第一篇：于都二中2018—2019學年度第一學期地理教研計劃

于都二中2018—2019學年度第一學期高中地理教研組計劃

教研組長：夏彩輝

一、指導思想

高中地理教研組繼續堅持樹立“質量是學校的生命線”的思想，以地理課程建設為中心，以全面實施素質教育，提高教學質量落腳點，扎實做好教科教研常規工作，堅持“面向全體學生，促進學生發展”的教研工作方向，促進我們組教師專業發展，加大對骨干教師和青年教師的培養指導力度，提高我校地理教師整體素質，促進有效教學，全面提高我校地理教學質量。切實抓好本組的教學常規工作，深入開發校本課程資源，加強課堂教學改革的研究，提高課堂教學效率。

二、工作目標

1、加強教研組隊伍建設，努力打造一個有創新力有凝聚力的教研團隊。規范教研組活動制度，提高教研活動的實效性，做到每次活動有主題、有針對性。加強教師的專業技能建設，通過“幫、帶、扶、助”活動，使我組的青年教師在老教師的幫助下迅速成長起來。利用一系列活動將全校地理教師凝結為一個整體，強化整體意識，發揮整體作用，實現智慧共享。

2、精心備考，備好課，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎實實做好集體備課工作。其次，根據各年級的地理學科特點和教學目標任務的差異，確定工作方向。高三教師著力研究高考命題的新動向、新趨勢，進一步明確教學要求，指向高考的教學目標、教學內容的研究，進一步增強高三地理教學的針對性。高二年級依據教學課程綱要，狠抓基礎，還要做好高中地理必修課程的復習，迎接高二地理必修學業水平測試。高一年級重在學生學習習慣的養成教育和地理基本技能的培養，從而提高學生的地理素養。第三，落實常規無必要做到：備課要深、上課要實、作業要精、教法要活、手段要新、活動要勤、考核要嚴、輔導要細、負擔要輕、質量要高。

3、及時總結新課程研究成果，積極撰寫教學論文及組織學生開展地理小論文的寫作、地理野外觀察實踐活動。

4、全面提高各年級地理教育教學質量，高一打好地理基礎，培養學生的地理學習興趣，形成良好學習習慣；高二重點是方法能力培養；高三重點是高考的備考工作。

5、加強本教研組的檔案和資料建設，對本組近幾年來的教研、教學的活動情況和課題成果等整理成冊，為今后工作提供一定的積累。

6、全組所有成員應努力將工作做到最優，使地理教研組成為優秀教研組。

三、具體措施

1、加強以教帶研，以研促教

首先，加強考綱、課標及新教材的學習和研究，解讀細化課標仍然作為本期教研工作中心工作，繼續以備課組為單位以專題發言的形式進行研討。

其次，積極參與科研課題研究。本學期各備課組以 “構建不同課型模式”為研究課題。教研組工作突出“研究”，研究教學常規中普遍性的問題,重點是要研究課堂。

2、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

提高教學質量的重要途徑是提高教課堂效率，為此我們不斷探索優化課堂教學的方法和手段，扎實有效地提高教學質量。首先，堅持集體備課制度。依據學校的安排，各備課組活動要保證“定時間、定地點、定課題”。做到常規化、制度化。每次輪流由一個教師作為主備課人，事先寫好教案在備課會時進行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學實施時依據本班學生實際予以修正，形成個案。

其次，積極開展觀課活動，以達到共同進步，提高課堂教學效益。

3、充分利用多媒體等輔助教學手段，服務教學工作

信息技術作為教學的輔助手段，帶來了觀念的更新。加強創新班教學研究，爭取在創新班教學中有新的突破。繼續加強資源的共享，創建了公共郵箱，組建地理組群，以便及時溝通交流。

2018年9月3日

第二篇：2010～2011學年第一學期教研計劃

2010～2011學年 第一學期 中年級語文教研組工作計劃

本教研組有五名教師，身為新時代教師的我們將懷著對教育事業的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。這個學期我們將繼續堅持正確的教育質量觀，以語文教學為中心，凝神聚力，切實搞好中年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發展綱要》及《白下區教育改革和發展行動計劃》為指導，深入實施素質教育，把提高教學質量作為本學期的工作重點，進一步規范教育教學行為，加強教學和教學管理的研究，促進學生全面而富有個性地發展。

