第一篇：2018質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告清單

報(bào)

告

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)教育局《關(guān)于做好2018年兵團(tuán)實(shí)施國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的通知》，現(xiàn)需以下物品：

1、帶顏色膠帶（體育）：紅色、藍(lán)色各一卷

2、黑色簽字筆：100支 3、2B鉛筆：70支

4、橡皮：70塊

5、套尺：70套

6、書寫墊板：60張

7、圓規(guī)：40個(gè)

8、文件袋：80個(gè)

9、裁紙刀：2把

10、轉(zhuǎn)筆器：2個(gè)

11、棒棒膠：4個(gè)

12、安全帶：2盒（一盒50米）敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：蔣麗娟

2018年4月10日

第二篇：學(xué)科監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)科監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

內(nèi)容包括閱卷工作概況、試題與教學(xué)質(zhì)量分析（含試題難度和區(qū)分度、區(qū)域內(nèi)差異性）、存在問題、教學(xué)建議等部分，對(duì)本本校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。字?jǐn)?shù)在2000字以上。

第三篇：階段性監(jiān)測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2021年秋季學(xué)期130班學(xué)業(yè)發(fā)展水平

階段性監(jiān)測(cè)化學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

彝良縣第二中學(xué) 毛易剛

一、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析

1、全卷基本情況

2、分?jǐn)?shù)段

二、試題評(píng)價(jià)

本次監(jiān)測(cè)內(nèi)容是化學(xué)必修第一冊(cè)。從表可看出，高分段學(xué)生較少，低分段占據(jù)了相當(dāng)大的比例，凸顯出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握極不牢固，提示我們后期的教學(xué)和學(xué)習(xí)仍然要注重基礎(chǔ)，認(rèn)真閱讀教材，加強(qiáng)記憶，總體來說試卷有易、中、難試題出現(xiàn)，梯度恰當(dāng)，試卷能力要求具有層次性，形成一定的能力梯度。主要目的是讓學(xué)生回歸教材，回歸基礎(chǔ)，重視課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解能力，獲取知識(shí)的能力，實(shí)驗(yàn)與探究的能力，綜合運(yùn)用能力，也為接下來學(xué)習(xí)提供了一些針對(duì)性和有效性的依據(jù)和參考，并引導(dǎo)師生復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、注重知識(shí)的運(yùn)用能力，使知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

三、考生答題錯(cuò)誤原因分析

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟記不夠；

2、做題沒認(rèn)真審題，答非所問，主要體現(xiàn)在第17題：第2小題叫寫原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生寫電子式、結(jié)

構(gòu)式、元素符號(hào)的都有；第1小題，叫寫元素符號(hào)，學(xué)生將元素的序號(hào)寫上去；第6小題比較元素非金屬性，學(xué)生也寫序號(hào)；

3、做題粗心大意，本來對(duì)該知識(shí)是已經(jīng)掌握，但因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤，如原子結(jié)構(gòu)示意圖圓圈內(nèi)要寫+6，但學(xué)生漏寫“ + ”；

4、答題格式不規(guī)范，比如答案要寫在答題卡的矩形框內(nèi)，但學(xué)生答題時(shí)超出了矩形框，導(dǎo)致網(wǎng)上閱卷時(shí)看不到超出的部分答題；

5、學(xué)生書寫較差；

6、教師平時(shí)在上課時(shí)沒落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

四、教學(xué)建議

（一）教學(xué)建議

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、小結(jié)、糾錯(cuò)，提高課堂效率。學(xué)業(yè)水平考試的命題注重知識(shí)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)能力的考查。教師指導(dǎo)學(xué)生把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)“熟、活、能”。“熟”是指讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)。“活”是指靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題，活學(xué)活用。“能”是指重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。

2、認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試考綱和近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題，做好專題訓(xùn)練，精講精練，切忌過多過濫。

3、加強(qiáng)應(yīng)試技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)各類題型的解題基本思路和方法（客觀題、推斷題、流程圖題、情境信息給予題、實(shí)驗(yàn)大題等），好的方法可以收到事半功倍的效果。

