班的一位同學由于身體不舒服，在課堂上有些頭暈。當消息傳到您的耳中時。您就叫那位學生扒在桌面上好好休息。不但如此，還向他問寒問暖。還有一次，一位學生出現了疾病，您也如此對待他。

有一次，是一天的上午，您給我們講課時，一會兒打哈欠、一會兒揉揉鼻子、一會兒打噴嚏，我們都知道，我們都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“老師，您怎么不在講臺上休息一會兒呢？”可是我知道，您是為了我們為了我們六一班在頑強地給我們講課……

在將近期末考試的時候，老師比我們更為緊張，所以常常放學后多上一節課，給我們補課。有些學生埋怨老師不應該放學留下。但您不在乎聽他們所講的話。時時幫助不會的學生，教他們解決的方法，給他以容易的理解，讓他能夠明白。我們遇到不會的問題便向您請教，您也耐心地給予我們講解。

老師啊，讓我再向您說一聲：“辛苦了！”老師，希望您能搞好班級，讓我們的學習態度有所改變。敬愛的老師，今年的教師節我無法再陪您度過了，因為我要到一所新的學校、到一所陌生的學校上學，您也給我說了：沒什么事的時候，我如果想您了我可以會回來看您的。

祝您：

身體健康、越活越年輕！

您的學生：張佳怡

20xx年x月xx日

給老師一封信4

敬愛的老師：

您工作好嗎？天氣這么熱，您可要少穿一些衣服呀！

老師謝謝您！那么認真地教育我們，讓我們學到許多知識，讓我們知道了這題怎么做，那題怎么做，讓我們長大，做一個有智慧的人，不像他們在工廠里上班的人那么累？老師不還是為了我們。那次上唱歌課，我們不認真被老師罵成“垃圾班”我感到很慚愧，想到那件事，我就有一點想掉下金豆豆，對不起，老師我們好幾次讓給您丟臉，我一定會改的，不讓老師丟臉，讓我們一起加油吧！我的好同學們！

我真誠地祝福您萬事如意，身體健康！

您的學生：xxx

20xx年4月11日

給老師一封信5

親愛的田老師：

好久不見，在這已經開始的學期里，我想懷念一下，即將逝去的光陰，光陰中的故事，歲月里的人影。還有曾經的您。

相信你一定對我這個頑劣的學生印象深刻，在學校里，大錯沒犯過，小麻煩不斷。抱歉老師，那時候給您添麻煩啦。現在想來，后悔的情緒就開始漫散，在胸腔里開始彌漫苦澀的味道......

可惜過去的就已經一往無前的向著過去奔涌而去，就像東去的江河一般，帶著決絕而又義無反顧的意味。現在細細想來，老師您當初告訴我的“時間永遠只會在珍惜它的人手中變得更長久。”是多么純粹而真摯的勸告。那時候的不在意卻是現在的悔意與愧疚。悔，我后悔沒有在那時珍惜與同學，與老師一起度過的美好年華。

愧，我愧疚當時對老師您的態度不好，老師您對我們的學習與心理上盡心盡力，付出的是我們無法猜測的，我卻沒有在那時用一個最美好的態度來面對您，甚至沒有一句，老師我愛你。

突然想起過去，過去的影像浮現眼前。過去中盡是歡聲笑語，我卻鼻頭一酸，想起老師您在講臺上的身影，傴僂而又偉岸。老師您陪著我們渡過人生中最為迷茫又逆反的三個春秋，用您的關懷與心靈來感動我們、用您的行動作為我們的標桿、用您的心血澆灌我們的出我們的茁壯。

老師您的身體一直都不是很好，記得您總是在給我們上課時突然的咳嗽。這件事，班上的我們一直都很擔心。雖然您總說沒有關系，沒有關系，讓我們不要操心這些，要去關心學習。但我們怎能不在意老師您的身體呢？

雖然我們一直在讓老師你多喝水，多喝點藥。可是，當老師您的身體好些了后，講課時卻更加努力，激昂了。

現在我們雖然離去，但是，老師。您必須注意身體啦！不要再拿自己的身體去與歲月賭博了。您老了，我們這些學生還在擔心你，我們希望您能在我們考上心儀的學校是為我們祝賀啊。

田老師，如今想來曾經三年，仿佛有無盡言語想對您傾訴，卻又無從說起......愈是回憶，愈是哽咽.....