二、工作目標

1、轉變舊的教育模式，更新教育理念，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。教學面向全體學生，加強語言文字訓練，發展學生思維。

3、教學質量的提高離不開優質的精細管理。我們要在五認真工作的全過程中，時時追求每一個環節的落實，以過程的高質量來保證結果的高質量，迎接區教學常規管理專項調研。

4、輔導落實兩個層面。各班在體現對學生的全面負責的同時，加強對優秀學生和學困生的輔導，從而使優生更優，學困生趕上。學困生輔導做到三落實：學生落實、時間落實、內容落實。

三、主要工作

1、強化教學法規意識，嚴格執行課程計劃，按照上級課程設置方案開全課程，上足課時。嚴格執行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），禁止隨意調代課、擠課。

2、加強理論學習,豐富教研活動。根據工作安排,組織教師學習有關理論。每兩周開展一次集體備課活動，做到“五定”：定計劃，定時間，定地點，定內容，定主講人。開學第1周各備課組定好本組集體備課計劃，包括時間、地點、內容及主講人的確定，第2周起正常活動。關于集體備課強調四個“到位”：

1、討論前研讀到位，活動前每位教師要對教材、教學參考用書進行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對重點、難點、疑點，每位教師要達成共識，十分明確，不能草草走過場。

3、討論后調整補充到位，要把集體備課后相應的調整補充意見記錄在備課本上的“問題改進” 欄內，調整要有思考，有價值。

4、課后練習鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設計矯正性練習。

3、加強教學“五認真”工作,要充分體現出新的教學理念,使學生學會學習,真正成為學習的主人。

4、提高教學質量,努力“提升課堂品質，提高課堂效益，構建有效課堂。”努力讓課堂呈現出：明確的教學重點、鮮明的難點突破、強烈的主體意識、濃郁的學習氛圍、互動的師生對話、生動的教學語言、靈活的教學方法、有效的教學進程、優質的練習結果。做好學困生的輔導工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對每次集體備課討論情況進行記載，及時對教師集體備課后修改的情況進行檢查。、通過聽課，檢測對教師教育教學進行反饋。

2、本組語文教師按時參加校內外每一次的教研活動，尤其是要積極投入到學校的特級教師工作室，本學期將展開同課異構的教學活動，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。每位語文教師應結合實際，確立自己的研究課題，認真實施實驗研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內學術氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學校的隨堂聽課，做到常態下的課堂教學要實現幾個“必須”：

1、必須充分做好課前準備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學目標，決不上無準備之課，無目標之課。

3、必須讓學生積極參與教學活動，學生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發現問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

5、響應全民閱讀的號召，注重營造良好的閱讀環境和學習氛圍，堅持開展師生共讀，親子閱讀等活動。利用好學校閱覽室、班級圖書角, 培養學生好讀書，讀好書，多讀書的品質，為學生全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。十月下旬本教研組一名教師參加區課外閱讀課教學競賽活動。十一月份，組織教師參加區課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。同時鼓勵教師多讀書，開展教師“讀書分享會”、“教后反思交流會”、“成功經驗沙龍”等校本活動，給教師們搭建或展示或學習的平臺。

6、繼續做好語文課外教育活動：上好隔周一節的課外閱讀指導課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動，以豐富學生的學習生活，提高學生學習語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業這一環節，通過精當的作業練習來檢測課堂教學的效果。作業的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業練習要精選、精練、精批、精評；作業處理要有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。杜絕沒有價值的重復機械作業，要學會在大量習題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學安排作業容量，不能讓學生有過重負擔。年級作業要相對統一，各班作業學習交流，定期對各班學習成績進行檢測，成績上傳至學校。

8、補差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，每天放學后重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

五、活動安排 九月份：

1、制定本學期“教研組工作計劃”。

2、組織本組教師學習新制定的作業批改細則。

3、組織四年級學生迎接省調研。

4、檢查教師備課本和學生作業本，進行反饋。十月份：

1、教師參加區、校課外閱讀指導課的賽課活動。

2、指導學生做好《古詩70首》的積累，進行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區課外閱讀推進會，分享“市書香校園”、“市書香班級”的成功經驗，解決課外閱讀中存在的實際問題。