4、善待真題，讓學(xué)生熟悉學(xué)業(yè)水平考試題型、領(lǐng)悟命題專家的思維模式和語言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生努力將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式調(diào)整到與學(xué)業(yè)水平考試原題相吻合。

5、規(guī)范化訓(xùn)練，提高審題能力，養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。理綜試卷的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的答題能力提出了較高的要求，例如：良好的心理素質(zhì)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范認(rèn)真的習(xí)慣、對(duì)文字、圖表和新信息的領(lǐng)悟能力等。這些應(yīng)引起老師們的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中、在復(fù)習(xí)練習(xí)中一一認(rèn)真落實(shí)。

6、指導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，回歸教材，回歸基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視基礎(chǔ)、精準(zhǔn)定位、各個(gè)突破。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，各科任教師要根據(jù)本次考試結(jié)果，再結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真分析研判，認(rèn)真分析問題所在，找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥，一一突破，力求知識(shí)點(diǎn)要講透，跟蹤練習(xí)要緊扣內(nèi)容、有針對(duì)性，練習(xí)及時(shí)批，問題及時(shí)反饋并采取補(bǔ)救措施突破。

（二）考試中所反映出的相關(guān)問題建議

1、學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度不認(rèn)真，沒認(rèn)真對(duì)待考試，考試中睡覺，亂猜亂選答案等現(xiàn)象突出。

2、本次考試規(guī)格高，是有史以來最好的一次組織考試，充分體現(xiàn)了考以促進(jìn)學(xué)為主，考以促進(jìn)教為主，但還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，如試卷的難度還需下降一點(diǎn)，真正起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)情況的作用。

希望以后的每次考試都能像這次考試一樣從領(lǐng)導(dǎo)到監(jiān)考員到改卷老師都能這么認(rèn)真嚴(yán)肅、積極主動(dòng)，及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到準(zhǔn)、嚴(yán)、及時(shí)、按質(zhì)按量完成。

2022年2月 22 日

第四篇：小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告

六年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

按著年初教育局今年六年級(jí)畢業(yè)統(tǒng)考的統(tǒng)一部署，我們大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)有六年級(jí)畢業(yè)生1864人，實(shí)際參加抽考186人，經(jīng)過師生的共同努力，取得較好的成績(jī)。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

教育局會(huì)議之后，我們一班人從開學(xué)之初就召開了各校校長(zhǎng)會(huì)，研究布置準(zhǔn)備應(yīng)考。抽調(diào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心、工作認(rèn)真的老師帶六年級(jí)，各校班子成員分工負(fù)責(zé)，包班、包科，與班主任、科任共同研究教材教法研究學(xué)生的各自特點(diǎn)。出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)全體老師，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。

二、方法得當(dāng)

在獎(jiǎng)勵(lì)政策出臺(tái)后，每個(gè)報(bào)六年級(jí)的老師都干勁十足。從備課到小考都精心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取讓學(xué)生每課都有收獲，做到一課一結(jié)，沒有達(dá)到目標(biāo)的，老師不厭其煩的給予輔導(dǎo)講解，使其弄明白一直到會(huì)。我們重點(diǎn)抓了老師的精講多練，是學(xué)生在多練中達(dá)到熟練的程度，小考是我們檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的主要抓手，每個(gè)單元都要進(jìn)行小考，掌握學(xué)生那塊知識(shí)還沒掌握牢固，那塊知識(shí)還需鞏固。對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)的小科我們中心小學(xué)專門進(jìn)行聽課指導(dǎo)，給老師進(jìn)行指點(diǎn)，幫助老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高對(duì)小科的重視程度，我們中心小學(xué)專門派一名人員研究小科的教學(xué)，并拿出很大的精力組織競(jìng)賽，表獎(jiǎng)那些學(xué)得好的學(xué)生和教得好的那些老師。以此激發(fā)師生的學(xué)習(xí)干勁。我們先后組織了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、蒙文等學(xué)科競(jìng)賽表獎(jiǎng)了16名教師，45名學(xué)生。為學(xué)生的應(yīng)考做足了一切準(zhǔn)備工作。