三尺講臺，三寸舌，三千桃李，三寸筆

十方樹木，十載風，十萬棟梁，十載雨

我不知道該用什么語言來表達我內心的復雜，但是，我已經踏上了一條新的道路，開始往新的目標奮進。

所以，請祝我幸運吧，親愛的田老師，祝福我能在我與你所期待的這條夢想的道路上走到終點吧。

祝：田老師您

身體健康，工作順利

你曾經的學生：李佰夏

給老師一封信6

親愛的李老師：

你最近過得好嗎？身體健康嗎？

時間匆匆流逝，轉眼間我已經在桂花崗小學5年了，還有十多天就要畢業了，時間這個東西，過得時候并不覺得快，可當我過了幾年再回首的時候，才發現，自己已經長大了，自己的模樣也不像小時候那樣天真了。老師，一眨眼，我就要畢業了，我就要升入六年級了，在小學的回憶有很多，有開心的，有悲傷的，但的回憶還是和您在一起，在一起研究數學題，在一起，有說有笑的玩耍。

有一次，也就是您有病的那時，您的病其實已經很嚴重了，你本來可以靜靜地休養一段時間，但您卻沒有，您自作主張的回到了班級，為的就是給我們講課，讓我們不再讓五年組老師輪流來上課，我記得您那時候根本就坐不下去，您在上課的時候站著給我們講課，您再下課的時候，只能趴著休息，那一次照相，本來是要老師坐在同學們的前面的，但是您不能坐著，您也不能站在我們前面，因為您擔心會擋到我們其中的某一位同學，你就站在那不起眼的地方，最后排的中間，如果不仔細看那張照片，真的找不到您的身影。

還有一次，也就是近期發生的，老師您本來去齊齊哈爾參加一個會議，那天很熱，您在前一天的早上，跟我們說，您一定要給我們放學。這句話其實我們并沒有在意，可這句話卻深深的烙在了您的心里，就在那天下午的第二節課，外面淅淅瀝瀝的下起來小雨，后來越下越大，越下越大，我們都以為您不會來了，就連班長也這么認為，可是您總是出乎我們的意料，我們快要放學的時候，您進入了教室，看見您就像一個雨人似的，我們的心里頓時涼了一陣，您為了您對學生的承諾，就算付出健康也在所不辭，就是因為讓同學們做一個說到做到的人。

李老師，您總給我們講許多您的故事，您的道理，我們每每聽到都會入迷；李老師，您總是“威脅”我們，說考不好就找家長，可到時候你又不照你說的做；李老師，每當我們考試成績下降的時候，您給我們的并不是責備，而是鼓勵，讓我們重新有了信心。您每次嚴厲的管教，都是您對我們負責。我想問大家一句，你們有這樣負責任的老師嗎？老師，眼看著我們就要離開你了，你也要重新適應一個班集體了，時光在悄悄的流逝，但是記憶卻抹不掉，我們會永遠記得你的！

您的學生：XXX（不透露）

9月2日

給老師一封信7

敬愛的劉老師：

您好！

謝謝您兩年來對我們的照顧。班級就像一個大家庭，您就像一位慈祥的媽媽，教導我們，關愛我們。

有時，您是和藹可親的，有時，您也是冷若冰霜的。記得我們剛從一個什么都不會的幼兒園小朋友入學時，不適應學校的生活，不懂學校的規章制度，文明禮儀，您就不厭其煩地一遍遍告訴我們；下課了，我們在歡快地玩耍時，您就變成了我們身邊的大朋友，加入到我們的行列，和我們一起玩耍；當有同學上課不認真聽講時，您就換了一副面孔，板著臉，把調皮搗蛋的同學叫起來，批評他。