2、組織好學生古詩文的背誦，迎接區檢測。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動。

2、檢查教師備課本和學生作業本，進行反饋。

一月份：

1、制定“期末復習計劃”。

2、組織學生復習迎考。

3、完成本學期“教研組工作總結”。

金悅 2010、9、

第三篇：2012～2013學第一學期教研計劃

一、指導思想

認真學習、貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，堅持以人為本及全面、協調、可持續的科學發展觀，以全面提高學生的綜合素養和教育教學質量為目標，以“有效課堂”打造為抓手，及時總結經驗，加強自身建設，開拓教研領域，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，促進學校內涵的提升、教師專業的成長和學生持續、全面、和諧的發展。

二．主要工作目標

1.圓滿完成市局下達的目標任務。其中13項省、市級課題的結題任務；4項職教專項目標任務。

2.教育教學質量達到全市中等以上水平。

3.指導90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構建一校一特色校本教研創新體系。

5.貫徹“五三調研制”，切實規范六認真過程管理。

6.教師全員培訓，規范辦學行為，設計有效課堂，實施高效教學。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導”與“管理”是教研員本職，“服務”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領軍力量戰斗在前沿。在新一輪課程改革以及規范辦學行為中，教研員更是身擔重任，引領教師們開展扎實的校本研究。因此，教研員應充分利用自身的科研優勢，用全新的教育理念去指導教學，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進步。課改本身就是一種富有開創性的工作，對于這項復雜艱巨的任務，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵實驗教師大膽嘗試，在理念創新上鼓勵百家爭鳴。對于課改中出現的不同教學方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺首席的身份，引領群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導、管理、服務”四大職能。

一要堅持以校為本，實施“五三調研制”。我們認為，教研室是大本營，學校才是教研基地，生態化的教研成果必然來自于教學第一線，教研員必須深入第一線。小學開展“鄉鄉到”、中學開展“校校行”等活動。教研員深入鄉、校指導校本培訓和校本教研，強化“教學六認真”，開展“十步研課”，舉行“八評優一考核”等活動。重點是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學策略，把問卷調查、學術講座、上示范課、考試信息技術處理、考試評價等工作有機結合起來。在活動中，教研員要用自己的科研成果指導教學實踐。初中組要針對我區九年級教學進度較慢現狀，要研究對策，著力打造規范化、科學化的教學流程，努力提高課堂教學效率，全面提升初中教學質量。要高度重視“小學科”教學，加強對九年級的英語聽力口語教學、信息技術、體育、理化實驗操作、地理、生物、音樂、美術、綜合實踐等學科的教學指導，讓學校領導和相關老師高度重視這些學科的教學，使學生各方面素質得到提高。

二要發揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強與各縣（區）、校的交流與學習，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢，確保我區高考、中考復習有的放矢，復習質量與效益有顯著提高。指導一線教師開展校本微型課題研究。各校教導處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結果。其特點一是經濟實惠，不需要大筆研究經費；二是根扎實地，果結有系，緊貼教學，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領導圍繞學校中心工作選課題；教師圍繞教育教學選課題；圍繞課題寫論文、教學案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學同部署同內容。科研促進教學，教學支撐科研，合力提高教育教學質量。我們規定今后向上級申報課題，必須以校本課題為基礎。加強對成果的考評，每年年底，學校要把教師的《研究手冊》檢查情況納入對教師的考評；每年年底各校上報樣本手冊，區教研室把教師的研究手冊檢查情況作為對學校的考評依據之一。通過對校本課題的研究，帶動全區教師走上科研興教之路。

三要到位“指導”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評價法”。著手創建“研課文化”，探索構建了“十步研課法”。在全區開展“搜索——備課——說課——導課——審訂——上課——觀課——測試——點評——反思”十步研課活動。結合教學“六認真”調研活動，教研員應長期深入學校，走進課堂，把學生學習方式的優化與教師教學方式的改進作為課改重點加以研究，開展有針對性的教學調研活動。目的是幫助學校和教師發現問題、研究問題、解決問題，總結經驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學新思路。各學科結合培訓，從教學一線聘請骨干教師，介紹研課經驗，開展研課操作演示。在研課中要繼續推行 “三變五讓六注重”課堂評價法三變：一是變注入式教學為啟發式教學；二是變學生被動聽課為主動參與；三是變單純知識傳授為知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標并重。五讓： 一是能讓學生觀察的就讓學生觀察；二是能讓學生思考的就讓學生思考；三是能讓學生表達的就讓學生表達；四是能讓學生動手的就讓學生動手；五是能讓學生自己總結的就讓學生自己推導出結論。六注重：一是注重學生學習習慣的養成；引導學生自覺主動地參與到發現、思維、探索的過程中；二是注重學生情感態度價值觀的形成；三是注重引導學生發現問題、提出問題、解決問題，培養