對(duì)薄弱學(xué)科我們引起足夠的重視，（科學(xué)這科就是我們城里小學(xué)的薄弱學(xué)科，前幾年這科都拉我們的整體成績(jī)）今年我們選派得力的老師從開學(xué)就開始抓，一抓到底，使學(xué)生成績(jī)從全縣的后幾位一下上升到中上游。從而使學(xué)生的整體成績(jī)有了一個(gè)大幅度的提高。

三、存在問題

1學(xué)生的問題

街里學(xué)生普遍存在輕視小科的毛病，對(duì)科學(xué)等小科不重視，不好好學(xué)，都是到要考試的時(shí)候再用下功。平時(shí)的工夫下的不夠。回家再不學(xué)了，因?yàn)橐銎渌谱鳂I(yè)。

2、老師的原因

有的學(xué)校對(duì)科學(xué)等小科重視不夠，表現(xiàn)在師資力量配備上，都是用些素質(zhì)能力比較低的老師，別的科教不了了，才讓教這科。有的是看哪個(gè)老師閑著就找那個(gè)老師教這科，你說成績(jī)能上來嗎？

四、改變的方法

1、這幾年搞教研啊什么的，都是搞的主科，以教育局的名義或者以師校的名義能否搞以下小科的教研，從而帶動(dòng)小科的教學(xué)走向健康的發(fā)展軌道

2、高中抓重點(diǎn)，初中抓升學(xué)，小學(xué)重點(diǎn)抓平均分，什么樣的學(xué)生都要照顧，不能拉下，因此小學(xué)這塊要抓實(shí)，要抓全，要突出個(gè)實(shí)字，在全字上動(dòng)腦筋，在實(shí)字上下工夫。

3、領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，包科帶年級(jí)組這個(gè)辦法好

最后，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，改進(jìn)工作方法，學(xué)兄弟單位的好的做法，彌補(bǔ)我們的不足，努力工作，力爭(zhēng)明年再次考出好成績(jī)。

第五篇：七年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史分析報(bào)告

七年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史分析報(bào)告

為進(jìn)一步掌握我市初中歷史基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，了解基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本情況，確保全市初中歷史教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，特組織實(shí)施了此次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。現(xiàn)將基本情況分析如下：

一、關(guān)于各學(xué)校成績(jī)的整體分析 1.各學(xué)校平均成績(jī)

初一歷史平均成績(jī)分布平均分100806040200******72931333 2.各學(xué)校優(yōu)秀率

各學(xué)校優(yōu)秀率分布圖優(yōu)秀率10.80.6 0.40.20******729313335

3.各學(xué)校及格率

備注：35為全市平均成績(jī)55.16分 備注：35為全市優(yōu)秀率11.3% 各學(xué)校總成績(jī)名次圖120.00100.0080.0060.0040.0020.000.00******7歷史名次備

313329

注：35為全市評(píng)價(jià)及格率41% 4.各學(xué)校總成績(jī)

各學(xué)校及格率分布圖及格率1.210.80.60.40.20 1 357911***3252729313335

以上表格所反映的成績(jī)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一，各學(xué)校平均成績(jī)差距較大，最高85.54分與最低39.94分，相差近50分。特點(diǎn)二，各學(xué)校優(yōu)秀率差距極大，最高82%，最低為0。

特點(diǎn)三，整體及格率偏低，只有41%，而全市只有15所學(xué)校達(dá)到平均及格率，其余都低于平均水平。

特點(diǎn)四，學(xué)校成績(jī)分化明顯，兩級(jí)分化正在成為趨勢(shì)。

從以上四幅圖表反映的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，我們還可以得出如下結(jié)論：

（1）學(xué)校之間分化嚴(yán)重，成績(jī)極度不平衡。主要體現(xiàn)在兩方面：一是成績(jī)地域分布不平衡，城鄉(xiāng)差距明顯。全市總成績(jī)前五名皆為城區(qū)學(xué)校，總成績(jī)最后10名只有1所城區(qū)學(xué)校；二是農(nóng)村學(xué)校成績(jī)分化進(jìn)一步嚴(yán)重。同為山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，成績(jī)的差距有進(jìn)一步加大的趨勢(shì)。（2）學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，高、中、低三個(gè)成績(jī)段分布不平衡，一定程度上與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不符。主要體現(xiàn)在兩少一多上，即高分學(xué)生少，及格學(xué)生少，不及格學(xué)生多，呈現(xiàn)出一幅正“金字塔”樣式。