夜深了，星星困得眨眼，老師，可您為了批改好同學們的作業，又下了床，打開臺燈，仔細地批改起來。不一會兒，您的臉上露出了疲倦的睡意，可您還是堅持把它改完。

謝謝您！老師，教給了我那么多的知識，傳授給我無數的智慧。

在此祝您身體健康、萬事如意！

您的學生：張玲瑜

20xx年9月13日

給老師一封信8

敬愛的老師：

您好！

最近身體還好嗎？時光像流水一樣飛快地流著，轉眼間六年的小學生活就快結束了，即將要畢業了，回顧過去六年的一點一滴的事情到現在仿佛記憶猶新，對您敬愛更是深刻。

在這六年的學習中有許許多多難忘的記憶，每當我不懂的問題，你就會一一告訴我，每當在我演講的時候，我的心都會極速地跳，你就會在我面前說一些鼓勵我勇敢的話，每當我去請教你的時候，你就會放下手中的工作為我解答……六年的學習中真的有很多很多難忘的事就像天上的星星一樣，數也數不完。

記得有一次，是自習課，自已完成練習冊里的內容，我專心致志地寫著，剛寫完幾道題，老師您就便說：“有什么問題，可以出來問我”剛說完，我就遇到了一道難題，想來想去都解決不了，心里便默默地想：要不要拿出去問老師呢？可是，這道題老師一定會覺得好簡單，肯定會罵我的，可我總想不出解決問題的方法，后來我最終鼓起勇氣出來了，問老師，老師您看了看這道題目，誰知。您并沒有罵我，解決了難題。

老師，您教我看問題時一定要抓住重點，要懂得詳寫和短寫，您也還教我懂得了寫作文時一定要注意要求，收集一些好的材料，才可以寫的精彩。

老師，你是園丁，辛勤地培養祖國的花朵，你是春蠶，把自已的知識毫無保留地奉獻人類，你是蠟燭，燃燒了自已，照亮了別人。

“十年樹木百年樹人”老師，我一定將會成為祖國的棟梁來報答你的。

老師，謝謝你。

給老師一封信9

語文老師：

您好！您知道嗎？我現在有千言萬語想對您說，因為您太好了，所以我不知道從哪個“好”先說。

自從初一您接我們班以來，您就想方設法地讓我們從學習、紀律、衛生等各個方面超過其他班。而且您時常為我們的身體健康擔心著，為我們的養成教育計劃著，無時無刻在為我們的人身安全著想著。

是您讓我們初一某班從死氣沉沉到生機勃勃，從不愛發言到積極發言。

在上課時，您總是笑瞇瞇的，平易近人，使我們的膽子變大，使我們增強了自信心，跟您交流成了我們的家常便飯。記得有一次，您叫最膽小的馬吉祥同學發言，可能由于他是第一次回答問題，所以緊張的說不出話來，這時您沒有呵斥他，而是走過去用溫和的聲音說：“不要緊張，慢慢說，想到什么就說什么？”經過一陣開導，馬吉祥終于開口說出了答案。當時教室里想起了熱烈的掌聲。馬吉祥高興地笑了，我們也會心地笑了。在下課時，您變得和我們一樣小。同我們一起做游戲、跳皮筋、打沙包，盡情的玩耍，那時的您真象我們的大姐姐，使我們更加愿意和您親近。是您，使我們的友誼更深，使我們更加緊密地團結在您的周圍。

一眨眼的時間，又到期末了。為了不辜負老師的期望，我代表全體同學對老師說：“看著吧，我們一定會考出好成績來回報您和養育我們的父母，我們一定會的。”

祝身體健康工作順利天天開心

此致

敬禮

您的學生：****

給老師一封信10

敬愛的王老師：

您好！

最近您好嗎？

回想起我在瀘州讀書的幾個月，內心感到無比充實。是您，陪我們走過了一段快樂而充實的時光。

記得第一次上你的身體還好吧！

語文課，你優美的板書和聲情并茂的誦讀給我留下了深深的印象。在課堂上，老師的講解總是讓我聽得津津有味，因為是初到忠山小學，來到這個新環境有種陌生感，每到下課時，你新切地問：“你在瀘州適應了吧？”說真的，當時我的心很受感動，我在心里對自己說，一定要在瀘州扎下根，改變自己的學習狀態，努力爭取成功。王老師，您因為中途有事外出學習，全班同學都依依不舍，盼望著您早些回來，我們真切地感到一天都離不開你，是你濃濃的母愛呵護著我們健康成長。