學生創造精神；四是.注重課堂教學中的過程性評價，讓學生嘗試成功，在成功中受到激勵；五是注重課堂資源的開發和利用，做到聯系社會、自然、科技和現實生活； 六是注重多媒體的科學選擇和合理利用，努力提高課堂教學效益。

四要構建綜合質量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學質量，科學決策、完善管理是前提，全員參與、統籌協調是關鍵。新學年，各學校各學段須在探索全員管理新型模式、構建綜合質量保障體系方面有所完善。強化教研組織建設。一是加強教研中心建設。定期開展集體備課、教學研討、教學觀摩、教學質量檢測等活動。二是加強學科中心建設。發揮學科教研中心的輻射作用，以學科中心為主體，開展多層次的教師培訓、交流、研討活動，發揮中心組成員的示范作用，增強教研實效。三是加強教研網站建設。通過網絡，更多更好的傳遞、交流教學教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導學校進一步完善校本教研制度。一要堅持靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好日常的教學研究，加強行動研究；二要充分發揮群體優勢，不斷進行反思、提煉和交流，以達到共同提高的目的；三要善于歸納教學中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學科提升，班主任協調學科平衡，年級組監控整合，教研員適時指導。教學中眼高手低、忽視基礎、教考分離、隨意拔高的現象在我區中小學校依然不同程度地存在，導致學生缺乏發展后勁，部分學生甚至對學習失去信心。為此，課任教師要針對班級學情，根據不同學生學業狀況，有針對性地實施課堂教學，努力提高學科教學效益。班主任通過與學生和課任教師交流，不斷調整學生“學”的策略和教師“教”的策略，以保證學生各學科學習質量的均衡發展。年級組通過對提優、補缺、檢測等督查，及時掌握每位學生的學習情況和教師針對性教學的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學調研活動，積極參加備課組活動，及時了解各學校教學動態，適時組織學科教師針對教學情況，開展專項交流研討。

（二）內強素質，帶頭展開有效研修和嚴格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學習化組織綜合研修模式；二是城鄉骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓、典型引導研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學進來；請專家，傳進來；選精品，買進來；勤上網，搜進來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實驗，創出來；會建構，用起來。”八來研修模式；六是校本微型課題成果分級展評研修模式；七是教研、教科、師訓、名師深入一線巡回指導研修模式；八是學歷進修與教學實踐互為推進研修模式；九是“自能讀書”與考學、考績相結合研修模式；十是校長、教干、教研員執教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據教研員的職能與職責，實施“十項量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項研究課題；三是開設一個專題系列講座或主持一次大型教研活動；四是主持好“淮陰教研網”一個欄目；五是參加一次調研與考察，撰寫高質量調研報告；六是有效實施青藍工程，培養一批學科帶頭人，調查并編制本學科教師業務情況網絡圖；七是執教一堂研究課并開展深入評議；八是參加一次市級以上業務研修活動；九是命制一份高質量試卷或編寫一本教學用書；十是建立一個高質量的個人教研博客。通過考核，考出教研員素質，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實全員培訓，建設高素質的教師隊伍。規范辦學行為背景下的教學質量取決于教師素質。因此，必須抓好教師的培訓工作，建立可行的校本培訓制度，做好全程培訓和全員培訓的工作。暑期，教研室小學、初中段，新學期開學后，高中段，根據“培訓方案”對全區中小學教師分年級段按學科進行“有效教學”全員主題培訓。堅持以教師為本，抓好校本教研。各校要結合本校的實際，積極引導教師開展校本教研活動，提高校本教研的針對性和實效性，明確校本教研的目標，改善其活動的方式，定期開展科組教研和個人教研、集體備課和個人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動。同時要發揮區教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學校作為教