二、學(xué)生答題情況分析

1．書寫問題。錯(cuò)別字多，字跡潦草，書寫隨意涂改，似乎是初中生難以克服的積弊。書寫問題勢(shì)必影響到答題質(zhì)量，更重要的是影響到學(xué)生今后的發(fā)展。

2．審題問題。不認(rèn)真審題（不慎重，粗心大意）；不理解題意（不靈活，一知半解）。3．答題問題。表述能力跟不上理解能力。不達(dá)意：意思表達(dá)不明白；不規(guī)范：專用術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確；不完整：答題內(nèi)容不嚴(yán)密，答題格式不完整。

4．雙基問題。基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí) 基本技能比較薄弱；有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)歷史概念掌握不清，歷史史實(shí)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致不能取得理想的成績(jī)。

5．材料分析題和問答題比較靈活，綜合考察學(xué)生的素質(zhì)。因此有些學(xué)生答題不夠理想，在此次的考試中暴露出了基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史存在的一些問題，突出體現(xiàn)在材料分析應(yīng)用能力急待提高，在其后的歷史學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)在這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

6．缺少對(duì)知識(shí)的深化理解、閱讀面和知識(shí)面相對(duì)較小。對(duì)于開放性題目，學(xué)生不知道該如何去回答，只是單純的依賴于課本與參考書上的答案，一旦脫離了兩者則不知該從何下手去答題，答案中沒有寫出自己的見解或看法，這在后面的歷史學(xué)習(xí)，教師要注意從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、監(jiān)測(cè)所反映的歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.過于強(qiáng)化知識(shí)的生硬記憶，欠缺理解基礎(chǔ)上的方法指導(dǎo)。

2.迷信教材，欠缺對(duì)課標(biāo)的解讀以及在此基礎(chǔ)上的課外閱讀，知識(shí)面狹窄。3.學(xué)習(xí)環(huán)境封閉，歷史知識(shí)完全理論化，欠缺對(duì)歷史的生活化把握。4.教學(xué)形式有些死板，不利于學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和歷史想象力的塑造。5.一定程度上存在不重視歷史的情況。

四、今后應(yīng)注意的問題 1．重視教材，落實(shí)基礎(chǔ)

我們近幾年命制的試題，力求貫穿“試題在書外，答案在書內(nèi)”的思想，十分突出地強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了“起點(diǎn)高落點(diǎn)低”的原則，材料新、情景新、立意新，新在試題不在答案，要克服以資料代教材的備考局面，回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)。

2．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。以古鑒今，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)是我們學(xué)科的重要要求，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的若干重大問題。歷史命題有的題直接考，有的題隱性考，只是方式問題，在以后的教學(xué)中要注意專題知識(shí)的現(xiàn)實(shí)切入，重點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)思考。3．體現(xiàn)課改，滲透開放

現(xiàn)在初中課改已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，我們的教學(xué)要滲透開放性、探究性、自主性，教材的欄目多，如內(nèi)容概要、想一想、智能開發(fā)、讀史明理、知識(shí)拓展等。

4．精心選題，優(yōu)化訓(xùn)練

要精心組織選題訓(xùn)練，訓(xùn)練與教學(xué)進(jìn)度同步，選題要依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，訓(xùn)練的形式多樣化，變學(xué)生題海為教師題海，教師的資料再多不為多，學(xué)生一本也要精選，訓(xùn)練要注意規(guī)范性。

5．知識(shí)整合，結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀

整體大于局部之和。整體教學(xué)優(yōu)于分散教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中一定變單元為整體，整合教材結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，以問題為中心，注重上掛下連，這樣便于學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意微觀問題的宏觀研究，將一個(gè)問題放入歷史大背景中進(jìn)行俯視，也要注意宏觀問題的微觀把握，力圖從細(xì)節(jié)上了解問題的全貌，這樣微觀上是基礎(chǔ)，宏觀上是專題，效果會(huì)更好。