王老師您總是那么認真負責，每次考完試，你會叫上考得不好的同學到辦公室談心，幫助他們找出語文學習上存在的問題。臨近期末考試時，你不辭辛苦地精心為我們選擇復習題，每天早上都親自到教室督促同學們讀書、背書，希望我們全班同學考得好一點，過上一個好年。我們取得的點滴進步都有老師辛勤的付出，凝聚了老師您的汗水。我慶幸生命中遇到這樣一位優秀的老師，感恩有你，親愛的王老師，祝你身體健康平安幸福！

您的學生許xx

20xx年2月3日

給老師一封信11

親愛的王老師，您好！

您終于來學校給我們上課了，我好高興啊！您在家養傷的那段時間，我常常想起您，想您在課堂上繪聲繪色給我們講課的樣子，想您看到我們做錯事而發脾氣的樣子，想您在我們生病時，那關愛急切的模樣，您的點點滴滴，總會浮現在我的腦海里。

為了新學期我們的成績不再下滑，為了我們不再像離群的大雁，您拄著拐杖，不顧自己腳上的疼痛，親自來為我們上課，我們好感動啊！您的到來，讓我們興奮，讓我們踏實，讓我們有了主心骨。

王老師，您是最棒的老師，真心的祝愿您的腳傷盡快好起來！

祝您身體健康，萬事如意！

xxx

20xx年xx月xx日

給老師一封信12

蔣老師，您好：

我是您的學生繆清旸。您知道嗎？暑假的一個晚上，當得知您在下學期將不再教我們班的消息時，淚水立刻模糊了我的眼睛，朦朧中時間放佛回到了一年前。

一年前的一個夜晚，沒有喜悅的歡笑聲，沒有升學的激動，沒有關于暑假計劃的熱烈討論，只有父親的嘆息聲，母親的哭泣聲，伴隨著時鐘那“滴答滴答”的響聲回蕩在我的耳邊。難道這真的是事實嗎？班上50%的同學都在畢業考試中考出了“3A”的好成績，而我這個優等生，卻在人生第一次重大考試中得到了“2A1B”。成績單上的“2A1B”，這醒目的“2A1B”，它深深地刺痛了我的心，它好像變成了一個魔鬼，譏笑著我：“哈，繆清旸，你如今已經不是優等生了，這么簡單的考試你都考得那么差勁，你是班上倒數的差等生了。”

就在這時，電話鈴響了。我拿起電話，有氣無力地問：“誰呀？”你那洪亮的聲音立刻出現在我耳畔：“你是繆清旸嗎？我是你的新班主任，我姓蔣。”“奧，老師好。”我簡單地回答著。“老師了解到你這次畢業考成績不理想，是嗎？”聽了這話，我心里更難過了，耷拉著腦袋想：哎，老師也一定感覺我時隔差生了。這時，你那獨具特色的嗓音再次響起：“考試只能代表你的過去，只要你在暑假能調整好狀態，好好充實自己，老師相信你在初中一定會很棒的。”聽到這話，我只感覺眼前一亮，是啊！我應該能夠做得很棒的，因為您告訴我了！

經過一個暑假的努力，我在摸底考試中取得了全班第一，年級第二的成績。可當你在報成績的時候，我卻把頭深深埋在桌子里，我覺得這次只不過是瞎貓碰到死耗子，班級里比我優秀的人多得多。這時，您那洪亮的`聲音再度響起：“繆清旸同學取得了優異的成績，很不容易，我們給她一點掌聲。”一瞬間，全班爆發出了雷鳴般的掌聲，我慢慢抬起頭，邂逅了你那肯定、欣慰地目光，那目光放佛一壺充滿力量的泉水，灌溉了我心中快要枯萎的自信之花。回家的路上，前方的夕陽把大地照的耀眼生輝，枝頭的鳥兒在為我歌唱，我終于能讓世界承認了，多美妙的感覺！

蔣老師，您知道嗎？那天中午，您將我們幾個語文成績還不錯的同學召集在一起，告訴我們有2個參加現場作文競賽的名額，問我們誰愿意去參加。我想去參加，可是心里又緊張，當我忐忑地將手舉起時，您看著我，肯定地向我點點頭說：“嗯，不錯，那么就給你一個名額，要相信自己，好好把握，你可以的”。