學研究的中心，實現教學研究中心的下移，堅持教學研究和教學實踐相結合，大膽采用行動研究法，做到邊實踐邊研究，邊教學邊總結，全面提高教師的教育科研水平。加強對校本教研的指導和管理，建立健全的校本教研的管理機制，讓各任科教師有組織、有計劃地開展各種教學研究活動，充分調動教師參加教研活動的積極性和主動性，鼓勵教師間的合作與交流，引導教師進行團隊研究，提高校本教研的實效，從而形成具有本校特色的教研活動模式。

（三）建立科學規范長效的質量監測體系，質量管理力求規范化、系統化、科學化。

受“生源決定論”、“規模決定論”影響，當前，部分教育管理者和教師在教學質量的管理上出現消極無為、敷衍懈怠的現象，鄉鎮校學生尤其是“農村留守兒童”校園生活質量和精神狀態堪憂；課堂教學、作業練習、考試考查、輔導等重要環節效益不高，學生良好的行為習慣、學習習慣未能普遍形成，學生負擔有加重的趨勢。

在規范辦學的全新背景下，針對教學內容沒有減少、教學難度不能降低而教學時間大為縮減的現實，各校各學段要積極研究應對“減負增效”、“減時增效”的舉措。我們要明確，減負不是給教師“卸擔子”，不是讓學生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責任，花更多的心智。只有教得科學，教得智慧，才能讓學生學得愉快，學得扎實，學得高效。只有教師加強學習，練就過硬的業務素質，而且教育學生嚴而有方，才能使學生享受到優質高效的教育，成人成才。

當前，各校各學段要著力研究減負背景下如何提高課堂效率、如何增強集體備課的有效性、如何教育學生利用充裕的課余時間自主學習、如何對學生的課外學習進行必要而有效的輔導等問題；全區廣大教師首先要養成規范的行為習慣，如規范備課、規范作業設計、規范課堂教學，規范教學語言、規范習題講解，規范練習講評、規范作業布置、規范作業批改、規范板書設計、規范課外輔導等。學校管理者也要遵守規范，做到有章可依，有章必依，以規范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學習效率和積極性。

部分學校教學管理的精細化、規范化和有效性有待提高，教學管理中的唯分數論、繁瑣哲學、形式主義現象比較嚴重。我們要積極創新教育教學評價體系，真正做到把過程性評價、考試成績評價、升學評價有機地結合起來，全面而系統地評價學校教學效果。同時，加強目標管理、質量監控，完善質量考核評價辦法，建立科學規范長效的質量監測體系。首先要建立以教研室、各學科教研員、學校行政為基礎的管理體系，實行跨學科、跨學段的過程監測，并開發出一套科學完整的結果呈現體系，實現教、學、練、考、評一體化。

淮安市淮陰區教研室

XX年8月30日

附第一學期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓方案制定與實施；

2.召開學科負責人會議，上學期工作總結（含質量分析）、制定與貫徹學科教研計劃。

九月份

1.小學語文優課評比暨小學語文教師素養大賽

（一）。

2.小學數學市、區名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評（小學段）。

4.教學案編寫（初中段）。

5.學科培訓（高中段各學科；小學、初中段部分學科）。

6.召開教導主任會議，宣傳落實教研計劃（高中段）。

7.以實施高效課堂為目標，開展教學調研（高中段）。

十月份

1.小學語文優課評比暨小學語文教師素養大賽

（二）。

2.小學數學市、區名師送教

（二）。

3.市教學論文、教學設計評比。

4.做好初中各學科優課評比準備工作。

5.九年級教學質量評價。

6.高一高二中心組活動。

7.高三教學研討會

8.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。.十一月份

1.小學語文作文教學調研。

2.小學數學市、區名師送教

（三）。

3.小學數學省學生科普小論文評比。

4.初中學科中心組活動。

5.舉行高中段教學評價講座。

6.學生學業水平期中調研。

十二月份、元月份 1.小學語文課外閱讀情況調研。

2.評選小學優秀學科負責人。

3.期末教學質量調研指導。

4.九年級教學質量評價

5.送教活動（高中段）。

6.高一高二教學調研活動。

7.淮州中學、淮海中學教師集體備課活動。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動

10.學期工作總結

第四篇：于都二中2014屆高三第二次月考地理參考答案

于都二中2014屆高三第二次月考地理參考答案

1-5DDBAB6-10ACCBA11-15BACBD16-20ACCAC21-25BBDCD

26．（13分）（1）山地（1分）（2）17.6℃（1分）

（3）從西北向東南（1分）A（1分）（4）BFE（1分）工程量小，難度小（1分）

（5）CD線路近、坡度大（1分），ED坡度小，但線路長（1分）

（6）L（1分）L處等高線先密后疏且海拔高（1分）

（3）b（1分）b河流域綠化帶與坡面徑流方向垂直（1分），因而涵養水源保持水上的作用更大一些（1分）。（3分）

27、（本題13分）

（1）3，5（2）135°W，11°43′N（或12°）

（3）16°34′（或16°），（4）增長，減慢

（5）移動方向；向北移動（2分）。南亞地區降水豐富：因為北移的東南信風越過赤道，受地球自轉影響，風向右偏形成西南季風，西南季風掠過暖濕的印度洋洋面，帶來豐沛的降水。（2分）澳大利亞北部干旱少雨：因為該區在這一期間轉為受干燥的東南信風控制(或離岸風控制)，所以干旱少雨。（2分）

28、（1）高原（2分）海拔較高（大部分地區海拔超過1000米）（2分）；邊緣等高線密集，中部等高線稀疏（2分）。

（2）(B、C兩國位于河流上游)L河上游為山地高原，距離海洋近（1分），冬季受西風影響明顯，降水量較大（1分）；下游流經熱帶沙漠氣候區，蒸發量大（1分），少支流匯入，水源補給少（1分）。每年春季（4～5月）為汛期（2分）（原因：冬春季節降水多、春季積雪融化補給河流）（2分）。

（3）收取石油管道過境費；勞務輸出；發展石油加工及石油化工；商品農業；旅游業等（4分，每點1分）。（其他答案合理可酌情賦分）

29、距主要客源地（杭州、寧波、溫州等城市）路程適中，有高速公路連接（2分）；客源地居民收入高，私家車擁有量多，出游率高（2分）；旅游資源類型多樣（2分）；地域組合好，分布集中。（2分）

第五篇：2015—2016學年第一學期初中地理教研工作總結

2015—2016學年第一學期初中地理教研工作總結

2015—2016學年第一學期初中地理教研工作總結

時間過得真快，轉眼一個學期又將結束。回首望，本學期的教學教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：

一、繼續加強網絡教研，促進教師專業發展

指導本教研組教師積極響應學校教導處的教學教研工作的號召，認真及時地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充實工作，使自己在教學教研中不斷提高、不斷發展。

1、利用新教育實驗活動的契機，繼續學習蘇霍姆林斯基《教育的智慧》，并及時寫出心得體會，及時上傳到博客中，讓廣大的教師可以借助網絡這個平臺互相學習和借鑒，不斷提高認識，形成自己的理論體系。

2、繼續學習相關教育理論，寫好學習筆記補充博客內容。

3、堅持教學反思制度。教師每周結合自己的教學實際，就某一個教學問題進行深入的探討和研究，寫出教育敘事或者教學反思并上傳至博客。

二、積極進行課題研究

充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創新，積極進行教學改革。根據日常生活中的困惑，開展主題研究活動，力爭把我校的網絡教研搞出特色，搞出水平，具體的教研日活動內容另行說明。

三、加強畢業年級即八年級地理會考工作的教學研究和交流。

指導教師制定好切實可行的復習教學計劃，包括復習進度，復習方法以及階段性測試和考查等，做好學業水平考試及政策的學習交流。

四、根據學校新教育實驗的要求，繼續開展新教育理論學習，力促教師的教學理論再創新高度，并形成獨具特色的教育教學模式。

五、積極配合學校工作安排，開展聽評課活動。

1、借助教育局督導檢查的契機，開展青年教師聽評課活動，并及時進行評課交流活動，促進青年教師的專業發展。

2、通過骨干教師示范課和青年教師匯報課活動，開展教學交流活動，使各位教師在聽評課活動中不斷提升，提高地理課堂的有效性。

雖然地理教研組在本學期開展了許多教學教研活動，但還有很多不足，愿本教研組的教研工作在學校教導處的指導下更上層樓，同時也祝愿我校的教學教研工作開展得更加有聲有色，更加扎實有效，更加絢麗多彩！