來到賽場，突然一個熟悉的聲音出現了“呦，看，那就是那個‘2A1B’的繆清旸。”循著話聲，我看見了幾個小學的同學正在竊竊私語，我突然走到她們面前，大聲地說：“畢業考試的失誤不能代表我的全部，只要我努力，一樣可以超過你們這些‘3A’的同學”。我那激昂的語氣不僅讓嘲笑我的同學大吃一驚，也讓我嚇了一跳，我什么時候變得那么自信了？“要相信自己”。這時，您那洪亮的聲音又回響在我的耳邊，您那充滿信心與力量的眼神也浮現在了我的眼前。原來，是您，就是您不斷地鼓勵，讓我找回了自己。最終，我獲得了金山區一等獎、上海市三等獎的好成績。當我從您手中接過獎狀時，您說：“自信是成功人士不可缺少的品質”。從此，我把這句話銘記在心。

回家后，我拿出那張“2A1B”的成績單，笑著對它說：“再見了，我會記得這一次失敗，但你絕對不會成為我前進道路上的絆腳石，我已經不再是哪個自卑的女生了。”隨后，我將它揉成一團，扔出窗外。此時，那點點繁星似乎也正眨著眼對我微笑。

蔣老師，雖然我們只相處了一個學期，但您卻給了我自信，改變了我，您將是我永遠的好老師！

此致

敬禮

給老師一封信13

陪伴我五年的親愛的X老師：

您好!

還記得在教室里與您第一次說話，您親切溫柔地與我開玩笑，我靦腆的回答。從那個時候，我就堅信，您一定是一位好老師!答不上的問題、考砸了的分數、笨手笨腳的我……在這些事情上，您都沒有嚴厲地批評我，而是耐心地詢問我的情況，給我出解決問題的主意，委婉地告訴我要好好學習。對，您是溫柔的。

但是，因為我們的種.種數不清的過錯，您很生氣，所以，您口上總是讓我們抄課文、試卷，卻有很多次原諒了我們。我也是知道，其實您也是心軟，不忍心讓我們抄那么多。對，您是嚴厲的。

咱們班有XX個人，您就要改XX本作業，您多么辛苦啊。每天夜晚，當我們已經進入夢鄉時，您還在為我們制定學習計劃，學習資料。當我們在學校課間玩耍打鬧時，您卻在與時間賽跑，努力地改著作業，爭取在下一節課前趕上。您又絞盡腦汁，變著X法地給我們上課，讓我們喜歡上。對，您是嚴厲的。

X老師，請原諒我們的過錯，我知道，您表面上無論有多嚴厲，但是骨子里永遠都是關心我們、愛我們的。我們會在新的一學期里展現出新的自己。希望在最后的一年里，我們能夠好好相處。

加油!

祝您：身體健康

您的學生：XXX

20xx年XX月XX日

給老師一封信14

敬愛的老師：

不說您能和我們同時起床，但我們坐在教室里時，您已姍姍而至；不說午休時您和我們一樣仍在埋頭奮筆，但您也一定沒有安睡；不說您陪我們奮戰到多久，但寢室熄燈時，您家里仍有微微光亮。

不說您很偉大，只想說一聲謝謝。謝謝您在酷暑中陪我們演算，謝謝您在嚴冬中為我們板書，謝謝您在風雨中伴我們成長。每一朵花的開放都要經過寒霜炎日，風吹雨打，但在身旁鼓勵它，給予它生存希望的便是綠葉。而在我們身旁扮演綠葉角色的人之一便是老師。三更起五更眠，這或許有些夸張，但已幾乎如此，天高云淡，播種的是種子，收獲的是希望。

在每天清晨，破曉時分，教室里的燈亮起，書聲由稀疏到瑯瑯，那時的您或許是高興的；當夜幕時候，自可課上，靜靜的教室里傳出窸窸窣窣講話聲和笑聲，眉頭微微皺起，這時的您一定是不開心的，您不是神，也會有喜怒哀樂，但處在叛逆期的我們總是那么自私，總在抱怨老師您這也不好那也不好，卻不會反省是不是自己的錯誤。在外表成熟理智的偽裝下的我們內心是多么幼稚可笑。在您眼里，我們恐怕是永遠也長不大的老小孩，愛鬧，愛笑，愛叫，愛玩。沒有人督促，懶惰的種子便在心中滋生、發芽。我們想讓您管一管卻不想被約束，這就是我們，不懂事的我們。

但我們卻時常盼著您能在課堂上笑一笑，即使是我們錯了，不對了，那您也要說出來，驕傲的我們需要打擊，需要反省，需要沉下浮躁的心，而不是被您寵著、慣著，任由性子發展。您喜歡個性發言，但外表堅強好勝的我們其實很懦弱膽小，不愛舉手發言，卻愛七嘴八舌在下面炸開鍋，充當東郭先生。我們需要慢慢鍛煉膽量和勇氣，但您也要試著給我們信心以及耐心。

記得有一回上政治課賀老師講時事政治我們不知道，他戲侃一句：“看吧，這就是代溝。”我笑了，但同時也深思：年齡不同，身份不同以及社會閱歷不同，我們與您是否也產生了代溝？答案不得而知。黃老師說，考試是幾家歡喜幾家憂，我們或憂或喜，您卻又喜又憂，承愛的是雙份情感，喜的是有些同學終于進步了，憂的是有些同學又退步了。

您總是在我們瀕臨絕望時給我們希望，但我們卻總是在您充滿希望時讓您失望。莎士比亞說：“希望往往會落空，并且是在最有希望之時。”事實便也如此。我們對不起自己，對不起父母，也對不起您。

記憶如美麗的卷軸般緩緩打開又匆匆合上。現在只剩一年的時間，但愿能與您共同奮斗，一路過關斬將，走到終點，終會收獲希望的果實，也愿老師身體健康，合家歡樂！

給老師一封信15

敬愛的語文老師：

您好！

快開學了，我想給您寫封信，匯報一下暑假中發生的一些事情。

第一件，晨讀樂事！

還記得嗎？7月7日上午，我們都返校領取通知書，您說：“以后每天早上6點到7點都到晨讀點讀《論語》。”于是，一個新世界的大門向我打開。我每天早起去讀書，而您每天騎著您的“小電驢”穿梭于各個晨讀點之間。7月21日那天，您一如往日，騎著“小電驢”來到了裕景廣場：“孩子們，大家好啊！今天，我來為你們領讀《述而第七》，要開始啦！”您親切的話語回響在廣場上空，“曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”您的眉眼間含著笑意，聲音清亮，把我帶古圣先賢的精神世界里，是您讓我養成了晨讀的好習慣，是您讓我愛上了國學經典。

第二件，洪水險事！

那是7月20日，鄭州暴雨成洪，我的媽媽卻在這天去鄭州接弟弟，剛回到家，就看到了鄭州高鐵、地鐵全封，暴雨成了洪災的消息。媽媽是這樣跟我描述當時的情形：“幸好沒多停留，你姑把你弟送到高鐵站我就帶著你弟走。”說著還拍了拍胸口，“那來哩時候兒就下著雨，你瞅瞅，還好走哩快，要不然，還回不來了哩！”媽媽一副劫后余生的樣子，眼里的后怕還未消失。我們的“國貨之光”紛紛出手援助，咱河南的人們往人家消防員的車里扔食物；有一女子被沖入水中，人們用橫幅救人；人們“抱團兒”在水中艱難前行……這些看得我熱血沸騰！這次鄭州的洪災體現了一句話：洪水無情人有情！

第三件，生活美事！

老師，那是8月9日，中午時弟弟沒吃飯，下午只能餓著。“姐——我餓了！我想吃方便面！我要餓死了！”聽著他在那兒“鬼哭狼嚎”的樣子，我是又想氣，又想笑，只好“認命”，煮方便面！洗手，拆袋兒，接水，下面，放青菜，加調料……一道道程序下來，面終于做好了！端出來，弟弟眼冒“綠光”，猛地從沙發上跳下來，飛奔進洗手間，之后手都來不及擦，“餓狼撲食”般趴到桌子上，“滋溜——”真香！老師，您說“兄弟睦，孝在中。”“兄友弟恭便是孝”，我這個算不算孝父母呢？

暑假發生的事太多，非一封信可以言盡，今年暑假又趕上疫情，不能正常開學。期待9月7日與您的見面！

此致

敬禮！

學生：馮可欣

2021年8月31日